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ORIENTAÇÃO TÉCNICA
Replanejamento 2017
DER – Norte 2
Núcleo Pedagógico
Agosto/2017
Pauta
Refletir sobre o Documento Orientador CGEB “Corrigindo os
Rumos”, (indicado para o replanejamento) e sua relação com o
período de desenvolvimento do Programa Método de Melhoria de
Resultados -MMR;
Dar orientações e acompanhamento em relação à Busca Ativa,
realizada pelas escolas.
Orientar as escolas sobre o Dia do Desafio de Matemática e
sobre a aplicação das sequências didáticas de Matemática
encaminhadas pela SEE.
Orientar sobre a realização da 2ª fase da OBMEP 2017.
SEQUÊNCIAS MATEMÁTICAS
Para desenvolver as habilidades que se
encontram em situação crítica, foram
selecionados alguns temas e conteúdos de
Matemática para favorecer as atividades em sala
de aula.
Objetivo: auxiliar o trabalho pedagógico, de
recuperação e reforço, apresentando sugestões
de sequências didáticas.
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
Sequência didática: conjunto ordenado de atividades
estruturadas e articuladas que tem como objetivo o
desenvolvimento de habilidades referentes a um
determinado campo de conhecimento da área em questão.
Cada sequência didática procura garantir junto aos alunos:
ativação de conhecimentos prévios sobre os conteúdos;
exposição pelos alunos de hipóteses construídas sobre o
conteúdo em foco;
processamento de dados novos que vão se agregando de
forma articulada aos dados já trabalhados;
articulação entre as várias atividades num processo
cumulativo para as sínteses possíveis;
interação entre os alunos em propostas de trabalho em
pequenos grupos e entre os alunos e o professor.
Princípios norteadores
• Agrupamentos produtivos: planejar os tipos de agrupamentos adequados a cada atividade e momentos de trabalho individual.
• Perguntas mediadoras: planejar questões orais que promovam o desenvolvimento do raciocínio dos estudantes na resolução dos problemas apresentados.
• Trajetória de aprendizagem: planejar como será feito o acompanhamento das trajetórias individuais.
• Erro construtivo como parte do processo de aprendizagem: planejar situações de apresentação das respostas e da consideração dos erros como possibilidade de intervenção pedagógica.
• Sistematização / descontextualização: planejar etapa final de sistematização.
ESCOLAS – NORTE 2
PCS E PROFESSORES QUE COMPARECERAM
NA EFAP
Rogério Rodrigues Soares;
Enéias Ferreira da Silva;
Marilene Miranda da Silva;
Claudia Maria da Silva;
Maria de Fátima Godinho;
José Fernandes Gonçalves;
Nair Fioza Fabiano Palazzo;
Irineu Cardoso dos S. Neto;
Roseli de Melo Marques;
Homero Marques da Silva;
Érica Wappler de Moraes;
Richard Eduardo Beres;
Miriam Prado dos Santos;
Urias de Jesus Francisco;
Edson Alves dos Santos;
Lídia Josefa dos Santos;
Marco Antonio Hohmann;
Willian Fernando da Silva;
Aparecida de Lourdes Bonanno;
Lívia de Oliveira Godói;
Maria Alice Dias dos Santos.
HABILIDADES DO 9º ANO
H01 - Reconhecer as diferentes representações
de um número racional.
(SD 3 – Tratamento da informação e o cálculo de
porcentagem / SD 10 – Porcentagem);
H31 - Calcular áreas de polígonos de diferentes
tipos, com destaque para os polígonos regulares.
(SD 6 – Área de algumas superfícies planas).
H41 - Resolver problema utilizando relações
entre diferentes unidades de medida.
(SD 1 – Unidades padronizadas de medida de
comprimento)
H45 - Resolver problemas que envolvam
ideias básicas de probabilidade.
(SD 6 – Probabilidade)
Habilidades do 9º ano
HABILIDADES DO 3ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO
H07 – Resolver problemas que envolvam
equações do 1º grau.
(SD 1 – Equação do 1º grau: familiarização)
H24 – Identificar figuras semelhantes mediante
o reconhecimento de relações de
proporcionalidade.
(SD 2 – Propriedades métricas de figuras
semelhantes ou congruentes)
H28 – Resolver problemas que envolvam as
relações métricas fundamentais em triângulos
retângulos.
(SD 2 – A semelhança de triângulos e o teorema de
Pitágoras)
H34 – Aplicar os raciocínios combinatórios aditivo
e/ou multiplicativo na resolução de situações-
problema.
(SD 2 - Multiplicação e divisão com números
naturais;
SD 1 - Análise Combinatória)
Habilidades do 3ª série/Ensino Médio
DESAFIOS MATEMÁTICOS
OBJETIVO GERAL:
Estimular o desenvolvimento da competência do
raciocínio lógico matemático, nos alunos dos Anos
Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,
por meio de uma atividade motivadora inserida em
um contexto significativo e que permita potenciar o
desenvolvimento das habilidades cognitivas
estruturantes, por intermédio da proposição e
resolução de desafios matemáticos em situações
colaborativas.
A Comissão de Avaliação da Escola, de acordo
com os critérios de avaliação estabelecidos
neste regulamento classificará apenas um
Desafio Matemático entre as turmas dos Anos
Finais do Ensino Fundamental e mais outro do
Ensino Médio, para representar os respectivos
segmentos.
Sugere-se organizar uma Mostra dos Desafios
na Unidade Escolar, para socializar e valorizar os
trabalhos desenvolvidos pelos estudantes e
Professores.
REDE Nº 494/17 DATA: 17/08/2017
A primeira fase do projeto “Desafios Matemáticos
2017” possui 26 escolas da Diretoria Norte 2
inscritas.
Se a sua escola está inscrita, não deixe de elaborar
seus desafios e encaminhar ao Núcleo Pedagógico
apenas um desafio de cada segmento (Ensino
Fundamental Anos Finais e, ou Ensino Médio),
conforme sua inscrição.
De acordo com cronograma estabelecido
pela Equipe Curricular de Matemática -
CGEB/CEFAF, a data limite do envio de
apenas um desafio de cada seguimento, é
dia 31 de agosto.
Fase Diretoria de Ensino: até 20 de outubro.
Fase Estadual: a ser agendado.
Publicação no Portal da SEE-SP:
em novembro.
OBMEP
OBMEP
Realizar uma reunião com os alunos classificados para a 2ª fase e com seus responsáveis
Composta de 6 (seis) questões discursiva;
Duração:
de 3h (três horas);
4h (quatro horas) para os alunos com necessidades especiais;
Os locais de realização das provas se encontram na
página da OBMEP 2017 - (www.obmep.org.br).
Os alunos deverão comparecer ao local de prova com
30 minutos de antecedência, munidos de documento
de identificação original com foto.
OBMEP
O IMPA e a Diretoria de Ensino não se responsabiliza pelo
transporte/deslocamento dos alunos participantes até o local de prova,
bem como pelo seu retorno.
Premiação dos alunos Medalhas de ouro, prata e bronze.
Certificados de Menção Honrosa.
Bolsa no Programa de Iniciação Científica Jr.(PIC) para medalhistas de ouro, prata ou bronze.
Programa de Iniciação Científica e de Mestrado (PICME) medalhistas de ouro, prata ou bronze.
OBMEP
OBMEP
A premiação dos professores está vinculada
à premiação dos alunos.
A premiação das escolas participantes, a
partir do desempenho de seus alunos.
Agradecemos a presença de todos!
DER – Norte 2
Núcleo Pedagógico
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