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Conhecer, participar, ver, criar _ Sentidos com FuturoJMA
(e GT)
Saudação e esperança
Reconhecimento e Gratidão (a todos os que acreditaram – e acreditam – a todos os que livremente quiseram, a todos os que se comprometeram a construir uma melhor educação e formação em Gondomar; e a todos os que vão querer ser AUTORES…)
Confiança (nas inteligências dos gondomarenses, nas inteligências das organizações, nas capacidades de aprendizagem, nas possibilidades de ativarmos um trabalho de redes…)
Repetindo(me) e citando António Nóvoa:Que fazer? Minha resposta é simples: mudar de posição e mudar de perspetiva. Mudar de posição: em vez de chamar para nós a responsabilidade, colocarmo-nos num espaço de redes (culturais, familiares, sociais) que construa novos compromissos em torno da educação.
É preciso responsabilizar a sociedade pela escola. Mudar de perspetiva: em vez da escola fechada, baseada num modelo arcaico, imaginar nossa ação como elemento de um novo espaço público de educação. É tempo de pôr a "sociedade a serviço da escola" em vez da "escola a serviço da sociedade" (AlbertJacquard)
4 teses subliminares ao PEM
“É preciso toda uma aldeia para educar uma criança” – a importância do território, dos atores, das interações para que a educação seja eficaz nas suas múltiplas promessas…
Visão
Sentido
Re_ligação
Integração
Implicação
Criação e autoria
Liberdade
Responsabilidade
Das vontades individuais
Da vontade coletiva
Da conjugação de vontades, saberes e recursos
..\apresentações\Apresentações ppt\LauraEsquivel_A caixa de fósforos.pptx
Porque o todo é mais do que a soma das partes
Mas também porque não há todo sem partes
Comunicação
Alianças
Soma positiva
1) O que nos singulariza, o que nos marca, o que nos distingue, o que nos unifica? ( O PEM como dinâmica de afirmação de uma identidade –o que somos, onde estamos –dados e perceções)
2) O que nos potencia, o que pode promover e alavancar um desenvolvimento articulado e sustentado? ( O PEM como fator de desenvolvimento de um território _ o que queremos, onde queremos chegar…)
3) O que nos mobiliza e anima, o que faz agir, em termos pessoais e institucionais? (O PEM como elemento inspirador e catalisador da ação – ativação das vontades individuais e coletivas intra e inter…)
4) Qual a mais valia, o que vem acrescentar aos projetos educativos já existentes, nomeadamente nas escolas e agrupamentos? (O PEM como vantagem percecionada)
5) O que pode regular e inspirar as ações das partes e do todo? (O PEM como instrumento de monitorização, regulação, avaliação formativa)
1. Princípio da Participação/Implicação
2. Princípio do Diálogo
3. Princípio de Integração e Articulação
4. Princípio da Equidade/Valorização das Pessoas e das Instituições
5. Princípio da Utilidade/Orientação-Acção
6. Princípio da Consequência e da Monitorização
7. Princípio de Comprometimento e da Sustentabilidade
Alargada coleta de dados através da análise de conteúdo, inquérito por questionário (administração direta e indireta), audições.
> Ver o que se não vê (no território, nas instituições, nas organizações…)
> Ativar e federar as dinâmicas de aprendizagem social
>Elevar os níveis de qualidade das práticas Pedagógicas em contexto de sala de aula
>Promover o Valor do Conhecimento
O PEM enumera uma alargada série de programas e projetos em curso no município. Gerados em tempos diferentes e possuindo finalidades, naturezas e dinâmicas específicas, seria talvez oportuno fazer uma avaliação participada das suas qualidades, do seu potencial educativo e formativo. Espero que este debate público dê um contributo para este conhecimento.
Escolher alguns para ilustrar as dinâmicas em curso seria certamente injusto. Sinalizo, apenas, a necessidade de uma maior partilha das práticas educativas a nível municipal para que permita mais conhecimento e aprendizagem – a vantagem de construir estes dispositivos de partilha.
1. Melhorar a rede educativa
2. Promover o sucesso educativo
3. Prevenir e Combater o Abandono Escolar e a Exclusão Social
4. Educação Sustentável, Ambiente, Saúde e Segurança
5. Consciencializar para a importância de uma cidadania inclusiva
6. Promover a elevação dos níveis de qualificação de base da população adulta
7. Fomentar a Formação Continua
1.1. Projeto “O que de melhor se faz na educação e formação em Gondomar”
1.2. Divulgação dos Projetos Educativos de Escola
1.3. Ciclo de Debates
1.4. Projeto “CORE - Compromisso de Renovação da Educação”
Este projeto será transversal ao serviço das instituições educativas e formativas de Gondomar.
Funcionara como uma linha aberta de apoio ao desenvolvimento de projetos escolares de promoção de mais sucesso escolar dos/as alunos/as do município. Para tal, serão definidas Metas Concelhias a alcançar em 2015, para os Resultados das Provas de Aferição e dos Exames Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática, da Taxa de Repetência por ciclo de escolaridade e da Taxa de Desistência aos 14, 15 e 16 anos.
1.11. Mediação de Estágios para Jovens em Formação
1.12. Divulgação de formas de criação do próprio emprego
1.13. Concurso sobre a melhor ideia empreendedora
1.14. Criação de formação para futuros empresários
Previsto um observatório que monitorize a concretização do PEM e sirva de dispositivo de avaliação e melhoria. Mas pode ser sensato pensar, sobretudo, num processo de articulação, formação na ação e dinamização.
A clarificação das metas
O estabelecimento de parcerias e protocolos a priori
A especificação de alguns projetos mais emblemáticos e eficazes para a renovação da ação…
A alavancagem a partir de boas práticas já existentes
Maior focalização no essencial (elevação das aprendizagens)
1º passo
Apelo à participação criadora
Imaginar novas formas de assumir e praticar as políticas educativas e formativas
O vivo agradecimento prévio de todos os contributos
“Se todos nós fizéssemos as coisas de que somos capazes, ficaríamos espantados connosco mesmos” (Edison)
Obrigado
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