Profª Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin LAPEMMEC/CEMPEM/FE – UNICAMP E-mail: misk@unicamp.br ...

Profª Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin LAPEMMEC/CEMPEM/FE – UNICAMP

E-mail: misk@unicamp.brhttp://www.fae.unicamp.br/cempem/lapemmec

Ambientes Computacionais na Exploração e Construção de Conceitos Matemáticos no

Contexto da Formação Reflexiva de Professores

CEMPEM

QUESTÃO INVESTIGATIVA DA PESQUISA/FAPESP

Investigar um processo de formação de professores que busca utilizar, de forma reflexiva e exploratória, ambientes computacionais no contexto do trabalho docente em Matemática.

significa

Elucidar aspectos teórico-metodológicos sobre o processo de formação de uma nova cultura profissional, a qual passa a incorporar a criação e implementação de cenários interativos de aprendizagem colaborativa e conhecimento compartilhado.

significa ainda

Investigar se a apropriação dessa nova cultura, pelos professores, possibilita a utilização plena e consciente da tecnologia na construção e representação de conceitos matemáticos no contexto tecnológico.

PRESSUPOSTOS TEÓRICO- METODOLÓGICOS PESQUISA/FAPESP

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Cultura profissional Imbernón (1994) – La Formación y el

Desarrollo Profesional del Professorado – Hacia una nueva cultura profesional. Profissionalização da função docente e a formação de uma nova cultura profissional.

A Epistemologia da Prática Docente Fiorentini et al (1997) Cartografias do

Trabalho DocenteHargreaves (2001) - Teaching as a

Paradoxical Profession Cultura Escolar - Pérez Gómez

(2001) Fiorentini et al.(2003) - Formação de

Professores de Matemática.

APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR

COMPUTER- SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING (CSCL) - Santoro, F., et al (1999), Barros (1994 ), JONASSEN, D. H. (1996), Maddux, C. D., Johnson, D. L., Willis, J. W. (1997) e outros.

Construção e Representação de Conceitos Matemáticos no Contexto Tecnológico

Dimensão Semiótica do Conhecimento – (Modelo Triádico – SIGNO / Peirce citado por Santaella, 1996), NOTH, W. (1995) e outros.

OBJETIVOS DA PESQUISA/FAPESPOferecer pressupostos teórico-metodológicos para uma formação

reflexiva e consciente aos futuros professores e professores em exercício da área de Educação Matemática a respeito da compreensão e da utilização da Tecnologia no contexto educacional.

Propiciar elementos didático-cognitivos para o design de ambientes interativos baseados nas Tecnologias de Informação e Comunicação – ambientes computacionais de Simulação, Tutoriais, Resolução de Problemas, Linguagem de Programação, AVI Constructor (Animação), ScrenCam, E-Team, Internet, Inspiration, TelEduc, entre outros.

Fornecer elementos teórico-metodológicos para a elaboração de uma Linha de Pesquisa que integre a Educação Matemática e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TDCEM).

DINAMISMO METODOLÓGICO DA PESQUISA

NO CONTEXTO TECNOLÓGICO

Pluralismo Tecnológico

LAPEMMEC

Investig.

Const/RepresConhecimento

DesignCenários

Alunos/Fut.Profs.

Professores

AlunosProfessores

Sala de aula

Implement.CenáriosAprend.

AMBIENTES COMPUTACIONAIS

JONASSEN, D. H. (1996), Maddux, C. D., Johnson, D. L., Willis, J. W. (1997)

Cenários de AprendizagemBaseados na Tecnologia

Contexto Educacional

dimensões

Ambientes computacionais que apóiam o ensino presencial e ambientes computacionais de educação a distância; Proposta educacional condizente com os objetivos Alunos/expectativas/anseios Atuação do professor / mediar o processo educativo.

ESCOLASPública/Particular

PESQUISA/LAPEMMEC/FAPESP

ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES / CURSOS GRADUAÇÃO / PÓS-GRADUAÇÃO /

FE / UNICAMP

PÓS- GRAD.GRADUAÇÃO

IMPLEMENTAÇÃO

QUESTÃO INVESTIGATIVA PESQUISA/ESCOLAS

Como utilizar de forma crítica e consciente a tecnologia no processo educacional, de modo a propiciar cenários de aprendizagem compatíveis com as tendências atuais do processo educativo e com os anseios e necessidades dos alunos?

OBJETIVO GERAL

Proporcionar aos educadores aspectos teórico-metodológicos a respeito da implementação da tecnologia no contexto educacional e suas influências na prática pedagógica.

IMPLEMENTAÇÃO DA PESQUISA NAS ESCOLAS

AS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DO AMBIENTE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - TELEDUC NA CONSTITUIÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PROCESSO DE

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Profª Dra. Rosana G. S. Miskulin, Profª Mariana da Rocha C. Silva e Prof. Joni A. Amorim

OBJETIVO familiarizar os alunos com o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) em uma comunidade virtual TelEduc que propicie a colaboração na constituição do conhecimento matemático.

`

SEXTA

SÉRIE

Atividade da NASA(“National Aeronautics and Space

Administration”) Conceitos matemáticos

trabalhados em um Ambiente de Educação a

Distância Futura profissão / Matemática

http://teleduc.nied.unicamp.br http://spacelink.nasa.gov

ESCOLA SÍTIO /E-TEAMProfas. Rosana G. S. Miskulin e Fabiana Fiorezi de Marco

A INTERATIVIDADE NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MEDIADO PELO AMBIENTE

COMPUTACIONAL E-TEAM

OBJETIVOS / E-TEAM / COMUNICAÇÃO ELETRÔNICAEstabelecer uma interação através de um ambiente computacional de comunicação eletrônica – E-TEAM, no qual os alunos ( 4ª série do ensino fundamental) pudessem:

Interagir com alunos de graduação/Licenciatura em Matemática/LAPEMMEC / CEMPEM / FE / UNICAMP .

Vivenciar diferentes estratégias de resolução de problemas, utilizando soluções icônicas, com símbolos e desenhos, criando um ambiente favorável à investigação, construção, apropriação e à comunicação de idéias e conceitos matemáticos.

RESOLUÇÃO / PROBLEMAS / E-TEAM

IMPLEMENTAÇÃO PESQUISA / ESCOLA PÚBLICA/SITES EDUCATIVOS

PROJETOS/MAT/GEOMETER SKETCHPAD

Projeto Interdisciplinar no ambiente computacional Inspiration – MAPAS CONCEITUAIS / professores da área de exatas/ peça teatral a ser apresentada em

uma escola/ Ensino Fundam. e Médio.

Implementação da pesquisa com profs. Utilização do ambiente A Cultura Profissional no Contexto

da Educação a Distância

Profª Rosana G.S. MiskulinProfª Mariana R. C. Silva

1º e 2º semestres de 2003

Objetivo: Familiarização de ambientes de comunicação eletrônica, ambientes de educação a distância, e software educativos, objetivando a criação de contextos favoráveis à aprendizagem colaborativa e ao conhecimento compartilhado.

EP155 -Pedagogia

GRADUAÇÃO/FE/UNICAMPEL 654 Licenciatura/Mat.

Uso de Jogos Computacionais Educativos Via Internet na Uso de Jogos Computacionais Educativos Via Internet na Educação Matemática – Jean Piton – Projeto FormelEducação Matemática – Jean Piton – Projeto FormelProfa. Dra. Maria Angela Miorim,Profa. Dra. Maria Angela Miorim,

PPrimeiro lugar do XVII Prêmio Jovem CientistaXVII Prêmio Jovem Cientista, na temática Novas Metodologias para a Educação/Novas Metodologias para a Educação/ categoria Estudantes categoria Estudantes (2001)(2001)

Construções geométricas, rotação e translação.

DIDÁTICA DA MAT.

Fundamentos Teórico-Metodológicos sobre Ambientes Computacionais na Educação

MatemáticaProfª Rosana G.S. Miskulin

Profª Anna Regina L.Moura

Monitora: Mariana da Rocha

2º semestre de 2002

IMPLEMENTAÇÃO/PESQUISA / PÓS-GRADUAÇÃO

A Dimensão Semiótica da Tecnologia na Educação e na

Educação MatemáticaProfª Rosana G.S. MiskulinProfª Anna Regina L.MouraMonitora: Mariana da Rocha

2º semestre de 2003

PÓS-GRADUAÇÃOAMBIENTES COMPUTACIONAIS

ESTUDO DOS PROCESSOS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMA MEDIANTE A CONSTRUÇÃO DE JOGOS COMPUTACIONAIS DE

MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTALProfa. Fabiana Fiorezi de Marco,

Orientação e Co-Orientação: Profa. Dra. Anna Regina Lanner de Moura e Profa. Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin

O software COMA permite a autoria para Internet; a

esquerda, mapa conceitual e, abaixo, página HTML

associada a um dos conceitos do mapa

Desenvolvimento / software educacional /Mapas Conceituais

Joni de Almeida Amorim

Considerações FinaisO estudo da potencialidade de ambientes computacionais na formação de professores, fundamenta-se no pressuposto teórico-metodológico de que a relação com a tecnologia pode potencializar a capacidade de reflexão do professor, sobre seus processos de pensamento.

Essa relação pressupõe também a construção de novos processos de aprendizagem relacionados a uma nova cultura profissional, que se estabelece mediante a integração das diferentes tecnologias no ensino.

Nesse enfoque, a intervenção do formador se amplia na busca de novas estratégias e na criação de novos caminhos que possam favorecer a reconstrução da prática pedagógica do professor no uso da tecnologia no contexto educacional.

Os objetivos da Pesquisa LAPEMMEC estão sendo alcançados, uma vez que estamos fornecendo caminhos para uma investigação sobre como projetos interativos de aprendizagem colaborativa, baseados em ambientes computacionais e informacionais – Simulação, Tutoriais, Resolução de Problemas, Linguagem de Programação, AVI Constructor (Animação), TelEduc, ScreenCam, entre outros –, fundamentados em uma concepção teórico-metodológica.

Podem resgatar, através da Formação Reflexiva de Professores, uma nova cultura profissional, uma nova lógica que está se impondo através da introdução e da disseminação da tecnologia no contexto social e educacional.

A escolha de um ambiente computacional

Relaciona-se a diversos aspectos teórico/ metodológicos

vinculados

a uma filosofia educacional em que se acredita e se postula, a uma metodologia educacional e ainda aos objetivos que se quer alcançar no desenvolvimento de

assuntos relacionados a diferentes áreas do conhecimento (Miskulin, 1999).

A criação e/ou a escolha de um ambiente computacional

Dimensõesda Pesquisa

Interatividade dos alunos / professores inseridos em uma plataforma de educação a distância – TelEduc.

Aprendizagem colaborativa e sua potencialidade na constituição do conhecimento compartilhado.

Presença Social - Percepção do aluno/professor como uma pessoa real em uma comunicação mediada pela tecnologia.

APRENDIZAGEM COLABORATIVA E CONHECIMENTO COMPARTILHADO

CONTEXTO TECNOLÓGICO SÓ SERÁ POSSÍVEL - sincronismo

MEDIAÇÃOPROFESSOR

AMBIENTESCOMPUTACIONAIS

INTERATIVOS

ALUNOS/PROFSANSEIOS

NECESSIDADES

http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec