PROJOVEM URBANO PROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO (PPI)

PROJOVEM URBANOPROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO

(PPI)

“Ato de correr. Atalho, corte.

As matérias constantes de um curso.”

“Conjunto de experiências que oaluno vive sob a orientação e a

supervisão da escola”

Currículo

“Atividade dos operadores escolares para conseguir os objetivos formativos de um processo educativo mediante a integração contínua e flexível dos objetivos cognitivos, dos conteúdos culturais, dos métodos de aprendizagem, das técnicas de avaliação.”

“Conjunto de todas as experiências escolares de conhecimento proporcionadas aos / às estudantes, portanto se constrói na instituição escolar, nos acordos e conflitos diários no interior dessas instituições. Se o currículo, evidentemente, é algo que se constrói, seus conteúdos e sua forma última não podem ser indiferentes aos contextos nos quais se configura.”

Currículo

Novo Paradigma Educacional

Discussão do Conhecimento Científico

Resgate do sujeito Resgate dos saberes e da vida

cotidiana

Interdimensionalidade da educaçãoAprender - Ciência e Saberes Cotidianos

Fazer – Teoria e Prática Conviver – Sociedade e Cidadão

Ser – Pessoa, Estudante, Trabalhador, Cidadão

TIC

Níveis e Formas de Concretização Curricular

Formal x Real Em ação

Explícito x Oculto

Nulo

Currículo do ProJovem Urbano

Aspectos comuns definidos nacionalmente

Espaço para apropriação institucional pelo pólo e pelo núcleo

Organização do Currículo Eixo estruturante

• Funciona como tema transversal, orientando seleção final dos conteúdos e sua organização em tópicos

• Noções fundamentais, habilidades e valores básicos Temas e orientação para o detalhamento do currículo

• Ações curriculares ou situações de ensinoe aprendizagem:

Específicas: o olhar da disciplina ou campo deconhecimento correspondente

Integradoras: o POP, o PLA e as sínteses interdisciplinares orientadas pelos temas integradores

Unidades Formativas

• UF I Juventude e Cultura• UF II Juventude e Cidade• UF III Juventude e Trabalho• UF IV Juventude e Comunicação• UF V Juventude e Tecnologia• UF VI Juventude e Cidadania

Currículo Integrado

• Por que disciplinas ou áreas distintas?

• Interdisciplinaridade como uma construção do aluno, que se faz com base em conhecimentos multidisciplinares

A integração das três dimensões

do projeto pedagógico: Formação Básica, Qualificação Profissional

e Participação Cidadã implica:

• Integração interdisciplinar sujeito/conhecimentos – Sínteses

• Integração sujeito/trabalho – POP• Integração sujeito/sociedade – PLA• Integração sujeito/estudante

trabalhador/cidadão - Ficha

Temas integradoresda Unidade Formativa I

Eixo estruturante

Tópicos de Ciências Humanas

Tópicos de Língua

PortuguesaTópicos de

InglêsTópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da

Natureza

Tópicos de Formação Técnica

Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

I Juventude e Cultura

• Ser jovem hoje• A cultura da comunidade em que vivo (saberes, fazeres, crenças e expressões artísticas)• Sofrer preconceitos e discriminação...• Minha turma tem boa qualidade de vida?• Os hábitos culturais de minha comunidade respeitam a Natureza?

Eixo

estruturante

Tópicos de

Ciências Humanas

Tópicos de Língua

Portuguesa

Tópicos de

InglêsTópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da

Natureza

Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

II Juventude e Cidade

• Meu bairro, meu território• Viver na cidade• A violência urbana invade o dia-a-dia dos jovens?• Educação, trabalho e lazer ao alcance de todos?• Saneamento básico é importante...

Temas integradoresda Unidade Formativa II

Eixoestruturante

Tópicos de Ciências Humanas

Tópicos de Língua

PortuguesaTópicos de

InglêsTópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da Natureza

Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

III Juventude e Trabalho

• Ser jovem: aprendendo e trabalhando• Ser jovem é ser consumidor? • A violência e minha situação de trabalho• Direitos de trabalhador: eu tenho?• Como meu trabalho pode prejudicar ou proteger o meio ambiente?

Temas integradoresda Unidade Formativa III

Eixoestruturante

Tópicos de Ciências Humanas

Tópicos de Língua

Portuguesa

Tópicos de

InglêsTópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da

Natureza

Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

IV Juventude e

Comunicação

• Comunicação: importância para minha vida e meu trabalho • Meios de comunicação: integração ou exclusão? • Sexualidade e responsabilidade• Eu tenho acesso aos meios de comunicação?• Meio ambiente e comunicação no mundo globalizado

Temas integradoresda Unidade Formativa IV

Eixoestruturante

Tópicos de Ciências Humanas

Tópicos de Língua

PortuguesaTópicos

de Inglês

Tópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da

Natureza

Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

V Juventude

e Tecnologia

• A produção do meu corpo: saúde e beleza• A tecnologia humaniza a cidade? • A dificuldade de acesso às tecnologias é uma violência contra o cidadão...• A tecnologia facilita a minha vida de jovem?• Como a tecnologia pode proteger /destruir o meio ambiente em que vivo?

Temas integradoresda Unidade Formativa V

Eixo estruturante

Tópicos de Ciências Humanas

Tópicos de Língua

Portuguesa

Tópicos de

InglêsTópicos de Matemática

Tópicos de Ciências da Natureza

Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos

Tópicos de Ação

Comunitária

VI Juventude Cidadania

• Ser aluno do ProJovem Urbano é uma experiência de cidadania?• Dá pra ser feliz morando na cidade?• Ser cidadão é ser ético!• Ser um jovem cidadão no pleno exercício da cidadania é ...• Responsabilidade pelo meio ambiente é coisa de jovem?

Temas integradoresda Unidade Formativa VI

A Gestão da Salade Aula e o Currículo

• Currículo real e currículo formal• As discriminações positivas• Acompanhamento individualizado e

avaliação formativa• Currículo oculto– Aprendizagens–Discriminações

A gestão da salade aula e a relaçãopedagógica de mão dupla

• Protagonismo do aluno • Democracia participativa• Troca de saberes• Negociações e acordos• Autoridade e autoritarismo

A gestão da salade aula e a inclusão

• O Múltiplo e o Plural• Experiências e conhecimentos

prévios dos jovens• Contextualização• Avançar em direção a níveis mais

altos de abstração

A dupla função doeducador no ProjovemUrbano • A mediação– O olhar das disciplinas– O desafio ao aluno

• A orientação da aprendizagem– As sínteses interdisciplinares– O ensino da Informática– Ensinar a aprender– O POP– O PLA

A avaliação

• Faz parte do processo ensino-aprendizagem• É intencional, sistemática, contínua e

processual• Organiza-se em eventos formais, porém

considera e valoriza as informações advindas de situações informais

• Contribui para uma aprendizagem efetiva dos alunos

• Exerce funções diferenciadas• Antecede, acompanha e finaliza o trabalho

pedagógico

A avaliação eficaz

• Uso de instrumentos diversificados • Consideração dos aspectos quantitativos

e qualitativos• Ênfase no sucesso e não na reprovação

ou no fracasso• Ênfase no processo, mas também

no resultado• Envolvimento de todos os sujeitos que

participam do processo educativo.

Modalidades de Avaliaçãoe suas Funções

• A Avaliação Diagnóstica

• A Avaliação Formativa

• Avaliação Somativa