Proposta de materiais educacionais na UNIVESP Elizabete Briani Prof. Wilson Oliveira 1

Proposta de materiais Proposta de materiais educacionais na UNIVESPeducacionais na UNIVESP

Elizabete BrianiProf. Wilson Oliveira

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1. Foco de Ação do DI

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Fonte: Curso de Pós graduação em Design Instrucional, Novas Tecnologias, 2010, Senac-SP.

Se manter os alunos interessados fosse um negócio, o índice de FRACASSO dessa atividade seria de 80%.  Scientific American (JOHN MEDINA, 2011).

Fonte: shutterstock

Canal do Flow; apud TORI, R. 2009

O que circunda o problema

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Curso de Pós graduação em Design Instrucional, Novas Tecnologias, 2010, Senac-SP.

Desafio alcançáveis; Metas claras, Realimentação (feedback) constante, Engajamento e significado

Onde atingir o problema?

Aula

Itens de Aprendizagem

Aluno

Roteiro

(ITALO SANTIAGO VEGA, 2011)

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Integrando dimensões de aprendizagem

Cognitivo: relacionado ao

aprender, dominar um conhecimento. Envolve a aquisição de um novo

conhecimento, do desenvolvimento

intelectual, de habilidade e de

atitudes.

Afetivo: relacionado a sentimentos e

posturas. Envolve categorias ligadas ao desenvolvimento da

área emocional e afetiva, que incluem

comportamento, atitude,

responsabilidade, respeito, emoção e

valores. Psicomotor: relacionado a

habilidades físicas específicas, que

incluem: reflexos, percepção, habilidades

físicas, movimentos aperfeiçoados e

comunicação não verbal.

2. Proposta Educacional e integração de mídias

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Dinâmica e relação das mídias:

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Autores(Desenvolvem

UA)

Ambiente UNIVESP (Site)

Coordenador da Disciplina (Valida a

UA/informa autores/posta UA)

UA corret

a

Sim

Não

Coordenador de Conteúdo

(Realiza Análise)

DI(Realiza Análise e

faz complementaçõe

s)

Processo de Criação de uma UA

UA Finalizada

Coodenador de Conteúdo e DI

(Leitura detalhada da UA)

Realiza anotações de

recomendações da aderência ao manual e forma

(Ead)

Processo de Análise de uma UA

Pesquisa partes do texto no google e o texto completo em

programa específico (FDP e

outros)

Envia análise para o Sistema UNIVESP

(Site) e Autores/Coordenad

or de conteúdo

Geral

Item Observação

Planejamento Não Sim Plano de Ensino

Mini currículo autores

Não Sim

Avaliação da Disciplina

Não Sim

Avaliação Presencial

Não Sim

Avaliação Interdisciplinar

Não Sim

Palavra do autor

Não Sim

Checklist de entregas da disciplina

Geral

Checklist de entregas por UA

Item Observação

Imagem, Requisitos, Competência,

HabilidadeNão Sim

Falta a descrição das imagens para facilitar a substituição

Apresentação da UA Não Sim Preencher template

Recursos multimídias Não Sim

UNIVESP-TV Não Sim

Auto-avaliação Não Sim

Avaliação Formativa Não Sim

Orientação ao professor-mediador

Não Sim

Orientação ao discente Não Sim

Livro-texto

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Organização das Seções de estudo

O livro texto será dividido em três partes: Pré-Texto (Introdução), Texto (Unidades de Aprendizagem) e Pós-Texto (Conclusão). Detalhada no quadro a seguir:

Pré-TextoIntrodução

TextoUnidades de Aprendizagem

Pós-TextoConclusão

Capa, Folha de Rosto, Página de créditos, Ficha catalográfica, Apresentação, Sumário, Palavras do professor, Orientações de como a disciplina deve ser estudada e Plano de ensino.

Informações básicas, Público-alvo, Descrição geral da Unidade e Seções de Estudo.: Para Começar, Fundamentos, Antena Parabólica, Glossário, Navegando por aí, E agora, José? Vamos praticar, Momento da Verdade e autoavaliação.

Palavras finais..., Referências, Respostas e comentários das atividades de auto-avaliação, Anexos (quando houver.

Em média, a quantidade de páginas do livro é calculada de acordo com a carga horária da disciplina3 laudas por hora da carga horária da disciplina

1. Apresentar “caso de falha”2. Relações com temas/assuntos (assuntos

anteriores e posteriores. 3. Apresentar situação problema cuja solução

dependa da unidade • Recursos

– Charges– Ilustrações– tirinhas de histórias em quadrinhos– notícias de jornal ou revista

• Motivar o estudante

Linguagem dialógica Não apostilar

Parágrafos de ligação Parágrafo de introdução e de conclusão

Numerar os itens Bibliografia básica e complementar Citação dos autores consultados Número de páginas – 12 páginas (80h)

Recursos extras

Citações: Entre aspas

Citação literal Colocar dados completos da citação

Sem aspas Citação indireta Do próprio autor

Despertar a percepção dos estudantes relacionadas ao conteúdo questões éticas, morais e sociais questões relacionadas com a atividade

profissional do aluno. Tamanho: uma ou duas páginas

Links interessantes Completam o aprendizado Acompanhados de uma breve apresentação

definição das principais e mais importantes palavras ditas na UA. Palavras que sem o seu correto significado, talvez o aluno não consiga desenvolver corretamente o aprendizado completo.

ABNT Relação dos autores citados na UA

este tópico traz um resumo dos pontos principais abordados na unidade, destacando para o aluno, o que é essencial na UA. Em seguida, o professor deverá fazer, de forma genérica, o anúncio do tema a ser abordado nas próximas unidades, fornecendo subsídios para o estudo prévio e conexão da UA atual com a futura.

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(HORTON, 2006).

Avaliação Formativa

Definição: É nessa seção que o estudante é instigado a “fazer” e a

aplicar o que aprendeu em problemas reais, de âmbito profissional.

Pense em como exercitar as competências e habilidades que

indicou no planejamento da aula. Podem ser realizadas de forma

individual ou em grupo.

Como elas podem ser desenvolvidas:

Questão abertas, perguntas no fórum, Estudos de Caso e

Situações-Problema; desenvolvimento de projeto e etc.

E o mediador?

Indicar gabaritos de apoio a condução das atividades e elementos

devem ser considerados na avaliação/mediação do professor.

Avaliação de SomativaDefinição: esta seção deve concentrar o seu foco na verificação do cumprimento de todas as etapas necessárias a serem realizadas

pelos alunos.

Como pode ser desenvolvidas: Construções coletivas, debates, fórum de perguntas e respostas, Envio de tarefa, registro em diário de aprendizagem, postagem

em blog e etc).

E o mediador? Indicar gabaritos de apoio a condução das atividades e elementosdevem ser considerados na avaliação/mediação do professor.

Definição: Interrupções para verificar se o estudante está conseguindo reter o conteúdo estudado.

Como pode ser desenvolvidas: Questões de múltipla escolha, associação,

preenchimento de lacunas, palavras cruzadas,quebra-cabeças. Geralmente

são perguntas que requerem esclarecimento (Qual é a relação entre), verificam evidências e linhas de raciocínio (Como isso se aplica a este caso), sobre pontos de vista ou perspectivas (Quais seriam os efeitos disto), Mas se isto acontecesse, quais seriam os outros resultados? Por quê?

E o mediador? Atividade que não requer intervenção do professor mediador.Indicar as respectivas respostas para serem inseridas no feedback

como aluno.

Avaliação presencial

UA 10 e UA 20 - 18 questões 9 questões dissertativas 9 questões de múltipla escolha

Deve constar em cada questão: tempo aproximado para resolução qual(is) competência(s) e-ou habilidade(s) tal

questão está atrelada (daquelas listadas no início de cada UA).

Vídeo: Univesp TV

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Proposta

Assuntos transversais e seus impactos no ambiente organizacional e na vida social dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.Formatos de entrevistas, documentário ou propostas de ficção.

Material de Apoio - Recursos multimídias

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PropostaContribuir para a compreensão do conteúdo e despertar para uma problemática específica. Devem cumprir uma função estética, mas principalmente pedagógica. Exemplos: Estudo de Caso; Mapas Mentais; Jogos, Infográficos, Fluxograma; etc.

KnowledgeKnowledge

Sistema de planejamento de conteúdo

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3. Projeto Gráfico - Capa Material Impresso

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33

Lombada

Composição e cor da capa

Orelha

Indicação do Semestre

Representação da

disciplina

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35

5. Exemplos de Recursos Multimídia

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40

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Opções para construção de Recursos multimídias

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ASSETS GÊNEROS/ESTILOSMATRIZES DE

LINGUAGEMESTRATÉGIA (QUANDO UTILIZAR)

Vídeo

Narrado (documentário)

Com personagens

(ficção)

Só imagem (cenário,

paisagem)

Áudio, imagem,

som.

Apresentar informação de maneira

contextualizada;

Ilustrar sequencialmente de forma

visual situações ou conceitos;

Exemplos: Estudo de Caso;

Metáfora; etc.

Infográfico Estático

Interativo

Imagem, texto

sintético e

pequenas

interações e

objetos

animados.

Sintetizar informações complexas;

Comparar dados;

Apresentar um ou mais conceitos de

forma hierárquica;

Fixar conteúdo.

Exemplos: Estudo de Caso; Mapas

Mentais; Linha do tempo;

Fluxograma; etc.

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Arquivo

de somÁudio e som.

Apresentar conceitos de maneira

informal e em pequenas unidades

de conteúdo;

Informar.

Exemplos: Informacional; Estudo

de Caso; Entrevista; Registro

de Palestras; Rádio-Novela;

etc.

Animação

Stop-motion (fotos)

3D

2D

Áudio,

imagem,

ilustração,

som, não há

interação.

Contextualizar e ilustrar por meio

de representação ou recorte em

movimento situações, conceitos ou

procedimentos.

Exemplos: Estudo de Caso;

Metáfora;

Narração Ilustrada; etc.

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Jogos

Associação

Perguntas e

Respostas

Estratégia

Desafio

Habilidade

Imagem,

textos,

ilustração,

som,

pequenas

interações e

objetos

animados.

Confrontar conhecimentos prévios

com os aprendidos;

Proporcionar a prática, orientação e

avaliação de soluções;

Fixar e memorizar conteúdos;

Sistematizar conteúdos;

Relacionar conceito com definição;

Relacionar conceito com exemplos

práticos (analogias).

Exemplos: Palavras-cruzadas;

Caça-palavras; Dominó;

Quebra-cabeça; Sete Erros;

Memória; Relacione; Quiz

(Verdadeiro ou Falso, Múltipla

Escolha); Preenchimento de

Lacunas; Forca; Tabuleiro

(Banco Imobiliário, Labirinto,

etc).

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Imagem

(2D ou 3D

sem

interação)

HQ (narrativa

sequencial em

quadros: presença de

diálogo, utilização de

legenda, navegação

na forma de

slideshow);

Charge (fato social de

determinada época

com humor);

Cartum (fato social

atemporal com

humor);

Ilustração (figuras

decorativas ou

representativas);

Fotografia;

Ilustração

estática;

textos

sintéticos;

Contextualizar uma situação;

Sensibilizar;

Analisar criticamente;

Exemplos: Estudo de Caso;

Metáfora; Narração Ilustrada;

Registro; Sátira; Crítica; etc.

Dinâmica de Atividades – Vamos Praticar? Exemplos:

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Vamos fazer uma atividade diferente?A partir de agora, você fará uma atividade guiada.Vamos supor que você está trabalhando em um importante projeto e para isso, nós vamos simular algumas atividades que você faria na empresa.Siga o passo a passo abaixo para que as atividades façam sentido.Entre no clima, imagine-se na empresa!!!You are working in a very important project.

Dinâmica de Atividades – Momento da Verdade!

Que tal você gravar a sua voz e mandar para seu professor? Isso é super

simples e você vai adorar.

Let’s do it?!

O que você vai gravar?

A sua resposta da atividade: Visita ao parque da disneyland. Você vai

dizer para seu professor WHAT YOU LIKE VISITING AND WHAT YOU

DON’T LIKE VISITING AT DISNEYLAND. Não se preocupe com os erros.

Esta é a primeira vez que vamos fazer este tipo de atividade. Se você

tiver dúvidas, entre em contato com seu professor por meio do fórum de

dúvidas pedagógicas.

Para gravar a voz, você deverá seleccionar a OPÇÃO VOZ, POIS EU

QUERO OUVIR A SUA PRONUNCIA. Depois que tudo estiver gravado,

você deve colocar seu e-mail para receber o arquivo de áudio do podcast.

Veja o exemplo abaixo.

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Apresentação da Unidade Nas últimas unidades você verificou que a Demonstração

do Resultado do Exercício, a DRE, é um instrumento muito importante para a tomada de decisão nas organizações. É por meio dela que conhecemos o resultado das atividades, se foram lucrativas ou não. Conhecemos também as contas que compõem a DRE e os cálculos que devem ser feitos para que possamos chegar ao resultado, mas você já deve ter percebido que isso não é tudo. Nesta aula iremos nos aprofundar na estrutura da DRE até o item Receita Líquida, que representa o resultado do período, chamado contabilmente de exercício, depois de retirados os impostos diretos e devoluções.

Pronto para iniciar? Bons estudos.

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