Psicologia: Formação e Prática Unidade I: Formação em Psicologia no Brasil 1.1.Dinâmica...

Psicologia: Formação e Prática

Unidade I: Formação em Psicologia no Brasil

1.1.Dinâmica Profissional e Formação do Psicólogo: uma perspectiva de integração

Profª. Msc.Niamey Granhen Brandão da Costa(Psicóloga)

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Mudanças econômicas, políticas, tecnológicas e socioculturais

novos cenários para o mundo do trabalho

necessidade de alterações nas definições, atitudes e competências

dos trabalhadores/profissionais

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Dinâmica Ocupacional

Emergência de uma “sociedade de serviços” pelo crescente peso do setor terciário na economia

ocupações voltadas para a prestação de

serviços em saúde e educação + promissoras a curto prazo atuação do psicólogo = necessidade crescente de qualificações especiais(BAETHGE, 1989 apud BASTOS; ACHCAR, 2006):

Capacidade analítica para interpretar informações; Competência para a comunicação social; e Flexibilidade intelectual para lidar com situações

bastante variadas.

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Para Kast e Rosenberg (1970 apud BASTOS; ACHCAR, 2006) o conceito de profissão

envolve:

A) A existência de um corpo sistemático de conhecimento que requer lento processo de formação e treinamento, envolvendo tanto aspectos intelectuais como atividades práticas;

B) Um grau de autoridade conferida pelos clientes em função do conhecimento técnico especializado;

C) Um amplo reconhecimento social como base para o exercício da autoridade;

D) Um código de ética que regula as relações entre os pares e entre o profissional e os seus clientes;

E) Uma cultura profissional que é mantida pelas organizações.

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Para Wolff (1984 apud BASTOS; ACHCAR, 2006) O processo de

profissionalização das profissões envolve 3 fases:

1-Diferenciação: quando a complexidade de um campo demanda a necessidade de indivíduos capacitados para lidar com determinados problemas;

2-Legitimação: quando surge o sentimento de comunidade e o reconhecimento da sua especificidade pelos clientes, governo e sociedade;

3-Institucionalização: quando os mecanismos de autoregulação e de recrutamento, treinamento e socialização dos novos membros estão consolidados.

I. Movimentos emergentes no exercício profissional do psicólogo

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As pesquisas de âmbito nacional (CFP, 1988; BASTOS, 1990)

constatam que:

O exercício profissional do psicólogo no país caracteriza-se pela dominância de um modelo de atuação restrito, “limitado”, por não explorar suficiente e adequadamente todo o potencial de conhecimentos que a Psicologia já tornou disponível à sociedade.

Amplo predomínio de atividades clínicas:

Atuação em consultórios particulares; Dedicação parcial de tempo; Psicoterapia atividade predominante; Dirigida a uma clientela adulta e de classe

média.

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O trabalho na área organizacional:

Ocorre em empresas privadas; Com dedicação de tempo integral; Predomínio das atividades de recrutamento,

seleção e treinamento de pessoal.

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A área educacional envolve:

O trabalho em escolas predominantemente particulares;

Caracteriza-se pelo atendimento a crianças e a seus responsáveis;

Sendo as atividades principais o psicodiagnóstico, orientação psicopedagógica e orientação a pais.

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Na área social:

Há maior diversidade de locais de trabalho e de atividades que, no entanto, em muitos casos, não se distinguem da atividade clínica (psicodiagnósticos, psicoterapia, aconselhamento psicológico).

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A caminho de mudanças...

Este exercício profissional não se revela imune às transformações sociais, econômicas, políticas e tecnológicas que marcam o período atual em nível mundial e nacional configuram-se novos fazeres, antigas práticas ganham novos contornos, novos fundamentos ou concepções sobre a atuação ganham realce e novas clientelas e contextos são explorados ampliação do espaço ocupado pelo psicólogo, uma demanda por qualificação profissional e uma sofisticação da profissão. (WITTER et. al, 1992 apud BASTOS; ACHCAR, 2006).

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Principais tendências encontradas pelas revisões bibliográficas nas áreas de atuação do psicólogo

(BASTOS 1992): 1-Consolidação de um modelo que não se restringe à

mensuração de características psicológicas e intervenção frente aos problemas de ajustamento de indivíduos, o que ocorre até mesmo na área clínica;

2-Maior expressão de trabalhos que demandam amadurecimento e qualificação profissional, a exemplo das assessorias e consultorias;

3-Busca de se trabalhar com fenômenos mais complexos e globais de forma articulada com a visão de outras disciplinas profissionais e em uma perspectiva não tecnicista.

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Principais tendências de mudanças detectadas na prática profissional do psicólogo:

1-Concepção sobre o fenômeno psicológico:Busca de compreender o indivíduo e os fenômenos psicológicos de forma integrada a outros fenômenos, especialmente aqueles de cunho social, cultural e político.

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Centrado no plano individual (indivíduo a-histórico,

isolado do seu contexto social)

Visto na sua interdependência com o contexto sociocultural

2-Fontes de conhecimento que embasam a prática:

Decorre da mudança na concepção do fenômeno psicológico a busca de referenciais e conhecimentos de outras disciplinas ou campos do saber para embasar a análise e intervenção frente a problemas concretos.

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Perspectiva unidisciplinar

Perspectiva multidisciplinar

3-Natureza da intervenção: (1)

A natureza complexa dos fenômenos que demandam a intervenção do psicólogo, nos diversos domínios do seu campo de atuação, aliada às concepções emergentes que procuram ver o fenômeno psicológico nas suas interações com outros fenômenos, conduz à necessidade de integração de múltiplas perspectivas profissionais.

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Centrada na ação do psicólogo isoladamente

Atuação em equipesmultiprofissionais

3-Natureza da intervenção: (2)

Na realidade, as transformações em curso não implicam em eliminar o atendimento individual quando isto se faz, efetivamente necessário. Esta atividade passa a se redimensionada dentro de um conjunto mais inclusivo de atividades onde o psicólogo atua no nível do contexto e amplia a sua preocupação com a prevenção.

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Focada no indivíduo: “intrapsi” caráter

“curativo, remediativo Centrada em contextos, em grupos, ação

preventiva, prospectiva

4-Nível da intervenção:

O psicólogo rompe o papel limitado que reduz a sua atuação ao plano de aplicação de técnicas e procedimentos caracteristicamente psicológicos e se envolve em ações cuja amplitude da influência pode ser consideravelmente maior:1ª dimensão: Ascensão dentro de uma instituição ou sistema, a postos que permitam esse grau ampliado de interferência (instituições de saúde, postos de liderança);

2ª dimensão: Mudança na forma como o seu trabalho se insere na organização, escola ou qualquer outro grupo (crescente inserção do psicólogo como consultor ou assessor).

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Restritiva ao plano de aplicação das técnicas (reduzido poder de

intervenção)Atuação no nível mais

estratégico; maior poder decisório (assessoria, gerência, consultoria)

4-Nível da intervenção:

5-Recursos técnicos:

Diversificação no uso de estratégias e técnicas na atuação do psicólogo (recursos expressivos, artísticos, técnicas grupais, lúdicas, dramatizações, atividades de lazer, recreativas, esportivas, recursos da informática, etc.) = necessidade de passar a lidar com grupos e não mais com indivíduos isoladamente.

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Restritos e originários basicamente no âmbito da

própria PsicologiaDiversidade de recursos e

instrumentos; pluralidade de técnicas que podem extrapolar o

campo da Psicologia

6-Clientela:Inserção nos serviços = engajamento em atividades voltadas para atenção primária e secundária. (organizações sindicais, meninos de rua, indígenas, favelados, aposentados, idosos trabalhadores rurais, negros, etc).

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Predominantemente de classe média e com poder aquisitivo

(crianças e adultos)

Mais diversificada: acesso a segmentos socialmente

excluídos: classes populares

7-Atitudes em relação aos conhecimentos, técnicas e práticas:Anterior = modelo de atuação dominante uso acrítico de conhecimentos e técnicas, desconsiderando a realidade em que estes eram aplicados. Atual = reivindica-se uma postura mais ativa do psicólogo no tocante a gerar conhecimento e a ajustar o seu conhecimento e a sua prática mutuamente.

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Consumista: aplicar aquilo que foi gerado em outros

contextosCrítica: preocupação em gerar conhecimentos e tecnologias apropriados à realidade em

que atuam

8-Natureza do compromisso enquanto profissional:Envolve um compromisso ideológico e político com a mudança social, que se apóia em uma perspectiva crítica das relações sociais no interior da estrutura social que atravessa tanto a prática quanto a produção do conhecimento.

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Preocupação humanista e voltada para o atendimento de

necessidades individuaisFortalece-se uma

preocupação com o engajamento pela

transformação social

II. Implicações para a formação

3 direções principais de transformação da prática do psicólogo:

1.Alargamento/ampliação do leque de situações em que o psicólogo se torna presente; diversificando os problemas com que lida, as clientelas a que atende e, em decorrência, os recursos técnicos que utiliza;

2.Elevação do nível em que se dá a intervenção – problemas mais complexos e que demandam ações que extrapolam o nível puramente individual e remediativo;

3.Questionamento do corpo teórico disponível no interior da Psicologia na sua adequação aos novos contextos e problemas, conduzindo a busca de olhares complementares em outros campos do saber ao que se associa a formulação de um novo compromisso da Psicologia com a sociedade. 25

Conjunto de elementos que devem ser considerados pelo processo de formação do Psicólogo

1-Conhecimentos e técnicas necessários aos novos contextos e clientelas;

2-Postura diferenciado do sujeito enquanto indivíduo e profissional: principais eixos:

a)Posição diante dos conhecimentos que embasam ou são gerados pela prática;

b)Posição diante do trabalho ou das atividades propriamente ditas;

c)Características pessoais tidas como requisitos para a atuação dentro de um modelo que é gerado pelos movimentos descritos.

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Habilidades requeridas do psicólogo pelos movimentos inovadores do exercício profissional

Posição diante do conhecimento Posição diante do trabalho

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•Autonomia para buscar conhecimentos;•Buscar manter-se atualizado;•Ampliar e integrar conhecimento;•Contextualizar os conhecimentos existentes, assim como os novos à realidade;•Produzir conhecimentos a partir da sua experiência.

•Apreender demandas sociais e políticas;•Atentar para a abertura e redefinição de espaços;•Contextualizar o problema;•Refletir criticamente sobre a atuação e seus resultados;•Repensar abordagens e alternativas: visão pluralista.

•Habilidades interpessoais: comunicabilidade, flexibilidade, adaptabilidade, poder de argumentação;•Capacidade para sensibilizar e engajar parceiros;•Capacidade reflexiva e de sintetizar conhecimentos e experiências;•Ser pró-ativo, empreendedor.

Características pessoais

Assim, dois desafios são colocados por esses movimentos inovadores:

1- Necessidade de integrar, dentro do próprio campo da Psicologia, o vasto conjunto de enfoques e abordagens = formação integrada, fornecendo ao formando referenciais ou parâmetros que lhe permitam colocar tais enfoques em perspectiva e fundamentar sua posição pessoal;

2-Refere-se a como equacionar a integração do conhecimento psicológico propriamente dito com os conhecimentos gerados pelas ciências afins = perspectiva interdisciplinar ao campo.

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Referência

BASTOS, Antonio Virgílio Bittencourt; ACHCAR, Rosemary. Dinâmica profissional e formação do psicólogo: uma perspectiva de integração. In: ACHCAR, Rosemary (coordenação geral). Psicólogo brasileiro: práticas emergentes e desafios para a formação. 4. ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. p.299-329

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