Reunião de Coordenadores...2019/02/05  · Entrega dos relatórios de frequência e cópia das atas...

MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL - Smed - Secretaria da Educação

Reunião de CoordenadoresEEIs – Gestão compartilhada

Magalí Fabiana Rossi – Referência

Deisi RechMaristela da Costa

Paula Fernanda Cioato LemosTaciana Zanolla

Viviane Plegge Sonego

23 de março de 2018Imagem: shorturl.at/xIV08

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Pauta

Projeto Pedagógico na Educação InfantilAvisos Gerais Assessoria Pedagógica – Smed

Manual de Boas Práticas em Saúde Dra. Cláudia Pagno – SMS

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ANÁLISE DOS PROJETOS

1. Formar grupos contendo 4 componentes;

2. Cada componente apresenta ao grupo o seu projeto;

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ANÁLISE DOS PROJETOS

3. Escolher o projeto que considerarem mais adequado;

4. Analisar o projeto e responder ao questionário;

5. Socializar os resultados.

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Projeto Pedagógico na Educação Infantil

“A organização do ensino por meio de projetos é um caminho de construção coletiva que permite às crianças aprender a estudar,

pesquisar, exercer a crítica, argumentar, enfim, pensar.”

(BARBOSA; HORN, 2010)

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Currículo

Os princípios e procedimentos da abordagem dos projetos são antagônicos a um currículo prescritivo.

Os conteúdos da educação infantil emergem das experiências decorrentes das práticas sociais e culturais da

vida cotidiana.

É preciso centrar o foco nas crianças concretas e em suas relações, numa sociedade em mudança, na ação docente

como práxis, nos diferentes tipos de conhecimentos e, assim, conceber o currículo como construção, articulação e

produção cultural de conhecimentos plurais.

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Projeto

“O projeto é uma investigação em profundidade de um assunto sobre o qual valha a pena aprender. A investigação é em geral realizada por um pequeno

grupo de crianças de uma sala de aula (…).

A principal característica de um projeto é que ele é um esforço de pesquisa deliberadamente centrado em encontrar respostas para as questões levantadas

pelas crianças, pelo seu professor, ou pelo professor que estiver trabalhando com as crianças.”

(KATZ, 1994)

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Currículo/Projetos

Essa abordagem concebe um processo curricular e não um currículo prescritivo.

A curiosidade orienta o desenvolvimento do projeto e a ação do professor e das crianças.

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Quais os pontos a que o professor deve prestar atenção?

● Escuta do que pensam e narram as crianças e a relação que se estabelece entre essa escuta e os propósitos de aprendizagens escolhidos para a atividade.

● Oferecer boas perguntas e bons cenários.● Professor mediador, provocador de novos

sentidos e curiosidades.

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Quais os pontos a que o professor deve prestar atenção?

● Promover momentos de socialização como

intervenção permanente no projeto.● Permitir a possibilidade de errar, socializar

pensamentos, perguntar e estabelecer relações entre um conhecimento e outro.

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Registro e documentação

É importante que todos – professores, crianças, famílias – participem dos projetos elaborando o registro,

acompanhando a construção, deixando marcas ao longo do percurso.

O acompanhamento das aprendizagens é uma forma de verificar o resultado, o percurso construído pelo grupo e

pelo sujeito em seu processo de aprendizagem.

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“Projeto bem planejado é o que dá mais oportunidade de aprender.” (CORTEZ, 2013)

O foco do professor deve ser a ampliação dos saberes, incluindo:

● Elaboração de perguntas

● Observações de fatos e fenômenos

● Formulação de hipóteses

● Demonstrações

● Experimentações

● Reflexões

● Registros

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Segundo Barbosa e Horn (2008, 2010), os aspectos referencias importantes na

construção do projeto são:

● Definindo o problema● Mapeando percursos● Coletando informações● Sistematizando e refletindo sobre as

informações● Documentando e comunicando

MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL - Smed - Secretaria da Educação(HELM; BENEKE, 2005)

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(HELM; BENEKE, 2005)

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(HELM; BENEKE, 2005)

FASE 1

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(HELM; BENEKE, 2005)

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(HELM; BENEKE, 2005)

FASE 2

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(HELM; BENEKE, 2005)

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(HELM; BENEKE, 2005)

FASE 3

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Turma:

Educador(a):

Período: Previsão aproximada da duração do projeto

Título Pode ser uma pergunta, uma frase, uma expressão.

Tema Temática abordada

Justificativa Como surgiu o projeto e por que foi escolhido (fato significativo que originou o projeto, problemática...).

Oportunidades de aprendizagem O professor tece uma rede sobre os conceitos que compõem o tema. Esse mapeamento informa todas as direções possíveis do projeto.

Projeto Pedagógico

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Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Aprendizagens essenciais, que compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.Consultar os Planos de Estudo.

Estratégias Listar as práticas pedagógicas previstas.

Registros Registros produzidos ao longo do desenvolvimento do projeto: fotos, produções, filmagens, relatos, anotações de observações realizadas durante as atividades, descobertas, etc.

Avaliação Avaliação do processo, pelo professor, por meio da observação e escuta das crianças e dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.Replanejamento.

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Na escola...

● Estudar a temática de projetos em reunião pedagógica, seguindo a linha apresentada na reunião de hoje;

● Implementar o modelo de projeto e as orientações dadas pela assessoria pedagógica;

● Acompanhar a efetivação da propostas para socialização e novos estudos, em nossas reuniões.

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Avisos gerais

● Entrega dos relatórios de frequência e cópia das atas de reuniões pedagógicas – entre os dias 5 e 10 de cada mês, impresso, no GT Educação Infantil (Smed, 2º andar)

Solicitamos que, no próximo mês, seja entregue também cópia da ata da Reunião de Pais.

● Estágio nas EEIs

● Agendamento de atendimento com assessoria pedagógica

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Referências

BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.

CORTEZ, Clélia. O que um bom projeto para Educação Infantil precisa ter? Revista Nova Escola. 01 de Agosto de 2013. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/50/o-que-um-bom-projeto-para-educacao-infantil-deve-ter >

HELM, Judy Harris; BENEKE, Sallee. O poder dos projetos: novas estratégias e soluções para a educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2005.

Revista Pátio – Educação Infantil. Ano VII. Nº 22. Jan./Mar. 2010. Porto Alegre, Artmed.