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Secretaria da Educação do Estado de São PauloCGEB/EFAP
MAPAS CONCEITUAIS
Talia P. Soares
ENCONTRO com PROFESSORES ENCONTRO com PROFESSORES COORDENADORES E PCAGPsCOORDENADORES E PCAGPs
07 E 08 DE MAIO 2014
Secretaria da Educação do Estado de São PauloCGEB/EFAP
Reflexão inicialReflexão inicial
Secretaria da Educação do Estado de São PauloCGEB/EFAP
OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL
Aprender o que são mapas conceituais, para que
servem, como fazê-los e como utilizá-los em
diversos contextos;
Indicar onde obter uma ferramenta automática
gratuita de mapas conceituais na internet
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Ampliando nosso conhecimento....
O QUE SÃO O QUE SÃO MAPAS MAPAS
CONCEITUAIS ?CONCEITUAIS ?
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Ampliando ....
Mapas Conceituais Ferramenta gráfica para a organização e
representação do conhecimento.
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Ampliando ....
Mapas conceituais
Conhecimento organizado
representam
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Ampliando ....
PROPOSIÇÃO
Conceito inicial
Conceito final
Frase de ligação
1. Os conceitos escolhidos expressam um padrão?
2. O termo de ligação possui um verbo?
3. Eu consigo concordar ou discordar?
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EXEMPLOEXEMPLO
Exemplo de mapa conceitual sobre a
questão do aquecimento
global.
Alto grau de clareza
Alto grau de clareza
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Os conceitos são representados de maneira hierárquica. Conceitos mais
inclusivos e gerais
Específicos e menos gerais
Ampliando ....
CARACTERÍSTICAS
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Cross links, ou ligações cruzadas, que são as relações ou ligações entre conceitos nos diferentes segmentos ou domínios do MC.
auxiliam a ver como um conceito em um domínio de conhecimento representado no mapa se relaciona a
um conceito em outro domínio ali mostrado.
Ampliando ....
CARACTERÍSTICAS
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Exemplo de mapa conceitual cuja questão foco é
“Porque nós temos as estações do
ano?”
Fonte: NOVAK & CAÑAS, 2006, p. 8
EXEMPLOEXEMPLO
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Elaborando bons MCElaborando bons MC
1º PASSO 1º PASSO Escolha de uma área de conhecimento que seja
bastante familiar para a pessoa
cria um contexto que ajudará a determinar estrutura hierárquica do mapa conceitua a que pretende
elaborá-lo
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QUESTÃO FOCALQUESTÃO FOCAL Pergunta que específica claramente o problema ou questão que o mapa conceitual
deve ajudar a resolver.
• Nortear a construção do MC (contexto);• Organizar as ideias;• Selecionar conceitos;
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Elaborando bons MCElaborando bons MC
2º PASSO
• Identificar os conceitos-chave que se aplicam a esse contexto;
• Em torno de 15 a 25 conceitos;• Escala ordenada dos conceitos mais gerais e inclusivos para
os mais específicos e menos gerais.
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Elaborando bons MCElaborando bons MCExemplo
2º PASSO
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Elaborando bons MCElaborando bons MC
3º PASSO• Elaborar um mapa conceitual preliminar.
Início do processo de elaboração de uma boa organização hierárquica.
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Elaborando bons MCElaborando bons MC
4º PASSO• Buscar as ligações cruzadas.
Ligações cruzadas são importantes para mostrar que o aluno entende as relações entre os
subdomínios no mapa.
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Elaborando bons MCElaborando bons MC
5º PASSO• Revisar o mapa, reposicionar conceitos
de modo a transmitir clareza e melhor estrutura geral, e preparar uma versão “final”.
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OBSERVAÇÕES É importante ajudar os alunos a compreender que todos
os conceitos são de algum modo relacionados uns aos outros;
Evitar “frases nas caixas”, ou seja, frases completas usadas como conceitos;
Os alunos muitas vezes comentam que é difícil acrescentar palavras de ligação às “linhas” de seus MC. Isso se deve à má compreensão do relacionamento entre os conceitos, ou dos significados dos conceitos – e são as palavras de ligação que especificam esse relacionamento.
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Como podemos usar os MC?
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Como podemos usar os MC?
Planejamento curricularPlanejamento curricular1.Transparência no que o professor vai ensinar e
no que o aluno tem que aprender;
2. Coloca-se conceitos chaves a serem ensinados.
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Como podemos usar os MC?
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO1. Verificar conhecimentos prévios dos alunos;
2. Verificar o processo de aprendizagem através dos mapas elaborados pelos alunos.
(ampliação e aprimoramento dos MC)
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Como podemos usar os MC?
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Exemplo: MC para avaliação
ANTES DEPOIS
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TÉCNICASTÉCNICAS
ESTACIONAMENTO ESTACIONAMENTO EE
ESQUELETOESQUELETO
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O professor oferece uma
série de conceitos
estacionados
TÉCNICATÉCNICA
ESTACIONAMENTOESTACIONAMENTO
Questão focal
Por que existem as estações do ano?
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Questão focal
Por que existem as estações do ano?
TÉCNICATÉCNICA
ESQUELETOESQUELETO
O professor oferece o
esqueleto de um MC
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Questão focal
Por que existem as estações do ano?
TÉCNICATÉCNICAESTACIONAMENTO ESTACIONAMENTO
eeESQUELETOESQUELETO
O professor oferece pequeno mapa e outros conceitos para
serem inseridos
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CONSIDERAÇOES FINAIS CONSIDERAÇOES FINAIS
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Referências http://www.each.usp.br/cmapping/
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Referências
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Referências
http://www.youtube.com/watch?v=4lBT37SJ42c
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Em grupos de 4 integrantes elabore um
mapa conceitual com o auxílio dos post-its.
- Contexto para questão focal:
CURRÍCULO X AVALIAÇÃO
Oficina 1 “Construindo Mapas conceituais”
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Oficina 2
“Construindo MCs no Cmap Tools”
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SOCIALIZAÇÃO SOCIALIZAÇÃO
DOS DOS
GRUPOSGRUPOS
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