Secretaria da Educação do Estado de São PauloCGEB/EFAP

MAPAS CONCEITUAIS

Talia P. Soares

ENCONTRO com PROFESSORES ENCONTRO com PROFESSORES COORDENADORES E PCAGPsCOORDENADORES E PCAGPs

07 E 08 DE MAIO 2014

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Reflexão inicialReflexão inicial

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OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

Aprender o que são mapas conceituais, para que

servem, como fazê-los e como utilizá-los em

diversos contextos;

Indicar onde obter uma ferramenta automática

gratuita de mapas conceituais na internet

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Ampliando nosso conhecimento....

O QUE SÃO O QUE SÃO MAPAS MAPAS

CONCEITUAIS ?CONCEITUAIS ?

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Ampliando ....

Mapas Conceituais Ferramenta gráfica para a organização e

representação do conhecimento.

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Ampliando ....

Mapas conceituais

Conhecimento organizado

representam

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Ampliando ....

PROPOSIÇÃO

Conceito inicial

Conceito final

Frase de ligação

1. Os conceitos escolhidos expressam um padrão?

2. O termo de ligação possui um verbo?

3. Eu consigo concordar ou discordar?

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EXEMPLOEXEMPLO

Exemplo de mapa conceitual sobre a

questão do aquecimento

global.

Alto grau de clareza

Alto grau de clareza

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Os conceitos são representados de maneira hierárquica. Conceitos mais

inclusivos e gerais

Específicos e menos gerais

Ampliando ....

CARACTERÍSTICAS

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Cross links, ou ligações cruzadas, que são as relações ou ligações entre conceitos nos diferentes segmentos ou domínios do MC.

auxiliam a ver como um conceito em um domínio de conhecimento representado no mapa se relaciona a

um conceito em outro domínio ali mostrado.

Ampliando ....

CARACTERÍSTICAS

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Exemplo de mapa conceitual cuja questão foco é

“Porque nós temos as estações do

ano?”

Fonte: NOVAK & CAÑAS, 2006, p. 8

EXEMPLOEXEMPLO

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Elaborando bons MCElaborando bons MC

1º PASSO 1º PASSO Escolha de uma área de conhecimento que seja

bastante familiar para a pessoa

cria um contexto que ajudará a determinar estrutura hierárquica do mapa conceitua a que pretende

elaborá-lo

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QUESTÃO FOCALQUESTÃO FOCAL Pergunta que específica claramente o problema ou questão que o mapa conceitual

deve ajudar a resolver.

• Nortear a construção do MC (contexto);• Organizar as ideias;• Selecionar conceitos;

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Elaborando bons MCElaborando bons MC

2º PASSO

• Identificar os conceitos-chave que se aplicam a esse contexto;

• Em torno de 15 a 25 conceitos;• Escala ordenada dos conceitos mais gerais e inclusivos para

os mais específicos e menos gerais.

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Elaborando bons MCElaborando bons MCExemplo

2º PASSO

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Elaborando bons MCElaborando bons MC

3º PASSO• Elaborar um mapa conceitual preliminar.

Início do processo de elaboração de uma boa organização hierárquica.

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Elaborando bons MCElaborando bons MC

4º PASSO• Buscar as ligações cruzadas.

Ligações cruzadas são importantes para mostrar que o aluno entende as relações entre os

subdomínios no mapa.

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Elaborando bons MCElaborando bons MC

5º PASSO• Revisar o mapa, reposicionar conceitos

de modo a transmitir clareza e melhor estrutura geral, e preparar uma versão “final”.

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OBSERVAÇÕES É importante ajudar os alunos a compreender que todos

os conceitos são de algum modo relacionados uns aos outros;

Evitar “frases nas caixas”, ou seja, frases completas usadas como conceitos;

Os alunos muitas vezes comentam que é difícil acrescentar palavras de ligação às “linhas” de seus MC. Isso se deve à má compreensão do relacionamento entre os conceitos, ou dos significados dos conceitos – e são as palavras de ligação que especificam esse relacionamento.

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Como podemos usar os MC?

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Como podemos usar os MC?

Planejamento curricularPlanejamento curricular1.Transparência no que o professor vai ensinar e

no que o aluno tem que aprender;

2. Coloca-se conceitos chaves a serem ensinados.

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Como podemos usar os MC?

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO1. Verificar conhecimentos prévios dos alunos;

2. Verificar o processo de aprendizagem através dos mapas elaborados pelos alunos.

(ampliação e aprimoramento dos MC)

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Como podemos usar os MC?

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Exemplo: MC para avaliação

ANTES DEPOIS

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TÉCNICASTÉCNICAS

ESTACIONAMENTO ESTACIONAMENTO EE

ESQUELETOESQUELETO

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O professor oferece uma

série de conceitos

estacionados

TÉCNICATÉCNICA

ESTACIONAMENTOESTACIONAMENTO

Questão focal

Por que existem as estações do ano?

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Questão focal

Por que existem as estações do ano?

TÉCNICATÉCNICA

ESQUELETOESQUELETO

O professor oferece o

esqueleto de um MC

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Questão focal

Por que existem as estações do ano?

TÉCNICATÉCNICAESTACIONAMENTO ESTACIONAMENTO

eeESQUELETOESQUELETO

O professor oferece pequeno mapa e outros conceitos para

serem inseridos

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CONSIDERAÇOES FINAIS CONSIDERAÇOES FINAIS

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Referências http://www.each.usp.br/cmapping/

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Referências

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Referências

http://www.youtube.com/watch?v=4lBT37SJ42c

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Em grupos de 4 integrantes elabore um

mapa conceitual com o auxílio dos post-its.

- Contexto para questão focal:

CURRÍCULO X AVALIAÇÃO

Oficina 1 “Construindo Mapas conceituais”

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Oficina 2

“Construindo MCs no Cmap Tools”

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SOCIALIZAÇÃO SOCIALIZAÇÃO

DOS DOS

GRUPOSGRUPOS

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