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Teorias construtivistas
Grande parte da produção e do debate sobre aprendizagem gira em torno do
“Construtivismo”
Através das obras de Jean Piaget, o construtivismo se destacou no Brasil;
Sua psicologia poderia ser mais aproveitada pelos pedagogos, mas eles estavam comprometidos com a escola nova.
Piaget reforça a frase
“aprender - a – aprender” e propõe aos professores que sejam pesquisadores.
Construtivismo:
parte da tentativa de superação das teorias Empiristas e Inatismo, onde é
enfatizado pela interação Sujeito com o Objeto para construção do
conhecimento
Sócio – Interacionista: Parte da interação com o meio (o social com o individuo)
Para Vygotsky questão central é aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio;
Acredita que o professor deva partir do que os alunos já compreendem para melhorar competência e o conhecimento.
Vygotsky:Buscando resposta para psicologia,
elaborou teoria de desenvolvimento intelectual com resultado do processo sócio-histórico que enfatiza papel da linguagem e aprendizagem.
Postura do professor construtivista em relação a Macedo:
Professor tem possuir espírito de novidade, criatividade.
Aprofundar mais seus conhecimentos, mudando forma de ensinar.
Ambiente construtivista em relação a Vieira:
Deve permitir interação do objeto de estudo à realidade do sujeito;
Estimular e desafiar permitindo seu desenvolvimento
Construtivismo: cabe ao professor favorecer atividades desafiadoras aos alunos,objetivo de promover a descoberta e a construção do conhecimento.
O professor cria situações para que os alunos aprenda, mas jamais
saberá o que os alunos construíram em sua mente.
Autora: Marilda Gonçalves( Valorização ou Esvaziamento do Professor)
Conceito Duarte: É mais importante para o aluno
desenvolver seu próprio método para a construção do conhecimento do que aprender os conhecimentos elaborados por outras pessoas
O mais importante para o professor construtivista em relação a seu trabalho:
“É sua capacidade de aceitar que não é mais o centro do ensino e da
aprendizagem”
Piaget (1896-1980)Nasceu na Suíça;
Embora não fosse pedagogo, influenciou pedagogia do século XX;
Descreve a construção do real na criança com os processos desenvolvimento mental pelos estágios.
Sensório – motor ( 0 - 2 anos)Limita-se aos exercícios inatos;
Quatros estágios.
•Primeiros hábitos motores;•Prática anterior a linguagem.
Pré – Operatório (Intuitivo) 2-7 anosEntendendo a realidade;
Operações Concretas (7-12 anos)
Começo da lógica;
Operações intelectuais e mental
Operações Formais ou Abstratas
(12 anos em diante)
Formação da personalidade;Adolescência.
Contribuição Piaget para Pedagogia:
até hoje é inestimável, pois suas indicações sobre os estágios serve para ensinar determinados conteúdos as crianças sem desrespeitar suas reais possibilidades.
Emilia Ferreiro:
Argentina;Estudou na suíça com Piaget;Procura evitar o adultocentrismo.
Muitos educadores explicam o insucessos na alfabetização pelas insuficiência dos mestres, dos métodos e materiais didáticos;
Emilia Ferreiro: Identificou antes da criança iniciar
ensino formal, elas constroem interpretações que não dependem da interferência de um adulto e não deve ser entendidas como confusões.
Garatujas:Não são simples rabiscosProfessor deve observar o que o
aluno já sabe e estar atento para identificar como o aluno interpreta seus sinais, e não o que escola pense sobre ele.
Garatujas
Emília Ferreiro diz:
“É necessário imaginação pedagógica para dar às crianças oportunidades ricas e variáveis de interagir com a linguagem escrita.É necessário formação pedagógica para compreender as respostas e as perguntas das crianças.É necessário entender a aprendizagem da linguagem escrita é muito mais que a aprendizagem de um código de transcrição: é a construção de um sistema de representação.”
Vygotsky (1896-1934):Nasceu na Rússia;Critico das tendências
naturalista e Principalmente Behaviorismo.
Ao analisar os fenômenos da linguagem e do pensamento busca compreendê-los dentro do processo sócio –histórico como internalização.
Apartir da Internalização
chama-se atenção para o conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal.
Segundo Vygotsky para atingir o nível superior da reflexão e do conhecimento o homem começa com as interações sociais cotidianas desde as atividades práticas da criança até formulação de conceitos.
Além dos teóricos analisados, desta-se a contribuição do medico neurologista e psicólogo francês Henri Wallon.
Vantagens da Teoria Construtivista
é que o Individuo e a Sociedade tem maior chance de superar as teorias inatismo e empirismo e as teorias tradicionais.
Concepção de uma Inteligência Dinâmica não se separa da Afetividade que corresponde melhor a um tipo de aprendizagem.
Com a rapidez das mudanças tecnologia o trabalho manual exige que o trabalhador possua um comportamento baseado nas atividades intelectuais.
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