Teste de Avalaiação Do Desenvolvimento- Adaptação de Growing Skills II

TESTEDE AVALIAÇAO DO DESENVOLVIMENTOFolha do Perfil

(Adaptado de "Schedule of Growing Sk.ills DOO)

PROJECTO INTEGRADO DE INTERVENÇÃO PRECOCE DO DISTRITO DE COIMBRA

Nome: _ N2de Processo: ----------------D.N.: 1 -.:1 _ Idade: _ Data da Ob se rvação : -.:/ -.:/ _

Avaliação efectuada por: _

Idade Locomoção(m=e.)

..':.20 28 ·21 2260 m , .. ·24

:19 27 20 21

18 26 '9 2048 m 25 '9 23

17 2~ 18 19I I

I16 23 18 17 18·

i.22

36 m 22 2115. 21 17 16 17 20

I14 20 15 I 16

I19

30 m 19 16

I13 18 14 15 16

II

,

I12 ·,7 15 13 14 17

24 m 11 16 ,3.10 15 14 12 12 16

I "I

,518 m 13 "10 ,,,

J r)0 :' .. ,3

15m l···· .:::' :,,2..':, ... .,.·9 ..,.,.,··.·... ··s:;:: .~'.:~;.:.:c,. i

712 m ,2

3 7 6

, ·11 ·2 ..10 m ·6 ·5

... , o i

8 mI

5 4

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. ::.:::"::: .. 3

2

Idade(""""'-I

60 m

201918

48m

15

2726:'·' ..·2>"· .

.·24,·36m

17

16

14

23 I22 I2120

30 m

24 m

18 m

.)Om

PosturaPassrva

POSlI1raActiva I Locomoção Manipulação

Audição 8

unguagemlnteracçào

Social

Om

Áreas Visão Autonomia Cognição

• Qualidad" I_I:~ _..J _ ....J_

TESTEDE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO(Adaptado de "Scbedule of Growing Skills TI")

PROJECTO INTEGRADO DE INTERVENÇÃO PRECOCE DO DISTRITO DE COIMBRA

Nome: _ NQde Processo: _

D.N.: __ /__ /__ Idade: _ Idade corrigida: _

Teste efectuado por: _'-- --'-- _

:",1":",I;l~:"il I:,:-;~:,:' DATA DAS AVALIAÇÕES DATA DAS AVALIAÇÕES

,""""'."I.'..... ,.. : CAPACIDADES POSTURAIS PASSIVAS (G-SIoI) :-16:'t' Ikntem·se sentado por periodos prolongadas ISI 2 IIPassa para '1""'" 'M"'" de decubiío 'M'" •,

POSiÇÃO SUPINA dorsal 1101 3I",.'

1\ Cabeça na linha média 111 1 APOIO NOS MEMBROS INFERIORES

Levanta as pemas para vertical e agarra os pés {~ 2 IiV~{!: Apeia algum peso nos M. Inferiores (~

I::,::~;:SUSPENSÃO VENTRAL

1J9)',' Aooa todo o oeso nos M. Inferiores 181 2

I'[:'~::!:,Cabeça aánhada com corpo. ancas semi-estendidas 111

'2Q:ti Mantém-se de pé agarrada 1101 3

1 '21{) Põe-se de pé sózinho aoarraco à mobifra 1121 4 Ili:;~1':'i CabÇl rim da linha do corpo, ancas e ombros

estenfdos !li ,2PONTUAÇÃO DA POSTURA ACTIVA

I::::':::': fRACÇÃO PARA POSlÇÃO SENTADA'-

Queda COI1ooerável da cabeça, qu:ncio (!) capo es.1á(,la CAPACIDADES LOCOMOTORAS (~J.C)1-" vertical, W'l1roie momenialoo da cáDeça.ames da~eàa

para a frente (1\ 1"".6.'(, Pouca queda da cabeça (3 2 MOVIMENTO E BALANÇO

T~ pCl& mãos faz torça para se seriIiar ~ 3 Iw!,:: D~loca-se rebolando e arrastando-se 1101 I1POSÇÃOSEKTADO (APOIADO) 23\r Tenta oatinhar (cor vezes para trás) nOI 2 I ~

:2{{i Caminha pela mão (12) 31:iloJrS<lmOOler~ aJlVado, levanta :.êt:,i Caminha agarrado à mobilia ou empurrar brinquedos com -_~eriIbe a cabeça PI 1. /\'?':' rodas 1121 4

,:':;;; C<lStl:sdirelita.s~ 2 ];ICaminha sázinho, Rés afastados e braços levantadospara equifibrio 115) 5

I.,jt:·"::l Pés apenas um pouco afastadas, já dá curvas e pára

PONTUAÇÃO DA POSTURA PASSIVA subitamente 115) .. 6--- '28tH Levanta um obiecto do chão sem car pai 7

:'2$'% Corre.com confiança. pára e inicia com cuidado evitando::(@:n obstáculos 1111 - 8

CAPACIDADES POSTURAIS ACTIVAS (CH2Y) 3Q.it Salla oom pés juntos da último deqrau (2~1 93:t}.: Conseque caminhar em 'bioos dos pés' POI 10

OECUBITO VENTRAL 32it Consegue correr em bicos dos pés (361 11

ia ? Cabeça de lado, joelhos nectidos sob o abdomen, com33.:{" -Saltanum pé 3 passos (361 1234},' Marcha pé-ante-pé 4 passos (3 tentativas) I~SI 13

.... / ancas levantadas, braços encostados ao torax com .: 35:'y Ikntám-se 8 segundos apoiado em cada pé 1601 14"".' cotovelos nectidos IRN! 1

I,'!!::!:: ESCADAS'.1\ Cabeça de lado, membros nectidos, cotovelos afastadosdo torax. ancas moderadamente levantadas (11 2

12' Levanta a cabeça e torax com apoio nos antebraços. j~:.'.':Sobe escadas de natas e desce de "Iabo' 1181 1 I I"'.' ,., Ancas olanas iJl 3 37'/: Sobe escadas pela máo d 2 pés no mesmo d egrau f2~1 21::-: Apoia peso nas palmas das máos com braços estendidos

I IJ~, Sobe e desce escadas acompanhado com 2 pés noIe atilude de alerta 16) 4 mesmo deqrau 12~1 - 3

14. Passa para a posição de gatas 1'1 5 39.': Sobe (alterna pés) e desce (2 cés] escadas sózinho POI 4

POSiÇÃO SENTADA I40..,:, Sobe e desce escadas sozinho - 1pé em cada deqrau 1"1 5

.,,'.. 4),;: Sobe escadas a correr 16~ 6 I".

I I•••••••.PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES

15",·· Mantem-se sentado momentaneamente sem apoio 161 1 ;: LOCOMOTORAS,," ..

ITEM DATA DAS AVALIAÇÕES I III DATA DAS AVALIAÇÕES I I j I

5 j jtil 171 I8 ~ I91 I101 I I I111 1 I121 I131 1 I14 I

I

CAPACIDADES MANIPULATlVAS

MÃOS

·alo:' Mosira.~~tí!ressado em gravuras (151

av, Recomece doeiatIes em ivros a aravuras (111

!à: Completa placa OtWo, quadrado a triânoulo C2~

4& Transfere objectos (5)

1 I I I2 I I31 I41 I I I51 Isi I I I

7181 I91 1101111 I

121 I I13

I1 I I I2 I3 I456 1 1

I I I I1 I I2 I I 13 1 I I4 I5 I I61

I I I1 1 I2 I3 -I

~:' Come/ata placa dos Deixes (2'1. ~<;)~Reconhece d.etaf1es I!1ÍI1Usculosem livros """@. Combina 2 caes crimárias (36(

87) Combina 4 caes primarias (35)

(B8):: Combina 10 cores lU!

},sg,', Coopera cJ testa de v;sáo de carta linear (6 melros) ISOI

2

12 Mãos fechacas e colegar flecrido (11

43 Olha cara as mãos e brinca com os dedos 01

-'4 Junta as máos e acerta as calmas uma contra a outra PI45 Preensão oalmar usando toda a mão 16)

47'--·' Segura 2 cubos um em cada mão e junta-os (11

48.. Pega num pequeno objecto entre polegar e indicador com::.pinça imperieita (10("

Assosta-se com ruido súbito (ANi

Responde à voz ou som suave PII II I

OrientHe para a voz da mâe (6) 3

I I@j):f Constroi 3 degraus com 6 cubos após demonstraçâo ('lI

.:::93:"" VU'a a caDeça em direa;áo a fonte scoora (6)

2 I I ~ I

~): Rabisca para cá e para lá (15) ":,96>'.' Recomece o seu oréorio rnne (Ia 41 I i I I

71 I I

laM~ Sooue ordem de 2 passos - "Dá de beber à boneca" 12<1 9 I It02!"t Conoreende os verbos das oravuras 1241 10 1103/ Compreende as funções dos obi ectos das cravuras POI 11 I I If~,/ Seque instruções com preposições pai 121 I I IlOSo? Compreende adjectivos de tamanho (35) 131 I ItOO:} Compreende negativos (36) 141 I

81 I

I(§i :C: Gai;eca., lf.lE!IIliIaSe (Qeralmente) bracos e dedos 1<81

1(17-;.,:' Cumcre uma ordem com 2 instruções 1481 15 I I jtOO:',' Compreende Questões mais complicadas 1441 161 I i il09H Cumpre ordem com 3 instrucóes (601 171 I ~I110{: Compreende negativos em instruções complexas 160! 181 I I 11

PONTUAÇÃO DA AUDiÇÃOE LINGUAGEM

1 I I I2 I I I

31 I I4 I I5 I I

61 II I I

11 I2 I3 I4 I I

FALA E LINGUAGEM

'.' > VOCALlZAÇÃO (0-12 M) II- I

Sons guturais ocasionais 111 1 ! I ~ ~I

111 ,112 Vocaliza ouando satisfeito 131 2 1 , j i113 Ri e grita durante o jogo 15) 3 I I I I114 Palra continuamente oara atrair atsncào 181 4 I I I IlIS' . Imita sons dos adultos (tosse, b'rr) (101 5 I 1 I I

LINGUAGEM EXPRESSIVA I I I116 Jargon incessante contendo essencialmente vcgais e

,1 I I Imuitas consoantes (12}

'4§ f 'Ga@eça.OOIlCG, pernas e braços e outras caracteristicas 150}

PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADESMANIPULATIVAS

I.. .' CAPACIDADES VISUAISI::

FUNÇÁO (G-12 '-I).-;.. "-:.:70.":' Volta-se para a luz difusa IRNi

.. 71-:-:: Seque brevemente foco a 30 on cistànoa (11

I]2) FIXa a face ou objecío na linna ca visão e segue-o com os'."'.(\. olhos < 90· 111

7.3:-/ Seque obiecto 180· (31

7'P·: Converge os olhos com a aoroxmaçáo do objecto (31

75' Aponta com o indicador com preasão para pequenoobjecto 1'2J

I·· ... COMPRE::NSÁO.. :,

(jf) Observa obiecto Que cai e esquece-o raoidamente 151

(JJJ. Olha cara o local correcto a procura de objecto Que cai 15}

®:: Procura brinauedo escondido 111

@ . Atento ao movimento à oistànca (olha pela janela) (101

ITE•• DATA DAS AVALIAÇÕES II DATA DAS AVALIAÇÕES I I I I

3 I I Id I I I5 I6 I I7 I I I8 j I9 I j10 I j

11To Uma oalavra com significado 1121 2 149' Enc::A'.Taraoidamente objecto escondido 11:!l11.8· Comunica utilizando simultaneamente gesto e I

vocalizaçào 1151 3I ~. Explcfa as p-opneaaoes e possibilidades aos

trinOOelas e OIJ(TOSobjectos com interesse 115111"9'. Várias palavras com significado (pelo menos 4),151 4 I ·tSt &inca sóziroo pe/iD de oessoa familiar 1151120': Usa rnars de 7 oatavras com sianlficado IlSi 5 I (J52) E!nourra a nrxa orandes brinauedos cem lacilidade IISI

·:121:.·.··Tenta rscetir palavras usaoas pelos outros 1181 6 I I ·j53 Chuta bda pequena (2'1122.: : Junta 2 ou mais oaJavras para lormar irases (2'1 7 1

IQ5§) Jogo imaginativo complicado, cumpre regras t60t.123,::' Nomeia obiectos e qravuras familiares 1241 8 I·1"2.4", Fala geralmente comoreendida Dela mãe /2'1 9

I 1 :154'· Atira com a mão bola pequena pai

I I I ~S5)· Sabe aquardar pela sua vez no ioco 136\

PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES DEINTERACÇÃO SOCIAL

1)25<. Usa palavras interrogativa5 (O quê? Onoe?) e usa 2 I. :.. .: pronomes pessoais (o.e., mim, tu) 1301 10

··r?s·./ Capaz de manter conversação simples e descreve I I I~~··~::,~:~a2co~n~te~a~·m~e~n~to~S~Q~OI~~~ ~~ ~I~1+-+-~~_I':012]::::; Sabe varias cancões infantis ou comerciais 136\ 12 I I ]:l28·:·~·Dá aorooriada! conta de.acontecimentos recentes 06) 131

r::;;;.12~g,::;:::·.--;D=::is::c.::-ur:=-:sa7:'ft~ue::.:.n:.:.:te~e:..:d=ar:.:o-".:I'::!.81 ...!1.!!..4!-1+++-II}"'i'·.:;i! CAPACIDAD ES SOCIAIS DE!-:1;;;3:;,.O.,;;:c!-:F;:;-r::-::a5-::e:::s-::de-:-5-:-+,-,pa,:=la:;..:vr-=:as:-I~48:..-'~~~ -..!.::15,+1----t--i----t-l •.:·:::.cc··.·)':I::<.·.··.AUTO NOMIA (~ M)

J3:1)c~ Descreve seauência d e acontecimentos 1601 161 Ir;·-::;13:-,;?,:,C/.,..::_C_o_ns_eg__ue_e_x_p_licar__ a_co__nt_ec_im__en_to_s_16_a' 1_7tl-+-I---1f-j'.'::::::: ALlME~AÇÃOI,'<:~

F ·'.t57\ Secura no biberon auando está a ser alimentado IIi!c,. PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES DA·.158':: Tenta peçar na colher 181.: FALA E LlNGUAGEMl59::O Segura. morde e mastiga uma bolacha 11012 A60':rBebe por um coco com ajuda /121

135\. Gosta do banho e das rotinas higiénicas PI :fl~f:, C<!meperlEiiav1ente COO1çdher POJ

'J6['i. &!qura na oolher mas não se alimenta 1121

1 I I2 13 14 I5 I I I

si I7 I8 1 I I91 ItOI i ~ I111 ~. ~ I12 ~ l 113\ I I

I I I I1 I 12 I I3 I

A I I5 11 I2 I I3 I4 I I I

5 I I II 1

.1.37,:: NDstra-se irritado quando irustrado (I~ Jfa}: Come perfuil<merne om pcuquíssima ajuda 1"1

I.: l3~( Curioso e atemo às pessoas, cqectGS e acGIUeoirmenOOsknt.li;; à sua volta 1123 .iEL..HIGIEHE 1 (171-175) HIGIENE 2 (176 - 180)1-::.;'14-;';0::7,:-.. -;=lm::=i=ta=:a::"di:;:-'''''::;:'dad~-es-s:m'''''--;oI-es-ala-;-m:a-:-'':-:-<ilián::-:'·-:ja-j-.,.-----------L+-+++-f:(110!) Oã snal'auanao está mol1ado ou COOI fezes (151

I;i?: Ouaooolhe é Cl~eCda uma roca, agarra-a e abana-:·'·C·;··:·.· -a para ooter som f5l

4f Encontra um oqecto parcialm·eme 'escoo;i:ióo (8)

.... :\. Veste-se e despe-se sózinho (induindo botões e:.: fechos)lsol .

• Estes items são explicados nas inswçóes

:..: PONTUAÇÃO DAS CAPACIDADES": SOCIAIS DE AUTONOMIA

INSTRUÇÕES

Esle leste pode ser usado desde o nascimento alé aos 5 anos e leva entre 10 ·20minu10s a administrar.1 Selectionar as áraas apropriadas para a idade da criança. Há àreas com idac'es

limite e portanto não apli::áveis a todas as crianças.O objec1ivo é identili::ar o item mais avançado em cada grupo de c:lpacidadesdentro da mesma área. Não é necessário passar exaustivamente por todos osilemS.Se a quaudade da perlormanc:e dum item for preocupante, mesmo que a criança ocumpra deve-se marcar Q em vez de -i na coluna respectiva.Se uma criança falha um item mas passa um outro posterior é a pontuação maiselevada que conta.Transferem-se as pontuações totais para a folha de perfil.

Notas sobre o testePosição 3UplU - A criança é colocada com a face para cima numa superficie firme.Suspensão ventral - A criança ti levantada com a faca para baixo, colocando oobservador as mãos debaixo do torax e abdomen.Trac~o para gefltar - De decúbijo dorsaf a criança ti Iraccionada pelas mãos para aposição sentado.Posição de Pronação - O bébé é colocado numa superlicie dura com a face parabaixo.

LOCOJ.lOÇÁOUOVlIIENTO E BALANÇO23 - O bébé deve-se apoiar nos 4 membros. Não irdui movimentas nalalôrios.31 - Pede-se à criança que aroe em bicos de pés. Se não con-preenc'e o examiradorpode demonstrar. Deve fazê-Io sem apoio.32 - A quafidac'e da periormance deve ser claramente demonstrada, sem grandec'esiquifibrio ou uso dos braços para bafanço.34 - O c'edos devem estar a pelo menos 2 cm do cafcanhar e a criança deve manteruma iMa grosseiramente recta.:!S - A criança deve-se conseguir aguentar no seu pé preferido, durante este tempo,COO\ os t:r..ços caidos. Devem-se registar dificuldades no equilibrio.

Esc.\DAS39 - Sebe escadas sózinho (pés atterrados) e desce (2 pés no mesmo degrau). NotarquaJidac'e. .40 - Corro um awlto a sem se segurar.

CAPACIDADES IoIANIPUlA1lVAS

IoIÃOS - A qualidade da manipulação é eXln!mamente ~arte. Estes lestes dáoirdi:açóes precoces da exislêo::ia re tremores finos ou grosseiros. A posição e~.~ mãos da criança são observados a um pequOf'lO objecto (taI.como umcilio,) é-41e derecido. Se conseguir agarrar 2 ou mais cubos então &-lha oferecido umcb~Q mais ~ (uma passa, uma pequena bola de papel) e a preensáo éavmda e JilCRU3da. Otsetve se a criança atira os objectos para o chão ou se pelocoo:rãOOb!:inca com eles (a ao mesmo tempo poda administrar os items 147·150). Dêá ctiança 1l'm~ MO e observe como vira as pági1as. Pode ser feito jurtamenlecom 'Cemos82 e!S da 'c:orrp'eensão visuaf·.53 . 54-15 pregos são colocados ao lado da mão preferida da criarça e pede-se queos coloque 1 a 1derou da chávena o mais rápido possivef. Corta-se a mel10r das 3lertativas. O tem 155 (espl!(ar pela V1!z) pode ser admirislrado ao mesmo tempo.

CUBOS55 . 58 - Constrói-se a torre tiarte da c:iança e destrói·se seguidamenle, encorajando-a a contruir a torre mais alta possivel.59 - Corstrói-se a ponte ciarle da aiança e deixa·se para que a criança a copie.Estimula-se fazendo passar um pretenso comboio debaixo dela.60 - O examinador constrói a escada e daixa·a para que seja copiada.

DESENHO - Observar o rabiscar espontâneo da criança e pontuar.Imrtação - A criança observa o examinador a desenhar a depois lenta o mesmo.Cópia - O desenho é leito lora da vista da criança e e·lhe pedido que laça um iguaf.63 -Acsha-se unha razoavelmente recta na direcção correcta.64 - Aceita-se crculc grosse~amente redondo.65 - Aceita-se cruz com 2 unhas que se mersecciorern com um angulo aproximado deso-.6ô - Não é oecessárío que os lados sejam iguais.

FlGURA HUMANA· 67, 63, 69 - Pede-se que desenhe um homem sem mencionarqualquer parte, Pode-se ajuelar perguntando 'já acabaste?' 'queres tazer mais algumacoisa?'

CAP AClDADES VlSUAJS

COIIPREEHSÁO - Se não fDf possivel observar o ilIeresse da criarça pelasactividades à sua YOItae Iazé-Ia apontar para elas a pedido, enlão pergunta·se à mãe.82 - Nesta fase a criança vê uma gravura como um todo (p. e. Mãe a lilho). Referiruma boneca ou ucsiMo que não é a carac\eristica principaf da gravura é visto comosendo um detalhe fino.85 -lJm detal1e mirosculo podem ser os olhos do ursinho (se este náo lor a figuraprincipal) ou os laços dos sapatos.86 - Não necessra de nomear as COles.

AUDIÇÃO E LlNGUAGEJ.I

Observar as reacções da criança aos sons e repare se Iocafiza e interpreta comlaciidade os sons comuns.97 - A criança responda otlando, a perguntas como 'onc'e está o leu casaco?! mamã,sapatos?, ate:S8 - Exporlla a chávena, colher, boneca e escova diante da criança. Deve responderadequaciamerte a 2 instruçóes de 'mestra-me a... '.101- Com os mesmos objectos de 98 pede-se à criança: Dá de beber à boneca (p.e.),102 -lJtjizando o livro de gravuras, pago 1, pergunte:Qual está a dormir? Quaf é que está a comer? Quaf é que está a correr? Qual estásentado? Para passar tem de acertar 3.103 - Pag. 2 do livro de gravuras:Qual serve para dormir? Qual serve para escovar cabelo?' Qual serve para beber'?Quaf serve para dar um pontapé? Deve acertar 3.104- Colher, escova, chávena, boneca e caixa Instruções:Põe a colher c'ebaixo ela caixa; põe a escova c'entro da chávena; senta a boneca emcima da caixa105- Pago 4 do livro de gravuras:Quem é que tem o nariz mais pequeno? Qual tem o rabo mais cornprdc?106 - Pago 3 - Quem é que não tem sapatos? Qual é que não está a beber? Qualdestes não é uma colher? Deve acertar todas.107 - P. e. 'Põe a boneca no chão e vai abrir a porta'.108 - P. 9. 'O que é que fazias se caísses e te afeijasses 00 joelho?''O ·que é fazias se te perdesses?" .109 - P. 8. Dá a chávana à mamá, põe a colher no cháo .e dá-me a boneca: Asinstruçóes devem ser cumpOOas na ordem correcta para pontuar.li O- Escova, chávena e coher. ·Qual destes é que não serve para comer nembeber?"

FALA E UNGUAGEM

Os pais são frequentemente uma fonte de infonnação precisa e de confiança128 - O que é que comeste ao pequeno afmoço? Como é que vieste ao hospitaf?130· 131 - Use pago 4 do rMO de gravuras e peça à criança que conte a história.Pontua o item 130 se produzir frase de 5 ou mais palavras com a seguinte estrutura:suje~o (o ralo) +veroo (está sentado) + preposição (em cima) + corrpiemento directo(da mesa).132 - Pago 4 - Porque é que o gato anda atrás do rato?O que é que acontece se o raro não conseguir entrar no buraco.

IPITERAGÇÁO SOCIAL

Comportamento socal- Observe como o bébé reage aos carinhos e brincadeiras damãe. Ofereça·lhe um brinquedo e observe as reacções. Rel~e~he o brinquedo para verse rI:<! zangado ou frustrado. Observe se possível actividades de jogo com outrascrianças e se os brinquedos são partilhados.141 - P. e. quando lhe c'esligam a lelevisão ou tem de interromper um jogo para vilpara a mesa.143 - Perguntar aos pais se partilha brinquedos ou se é egocêntrico e quer todas asatenções dos aduaos só para ele.144- Pode-se perguntar p.e.: Algumas crianças preocupam-se comos ilf!1ãQs ouamigos que se aleijam e outros não. corre é que o seu lüho reage n!!stas·circurstancias.

JOGO155 - Depois da crarça conclua os rtems 53 e 54 pode ser introduzido um jogo emque a criança e o observador colocam a vez· à vez um prego dentro da chávena.

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