UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO - Curso de Férias...

CURSO DE FÉRIAS 21,22,23 de janeiro de 2016

TEMA: ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE

EDUCADORES POPULARES

Equipe de realização: Dulce Maria Pereira

Suzy MAC Freitas

Anilson Freitas

Marina Macêdo

Bruna Motta

Zen Dinha

Victor Braga

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE SUSTENTABILIDADE

TODO O MATERIAL DISPONIBILIZADO TE SUAS REFERÊNCIAS INDICADAS NO RESUMO EM PDF. AS APRESENTAÇÕES SÃO APENAS REFERÊNCIAS PARA AS ATIVIDADES REALIZADAS.

ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE NOSSA CASA COMUM

« A humanidade possui ainda a capacidade de colaborar na construção da nossa casa comum. » (13); «o ser humano ainda é capaz de intervir de forma positiva » (58); «nem tudo está perdido, porque os seres humanos, capazes de tocar o fundo da degradação, podem também superar-se, voltar a escolher o bem e regenerar-se » (205). Papa Francisco, ` Laudato si’

Mapa dos Biomas de Minas Gerais

Comunidades indígenas em Minas Gerais

TERRITÓRIOS DE DESENVOLVIMENTO DE MG

Riscos , conflitos ambientais e conflitos . Injustiça socioambiental no território

DE ONDE FALAMOS?

ONDE ESTAMOS?

QUEM SOMOS?

QUE TERRRITÓRIO HABITAMOS ? ONDE INTERAGIMOS NO AMBIENTE, INTEGRANDO OS CICLOS DA VIDA?

COMO ASSICIAMOS OS SABERES LOCAIS, OS CIENTÍFICOS, OS ANCESTRAIS E OS QUE DESENVOLVEMOS PARA

CUIDAR DA VIDA?

ESTAMOS SOB IMPACTO, ATINGIDOS NO COTIDIANO TANDO DE FORMA MATERIAL COMO ESPIRITUAL.

COMO PODEMOS INTERPRETAR A INEVITÁVEL REALIDADE APÓS O ACIDENTE AMBIENTAL QUE NOS ATINGIU E

LIDAR COM SUAS CONSEQUENCIAS?

O que aconteceu?

No dia 5 de novembro a barragem do Fundão, que

estocava rejeitos de mineração da empresa Samarco, rompeu-se, causando uma grande

onda de lama que afetou diretamente a

comunidade de Bento Rodrigues e

indiretamente, após atingir o Rio Doce, várias

cidades, as quais dependiam desse rio. Segue a trajetória e a realidade de algumas

cidades:

Roteiro de cidades diretamante atingidas

http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2015/11/12/interna_gerais,707249/infografico-explica-como-foi-o-desastre-de-mariana-e-as-consequencias.shtml

No dia 01 de novembro a lama já abrangia a seguinte região do Oceano Atlântico:

Toxicidade da água

No início de dezembro, uma equipe formada por pesquisadores de algumas universidades como UnB e Ufscar chamado GIAIA (Grupo Independente de Análise de Impacto Ambiental) realizou uma pesquisa a respeito da toxicidade da água no Rio Doce. Foram encontrados os seguintes elementos:

-Arsênio

-Chumbo

-Manganês

Impactos causados em alguns municípios:

Barra Longa:

A lama alaga duas comunidades rurais e o centro da cidade.

Rio Doce:

A lama invade a usina Risoleta Neves, sendo necessário abrir uma das comportas.

Naque:

A onda de rejeitos matou uma grande quantidade de peixes e ainda poluiu o Rio Santo Antônio, um dos maiores afluentes do Rio Doce. A Copasa suspendeu a captação de água no município.

Ipatinga:

O nível do rio aumentou em 70 cm.

Governador Valadares:

A Usina de Baguri foi obrigada a desligar duas das quatro turbinas, interrompendo a produção de energia. Além disso, a captação de água foi interrompida.

Regência:

Esse município representa a foz do Rio Doce. A prefeitura, de maneira preventiva, remove a areia a que barrava o encontro do rio com o mar, com a finalidade de evitar que a lama transbordasse e afetasse os vilarejos de pescadores.

SOBRE OS ROYALTIES:

Consiste em uma quantia que é paga por alguém ao proprietário pelo direito de usar, explorar ou comercializar um produto, obra, terreno, etc.

• A Samarco pagava aproximadamente R$25 milhões anuais de royalties para explorar o minério na cidade de Mariana.

• Foram bloqueados, INICIALMENTE, R$ 570 milhões da empresa referentes ao pagamento da Cefem (Compensação Financeira pela Exploração de Recursos Minerais), os royalties do minério de ferro que municípios e o Estado recebem. Desse recurso o município fica com 65%, o Estado com 23% e, a União, com 12%.

• Além disso, estima-se que R$ 613,3 milhões não foram pagos pela Samarco referentes a royalties.

A partir de que referências vamos trabalhar por sustentabilidade?

-

Ação no território com implantação de processos ecossistêmicos e ecotecnologias.

Bioarquitetura e arquitetura vernacular,meliponicultura, tecnologias de baixo impacto são as referências para a educação para a sustentabilidade e organização das escolas como espaços educadores sustentáveis;

Processos de permacultura, agroecologia, saberes das comunidades E SEUS QUINTAIS, ribeirinhas, indígenas, quilombolas e outros coletivos com conhecimentos específicos;

Associação dos saberes e dos fazeres científicos e tecnológicos com bases geossistêmicas.

Cuidar, prevenir, preservar, renautralizar, restaurar

Aplicar os princípios da responsabilidade e da precaução.

Enfoque geossistêmico -> da ação

Bases filosóficas centradas na vida-> biocêntrias.

Ética ambiental : Princípio da precaução e da responsabilidade.

[...] as antigas prescrições da ética ‘do próximo’ – as prescrições da justiça, da misericórdia, da honradez,

etc. – ainda são válidas, em sua imediaticidade íntima, para a esfera mais próxima, quotidiana, da interação

humana. Mas essa esfera torna-se ensombrecida pelo crescente domínio do fazer coletivo, no qual ator, ação e efeito não são mais os mesmos da esfera próxima. Isso

impõe à ética, pela enormidade de suas forças, uma nova dimensão, nunca antes sonhada, de

responsabilidade.( Hans Jonas)

ALGUNS EXEMPLOS: TRATAMENTO DE ÁGUA, DE RESÍDUOS, USO DE ENERGIA SOLAR, PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, EDUCAÇÃO

Apenas 10% dos municípios mineiros têm o plano de saneamento, essencial para a obtenção de recursos.

Abordagem biocêntrica e biosistêmica

Desde o dia 25/11, pequenos produtores de agricultura familiar e assentados da reforma agrária podem financiar os equipamentos para produção de energia eólica e solar pelo programa Mais Alimentos, uma linha de crédito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (Pronaf) para dar subsídios a infraestrutura produtiva.

E N E R G I A S O L A R

PAZ NO CONTEXTO SOCIOAMBIENTAL

" Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se cria, em que se fala, em que se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim a vida“ Paulo Freire

VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM ESCOLAS INOVADORAS SUSTENTÁVEIS

Obrigada pela generosa oportunidade ! dulcemariapereira.br@gmail.com

toda mudança tem necessidade de motivações e dum caminho educativo» (15); estão envolvidos todos os ambientes educacionais, por primeiro « a escola, a família, os meios de comunicação, a catequese» (213). Papa Francisco, ` Laudato si’