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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE SANTO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
COORDENAO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO COMPLEMENTAR AO DE ALFABETIZAO: 4 E 5 ANOS
DIRIO DE
CLASSE
CICLO COMPLEMENTAR AO
DE ALFABETIZAO
4 ANO 5 ANO CLASSE MULTISSERIADA
UNIDADE ESCOLAR: ______________________________________________
ENDEREO: _____________________________________________________
ANO LETIVO: _______ TURNO: __________________ TURMA: _______
PROFESSOR (A): __________________________________________________
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE SANTO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
PRAA PROFESSOR SALGADO, 200, CENTRO.
MONTE SANTO, BAHIA. CEP: 48.800-000.
ORIENTAES PARA O PREENCHIMENTO DO DIRIO
Observe o Calendrio Escolar da Rede Municipal para o registro adequado da atividade e frequncia docente, preenchendo, sem qualquer rasura, os campos correspondentes, de acordo
com as orientaes abaixo:
o No campo Contedo Programtico, deve ser registrado o (s) contedo (s) conceitual (is) abordado (s) na data informada no campo anterior;
o A cada data de efetivo exerccio docente, o (a) professor (a) dever valid-la, rubricando no campo reservado para tal;
o O campo Observao, para uso do (a) professor (a) ou do (a) diretor (a), destina-se ao registro de informaes eventuais e complementares s
demais;
o O (a) diretor (a) legitimar as informaes apresentadas no formulrio, assinando-o.
A Matriz Referencial de Competncias e Habilidades subsidiar o processo de avaliao do discente, por unidade didtica e disciplina, cabendo ao () professor (a), no ato de
preenchimento do Histrico do Rendimento Escolar do (a) Aluno (a), informar quais as
habilidades tomadas por referncia para o referido ato avaliativo, a cada unidade didtica e
disciplina, a partir dos seus cdigos correspondentes;
No que se refere ao registro da frequncia diria do (a) aluno (a), o (a) professor (a) dever utilizar-se de um ponto (), quando da presena, e da letra (F), da ausncia; no se esquecendo
de totalizar as faltas, ao final de cada ms, para que o (a) diretor (a) tenha condies de atender
ao que dispe o Art. 56 da Lei n 8.069, de 13 de junho de 1990:
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicaro ao
conselho tutelar os casos de:
I maus-tratos envolvendo seus alunos;
II reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos
escolares;
III elevados nveis de repetncia.
Atente-se ao excesso de faltas, pois este resultar na reprovao do (a) aluno (a), quando superior a 25% (vinte e cinco por cento) das aulas ministradas durante o ano letivo;
Elenque sumariamente o processo formativo de cada aluno (a) ao longo das unidades didticas, to logo elas terminem, registrando-o no espao apropriado s Observaes do Desempenho
do (a) Aluno (a);
A Apurao do Rendimento do (a) Aluno (a) ser realizada ao final do ano letivo, conforme orientaes expressas na seo correspondente do Histrico da Frequncia e do Rendimento
Escolar do (a) Aluno (a), devendo o (a) professor (a), tambm, preencher a Ata de
Resultados Finais, organizando a classe em ordem alfabtica, independentemente do sexo
e/ou do ano de seus membros;
Este Dirio de Classe no dever ser levado para a residncia do (a) professor (a), devendo permanecer na Secretaria Escolar, sob os cuidados da Direo.
Desejamos-lhe uma jornada produtiva!
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE SANTO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
PRAA PROFESSOR SALGADO, 200, CENTRO.
MONTE SANTO, BAHIA. CEP: 48.800-000.
REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE
Data Contedo Programtico Rubrica
do (a) Professor (a) Observao
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Assinatura do (a) Diretor (a) Local / Data
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REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE
Data Contedo Programtico Rubrica
do (a) Professor (a) Observao
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REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE
Data Contedo Programtico Rubrica
do (a) Professor (a) Observao
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REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE
Data Contedo Programtico Rubrica
do (a) Professor (a) Observao
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REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE
Data Contedo Programtico Rubrica
do (a) Professor (a) Observao
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Data Contedo Programtico Rubrica
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Data Contedo Programtico Rubrica
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MATRIZ REFERENCIAL DE COMPETNCIAS E HABILIDADES
4 E 5 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nos [...] 4 [e 5] anos do ensino fundamental, o professor deve observar se os estudantes apresentam
as habilidades e os conhecimentos prvios necessrios para prosseguir em direo prxima etapa,
prevalecendo para promoo o alcance dos objetivos definidos para cada ano de estudo, cujos
resultados sero expressos por meio de notas. Entretanto, o professor no deve perder de vista
cotidianamente a utilizao de procedimentos de observao e registro permanente do processo de
ensino e de aprendizagem, o que implica acompanhamento continuo e parceria com o mesmo. (BAHIA, 2013, p. 35).
DISCIPLINA
LNGUA PORTUGUESA
EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3
Oralidade Literatura e Leitura Produo Textual
C01
Dominar a oralidade para se
expressar adequadamente
segundo o contexto/ situao, os
argumentos e os pontos de vista
C06
Dominar a oralidade para se
expressar adequadamente
segundo o contexto/ situao, os
argumentos e os pontos de vista
C13 Construir textos em suas diversas
tipologias
H01
Expressar hipteses elaboradas a
partir de situaes
problematizadas em uma grande
diversidade de gneros textuais
H22
Expressar hipteses elaboradas a
partir de situaes
problematizadas em uma grande
diversidade de gneros textuais
H51
Considerar a possibilidade de
compreenso de quem l, bem
como a coeso e a coerncia
textual dos textos produzidos
H02
Produzir textos orais que
apresentem sentido e significado
(interao verbal entre
interlocutores)
H23
Produzir textos orais que
apresentem sentido e significado
(interao verbal entre
interlocutores)
H52 Criar diferentes verses de uma mesma histria
H03
Realizar narrativas considerando
os aspectos que lhes so
pertinentes (fato causa, tempo,
consequncia, ambiente, modo,
personagem, clmax, desfecho,
narrador etc.)
H24
Realizar narrativas considerando
os aspectos que lhes so
pertinentes (fato causa, tempo,
consequncia, ambiente, modo,
personagem, clmax, desfecho,
narrador etc.)
H53
Analisar o efeito de sentido no
texto produzido, decorrente da
explorao dos recursos
ortogrficos, morfolgicos,
sintticos e pragmticos
H04
Respeitar as variedades
lingusticas culturais e regionais
(com suas especificidades e
regularidades) no cotidiano
H25
Respeitar as variedades
lingusticas culturais e regionais
(com suas especificidades e
regularidades) no cotidiano
H54 Produzir diferentes tipos de textos
com sentido, significado e
autonomia
C02
Descrever pessoas,
acontecimentos e objetos,
considerando os aspectos que lhes
so pertinentes (impessoalidade,
uso de adjetivos, local, tempo
etc.)
C07 Empregar novas palavras em
contextos adequados H55 Construir textos em pequenos
grupos, tratando de temas similares
H05 Construir narrativas considerando
o ambiente social do estudante H26
Analisar diferentes dilogos em
distintas situaes H56
Produzir textos utilizando
estratgias de escrita: planejar o
texto, redigir rascunhos, revisar e
cuidar da apresentao.
H06
Analisar narrativas onde constem
acontecimentos diversos e
cotidianos
H27 Ampliar o conhecimento lexical
por meio de prticas diversas de
leitura e de escrita
C14
Desenvolver procedimentos de
reviso e reescrita dos prprios
textos produzidos
H07 Dramatizar textos construdos
coletivamente em sala de aula H28 Construir rimas com novas
palavras H57 Reler e reescrever o prprio texto
com olhar crtico e reflexivo
H08
Manusear diferentes materiais
impressos, descrevendo as
informaes neles contidas
H29 Buscar palavras novas no dicionrio
H58 Pesquisar, em dicionrios, grafias e significados de palavras
C03 Aprimorar a comunicao entre
os interlocutores C08 Desenvolver-se enquanto leitor e
escritor autnomo H59
Utilizar recursos coesivos e sinais
de pontuao adequados em
produes individuais e coletivas
H09 Perceber a importncia do
discurso claro e coeso H30
Identificar a funo social dos
textos H60
Revisar e reelaborar a escrita dos
prprios textos com o objetivo de
aprimor-los
H10
Respeitar as variedades
lingusticas culturais e regionais
no cotidiano (os dialetos com suas
especificidades e regularidades)
H31
Selecionar, em diferentes textos
lidos, informaes importantes
que facilitem sua compreenso e
interpretao
H61 Reconhecer relaes adequadas
entre elementos gramaticais,
refletindo sobre os mesmos
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PRAA PROFESSOR SALGADO, 200, CENTRO.
MONTE SANTO, BAHIA. CEP: 48.800-000.
H11
Utilizar diferentes formas de
linguagem (oral, corporal,
musical etc.) para transmitir uma
mensagem
H32 Valorizar a leitura como fonte de
informao, conhecimento e
prazer
C15
Ampliar a conscincia
metalingustica (ou seja, a
capacidade de pensar e refletir
sobre a lngua)
H12
Interagir, atravs de jogos
lingusticos, refletindo sobre sua
aplicabilidade
H33 Produzir diferentes textos com coeso e coerncia
H62
Analisar palavras em um texto e
suas unidades fonolgicas ou
segmentos sonoros como rimas e
slabas (em diversas posies) ou
aliteraes (repeties de um
fonema numa frase ou palavra)
H13
Fazer uso da escuta atenta como
processo indispensvel
comunicao oral
C09 Valorizar diferentes tipos de gneros literrios
H63
Utilizar recursos morfolgicos
para escrever palavras derivadas e,
assim, ampliar o lxico (por
exemplo,
necessrio/desnecessrio)
HR11 Realizar atividades de pesquisa
junto comunidade H34
Realizar diferentes tipos de
leituras com os diversos gneros
(fbulas, crnicas, contos, etc.)
H64 Identificar uma palavra mal
colocada semanticamente e/ou
sintaticamente numa frase
C04
Comunicar hipteses elaboradas a
partir de situaes problemas e
gneros textuais orais
H35
Reescrever diversos gneros
literrios, inclusive poesias,
trabalhados previamente em sala
de aula
H65
Construir pequenos textos, a partir
da associao de ideias e palavras
variadas
H14 Criar textos orais coletivos com
uma determinada finalidade H36 Jogar com as palavras, de
maneira ldica e prazerosa
H15
Pesquisar diferentes gneros
textuais escritos e recont-los
oralmente
H37 Dramatizar textos reescritos coletivamente
H16
Extrair ideias centrais de textos e
empreg-las com sentido em
outras situaes
H38 Apreciar canes com recursos lingusticos diversos
H17 Refletir sobre a msica e a poesia
como forma de comunicao H39
Apreciar cantigas do folclore
brasileiro com diferentes
estruturas
C05
Utilizar a fala para expor
opinies, argumentos e pontos de
vista
C10 Empregar diferentes estratgias de leitura
H18 Desenvolver debates sobre
temticas distintas H40
Perceber a criao de diferentes
estratgias de leitura para a
compreenso de textos
H19 Analisar a linguagem empregada
em diferentes gneros textuais H41
Utilizar estratgias de anlise,
inferncia, e sntese
H20 Produzir diferentes tipos de
discurso H42
Valorizar a leitura como um meio
que proporciona atitudes crticas
e reflexivas
H21 Argumentar acerca de temas
estudados em sala C11 Interpretar com autonomia
diferentes tipos de textos
H43
Compreender textos, com
diversos materiais grficos e com
auxlio de elementos verbais e
no verbais
H44 Valorizar a leitura como forma de acesso a diferentes informaes
H45
Analisar diferentes textos
(contos, fbulas, quadrinhos etc.),
refletindo acerca de seus
personagens e aes
H46 Recontar histrias modificando o final das mesmas
H47 Perceber a leitura como forma de fruio
C12 Ampliar o universo da leitura
com a utilizao de intertextos
H48 Analisar textos que, de forma
diferenciada, tratem do mesmo
gnero e do mesmo tema
1 Habilidade recorrente, tambm vinculada a competncias de outras disciplinas neste caso, competncia 05, de Cincias;
01, de Histria; e, s 08, 09, 10 e 11, de Geografia.
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H49 Relacionar textos com temticas similares
H50 Identificar diferentes pontos de
vista em textos que abordam um
mesmo tema
DISCIPLINA
LNGUA INGLESA
EIXO 1 EIXO 2
Contato auditivo e desenvolvimento da oralidade Interao entre leitor e texto e desenvolvimento da escrita
H01
Construir sua prpria ideia de como a lngua estrangeira
funciona, a partir do acesso a dados lingusticos da mesma H07
Expor-se leitura em lngua estrangeira, por meio do
aprendizado dos sons e letras, leituras de palavras ou de
frases
H02 Familiarizar-se com os sons da nova lngua, utilizando-a
em situaes discursivas concretas H08
Relacionar formas orais e escritas, para a leitura na nova
lngua
H03 Exercitar a prtica da escuta significativa assimilao da
lngua estrangeira H09
Valer-se de estratgias semnticas, fonolgicas, dentre
outras, para a leitura em segunda lngua
H04
Conhecer uma srie de diferentes elementos da segunda
lngua, como vocabulrio, estruturas, funes etc., para
conseguir dizer o que almeja; no s a manipulando, mas,
aumentando sua capacidade em us-la
H10
Identificar estruturas gramaticais, criando significados na
lngua a ser estudada, com uso de vocabulrio diverso
H05 Expressar-se oralmente, na nova lngua, mediante
repetio de modelos H11
Conhecer e usar palavras em contextos relevantes, a fim
de fix-las na mente, construindo uma rede de vocabulrio
H06
Expressar-se oralmente, na nova lngua, mediante
comunicao com pares em situaes em que
contribuies espontneas so requeridas
DISCIPLINA
ARTES
EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3
Artes Visuais Dana e Teatro Msica
C01
Utilizar, com desenvoltura,
tcnicas artsticas variadas,
manuseando distintos materiais
C05 Identificar a dana como forma de
manifestao artstico-cultural C07
Utilizar a linguagem musical,
alm de relacion-la a linguagens
diversas
H01
Apreciar os elementos bsicos da
linguagem visual, articulados nas
imagens produzidas (ponto, linha,
cor, figura, fundo, volume, entre
outros)
H16 Criar sequncias de movimentos
improvisados na dana H24
Identificar os elementos da
linguagem musical, apresentando-
os por meio da voz, do corpo, de
materiais sonoros e de
instrumentos disponveis
H02
Produzir desenho, pintura,
colagem, escultura, gravura,
modelagem, instalao, vdeo,
fotografia, histria em quadrinhos,
produo informatizada, entre
outros
H17
Desenvolver fruio,
sensibilidade e capacidade
analtica, a partir da realizao da
dana por outros
H25 Valorizar a importncia da msica
na sociedade e na vida dos
indivduos
H03
Desenvolver fruio acerca de
produes artsticas individuais e
coletivas de distintas culturas e
pocas
H18
Pesquisar sobre a histria da
dana e suas formas em diferentes
culturas
H26 Desenvolver fruio acerca de
diferentes sons, sua utilizao e
diversos ritmos
H04 Produzir formas artsticas e
instrumentos musicais utilizando
materiais reutilizveis
H19
Analisar tipos de dana por meio
de fontes de informao e
comunicao presentes no
entorno
H27 Pesquisar acerca da influncia de
outras culturas nas manifestaes
artsticas brasileiras
H05 Valorizar as experincias dos
diferentes povos, respeitando suas
caractersticas
C06 Compreender e expressar-se
atravs da linguagem dramtica C08
Conhecer diferentes sonoridades e
ritmos (afro, europeia e indgena)
C02
Desenvolver a percepo, a
sensibilidade e a imaginao por
meio do contato com diversas
manifestaes artsticas
H20
Reconhecer as diferentes
linguagens dramticas como ao
coletiva
H28 Pesquisar, em histrias e lendas,
culturas musicais que
influenciaram a msica brasileira
H06
Conhecer diferentes materiais
para expressar-se (lpis de cor e
cera, hidrocor, tinta guache,
sucatas leves, papel mach,
modelagem, folhas secas,
madeira, entre outras)
H21
Pesquisar, elaborar e utilizar
cenrio, figurino, maquiagem,
adereos, objetos de cena,
mscaras, bonecos, outros modos
de apresentao, iluminao e
som
H29 Valorizar a cultura artstica como fato histrico nas diversas culturas
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H07
Valorizar sentimentos atravs da
apreciao e produo de
diferentes manifestaes artsticas
(pintura, escultura, desenho)
H22
Apreciar as diversas linguagens
dramticas produzidas pelas
diferentes culturas
H30 Reconhecer a existncia de diferenas musicais no Brasil
H08
Apreciar a produo artstica
como formadora e como
expresso da nossa identidade
H23
Compreender os significados de
expresso corporal, textual,
visual, sonora das diversas
criaes dramticas
C09 Selecionar e combinar diferentes
sons e ritmos musicais
C03
Apreciar o trabalho de arte de
outras pessoas, sem discriminao
esttica, de estilo, gnero ou de
possibilidades.
H31 Pesquisar ritmos e sons antigos e contemporneos
H09
Reconhecer o fazer artstico
inerente a algumas profisses
(marceneiro, pedreiro, pintor,
arquiteto, ferreiro, ourives etc.)
H32 Experimentar ritmos novos com
diferentes sons extrados de
diversos objetos
H10
Identificar alguns elementos da
linguagem visual que se
encontram em mltiplas
realidades
H33 Analisar as propriedades dos sons
(timbre, intensidade, altura e
durao)
H11
Pesquisar acerca das experincias
artsticas dos diferentes povos,
respeitando suas caractersticas e
especificidades
H34 Apreciar diferentes ritmos e sons
da cultura local, nacional e
internacional
C04
Identificar as principais
caractersticas da produo
artstica dos povos que deram
origem cultura brasileira
(africana, indgena e europeia)
C10 Reconhecer a msica como forma
de manifestao artstica e cultural
H12
Reconhecer a produo artstica
brasileira, como formadora e
expresso da nossa identidade
H35
Apreciar diferentes tipos de
msicas presentes em diferentes
culturas (indgena, africana,
populares etc.)
H13
Valorizar as fontes de
documentao, preservao e
acervo da produo artstica
H36 Analisar diferentes estilos de msica para cada tempo e espao
H14
Identificar a histria das
produes artsticas que deram
origem cultura brasileira
H37 Desenvolver fruio na escuta de diferentes tipos de msica
H15
Apreciar diferentes manifestaes
artsticas presentes na nossa
cultura (atravs de exposies,
idas a museus, contemplao de
fotos etc.)
H38 Valorizar a msica como forma de
expresso e manifestao de
sentimentos
DISCIPLINA
EDUCAO FSICA
EIXO NICO
Corporeidade e Sade
C01 Compreender a capacidade, a estrutura e o funcionamento
do corpo e os elementos que compem o seu movimento C02 Utilizar a educao fsica para o bem-estar fsico e mental
H01 Usar o corpo com expressividade, inteligncia, autonomia,
responsabilidade e sensibilidade H07 Adquirir aptides fsicas interligadas sade
H02
Expressar-se tanto individual quanto coletivamente,
exercitando ateno, percepo, colaborao e
solidariedade por meio de artes corporais diversas e dos
esportes
H08 Respeitar regras por meio da prtica de diferentes esportes
H03
Desenvolver fruio, sensibilidade e capacidade analtica,
a partir da realizao e apreciao de artes corporais
diversas
H09 Valorizar o carter ldico e prazeroso de diferentes jogos
e esportes
H04 Contextualizar a produo de artes corporais e
compreend-la como manifestao cultural H10
Apreciar o esporte como promotor da integrao grupal e
do desenvolvimento individual
H05 Refletir sobre a superao de limites pessoais e grupais
H06
Reconhecer ritmos corporais e externos, explorando o
espao e inventando movimentos sequenciados
DISCIPLINA
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MATEMTICA
EIXO 1 EIXO 2
Os Nmeros e suas Relaes Espao e Forma
C01 Desenvolver comportamento cientifico na manipulao
matemtica C05
Elaborar dedues informais sobre figuras planas e suas
propriedades
H01 Selecionar apropriadamente conceitos e procedimentos na
resoluo de problemas H17 Usar nmero de ngulos e propriedade de linhas
H02 Experimentar estratgias e procedimentos mentais
diversos na execuo de tarefas H18 Contar a quantidade de unidades quadradas em uma rea
H03 Utilizar recursos tecnolgicos, a exemplo da calculadora,
na resoluo de problemas H19 Construir uma forma especfica a partir de um tangran
HR22 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao HR2
Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
C02 Prever resultados a partir de estimativas C06 Identificar as propriedades do crculo
H04 Utilizar estratgias diversas para realizar estimativas H20 Comparar crculos de dimetros diferentes
H05 Arredondar nmeros fracionrios para inteiro mais
prximo H21 Identificar a relao entre o raio e o dimetro
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao H22 Utilizar um compasso
C03 Aplicar conhecimentos matemticos na manipulao
monetria HR2
Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
H06 Reconhecer o Sistema Monetrio Brasileiro C07 Desenvolver compreenso simples sobre o conceito de
ngulos
H07 Estabelecer referncias entre fraes e mltiplos da
unidade monetria bsica H23
Relacionar ngulos s formas encontradas no ambiente ao
seu redor
H08 Comparar o valor do dinheiro utilizando o mtodo unitrio H24 Estimar ngulos em graus
H09
Fazer comparaes entre quantidades monetrias,
inclusive entre valores positivos (crdito) e negativos
(dbito)
H25 Perceber a relao entre os ngulos em um tringulo
H10 Elaborar estratgias coerentes de uso do dinheiro H26 Perceber a relao entre os ngulos em um quadriltero
H11 Resolver problemas do cotidiano envolvendo grandezas
monetrias inteiras e fracionrias HR2
Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao C08
Identificar formas tridimensionais presentes em seu
entorno
C04 Estabelecer relao compreensiva entre nmeros inteiros e
no inteiros H27
Explorar, comparar e registrar o nmero de faces de um
poliedro
H12 Ordenar nmeros inteiros e no inteiros H28 Nomear formas tridimensionais a partir do nmero de suas
faces
H13 Representar nmeros percentuais como fraes e decimais H29 Utilizar estratgias diversas de planificao de slidos
geomtricos
H14 Registrar equivalncias simples entre nmeros no inteiros HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
H15 Estabelecer equivalncia entre fraes
H16
Expressar nmeros mistos como fraes imprprias (e
vice-versa)
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
EIXO 3 EIXO 4
Medidas Tratamento de Dados e Informaes
C09 Utilizar apropriadamente instrumentos de medida de
grandezas diversas C12
Registrar e compreender informaes dispostas em
grficos e tabelas
H30 Elaborar hipteses sobre o clculo da rea de um retngulo H40 Comparar preos apresentados em uma tabela
H31 Estimar a rea de figuras planas regulares e irregulares H41 Organizar dados do cotidiano em tabelas
H32 Calcular a rea de uma figura plana H42 Selecionar mtodos adequados demonstrao dos dados
coletados
H33 Solucionar problemas com o uso de medida de tempo H43 Discutir os dados apresentados em tabelas e grficos
presentes em jornais e revistas
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao H44 Identificar o item de maior ocorrncia em uma srie
C10 Desenvolver atitude compreensiva sobre as medidas de
comprimento, massa, volume e temperatura H45 Calcular a mdia simples
H34 Reconhecer os sistemas oficiais de medio de
comprimento, massa, volume e temperatura HR2
Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
H35 Utilizar instrumentos no convencionais de medio
2 Habilidade recorrente em todas as competncias da disciplina.
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H36 Resolver problemas cotidianos envolvendo sistemas de
medio e valores monetrios
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
C11 Utilizar medida de tempo em situaes do dia a dia
H37 Aplicar as medidas de tempo realizando converses
simples
H38 Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino
e/ou o intervalo da durao de um evento ou acontecimento
H39 Utilizar instrumentos de medida de tempo: relgios,
agendas e calendrio
HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando
sua importncia e aplicao
DISCIPLINA
CINCIAS
EIXO 1 EIXO 2
Conhecimento Cientfico e Tecnolgico Vida Humana e Sade
C01 Desenvolver atitude de investigao cientifica em relao
aos fatos do cotidiano C05
Desenvolver atitudes e comportamentos favorveis
sade
H01 Apreciar a aplicao da cincia e da tecnologia em
contextos familiares H18 Adotar hbitos de higiene com o prprio corpo e nos
espaos em que habita
H02 Adotar postura propositiva de ideias ou teorias simples H19 Relacionar a falta de asseio corporal e ambiental ocorrncia de doenas no homem
H03 Registrar procedimentos e descobertas H20 Intervir corretivamente sobre fatores desfavorveis sade
H04 Construir relatrios de baixa complexidade H21 Agir de forma responsvel em relao sua sade e sade coletiva
C02 Compreender o conceito de tecnologia como parte
indissocivel da vida contempornea H22
Comparar, distintivamente, micro-organismos que causam
doenas e que favorecem o bom funcionamento do corpo
humano e o equilbrio do meio ambiente
H05 Perceber a utilizao de recursos tecnolgicos e sua
aplicao na sociedade brasileira e mundial HR1 Realizar atividades de pesquisa junto comunidade
H06 Utilizar recursos das tecnologias de informao e comunicao
C06 Perceber o corpo humano como um conjunto de sistemas
complexos e integrados
H07 Posicionar-se criticamente quanto ao impacto do avano tecnolgico nas condies naturais do planeta
H23 Desenvolver a conscincia corporal por meio do
conhecimento adquirido sobre as funes e rgos dos
sistemas do corpo humano
H08 Analisar o risco preservao ambiental causado pelo descarte inapropriado de componentes eletrnicos
H24 Desenvolver compreenso simples dos diversos sistemas que compem o corpo humano
C03 Estabelecer distines entre os processos de industrializao e produo natural de alimentos
H25 Identificar a importncia e as funes dos dentes, adotando o cuidado correto na mastigao
H09 Analisar informaes disponveis em embalagens de
alimentos H26 Estabelecer relao de causalidade entre as mudanas
oriundas da puberdade e a influncia dos hormnios
H10 Identificar as origens dos diferentes compostos de nutrientes
C07 Compreender o ciclo vital como caracterstica comum a
todos os seres vivos
H11 Elaborar hipteses sobre a influncia das tcnicas de conservao na vida do homem contemporneo
H27 Perceber o corpo humano como um todo integrado com a
sade, o bem-estar fsico, social, ambiental e psquico do
indivduo
H12 Identificar como a utilizao de recursos tecnolgicos propicia a conservao dos alimentos
H28 Perceber que o alimento fonte de matria e energia
H13 Identificar aspectos prprios dos alimentos orgnicos e transgnicos
H29 Valorizar a realizao de atividades fsicas para o bem-estar e a sade
C04 Conhecer diferentes formas de produo de energia utilizadas pelo homem contemporneo
H30 Controlar as atividades corporais com autonomia
H14 Conhecer as diferentes formas de obteno da energia
H15 Registrar reflexes sobre o uso responsvel da energia
H16 Analisar as distines entre meios tradicionais de produo energtica e mtodos eco-sustentveis
H17 Adotar padres de consumo energtico ambientalmente responsveis
EIXO 3 EIXO 4
Plantas e Vida Animal Matria na Natureza
C08 Estabelecer compreenso simples sobre a vida vegetal
local e regional C11
Reconhecer que um mesmo material pode se apresentar
em diferentes estados fsicos
H31 Registrar os espcimes de plantas da localidade H40 Realizar investigaes cientificas de baixa complexidade
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H32 Perceber o sol como fonte de energia para as plantas por
meio da fotossntese H41 Perceber distines entre fenmenos naturais e artificiais
H33 Classificar a vegetao local, estabelecendo relaes com
as condies climticas da regio H42 Descrever processos de transformao fsica e qumica
H34 Posicionar-se criticamente quanto ao impacto das
intervenes humanas na flora local H43
Estabelecer hipteses frente a um dado fenmeno,
defendendo-as
C09 Estabelecer compreenso simples sobre a vida animal local
e regional C12
Compreender que diferentes matrias podem ser
compostas a partir de um mesmo elemento qumico
H35 Agrupar seres vivos em conjuntos, de acordo com suas
caractersticas e similaridades H45 Identificar elementos comuns no ambiente ao seu redor
H36 Registrar caractersticas distintivas entre as espcies do
reino animal H46
Conscientizar-se da importncia dos recursos renovveis e
no renovveis do planeta
C10 Identificar as relaes de interdependncias entre animais
e plantas de um mesmo habitat H47
Compreender que os elementos diferem quanto ao tempo
e meio de decomposio
H37 Elaborar questionamentos sobre animais e plantas H48 Compreender a importncia de se evitar o descarte de
substncias no biodegradveis na natureza
H38 Perceber a rede relacional entre os reinos animal e vegetal
e seu habitat H49
Atentar para a importncia da utilizao otimizada de
recursos
H39 Considerar as intervenes humanas no ambiente natural
DISCIPLINA
HISTRIA
EIXO 1 EIXO 2
Formao dos Grupos Sociais Os Povos que Habitaram o Brasil e suas Contribuies
C01 Compreender o ncleo social familiar contextualizando-o
com os demais grupos sociais C05
Conhecer as formas de dominao dos portugueses no
territrio nacional
H01 Identificar o prprio grupo de convvio e as relaes que
estabelecem com outros tempos e espaos H16 Explicar os motivos da explorao portuguesa na Amrica
H02
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos
sociais, em diversos tempos e espaos, em suas
manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais
H17 Identificar as populaes nativas locais (indgenas), seu
modo de vida antes da chegada dos europeus
H03 Reconhecer semelhanas e diferenas entre os grupos
sociais H18
Entender as causas e como aconteceram os confrontos
indgenas com populaes europeias
H04
Perceber mudanas e permanncias nas vivncias
humanas, presentes em sua realidade e em outras
comunidades, nos diferentes momentos histricos
H19
Reconhecer os principais aspectos da cultura indgena que
contriburam para a formao dos esteretipos sobre os
povos indgenas
HR1 Realizar atividades de pesquisa junto comunidade H20 Refletir sobre as formas de relacionamento dos indgenas
com os demais grupos sociais
C02 Conhecer os aspectos sociais, econmicos e culturais da
sociedade C06 Analisar o modo de vida dos africanos no Brasil
H05 Identificar as ascendncias e descendncias das pessoas de
sua localidade com outros grupos H21
Adotar posicionamento crtico quanto s condies de vida
a que estavam submetidos os africanos escravizados
H06 Discorrer sobre os deslocamentos e confrontos culturais e
tnicos, em diversos momentos histricos nacionais H22
Reconhecer os locais de fixao, deslocamentos
posteriores, em diferentes pocas, no territrio nacional
H07 Utilizar mtodos de pesquisa e de produo de textos de
contedo histrico H23
Discutir sobre os principais legados dos africanos na
constituio da cultura brasileira
H08 Ler diferentes registros escritos, iconogrficos e sonoros
produzidos pelos demais grupos sociais H24
Conhecer as causas originadas pelos aspectos naturais,
sociais, polticos e econmicos dos deslocamentos dos
povos
H09 Compreender que a cultura de um povo est no seu modo
de vida, nos hbitos, nas crenas e nos seus valores H25
Valorizar as leis e garantias criadas para os
afrodescendentes como forma de reparao dos danos
causados no percurso histrico
C03 Valorizar o patrimnio sociocultural e a diversidade C07 Compreender a contribuio dos imigrantes nos aspectos
socioeconmicos do Brasil
H10 Reconhecer o patrimnio sociocultural como um direito
dos povos e indivduos H26
Associar conhecimentos prvios aos contedos e temas
sobre a contribuio dos imigrantes nos aspectos
socioeconmicos abordados
H11 Perceber o patrimnio sociocultural como um elemento de
fortalecimento da democracia H27
Argumentar logicamente e expor ideias de forma clara e
coerente
H12 Respeitar a diversidade das diferentes culturas H28 Perceber a territorialidade, a espacialidade e a
temporalidade em que aconteceu essa imigrao
C04 Analisar, de forma crtica, as relaes de poder
estabelecidas nas localidades H29
Entender as contribuies dos imigrantes para o
desenvolvimento financeiro, industrial e tecnolgico do
Brasil
H13 Comparar as relaes de poder estabelecidas entre a sua e
as demais localidades H30
Identificar como as diferentes culturas e os diferentes
legados contriburam para a formao do povo brasileiro
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H14 Entender as relaes sociais, econmicas, polticas e
culturais estabelecidas pela coletividade
H15 Apreciar algumas das diferentes manifestaes da cultura
corporal caractersticas das diferentes regies do Brasil
EIXO 3 EIXO 4
Grupos Sociais e tnicos na Organizao Social Centros Urbanos e Estruturao das Sociedades
C08 Valorizar a criao do Estatuto da Criana e do
Adolescente como forma de respeito infncia C13
Relacionar a criao de algumas cidades fundamentada em
princpios polticos e religiosos
H31 Conhecer os motivos que ocasionaram a criao do ECA H47 Entender a relao entre a criao de determinadas cidades
e a consolidao da religio catlica
H32 Entender como as proposies do ECA contriburam para
a melhoria de vida das crianas e dos adolescentes H48
Diferenciar as caractersticas do povoamento das cidades
que foram estruturadas com base nesses princpios
H33 Discutir os direitos e deveres das crianas considerando os
princpios propostos pelo ECA H49
Respeitar o modus vivendi das cidades e os princpios
(polticos e/ou religiosos) que as regem
C09 Compreender a importncia dos movimentos sociais para
a conquista de direitos C14
Entender a relao das trs capitais brasileiras com a
estruturao do Brasil
H34 Identificar os princpios comuns que caracterizam os
movimentos sociais e grupos tnicos H50
Discutir os motivos que definiram a escolha das diferentes
capitais do Brasil: Salvador, Rio de Janeiro e Braslia
H35 Entender as formas de organizao dos movimentos
sociais e grupos tnicos H51
Perceber a relao dos aspectos relativos ao poder
econmico que motivaram essas escolhas
H36 Descrever as principais conquistas dos movimentos sociais
e grupos tnicos que beneficiaram toda a sociedade H52
Reconhecer a contribuio dos padres sociais dessas
capitais na formao da sociedade brasileira
C10 Analisar a influncia dos diversos segmentos do
movimento negro na organizao da sociedade atual C15
Compreender a diversidade dos fatores que contriburam
para a criao dos grandes centros urbanos do Brasil
H37 Posicionar-se, de forma crtica, quanto ao julgamento dos
esteretipos negativos sobre os negros H53
Identificar os sistemas de organizao estruturais dos
centros urbanos indispensveis ao bem-estar da sociedade
H38 Compreender o reconhecimento do estudo da histria da
frica na escola como valorizao do povo negro H54
Perceber as relaes de poder e referncia dos centros
urbanos sobre as demais localidades estaduais
H39
Perceber como os meios de comunicao e as mdias
tratam os negros na atualidade, comparando com a antiga
concepo
H55
Enumerar os principais fatores referenciados nos centros
urbanos que contriburam para a organizao do seu
espao social
C11
Conscientizar-se da relevncia das lutas dos movimentos
sociais para garantia das condies bsicas de
sobrevivncia
H40
Entender como a luta do Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem Terra (MST) contribui para a adoo de novas
diretrizes polticas
H41
Contextualizar as lutas do Movimento dos Trabalhadores
Sem Teto (MSTS) com a ampliao dos programas
governamentais para a moradia
H42 Identificar a relao dos sistemas de cotas para deficientes,
como forma de insero social necessria
C12 Entender as conquistas dos movimentos feministas e
homossexuais como forma de combate aos preconceitos
H43
Compreender os princpios bsicos do movimento
feminista que promovem a desconstruo da viso
preconceituosa da mulher
H44 Identificar, nas aes cotidianas, atitudes favorveis e
negativas em relao ao universo feminino
H45 Relacionar os principais preconceitos contra os
homossexuais
H46 Posicionar-se criticamente quanto a posturas homofbicas
presenciadas no cotidiano
DISCIPLINA
GEOGRAFIA
EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3
Revoluo Tecnolgica, Mudanas na
Paisagem Natural e Aspectos Polticos
e Organizacionais dos Centros Urbanos
Meio Ambiente e Eu Modos de Vida e o Espao Geogrfico
C01
Compreender as modificaes no
espao geogrfico decorrentes da
revoluo tecnolgica
C03
Compreender o saber geogrfico
como constructo historicamente
acumulado, elaborado
culturalmente pela humanidade
C08 Analisar os diferentes modos de
vida nos espaos geogrficos
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H01
Entender a influncia das
tecnologias, na sociedade, que
modificam a paisagem natural
H11
Discutir criticamente o
sentimento de pertencimento
local, regional e nacional
H31
Registrar, no espao local, a
presena, a distribuio e a
organizao de elementos criados
pelas sociedades
H02
Posicionar-se, criticamente,
compreendendo os avanos na
utilizao das tecnologias,
salientando suas
responsabilidades perante o meio
ambiente
H12
Conscientizar-se da existncia da
variedade tnica e religiosa das
pessoas que compem sua
comunidade
H32
Caracterizar as atividades
econmicas em diferentes regies
brasileiras, por meio de
fotografias e ilustraes diversas
H03
Identificar e registrar, no espao
local, a presena, distribuio e
organizao de elementos naturais
que foram transformados pelas
sociedades
H13
Comparar elementos da paisagem
natural com aqueles oriundos da
paisagem humanizada
H33
Perceber as possibilidades de
transporte e comunicao
utilizadas em cada lugar e a
adequao de seu uso
H04
Adequar-se aos meios de
locomoo de forma consciente e
responsvel
H14
Ler e produzir textos orais e
escritos a respeito da constituio
das paisagens e dos elementos
naturais e sociais que as
constituem
H34
Considerar a preservao do meio
ambiente em cada localidade
como fator de qualidade de vida
H05
Perceber a importncia das
tecnologias na superao de
problemas do cotidiano e garantia
de sua sobrevivncia
H15
Valorizar o espao real
vivenciado, atravs de histrias e
saberes da classe social a que
pertence
H35 Caracterizar aspectos dos modos
de vida no campo e na cidade
C02
Reconhecer os diferentes ritmos
da sociedade e da natureza na
formao e transformao da
paisagem
C04
Reconhecer a relao de
interdependncia entre os
diversos aspectos geogrficos da
sua regio e demais regies
brasileiras
HR1 Realizar atividades de pesquisa
junto comunidade
H06
Valorizar, em diferentes
paisagens, elementos e dinmicas
da natureza e da sociedade e suas
interaes
H16
Observar aspectos da natureza
local, considerando o clima, o
relevo, a vegetao, a hidrografia
e a fauna
C09
Perceber a interdependncia
existente entre as diferentes
localidades
H07
Relacionar as transformaes da
natureza na cidade com o
desenvolvimento da mesma
H17
Analisar a contribuio dos
diferentes povos, sociedades e
culturas na formao das regies
brasileiras
H36
Entender como as diferentes
dinmicas que se realizam no
campo e na cidade esto
integradas
H08 Entender o que leva o ser humano
a modificar a paisagem natural H18
Comparar e classificar os
diferentes meios de transportes e
comunicaes presentes nos
lugares
H37 Valorizar as diferentes formas de
trabalho em um mbito espacial
H09
Perceber a contribuio das
tecnologias dos diferentes povos e
sociedades na transformao da
paisagem natural
H19
Identificar a noo da realidade
local como construo social
sobre a natureza
H38
Observar as trocas e relaes entre
os diversos espaos nas diversas
escalas
H10
Utilizar, em carter introdutrio,
recursos, tcnicas e elementos
fundamentais da linguagem
cartogrfica (ttulos, legendas,
escalas, projees cartogrficas,
coordenadas geogrficas)
C05
Analisar a localizao e a
extenso dos espaos da natureza
e dos espaos produzidos pelo
homem
HR1 Realizar atividades de pesquisa
junto comunidade
H20
Representar a posio e o
deslocamento no espao a partir
da observao de maquetes,
plantas, esboos, croquis e
itinerrios
C10 Reconhecer os espaos do campo
e da cidade
H21
Estabelecer localizao cardeal
durante a explorao de uma
localidade
H39
Observar as diferentes formas de
organizao da sociedade (no
campo e na cidade)
H22
Construir mapas simples e
maquetes (de acidentes naturais e
de paisagens modificadas pelo
homem)
H40
Perceber as relaes existentes
entre o campo e a cidade nos
aspectos socioeconmicos
H23
Adquirir postura de confiana ao
seguir roteiros simples,
planejados a partir de mapas de
baixa complexidade
H41
Estabelecer diferenas e
semelhanas entre paisagens (do
campo e da cidade) em diferentes
perodos, sociedades e culturas,
por meio de iconografias diversas
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C06
Conhecer as principais
convenes geogrficas a que o
homem est submetido
HR1 Realizar atividades de pesquisa
junto comunidade
H24 Localizar as linhas imaginrias do
globo C11
Compreender os conceitos de
territorialidade, espacialidade e
temporalidade
H25
Elaborar representaes
cartogrficas simples (como
maquetes, plantas e croquis)
H42
Utilizar noes associadas s
relaes espaciais, territoriais e
temporais para situar a posio de
pessoas e objetos no espao
segundo diferentes referenciais
H26
Entender as consequncias dos
movimentos de rotao e
translao do planeta nas
dinmicas sociais
H43
Identificar, na paisagem, os
elementos visveis que
apresentam a dimenso histrica
de sua constituio
H27
Estabelecer relaes entre as
representaes geogrficas e o
espao poltico brasileiro
HR1 Realizar atividades de pesquisa
junto comunidade
H28
Perceber as diferenas climticas
em regies delimitadas segundo
critrios estabelecidos (linhas
imaginrias, linhas isomtricas,
etc.)
C07
Conhecer os diferentes grupos
tnicos caractersticos de cada
regio
H29
Identificar a contribuio dos
diferentes povos, sociedades e
culturas na formao do espao
brasileiro
H30 Respeitar e valorizar a
diversidade tnico-cultural
EIXO TEMTICO
ENSINO RELIGIOSO
DIMENSO NICA Autonomia moral e a relao de respeito com o outro
HE13 Perceber a importncia da educao moral HE4 Manifestar sua identidade religiosa, com tica e liberdade
HE2 Reconhecer a importncia do dilogo e do respeito inter-
religioso HE5
Reconhecer o outro como seu semelhante, promovendo o
dilogo e o respeito
HE3 Valorizar a relao famlia, escola e grupo social;
respeitando suas diversas tradies religiosas HE6
Demonstrar atitudes de solidariedade, caridade e
cooperao.
REFERNCIAS: BAHIA. Secretaria da Educao. Superintendncia de Desenvolvimento da Educao Bsica. Diretoria de Educao Bsica. Proposta curricular: 4 e 5 anos. In: ______. Orientaes curriculares e subsdios didticos para a organizao do trabalho pedaggico no ensino fundamental de nove anos. Salvador, 2013. p. 61-89. BRASIL. Lei Darcy Ribeiro (1996): LDB: Lei de diretrizes e bases da educao nacional. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. 9. ed. Braslia, DF: Cmara dos Deputados, Edies Cmara, 2014. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: ensino de primeira quarta srie. Braslia: MEC/SEF, 1997. 10 v. FIORANTE, Flvia Baccin; INFORSATO, Cassiano Ferreira. Corporeidade: por uma abordagem humanizadora do corpo em busca da existencialidade. Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte, So Paulo, v. 9, n. 2, p. 135-144, 2010. Disponvel em: . Acesso em: 29 jan. 2016. SANTOS, Leandra Ines Seganfredo. Lngua inglesa em anos iniciais do ensino fundamental: fazer pedaggico e formao docente. 2009. 274 f. Tese (Doutorado em Estudos Lingusticos) Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas da Universidade Estadual Paulista, So Jos do Rio Preto, 2009. Disponvel em: . Acesso em: 29 jan. 2016.
3 Essa habilidade, especial, e as demais, prprias do eixo temtico Ensino Religioso, constituiro objetivos de aprendizagem de
todas as disciplinas.
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HISTRICO DA FREQUNCIA E DO RENDIMENTO ESCOLAR DO (A) ALUNO (A)
Aluno (a) Ano N
Endereo Data de Nascimento
/ /
Cdigo Data de Matrcula Beneficiamento em Programa Federal
/ / ( ) Sim ( ) No Nome do Programa:
Informar o ano cursado pelo (a) aluno (a), na eventualidade de sua matrcula em classe multisseriada.
FREQUNCIA DIRIA
Dia
Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TF Fev.
Mar.
Abr.
Maio
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
Out.
Nov.
Dez.
Total de faltas durante o ms. Total de faltas durante o ano letivo
RENDIMENTO POR UNIDADE
LNGUA PORTUGUESA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
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LNGUA INGLESA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
ARTES
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
EDUCAO FSICA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
MATEMTICA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
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CINCIAS
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
HISTRIA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
GEOGRAFIA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
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ENSINO RELIGIOSO
A avaliao das competncias e habilidades desenvolvidas pelo (a) aluno (a) ante o componente curricular Ensino Religioso dar-
se- nas outras disciplinas, considerando-se o ministrio do mesmo enquanto eixo temtico, de acordo com as orientaes terico-
metodolgicas da Secretaria da Educao do Estado da Bahia (2013, p. 157-159), nesse sentido.
Legenda
CH Cdigo da Habilidade PD Habilidade Parcialmente Desenvolvida NM Nota Mxima M Mdia
ND Habilidade No Desenvolvida ID Habilidade Integralmente Desenvolvida NA Nota Alcanada
Observao
Quando no desenvolvida, a habilidade, a nota alcanada equivaler a 0% da mxima; parcialmente desenvolvida, 50%; e, integralmente desenvolvida, 100%
APURAO DO RENDIMENTO
Disciplina Unidade
TP3 MC4 NARF5 MP6 I II III IV
Lngua Portuguesa
Lngua Inglesa
Artes
Educao Fsica
Matemtica
Cincias
Histria
Geografia
Ensino Religioso
3 Total de Pontos, resultado da soma das notas alcanadas ao longo de todas as unidades didticas. 4 Mdia de Curso, resultado da diviso do total de pontos pelo nmero de unidades didticas. 5 Nota Alcanada na Atividade Avaliativa de Recuperao Final. 6 Mdia Ponderada, calculada a partir da aplicao da frmula MP = (MC X 2) + 3 + NARF : 3, sendo aprovado (a) o (a) aluno (a) que atingir, neste caso, nota igual ou superior a 6,0:
Aluno (a) ( ) Aprovado (a)
( ) Conservado (a)
( ) Transferido (a)
( ) Evadido (a)
Observaes: _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Monte Santo, ____ de ______________ de ________
Assinatura do (a) Professor (a) Local / Data
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OBSERVAES DO DESEMPENHO DO (A) ALUNO (A)
I UNIDADE II UNIDADE
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OBSERVAES DO DESEMPENHO DO (A) ALUNO (A)
III UNIDADE IV UNIDADE
PERODO DE RECUPERAO E AVALIAO FINAL
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HISTRICO DA FREQUNCIA E DO RENDIMENTO ESCOLAR DO (A) ALUNO (A)
Aluno (a) Ano N
Endereo Data de Nascimento
/ /
Cdigo Data de Matrcula Beneficiamento em Programa Federal
/ / ( ) Sim ( ) No Nome do Programa:
Informar o ano cursado pelo (a) aluno (a), na eventualidade de sua matrcula em classe multisseriada.
FREQUNCIA DIRIA
Dia
Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TF Fev.
Mar.
Abr.
Maio
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
Out.
Nov.
Dez.
Total de faltas durante o ms. Total de faltas durante o ano letivo
RENDIMENTO POR UNIDADE
LNGUA PORTUGUESA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
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LNGUA INGLESA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
ARTES
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
EDUCAO FSICA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
MATEMTICA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
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CINCIAS
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
HISTRIA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
GEOGRAFIA
I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade
Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
CH Desenvolvimento Nota
ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA
M M M M
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ENSINO RELIGIOSO
A avaliao das competncias e habilidades desenvolvidas pelo (a) aluno (a) ante o componente curricular Ensino Religioso dar-
se- nas outras disciplinas, considerando-se o ministrio do mesmo enquanto eixo temtico, de acordo com as orientaes terico-
metodolgicas da Secretaria da Educao do Estado da Bahia (2013, p. 157-159), nesse sentido.
Legenda
CH Cdigo da Habilidade PD Habilidade Parcialmente Desenvolvida NM Nota Mxima M Mdia
ND Habilidade No Desenvolvida ID Habilidade Integralmente Desenvolvida NA Nota Alcanada
Observao
Quando no desenvolvida, a habilidade, a nota alcanada equivaler a 0% da mxima; parcialmente desenvolvida, 50%; e, integralmente desenvolvida, 100%
APURAO DO RENDIMENTO
Disciplina Unidade
TP3 MC4 NARF5 MP6 I II III IV
Lngua Portuguesa
Lngua Inglesa
Artes
Educao Fsica
Matemtica
Cincias
Histria
Geografia
Ensino Religioso
3 Total de Pontos, resultado da soma das notas alcanadas ao lo
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