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Educação em Químicae os
Processos Cognitivos
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDEPrograma de Pós-Graduação em Educação em
Ciênciashttp://joaopiaget.wordpress.com
Giulia vieiraJoão Alberto da Silva
“POR QUE AS PESSOAS ACREDITAM QUE ÁTOMOS SÃO COMPOSTOS DE
MEMBRANA, CITOPLASMA E NÚCLEO?
A célula representa a menor porção de matéria viva dotada da capacidade de auto-duplicação independente.
Um átomo é a menor porção em que pode ser dividido um elemento químico, mantendo ainda as suas propriedades .
Átomo x Célula
Átomo x Célula
Eletrosfera = região externa dos átomos;
Membrana plasmática = envoltório que delimita as células;
Citoplasma = região entre a membrana plasmática e o núcleo;
Memorização = capacidade de o aluno reter, recuperar, armazenar informações no cérebro que estará fazendo uso por diversos momentos em sua vida.
Material didático conexões cognitivas para fazer sentido ao aprendiz;
Aprendizagem é “ampliação” estrutura cognitiva;
Ácido: “começa” com H;
Funções Inorgânicas
Base: “termina” com OH;
Sal: não “começa” com H e nem “termina” com OH;
Óxidos: composto binário formado por átomos de oxigênio com outro elemento menos eletronegativo.
Funções Inorgânicas H2O2, CaOHCl, NaHSO4, NaNO3,
OF2...
? Memorização de conceitos pode levar a certos conflitos...
Não há formação de estruturas – não atribui significados.
Funções Inorgânicas
Nomenclatura das Funções
“mosquITO teimOSO, te mATO te pICO, te mETO no vIDRICO”.
“gostOSO bonITO / fICO no ATOCom ácido clorídrico não me meto”.
O conhecimento não é transferido, apenas “estocado” por algum tempo.
Semelhanças Químicas
isótoPos, isóbAros, isótoNos, isoELETRONicos
A = Z + n
São dadas as seguintes afirmações relativas aos átomos X, Y e Z: I- X é isóbaro de Y e isótono de Z; II- Y tem número atômico 56, número de massa 137 e é isótopo de Z; III- O número de massa de Z é 138. Qual o número atômico de X??
Sujeito aprende por memorização...
A aprendizagem implica modificações na estrutura cognitiva e não somente acréscimos;
Novo interage estrutura significado
Memorização de definições, enunciados, fórmulas, leis, resumos,
Não consegue atribuir significados à nova informação e não é capaz de usar ou transferir este conhecimento.
Aquisição de significados proporciona a retenção e a transferência de aprendizagem.
“Confusões” entre átomo e célula podem ocorrer quando a aprendizagem ocorre sem significados;
O professor deve usar recursos que facilitem a passagem da estrutura conceitual da matéria de ensino para a estrutura cognitiva do aluno de maneira significativa;
Identificar quais estruturas os alunos deveriam ter para aprender significativamente o conteúdo preparado.
A Citologia antecede a Atomística professor e aluno devem compartilhar significados durante as aulas.
Professor – Aluno = construir, modificar e integrar idéias.
Evitar os conflitos gerados da aprendizagem por memorização sem significados – aluno estabeleça relações e possa agir sobre o objeto de estudo.
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