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- 1. Parmetros Curriculares Nacionais tica e Sociedade
- 2. Lei da Diretrizes e Bases n 9394, de 20 de dezembro de 1996.
A LDB aponta para a necessidade de uma reforma em todos os nveis
educacionais, que se inspira, em parte, nas visveis transformaes
porque passa a sociedade contempornea.
- 3. Fundamentos do PCNs: Ensino/aprendizagem, processos
complementares; Conhecimento: construo histrica, social, cultural,
fsica e mental, construindo significados, estabelecendo relaes
entre os contedos escolares e os conhecimentos j adquiridos pelos
alunos; Desenvolvimento real e potencial.
- 4. Organizao dos PCNs: rea Lngua Portuguesa, Cincias, Histria,
Geografia, Arte, Educao Fsica e Lngua Estrangeira. So os contedos
de diferentes disciplinas que contribuem para a construo da
compreenso da realidade. Temas Transversais tica, Sade, Meio
Ambiente, Orientao Sexual, Pluralidade Cultural, Trabalho e
Consumo.
- 5. Os PCNs foram organizados em reas e temas transversais
prevendo as adequaes s pecularidades de cada localidade. A dimenso
social que a aprendizagem tem na construo da cidadania; Contedos
com relevncia social e significativos.
- 6. Construindo um referencial: Objetivos potencializar a
capacidade dos alunos, aprender a resolver problemas, respeitar o
processo de aprendizagem dos alunos e propiciar reger suas atitudes
e aes. Contedos Conceitual( que ir ser aprendido), Procedimental
(aes para aprender) e Atitudinal (agir, mudanas de atitudes e
comportamento).
- 7. Critrios de avaliao considerar os objetivos e contedos
propostos, uma busca da qualidade de aprendizagem e devem se
expressar o que se aprendeu e o que vai prosseguir no novo ciclo.
Orientaes didticas os alunos como sujeitos do processo de
ensino/aprendizagem, proporcionar mltiplas interaes com o objeto a
ser conhecido e o professor como mediador deste processo.
- 8. Temas Transversais: A cidadania o eixo para a educao
escolar, compromete-se com perspectivas para transformar a
realidade, desta forma os temas foram criados para atender : a
urgncia social, abrangncia nacional, possibilidade de ensino e
aprendizagem no ensino fundamental concreta e favorecer a
compreenso da realidade e da participao social.
- 9. Entre os temas eleitos destacamos a tica: A preocupao para
que a escola realize um trabalho que incentive a autonomia na
constituio de valores de cada aluno, posicionando as relaes sociais
dentro da escola e na comunidade. Blocos de contedos: Respeito mtuo
Justia Solidariedade Dialogo
- 10. Respeito mtuo: valorizao da pessoa independente de sua
origem social, etnia, religio, sexo e opinio. Expressar seus
sentimentos e emoes e exigir seus direitos. Justia: a busca da
igualdade de direitos e oportunidade,pressupe o julgamento do que
justo e injusto.
- 11. Solidariedade: a expresso do respeito dos indivduos uns
pelos outros, partilhar um sentimento de interdependncia. Dilogo: a
comunicao entre as pessoas pode ser fonte de riquezas e alegrias, o
dilogo s acontece quando os interlocutores tem voz ativa. Limite-se
a impor vises do mundo sem considerar o que o outro tem a
dizer.
- 12. tica: A escola deve ter conscincia da importncia de
trabalhar a tica, valorizando a cidadania no mundo presente, o
aluno a possibilidade de um futuro e instrumento de transformao do
mundo. de suma importncia que a escola faa com que a tica seja
parte do seu cotidiano e que a cidadania atinja a todos.
- 13. Lngua Portuguesa e Lngua Estrangeira- a lngua carrega
valores culturais, as caractersticas na forma oral e escrita
mostram a possibilidades do homem de manifestar-se em sociedade.
Matemtica leituras de grficos sobre a realidade econmica, preciso
desenvolver uma atitude crtica diante supostas neutralidades dos
nmeros e dados. Histria e Geografia estudar as relaes humanas,
transformaes das diversas sociedades, discusses a questo de valores
e compreender conflitos dos mundo contemporneo verificando valores
gerados ou afirmados.
- 14. Arte o fato de aprender ou realizar uma obra de arte
significa abrir espao para veiculao de valores e sentimentos.
Cincias conhecimento cientifico, as relaes entre esse conhecimento
e as tcnicas e tecnologias, as transformaes sociais causadas pelo
avano tecnolgico e seus valores, contextualizar e discutir assuntos
para a formao moral e tica. Educao Fsica questes relativas a
competio e cooperao, conhecimento dos limites e possibilidades do
prprio corpo, autodisciplina, respeito s regras e oportunidades
para abordar a formao moral.
- 15. Para que a TICA seja trabalhada em torno das disciplinas
Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia, Artes, Cincias e
Lngua Estrangeira e Educao Fsica, deve-se: Possibilitar ao aluno a
compreenso de justia tendo como base a sensibilidade de uma
construo de uma sociedade justa; Atitudes de solidariedade,
colaborao e repdio as injustias e discriminao; Ter conhecimento dos
direitos e de seus respectivos deveres;
- 16. O caminho para chegar l passa pela formao tica, no
necessariamente como contedo didtico, mas principalmente no convvio
dentro da instituies de ensino La Taille
- 17. Referncias BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros curriculares nacionais. Vol 8.1 e 8.2. Braslia : MEC/SEF,
1997. LA TAILLE, Y. A criana e adolescente: nossos alunos precisam
de princpios, e no s de regras. Revista escola. Acesso em 04 de
Novembro de 2013 s 21h. RICARDO, E. C. Implementao dos PCN em sala
de aula: dificuldades e possibilidades. Fsica na escola, Vol 4, n
1, 2003.
- 18. CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE FACULDADE
CENECISTA DE CAPIVARI Curso de Pedagogia Disciplina: Currculo e
Prticas Culturais Ministrado por: Elayne Batista Siqueira
Brancalion Realizado pelas alunas do 6 semestre: Arlete, Dbora,
Ktia, Margarida, Rosidete e Susana.