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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DIEGO VIGUINI RU 769937
PORTFOLIO DE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
VILA VELHA2012
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DIEGO VIGUINI, RU 769937
PORTFOLIO DE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Relatório de Portfólio de Fundamentos
Históricos da Educação Brasileira –
Organização Escolar, apresentado à
UTA – Organização Escolar, no curso
de Pedagogia a Distância da
Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Andréia L. Kuyumjian
Centro Associado: Curitiba
VILA VELHA2012
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................05
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................06
4. REFERÊNCIAS.....................................................................................................06
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório de Fundamentos Históricos da Educação Brasileira da
UTA Organização Escolar tem como objetivo contribuir para o conhecimento e
contribuição do campo histórico educacional. A atividade de portfólio selecionada
baseia-se na página 47 do livro Constituição histórica da educação no Brasil. As
partes que irão compor o desenvolvimento são:
Estudo da Sociedade Brasileira de História da Educação sobre o tema
de seu congresso “A Educação e seus Sujeitos na História”, em 2008
no estado de Goiás.
Importância da disciplina de História da Educação na formação de
professores, no interior do curso de Pedagogia da UEM de 1973 a
2003.
2. DESENVOLVIMENTO
A SBHE ( Sociedade Brasileira de História da Educação ) realiza bienalmente
congressos que reúnem pesquisadores e estudantes interessados na História da
Educação, com a finalidade de promover o intercâmbio acadêmico e
estabelecimento de novos circuitos de trocas e investimentos em projetos científicos
comuns. Consultado os anais desde o primeiro congresso analisei em especial o IV
CBHE, realizado no Centro-Oeste, na Universidade Católica de Goiás, mais
precisamente em Goiânia, de 05 a 08 de novembro de 2006. O tema dessa sexta
edição foi “A Educação e seus Sujeitos na História”. O Trabalho apresentado foi no
eixo que compõem as Comunicações Individuais e Co-autorais, eixo temático nº 2 -
História da profissão docente e das instituições escolares de autoria de Luciane C.
G. Ribeiro, Fátima Maria Neves.
O objeto de estudo desta comunicação gira em torno de temas que tratam da
formação de profissionais da educação, no interior dos Cursos de Pedagogia,
estabelecendo como objetivo investigar a importância do campo disciplinar da
História da Educação para a formação de professores, no interior dos mesmos e de
forma sucinta no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM);
Neste recorte também se insere o trabalho de Iniciação Científica, intitulado “A
História da Educação Brasileira” (Processo nº 2389/2006) que se insere no eixo “A
construção da identidade do campo disciplinar da História da Educação, do Curso de
Pedagogia, da UEM.”
O objetivo de pesquisa priorizou questões referentes à importância da
disciplina de História da Educação na formação de professores, no interior do curso
de Pedagogia da UEM de 1973 a 2003. As fontes selecionadas e usadas para esse
trabalho foram diversas, como CNE/CP nº: 5/2005, LDB (9394/96) e os Conversas
sobre o Ofício de Mestre. Ofício de Mestre Imagens e auto imagens. Petrópolis, Rio
de Janeiro: Editora Vozes, 2000, p.17-26; Os desafios da formação docente.
Educar, Curitiba, n.18, p.221-230, 2001. Editora da UFPR; História das disciplinas
escolares: reflexão sobre um campo de pesquisa. Teoria e educação, 2, 1990, p.
177-229. Os autores usados como referência são Miguel Arroyo, Carlos Roberto
Jamil Cury, André Chervel, Clarisse Nunes.
O conceito central para a pesquisa foi trabalhar na investigação e, na
sequência, apresentar algumas considerações sobre o objeto da pesquisa,
pontuando questões sobre a historiografia e a formação docente no que se refere ao
campo disciplinar. Fica entendido também que no interior do Curso de Pedagogia, a
disciplina de História da Educação, sob diferentes formatos, atuou no sentido de
auxiliar na consolidação do Curso e na problematização da formação de
professores.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebe-se que um dos principais pontos presentes na área educacional está
ligado à formação docente que nem sempre corresponde às expectativas sociais.
Reafirmando Arroyo (2000), dá importância o fato de sempre haver encontros entre
os docentes, visando a troca de experiências, debates sobre salários, carreira e, até
mesmo, a respeito de sua estabilidade profissional. As relações entre história e
história da educação produz um conhecimento necessário à construção das práticas
atuais. A análise da história do curso de pedagogia contribui para a compreensão
das trajetórias e processos que constituem a atual dimensão das práticas docentes
no contexto educacional.
4. REFERÊNCIAS
GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil, pg 47
Sociedade Brasileira de História da Educação - www.sbhe.org.br
http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe4/individuais-coautorais/eixo02
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