Projeto politico pedagogico PPP

Seminário II

Letras 2º Semestre

Projeto Político Pedagógico

“A educação é projeto, e, mais do que isto, encontro de

projetos; encontro muitas vezes difícil, conflitante, angustiante mesmo; todavia altamente provocativo,

desafiador, e, porque não dizer, prazeroso, realizador.”

Celso Vasconcellos

É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua identidade, o modelo

pedagógico que é aplicado, os objetivos, a metodologia do ensino, o perfil do aluno

que deseja formar, o perfil dos educadores, as estratégias de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem, contemplando a diversidade do campo em todos os seus

aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia.

“O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica,

os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações,

visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador

da vida escolar”.J.C. Libâneo

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PROPOSTA PEDAGÓGICA

O QUE É O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)?

O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade:

Projeto; Político; Pedagógico.

PROJETO

Projeto = vem do latim PROJICERE que significa lançar para frente

Chama-se projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar

durante determinado período de tempo.

POLITICO

Política = Refere-se à ciência ou arte de governar, orientação administrativa de um governo

Chama-se político por considerar a escola como um espaço de formação de

cidadãos conscientes, responsáveis e críticos que aturarão individual e

coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

PEDAGOGICO

Pedagógico = Relativo ou conforme à pedagogia; filosofia ou ciência da educação.

Chama-se pedagógico porque define e organiza as atividades e

os projetos educativos necessários ao processo de ensino e

aprendizagem.

DIAGNÓSTICO Ambiente social, cultural e físico: da

comunidade em que a escola está inserida - características da população, costumes,

lazer, grupos comunitários, lideranças comunitárias, associações, clubes, igrejas, acesso a meios de comunicação etc.;

Localização física da escola – características do bairro,

ruas, praças, espaços de lazer, equipamentos comunitários, instituições educativas, meios de acesso, sistema de transporte, situação das residências, saneamento, serviços de saúde, comércio.

Situação socioeconômica e educacional da comunidade: ocupações principais, níveis de renda, condições de trabalho, acesso a bens de consumo, níveis de escolaridade da população, crianças fora da escola, principais setores de atividade econômica, perfil profissional dos pais, acesso aos serviços de saúde e de assistência social, condições de habitação etc.

População atendida pela escola: nível de instrução dos pais e irmãos, qualificação profissional, hábitos alimentares e de higiene, lazer etc.

Caracterização da escola (Identidade)

Histórico da escola: fundação, denominação, lideranças históricas, vínculos com egressos, participação na comunidade.

Situação física da escola: condições da edificação, dimensões, dependências, espaços para atividades pedagógicas e de lazer,biblioteca, estado de conservação, instalações hidráulicas e sanitárias, paisagismo, conforto ambiental (iluminação, ventilação,etc.); adequação de salas de aula.

Recursos humanos e materiais: quantitativos do corpo docente, discente, administrativo e de apoio; vínculos funcionais; distribuição de funções e tarefas; nível de formação inicial e acesso à formação continuada (qualificação).

Características dos alunos. Condições de trabalho e estudo de professores

na escola. Condições de trabalho dos servidores da escola. Direitos e deveres. Recursos materiais disponíveis e sua adequação:

móveis, equipamentos, material didático.

Gestão da escola: forma de provimento da direção; estilo de gestão;

conselho escolar; associação de pais e mestres; grêmio escolar; gerenciamento de recursos materiais e

financeiros: política adotada para o atendimento da

demanda (oferta de vagas); funcionamento de biblioteca; funcionamento da secretaria; sistema de coleta e registro de dados.

Organização da escola e do ensino: estatuto, regimento, planos e projetos existentes; distribuição e ocupação do tempo e dos espaços pedagógicos; constituição de turmas; número de turmas; períodos ou turnos de funcionamento; organização em séries ou ciclos; existência de classes de aceleração; sistema de recuperação; distribuição do tempo escolar; condições de atendimento a portadores de necessidades especiais; condições de atendimento a jovens e adultos.

Relações entre a escola e a comunidade: formas de participação da comunidade educativa (pais, autoridades locais, associações de moradores, clubes de mães); parcerias com entidades, órgãos públicos e empresas; parcerias com organizações da sociedade civil; relacionamento com outras escolas; utilização dos espaços da escola pela comunidade; trabalho voluntário; relacionamento escola-família (APM); participação dos alunos (Grêmio); relações da escola com o órgão gestor da educação (Secretaria Municipal de Educação).

Currículo: Verificar como a escola vem trabalhando: o atendimento à base nacional comum; como está posta a parte diversificada; forma de composição curricular; definição de conteúdos curriculares; interdisciplinaridade (integração de disciplinas) e transversalidade (definição de temas transversais); distribuição do tempo pelos componentes curriculares; orientação didática adotada; atividades didáticas integradas; adequação dos materiais da biblioteca ao currículo; materiais didáticos adotados: escolha e adequação; parâmetros de avaliação adotados; instrumentos de avaliação.

Resultados educacionais Desempenho escolar dos alunos:

aprovação, reprovação e evasão. Relação entre idade e série. Medidas que estão sendo tomadas para a melhoria do desempenho dos alunos.

Desempenho global da escola: avaliação do desempenho global da escola: índices alcançados em relação a outras escolas do município e do estado. Dados do censo escolar. Medidas que estão sendo tomadas em relação a problemas. Relações institucionais e com a comunidade atendida.

Convivência na escola

Relações interpessoais na escola. Formas de tratamento de questões de violência externa, interna; indisciplina.

DEFINIÇÃO DAS BASES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

OU PROPOSTA PEDAGÓGICADiretrizes

Tendo em vista os resultados do diagnóstico, definição dos compromissos gerais a serem assumidos pelo coletivo da escola.

Concretização da Política Educacional do Sistema no âmbito da unidade escolar, tendo em vista o atendimento de suas características particulares, quanto a gestão (aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos) e ação docente e atividades de apoio.

Fundamentos Concepções, conceitos e princípios

que fundamentarão o trabalho da escola: conceito de educação, papel da educação, papel da escola pública, concepção de aprendizagem, concepção de

avaliação, perfil do cidadão a ser formado etc.

Dispositivos legais

Dispositivos legais e normativos a serem considerados e o que eles determinam em relação à educação escolar. Ver: Constituição federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9934/96), Plano Nacional de Educação, Plano estadual de Educação, Plano Municipal de educação, Parâmetros Curriculares Nacionais,disposições do CNE, e do CEE e do CME, regimento da escola

Currículo Concepção de currículo a ser trabalhada.

Objetivos gerais e específicos a atingir Base comum. Definição da parte diversificada. Definição da forma de composição curricular. definição de conteúdos curriculares e sua distribuição no tempo. Definição da orientação pedagógica a ser adotada. Definição de parâmetros, critérios e formas de avaliação da aprendizagem. Definição de critérios para elaboração, escolha e uso de material didático. Definição de espaços pedagógicos interdisciplinares e temas transversais. Aspectos ou áreas prioritárias no que diz respeito à aprendizagem.

PLANO DE ATIVIDADES

Prioridades Considerar os problemas mais urgentes ou mais graves detectados no diagnóstico, em relação a: contexto da escola, características da escola, resultados educacionais e convivência na escola.

ObjetivosDefinir objetivos gerais e específicos em relação aos problemas definidos, quanto a: contexto da escola, características da escola, resultados educacionais e convivência na escola.

Metas Para cada objetivo específico, definir metas.

Metas são desdobramentos dos objetivos que indicam os resultados esperados em termos quantitativos e em determinados prazos.

Previsão e provisão de recursos

Definir a necessidade de recursos para o alcance de objetivos ou metas.

IMPLEMENTAÇÃO

Acompanhamento e assistência à execução

Prever o modo pelo qual a equipe de direção da escola deverá acompanhar a execução do Plano, bem como o trabalho dos professores, apoiando-os nas dificuldades que surgirem, provendo os recursos necessários, etc. Poderão ser previstas reuniões periódicas para discussão do andamento do projeto.

Avaliação

O projeto deve ser objeto de avaliação contínua para permitir o atendimento de situações imprevistas, correção de desvios e ajustes das atividades propostas.

Podem ser previstos momentos de avaliação (semestral, anual, bianual), com participação de toda a comunidade escolar.

• consonante com as leis vigentes com os princípios éticos, políticos e estéticos previstos nas Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Ensino Fundamental , as Diretrizes Pedagógicas

Municipais, as Diretrizes Ambientais e a prática da eco-pedagogia, as Diretrizes Municipais para a Inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e

Africana e o Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA.

• disponível para a comunidade escolar , as autoridades competentes e para os pais dos

alunos interessados em conhecer o documento.

O PPP da unidade escolar deve estar :

Sendo assim é preciso pensar que....

O Projeto Político Pedagógico ultrapassa a dimensão de uma proposta pedagógica. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido

coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao

compromisso sócio - político e com os interesses reais e coletivos da população

majoritária.

Ele é fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade,

que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova

realidade.

Antes de tudo, o PPP é um trabalho que exige comprometimento de

todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe

técnica, alunos, seus pais e a comunidade como um

todo.

Os fins e objetivos do trabalho pedagógico, buscando a garantia da igualdade de

tratamento,do respeito às diferenças,da qualidade do atendimento e da liberdade de expressão;

A concepção de criança, jovem e adulto, seu desenvolvimento e aprendizagem;

As características da população a ser atendida e da comunidade na qual se insere;

O regime de funcionamento; A descrição do espaço físico, das instalações e dos

equipamentos; A relação de profissionais, especificando cargos,

funções,habilitação e níveis de formação;

Ao elaborar e executar o seu PPP a escola deverá destacar:

Os parâmetros de organização de grupos e relação professor/ aluno ;

• A organização do cotidiano de trabalho com as crianças, jovens e adultos;

• A proposta de articulação da escola com a família e a comunidade;

• O processo de avaliação, explicitando suas práticas, instrumentos e registros;

• O processo de planejamento geral.• Trazer anexos como: a Matriz Curricular

vigente e Projetos Especiais a serem desenvolvidos.

Ao elaborar e executar o seu PPP a escola deverá destacar:

Apresentação ou Introdução (nela devem constar dados sobre o espaço

físico,instalações e equipamentos, relação de recursos humanos,especificando cargos e

funções; habilitações e níveis de escolaridade de cada profissional que presta

serviço na instituição). Breve histórico da unidade escolar Eixo norteador da escola ( é o que a diferencia das demais, a sua identidade e

função no meio social onde está inserida ). Valores e Missão da escola

Roteiro para a Elaboração do PPP

O que queremos? É a busca de um posicionamento: Político - visão ideal de sociedade e de

homem Pedagógico – definição sobre a ação

educativa e sobre as características que deve ter a instituição que planeja.

Ou seja : - os princípios - as teorias de aprendizagem - o sistema de avaliação

Roteiro para a Elaboração do PPP

O que somos ? O diagnóstico da realidade

da escola. É a busca das necessidades a partir da análise da realidade e/ou juízo sobre a realidade da escola, comparação com o

que se deseja ser.

Roteiro para a Elaboração do PPP

O que faremos? Programação do que deve ser feito

concretamente para suprir as faltas. É a proposta de ação. Que mediações

(conteúdos, metodologias e recursos) serão necessários para diminuir a distância

entre o que vem sendo a instituição e o que deverá ser.

Ou seja, a Proposta Curricular - organização da escola

- organização do trabalho - processos de avaliação

Roteiro para a Elaboração do PPP

IMPORTANTE:A proposta curricular deve

estar diretamente relacionada aos pressupostos teóricos

estabelecidos pela instituição, sem perder o foco nos objetivos, conteúdos e

avaliação por segmento e área de conhecimento.

Anexos matriz curricular marcos de aprendizagem projetos especiais outros

Referências Bibliográficas

Roteiro para Elaboração do PPP

Ao concluir este documento (PPP)

coletivamente, a escola terá dado um grande

passo, não apenas pela definição do trabalho pedagógico, mas pela

vivência de um trabalho onde foi possível exercitar a

cidadania.

Conclusão Concluímos que para a formação da

consciência crítica dos futuros profissionais da educação; Avançar na construção de uma teoria geral da educação; Contribuir para a

formação de profissionais que tenham condições de assumir a docência no campo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e médio, coordenar experiências pedagógicas

em educação formal e não formal. 

Entender o conhecimento como produto da construção histórica do ser humano, que nas

suas interações o constrói e reconstrói, conforme suas necessidades. Saber as

diferenças de etnia, gênero, classe etc. que dão origem a diferentes modos de organização da vida, valores e crenças apresenta-se para a

educação como um desafio interessante e como contribuição, de forma que é impossível

desconhecê-lo e ignorá-lo.

Compreender a educação como fio condutor e elemento aglutinador dos demais

componentes curriculares, constituindo-se em elemento articulador entre teoria e prática. As atividades docentes também compreendem

participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, englobando:

Planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas

próprias do setor da Educação; Produção e difusão do conhecimento científico-

tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.

“Projeto Político Pedagógico: ação intencional. Compromisso sócio-político no sentido de

compromisso com a formação do cidadão, para um tipo de sociedade e Pedagógico: no sentido

de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas para que essas cumpram

seus propósitos e sua intencionalidade”

"A educação para todos supõe todos pela

educação."