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WebQuests
aventuras na WEB
Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio da Universidade de Évorahttp://www.minerva.uevora.pt
minerva@uevora.pt6 de Julho de 2001
O que é a WEB?
Milhões de páginas, à procura de filtragem, de contexto e de organização
In http://www.cslaval.qc.ca/prof-Inet/aai_web_entree.html
Integração curricular da internet Integração curricular da internet algumas questões (1)algumas questões (1)
Como podem os professores, fazendo uso da forma motivacional da World Wide
Web, enriquecer e diversificar as actividades curriculares, sem grandes
acréscimos de tempo e de riscos ?
(como conseguir da web uma mais-valia pedagógica ?)
Integração curricular da internet Integração curricular da internet algumas questões (2)algumas questões (2)
Como podem os professores prender a atenção dos alunos quando eles
mergulham em mares de informação através de sites eventualmente pouco
seguros ?(Como disciplinar o uso da Web na escola ?)
http://www.minerva.uevora.pt/internet-segura/
...Acreditam no efeito motivacional mas receiam que os alunos se dispersem;....Valorizam a existência de um mundo de informação à distância de um click mas não querem que os seus alunos se transformem em “info-glutões”.
Ou como podem os professores resolver as expectativas e receios quando:
Integração curricular da Internet
Formatos de suporte a actividadesListas temáticas/Topic hotlistsÁlbum/ScrapbookCaça ao Tesouro/Treasure HuntAmostragem por assunto/Subject SamplerWebQuests/Aventuras na WEB
Conceito
Uma WebQuest é uma actividade de
pesquisa orientada em que uma grande
parte ou a totalidade da informação com a
qual os alunos interagem provém de
recursos da Web.
WebQuests WebQuests quem – onde - quandoquem – onde - quando
Prof. Bernie Dodge (Projecto EDTEC 596)
San Diego State Unversity 1995
Utiliza estratégias de motivação: Confronto com tarefas autênticas Recursos reais Atribuição de papéis em trabalho
cooperativo O produto final é sujeito a “feedback”
WebQuests - WebQuests - porquê
Desenvolve as capacidades cognitivas(high level thinking skills)
Promove a aprendizagem cooperativaPermite a integração de recursos actuais Orienta a navegação na InternetÉ novidade, é passageira
WebQuests - WebQuests - porquê
Características
actividades de grupo (aprendizagem cooperativa) contêm elementos de motivação (intrínseca) os alunos são colocados perante um
desafio/problema atribuição de um papel a cada interveniente estabelecimento de um cenário simulação de uma entrevista a um personagem ....
podem ser disciplinares, interdisciplinares ou ainda multi/transdisciplinares
Estrutura
Introdução Tarefa Processo Recursos - previamente avaliados Orientações Conclusão Avaliação
Introduçãodefine o cenário e fornece alguma informação de fundodeve despertar o interesse do aluno através de uma variedade de meios tornando o tópico:
relevante para as experiências anteriores dos alunos e para o seu futuro
importante pelas suas implicações urgente, pela necessidade de arranjar uma solução
num curto espaço de tempo divertida (pelos papéis desempenhados, pelo
produto a criar, ...)
TarefaTarefaExequível e interessantePode compreender: resolução de problemas participação em debates/discussões temáticas simulação de papéis criação de produtos Planeamento/organização de uma acção
(viagens,seminários.) ...
Autoconhecimento
Científicas
Consenso Julgamento
Persuasão
Reconto
Compilação
Mistério
Jornalísticas
Analíticas
Produtos criativos
Design
Taxonomia das tarefas
• Reconta o que aprendeu através de um poster de uma apresentação em PowerPoint, relatório ... que:
– deverá ter uma forma diferente da apresentada nos recursos
– ser flexível tanto no conteúdo como na forma
• Dá ênfase a capacidades de síntese
Reconto
Compilação
Proporciona prática na selecção e explicação das escolhas efectuadas
Nota: A informação recolhida deverá ser, de algum modo, transformada
O aluno recolhe e organiza
informação proveniente de várias fontes em formatos diferentes
desenvolve critérios para a selecção dos itens a compilar
Mistério
Implica um puzzle ou uma história de detectivesNão se encontra a resposta numa página específica Requer síntese de informação de múltiplas fontesLeva a concentrar a informação fazendo inferências ou generalizações a partir de fontes diversas
JornalísticasActua como jornalista
Reúne dados e organiza-os em textos jornalísticos
Maior destaque para o rigor, lealdade e justiça
Menor destaque para a criatividade
Incorpora opiniões divergentes das dos alunos
Toma consciência dos seus próprios
preconceitos ou minimiza-os na escrita
Analíticas
Procura semelhanças, diferenças e suas implicaçõesMostra , num determinado tema, como as coisas se relacionam entre elasEspecula ou infere o que as diferenças e as semelhanças significam
Permite a compreensão de como as coisas funcionam em conjunto
Procura relações de causa e efeito entre as variáveis
Design
Requer que se crie um produto ou um plano de acção que satisfaça uma determinada finalidade
Funciona dentro de limites reais
Encoraja a criatividade
Revela recursos e obstáculos como os verdadeiros designers
Exemplos:Criar um itinerárioDesenhar uma cripta num estilo de uma dada época
Elaboração de produtos criativos
São menos previsíveis do que as tarefas de designÊnfase à criatividade e à auto-expressãoDesempenho do papel de um designer, engenheiro, ...Pode tomar a forma de uma história, poema, pintura, jogo, canção, sátira,...
Exemplos recriar um quadro de
um pintor criar um porta-fólio de
uma família feudal
Consenso
Requer que sejam considerados diferentes pontos de vista Expõe os alunos a diferentes sistemas de valoresEstimula a capacidade de resolver conflitosAborda a história e acontecimentos recentesBoa para tópicos que geram controvérsia
Leva a: Criação de critérios
próprios para seleccionar itens
Avaliação do produto Uso de recursos em
diferentes suportes (que serão reescritos)
Transformação da informação
Persuasão
Desenhada para desenvolver um caso convincente influenciar opiniões simular ou satirizar
julgamentos assembleias municipais, ....
Como produto, elaborar um poster, um vídeo...
Julgamento
O aluno desempenha quase sempre um papelOrdena ou classifica itens Toma uma decisão fundamentada a partir de algumas opções
Explica ou defende um sistema de avaliaçãoRequer e apoia os alunos na criação dos seus próprios critérios para a avaliaçãoFornece um conjunto de critérios para fazer um juízo
Auto-conhecimento
Assegura um maior conhecimento de si próprioLeva os alunos a responder a questões sobre si própriosDesenvolvida através duma exploração orientada
Organizada a partir de: tópicos autoconhecimento objectivos a longo
prazo apreciação de arte resposta a
estímulos literários
Científicas
Ajuda os alunos a compreender como a ciência funciona
Formula hipóteses a partir dos recursos
Verifica as hipóteses reunindo dados a partir dos recursos
Descreve os resultados e as implicações no formato de relatório científico
ProcessoDescrição dos passos necessários à execução da tarefaPode incluir: a divisão da tarefa em sub-tarefas descrição dos papéis a serem desempenhados perspectivas a serem desenvolvidas
Pode ainda incluir conselhos sobre a aprendizagem ou sobre relações inter-pessoais (ex: como conduzir um brainstorming)A sua descrição deve ser curta e clara
Orientações
Indicações sobre a maneira de organizar a informação Pode tomar a forma de: questões orientadoras indicações para completar sistemas
organizacionais tais como tabelas cronológicas, mapas de conceitos, ...
indicações para a gestão do tempo, ....
ConclusãoConclusão
finaliza a aventura
recorda o que aprenderam
encoraja a aplicar a experiência a outras situações
AvaliaçãoAvaliação
Referência a formas de avaliação dos alunos (grelhas, questionários, ...)
Como desenvolver uma WebQuest
Familiarizar-se com os recursos disponíveis na InternetOrganizar os recursos em categoriasIdentificar tópicos/conteúdos curriculares para os quais há materiais adequadosConstruir a WebQuestAplicar a WebQuestAvaliar a WebQuest
Tipos de WebQuests
Curto prazo (aquisição e integração do conhecimento) 1 a 3 aulas
Longo prazo (permite uma análise mais profunda dos conceitos e encoraja os alunos a desenvolver uma apreciação mais profunda do assunto) 1 semana a 1 mês
O papel do professor (em dois planos)
Plano da exploração em contexto curricular A WebQuest deve estar ligada às
actividades anteriores e posteriores ..
Plano da construção das suas próprias WebQuests.
Integração curricular da internet – Integração curricular da internet – um problema dos professoresum problema dos professores
O professor como a chave do problema A formação como motor de mudança das práticas educativas O professor como protagonista dessa mudança
Potencialidades formativas
Resolução de problemasPersonalização e contextualização de recursosPragmatismoTrabalho cooperativo e/ou colaborativoInovaçãoAutoria
WebQuests e desenvolvimento WebQuests e desenvolvimento
profissional dos professoresprofissional dos professores
“A chave da competência profissional é a capacidade de equacionar e resolver – em tempo oportuno- problemas da prática profissional (...) é um misto de saber e saber fazer”
Pedro Ponte
A criação de WebQuests A criação de WebQuests na formação de na formação de
professoresprofessores
Um desafio à autoria
Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio da Universidade de Évorahttp://www.minerva.uevora.pt
minerva@uevora.pt6 de Julho de 2001
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