UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA

EIXO GEOMETRIA TRATAMENTO ANALÍTICO – RECUPERAÇÃO

PARALELA

NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A MEDIAÇÃO DO

PROFESSOR. O CÉREBRO E A MATEMÁTICA

Adriana de Moraes de Souza

Ângela da Costa Ambrós

Francieli Rodrigues

Marta Regina Dias Ferreira

Rodolfo Paraguassu Falcão dos Santos

Polo Cacequi/UAB 3

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Introdução As novas tecnologias são as tecnologias que

transmitem informações e estãorelacionadas com aos computadores.

Segundo Levy (2009,p. 13) “a tecnologia écomo a escrita”, é impossível viver sem ela.

A tecnologia abrange conhecimento técnicoe científico assim como sua aplicabilidade nouso de ferramentas e materiais criados apartir de tal conhecimento.

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...continuação: O desenvolvimento tecnológico desenvolve-

se de acordo com a evolução dos tempos. A

descoberta do fogo, da roda e da escrita –

Era Primitiva ou Clássica; a criação de

armas e a prensa móvel - Era Medieval; o

processo produtivo – Revolução Industrial e

as telecomunicações, a utilização de

computadores e a Internet, ou seja as

tecnologias de informação e comunicação, a

partir do século XX.

Na Matemática uma tecnologia dá-se a partir

do conhecimento teórico que através de uma

técnica dá origem a uma outra. 3

...continuação: Conforme Chaves (2004), tecnologia

educativa inclui o uso de toda e qualquerforma de tecnologia relevante à educação,desde a fala humana a Internet.

Para Demo (2009, p.110) “O professor éessencial. Uma de suas funções maisnobres é manter sobre a tecnologia o olhararguto, crítico e autocrítico, não deresistência, mas de quem sabe pensar”.

Já Tedesco (2008), diz que um cidadão quenão maneje as novas tecnologias temgrande possibilidade de exclusão.

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Tecnologias de Informação e Comunicação

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Desenvolvimento As Novas Tecnologias de Informação e

Comunicação (NTIC) é uma excelenteferramenta didática que o educadordisponibiliza no seu recurso pedagógico,dando um novo rumo e fazendo a diferençapara o processo de ensino e aprendizagem.

Para Burbules (2008) os estudantestornaram-se fonte importante, com valoreducativo, o que sugere uma relação muitomais colaborativa entre professores ealunos do que ocorre na maioria dosmodelos educacionais existentes.

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... continuação:

É preciso cumprir a demanda de políticaspúblicas para buscar equipamentos econexões, capacitar professores e gerarcondições para que se desenvolva osconteúdos e materiais educacionais, que sãocaracterizados como objetos deaprendizagem.

Objetos de aprendizagem envolvem desde aorganização e disponibilização de taismateriais em ambientes digitais, chamadosde repositórios, possibilitando suareutilização em diferentes contextosdidáticos.

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... continuação:

Pode-se destacar como repositórios de objetoseducacionais online: BANCO INTERNACIONALDE OBJETOS EDUCACIONAIS – BIOE, doMEC, LABORATÓRIO VIRTUAL DA USP,PROATIVA – Grupo de pesquisa e produção deambientes interativos e objetos deaprendizagem, RIVED UNIFRA – RedeInterativa Virtual de Educação.

Um objeto de aprendizagem é uma unidade deaprendizagem independente e com conteúdopróprio, predisposto à reutilização em múltiploscontextos instrucionais.

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... continuação:

Pode-se contar com diferentes ambientes deaprendizagem mediados no uso de tecnologia,em suas diferentes Áreas de Conhecimento,destaca-se: o blog que incita os alunos acomentarem, discutirem e assim produziremalém de pensamentos, ideias e conhecimentos.

A educação da atualidade é um processodinâmico e contínuo, sujeito a busca, apesquisa e o aprender permanentemente. Ainformação está presente no cotidiano doscidadãos, de maneira atraente e prazerosa,propiciando o envolvimento e a transformação.

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O cérebro e a Matemática

O desenvolvimento humano (DH) éembasado nos aspectos cognitivos,sociais e neurológicos.

Conforme o cérebro humano aaprendizagem matemática é assimdenominada: HEMISFÉRIO DIREITO(éresponsável pela organização viso-espacial), HEMISFÉRIO DOMINANTEDA LINGUAGEM (habilidadeslinguísticas).

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O cérebro humano

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... continuação: LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos,

conceitualização abstrata, habilidades de resoluçãode problemas), LÓBULO PARIETAL ESQUERDO(habilidades de sequenciação), LÓBULO OCIPTAIS(discriminação matemática de símbolosmatemáticos escritos), LÓBULO TEMPORALDOMINANTE (memória de série, habilidadesmatemáticas básicas).

Cada região do cérebro é responsável por umacapacidade matemática.

A maturação neurológica perfeita, principalmentedurante a infância, reveste-se de grandeimportância a aprendizagem humana.

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Mapeamento Cerebral

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Mapeamento Cerebral

O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologiaexclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos emInteligência Natural e Artificial Ltda. Tambémsão usadas tomografia computadorizada, Pet Scane Ressonância Magnética.

Essas tecnologias foram desenvolvidas paraanalisar as áreas cerebrais utilizadas durante oaprendizado e execução de atividades educativas.Através do mapeamento pode-se analisar se oaluno apresenta algum distúrbio neurológico,responsável pela dificuldade de aprendizageme/ou pelo de comportamento.

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Conclusão

Vive-se a era da tecnologia da informação. Issodá aos indivíduos uma nova forma de existir nomundo, uma cultura que se forma, transformandoa mediação entre o homem e o meio. A introduçãodo computador na educação tem provocado umaverdadeira revolução na concepção de ensino ede aprendizagem. Eis o grande desafio para oseducadores do século vinte e um: trazer arealidade do meio social para dentro doscurrículos escolares, sendo uma nova forma deaproximação entre aluno, professor e realidadesocial.

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Referências:

Material disponibilizado no EixoGeometrias Tratamento Analítico. Uso detecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014.

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