Игры на развитие мелкой моторикиdou41.yuzhno-sakh.ru/wp-content/uploads/2018/05/... · 3 Введение. «Источники способностей

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ № 41 «ЗВЕЗДОЧКА»

ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА

_____________________________________________________________________________

693000, город Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, 22 - а. тел. (42-42) 223442

Рассмотрено: Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующая МБДОУ

МБДОУ № 41 «Звездочка»

протокол № 1 от «30» 08.2015 г. ______________ О.А.Кон

Приказ № 112от 30.08. 2015 г.

Игры на развитие мелкой моторики

Программа

по развитию мелкой моторики

детей дошкольного возраста

(обновленная с введением ФГОС ДО)

Составители:

Богатырёва Светлана Викторовна,

воспитатель высшей категории.

Васильева Елена Сергеевна,

воспитатель первой категории

.

г. Южно- Сахалинск

2

2015г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………..………………3

Содержание программы………………..…………………………………….…...7

Часть 1.

1.1. Влияние массажа на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного

возраста……………….……………………………………………………………8

1.2. Перспективный план массажа на учебный год…...…………………….....11

Часть 2.

2.1 Значение пальчиковых игр с использованием художественного слова по

развитию мелкой моторики рук дошкольников. ………………..…..……..….. 13

2.2.Перспективный план игр с использованием художественного слова на

учебный год……………………………………………………………………... 15

2.3. Игры с использованием художественного слова…………………..…….. 17

Часть 3.

3.1.Пальчиковые игры (с использованием предметов, карточек)…………… .22

3.2.Театрализованные игры как средство формирования мотивации у дошкольников

по развитию мелкой моторики………….…………………………………...….. 24

3.3.Перспективный план дидактических и театрализованных игр на учебный

год…………………………………………………………………………..……... 25

3.4.Перспективный план дидактических игр на летний оздоровительный

период…………………………………………...……………………………… 32

3.5. Игры и игровые упражнения по развитию мелкой моторики детей…..… 32

3.6.Стихи и потешки для театрализованных игр……………..…….……….…. 39

Диагностика………………………………………..………..………….………. 42

Методические рекомендации …………………………………………….….…..43

Работа с родителями по развитию мелкой моторики………….……...………. 44

Литература………………………………………………………………..……….45

Приложение: «Таланты детей находятся на кончиках их пальцев»

Мария Монтессори………….….………………………..……………………….47

3

Введение.

«Источники способностей и дарования детей –

на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,

идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли».

В.А. Сухомлинский

Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить

детей к следующей ступени жизни, согласно возрасту ребенка, и, в

дальнейшем, подготовке к школе.

Одним из важных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к

школе является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Развитие мелкой моторики у детей младшего и среднего дошкольного

возраста проходит в тот период, когда формируются и развиваются практически все

двигательные навыки, которыми владеет человек в течение всей жизни. Необходимой

задачей педагога в условиях реализации ФГОС ДО становится создание такой

благоприятной образовательной среды, в которой каждый ребенок в соответствии с его

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями получает возможность

проявить свои способности.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и

внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев

рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной

готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для

овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и

точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых

чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать

механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления

ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

На основе проведённых обследований Л.В. Антаковой – Фоминой у детей

дошкольного возраста была выявлена следующая закономерность: если развитие

движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах

нормы. Если же развитие пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя

общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Л.С.Выготский

(1983), указывая на важность изучения и совершенствования двигательной сферы у

детей, нуждающихся в специальном коррекционном обучении, писал, что, будучи

4

относительно самостоятельной, независимой от высших интеллектуальных функций и

легко упражняемой, моторная сфера дает богатейшую возможность для компенсации

интеллектуального дефекта. Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы,

которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием

продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова, Н. Н.

Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, Е. К.

Бережная). Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений

рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным

миром. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые

движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук. Маленькому ребенку

трудно поворачивать и вращать запястье, поэтому он заменяет эти движения

движениями всей руки от плеча. Чтобы мелкие движения были более точными и

экономными, чтобы они не требовали от ребенка чрезмерных затрат энергии, ему

необходимо постепенно овладевать разными движениями запястья.

С введением ФГОС образование в ДОУ рассматривается не как предварительный

этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка,

как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста отражена

в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования».

Данная программа направлена на развитие мелкой моторики детей младшего и среднего

дошкольного возраста. Отражает эффективные подходы к комплексному решению

вопросов развития моторики детей в ДОУ. Она определяет основные направления, задачи,

а также план действий и реализацию их в течение 2х лет.

Программа разработана в силу особой актуальности проблемы слабого развития

общей моторики, и в частности – руки, общая неготовность большинства детей к письму и

проблем с речевым развитием.

Значение развития мелкой моторики у дошкольников трудно переоценить.

Исследованиями учённых установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития

речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких

движений пальцев рук.

Движение организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому

развитие тонкой моторики рук напрямую влияют на развитие речи.

Мелкая моторика – это тонкие произвольные движения пальцев рук. Русский

физиолог М.М. Кольцова отмечает, что у каждого пальчика есть свой центр в коре

5

головного мозга. Она рассматривает кисть руки как орган речи и сравнивает её с

артикуляционным аппаратом.

Ум ребёнка сосредоточен именно на кончиках пальцев – так утверждал известный

педагог Василий Александрович Сухомлинский. Чем больше у малыша возможностей для

самостоятельного исследования окружающих предметов, тем быстрее развивается его

интеллект, тем скорее он начинает говорить.

Таким образом, чтобы научить ребёнка говорить, необходимо развивать не только

его артикуляционный аппарат, но и тонкие движения пальцев рук.

Новые образовательные программы для ДОУ нацелены, прежде всего, на

всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности,

присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получили более игровой и

разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и

активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и

нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка

Развитие движений пальцев подготовит платформу для дальнейшего развития речи.

Учёными в процессе исследований установлено, что развитие речи малыша

начинается только после того, как тонкие движения пальцев рук достигают определённого

уровня развития, т. е. развитие мелкой моторики подготавливает соответствующие

участки головного мозга к формированию речи. Известно, что двигательная система,

особенно мелкая моторика рук, оказывает большое влияние на развитие всего организма

(прежде всего головного мозга и центральной нервной системы). Следовательно, мелкая

моторика взаимодействует не только с речью, но и с мышлением, вниманием,

координацией движений и пространственном восприятием, наблюдательностью,

воображением, зрительной и двигательной памятью. Развитие навыков мелкой моторики

является источником ускоренного совершенствования речи, мышления и психического

развития.

Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим

фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению

артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно,

мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга,

стимулирующим развитие мышления ребёнка.

Вот почему так важно начинать работу по развитию мелкой моторики детей как

можно раньше, организовывая эту деятельность таким образом, чтобы она была всегда

интересна детям, доставляла эмоциональное удовольствие, имела элементы новизны.

6

Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить

систематически и ежедневно.

Игры имеют свои цели и задачи.

Цель: развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста в процессе

дидактических игр на основе природного и бросового материала и художественного

творчества детей.

Задачи:

Проанализировать состояние проблемы в современной научно-методической

литературе;

Систематизировать приемы и методы, направленные на развитие мелкой моторики у

дошкольников и апробировать систему мероприятий по развитию мелкой моторики;

активизировать работу с родителями по развитию мелкой моторики дошкольников;

создать условия, способствующие развитию мелкой моторики дошкольников

(координированность и точность движений);

Принципы построения программы:

От простого к сложному.

Связь знаний, умений, с практикой.

Доступность.

Системность знаний.

Воспитывающая и развивающая направленность.

Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.

Активность и самостоятельность.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Планируемые результаты достижения детьми на конец года (состояние моторики и

зрительно-моторных координаций)

2 младшая группа:

Развитие мелкой моторики-показатели:

откручивать и закручивать крышек;

застёгивать пуговицы разных размеров;

завязывать узелок на толстой верёвке;

брать двумя пальцами мелкие предметы (бусины);

выкладывать композицию из мелких предметов (палочки, бусины);

нанизывать бусины на шнурок;

Средняя группа:

Развитие мелкой моторики-показатели:

7

Застегивать и расстегивать пуговицы разных размеров;

Шнуровать шнурки;

Завязывать шнурки на бантик;

Завязывать узелки на тонких веревках.

Для решения задач поставленных программой используются различные виды массажа

(самомассаж, массаж с предметами), пальчиковые игры с использованием

художественного слова, дидактические игры с природным и бросовым материалом такие

как:

нанизывание бусин, макарон, колец на шнурок;

игры с прищепками;

игры с крупой (сухой бассейн, пересыпание круп из одной ёмкости в другую,

перебирание круп, рисование на манке, выкладывание фасолью рисунка по

контуру);

игры с пуговицами, ракушками, камушками, орехами, бусинами и т.д.;

лепка из пластилина и солёного теста;

игры с механическими игрушками;

различные виды театра (театр картинок, пальчиковый театр, театр рукавичек).

Программа основана на принципе индивидуального подхода к ребёнку.

Содержание программы

Поскольку проблема развития мелкой моторики дошкольников является крайне

важной, воспитателям необходимо провести с детьми углублённую работу в этом

направлении, обеспечивая тесный контакт с родителями, начав эту работу задолго до

поступления детей в школу. Зная, что эпизодическая нерегулярная деятельность не

сможет дать заметного положительного эффекта, мы решили создать свою, приемлемую

для наших возрастных групп и существующих материальных условий, систему занятий с

детьми.

С учетом введения ФГОС, учитывая возрастные особенности детей, мы сочли, что

наиболее оптимальным для проведения индивидуальных и групповых упражнений

является время, отведённое для игр во второй половине дня, каждый день.

Продолжительность игры 10-15 минут. Кроме того, по мере необходимости игры и

упражнения могут использоваться не только для динамических пауз во время

8

образовательной деятельности воспитателя с детьми, а также и на прогулке и в свободной

деятельности.

Перспективный план игр на учебный год включает в себя 5 видов самомассажа; 41

игру, из них: 18 пальчиковых игр с использованием художественного слова, 23 игры с

использованием предметов и специальных карточек.

В летний оздоровительный период игры проводятся на улице. Перспективный план

на летний оздоровительный период включает в себя игры, которые проводились с детьми

в течении года.

Игры по развитию мелкой моторики у дошкольников оказывают положительный

эффект на развитие речи ребёнка только при правильном и регулярном их применении.

Средства обучения:

Наглядные пособия и дидактический материал:

тазы пластмассовые,

различные виды шнуровок,

маленькие мячики,

веревки, шнурки с завязанными узелками,

пластмассовые банки с разными по ширине отверстиями,

мелкие игрушки, «киндеры»,

счетные палочки,

ребристые карандаши,

картинки- трафареты,

таблицы, (см. приложение)

картины, иллюстрации, муляжи, игрушки,

механические игрушки, волчки,

различные виды театра.

Природный и бросовый материал:

Камушки, ракушки, бусины, косточки, орехи, шишки, крупы (манка, гречка, пшено),

бобовые ( фасоль, горох, бобы), песок, пуговицы, крышки, шнурки, «киндеры», палочки и

тд.

Приёмы работы с детьми:

Приём новизны, разнообразие задания и игрового материала, элементы

неожиданности, сюрпризный момент, создание ситуации успеха и тд.

Примерная циклограмма игр на учебный год.

Понедельник: игры со шнурками;

Вторник: игры с прищепками, счётными палочками;

9

Среда: театр;

Четверг: игры с волчками, с механическими игрушками и карточками;

Пятница: игры с пуговицами, камешками, фасолью.

Ежедневно во всех режимных моментах проводится массаж кисти рук и

пальчиковая гимнастика. Длительность проведения массажа 3-5 минут.

Часть 1.

1.1.Влияние массажа на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного

возраста.

Воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это

способствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает

функциональную деятельность мозга, тонизирует весь организм. Делая небольшой массаж

ежедневно, приносим неоспоримую пользу ребенку и его организму. Массаж является

одним из видов пассивной гимнастики, массируя пальчики, происходит воздействие на

активные точки, связанные с корой головного мозга. Он благоприятно влияет на организм,

оказывая общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус,

эластичность и сократительную способность мышц.

Ежедневно во всех режимных моментах проводится массаж кисти рук и

пальчиковая гимнастика. Длительность проведения массажа 3-5 минут.

Пассивный и активный самомассаж.

растирание ладоней до приятного тепла;

растирание каждого пальца, начиная с большого и до мизинца.

энергичное сжимание кистей рук;

пальцы сцеплены, ладони к себе – энергичное «выворачивание» кистей рук от себя

к себе;

ладони соединены, пальцы смотрят вверх – разведение и сведение ладоней без

размыкания у их основания;

«вымоем руки»;

«наматываем нитку на катушку»;

«стираем белье»;

«печем пирожки».

Массаж с палочкой (карандашом).

Оказывает оздоравливающее и тонизирующее воздействие

прокатывание палочки между ладонями;

вращение палочки между пальцами;

10

«играем на дудочке»;

прокатывание палочки по столу двумя руками.

прокатывание палочки каждым пальцем.

Дайте ребёнку гранёный карандаш. Пусть он поместит между ладонями и вращает

карандаш, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.

Массаж грецкими орехами (мячиками).

катать два ореха между ладонями;

прокатывать один орех между пальцами;

удерживать несколько орехов межу растопыренными пальцами одной руки, обеих

рук;

перебрасывание с ладошки на ладошку;

сжимание ореха ладошкой;

сжимание кончиками пальцев;

прокатывание вдоль поднятой руки.

катать орех между ладонями и приговаривать: «Я катаю мой орех,

чтобы стал круглее всех!».

Игра «Орех»

Программное содержание:

дать представления о форме предмета;

Пособия: различные орехи (грецкий, каштан, мускат, фундук), массажные мячики.

Рос орех на дереве, но подул сильный ветер, и он упал.

- Подуй на орех.

Затем его находят дети, и он играет вместе с ними в прятки. Ребёнок зажимает орех в

кулачке. Далее он катается с детьми с горки, едет на поезде. Одну ладошку ребёнка

прижать к столу тыльной стороной, другой ладонью катить орех – от запястья до

кончиков пальчиков. Потом перекатывать его по столу ладошкой. Все движения

выполнять обеими руками по очереди. Затем орех «плавает в бассейне» - миски с горохом

(фасолью или гречкой), а ребёнок должен найти его.

Массаж чётками (бусами).

перебирание четок (бус);

растирание ладонями бус.

Массаж верёвками с завязанными узелками.

скольжение ладошками по веревке;

протягивание веревки ладошками;

скольжение пальцами по веревке.

11

Массаж шишками.

сильное надавливание шишкой на основание большого пальца, указательного,

среднего, мизинца и середину ладони;

положить шишку на середину ладони руки и сжимать и разжимать пальцы руки.

Затем сменить руку и проделать движения аналогично.

«Покатай ладошками».

Покажите ребенку, как можно катать ладонью по столу маленький мячик или

твердый шарик. Катать мячик по столу то правой, то левой ладонью.

«Покатай пальчиками» .

Дайте ребенку бусинку или горошину и покажите, как ее можно перекатывать

между большим и указательным пальцем. Затем между большим и средним, большим

и безымянным и, большим и мизинцем.

«Барабань».

Показать ребенку, как можно барабанить пальцами обеих рук по столу.

Как будто барабанить по барабану.

Проводить массаж необходимо ежедневно во всех режимных моментах,

продолжительностью 3 – 5 минут.

1.2.Перспективный план массажа на учебный год.

Сентябрь

Недели Вид массажа Действие

1 Самомассаж Растирание ладоней до приятного

тепла

2 Массаж ребристым карандашом Прокатывание палочки между

ладонями

3 Массаж грецкими орехами Катать два ореха между ладонями

4 Массаж чётками (бусами) Перебирание чёток (бус)

Октябрь


1 Массаж верёвками с

завязанными узелками

Скольжение ладошками по верёвкам

2 Массаж шишками Сильное надавливание шишкой на основание

большого пальца, указательного, среднего,

мизинца и середину ладони

3 Самомассаж Растирание каждого пальца, начиная с

большого и до мизинца

4 Массаж палочкой Вращение палочки между пальцами

12

Ноябрь


1 Массаж мячиками с

шипами

Прокатывать мячик между ладонями

2 Массаж бусами Растирание ладонями бус



Протягивание верёвки ладошками

4 Массаж шишками Положить шишку на середину ладони руки и

сжимать и разжимать пальцы руки. Затем

сменить руку и проделать движения аналогично

Декабрь


1 Самомассаж Энергичное сжимание кистей рук

2 Массаж ребристым

карандашом

Имитация игры на дудочке

3 Массаж грецкими орехами Удерживать несколько орехов между

растопыренными пальцами одной руки, обеих

рук

4 Массаж бусами Перебирание бус

Январь

Неделя Вид массажа Действие



Скольжение ладошками по верёвке




3 Самомассаж Пальцы сцеплены, ладони к себе – энергичное

«выворачивание» кистей рук от себя к себе

4 Массаж с палочкой Прокатывание палочки по столу двумя руками

Февраль


1 Массаж мячиками с

шипами

Перебрасывание с ладошки на ладошку




Протягивание верёвки ладошками



сменить руку и проделать движение аналогично

13

Март


1 Самомассаж Ладони соединены, пальцы смотрят вверх –

разведение и сведение ладоней без размыкания

у их основания

2 Массаж ребристым

карандашом

Прокатывание карандаша каждым пальцем

3 Массаж орехами Сжимание ореха ладошкой и каждым

пальчиком отдельно поочерёдно

4 Массаж бусами Перебирание бус

Апрель




Скольжение пальцами по верёвке




3 Самомассаж Имитация мытья рук

4 Массаж ребристыми

карандашами

Прокатывание карандаша между ладонями

Май


1 Массаж мячами с шипами Прокатывание вдоль поднятой руки




Скольжение ладошками по верёвке



сменить руку и проделать движение аналогично

Часть 2.

2.1.Значение пальчиковой игры с использованием художественного слова для

развития мелкой моторики рук дошкольников.

Очень хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают так называемые

«пальчиковые игры». Эти игры очень эмоциональны. Они увлекательны и способствуют

развитию творческой деятельности.

Пальчиковые игры развивают мышление и речь ребёнка, двигательные качества,

повышают координационные способности пальцев рук.

14

Взаимодействие слов и движения доставляет детям радость, развивает слух и ритмические

способности.

Варианты пальчиковых игр, выполняемых в комплексе с общеразвивающими

упражнениями, являются важным средством укрепления здоровья, работоспособности и

хорошего самочувствия ребёнка.

«Пальчиковые игры» отображают реальность окружающего мира – предметов,

животных, людей, их деятельность, а также процессы и явления, происходящие в природе

(ветер, дождь, солнце, падающие листья). В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя

движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость,

умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде

деятельности.

Во время пальчиковых игр ребёнок слышит и повторяет за взрослым стихи,

песенки. Затем запоминает их и произносит уже без посторонней помощи. Совсем

маленький ребёнок учится распознавать звукосочетания, слова, мелодию и ритм языка.

Слово же является речевым импульсом к выполнению движений.

Кругозор ребёнка расширяется новыми для него словами и понятиями (название каждого

пальца, частей тела, животных, растений и т.д.).

Игровой характер и непринуждённая обстановка должны постоянно сопутствовать

выполнению упражнений. Такие упражнения могут проводиться в форме совместных игр

на праздниках, в непосредственно образовательной деятельности, во время проведения

зарядки и физкультминуток.

На этапе завершении дошкольного детства ФГОС ДО предусматривает

требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного

образования, представленные в виде целевых ориентиров. Одно из требований: у ребенка

развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными

движениями.

15

2.2.Перспективный план игр с использованием художественного слова на учебный

год.

Сентябрь

Неделя Название Содержание

1-2 «Веселые ладошки» Сесть с ребенком на ковер напротив друг друга

Ноги широко расставить.

Хлоп (хлопните в ладоши)!

Раз (легко ударьте себя по коленям)!

Еще (хлопните в ладоши)!


Мы похлопаем сейчас (похлопайте в ладоши)

А теперь скорей, скорей

Шлепай, шлепай веселей

3-4 «Пальчик-мальчик» - Пальчик-мальчик,

Где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Октябрь


1-2 «Пальчики в лесу» Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

А вот этот только ел,

От того и потолстел!

3-4 «Овощи» Словно красный светофор

В огороде помидор

И зеленый огурец -

Очень длинный молодец!

С грядки мы умеем ловко

Дергать рыжую морковку

Ноябрь


1-2 «Пальчики» Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот – наш малыш,

Наш малыш -

16

3-4 «Засолка капусты» Мы капусту рубим,

Мы морковку трем,

Мы капусту солим

Мы капусту жмем

Декабрь


1-2 «Пять братьев» Идут четыре брата

Навстречу старшему.

- Здравствуй, большак! – говорят.

- Здорово, Васька – указка,

Гришка – серёдка,

Мишка – сиротка

Да крошка Тимошка

3-4 «Кораблик» По реке плывёт кораблик,

Он плывёт из далека,

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты.

Но страшны им только кошки,

Только кошки да коты.

Январь


1-2 «Транспорт»

Вот на небо самолет

Отправляется в полет.

Вот кораблик поплывет.

Носом волны разведет.

А от самого порога

Для машин идет дорога

3-4 «Замок» На двери висит замок.

Кто открыть его бы мог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали

И открыли!

Февраль


1-2 «Строим дом»

Целый день тук да тук,

Раздаётся звонкий стук.

Молоточки стучат, Строят дом для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков,

Этот дом для девочек,

Этот дом для мальчиков.

Вот какой хороший дом,

17

Как мы славно заживём.

3-4 «Пальчики в лесу» Раз, два, три, четыре, пять –








Март


1-2 «Весна» Стало солнце пригревать,

И набухли почки.

Скоро выйдут из земли

Первые цветочки.

3-4 «Птички» Как снега растают

Птицы прилетают,

Гнезда вьют из веток

Для птенцов, для деток.

Апрель


1-2 «Транспорт» Вот на небо самолет

Отправляется в полет.

Вот кораблик поплывет

Носом волны разведет.

А от самого порога

Для машин идет дорога

3-4 «Алые цветки» Наши алые цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками качают.

Май


1-2 «Пальчик-мальчик» - Пальчик-мальчик,

Где ты был?



18



3-4 «Кораблик» По реке плывёт кораблик,

Он плывёт из далека,

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты. Но страшны им

только кошки,

Только кошки да коты.

2.3. Игры с использованием художественного слова.

Игра «Веселые ладошки»

Сесть с ребенком на ковер напротив друг друга

Ноги широко расставить.

Хлоп (хлопните в ладоши)!


Еще (хлопните в ладоши)!


Мы похлопаем сейчас (похлопайте в ладоши)

А теперь скорей, скорей

Шлепай, шлепай веселей

(Наклонившись вперед, быстро, в такт, шлепайте ладонями по ковру перед собой).

Игра «Осень золотая под зонтом гуляет».

Осень золотая под дождем гуляет (правая рука перед грудью, сжата в кулак-«держит

зонтик»)

Под дождем гуляет - листья собирает(«гуляем» указательным и средним пальцами левой

руки; загибаем поочередно пальцы правой руки по номерам).

Игра «Пальчики в лесу»

Раз, два, три, четыре, пять –








Игра «Овощи»

Словно красный светофор (развести полукругом пальцы обеих рук и

В огороде помидор соединить одноименные пальцы – «помидор»

)И зеленый огурец - (развести руки в стороны, показывая длину

19

Очень длинный молодец! воображаемого огурца)

С грядки мы умеем ловко (пальцы каждой руки собраны в щепоть

поочередно)

Дергать рыжую морковку (поднимаем руки – «дергаем морковку»)

Игра «Транспорт»

Вот на небо самолет

Отправляется в полет. (прямая кисть «взлетает» вверх)

Вот кораблик поплывет, (пальцы, кроме больших, соединены подушечками)

Носом волны разведет. (протягиваем руки вперед )

А от самого порога (руки перед собой сжаты в кулаки и движутся

Для машин идет дорога. по кругу – «крутим руль» )

Игра «Весна»

Стало солнце пригревать, (рисуем в воздухе указательным пальцем круг)

И набухли почки. (соединили ладони – касаются только подушечки

пальцев и запястья, пальцы полусогнуты)

Скоро выйдут из земли (не меняя положения, поднимаем руки)

Первые цветочки. (разводим пальцы в стороны)

Игра «Птички»

Как снега растают - (руки ладонями вниз разводим в стороны)

Птицы прилетают, (машем руками, как крыльями)

Гнезда вьют из веток (соединили руки ладонями вверх,

пальцы полусогнуты – «гнездо»)

Для птенцов, для деток. (пальцы переплетены, сгибаем-разгибаем

пальцы)

Игра «Строим дом»

Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх – это молоток. Молоток

заколачивает гвозди (движение сверху вниз большим пальцем).

Целый день тук да тук,

Раздаётся звонкий стук.

Молоточки стучат, Строят дом для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков,

Этот дом для девочек,

Этот дом для мальчиков.

Вот какой хороший дом,

Как мы славно заживём.

Дети показывают готовые дома.

Игра «Алые цветки»

Наши алые цветки Ладони соединены в форме тюльпана

Распускают лепестки пальцы медленно раскрываются,

20

Ветерок чуть дышит, плавно покачиваются,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки. Затем они медленно закрываются.

Тихо засыпают, Кисти рук покачиваются.

Головками качают.

Игра «Замок»

На двери висит замок. Пальцы ритмично соединяются в замок

Кто открыть его бы мог? несколько раз.

Потянули, Руки вытянули в разные стороны.

Покрутили, Ладони трутся друг о друга.

Постучали Основания ладоней стучат друг об друга.

И открыли! Пальцы расцепляются.

Игра «Пальчик – мальчик»

(Русская народная потешка)

По очереди перебирать пальчики и приговаривать:

- Пальчик-мальчик,

Где ты был?





Игра «Пальчики»


По очереди перебирать пальчики и приговаривать:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А ват этот – наш малыш,

Наш малыш - …

(называется имя).

Игра «Пять братьев»


Большой палец соединяют поочерёдно с каждым пальчиком:

Идут четыре брата

Навстречу старшему.

- Здравствуй, большак! – говорят.

- Здорово, Васька – указка,

Гришка – серёдка,

Мишка – сиротка

21

Да крошка Тимошка.

Игра «Кораблик»

(Д. Хармс)

По реке плывёт кораблик, Сложили руки лодочкой и делаем ими

Он плывёт из далека, волнообразные движения.

На кораблике четыре Показываем поднятые вверх

Очень храбрых моряка. Четыре пальца.

У них ушки на макушке, Поднимаем руки к голове, показываем

Ушки согнутыми ладонями.

У них длинные хвосты. Приставляем руки к пояснице,

Изображаем движение хвостом.

Но страшны им только кошки, Обе руки поднимаем к голове,

Только кошки да коты. Изображаем кошачьи когти.

Игра «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, Движения прямыми кистями вниз - вверх.

Мы морковку трем, Движение кулаков к себе и от себя.

Мы капусту солим, Движение пальцев, имитирующие посыпку

солью.

Мы капусту жмем. Интенсивное сжимание обеих рук в кулаки.

Игра «Обувь»

Вышли братцы погулять.

Обули на ножки:

Мизинчик – сапожки,

Безымянный – валенки,

Средний – тапки старенькие,

Указательный – туфли яркие,

Большой – кроссовки мягкие.

Какую обувь обуешь ты?

Игра «Продукты питания»

Сели братцы за обед.

Съел мизинчик весь омлет,

Безымянный – кашу,

Средний – простоквашу,

Указательный щи похлебал,

Большой – «большое спасибо» сказал.

Игра «Стройка»

Братья выстроили дом,

Поработали потом:

22

Большой братец брёвна клал,

Где - второй брат указал.

Средний – точно в середине

Печь сложил из прочной глины.

Безымянный крышу крыл, Даже имя позабыл.

Дом мизинчик побелил,

Танцевать всех пригласил.

Игра «Снегирёк»

Сел на ветку на ветку снегирёк, кладём руки на плечи

Брызнул дождик, - сжимаем и разжимаем кулачки

Он промок кулачки прижимаем к груди

Ветерок, подуй слегка, руки поднимаем вверх

Обсуши нам снегирька. машем руками вверх – вниз.

Игра «Пять братцев»

Мальчик – пальчик лёг поспать указательный палец смотрит вверх,

остальные поджаты

На ладошку, как в кровать. положить указательный палец на

ладонь второй руки

А когда прохладно стало,

Он укрылся одеялом. обхватить указательный палец одной

руки остальными пальцами другой

И всю ночь так пролежал.

А когда на утро встал, исходное положение

Начал братьев поднимать, поочерёдно разжимаем остальные пальцы,

начиная с большого

Чтобы с ними поиграть. шевелим пальцами

Часть 3

3.1.Пальчиковые игры (с использованием предметов, специальных карточек).

К трём годам малыш готов к играм-занятиям, целенаправленно развивающим его

внимание, зрительную память, ориентировку в пространстве, мышление. Эти игры

помогают стимулировать его воображение, развивать творческие способности.

Игры со шнурками.

23

Игры – шнуровки широко представлены от шнуровок – пуговиц, до целых домов из

фанеры, стены которых пришнуровываются друг к другу. Также на шнурок предлагаем

нанизывать различные бусины или макаронины. Сначала вместо бусин используются

шарики от пирамидок с крупными деталями и нанизываются на толстый шнурок; затем

детали нужно постепенно «измельчать». Так же можно выкладывать из бус или цветных

верёвочек контуры предметов. Например, можно выложить круг, квадрат, спираль и т.д.

На толстом шнурке учимся завязывать узелки. В процессе работы развивается мелкая

моторика пальцев рук, движения постепенно становятся всё более точными и

координированными.

Игры с прищепками.

Цель игры – научить ребёнка самостоятельно прищеплять прищепки. Для игры

понадобятся деревянные или пластмассовые прищепки. Главное, чтобы ребёнку было под

силу их открывать. Также потребуются трафареты из картона. Чтобы малышу было

интересно, мы используем трафареты в форме животных, тучки, дерева. Создаваемые

образы дети любят обыгрывать в ходе дальнейшей игры. Это также способствует

развитию речи, воображения, мышления. Когда малыш научился ловко обращаться с

прищепками, можно предложить ему смастерить что – ни будь из прищепок (человечка).

Это очень сложное задание для ребёнка. Не надо требовать результата от ребёнка сразу.

Цель всех этих упражнений – развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их

движения, зрительного внимания и глазомера.

Игры с крупой.

Полезным и увлекательным занятием будет доставание игрушек из бассейна с

крупой. Для изготовления такого бассейна надо насыпать крупу (горох, фасоль, гречка) в

таз, на дно тазика положить различные игрушки и предложить малышу отыскать игрушки

в этом бассейне. Такое игровое упражнение не только способствует развитию мелкой

моторики, но и массируют ручку малыша, развивают его тактильные ощущения. Также

мы используем различные баночки с крупой. Ребёнку предлагаем пересыпать из одной

ёмкости в другую двумя пальчиками или разложить по разным баночкам фасоль и горох.

Дели любят рисовать. На поднос тонким слоем насыпаем манку и пальчиком проводим

по крупе. Затем предлагаем ребёнку рисовать различные фигуры самостоятельно. Игра

24

оказывается очень результативной в работе по развитию речи и воображения детей.

Выполняя задания, ребёнок учится соизмерять движение руки.

Игры с мелкими предметами (пуговицы, ракушки, камушки, бусины и т.д.).

Играя с мелкими предметами (под внимательным присмотром) малыши развивают

не только мелкую моторику, но и пространственно – образное мышление, тактильную

чувствительность и творческие способности малыша. Жёлуди, палочки, пуговицы и др.

можно использовать для выкладывания различных рисунков, как произвольно, так и по

схеме. Причём все эти предметы можно использовать и в одном рисунке. Начинать надо с

простых форм – солнышко, ёлочка, постепенно усложняя игры. Из палочек хорошо

получаются звёзды, ёжики, машины и т.д. Желательно, чтобы счётные палочки были не

гладкие, а ребристые – это служит дополнительным массажем для пальчиков. Цель:

развитие мелкой моторики и координации движений, воспитание усидчивости, терпения,

творческих способностей, умения планировать свою деятельность.

Игры с вкладышами.

Цель- развитие подвижности пальцев рук , точности и силы их движений,

зрительного внимания. Развитие конструктивных навыков

происходит во время игр с обучающими игрушками-вкладышами. Это могут быть

матрешки, пирамидки, стаканчики, вставляющиеся один в другой, коробки с отверстиями

для вкладывания в них предметов определенной формы, рамки-вкладыши с несквозными

отверстиями для вкладывания различных по форме и размеру фигур.

Игры с карточками.

Цель- развитие подвижности пальцев рук, ориентировки на листе бумаги.На листе

бумаги нарисованы предметы в разных углах или сторонах листа. Друг к другу проведена

дорожка: прямая, извилистая, зигзагом, кружочками и т. д. Пальчики «ходят» по

дорожкам. Предложить ребенку провести указательным пальчиком по дорожке. В

25

следующий раз попросить провести по дорожке средним пальцем, затем безымянным,

мизинцем.

Игры с волчками.

Цель- развитие координации движений пальцев, воображение.

Для игры нужен небольшой волчок, краски (гуашь), лист бумаги. Предложить ребенку

окунуть «ножку» волчка в краску и раскрутить его на бумаге. Волчок оставляет следы на

листе. После того как волчок остановится, можно повторить тоже самое с другим цветом.

Затем нужно внимательно посмотреть, что получилось и дорисовать рисунок пальчиками

или ладошками.

3.2. Театрализованные игры как средство формирования интереса дошкольников

для развития мелкой моторики.

«Разговорно-пальцевая» деятельность наиболее естественна в детском театре.

Пальчиковый театр – способствует развитию речи, внимания, памяти, формирует

пространственные представления, развивает ловкость, точность, выразительность

движений, повышает работоспособность, тонус коры головного мозга. Смысл этого театра

заключается в том, чтобы стимулировать ребенка надевать себе на пальчики фигурки и

рассказывать сказки. Стимулирование пальцев, в том числе, ведет к развитию речи. Для

этого используются разные виды театров.

«Театр картинок» - дети ставят и передвигают картинки (из бумаги, картона,

дерева) на подставках. Взрослый читает сказку и она «оживает». Такой вид театра

способствует внесению разнообразия в группах детского сада, развивает творческие

способности и содействует эстетическому воспитанию.

«Театр пальчиков». На пальцы можно надеть «наперстки» в виде зверушек,

растений или сказочных героев изготовленных из бумаги, связанных из пряжи, сшитых из

ткани или изготовленных из «киндеров». Этот театр развивает моторно-двигательную,

зрительную, слуховую координацию. Формирует творческие способности, артистизм.

Обогащает пассивный и активный словарь.

«Театр цветов». С помощью этого театра дети закрепляют цвета, изучают названия

цветов.

«Театр рукавичек» требует от взрослых умения из старых перчаток и варежек

сшить забавных персонажей. Дети надевают их на руки, и «оживляют» сказку. Кукла-

26

рукавичка способна оказывать потрясающее терапевтическое воздействие. Она может

передавать весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

Пальчиковый театр может дать детям очень много, гораздо больше

«навороченных» пособий по развитию. Причем детям любого возраста.

Пальчиковый театр развивает множество способностей и навыков:

- мелкую моторику;

- внимание;

- память;

- воображение, фантазию;

- творческие способности;

- уверенность в себе.

Но все же одна из главных ценностей, которую дает пальчиковый театр- это то, что

с его помощью ребенок попадает в волшебный мир сказки, создаваемый и управляемый

им самим. Проигрывая различные сценарии, создавая свои сказки, ребенок выражает себя

и решает важные для

себя задачи.

3.3.Перспективный план дидактических и театрализованных игр на учебный год.

Сентябрь

День недели Название игры Программное содержание Пособие

Понедельник «Бусы для куклы

Кати» познакомить детей с

правилами игры с мелкими

предметами;

предложить ребёнку нанизать

бусы на шнурок, чередуя

разные бусины;

сделать подарок кукле Кате.

цветной шнурок,

бусины.

Вторник «Помоги другу»

Помочь солнышку

собрать лучики

познакомить детей с

прищепками;

учить открывать и прикреплять

прищепки к трафарету;

помогать обыгрывать

получившийся предмет;

развивать воображение;

создавать у детей радостное

настроение.

прищепки, силуэты

предметов

Среда Театр картинок на

фланелеграфе познакомить детей с театром

картинок;

учить эмоционально

реагировать на происходящие

события;

Иллюстрации,

картинки к сказке

«Колобок», «Репка»,

«Теремок».

27

Четверг «Пальчики

шагают»

«Помогите

лягушкам

проскакать друг к

другу»

развивать мелкую моторику,

координацию движений;

учить ориентироваться в

пространстве;

воспитывать

доброжелательное отношение

друг к другу;

создавать эмоционально –

положительное настроение.

карточки

Пятница «Волшебный

поднос» познакомить детей с крупой, её

свойствами: сыпется, бывает

мелкая и крупная, круглая,

гладкая, ребристая;

познакомить с правилами

поведения во время игры с

сыпучим материалом;

способствовать развитию

воображения;

создавать радостное


поднос или широкий

таз, манная крупа

или песок.

Октябрь


Понедельник «Волшебная

ниточка» познакомить детей со

свойствами шнурка (гибкий,

мягкий, можно завязать,

скрутить);

предложить выложить на столе

различные фигуры.

цветные шнурки или

широкие верёвочки.


Помочь ёжику

найти иголки











предметов

Среда Театр пальчиковый учить понимать смысл

стихотворений, потешек;

побуждать детей принимать

участие в инсценировке.

Сшитые из ткани

персонажи русских

народных потешек.

Четверг Игры с волчками

«Чей волчок

дольше вертится»

развивать координацию

движений;

совершенствовать мелкую

моторику;

Волчок

Пятница «Золушка» продолжать знакомить детей с

крупами и их свойствами:

большие и маленькие, круглые

две баночки или

кастрюльки, фасоль,

горох

28

и овальные;

развивать внимание;

Ноябрь


Понедельник «Помоги котёнку» учить сматывать нитки в

клубок и разматывать;

воспитывать у детей

потребность помогать

ближнему.

игрушка котёнок,

клубок ниток.

Вторник «Сенсорные

подушечки» развивать мелкую моторику

рук, тактильной

чувствительности.

сенсорные

подушечки,

игрушка.

Среда театр перчаток знакомить с приёмами

кукловедения;

развивать творческие

способности;

Перчатки,

рукавички, сказки

«Три медведя»,

«Сказка о глупом

мышонке»


шагают»

«Помогите,

помогите, путь к

цветочку

покажите»










карточки

Пятница «Повара» продолжать знакомить детей с

крупами и их свойствами:

большие и маленькие, круглые

и овальные;


развитие мелкой моторики рук,

тактильной чувствительности.

две баночки или

кастрюльки, фасоль,

горох.

Декабрь


Понедельник «Завяжи узел» научить завязывать и

развязывать узелки;

воспитывать умение доводить

начатое дело до конца.

скакалка, шнурок

или верёвка.


Помоги траве

вырасти









предметов

29



Среда Театр цветов создать радостное настроение;

расширять словарный запас;

развивать творческое

воображение;

Пальчиковый театр

(цветы), стихи о

цветах.

Четверг Игры с

механическими

игрушками


движений;


моторику;

Механические

игрушки;

Пятница «Волшебный

песок» дать представление о форме и

цвете;

ориентирование в


расширение представлений

ребёнка об окружающем мире.

маленькая игрушка,

коробка с песком

(фасолью, горохом

или гречкой).

Январь


Понедельник «Кто быстрее» научить аккуратно, наматывать

нитку на клубок или

ребристый карандаш.

карандаш, толстая

нитка (для вязания).

Вторник «Колодец» научить детей складывать из

счётных палочек домик,

колодец путём накладывания

одной палочки на другую.

счётные палочки.

Среда Пальчиковый театр развивать любознательность,

интерес к творчеству;

помочь ребёнку справиться с

застенчивостью;

Конусные фигурки

героев сказок, сказки

«Лиса и волк»,

«Гуси – Лебеди»


шагают»

«Новогодние

фонарики»










карточки

Пятница «Волшебные

пуговицы» Развивать мелкую моторику

рук, тактильной

чувствительности,

координации движений;

дать представления о форме

предмета;

карточки с

рисунком, коробка с

пуговицами.

Февраль


30

Понедельник «Зашнуруй

башмачок»

Силуэт башмачка,

шнурок.


Помоги рыбке

найти хвостик











предметов

Среда Пальчиковый театр

«К нам приехал

цирк»

создать радостное настроение,

вызвать положительные

эмоции;


формировать артикуляцию;

Фигурки,

персонажей

изготовленных из

«киндеров».

Четверг Игры с волчками развивать координацию

движений;


моторику;


Волчок, краски

(гуашь), бумага

Пятница «Шофёр» развитие мелкой моторики рук,

внимания, координация

движений, ловкости;



закрепить правила поведения

на дороге.

мелкие игрушки,

крупные пуговицы.

Март


Понедельник «Волшебная

ниточка» познакомить детей со

свойствами шнурка (гибкий,

мягкий, можно завязать,

скрутить);

предложить выложить на столе

различные фигуры.

цветные шнурки или

широкие верёвочки.


Помоги птичке

собрать пёрышки











предметов

Среда Театр картинок развивать внимание;


моторику рук;

Деревянные фигурки

персонажей на

подставках, сказки

31


способствовать развитию

усидчивости;

«Заюшкина

избушка», «Волк и

семеро козлят»


шагают»

«Помогите двум

барашкам добежать

до тех ромашек»










карточки

Пятница «Самый ловкий» развитие мелкой моторики рук,

внимания, координация

движений, ловкости;



познакомить с правилами

поведения во время игры с

сыпучим материалом;



коробка, шарики

могут быть как

деревянные,

пластмассовые, так и

сделанные из

фольги.

Апрель


Понедельник «Помоги котёнку» учить сматывать нитки в

клубок и разматывать;

воспитывать у детей

потребность помогать

ближнему.

игрушка котёнок,

клубок ниток.


Помоги дереву

одеться в листочки











предметов

Среда Пальчиковый театр совершенствовать зрительное

внимание, память;

развивать творческие

способности

Вязанные фигурки

персонажей сказок

«Лиса и заяц»,

«Маша и медведь»

Четверг Игры с

механическими

игрушками


движений;


моторику;

Механические

игрушки

Пятница «Испекли мы

колобок» развивать мелкую моторику

рук, координацию движений;

фольга, писчая

бумага, салфетка

32

дать представление о форме

предмета, его размере;

познакомить с качество

разного материала.

Май


Понедельник «Бусы для мамы» познакомить детей с

правилами игры с мелкими

предметами;

предложить ребёнку нанизать

бусы на шнурок, чередуя

разные бусины;

сделать подарок кукле маме.

цветной шнурок,

бусины.

Вторник «Пианино» развивать мелкую моторику

рук, воображение,



настроение

макет пианино.

Среда Театрализованные

пальчиковые игры создать положительные

эмоции;

развивать воображение,

творческие способности;


моторику;

Мелкие игрушки

(«киндеры»)


шагают»

«Помогите,

помогите, к другу

меня проведите»










карточки.

Пятница «По кочкам через

болото» развивать мелкую моторику

рук, воображение,




камешки.

3.4.Перспективный план дидактических игр на летний оздоровительный период.

июнь июль август

массаж Самомассаж, массаж

бусами, мячиками с

шипами

Массаж карандашами,

веревками с


Массаж грецкими

орехами

(мячиками),бусами,

шишками

Игры с

художественным

«Веселые ладошки»,

«Пальчики в лесу»,

«Алые цветки»,

«Замок», «Пальчик-

«Овощи»,

«Пальчики», «Обувь»,

33

словом «Строим дом»,

«Транспорт»

мальчик», «Кораблик» «Стройка»

Дидактические и

театрализованные

игры

«Собери бусы»,

«Помоги другу»,

«Волшебный поднос»,

«Шофёр», Театр

картинок, прищепок -

сказки «Колосок»,

«Три медведя»

«Волшебная ниточка»,

«Повара», «Самый

ловкий», «Испекли мы

колобок» Пальчиковый

театр – сказки «У страха

глаза велики», «Лиса

лапотница»

«Помоги котенку»,

«Волшебные

пуговицы», «Забавные

картинки», «Поймай

рыбку»

Театрализованное

представление – театр

цветов и «киндеров»

3.5. Игры и игровые упражнения по развитию мелкой моторики детей.

Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания, координации движений,

тактильного и сенсорного восприятия, памяти, творческого воображения, представления о

форме и цвете и ориентировании в пространстве, расширении представлений ребёнка об

окружающем мире, развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Игры, представленные ниже, объединяют в себе задачи развития способностей,

мышления ребёнка и дальнейшего совершенствования тонких движений пальцев рук –

мелкой моторики.

Внимание! Во время игр с мелкими предметами не оставляйте малыша без

присмотра.

Игра «Бусы для куклы Кати»


познакомить детей с правилами игры с мелкими предметами;

предложить ребёнку нанизать бусы на шнурок, чередуя разные бусины;

сделать подарок кукле Кате.

Пособия: цветной шнурок, бусины.

В гости к детям пришла кукла Катя. У неё рассыпались бусы, и она очень расстроилась.

Предложить детям помочь Кате собрать бусины и нанизать их на шнурок.

- Какие дети молодцы, помогли Кате!

Катя благодарит детей.

Примечание: начинать следует с крупных деталей, например колечки от пирамидок.

Когда ребёнок начнёт успешно справляться с заданием, детали следует измельчать, можно

использовать макароны или крупные бусины.

Проводите игры эмоционально, доброжелательным голосом, игра должна быть

ребёнку приятна и интересна.

Игра «Волшебная ниточка»


познакомить детей со свойствами шнурка (гибкий, мягкий, можно завязать,

скрутить);

предложить выложить на столе различные фигуры.

34

Пособия: цветные шнурки или широкие верёвочки.

Разместите на столе шнурок, верёвочку зигзагом и предложите ребёнку

«перепрыгнуть» каждым пальчиком через изгибы «ручейка». Так же можно «прошагать»

по лесенке из шнурка.

Вот какие пальчики молодцы! Весело шагают.

Примечание: шнурки можно заменить разнообразными по цвету и фактуре бусами, что

даёт дополнительный массаж пальчикам.

Игра «Помоги Котёнку»


учить сматывать нитки в клубок и разматывать;

воспитывать у детей потребность помогать ближнему.

Пособия: игрушка котёнок, клубок ниток.

- Непослушный котёнок играл с клубком ниток и запутался… Давай поможем

котёнку.

Предложите ребёнку распутать клубок. Он с восторгом обнаружит внутри клубка

игрушечного котёнка.

Игра «Завяжи узел»


научить завязывать и развязывать узелки;

воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Пособия: скакалка, шнурок или верёвка.

Это простейший способ научить завязывать узел: разложите скакалку или верёвку на

столе полукругом, затем сблизьте её концы и расположите их крест-накрест. Покажите,

как один конец, лежащий поверх другого, заправляется под нижний, затем медленно

стяните концы в узел.

Многие действия малышам даются с трудом, поэтому детей нужно как можно

чаще хвалить, создавать «ситуацию успеха».

Игра-соревнование «Кто быстрее»


научить аккуратно, наматывать нитку на клубок или ребристый карандаш.

Пособия: карандаш, толстая нитка (для вязания).

Предложить малышу намотать нитку на ребристый карандаш.

Игра «Помоги другу»


познакомить детей с прищепками;

учить открывать и прикреплять прищепки к трафарету;

помогать обыгрывать получившийся предмет;


создавать у детей радостное настроение.

35

Предложить ребёнку помочь солнышку собрать свои лучики. Для этого он должен

прикрепить к нему прищепки. Вместо солнышка можно помочь ёжику найти иголки,

дереву – одеться в листочки, травке вырасти и т.п.

Дети очень любят обыгрывать получившиеся персонажи.Чем разнообразней и

красочней будут трафареты предложенные детям, тем интереснее и богаче будут

сюжеты игры.

Игра «Волшебный поднос»


познакомить детей с крупой, её свойствами: сыпется, бывает мелкая и крупная,

круглая, гладкая, ребристая;

познакомить с правилами поведения во время игры с сыпучим материалом;

способствовать развитию воображения;

создавать радостное настроение.

Пособия: поднос или широкий таз, манная крупа или песок.

В гости к детям приходит кукла Карандаш с подарком:

- Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы очень любите рисовать. Но сегодня я не принёс

вам карандаши, я научу вас рисовать пальчиком на волшебном подносе.

Предложить ребёнку рисовать пальчиком на подносе с рассыпанной крупой. Тема

рисунков может быть разной (забор, машинка, дождик, море, солнышко и т.д.).

Проводите игры в сказочной форме, это стимулирует интерес детей и повышает их

активность.

Игра «Золушка»


продолжать знакомить детей с крупами и их свойствами: большие и маленькие,

круглые и овальные;


Пособия: две баночки или кастрюльки, фасоль, горох.

Смешать горох и фасоль и попросить малыша разобрать крупу по баночкам двумя

пальчиками.

-Помоги, пожалуйста, Золушке разобрать крупу.

Игра «Повара»


продолжать знакомить детей с крупами и их свойствами: большие и маленькие,

круглые и овальные;


развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности.

Пособия: две баночки или кастрюльки, фасоль, горох.

Насыпать в детскую посуду горох или фасоль и предложить ребёнку переложить

пальчиками бобы из одной чашки в другую. Ребёнок двумя пальчиками по одной

36

горошине, делая это попеременно большим и указательным пальчиками, затем большим и

средним, большим и безымянным, большим и мизинчиком.

Игра «Волшебный песок»


дать представление о форме и цвете;

ориентирование в пространстве;

расширение представлений ребёнка об окружающем мире.

Пособия: маленькая игрушка, коробка с песком (фасолью, горохом или гречкой).

Показать игрушку ребёнку. Затем попросить его отвернуться, спрятать игрушку в

коробку с песком (фасолью, горохом или гречкой), попросить ребёнка найти её.

Жила-была мышка. Очень любила она закапывать игрушки в песок. Но вот беда,

забывала мышка, куда спрятала игрушку. Помоги мышке отыскать игрушку.

Следует постепенно усложнять игру, увеличивая количество предметов и прося

найти определенную игрушку.

Игра «Волшебные пуговицы»


Развивать мелкую моторику рук, тактильной чувствительности, координации

движений;

дать представления о форме предмета;

Пособия: карточки с рисунком, коробка с пуговицами.

На листе белого картона выложить рисунок из пуговиц. Затем предложить малышу

повторить его. Когда ребёнок научится правильно делать это, можно предложить ему

сложить рисунок, придуманный им самостоятельно, или закончить начатый узор.

Из пуговиц можно выложить бабочку, неваляшку, цветок, бусы, снеговик и т. д.

Игра «Шофёр»


развитие мелкой моторики рук, внимания, координация движений, ловкости;


закрепить правила поведения на дороге.

Пособия: мелкие игрушки, крупные пуговицы.

На столе раскладываются мелкие игрушки («киндеры»). Передвигая пуговицу одним

пальцем, нужно «объехать» все препятствия, ничего не задев. – Ты сегодня шофёр, а эта

пуговица – твоя машина. Прижми пуговицу пальцем и двигай её по столу, чтобы

объехать зверей.

В игру следует вовлекать поочерёдно все пальцы.

Игра «Самый ловкий»


развитие мелкой моторики рук, внимания, координация движений, ловкости;


37

познакомить с правилами поведения во время игры с сыпучим материалом;


Пособия: коробка, шарики могут быть как деревянные, пластмассовые, так и сделанные

из фольги.

На одном конце стола поставить коробку. На некотором расстоянии от неё – шарики.

Задача детей – перекатывать шарики так, чтобы они ударились о коробку. В начали игры

взрослый помогает и направляет детей. Шарики можно как прокатывать пальцами, так и

сдувать шарик.

Игра «Испекли мы колобок»


развивать мелкую моторику рук, координацию движений;

дать представление о форме предмета, его размере;

познакомить с качество разного материала.

Пособия: фольга, писчая бумага, салфетка.

К нам сегодня придут гости, надо угостить их вкусными колобками.

Предложить ребёнку из кусочков фольги, писчей бумаги или салфеток скатать шарики

ладошками.

Игра «Забавные картинки»


развивать мелкую моторику рук, внимание, координацию движений;

дать представления о форме, размере и цвете предмета.

Пособия: карточки с контуром рисунка, картонные дощечки, пластилин, бусины,

горошины, ракушки, камушки, косточки и др.

На листе белого картона показать ребёнку контур рисунка. Задача малыша – выложить

по контуру рисунка бусины, горошины, ракушки, сухие семена растений и т. п. Можно на

листе картона растереть ровным слоем пластилин и на него выкладывать контуры

рисунка, который может быть любым (солнышко, домик, дерево, цветочек и т. д.). Дети

могут выкладывать свои сюжеты.

Игра «Сенсорные подушечки»


развивать мелкую моторику рук, тактильной чувствительности.

Пособия: сенсорные подушечки, игрушка.

Разложить перед ребёнком 2 – 3 подушечки, предложить потрогать и догадаться, что

находится внутри. Можно придумать и рассказать сказку про хомяка, который делал

запасы на зиму и складывал их в мешочки. В таких же мешочках он хранил бумагу, вату и

песок. Затем он зашил их и перепутал, а теперь не знает, что в каких мешках хранится.

Предложить помочь животному.

Игра «Колодец»


научить детей складывать из счётных палочек домик, колодец путём накладывания

одной палочки на другую.

Пособия: счётные палочки.

38

Предложить построить колодец из счётных палочек. Следует класть сразу две палочки

так, чтобы они были параллельны друг другу, следующие две палочки должны быть

перпендикулярны первым и параллельно друг другу. Дальше класть палочки точно так же,

как и первые.

Игра «Пианино»


развивать мелкую моторику рук, воображение, координации движений;


Пособия: макет пианино.

Сесть за стол. Имитировать игру на пианино, поочерёдно дотрагиваясь пальцами

обеих до поверхности стола. Сначала большими пальцами, затем указательными,

средними, безымянными и мизинцами. Потом повторить действия в обратном порядке,

начиная с мизинчиков. Можно предложить ребёнку петь при этом знакомую ему песню.

Игра «Погладим платочки»


познакомить детей со свойствами бумаги;

расширение представлений ребёнка об окружающем мире.

Пособия: лист писчей бумаги.

- Поможем маме погладить платочки. Положить перед ребёнком скомканный лист

писчей бумаги. Нужно, пользуясь всеми пальцами обеих рук, разгладить его так, чтобы он

не топорщился и чтобы ни один его край не остался загнутым.

Игра «По кочкам через болото»


развивать мелкую моторику рук, воображение, координации движений;


Пособия: камешки.

На столе рассыпают мелкие камушки – «кочки». Ребёнок шагает безымянным и

указательным пальцами «по кочкам» с одного края стола к другому, «выбираясь из

болота».

Следует следить, чтобы на весу всегда был только один палец.

Игра «Поймай рыбку»


познакомить детей с правилами игры с водой;

познакомить со свойствами воды (тёплая, прозрачная, льётся);

создавать эмоционально - положительный настрой.

Пособия: две ёмкости, пластмассовые рыбки, крышки, пробки, шарики, фартуки на

каждого ребёнка, мягкие полотенца.

В «зоне воды» в одну ёмкость налить тёплой воды и выложить «рыбок». У ребёнка в

руках сачок для аквариума. Ему предлагается выловить фигурка по одной из воды в сухую

39

ёмкость, действуя сначала правой, а затем левой рукой. Вместо рыбок можно

использовать крышки, пробки, шарики.

Для игр с водой необходимо заранее подготовить фартуки на каждого ребёнка,

мягкие полотенца.

Игры с карточками «Пальчики шагают» (использовать специальные карточки, см.

приложение)


развивать мелкую моторику, координацию движений;

учить ориентироваться в пространстве;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

создавать эмоционально – положительное настроение.

Пособия: карточки.

«Помогите, помогите, к другу меня проводите!»Провести указательным пальчиком по

дорожке от зайчика к ежику.

«Помогите двум букашкам добежать до тех ромашек!»Провести одновременно двумя

указательными пальчиками (правым и левым по двум дорожкам так, чтобы оба пальчика

встретились под ромашкой.

«Помоги лягушкам проскакать друг к другу!» (Одновременно «скакать» по следам-

кружочкам двумя парами пальчиков, указательными и средними, так, чтобы они

встретились наверху»).

«Помогите, помогите, путь к шишке покажите!» Провести указательным пальчиком по

дорожке от белки к шишке, и белочка получит своё угощение.

«Помогите, помогите, до морковки проведите!» Провести указательным пальчиком по

дорожке от зайчика к морковке, и тогда зайчишка получит своё угощение.

«Помогите, помогите, путь к цветочку покажите!» Бабочка просит показать ей, где

растёт цветочек. Провести указательным пальчиком по дорожке от бабочки к цветочку.

«Помогите, помогите, по дорожке проведите!» Ёжик просит показать ему путь к

яблоку. Провести указательным пальцем по дорожке от ёжика к яблоку.

«Новогодние фонарики» Помоги зверятам зажечь огоньки на новогодней ёлке. Пусть

сначала загорятся красные огоньки. Для этого надо провести указательным пальцем там,

где находятся красные фонарики, от основания ёлки и до её вершины. Средним пальчиком

«зажги» жёлтые огоньки.

В следующий раз провести по дорожке средним пальцем, затем безымянным и

наконец мизинцем.

Раз – кружок, два – кружок,

Раз шажок, два – шажок.

Наши пальчики шагают,

На кружочки наступают.

(Поочерёдно нажимает каждым пальцем на соответствующий кружок.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Ходят пальчики опять.

40

От мизинца – до большого,

А потом – к мизинцу снова.

Раз, два, три, четыре, пять.

Пальцы будут отдыхать!

Нетрадиционный календарь погоды.


развивать мелкую моторику, координацию движений;

учить ориентироваться в пространстве;

закреплять явления погоды, времена года;

создавать эмоционально – положительное настроение.

Пособия: панно.

Отмечая явления погоды – дошкольники тренируют свои пальчики застёгивая и

расстегивая пуговицы, кнопки, замок – молнию. Летом можно пристёгивать цветы,

бабочек, зелёные листочки. Осенью – листочки меняем на желтые, добавляем дождик.

Зимой пристёгиваем снежинки, снеговика, сугробы. Разнообразие панно зависит только от

фантазии взрослого (см. приложение).

Это увлекательное занятие помогает детям в игре освоить трудные для них

действия.

3.6.Стихи и потешки для театрализованных игр.

Ландыш

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень –

Он тихо зазвенит,

И этот звон услышат луг,

И птицы, и цветы…

Давай послушаем, а вдруг

Услышим – я и ты?

Маки

Вот какие маки,

Вот какие маки

Красные, большие

В поле расцвели!

Тучка в небе тает,

Ветер пролетает

Тоненькие стебли

Гнутся до земли.

Фиалка

На солнечной опушке

Фиалка расцвела –

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

Гвоздика

Погляди-ка,

Погляди-ка,

Что за странный огонёк?

Это дикая гвоздика

Новый празднует денёк.

41

Незабудки

Их видимо-невидимо,

Не сосчитать их!

Весёлых, голубых!

Должно быть, оторвали

От неба лоскуток,

Чуть – чуть поколдовали

И сделали цветок.

Ромашка

Нарядные платьица,

Жёлтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одёжке.

Такие весёлые

Эти ромашки –

Вот-вот заиграют,

Как дети, в пятнашки.

Одуванчик

Носит одуванчик

Жёлтый сарафанчик

Подрастёт нарядится

В беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Василёк

Зацветал на ниве

Синий, василёк.

Вот какой красивый

Маленький сынок.

Синяя сорочка,

синий поясок,

маленький сыночек

сам, как василёк.

Колокольчик

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой

Колокольчики цветы

Очень вежливы,

А ты?

…

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятаму,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

…

Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

42

А индюк среди двора –

Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху –

Грру-грру-у-грру-у-грру-у!

Наши курочки в окно –

Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним - рано по утру

Нам споёт ку-ка-ре-ку

…

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

…

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

…

Дружок ты мой дрозд,

В крапинку хвост,

Носик – остренький,

Бочёк – пёстренький,

Перья – тонкие,

Песни – звонкие:

Летом распеваются,

Зимой забываются.

…

Пошёл котик на торжок,

Купил котик пирожок,

Пошёл котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть,

Либо Бореньке снесть?

Я и сам укушу, я и Бореньке снесу.

…

Еду – еду к бабе, к деду

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам,

Всё прямо и прямо,

А потом вдруг… в яму!

Бух!..

…

Большие наги

Шли по дороге:

То-о-п, то-о-п, то-о-п.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ!

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ!

…

Барашеньки

Крутороженьки

По лесам ходили,

По дворам бродили,

В скрипочку играли,

Ваню потешали.

А совище из лесища

Глазищами хлоп-хлоп!

А козлище из хлевища

Ножками топ-топ!

…

Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом,

Идёт дым столбом!

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром

Заливать кошкин дом,

А лошадка – с фонарём,

А собачка – с помелом,

Серый заюшка – с листом.

Раз! Раз!

Раз! Раз!

И огонь погас!

…

43

- Курочка – рябушечка,

Куда ты пошла?

- На речку.


За чем ты пошла?

- За водичкой.


Зачем тебе водичка?

- Цыпляток поить.


Как цыплята просят пить?

- Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

…

- Кисонька –мурысенька,

Где ты была?

- На мельнице.

- Кисонька – мурысенька,

Что там делала?

- Муку молола.


Что из муки пекла?

- Прянички.


С кем прянички ела?

- Одна.

-Не ешь одна! Не ешь одна!

…

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали,

Что вы видали?

- Мы видали Волка:

Унёс он Гусёнка,

Да самого лучшего,

Да самого большего!

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Щипите вы Волка!

Спасайте Гусёнка!

…

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснётся Васька – кот,

Разобьёт весь хоровод.

Диагностика.

Основной метод проведения диагностики – является наблюдение.

Наилучшие диагностические результаты у детей младшего и среднего возраста

можно получить, наблюдая за ними в процессе пальчиковых игр и театра.

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

Руки и пальцы ребенка приобретают силу, подвижность.

Ребенок запоминает определенное положение рук,

пальцев и последовательность движений.

Активно сопровождает речью свою деятельность (игровые, бытовые, и другие

действия).

Повышается речевая активность ребёнка, речь становится более выразительной.

Увеличивается словарный запас.

Дидактические игры на развитие мелкой моторики помогли детям научиться:

2 младшая группа:

откручивать и закручивать крышки;

застёгивать пуговицы разных размеров;

завязывать узелок на толстой верёвке;

44

брать двумя пальцами мелкие предметы (бусины);

выкладывать композицию из мелких предметов (палочки, бусины);

нанизывать бусины на шнурок;

Средняя группа:

Застегивать и расстегивать пуговицы разных размеров;

Шнуровать шнурки;

Завязывать шнурки на бантик;

Завязывать узелки на тонких веревках.

Театрализованные пальчиковые игры:

Помогают детям справляться с застенчивостью;

Развивают творческие способности и воображения;

Расширяют словарный запас, формируют артикуляцию.

Методические рекомендации.

Проводить игры нужно эмоционально, доброжелательно. К каждому ребёнку

необходимо находить индивидуальный подход.

Проводить упражнения следует регулярно (учитывая желание ребенка), при этом

дети быстро осваивают упражнения для развития моторики.

Используя игры, нужно не забывать о том, что у малыша две руки. Все упражнения

необходимо дублировать: выполняя и правой и левой рукой, вовлекая в работу все

пальчики.

Поскольку развитие ручной умелости предполагает определённую степень

зрелости мозговых структур, заставлять ребёнка заниматься «через силу»

неэффективно.

Работа по развитию моторики начинается с освоения наиболее лёгких упражнений,

которые включаются в образовательную деятельность: растирание ладошек,

поглаживание, сгибание и разгибание пальцев.

При регулярном включении физкультминуток и игр в распорядок дня, дети быстро

осваивают упражнения для развития моторики.

Занятия должны быть только совместными. Это определяется необходимостью

точного выполнения движений и использованием мелкого материала.

Время выполнения упражнений не может быть долгим, так как внимание и интерес

ребёнка быстро иссякает.

Все упражнения для пальцев мы превращаем в игру, укрепляющую не только руки

детей, но и их внимание, память, мышление и воображение.

45

Работа с родителями по развитию мелкой моторики.

В условиях реализации ФГОС ДО, успех развития мелкой моторики у младших дошкольников

возможен только при условии тесного взаимодействия детей, родителей и педагогов. Ведь именно

родители являются для ребенка образцом для подражания. В этом направлении ведём активную

работу. Для этого необходимо провести анкетирование родителей, в уголке для родителей

разместить статьи и образцы игр, провести беседы для того чтобы и они могли

выполнять с детьми эти упражнения во время игр дома. Необходимо рассказать родителям

о важной роли развития моторики в речевом развитии дошкольников. Для этого мы

предлагаем проводить такие мероприятия, как:

Родительское собрание. Включение вопроса «О взаимосвязи развития мелкой моторики

и формирования речи детей» (сентябрь). Пополнение материала (приобретение игр,

пособий; изготовление пальчиковых театров, используя различный материал).

Консультации: Папка для родителей « Развитие мелкой моторики».

День открытых дверей. (1 раз в квартал). Фотовыставки (1 раз в квартал).

Родительское собрание (подведение итогов работы за учебный год май).

46

Литература.

1. Беззубцева Г. В. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму / Г. В.

Беззубцева, Т. Н. Андриевская. – Москва: «Гном и Д»,2003. – 120с.

2. Данилова Е.А. Пальчиковые игры. – Москва: ЗАО РОСМЕН-ПРЕС, 2010. – 95с.

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и

дыхательно – голосовые упражнения. – Москва: « ГНОМ и Д», 2001. – 16 с.

4. Метельская Н. Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях / Н. Г.

Метельская. – Москва: ТЦ Сфера, 2007. – 64.

5. Новикова Е.В. Как подготовить руку ребенка к письму: комплекс упражнений для

тренинга мышц рук у детей. Москва: «Гном и Д», 2014.-40 с.

6. Новиковская О.А. 150 лучших игр и заданий для детей от года до шести лет / О. А.

Новиковская. – М.: АСТ; СПБ.: Сова, 2007. – 159, (1) с: ил.

7. Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток,

пальчиковой гимнастики. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС , 2009. -64с.

8. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/

Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144с.

9. Ращупкина С. Ю. Пальчиковые развивалки: Развивающие игры для детей. –

Москва: Эксмо. 2010. – 320с.

10. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику.Москва: Эскимо, 2015.- 80 с

11. Ткаченко Т.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у

дошкольников с нарушениями речи. Сборник упражнений. Пособие для воспитателей,

логопедов и родителей. – М.: Издательство ГНОМиД, 2001. – 32с.

12. Туркина В. Развитие мелкой моторики рук для подготовки детей к школе //

Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - №10. С. 64 – 67.

13. Узорова О. В. Игры с пальчиками / О. В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: ООО

«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АТС», 2004. – 124, (4)с.

14. http: // googleen. ru

15. http: //revolution.

16. http: //[email protected]

17. http: //childpsy.ru

18. http: //bibliofond.ru

19. http: //aist-ped.rudetskiysad.ru

20. http: //doshvozrast.ru

47

Приложение №1

Массаж различными предметами.

48


Массаж бусами и шариками.

Нетрадиционный календарь погоды (застёгивание и расстегивание пуговиц, кнопок,

замка – молнии.

Игры с пуговицами.

49


Игры с пуговицами.

Игры с мелкими предметами (мозаиками).

.

Сухой бассейн

50


Рисование на манке и песке.

Составление цепочек из скрепок.

Нанизывание бус.

51


Игры с прищепками. Игра «Золушка».

Игры со счётными палочками.

52


Сенсорные подушечки. Игры с волчками и механическими игрушками.


53

Приложение№6


Театр.

«Киндер» - театр.

54


Вязанный театр.

Пальчиковый театр. Театр прищепок.

Documents

Игры на развитие мелкой моторикиdou41.yuzhno-sakh.ru/wp-content/uploads/2018/05/... · 3 Введение. «Источники способностей