Возрастные группымадоу-огонёк.рф/public/uploads/otchot-samoobsled-16-17.pdf · 1.1. Организация воспитательно-образовательного

Возрастные группы Количество групп в 2016 -2017 уч. г.

Наполняемость групп Нормативная Списочная

в 2016 -2017 уч. г.

Средние показатели

посещаемости Первая младшая группа (с 2-х до 3-х лет)

2 15 26 13-19

Вторая младшая группа (с 3-х до 4-х лет)

2 20 24 15-20

Средняя группа (с 4-х до 5-ти лет)

2 20 27 18-20

Группа коррекционной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (старший дошкольный возраст (5-ти до 6-ти лет)

1 12 18 14-16

Старшая группа (с 5-ти до 6-ми лет) комбинированной направленности

1 20 25 16-17

Группа коррекционной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная к школе группа (с 6-ти до7-ми лет)

1 12 18 14-15

Подготовительная к школе группа (с 6-ти до 7-ми лет)

1 20 30 20-22

Семейная группа (с 1,5 до 7 лет) 1 4 4 4 Финансирование МАДОУ «ДС «Огонёк» осуществляется из средств местного и окружного бюджета, поступивших в виде субсидий на выполнение муниципального задания и иные цели, целевых поступлений, за счет средств добровольных пожертвований на определенные цели, за счет родительской платы за содержание детей в дошкольных учреждениях.

1. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. 1.1. Организация воспитательно-образовательного процесса.

Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ регламентируется Уставом ДОУ, годовым планом работы, расписанием непосредственно-образовательной деятельности и режимом группы, календарно-тематическим планом работы. Режимы дня, план непосредственно-образовательной деятельности в учреждении устанавливается в соответствии с возрастными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. Режимы работы групп, длительность пребывания в них воспитанников, а также образовательная нагрузка определяются Уставом ДОУ и не превышают предельно допустимых норм действующего СанПиНа.

Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми: в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность; для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - сюжетно-ролевая игра, игра с

правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной

литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Реализация Программ осуществляется в пяти образовательных областях, с учетом принципа интеграции, в соответствии с ФГОС дошкольного образования: социально-коммуникативное развитие; познавательно развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; физическое развитие. И обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

При организации воспитательно-образовательного процесса педагоги руководствуются следующими ориентирами:

Обеспечение эмоционального благополучия детей; Создание условий для формирования доброжелательного и внимательного

отношения детей к другим людям; Развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и

ответственности); Развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Реализация программы осуществляется через совместную деятельность детей и педагога, индивидуальную работу и самостоятельную деятельность детей в развивающей предметно - пространственной среде, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ в соответствии с основными видами детской деятельности с использованием современных образовательных технологий деятельностного типа.

Организация воспитательно-образовательного процесса в детском саду имеет следующие особенности:

- развивающая непосредственно образовательная деятельность проходит по подгруппам и индивидуально;

- при организации непосредственно образовательной деятельности используется принцип интеграции;

- предпочтение отдается игровым методам обучения и совместной деятельности взрослых и детей;

- с дошкольниками работают узкие специалисты: инструктор ФИЗО, педагоги-психологи, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования.

Образовательный процесс строится на основе: - межличностных отношений всех участников образовательного процесса, включая педагогов,

детей, родителей, ориентированный на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающий социальную ситуацию его развития;

- использования форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям;

- развивающего общения; - использование технологий, стимулирующих активность, самостоятельность, инициативу,

ответственность, творчество ребенка (исследовательская деятельность, проектная деятельность, решение проблемных ситуаций, моделирование).

В середине учебного года (январь) и в летний период с 01 июня по 31 августа дошкольное учреждение работает в каникулярном режиме. Предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, где организуется: двигательная деятельность дошкольников с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходных прогулок, экскурсий; досуговая деятельность художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла. Большое внимание уделяется игровой деятельности: сюжетно-ролевые, творческие, дидактические, развивающие игры и др. В летний период,

деятельность с детьми организуется согласно плана летних оздоровительных мероприятий. (Приложение)

Для успешного осуществления разностороннего развития детей в ДОУ существует система дополнительного образования, организованная по интересам детей.

В 2016-2017 учебном году функционировало 3 факультатива по приоритетному направлению: физкультурно-оздоровительная секция «Школа мяча», ЮИДД, «Бравые пожарные».

Охват воспитанников в возрасте 3-7 лет дополнительным образованием в ДОУ С января 2011 года изменена организационно-правовая форма ДОУ в автономное

учреждение. В образовательный процесс с оформлением соответствующего пакета документов включены дополнительные платные услуги. Имеется нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ по оказанию дополнительных платных образовательных услуг. Созданные материально-технические условия в ДОУ позволяют оказывать платные дополнительные образовательные, оздоровительные и развлекательные услуги.

Наименование услуги 2014-2015 2015-2016 2016 - 2017

«СА-ФИ-ДАНСЕ» (обучение детей 3-7 лет танцевально-

ритмическим движениям) 15 22 30

« Цветные ладошки» (художественно-творческое развитие для детей 3-7 лет). - - 8

«Умелые ручки» (художественно-творческое развитие, ручной труд) 18 20 19

«Шахматы» (обучение детей 5-7 лет игре в шахматы) - 9 8

Подготовка к школе «Как хорошо уметь читать» 25 18 10

Группа кратковременного пребывания детей раннего возраста не посещающих детский

сад «Карапуз» 15 15 15

Группа продленного дня «Нескучайка» с 1,5-7 лет 5 7 4

Проведение дня рождения ребенка (анимация) 7 9 15

Именинный каравай 7 9 7 Группа выходного дня «Суматоха» 4 4 -

Каратэ-ДО - 7 - Ходьба на лыжах - - 6 Город мастероff - - 14

Всего 81 (36%) 119 (48%) 136 (57%)

Охват воспитанников, платными дополнительными услугами Анализ анкетирования родителей по оказанию дополнительных платных услуг, показал

их удовлетворенность в оказываемых услугах и выявил потребность родителей в расширении спектра оказываемых платных образовательных и иных услуг (постановка звуков, формирование певческих навыков, театрализованная деятельность и др.).

Социально-психологическая служба ДОУ проводит коррекционно - развивающую и профилактическую деятельность с детьми, направленную на развитие коммуникативных

навыков посредством корреционно-развивающих программ И. Арцишевской и С.А. Семенака.

Развитие ребенка осуществляется с помощью организованного воспитания, целенаправленной педагогической деятельности, что создает реальные предпосылки для полноценного развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями, социальными условиями, т. е. эффективного воспитания дошкольников, способствующего упорядочению процесса социализации

Психоэмоциональное состояние воспитанников Изучение межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста на

выявление социального статуса ребенка в группе сверстников показало следующие результаты:

Категории

Возраст детей 4-5 лет

22 человека 26 человек Гр. № 5 Гр. № 3

I «Звезды» 3 (13,5%) 5 (19%) II «Предпочитаемые» 9 (41%) 14 (54%) III «Принятые» 10 (45,5%) 6 (23%) IV «Непринятые» 0 (0%) 1 (4%)

Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) в группе детей 4-5 лет высокий (I+ II

категория – 31 ребенка (65%); III+IV категория – 17 человек (35%), т.к. число статусных категориях (I-II) находившийся в благоприятных группах детей больше чем число членов группы, оказавшихся в неблагоприятных группах (III-IV).

Важным показателем является индекс «изолированности», т. е процент членов группы, оказавшихся в IV статусной категории обусловлены проблемой отсутствия детей в ДОО, а также личностными особенностями ребенка. В данном случае процент «изолированности» по возрастным группа не превышает критической нормы, а наоборот является очень низким.

Состояние здоровья и физическое развитие детей.

Анализ работы воспитателей и специалистов ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей и приобщения их к здоровому образу жизни показал, что в ДОУ созданы медико-социальные и коррекционно-педагогические условия гарантирующие охрану и укрепление здоровья с использованием здоровьеформирующих технологий, приобщением детей к здоровому образу жизни.

Используются специальные методики, включающие профилактику заболеваемости часто и длительно болеющих детей (проводятся сезонная профилактика гриппа, ОРЗ:

гр.№3

гр.№5

19

13,5

54

41

23

45,5

4

0

Показатели социального статуса детей в группе на начало 2016-2017 учебного года (в %)звезды предпочитаемые принятые непринятые

поливитамины в осеннее-зимний, весенний периоды, аскорбиновая кислота, адаптоген, смазывание носовых ходов оксолиновой мазью в период подъема заболеваемости; профилактические прививки, фитотерапия, фитонциды, С-витаминизация третьих блюд профилактика гриппа; нарушения осанки, дыхательная гимнастика, закаливание: воздушные ванны, ходьба босиком, ходьба по ребристой доске, по массажному коврику, полоскание рта; увлажнение, кварцевание и ионизация воздуха). В ДОУ разработан режим для каждой возрастной группы с 1,5 до 7 лет с учетом направления (для группы детей общеразвивающей направленности; группы компенсирующей направленности) и специфики сезона.

В МАДОУ «ДС «Огонёк» созданы условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с требованиями санитарных правил. Имеются оборудованный спортивный зал, спортивные уголки в группах, оснащенные необходимым здоровьесберегающим оборудованием и инвентарем, используемым в профилактических целях.

Практикуется сочетание разнообразных форм организации двигательной активности адекватных возрастным возможностям и особенностям детей: спортивные праздники, подвижные игры на воздухе и в спортивном зале, спортивные упражнения, корригирующая и дыхательная гимнастика после дневного сна, утренняя гимнастика, закаливающие мероприятия, упражнения для глаз, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, физкультминутки в специально организованной деятельности, самостоятельная двигательная активность детей.

Медицинское обслуживание воспитанников в образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал наряду с администрацией образовательного учреждения несет ответственность за здоровье и физическое развитие воспитанников, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания.

С сентября 2016 года по май 2017 года выявлено 687 случаев заболевания. Что выше в 2 раза, чем в 2015-2016 учебном году. Высокий показатель дали заболевания ОРВИ - 629 случаев. Высокий уровень заболеваемости ОРВИ связан с ежегодной вспышкой данного заболевания в городе.

Пребывание детей в ДОУ включает выполнение санитарно – гигиенических требований к средовым факторам, таким как обеспечение благоприятного микроклимата, достаточная естественная и искусственная освещенность, правильно подобранная мебель, обеспечение рациональным питанием, обеспечение воздушно – теплового режима за выполнением которых администрация ДОУ ведет ежемесячный оперативный контроль.

Медицинская сестра Макарова О.В. контролирует проведение воспитателями ДОУ мероприятий по профилактике ОРЗ, ОРВИ, гриппа: стимуляция иммунологической реактивности организма ребенка путем воздействия концентрациями летучих фракций эфирных масел чеснока, лука; витаминотерапия. Воспитатели всех возрастных групп в период массовых эпидемий используют массаж отдельных биологически активных точек (по А.А.Уманской).

С целью снижения заболеваемости и повышения резистентности организма детей в ДОУ проводились следующие мероприятия: ежедневное кварцевание, проведение С-витаминизации, включение в рацион соков, свежих фруктов и овощей, введение фитонцидов (лук, чеснок), приём кислородного коктейля, применение оксолиновой мази. Вакцинацией охвачено 126 детей (52,5%).

Медицинская сестра проводит медико-педагогическую оценку детей: антропометрия, спирометрия, динамометрия, анализ заболеваемости, следит за своевременным проведением профилактических прививок, осуществляет контроль за питанием детей. Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать положительную динамику показателей здоровья воспитанников. Общее санитарно-гигиеническое состояние учреждения соответствует требованиям СанПина: световой, питьевой и воздушный режимы

соответствуют нормам. Использование мероприятий в комплексе, способствует формированию культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников.

По результатам скрининг-теста воспитанники ДОУ распределены по группам здоровья. Для детей, нуждающихся в дополнительной консультации врачей-специалистов, врач-педиатр направляет их в ГБУЗ ЯНАО «НЦГБ» поликлиники № 1,2.

Динамика состояния здоровья воспитанников за 3 года Учебный год Количество детей Количество дней Пропуск на 1 ребёнка

2014-2015 245 3922 1,5 2015-2016 240 3925 1,5 2016-2017 240 5404 2,4

Динамика распределения детей по группам здоровья Календарный год/ количество детей

I-группа II-группа III-группа IV-группа кол-во детей / % кол-во детей / % кол-во детей / % кол-во детей / %

2014 245 7 (2,9%) 232 (94,7%) 5 (2%) 1 (0,4%) 2015 240 5 (2,9%) 230 (94,7%) 4 (2%) 1 (0,4%) 2016 240 89(37%) 145(60%) 6(3%) -

На основании рекомендаций врачей-специалистов старшей медицинской сестрой ежегодно составляются индивидуальные планы оздоровительно-профилактических мероприятий.

Вывод: динамика состояния здоровья детей по некоторым показателям результативности отражает эффективность используемых здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Организованно 5-ти разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин). Предусмотрена следующая калорийность каждого приёма пищи: завтрак- 25%; второй завтрак-5% обед – 35%; полдник – 15%; ужин - 20%. Сбалансированность питания обеспечивается использованием нового перспективного меню на зимне-весенний, летне-осенний период, технологических карт в соответствии «Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13; сезонного питания, использование в питании фруктов и овощей, диетического питания, проведение С – витаминизации 3-х блюд, использование чеснока, лука. Реализация настоящего меню удовлетворяет суточную потребность детей с полутора до семи лет. Каждый приём пищи осуществляется в соответствии с режимом дня учреждения. Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд, правильность хранения и реализации продуктов контролируется медицинским персоналом. Пищевые продукты, поступающие в ДОУ, имеют санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии их санитарным требованиям. Контроль закладки продуктов производит специально созданная комиссия, в состав которой входят медицинские и педагогические работники учреждения, представители администрации. Выдача готовой пищи разрешается только после снятия пробы медицинским работником с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Ежедневно оставляется суточная проба готовой продукции. Пробу отбирают в стерильную стеклянную посуду с крышкой, и сохраняют в течение 48 часов в специальном холодильнике. Результаты по нормам питания отслеживаются ежедневно.

Сервировка стола соответствует возрасту детей, процесс питания сопровождается воспитанием культурно-гигиенических навыков, расширяются представления детей о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах; знакомят с пословицами, поговорками, стихами о здоровье, гигиене, культуре еды. Педагоги старших дошкольных групп активно используют компонент игровой технологии Г.Давыдовой «Живая Витаминка», с целью формирования у дошкольников знаний о культуре питания и знакомство детей с витаминами

и содержащими их продуктами, влияющими на формирование здорового организма. В группах и в коридоре ДОУ оформлены уголки здоровой пищи.

Процент выполнения натуральных норм питания по основным продуктам – 100%. Мы стремимся стать для родителей открытой системой, поэтому мы взаимодействуем

с родителями по всем вопросам, информируем об ассортименте и нормах питания детей, оказываем им квалифицированную, консультативную и практическую помощь по проблемам воспитания, развития и адаптации ребенка с помощью интернета (адрес сайта мадоу-огонек.рф).

Вывод: режим дня каждой возрастной группы отвечает гигиеническим требованиям, его соблюдение контролируется администрацией и медицинскими работниками ДОУ. Режим дня предусматривает соблюдение баланса между различными видами детской деятельности, обеспечивает рациональное распределение времени на проведение образовательной и самостоятельной деятельности ребенка. Организация воспитательно-образовательного процесса строится в соответствии с рекомендациями органов здравоохранения и соответствующими требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 1.2. Методический потенциал.

Система методической работы построена на основе изучения и анализа достигнутых результатов ДОУ, имеющихся ресурсов, запросов родителей, образовательных потребностей детей, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплоченности педагогического коллектива.

Система методической работы проектируется и реализуется в трех взаимосвязанных плоскостях: по отношению к конкретному педагогу, по отношению к коллективу в целом, по отношению к системе образовательной деятельности в ДОУ.

По отношению к конкретному педагогу главной задачей является формирование индивидуальной, авторской, высокоэффективной системы педагогической деятельности. Методическая работа направлена на обогащение профессиональных знаний педагогов, развитие у них мотивов профессиональной деятельности, освоение инновационных технологий.

По отношению к педагогическому коллективу методическая работа направлена на выработку традиций коллектива, организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ образовательного процесса, на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта, приобщение к инновационной деятельности.

По отношению к системе образовательной деятельности в ДОУ методическая работа направлена на творческое осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики, выстраивание системы работы по повышению квалификации педагогов через самообразование и разные формы методической работы.

Методическая работа в ДОУ ведется согласно годовому плану и направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива в вопросах осуществления современных подходов организации воспитательно-образовательного и коррекционных процессов. В течение года осуществлялось методическое сопровождение «молодого» педагога по вопросам планирования образовательной деятельности, организации педагогического мониторинга, корректировки развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействия с родителями. В практике работы методической службы ДОУ применялись следующие формы работы: педагогические советы, семинары-практикумы, творческий час, повышение квалификации, работа педагогов над темами самообразования, открытые мероприятия и их анализ, наставничество, участие в конкурсах, организация консультативной подготовки педагогов, издательская деятельность, методическое объединение педагогов ДОУ и др. формы работы.

С целью выявления ошибок, затруднений в работе педагогов, и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ использовались формы работы: анкетирование, опрос, решение педагогических задач, тренинги, контроль, по результатам которых оформлялись справки, давались рекомендации.

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения: «Азбука безопасности» для юных инспекторов дорожного движения, «Бравые пожарные» для юных спасателей

Разработана и реализуется Программа развития МАДОУ «ДС «Огонёк» на 2014-2017гг, локальные акты ДОУ, Основная образовательная программа, Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с нарушениями речи, Дополнительная общеразвивающая программа.

Разработаны методические материалы, внесены изменения в учебно-методический комплекс «От А до Я» предназначенный для работы с детьми-инофонами старшего дошкольного возраста, рабочие программы педагогов и специалистов ДОУ, программы факультативов приведены в соответствие с ФГОС ДО.

Разработаны и внедряются: долгосрочный проект «Добро начинается с тебя», в который вошли клуб для родителей «Искра доброТЫ», театрализованная студия «Огонёк добра», видеоролик «Будьте добрее», клуб для отцов «Мудрый папа» и др. В настоящее время, несмотря на разнообразие программ, внедряемых в дошкольных образовательных учреждениях, проблема совершенствования физического воспитания детей остается актуальной. Специалисты отмечают, что совершенствование системы физического воспитания необходимо как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями. В нашем детском саду в течение двух лет апробируются программы интегративного курса физического воспитания для дошкольников подготовительной группы на основе футбола. Целью программы является достижение оптимальной двигательной активности с учетом интеграции образовательных областей, направленных на охрану и укрепление физического и психологического здоровья дошкольников. У детей наблюдается тяга и высокий интерес к занятиям футболом, что позволяет использовать этот вид спорта не только как средство физического развития, но и как важный фактор воспитательного, педагогического воздействия. В процессе занятий формируются такие качества, как коллективизм, выдержка, целеустремленность, дисциплинированность. Итоги мониторинга свидетельствуют о положительной динамике уровня сформированности основных движений и физических качеств, потребности в двигательной активности детей. В стадии разработки находятся методические рекомендации для воспитателей, инструкторов по физической культуре, которые направлены на последовательное решение задач физического развития дошкольников для обеспечения достаточной готовности ребенка к школе.

С целью обеспечения преемственности ДОУ и МБОУ СОШ №8 разработана модель сотрудничества, в рамках которой взаимодействуют педагоги для эффективного и безболезненного перехода детей из дошкольной к школьной ступени образования. В течении учебного года было организовано участие представителей учреждений в мероприятиях разной направленности организованных для детей и их родителей направленных на психологическое сопровождение ребенка старшего дошкольного возраста, становление его полноценного личностного и интеллектуального развития, формирование адаптивных способностей на этапе обучения в начальной школе.

Расширился спектр информационных продуктов, предоставляемых специалистами ДОУ: буклеты, газета для родителей «Огонёк», ежемесячный фотовернисаж, информирование посредством Internet-ресурсов (ведение официального сайта ДОУ, персональных сайтов педагогов, блогов)

Широко используя интернет-ресурсы педагоги представили статьи, описание опыта работы на разных уровнях.

Основными критериями эффективности методической работы кроме результативных показателей являются характеристики самого методического процесса: системность, дифференциация, этапность. В 2017-2018 учебном году работа в данном направлении продолжится. 1.3. Содержание образования Образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности осуществляется по образовательной программе дошкольного образования, разработанной, принятой и реализуемой самостоятельно с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Образовательная деятельность в группах компенсирующей направленности осуществляется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с нарушениями речи.

Образовательная деятельность в группах комбинированной направленности осуществляется в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание воспитательно-образовательного процесса включает интеграцию образовательных областей с учетом комплексно-тематического планирования, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) способствующей развитию норм социального поведения, интересов и познавательных действий, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества.

Реализация образовательной программы дошкольного образования осуществляется на основании плана образовательной деятельности ДОУ, который утверждается директором ДОУ, годового календарного графика организации непосредственно образовательной деятельности.

Образовательный процесс строится на основе: - межличностных отношений всех участников образовательного процесса, включая

педагогов, детей, родителей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

- использования форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям;

- развивающего общения; - использование технологий, стимулирующих активность, самостоятельность,

инициативу, ответственность, творчество ребенка (исследовательская деятельность, проектная деятельность, решение проблемных ситуаций, моделирование). Анализируя работу по развитию речи установлено: В ОД по развитию речи решались следующие задачи:

− использование вербальных и невербальных средств общения; − овладение диалогической речью, развитие умений общаться с взрослыми и

сверстниками; − развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи; − обогащение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи; − развитие умений оперировать единицами языка, звуком, слогом, словом и т.д; − расширение представлений об окружающем мире.

Задачи развития речи осуществляются во всех видах деятельности, в процессе НОД, в режимных моментах. Решая задачи развития речи, педагоги использовали разнообразные методы и приемы: игры-инсценировки, дидактические игры, игры-имитации, творческие задания.

Педагоги постоянно совершенствовали развивающую предметно-пространственную среду в группах. Создаваемая в ДОУ среда способствует развитию речевой активности и речетворчества, в группах оборудованы книжные уголки, театрализованные зоны, зоны познавательного и речевого развития с разнообразным материалом. Познавательное развитие

Реализация программных требований способствует накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом дошкольного образования. Для выполнения требований программы воспитатели использовали наблюдения, экскурсии, опыты, игры, способствующие развитию элементарных представлений, обогащения и систематизации усвоенных знаний. Хорошие показатели в работе по формированию элементарных математических понятий. Педагогический коллектив работает над созданием возможностей для возникновения и развития у детей элементарных математических представлений (о форме, величине, мере, соотношении, количестве, числе и т.д). Воспитатели групп проводили образовательную деятельность в игровой форме что, несомненно, привело к положительным результатам. Педагоги развивали пространственные и временные представления, создавали условия для развития умственных действий, знакомили детей с различными способами и единицами измерений, формируют представления о геометрических фигурах. В следующем учебном году планируем продолжать обогащать познавательную сферу развития, пополнив уголки природы новыми разнообразными материалами. Удалось организовать работу по формированию представлений о многообразии растительного и животного мира, разнообразии условий жизни на Земле, правилах ухода за комнатными растениями и животными. В НОД и в свободной деятельности педагоги у воспитанников развивали элементарные представления о космосе, Солнечной системе и основных космических явлениях. Физическое развитие

Ежегодно в ДОУ ставится задача, направленная на оздоровление детей, воспитанию у них привычки заботиться о своем здоровье. Инструктор по ФИЗО учитывает индивидуальные особенности физического развития и перенесенные заболевания детей. Намечаются пути оздоровления детей, ведутся листы здоровья, которые позволяют педагогам и медицинским работникам видеть состояние здоровья детей, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом отклонений и состояния здоровья, дифференцируя степень нагрузки. Все это также служит основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям для сохранения и укрепления здоровья ребенка по следующим направлениям: - проведение закаливающих процедур; - участие ребенка в различных формах физической активности (в утренней гимнастике, НОД по физическому развитию, спортивных развлечениях); -проведение гимнастики после сна и т.д. Осуществляется медико-педагогический контроль за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим развитием детей. Постоянно ведется поиск новых методов оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения. Огромное значение в работе с детьми педагогический коллектив уделяет двигательной активности на протяжении всего дня:

− Разнообразная физкультурная НОД (игровая, сюжетно-ролевые игры, интегрированная НОД и т.д.)

− НОД по физическому развитию на прогулке (в старшем дошкольном возрасте). − Оздоровительный бег на свежем воздухе.

− Лечебные комплексы упражнений (на профилактику опорно-двигательного аппарата, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковые игры и т.д.).

− Организация «Дней здоровья», «Недели здоровья», спортивных праздников и развлечений.

− Релаксация под музыку.

Художественно-эстетическое развитие Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, хочется отметить работу

педагогов и в этом направлении. Проводились тематические конкурсы рисунков, действовали постоянные выставки ДПИ. Дети участвовали в разных конкурсах. Привлекались и родители к совместному творчеству. На НОД педагоги обращали внимание детей на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков в окружающем мире. Знакомили детей с произведениями изобразительного искусства различных видов и жанров. Педагоги формировали навыки изобразительной деятельности, создавали условия для отражения детьми предметов. Людей, сюжетов и картин природы и общественной жизни, сказочных персонажей в рисунке в организованной и в свободной деятельности. В течение всего периода педагоги знакомили детей со средствами выразительности театрального искусства и выразительными средствами музыки. Работая в направлении художественно-эстетического развития, педагоги использовали разнообразные формы и методы, приемы: -проведение разнообразных конкурсов (рисунков, поделок и т.д.) -проведение развлечений с родителями («Золотая осень» и т.д.) Коллектив ДОУ постоянно работает над организацией художественно-эстетического пространства образовательного учреждения с учетом возрастных особенностей, интересов, способностей каждого ребенка. В детском саду решаются задачи художественно-эстетического воспитания детей, оснащены: - уголки народно-прикладного искусства; - ТСО. Использовались как фронтальные, так и подгрупповые, индивидуальные формы организации детской деятельности: - подгрупповая - при организации НОД, требующих индивидуального подхода к детям; - индивидуальная – по итогам проведенных НОД; Детям предоставлялся свободный выбор разнообразных средств, использовались нетрадиционные методические приемы: коллективная работа, работа в парах, совместная работа взрослого и ребенка. Дети свободно ориентируются в различных жанрах искусства, владеют доступными их возрасту, техническими средствами. В ДОУ созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей: - музыкальный зал - предметно-развивающая среда по группам -ТСО -методическая литература -детские музыкальные инструменты.

Комплексное педагогическое воздействие в логопедических группах направлено на выравнивание речевого и психофизического развития детей. Основными задачами коррекционной работы с данной категорией детей было и остается обучение связной, грамматически правильной речи, навыкам речевого общения, ознакомление с фонетической системой русского языка, элементами грамоты, достижение детьми уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Используемые календарно-перспективные и индивидуальные планы, циклограмма рабочего времени учителя-логопеда, план НОД, раскрывают содержание коррекционных технологий, позволяют обеспечить развивающее обучение, всестороннее совершенствование

интеллектуально-волевых качеств, дают возможность сформировать психические процессы и такие личностные качества, как любознательность, инициативность, ответственность, самостоятельность. В основе комплексного планирования лежат принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации, что позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, обеспечивает его поступательное развитие.

Объем учебного материала рассчитан в соответствии с физиологическими возрастными нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников. Для каждой возрастной группы предложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности, сбалансированное чередование специально организованных занятий и нерегламентированной деятельности. Лексический материал отобран с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей.

В течение этого периода логопедические кабинеты пополнялись методической литературой, дидактическими пособиями. Велась соответствующая логопедическая документация (составлялись планы работы, перспективное планирование, заполнялись речевые карты детей).

Таким образом, организация образовательной деятельности по реализации ОПДО и АОПДО осуществляется с учетом принципа интеграции образовательных областей, направлена на осуществление комплексного подхода в воспитании и развитии личности ребенка, создание благоприятных условий для всестороннего развития психических и фи-зических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. 1.4. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура.

Для реализации образовательной программы дошкольного образования, адаптированной программы дошкольного образования и требований СанПиН 2.4.1.3049-13, в ДОУ созданы материально-технические и медико-социальные условия пребывания воспитанников, которые позволяют решать физкультурно-оздоровительные, образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. Для этого функционируют: музыкальный, физкультурный и игровой залы, изостудия, кабинеты учителей-логопедов, педагогов – психологов, методический и медицинский блоки, кабинет педагога дополнительного образования. Их оснащенность и оборудование гарантирует охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников, обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание детей. Для реализации программы в ДОУ функционирует методический кабинет, в котором созданы условия для удовлетворения информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников образовательного учреждения, оказывается учебно-методическая и научная поддержка всем участникам образовательного процесса.

Материально-технические условия в ДОУ обеспечивают решение всех воспитательно-образовательных и коррекционных задач, направленных на всестороннее развитие воспитанников ДОУ.

В ДОУ имеется медицинский блок (процедурный кабинет, кабинет физиопроцедур, массажный кабинет, комната приема кислородного коктейля).

Функционирует спортивный зал, оснащенный современным спортивным оборудованием. В группах имеются малые спортивные комплексы, укомплектованные нестандартным спортивным оборудованием: игрушками для реализации двигательной активности детей, мини-стадионами «Юниор», «Геркулес», мягкими модулями, массажерами для рук и ног, масками для проведения подвижных игр.

В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей: имеются кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога, сенсорная комната. В ДОУ функционирует эстетично оформленная изостудия, музыкальный зал.

Помещения детского сада оформлены работами воспитателей ДОУ в технике квилинга, тканной аппликации, трехмерной вышивки. Функционирует уголок народов Севера, русская народная изба, где дети имеют возможность ближе познакомится с бытом коренного населения и русского народа, узнать историю России и того края, где они живут. Уголок безопасности дорожного движения, юных инспекторов дорожного движения, безопасной жизнедеятельности «01-02-03», расположенный в фойе ДОУ, где добрый доктор, отважный пожарный, строгий милиционер постоянно напоминают детям и учат, как необходимо вести себя в той или иной ситуации (если остался дома один, правила пожарной безопасности, дорожные знаки, макет микрорайона и др.).

Вывод: условия материально-технического оснащения воспитательно-образовательного процесса позволяют обеспечить воспитанникам максимальный доступ ко всему образовательному пространству, помогают детям, воспитателям и родителям чувствовать себя в ДОУ комфортно.

Бухгалтерский учёт в МАДОУ «ДС «Огонёк» ведется в соответствии с Приказом Минфина РФ от 23.12.2010 № 183-н «Об утверждении Плана счетов бухгалтерского учета автономных учреждений и Инструкций по его применению». Отчётность по исполнению бюджета составлена в соответствии с Приказом Минфина России от 20.03.2015 N 43н "О внесении изменений в Инструкцию о порядке составления и представления годовой, квартальной бухгалтерской отчетности государственных (муниципальных) бюджетных и автономных учреждений, утвержденную приказом Министерства финансов Российской Федерации от 25 марта 2011 г. № 33н».

Учреждение в течение 2016-2017 учебного года выполняло муниципальное задание: 1. Сведения о ресурсах, используемых для достижения показателей результативности: Количество потребителей муниципальной услуги 240 детей от 2-х до 7. Плановый объем услуги, согласно Муниципального задания на 2016 год составил 28520 дето-дней, факт за 2016 год 28339 - это 99% исполнения муниципального задания. Штатная численность на 01.01.2016 года составляет 83 единицы в том числе: 5 ед. административного персонала; 36 ед. педагогический персонал; 28 ед. служащего персонала; 14 ед. рабочие; 2. Остаток денежных средств на лицевом счете по состоянию на 01.01.2016 год составил 1 644 196,33 руб., из них: - остатки средств субсидии на выполнение муниципального задания - 47 879 321, 33 руб. 2.1 Остаток денежных средств на расчетном счете по состоянию на 01.01.2016 года составил 1 657 981,93 руб., из них: - остатки средств субсидии на выполнение муниципального задания 1 644 196,33руб. - средства от предпринимательской деятельности 13785.60 руб. 3. На 31.12.2016 года дебиторская задолженность от приносящий доход деятельности (собственные доходы учреждения) составила 388 490,67 рублей. Дебиторская задолженность от субсидии на выполнение муниципального задания составила 222 903,32 рублей.

Объем финансирования 2016 года в части субсидии на выполнение муниципального задания составил 55 995 000,00 руб. Кассовые расходы в части использования субсидии на выполнение муниципального задания составили: заработная плата – 47 879 321,33 руб.; прочие выплаты – 138 536,17 руб.; зачисления на выплаты по оплате труда – 10 590 562,73 руб.; коммунальные услуги – 2 784 536,67 руб.; материальные запасы (питание) – 3 027 357,40 руб. Итого кассовый расход составил 57 234 013,87 руб.

Объем субсидии на иные цели в 2016 году составил 1 679 000,00 руб. В рамках долгосрочной муниципальной целевой программы «Обеспечение

общественной безопасности». Сумма в размере 83 000, 00 руб. израсходована на услуги охраны, в части услуги кнопки экстренного реагирования и обслуживание системы видеонаблюдения.

Прочие выплаты – 1 596 000,00 руб. (льготный проезд сотрудников и их детей к месту проведения отпуска)

Объем средств поступившей от собственных источников дохода за счет предпринимательской деятельности (плата за содержание детей в дошкольном учреждении) составил 4 247 329,63 руб.

Кассовые расходы составили: прочие выплаты – 17 353,00 руб.; услуги связи – 68 792,76 руб.; услуги по содержанию имущества – 401 599,24 руб.; прочие работы и услуги – 895 799,69 руб.; прочие расходы – 83 177,92 руб.; основные средства – 93 740,00 руб.; материальные запасы – 2 647 193,51 рублей. В нашем учреждении создаются благоприятные материально-технические условия пребывания детей. Особое внимание на протяжении всего года уделяется охране жизни и здоровья детей. На средства окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа» были приобретены: - мультимедийный комплект для изучения окружающего мира и явлений «Научная лаборатория Наураша» (92840,00 руб.); - диагностический комплект Семаго (17200,00 руб.); - диагностический инструментарий для раннего возраста Стребелевой 2-3 г. (9800,00 руб.); - диагностический инструментарий для проведения мониторинга психического развития детей дошкольного возраста от 3-х до 7 лет (20350,00 руб.); - стол игровой «Ландшафт» (185000,00 руб.); - деревянная железная дорога «Экспресс» со столом (45000,00 руб.); - сюжетно-ролевые игры (150000,00 руб.); - спортивный инвентарь (46263,12 руб.); - игрушки и детские театральные костюмы (119552,00 руб.); - методическая литература (179980,00 руб.) (Приложение); - учебные пособия и прописи (97990,00 руб.). - поставка и монтаж уличного спортивного оборудования (800000,00 руб.). В медицинский блок на средства от родительской оплаты был приобретен облучатель «Дезар-4». В течение года, согласно графику, с сотрудниками проводились инструктажи по охране труда, пожарной безопасности и соблюдение санитарно-эпидемиологических требований. С вновь поступающими сотрудниками проводился вводный инструктаж, как по охране труда, так и по пожарной безопасности. С определенной периодичностью проводились беседы с сотрудниками на рабочих местах, согласно занимаемым должностям, а также о сохранности материальных ценностей, инвентаря и оборудования. Заключены договора со следующими организациями: ОАО «Тюменская энергобытовая компания», ОАО «Уренгойтеплогенерация-1», АО «Уренгойгорводоканал», МУП «Уренгойское городское хозяйство», ООО «Градорика», ООО «МИВАГ», ООО «Профилактика», ООО «Электронные системы», ЗАО «Севергазавтоматика Айс», ООО «Элект-1», ООО «Нэт Бай Нэт Холдинг». Заключены договора с Государственным бюджетным учреждением ЯНАО «Новоуренгойской центральной городской больницей», а также с ООО «ЕвроСтом» на обязательное прохождение сотрудниками учреждения медицинского обследования. На поставку продуктов питания заключены договора с ООО «Ямал», ИП Гуреев.

Инвентаризация основных средств и материальных запасов прошла согласно графику. Списание чистящих и основных средств, пришедших в негодность, проходят ежемесячно. Продолжается работа по развитию информационно-технологической инфраструктуры учреждения, выполняются запланированные мероприятия по обновлению технической базы, приобретению и модернизации персональных компьютеров. Продолжается работа по созданию единого информационного пространства в сфере образования.

Вывод: Финансовое обеспечение деятельности дошкольного учреждения, своевременные компенсационные выплаты, наличие социальных льгот, способствуют решению задач социальной поддержки семей воспитанников в полном объеме. 1.6. Потенциал педагогических кадров. В настоящее время в ДОУ сформирован профессионально грамотный и творческий коллектив. Уровень квалификации педагогических работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Года Кол-во педагогов

Образовательный ценз Высшее % Средне –

профессион. % Среднее %

2014-2015 31 20 66,7 9 29 2 4,3 2015-2016 30 19 64 9 30 2 6 2016-2017 28 22 78 5 18 1 4

В 2016-2017 учебном году детский сад укомплектован кадрами на 100 %. Все

педагогические работники имеют профессиональное образование, проходят аттестацию, регулярно посещают курсы повышения квалификации.

Педагогические работники обладают основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; -в организации различных видов деятельности и общении воспитанников; -в организации образовательной деятельности по реализации основной образовательной программы дошкольного образования; -осуществляют взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников и работниками образовательного учреждения; - владеют информационно-коммуникативными технологиями и применяют их в воспитательно-образовательном процессе; - осваивают профессиональные образовательные программы повышения квалификации.

Курсы повышения квалификации

Учебный год

Общее количество педагогов

Кол-во педагогов прошедшие КПК

Кол-во педагогов с действующим

сроком

Кол-во педагогов не имеющие КПК

чел. % чел. % чел. % 2014-2015 31 28 93,4 31 100 - -

2015-2016 30 4 13,4 30 100 - - 2016-2017 28 8 27% 28 100 - -

За 3 года 40 человек прошли КПК В 2016-2017году 8 педагогов прошли курсы повышения квалификации по теме

«Коррекционно-развивающая помощь детей с речевой патологией», «Инклюзивное и интегрированное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС», «Средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в рамках реализации ФГОС», «Комплексное развитие детей в условиях вариативности дошкольного образования. Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГОС» В связи с новыми требованиями, предъявляемыми к содержанию дошкольного образования, педагогический процесс ДОУ переориентируется на создание условий для повышения качества образования.


Кол-во педагогов

Из них Квалификационная категория

Высшая % первая % Не имеют категории

% СЗД %

2014-2015 31 2 6,4 10 32,2 14 45,3 - -

2015-2016 30 2 6,4 12 32,2 13 45,3 - -

2016-2017 28 1 4 14 50 2 7 11 39

Стаж работы - менее 2 лет – 4 (14%) человек; - от 2 до 5 лет – 3 (11%) человек; - от 5 до 10 лет – 5 (18%) человек - от 10 до 20 лет – 10 (36%)человек; - более 20 лет – 6 (21%) человек. 75 % педагогов – люди со стажем работы от 5 и более лет, обладающие большим опытом педагогической деятельности, которые являются «носителями» традиций нашего детского сада. Приведенные выше данные позволяют сделать вывод о том, что уровень квалификации педагогов является достаточным для обеспечения в детском саду образования высокого качества. Наибольшая эффективность управленческих действий по повышению профессионального мастерства каждого педагога решалась путем соблюдения системности методических мероприятий, наличием обоснованного планирования, разнообразием используемых форм методической работы: - прохождение курсов повышения квалификации; - участие в работе педагогических советов, семинарах, консультаций в ДОУ; - участие в работе окружных, городских методических объединений; - участие в конкурсах профессионального мастерства; - самообразование педагогов; - выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта; - аттестация педагогов.

Особое внимание уделяется признанию профессиональной компетенции педагогов. В целях поощрения и стимулирования работников, за достижения в области образования, за вклад в развитие системы дошкольного образования детей администрация учреждения представляет педагогов к награждению.

Вывод: коллектив ДОУ стабилен, сплочен, динамичен, активен, профессионально-компетентен, стремится к созданию авторской модели дошкольного учреждения, коллектива, где внедряются современные научные исследования и лучший педагогический опыт воспитания и обучения детей, сотрудники ДОУ занимают активную жизненную и гражданскую позицию. 1.7. Управление образовательной организацией и образовательным процессом. В своей деятельности ДОУ руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, законодательством Российской Федерации и Ямало-

Награды 2014-2015 2015-2016 2016-2017 чел чел чел

Почетная Грамота Департамента образования Администрации города Новый Уренгой

1 3 2

Благодарственное письмо Администрации города - 2 2 Почетная грамота Законодательного Собрания ЯНАО 1 1 - Почётная грамота Департамента образования ЯНАО 1 - -

Всего 2 6 4

Ненецкого автономного округа, Законом ЯНАО «Об образовании в ЯНАО», Уставом Администрации города Новый Уренгой, приказами начальника Департамента образования Администрации города Новый Уренгой, Уставом. Руководство ДОУ осуществляет директор в соответствии с Уставом ДОУ на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, на основании должностной инструкции, управление ДОУ направлено на выполнение Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации». Органом самоуправления ДОУ является Общее собрание коллектива, действия которого регламентируются Уставом и Положением. Контроль и руководство за деятельностью ДОУ осуществляет Наблюдательный совет, в состав которого входят: из числа родителей (законных представителей) воспитанников Опанасюк А.Г., из числа представителей от учреждения Серова Е. Ю., от Департамента образования Администрации города Новый Уренгой заместитель начальника Департамента образования Аронова Г.А., представитель общественности Бескоровайная О.А., представитель некоммерческой организации Шумова П.М. Формами обеспечивающими доступность и открытость информации являются : сайт в сети Интернет (мадоу-огонек.рф), электронные блоги педагогов, собственные профессиональные сайты. Ведение и заполнение информации в базах данных автоматизированной информационно – образовательной системы «Сетевой регион. Образование». Исполнение процедур и внесение данных в систему гарантировано обеспечивает наличие необходимых данных для формирования отчетности в «Многоуровневой системе оценки качества образования» на платформе АИС «Сетевой город. Образование» что способствует унификации системы оценки индивидуального прогресса и внеучебных достижений обучающихся.

С целью анализа удовлетворенности родителей информацией в системе был организован опрос, который показал заинтересованность родителей в использовании сервисов системы. Электронные услуги, внедряемы в ДОУ пользуются спросом у потребителей. Внутренняя оценка качества образования фиксирует динамику индивидуальных достижений. Ежедневное методическое и техническое сопровождение специалистами Учреждения позволило автоматизировать и сконцентрировать оценку качества в единой системе, позволяющей оперативно реагировать педагогу и корректировать свои действия и уточнять индивидуальные траектории развития обучающихся. Систему менеджмента качества утвержденных показателей деятельности образовательной организации, которая позволяет провести внутренний аудит качества образования, отражающее создание условий для совершенствования организационного, кадрового, материально-технического ресурсов. (Приложение)

Вывод: организационно - функциональная структура управления создана в соответствии с целями и содержанием работы учреждения

2. Качество результатов работы ДОУ, ее звеньев, участников образовательного процесса.

2.1. Обученность и воспитанность. Мониторинговая система в ДОУ имеет прогностический характер (способствует выявлению перспектив развития дошкольника), а также профилактический характер, поскольку позволяет заметить факторы риска в развитии ребенка. Полученные мониторинговые данные создают информационную базу для индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных потребностей каждого ребенка, обеспечивают переход в процессе образования «зоны ближайшего развития» конкретного ребенка в «уровень актуального развития». Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через отслеживание результатов освоения образовательной программы дошкольного образования, выявление

целесообразности и полноты использования педагогами образовательных ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка. Сравнительные данные приведены в таблице. Учебный год Кол-во

детей

Пер

иод

Уровень освоения (%) Оптимальный

уровень развития

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий уровень развития

2014-2015 с использованием диагностического

комплекса СОНАТА-ДО

190 с - 28 (14,7%) 144 (75,8%) 18 (9,5%)

и 45 (37%) 69 (50%) 76 (13%) -



190 с - 28 (14,7%) 144 (75,8%) 18 (9,5%)

и 45 (37%) 69 (50%) 76 (13%) -



117 с - 22(18%) 94(80%) 1(2%)

и - 71(60%) 45(38%) 1(2%)

Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка направлены на

диагностику общей культуры ребенка, динамику развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Полученные результаты позволяют уточнить направления образовательной работы с конкретным ребенком и группой в целом. Содержание уровней разработано с учетом преемственности в отношении каждой возрастной группы от 2 до 7 лет, что позволяет делать педагогический мониторинг систематическим, «пролонгированным» и отражать историю развития каждого ребенка в условиях образовательной деятельности в ДОО что способствует повышению качества образования каждого ребенка.

Результаты представленной сводной диагностики отражают качественный уровень освоения детьми образовательной программы дошкольного образования и педагогических технологий реализуемых в ДОУ.

Многие выпускники имеют положительную учебную мотивацию, достаточную работоспособность, высокую познавательную активностью, демонстрируют хорошую способность к запоминанию, обработке и систематизации информации, а так же имеют достаточную осведомленность об окружающем мире. Отличительной чертой эмоционально - личностного развития большинства выпускников является самостоятельность, самоорганизованность, уверенность в себе, достаточный уровень самооценки и критичности к своей деятельности. Они любознательны, настойчивы при достижении цели в познавательной деятельности, коммуникабельны и готовы к принятию правил школьной жизни, они способны применять их в повседневной деятельности, гибко применяя свой опыт, изменяя характер действия в соответствии с обстоятельствами. Качество подготовки выпускников ДОУ обеспечивает равные стартовые возможности обучения в школе для всех воспитанников. Высокому результату развития готовности выпускников ДОУ к школе способствовал высокий уровень профессионализма педагогов групп, а так же создание в ДОУ оптимальных условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и всестороннего развития каждого ребенка.

Результативность участия воспитанников в различных конкурсах и акциях (Приложение)

Уровень 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Участие Результативность



Муниципальный 148 36 148 36 95 80 Региональный 26 - 26 - 26 16 Всероссийский 75 12 75 12 35 25 Международный 156 38 156 38 23 16 ВСЕГО 405 86 405 86 179 137 Коррекционно-развивающая деятельность. Логопедическая служба. Коррекционная работа учителей-логопедов направлена на преодоление у детей речевых и психофизических нарушений путём проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных логопедических занятий. В представленной ниже сравнительной таблице прослеживается поступательная динамика формирования компонентов языка у детей с нарушением речи. Данные показатели наглядно отражают результат коррекционной работы учителей-логопедов и убеждают в ее эффективности. Уровень ниже среднего показали дети с особенностями в речевом и психическом развитии.

Адаптированную образовательную программу ДОУ осваивало 34 ребёнка.

Анализируя результаты стартовой и итоговой диагностики, можно отметить положительную динамику развития детей, имеющих различные нарушения речи, что достаточно успешно для данной категории детей, посещающих ДОУ комбинированного вида.

В текущем учебном году у 18 детей (11%) возникли трудности в освоении программного материала, это обусловлено нарушениями в психофизическом и познавательном развитии, нарушениях в развитии психических процессов, соматически ослабленным состоянием здоровья.

3 детей показали уровень ниже среднего и низкий, у детей наблюдаются нарушения те или иные нарушения в познавательно-речевом развитии. Все дети подготовительных

Содержание

программы, % сформированности

компонентов языка

Возрастная группа

Звук

опро

изно

шен

ие

Сло

гова

я ст

рукт

ура

слов

а С

лова

рь,

слов

ообр

азов

ание

Грам

мати

ческ

ий

стро

й ре

чи

Свя

зная

реч

ь

Фон

емат

ичес

кое

во

спри

ятие

Звук

овой

ана

лиз,

об

учен

ие г

рамо

те

Ком

муни

кати

вны

е ум

ения

%

сфор

миро

ванн

ости

ре

чи

Старшая группа компенсирующей направленности (ОНР 1 год обучения) Учитель-логопед Посохина Л.А.

с 2,1 3 2,7 2,5 2,5 2 1,9 2,6 2,4 и 3,2 3 2,9 2,6 3 2,9 2,6 2,8 2,8

Старшая группа комбинированной направленности (ОНР) Учитель-логопед Посохина Л.А.

с 2 3 3 2,3 2,8 2 2 3 2,5 и 3,5 3,5 3,2 3 3 3 2,7 3 3,1

Подготовительная группа компенсирующей направленности (ОНР 2 год обучения) Учитель-логопед Шихалева В.Н.

с 3,4 3 3 3,1 3,1 3,2 3,1 3,1 3,2 и 3,9 3,4 3,5 3,5 3,5 3,6 3,5 3,5 3,6

групп выпускаются в общеобразовательную школу, 1 ребёнок остаётся в подготовительной группе по причине - на момент поступления в школу не достиг 7 летнего возраста.

В младших, средних группах (по запросу родителей и воспитателей) учителя-логопеды проводили консультативную работу по профилактике речевых нарушений:

- выступление на родительских собраниях, индивидуальные консультации, на которых родителям давались практические рекомендации по проведению упражнений по развитию мелкой моторики рук, по развитию речевого дыхания, артикуляционной и общей моторики;

- информационные стенды «Советы логопеда», - сайт ДОУ, - беседы и практические рекомендации в рамках консультативного пункта.

Социально-Психологическая служба. Работа психологической службы сопровождения в текущем учебном году проводилась по следующим направлениям: психологическое здоровье детей и охрана прав ребёнка; содействие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребёнка; создание эмоционального и психологического комфорта в ДОУ и подготовка детей к новой социальной ситуации развития; изучение индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления; оказание помощи детям с ОВЗ и особыми образовательными потребностями; содействие психологической компетентности педагогов ДОУ, родителей в закономерностях развития ребёнка, а также в вопросах обучения и воспитания детей.

В процессе коррекционно-развивающей деятельности учитывались индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка (дети с нарушением речи, невротические реакции, эмоционально-поведенческие проблемы). Были созданы условия для устойчивой положительной мотивации к совместной деятельности и межличностных взаимодействий взрослого и ребенка.

В течение учебного года педагог-психолог Самойлова И.В. с родителями и воспитателями проводила индивидуальные консультации и беседы по вопросам преодоления дезадаптивного поведения вновь прибывших детей. Кроме того, ежедневно пребывала в группе с детьми в течение 30 минут и более с целью проведения игр и упражнений на снятие эмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, развитию и совершенствованию коммуникативных умений, игровых и двигательных навыков, развитию познавательных процессов, оптимизации детско-родительских отношений.

Ежедневно проводился анализ адаптационных листов по критериям: эмоционально-поведенческие реакции (настроение, сон, аппетит, тревожность и др.) и пограничные нервно-психические расстройства, невротические реакции (энурез, тики, сосание пальца, беспричинные боли в животе и др. реакции). По истечению адаптационного периода на основании наблюдений и диагностики выявлены следующие показатели:

Анализируя результаты прохождения адаптационного периода вновь прибывших детей можно отметить, что показатели адаптированности детей в 2016-2017 учебном году достаточно хорошие на среднем уровне.

С целью выявления динамики уровня школьной зрелости детей подготовительных групп, проводились диагностическое исследования психологической готовности к обучению в школе (мотивационная, социально-личностная, психологическая, физическая, интеллектуальная).

Обследование проводилось в двух подготовительных группах комбинированной и компенсирующей направленности. Результаты обследования детей - соответствуют 2,3 баллам, т.е среднему уровню психологической готовности к обучению в школе. Изучая отдельные компоненты готовности детей можно сказать, что хорошо развиты: мотивация к школе, мышление, работоспособность, моторика. Существует необходимость в коррекционно-развивающей деятельности таких процессов внимание, произвольность, зрительное восприятие, память, запас знаний об окружающем мире. Таким образом, данная диагностика подтвердила эффективность проводимой в ДОУ коррекционно-развивающей работы по формированию психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ. В 2016-2017 учебном году ДОУ посещало 34 ребенка с нарушением речи.

В течение учебного года было проведено 4 заседания психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ. В работе ПМПк ДОУ принимали участие специалисты: учителя-логопеды, педагог-психолог, медицинская сестра и воспитатели ДОУ. На заседаниях ПМПк обсуждались вопросы:

№ Группы Общее кол – во

детей

Кол – во детей с тяжёлой степенью

% детей с тяжёлой степенью

Кол – во детей со средней степенью

% детей со средней степенью

Кол – во детей с лёгкой степенью

% детей с лёгкой степенью

1. Группа №1

16 1 6% 10 62% 5 32%


23 1 4% 10 43% 12 53%


5 0 0% 5 100% 0 0%


2 0 0% 2 100% 0 0%


2 0 0% 2 100% 0 0%


4 0 0% 4 100% 0 0%


2 0 0% 2 100% 0 0%


4 0 0% 4 100% 0 0%

Итого: 58 2 4% 39 67% 17 29%


Кол-во детей

Уровень успеваемости % осв.

в % в/с % с % н/с % н % 2014-2015 40 5 12,5 22 55 12 30 1 2,5 - - 100 2015-2016 40 5 12,5 22 55 12 30 1 2,5 - - 100 2016-2017 41 5 12 9 22 20 49 7 17 - - 100

* своевременного выявления и раннего (с первых дней пребывания ребенка в ДОУ) комплексного обследования воспитанников, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, с целью организации их развития и воспитания в соответствии индивидуальными возможностями; * определения путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей, находящихся на динамическом наблюдении, динамической оценки развития детей со сложными дефектами; * корректировка намеченных индивидуальных образовательных маршрутов с детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающих ДОУ; * организация взаимодействия между специалистами ДОУ участвующими в коррекционно-образовательной и коррекционно-оздоровительной работе.

Организация взаимодействия между специалистами ПМПк и педагогами ДОУ, участвующих в коррекционно-образовательной и коррекционно-оздоровительной работе позволила своевременно выявить воспитанников с проблемами в развитии, определить характер, продолжительность и эффективность специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся возможностей. Построение эффективной системы сопровождения позволяет решать проблемы развития и обучения детей внутри образовательной среды учреждения, избежать необоснованной переадресации проблемы ребенка внешним службам, сократить число детей, направляемых в специализированные образовательные учреждения.

Вывод: Прослеживается повышение уровня развития и воспитанности обучающихся, их коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Положительные результаты в освоении дошкольниками и выпускниками ДОУ программ дошкольного образования позволяет сделать вывод о высоком качестве образовательного процесса в ДОУ. 2.3. Личностные достижения педагогов.

В течение года педагоги активно принимали участие в различных мероприятиях, конкурсах и выставках; транслировали опыт работы в СМИ. Педагоги используют разнообразные средства (языковые, информационные, знаково-символические и т.п.), обеспечивающие передачу информации с целью установления диалога в образовательной среде.

Результативность деятельности дошкольного образовательного учреждения

(достижения педагогического коллектива) Участие педагогов в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях и т.д.

Уровень 2014-2015 2015-2016 2016-2017

участие результативность



Муниципальный 58 8 65 15 40 35 Региональный 39 - 40 3 16 11 Всероссийский 145 132 154 137 34 9 Международный 19 6 20 7 18 13 ВСЕГО 261 146 279 262 108 68

В 2016-2017 учебном году педагоги участвовали в 88 конкурсах педагогического мастерства различного уровня, в 68 отмечены дипломами разных степеней. (Приложение)

Диссеминация опыта работы педагогов ДОУ на педагогических мероприятиях

Муниципальный

уровень Региональный

уровень Всероссийский

уровень Международный уровень

Газета "Правда Севера" " Как мы отмечаем "Вороний день», статья, май, Абдулкадырова К.Х. Газета "Правда Севера" "Интересная экскурсия в музей" статья, май, Абдулкадырова К.Х. Газета "Правда Севера" "В гости в Русскую избу", Статья, № 44 от 05.11.2016, Сеитова З.А. Якшигулова Д.М Газета "Правда Севера" "Посылка солдату", Статья, февраль, Якшигулова Д.М

Электронное периодическое издание "Сады Тюменской области", свидетельство о публикации, Мельник А.Ю. Электронное периодическое издание "Сады Тюменской области" Авторский материал: неделя психологии в ДОУ, свидетельство о публикации, Самойлова И.В. Электронное периодическое издание "Сады Тюменской области" Авторский материал: Осенины, свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М.

Электронный сборник "Всероссийская педагогическая конференция "Педагогическое мастерство 2017", свидетельство о публикации, Лойко А.В. Вебинар "Принципы взаимодействия логопеда и воспитателя для создания развивающей игровой среды с учетом ФГОС", сертификат участника, Абдулкадырова К.Х. Вебинар "Эффективные способы автоматизации трудных звуков у детей с ОВЗ с помощью интерактивных и настольных игр", сертификат участника, Абдулкадырова К.Х. Электронное СМИ nsportal.ru План-конспект "Никто не забыт, ничто не забыто", свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М., Мельник А.Ю. Электронное СМИ nsportal.ru "Использование программно-диагностического комплекса Соната-ДО в художественно-творческой деятельности", свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М. Всероссийский сайт "Для педагога", "Вебинар "Современные образовательные технологии как средство обеспечения нового качества образования", сертификат участника, Попова Т.А.

Портал "Мультиурок" "Родительское собрание в старшей группе детского сада "Возрастные особенности детей 5-6 лет", свидетельство о публикации, Абдулкадырова К.Х Портал "Мультиурок" Конспект НОД "Рыбки в аквариуме", свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М. Портал "Intolimp.org" "Рабочая программа факультатива "Маленький дизайнер", свидетельство о публикации, Абдулкадырова К.Х Портал "Intolimp.org" "Интегрированная непрерывно образовательная деятельность дошкольников по теме "Строение тела человека", свидетельство о публикации, Абдулкадырова К.Х Международное сетевое издание "Солнечный свет" "Экологический проект "Юный огородник", свидетельство о публикации, Попова Т.А. Международное сетевое издание "Солнечный свет" "Моя профессия - мой выбор", свидетельство о публикации, Самойлова И.В. Международное сетевое издание "Солнечный свет" "Формирование коммуникативной культуры и творческого потенциала через развитие "читательского" воображения у дошкольников», свидетельство о публикации, Попова Т.А. Международный конкурс

Журнал "Педагог" Интегрированный НОД "Путешествие в тундру", сертификат о публикации, Попова Т.А. Всероссийское образовательное издание "Вестник педагога" Статья "Формирование коммуникативной культуры и творческого потенциала через развитие "читательского" воображения у дошкольников", свидетельство о публикации, Попова Т.А. Образовательный портал "Просвещение" "Поликультурная среда современного ДОУ, функционирующем в условиях Крайнего севера", свидетельство о публикации, Попова Т.А. Издание "Педагог" Конспект коррекционно-развивающей деятельности, свидетельство о публикации, Самойлова И.В. Всероссийский сайт Infourok.ru Методическая разработка коррекционно-развивающей деятельности по развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста, свидетельство о публикации, Самойлова И.В. Всероссийское издание "Слово педагога" Номинация "методическая разработка" Использование нетрадиционных техник

"Педагогика XXI века" Диссеминация инновационного опыта "Методические рекомендации для педагогов ДОО "Говорящие картинки", I место, Попова Т.А. Электронный сборник Международной педагогической конференции "Теория и практика педагогической деятельности: проблемы, решения и эффективность", свидетельство о публикации, Попова Т.А. Международный образовательный журнал "Педагог" "Формирование коммуникативной культуры и творческого потенциала через развитие "читательского" воображения у дошкольников», свидетельство о публикации, Попова Т.А. Международный образовательный портал Маам "Что положить под ёлку", свидетельство о публикации, Самойлова И.В. Международный образовательный портал Маам "Использование программно-диагностического комплекса "Соната-ДО", "На пороге Новый год", свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М. Международный образовательный портал "конспекты уроков.рф", свидетельство о публикации, Самойлова И.В.

рисования, свидетельство о публикации, Сеитова З.А. Образовательный портал "Страна знаний" Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста, свидетельство о публикации, Сеитова З.А. Всероссийский образовательный портал "Просвещение" Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования, свидетельство о публикации, Сеитова З.А. Образовательный портал "Публикатор" "Посиделки у Маланьи", свидетельство о публикации, Якшигулова Д.М. Мельник А.Ю.

• Поляковская Н.А. член комиссии по распределению мест в ДОУ города; • Поляковская Н.А. член экспертной группы по оценке проведения самообследования

по качеству обеспечиваемого образования; • Посохина Л.А. член городской творческой группы учителей-логопедов; • Балина Т.Н. член городской творческой группы инструкторов ФИЗО • Серова Е.Ю. председатель ГМО

В течение всего учебного года старший воспитатель Серова Е.Ю. обеспечивает информационное сопровождение АИС «Сетевой город. Образование», «Е-услуги», участвует в электронном мониторинге реализации образовательной инициативы «Наша новая школа».

Вывод: Педагоги активно транслируют свой опыт работы посредством публикаций, а также представляют его на методических мероприятиях различного уровня. 2.4. Результаты совершенствования образовательного процесса.

В связи с введением с 1 января 2014 года Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и внесения изменения в наименование учреждения в ДОУ были разработаны и внедрены следующие мероприятия: - План основных мероприятий по подготовке к введению и реализации ФГОС ДО. - Программа развития МАДОУ «ДС «Огонёк» на 2015-2017гг, локальные акты ДОУ. - План-график повышения квалификации для руководящих и педагогических работников. -На сайте ДОУ предоставляются материалы по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

- Образовательные и рабочие программы. - Пополнение банка нормативных правовых актов по введению ФГОС ДО. - Проведен внутренний мониторинг итогов внедрения ФГОС ДО.

Вывод: в ДОУ проводиться планомерная работа в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования. 2.5. Достижения организации. Уровень ее влияния на социум, другие образовательные системы.

С целью повышения эффективности работы дошкольного образовательного учреждения в воспитании подрастающего поколения и успешной их социализации в обществе заключены договора о сотрудничестве и партнерстве с социальными институтами города.

Активность местного сообщества в жизни ДОУ № п/п

Содержание работы Кол-во мероприятий

Кол-во участников

1. ОГИБДД ОМВД города Новый Уренгой - работа клуба «Юные инспекторы дорожного движения»; - участие сотрудников ОГИБДД в родительских собраниях ДОУ; - совместные акции, праздники, развлечение по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; - участие в конкурсах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

12 36

2. 3 ОФПС - отряд «Бравые пожарные»; - участие сотрудников 3 ОФПС в родительских собраниях ДОУ; - совместные акции, праздники, развлечение по профилактике безопасного поведения при пожарах; - участие в конкурсах по профилактике безопасного поведения при пожарах;

9 35

3. МБУК ЦБС Библиотека № 3 - экскурсии в библиотеку с целью привлечения детей к «золотому» фонду детской литературы;

6 25

4. ЦНК Монтажник - участие в выставках декоративно-прикладного творчества; - взаимодействие в рамках проекта «Ямал – наш общий дом»;

3 30

5. МОУ ДОД Детская экологическая станция - экскурсии; -участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества;

4 35

6. МБОУ СОШ № 8 работа по преемственности ДОУ и школы:

- экскурсии в школу; - встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; - совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

7 50

- участие в театрализованной деятельности; - посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе

7. МАУ МЦ «Норд»

- взаимодействие в рамках проекта «Юные инспекторы дорожного движения»: экскурсии, викторины, акции, развлечения

5 25

8. Дом детского творчества - участие воспитанников ДОУ в интеллектуальных конкурсах и конкурсах декоративно-прикладного творчества; - совместная организация и проведение выставок, встреч;

12 50

9. ДТТЮ «Дружба» - участие педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсах, выставках декоративно-прикладного творчества; - участие в акциях «Посылка солдату», «Дети Уренгоя - тундровикам»;

4 50

Всего 62 336

Педагоги, родители и воспитанники ДОУ в 2016-2017 учебном году приняли участие в акциях:

Экологическая акция по озеленению участка ДОУ; Акция «Посылка солдату»; Всероссийская детская акция «Дети за БДД»; Акция «Дети Уренгоя - тундровикам».

Вывод: учреждение активно взаимодействует с социальными институтами города. с целью оптимизация воспитательно-образовательного процесса и создания благоприятных условий для ранней социализации детей. 2.6. Выполнение годового и учебного плана.

Мероприятия, запланированные в годовом плане работы ДОУ и учебный план реализованы в полном объеме. В течение года осуществлялся контроль за соблюдением режима дня, организацией непосредственно образовательной деятельности, планированием воспитательно-образовательного процесса в соответствии с учебным планом и планом работы ДОУ. Вывод: годовой и учебный планы реализован в полном объеме. 2.7. Социальная эффективность деятельности организации и ее звеньев.

Детский сад обладает уникальной возможностью постоянного общения с семьей. Педагоги привлекают родителей участию в воспитательно-образовательном процессе. Таким образом, родители становятся непосредственными творцами интересной жизни детей и в детском саду и дома. Для достижения успехов в воспитании ведется тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей и педагогов. В течение года проводились заседания родительского комитета, общие собрания и групповые собрания по плану. Осуществлялись индивидуальные консультации, привлекали родителей к помощи при организации праздников, досугов, конкурсов, социально значимых акций, Клубы по различным направлениям, и многое другое. Для родителей были организованы Дни открытых дверей.

Родители принимают активное участие в пополнении развивающей предметно-пространственной среды в группах: (изготовление различных атрибутов для игровой деятельности), в оформлении групповых комнат и территории детского сада. На заключительном общем родительском собрании подводятся итоги работы ДОУ за текущий год.

Ежегодно администрация ДОУ отмечает благодарственными письмами родителей, которые активно участвовали в жизни ДОУ и оказывали посильную помощь.

В течении учебного года жалоб со стороны родителей (законных представителей) не поступало. Случаев травматизма среди сотрудников и детей не выявлено.

В МАДОУ «ДС «Огонёк» ежегодно проводится анкетирование родителей с целью изучения удовлетворенности работой дошкольного учреждения. За три года всего в анкетировании приняли участие 401 человек, что составляет более 72%. Респондентам предлагалось ответить на вопросы: 1. Удовлетворены ли Вы качеством образовательных услуг, предоставляемым дошкольным образовательным 2. Удовлетворены ли Вы уходом, оздоровлением и воспитанием Вашего ребенка в детском саду? 3. Удовлетворены ли Вы работой по адаптации детей к условиям детского сада? 4. Удовлетворены ли вы социально-психологическим климатом в детском коллективе, в самом учреждении? 5. Удовлетворяет ли Вас выбор дополнительных образовательных услуг, который предлагает детский сад? 6. Насколько Вы как родитель информированы о жизнедеятельности вашего ребенка и детского коллектива, который посещает Ваш ребенок? 7. Если бы у Вас была возможность, перевели бы Вы ребёнка в другой детский сад?

Результаты анкетирования показали: № п/п

Учебные года

Количество и % родителей принявших в анкетировании

% удовлетворенности

1 2014-2015 180 человек – 73,5% 99%

2 2015-2016 191 человек – 75% 99%

3 2016 - 2017 30 человек – 12% 90%

Проведя анализ можно сказать, что родителей удовлетворяет организация и качество

образовательных услуг и воспитания, организация оздоровления и адаптационного процесса детей к условиям ДОУ, а также социально-психологический климат в детском коллективе и в учреждении в целом.

Родители удовлетворены тем, что они имеют возможность обсуждать с педагогами успехи и проблемы детей не только на совместных собраниях, но и при помощи различных информационных средств, таких как стенды, родительские уголки, буклеты, проведение специально-организованных мероприятий, а так, же и каждый день в беседе с педагогом.

Вывод: анализ анкет показывает, что родители имеют представление о жизни и успехах ребенка в детском саду, получают своевременно информацию и помощь в воспитании и развитии ребенка.

Заключение Наряду с позитивными моментами деятельности Учреждения имеются ряд проблем,

которые необходимо планомерно решать: - полное подключение ДОУ к системе Интернет; - в предметно-развивающем пространстве ДОУ в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования необходима частичная замена детской мебели и игрового оборудования; - необходима модернизация технологического оборудования пищеблока; - в части содержания здания и помещений учреждения показывает необходимость проведения следующих мероприятий: замена коммуникаций, замена светильников, ремонт групповых помещений, ремонт холлов и коридоров ДОУ, работы по утеплению фасада здания ДОУ. Основными направлениями развития ДОУ является дальнейшее реализация проектов: 1. «Развитие содержания образования в ДОО»: повышение качества и расширение спектра предоставляемых услуг. 2. «Педагогическое мастерство»: создание условий для повышения квалификации педагогов и специалистов ДОУ, обновление содержания дошкольного образования в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, профессионального стандарта педагогов. 3. «Детский сад-семья»: создание единого образовательного пространства развития и воспитания. 4. «Здоровье»: укрепление психофизического здоровья дошкольников. 5. «Мир вокруг нас»: создание взаимовыгодного социального партнерства. 6. «Ресурсное обеспечение ДОУ»: укрепление и развитие материально-технической базы здания ДОУ, предметно-развивающей среды, благоустройство прогулочных участков и территории ДОУ.

Таким образом, в 2016-2017 учебном году результаты самообследования показали положительную динамику развития разных сторон деятельности Учреждения как образовательной системы, а так же, как эффективную систему управления.

Приложение

Современные методы образования дошкольников, используемые в воспитательно-образовательном процессе

Название метода Определение метода Применение Методы по источнику знаний

Словесные Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа.

Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям.

Наглядные Под наглядными методами образования понимаются такие методы, при которых ребенок получает информацию, с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мульфильмов, презентаций и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. В современных условиях особое внимание уделяется применению таких средств наглядности, как LEDпанель, интерактивные доски компьютер индивидуального пользования. Которые дают возможность педагогу моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов в образовательном процессе при реализации ОП дошкольного образования.

Практические Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.

Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием и носят обобщающий характер. Могут проводиться не только в совместной деятельности, но и в самостоятельной деятельности.

Методы по характеру образовательной деятельности детей Информационно-рецептивный

Педагог сообщает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются навыки применять ЗУН, пользоваться полученными знаниями.

Репродуктивный Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию воспитателя.

Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.

Проблемное изложение

Воспитатель ставит перед детьми проблему – сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода – показать образцы научного познания, научного решения проблем.

Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.

Частично-поисковый

Суть его состоит в том, что воспитатель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

Исследовательский Этот метод призван обеспечить творческое применение знаний.

В процессе образовательной деятельности дети овладевают методами познания, так формируется их опыт поисково- исследовательской деятельности.

Активные методы Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.

Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов образования входят

дидактические игры – специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

Экспериментирование

Действенное изучение свойств предметов, преобразование его свойств, структуры, действенным путем установление взаимосвязи с другими объектами, установление взаимозависимости. Использование этого метода позволяет управлять явлениями, вызывая или прекращая эти процессы.

Ребенок может наблюдать и познавать такие свойства и связи, которые недоступны непосредственному восприятию в повседневной жизни (свойства магнита, светового луча, движение воздуха, агрегатное состояние воды и др.) Экспериментирование, элементарные опыты помогают детям осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи. У детей развивается наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, высказывать предположение, аргументировать выводы.

Моделирование Процесс создания модели (образца) объекта познания (или явления) или использование имеющейся модели. В ней в отличие от самого объекта более выпукло представлены свойства и связи.

Использование модели позволяет ребенку в удобное время и необходимое число раз производить различные действия, чтобы понять и освоить образовательное содержание. В основе моделирования лежит процесс замещения реальных объектов познания условными – предметами или изображениями.


Годовой календарный учебный график Муниципального автономного

дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Огонёк»

на 2016-2017 учебный год

Продолжительность учебного года с 01.09.2016 по 30.05.2017

Продолжительность образовательного процесса

36 недель I полугодие: с 01.09.2016 по 20.12.2016 (16 недель) II полугодие: с 11.01.2017 по 30.05.2017 (20 недель)

Продолжительность недели 5 дней (понедельник - пятница) Режим работы ДОУ 12 часов (07.00-19.00) Выходные дни

Праздничные и выходные дни установленные законодательством РФ

Праздничные дни: 4 ноября - День народного единства; 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января — Новогодние каникулы; 7 января — Рождество Христово; 23 февраля — День защитника Отечества; 8 марта — Международный женский день; 1 мая — Праздник Весны и Труда; 9 мая — День Победы; 12 июня — День России.

Мониторинг индивидуального развития

1, 2 неделя сентября – учителя-логопеды 2,3 неделя октября- воспитатели и специалисты ДОУ 3,4 неделя апреля - воспитатели и специалисты ДОУ

3имние каникулы с 21.12.2016 по 10.01.2017

Летний оздоровительный период с 31.05.2017 по 31.08.2017

Приложение ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п Показатели Единица

измерения 1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

240 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 240 человек 1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) - 1.1.3 В семейной дошкольной группе 4 человека 1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением

на базе дошкольной образовательной организации -

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 57 человек 1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет 183 человек 1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности

воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода: 6 человек/ 2,5%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 6 человек/ 2,5% 1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) - 1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания - 1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

24 человек/ 9,8%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии 24 человек/ 9,8%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 24 человек/ 9,8%

1.5.3 По присмотру и уходу - 1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной

образовательной организации по болезни на одного воспитанника 1,5 день

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 28 человек 1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих

высшее образование 22 человека/

78% 1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих

высшее образование педагогической направленности (профиля) 22 человека/

78% 1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих

среднее профессиональное образование 5 человек/ 18%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

5 человек/ 18%

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:


1.8.1 Высшая 1 человек/ 4%

1.8.2 Первая 14 человек/ 50% 1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:


1.9.1 До 5 лет 7 человек/ 25% 1.9.2 Свыше 30 лет 21 человек/

75% 1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 2 человека/ 6/%

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

5 человек/ 16,1%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

30 человек/ 245 человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да 1.15.2 Инструктора по физической культуре да 1.15.3 Учителя-логопеда да 1.15.4 Логопеда - 1.15.5 Учителя-дефектолога нет 1.15.6 Педагога-психолога да

2. Инфраструктура 2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного воспитанника 5,5 кв. м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

1,2 кв. м

2.3 Наличие физкультурного зала да 2.4 Наличие музыкального зала да 2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и

разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке да


Общее количество мероприятий, в которых участвовали воспитанники за 2016 – 2017 уч. год

Уровень Наименование мероприятия,

участия Результат Ф.И.О. победителя,

призера

Институциональный

Фестиваль национальных культур "Дружба народов"

участие Мамбетова Алина, Чесняк Михаил, Писарева Маша, прохорова Милана, шахнавазова Ума

Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна

Творческая выставка "Дары осени - 2016"

III место Акулова Екатерина Болотова Надежда Николаевна


I место Рядинский Михаил Попова Татьяна Анатольевна


I место Рустамов Марат Тойшанова Марина Максимовна


II место Рябущенко Павел Тойшанова Марина Максимовна


Диплом участника Егиазарян Ануш Тойшанова Марина Максимовна


Диплом участника Лесников Андрей, Андреева Таня

Мусина Альбина Булатовна


Диплом участника Сажнева Настя, Баисов Темирлан

Спивакова Валентина Анатольевна


Диплом участника Бикташев Равиль Петришко Любовь Степановна


Диплом участника Кучин Кирилл, Воробьева Николь, Грищенко Мирон

Абдухаликова Эмина Рамазановна


Диплом участника Сломнюк Арина, Исламгалеева Полина

Болотова Надежда Николаевна


Диплом участника Крайнов Валентин, Лесникова Ангелина, Исмаилова Саида

Новосельцева Ольга Ильинична


Диплом участника Чуйко Лиза, Корнева Ангелина

Насибуллина Ирина Илгизаровна


Диплом участника Чунковская Даша, Кустов Олег, Лямкин Степан

Султанова Фидания Раиловна


Диплом участника Мугутдинов Алимхан Редикульцева Оксана Александровна


Диплом участника Олейник Влад Сироткина Ирина Анатольевна


Диплом участника Шамиданова Полина, Падюков Кирилл

Попова Татьяна Анатольевна


Диплом участника Султуханова Надя Шамиданова Юлия Евгеньевна


Диплом участника Тимербулатов Данис Сахаутдинова Гульчачак Мударисовна

Муниципальный

Конкурс детских творческих работ "Экологический вернисаж", в рамках городского фестиваля сценического и прикладного творчества детей "Радуга- 2017", посвященного году экологии в России

II место Мамбетова Алина Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна


III место II место

Андреева Таня Кириллов Артем



III место

Текоева Корнелия Малиева Елизавета Заурбековна


I место

Черкесрва Самира Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Городской экологический марафон к международному дню Земли, номинация "Экологический колокол"

II место Коллектив группы № 4 Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна

Городской экологический марафон к международному дню Земли, номинация "Заповедные места России"

I место Корнева Ангелина Новосельцева Ольга Ильинична


Диплом участника Коллектив группы № 6 Сироткина Ирина Анатольевна


Диплом участника Коллектив группы № 10

Султанова Фидания Раиловна


Диплом участника Коллектив группы № 2 Спивакова Валентина Анатольевна


Диплом участника Парада Иван Сахаутдинова Гульчачак Мударисовна


Диплом участника Рябущенко Павел Тойшанова Марина Максимовна

Городской экологический марафон к международному дню Земли, номинация "Экологический

I место Зенина Варвара Насибуллина Ирина Илгизаровна

колокол"


Диплом участника Коллектив группы № 7 Манолова Людмила Ивановна


Диплом участника Коллектив группы № 1 Петришко Любовь Степановна

Городской экологический марафон к международному дню Земли

Диплом участника Титаренко Даша Лойко Алена Валентиновна


Диплом участника Селявина София Малиева Елизавета Заурбековна


Диплом участника Падюков Кирилл Попова Татьяна Анатольевна

Городской конкурс "Мой мир фантазий", посвященного году экологии в России

III место Коллектив группы № 4 Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна


I место Коллектив группы № 8 Абдухаликова Эмина Рамазановна


I место Репина Ариана Якшигулова Дилюза Мидхатовна


III место Егиазарян Ануш Тойшанова Марина Максимовна

Городской конкурс детского творчества "Мы - за безопасность на дорогах"

III место Овсянников Родислав Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна


Диплом участника Минина Настя Сеитова Зарина Аюбовна


Диплом участника Челак Валерия Якшигулова Дилюза Мидхатовна


Диплом участника Шахнавазова Ума, титаренко даша, Зиланова настя, Мамбетова Алина


Городской конкурс детских рисунков на тему "Профессия - дорожный строитель"

Диплом участника Парамонов Дени Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна

Городской конкурс творческих работ "Петушок-золотой гребешок", посвященный восточному гороскопу 2017

III место Парамонов Дени Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна


II место Худяков Кирилл Петришко Любовь Степановна


II место III место

Парада Ваня Гинку Вова

Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Городской конкурс детских творческих работ "Любимой маме посвящается"

II место Михайлюк Владимир Абдухаликова Эмина Рамазановна


III место Шайнуров Артем Мусина Альбина Булатовна


II место Курочкина Эвелина Якшигулова Дилюза Мидхатовна


I место III место

Мельник Алина Шамиданова Полина


Городская выставка творческих работ "Рождественский вернисаж"

Сертификат участника

Падюков Кирилл Болотова Надежда Николаевна


I место I место II место

Кондрашова София Шевцова Настя Мельник Алина

Якшигулова Дилюза Мидхатовна


I место

Баисов Назир Сеитова зарина Аюбовна


II место Аскиева Милана Петришко Любовь Степановна


III место III место III место

Левичева Вероника, Михеева Наталина, Давлетшина Алсу

Петришко Любовь Степановна



Губарев Тимур Курбанова Тахмина Ибадуллаевна

Городская выставка творческих работ "Пасхальный вернисаж"


Кононенко Маргарита, Акулова Екатерина




Опанасюк Даша Шамиданова Юлия Евгеньевна



Шульгина Виктория Манолова Людмила Ивановна



Ващенко Маргарита Сироткина Ирина Анатольевна

Региональная выставка "Образовательный этнопарк "Аркториум" Тематическая площадка "Этнолегоконструирование"


Команда "Фиалки" Сироткина Ирина Анатольевна Шамиданова Юлия Евгеньевна


III место Кононенко Владимир Петришко Любовь Степановна


Диплом участника Исмаилова Саида Сеитова Зарина Аюбовна

Городской интеллектуально-творческий турнир "Разумейка"

I место Команда "Огоньки" Самойлова И.В., Сироткина И.А., Новосельцева О.И.


I место Творческая группа "Огоньки Уренгоя" Репина Ариана, Чуйко Елизавета, Лесникова Ангелина, Семенова Настя, Гасанбейли Гасан, Маматкулов бензат, Баисов Темирлан, Курочкина Эвелина, Кравченко Полина, Зенина Варвара, Мись Сергей, Исмаилова Саида

Мельник А.Ю. Новосельцева О.И., Насибуллина И.И.

XIII городской детский конкурс театральных коллективов "Приходи, сказка!"

I место Театральная студия "Огоньки Уренгоя"

Мельник А.Ю.

Городской конкурс детского творчества "Новогодние чудеса"

III место Черкесова Самира Редикульцева Оксана Александровна


II место Некипелова София Тарасова Татьяна Дмитриевна


III место Анферова Вероника Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Городской фестиваль науки Номинация "Я сам"

III место Егиазарян Ануш Тойшанова Марина Максимовна

Региональный

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра"

III место Мельник Алина Болотова Надежда Николаевна

Межрегиональный детский конкурс "Осенние мотивы"

Диплом за живописность и солнечность работы

Культина Лера, Сломнюк Арина


Межрегиональный детский конкурс "Осенние мотивы"

I место Кравченко Полина Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Межрегиональный конкурс детского рисунка "Мой край родной"


Толстых Николай Шамиданова Юлия Евгеньевна

Межрегиональный конкурс детского рисунка "Мой край родной"


Рядинский Михаил Болотова Надежда Николаевна

Окружной открытый конкурс чтецов "Экология души", в рамках XXX Лапцуевских чтений

III место Шахнавазова Ума Лойко Алена Валентиновна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Во саду ли, в огороде"

I место Кононенко Маргарита, Падюков Кирилл


I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Номинация Я - художник

II место Шамиданова Полина Шамиданова Юлия Евгеньевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Животные Югры"

I место Кравцова Мирослава Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Животные Югры"


I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра"

I место Шамиданова Полина Болотова Надежда

Викторина "Животные Югры" Николаевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Зима в сказках"

I место Мельник Алина Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Онлайн - олимпиада "Слет птиц"

I место Мельник Алина Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Юный грамотей"

I место Кошелева Полина Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Онлайн олимпиада "Проверка логики"

I место Культина Валерия Болотова Надежда Николаевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Онлайн олимпиада "Дошколята - спортивные ребята"

I место Мялицин Алексей Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Маленький мыслитель

I место Падюков Кирилл Попова Татьяна Анатольевна

I региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра" Викторина "Маленький мыслитель

I место Шамиданова Полина Болотова Надежда Николаевна

Всероссийский

II всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества "Призвание"

I место Мамбетова Алина, прохорова Милана, Чесняк Михаил, Шахнавазова Ума


II всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества "Призвание"

I место II место

Русина Милания Селявина София


Всероссийский конкурс "Зимние забавы" центра творчества "Мои таланты"

II место Шлапак Дима Абдулкадырова Курасхан Хайруллаевна

Всероссийский творческий конкурс "Люблю тебя, мой край родной!"


Андреева Таня Абдухаликова Эмина Рамазановна

Всероссийский творческий конкурс "Люблю тебя, мой край родной!"


Кошелева Полина Болотова Надежда Николаевна

Всероссийская онлайн-олимпиада "Азбука маленького Россиянина"

I место Шамиданова Полина Болотова Надежда Николаевна

V всероссийский творческий конкурс "Наши звездочки"


Мельник А.Ю., Якшигулова Д.М.

Всероссийский конкурс "Педагогика XXI века" Викторина "Огород и сад"


Всероссийские конкурсы и олимпиады для детей, воспитателей и родителей "Изумрудный город" Викторина "Светофорик"

I место Шамиданова Полина Попова Татьяна Анатольевна

Всероссийские конкурсы и олимпиады для детей, воспитателей и родителей "Изумрудный город" Викторина "Умный пешеход"

I место Старых Софья Болотова Надежда Николаевна

Всероссийские конкурсы и олимпиады для детей, воспитателей и родителей

I место Кононенко Маргарита Попова Татьяна Анатольевна

"Изумрудный город" Онлайн олимпиада "Простые факты о буквах" Всероссийская онлайн олимпиада "Русская матрешка" "Азбука маленького россиянина"

I место Падюков Кирилл Попова Татьяна Анатольевна

Всероссийская онлайн олимпиада "Русская матрешка" "природа вокруг нас"

I место Акулова катя Попова Татьяна Анатольевна

Всероссийская викторина "А знаешь ли ты?"

I место Батюшов Игорь Попова Татьяна Анатольевна

Всероссийская онлайн олимпиада для детей и подростков "Патриот" Всероссийская блиц-олимпиада "Правила этикета за столом"

I место Акулова Катя, Кошелева Полина


Всероссийская онлайн олимпиада для детей и подростков "Патриот" Всероссийская блиц-олимпиада "Я знаю этикет"

I место Батюшов Игорь Болотова Надежда Николаевна

Всероссийская онлайн олимпиада для детей и подростков "Патриот" Всероссийская блиц-олимпиада "Самый воспитанный ребенок"

I место Карпов Михаил Попова Татьяна Анатольевна

IV всероссийский конкурс для детей и молодежи "Поколение одаренных"

III место Чугунов Илья Шихалева Вера Николаевна

Всероссийский творческий конкурс "Люблю тебя мой край родной"


Щуров Иван Якшигулова Дилюза Мидхатовна

X всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества "Замок талантов"

II место Мельник Алина Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Международный

IV международный конкурс "Зимняя сказка"


Мельник А.Ю., Якшигулова Д.М.

Международная интернет олимпиада по сказке "Тараканище"

I место Кошелева Полина Попова Татьяна Анатольевна

Международная интернет олимпиада по сказке "Тараканище"

I место Халиков Арслан, Рябущенко Павел

Тойшанова Марина Максимовна

Международная интернет олимпиада по сказке "Зайкина избушка"

I место Егиазарян Ануш Тойшанова Марина Максимовна

Международная интернет олимпиада по сказке "Зайкина избушка"

I место Расходов Максим, Андреева Таня

Мусина Альбина Булатовна

Международная блиц олимпиада "Все о растениях"

II место Анферова Вероника Спивакова Валентина Анатольевна


I место Казибегов Курбан Закирова Альбина Булатовна


I место Щуров иван Болотова Надежда Николаевна


I место Гинку Вова Попова Татьяна Анатольевна

Международная блиц олимпиада "Здравствуй осень"

I место Карпов Миша Попова Татьяна Анатольевна


План работы психолого-медико-педагогического консилиума

МАДОУ «ДС «Огонёк» на 2016-2017 учебный год.

№ Содержание заседаний Дата

проведения

Ответственный

1. 1.Организация работы ПМПк ДОУ в 2016-2017 учебном году. 2. Определение путей психолого - медико- педагогического сопровождения детей ограниченными возможностями здоровья. 3.Приведение в соответствие списков групп компенсирующей и комбинированной направленности.

сентябрь Директор МАДОУ Зам. директора по ВМР Педагог-психолог Учитель-логопед Медсестра

2. 1.Анализ результатов адаптации детей раннего возраста к ДОУ. 2.Ознакомление с результатами стартового мониторинга развития детей специалистами ДОУ и выявление детей имеющих низкий уровень усвоения программного материала. 3.Ознакомление с результатами психологического обследования групп компенсирующей и комбинированной направленности. 4.Анализ формирования предпосылок учебной деятельности у детей старшего возраста.

ноябрь

Директор МАДОУ Зам. директора по ВМР Учитель-логопед Педагог-психолог

3. 1. Подведение итогов промежуточных диагностических обследований оценки развития детей групп компенсирующей и комбинированной направленности. 2.Обсуждение результатов уровня освоения образовательной программы и социальной адаптации к школьному обучению выпускников ДОУ.

январь Директор МАДОУ Зам.директора по ВМР Учитель-логопед Педагог-психолог

4. 1.Ознакомление с результатами мониторинга о количестве воспитанников ДОУ охваченных и неохваченных коррекционным сопровождением. 2. Подготовка специалистами ДОУ документации на ТПМПК.

февраль

Директор МАДОУ Зам. директора по ВМР Учитель-логопед Педагог-психолог

5. 1. Комплектование групп комбинированной и компенсирующей направленности на 2017-2018 учебный год. 2. Подведение итогов мониторинга развития детей специалистами ДОУ.

май Директор МАДОУ Специалисты МАДОУ

Приложение Общее количество мероприятий, в которых участвовали педагоги

в 2016 – 2017 уч. год

Уровень Наименование мероприятия

Сроки проведения Количество участников

Муниципальный За активное участие в городской социально-значимой акции "Дети

Уренгоя - тундровикам"

Благодарность Департамента образования Администрации г. Новый

Уренгой

Абдулкадырова К. Х. Абдухаликова Э. Р.

Болотова Н. Н. Курбанова Т.И.

Лойко А.В. Малиева Е.З.

Манолова Л.И. Мельник А.Ю. Петришко Л.С.

Попова Т.А. Редикульцева О.А.

Самойлова И.В. Сеитова З.А.

Сахаутдинова Г.М. Сироткина И.А. Спивакова В.А. Султанова Ф.Р. Тарасова Т.Д.

Тойшанова М.М. Якшигулова Д.М.

За подготовку призера городского конкурса

детского творчества "Мы - за безопасность на

дорогах"

Благодарность Департамента образования Администрации г. Новый Уренгой, ОГИБДД ОМВД

России по г. Новый Уренгой


За подготовку призера городского конкурса

детского творчества "Мы - за безопасность на

дорогах"

Благодарность Департамента образования Администрации г. Новый Уренгой, ОГИБДД ОМВД

России по г. Новый Уренгой

Мельник Айша Юлдашевна, Новосельцева Ольга

Ильинична, Насибуллина Ирина Илгизаровна

Городской конкурс детского творчества "Мы

- за безопасность на дорогах

I место Мельник Айша Юлдашевна, Новосельцева Ольга

Ильинична, Насибуллина Ирина Илгизаровна

Городской открытый конкурс творческих

работ "Творцы искусства"

I место Абдухаликова Эмина Рамазановна



Лауреат Султанова Фидания Раиловна



II место Манолова Людмила Ивановна



I место Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Городской конкурс изделий из бросового

материала "Музей мусора"

I место Абдухаликова Эмина Рамазановна

За совместное сотрудничество в 2016-

2017 учебном году

Благодарственное письмо МБУК ЦБС

Болотова Надежда Николаевна,

Попова Татьяна Анатольевна Городской конкурс

"Педагогическое мастерство 2017"

Номинация "Педагог дошкольной организации"

II место Редикульцева Оксана Александровна

Региональный Тематическая площадка "Творческий диалог" в рамках региональной

выставки "Образовательный

этнопарк. Аркториум"

Сертификат участника Абдухаликова Эмина Рамазановна

Тематическая площадка "Творческий диалог" в рамках региональной



Сертификат участника Якшигулова Дилюза Мидхатовна

За творческий вклад в художественное

становление личности детей при подготовке к

конкурсу "Мой край родной"

Сертификат межрегионального

конкурса детского рисунка "Юный ландшафтный

дизайнер"


За творческий вклад в художественное

становление личности детей при подготовке к

конкурсу "Мой край родной"

Сертификат межрегионального

конкурса детского рисунка "Юный ландшафтный

дизайнер"

Шамиданова Юлия Евгеньевна

Тематическая площадка "Творческий диалог" в рамках региональной



Сертификат участника Абдухаликова Эмина Рамазановна

Межрегиональный творческий конкурс "Солнечный свет"

номинация Экология

I место Попова Татьяна Анатольевна

Региональный конкурс "Моя Югра"

"Освоение русского языка как второго в

образовательном учреждении с

полиэтническим составом воспитанников

посредством музыкального театра"


За активное участие в интернет - олимпиадах на портале "Солнечный

свет" и достижения в профессиональном

мастерстве

Благодарственное письмо Попова Татьяна Анатольевна

Региональный интернет конкурс для педагогов

"Продвижение"


Мельник Айша Юлдашевна


"Продвижение" Номинация: лучшая

научно-исследовательская

работа

III место Попова Татьяна Анатольевна

Межрегиональный творческий конкурс "Солнечный свет"

номинация Экология



"Освоение русского языка как второго в

образовательном учреждении с

полиэтническим составом воспитанников

посредством музыкального театра"



Номинация: эссе педагога

I место Самойлова Ирина Викторовна


Номинация: мое лучшее занятие


Всероссийский Региональный конкурс "Моя Югра"

Номинация: лучшее оформление помещений,

территории, участка

II место Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Мельник Айша Юлдашевна


"Продвижение" Номинация: лучшая творческая работа

II место Спивакова Валентина Анатольевна

IV окружной пасхальный фестиваль "Пасхальная

открытка"

Диплом участника Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Всероссийский конкурс "Мое призвание -

дошкольное образование"

II место Болотова Надежда Николаевна

Всероссийская педагогическая конференция


I место Лойко Алена Валентиновна



Секция "Дошкольное образование"

Сертификат участника Лойко Алена Валентиновна, Попова Татьяна Анатольевна

Всероссийское тестирование

"Нормативно-правовые

II место Попова Татьяна Анатольевна

основы управленческой деятельности"

Всероссийский конкурс "Мое призвание -

дошкольное образование"

II место Болотова Надежда Николаевна




Всероссийский конкурс "Самая востребованная

статья месяца" Работа: эмоциональное благополучие детей -

инофонов с использованием игровых

технологий

Диплом участника Самойлова Ирина Викторовна

II всероссийский педагогический конкурс

"Движение к цели" Номинация: конспект

НОД с детьми дошкольного возраста

II место Самойлова Ирина Викторовна

IV всероссийский творческий конкурс "Волшебная осень"

II место Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Конкурс для педагогов "Умната"

Блиц-олимпиада "Портфолио участников

образовательного процесса как средство

мотивации личностного роста"


Всероссийский педагогический конкурс "Лучшая методическая

разработка"

Свидетельство участника Якшигулова Дилюза Мидхатовна

Международный За активное участие в исследовании

международного издания "МозгШтаб" о

проблемах подготовки педагогических кадров к

аттестации

Благодарность

Абдулкадырова К.Х.

За активную помощь в наполнении

международного образовательного

портала "Солнечный свет"

Благодарственное письмо Болотова Надежда Николаевна

Международная педагогическая

конференция "Теория и практика педагогической деятельности: проблемы,

решения и эффективность"


Международная педагогическая

конференция "Теория и практика педагогической деятельности: проблемы,

решения и эффективность"


Международный конкурс

образовательного журнала "Педагог"

ИКТ в воспитательно-образовательном

процессе дошкольной образовательной

организации в соответствии с ФГОС

II место Попова Татьяна Анатольевна




Благодарственное письмо Попова Татьяна Анатольевна

За активное участие в исследовании

международного издания "МозгШтаб" о

проблемах подготовки педагогических кадров к

аттестации

Благодарность

Абдулкадырова К.Х.




Благодарственное письмо Болотова Надежда Николаевна

Альманах педагога. Международный конкурс "Игра -

основной вид деятельности в ДОО"


Международный творческий конкурс "Солнечный свет"

Номинация: методические разработки

педагогов


Международный творческий конкурс "Солнечный свет"

Номинация: детский сад


Международный конкурс журнала

"Педагог" Номинация: лучшая

методическая разработка


Documents

Возрастные группымадоу-огонёк.рф/public/uploads/otchot-samoobsled-16-17.pdf · 1.1. Организация воспитательно-образовательного