~* l!lli~ * * PREFEITURA DE AMARGOSA

1

Queridos(as) estudantes e famílias,

Neste momento de distanciamento social, daremos continuidade as nossas atividades educativas. Preparamos um roteiro de atividades com a Temática "BRINCANDO EM FAMÍLIA": Manter a diversão, o bem estar e a aprendizagem em tempos de pandemia. Acreditamos que brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, mas quando as brincadeiras acontecem com a presença da família, elas favorecem os vínculos afetivos, que são responsáveis por estabelecer a segurança que a criança precisa para se tornar um adulto confiante.

Desejamos a todos vocês, bons estudos! Um forte abraço!

CONTEÚDO (S):

Língua Portuguesa:

- Charge;

- Polissemia;

- Uso dos “porquês”;

Matemática:

- Sistema de numeração decimal e suas regras.

- Resolução de problemas envolvendo as operações básicas.

- Representação do espaço por meio de maquetes.

Ciências:

- Nossa alimentação e digestão, alimentos e nutrientes:

História:

- A Humanidade e o tempo;

Educação Física:

- Benefícios da atividade física e os malefícios da falta dela;

ROTEIRO DE ESTUDO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADE DE ENSINO:

NOME DO(A) ALUNO(A):

COMPONENTE CURRICULAR:

TURMA: TURNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ano

CARGA HORÁRIA SEMANAL: _______

PERÍODO: 1ª SEMANA PERÍODO: ____/___/___

~* * * PREFEITURA l!ll"i~ DE AMARGOSA

https://lunetas.com.br/?s=%2Bdesenvolvimento%2Bda%2Bcrian%C3%A7a

https://lunetas.com.br/formatos/brincadeiras/

2

HABILIDADE(S):

- Interpretar textos com auxílio de diversos materiais gráficos;

- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados de acordo com o contexto do uso);

- Usar adequadamente a grafia dos “Porquês”;

- Indicar a ordem a que pertence cada um dos algarismos de um dado número;

- Indicar o valor relativo de cada um dos algarismos de um dado número;

- Compor e decompor números naturais até a ordem das dezenas de milhares;

- Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com a compreensão e explicação dos processos utilizados;

- Representar o espaço por meio de maquetes;

- Reconhecer os alimentos como fonte de energia e de substâncias necessárias para o funcionamento, a segurança e o crescimento do corpo;

- Discutir questões referentes a passagem do tempo e sua percepção, considerando as possibilidades de diferentes durações, diferenciar tempo histórico e tempo cronológico;

- Compreender os benefícios da prática de atividades físicas no auxílio do desenvolvimento físico e cognitivo e na melhora da qualidade de vida.

SEGUNDA-FEIRA

Hoje vamos conhecer um pouco sobre o gênero textual CHARGE. Você já ouviu falar sobre CHARGE? A CHARGE não é um simples desenho, é um gênero textual onde o artista se expressas graficamente, e através de desenhos são abordadas situações do dia a dia de forma crítica e com humor. Sua estrutura geralmente é composta por um único quadro, tendo em destaque imagens que podem vir ou não com textos. Sua principal função é criticar situações, fatos e acontecimentos sociais de forma irônica, com ilustrações de caricaturas com toques de exagero. Encontramos esse gênero textual, a CHARGE, publicados geralmente em jornais e revistas nas páginas de artigos de opiniões. ATIVIDADE DE PORTUGUÊS Agora você deverá observar a CHARGE abaixo e responder a questão:

3

1) Analise a charge acima e escreva no caderno o que você entendeu nesses diálogos?

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

Hoje, iremos relembrar o nosso Sistema de Numeração Decimal. Você já fez algumas atividades anteriores e vai dar continuidade a este conteúdo que está presente no nosso cotidiano.

Você pode revisar dando uma olhadinha nas atividades que você já respondeu, mas tenho certeza que você está por dentro do conteúdo. Pense e responda com muita atenção!

Leia a situação abaixo e responda no seu caderno:

Na semana da criança uma escola resolveu fazer um lanche saudável (salada de frutas) para isso teve que arrecadar algumas frutas. Foram arrecadadas 1 unidade de milhar 2 centenas 5 dezenas e 4 unidades de frutas.

a) Quantas frutas no total foram arrecadadas pela escola?

b) Escreva por extenso o numeral de frutas:

c) Quantas classes têm esse numeral?

d) Quantas ordens?

e) Agora coloque o numeral no quadro valor lugar:

2 ª Classe dos milhares 1ª Classe das unidades

6 ª ordem 5 ª ordem 4 ª ordem 3 ª ordem 2 ª ordem 1 ª ordem

centenas dezenas unidades centenas dezenas unidades

TERÇA-FEIRA

POLISSEMIA, já ouviu falar dessa palavra?

Vamos conhecer um pouco sobre POLISSEMIA. Essa palavra vem do grego polysemos (Poli = muitos e Sema = significados). Ou seja, POLISSEMIA é palavra que tem muitos significados e sua compreensão depende do contexto em que a palavra está inserida. Exemplo:

BANCO

1- Eu e minha mãe fomos ontem ao banco.

Significado de banco nessa frase refere-se ao local onde são feitas as operações financeiras.

2- Marcelo está sentado no banco da praça.

Significado de banco nessa frase refere-se ao lugar de sentar, assento sem encosto.

VELA

1- A luz da vela ilumina a sala.

Significado de vela nessa frase, objeto feito de cera que ilumina e decora os ambientes.

2- As velas do barco estavam bem firmes.

4

Significado de vela nessa frase, objeto usado em barcos para facilitar o movimento com a força dos ventos.

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS 1ª Agora que você já conhece um pouco sobre Polissemia, pesquise e copie no caderno outros exemplos de palavras que são polissémicas.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

Querido aluno, hoje veremos que os números de acordo com a posição que ocupa podem ter seus valores alterados Valor Posicional ou Relativo: diz respeito à posição que o algarismo ocupa.

1. Leia o quadrinho e observe o numeral e responda:

a) Quantas ordens têm o número do quadrinho?

b) Quantas classes?

c) Qual o valor relativo do numeral 1 no quadrinho?

2.Agora responda atividade xerocopiada nº 01

QUARTA- FEIRA

Agora você já sabe o que é uma CHARGE! Então leiaa charge abaixo e observe que a palavra “PORQUE” aparece de formas diferentes.

O que você percebeu de diferente na escrita das palavras? Você sabe o motivo do porque junto e por que separado? Você sabe quando deve usar de forma correta cada um deles? Se não lembra vai relembrar agora! Na nossa língua Portuguesa existe quatro tipos de “PORQUÊS” são eles: POR QUE, PORQUE, POR QUÊ e PORQUÊ.

Meus gasLos c.001 ali1ne>rl L.ação e-sse l'nês

f o r am de RSl.089,67.

5

Vamos entender cada um deles. POR QUE (separado e sem acento) usado para fazer uma pergunta. Exemplo: Por que você não foi

a aula hoje? PORQUE (junto e sem acento) usado para responder a uma pergunta. Exemplo: Não fui a aula

porque estava doente, POR QUÊ (separado e com acento) usado para fazer pergunta no final da frase. Exemplo: Você

não foi a aula hoje, por quê? PORQUÊ (junto e com acento) usado para indicar o motivo, a razão de alguma coisa, as vezes ele

possui o valor de um substantivo. Exemplo: Estava doente, tai o porquê de não ter ido a aula hoje. Agora que você já relembrou o uso dos “porquês” responda as atividades abaixo no caderno: 1. Observe e leia a charge abaixo e justifique no seu caderno se na frase “Mandei, porque”?O emprego do porque está correto:

2. Complete os espaços em brancos com (porque, por que, porquê e ´por quê) de acordo com o que se pede.

a) _______________ está tão feliz hoje? (uma pergunta). b) Não viajou, ______________estava doente. (respondendo uma pergunta). c) Quero saber o _____________ de tanto choro. (razão, o motivo). d) Fui embora _________________a festa tinha acabado. (respondendo pergunta). e) Não viajou _______________________? (pergunta no final da frase)

Agora vamos brincar um pouco. Primeiro você vai confeccionar os dois dados do modelo em

anexo e depois convidar 3 ou 4 pessoas de sua família para jogar com você.

Agora que você já jogousubtraindo os números, vamos resolver as situações problemas envolvendo as quatro operações na atividade xerocopiada nº 02.

SEU S INDICO, O SENHOR MANDOU VIR UM PESSOAL PRA DEDETIZAR O PRÉDIO?

REGRAS DO JOGO GANHA QUEM CHEGA AO ZERO

PARTICIPANTES: l OU 4.

MATERIAIS: 2, DADOS, PAPEL E LAPIS.

OBJETIVO DO JOGO: CHEGAR AO ZERO.

MODO DE JOGAR:

• CADA JOGADOR INICIA O JOGO COM 40 PONTOS. NA SUA VEZ, O JOGADOR DEVERÁ LANÇAR OS DADOS E SUBTRAIR DE SEUS PONTOS O VALOR OBTIDO.

VENCEDOR: QUEM CONSEGUIR CHEGAR AO ZERO PRIMEIRO.

6

QUINTA-FEIRA

Leia os quadrinhos e depois reflita com base nas questões abaixo, e, se for possível converse sobre com alguém da família:

- Por que nosso corpo precisa de alimentos? - Podemos viver muito tempo sem nos alimentarmos? - Comer muito é o mesmo que comer bem? - O que são alimentos saudáveis pra você? - O que podemos fazer para facilitar a digestão do que ingerimos? - Em quais alimentos encontramos os nutrientes, as vitaminas e os minerais que nosso corpo precisa? A seguir leia com atenção o texto abaixo que você terá as respostas para todas as perguntas acima. O corpo humano é como um carro, ele também precisa de combustível para funcionar, os alimentos são nossa fonte de energia. São os nutrientes que retiramos dos alimentos que nos fornece as vitaminas e os minerais que nosso organismo não produz de forma natural. Mas, não é comendo muitos e em grandes quantidades que estaremos nos alimentando de forma saudáveis. Comer bem é fazer uso de alimentos ricos em fibras, vitaminas, proteínas e amidos. Além de consumir bons alimentos como frutas, verduras, legumes precisamos também ter bons hábitos para facilitar no processo de digestão. Vamos ver alguns deles:

1- Consumir alimentos crus, como frutas, legumes e verduras; 2- Evitar beber líquidos durante a refeição, como: água, suco e refrigerantes; 3- Comer devagar e mastigar bem os alimentos; 4- Evitar comer doces logo após as refeições; 5- Combinar seu prato com alimentos ricos em fibras; 6- Evitar ficar muitas horas sem se alimentar; 7- Evitar fazer uso de alimentos industrializados, gordurosos e frituras; 8- E por fim, praticar alguma atividade física;

1. Agora que você já sabe um pouco sobre os alimentos e seus nutrientes, faça uma reflexão e veja se você está se alimentando de forma saudável, escreva no seu caderno o que você costuma comer no café da manhã, lanche, almoço, lanche da tarde e jantar:

SiGMUND e FREUD COMO ASSIM

EU TENHO QUE COMER MAIS

LEGUMES?

~

VOCÊ PRECISA TER UMA ALIMENTAÇÃO

MAIS SAUD.ÂVEL.

YORHÃN ARAÚJO

E>ATATA FRITA CONTA?

Jt

7

Além da boa alimentação na manutenção do bom funcionamento do corpo e da saúde a prática de atividades físicas também traz benefícios para o nosso corpo. Você já ouviu falar de SEDENTARISMO? Sedentarismo é a falta de atividade física ou qualquer prática esportiva e recreativa. Uma pessoa que não se movimenta é uma pessoa sedentária. Correr, pular, nadar, pedalar ou qualquer outra atividade física ajuda a combater o sedentarismo. A falta de exercícios físicos pode causar vários problemas de saúde, como: Hipertensão arterial, diabetes, aumento do colesterol, doenças cardiovasculares, obesidade, dores nas articulações, infarto, entre outras doenças que podem levar a morte súbita. Atividade matemática Quando praticamos atividades físicas reduzimos os riscos de várias doenças, melhoramos nossa saúde mental e nosso humor, reduzimos o estresse, além de fortalecer nossos músculos e ossos. ENTÃO, MEXA-SE!!!! Que tal sair um pouco da frente da TV? Que tal largar um pouco esse videogame? Você já brincou de pular Amarelinha? Chame (amigos, colegas, vizinhos, irmãos) e construa uma Amarelinha da adição e subtração. É muito fácil! Pegue um pedaço de giz, gesso ou caco de telha e risque no chão a amarelinha comoa do desenho abaixo. Os participantes desse jogo devem começar decidindo a ordem de jogada. Em cada casa do traçado da amarelinha deverá ser colocado um sinal de operação (+ ou -) e um número de 1 a 5. O participante se coloca de frente para o traçado e, tapando os olhos, joga um dado sobre o traçado. Ele deverá buscar o dado saltando de casa em casa e, ao mesmo tempo, recitando os cálculos que se iniciam com o número de pontos que o dado indicar. Como exemplo, vamos supor que um jogador tenha lançado o dado, obtendo 4 pontos, e ele tenha caído na casa “+4”. Enquanto salta, o participante devera recitar a seguinte sequência de cálculos: 4 +1=5; 5 -2=3; 3 +3=6; 6 -1=5; 5 +4=9... Enquanto aguardam a vez, os demais participantes, com auxílio de uma calculadora, conferem os cálculos de quem está saltando na amarelinha. Se o participante errar, passa a vez para o outro.

, J. E AL ~

AMOS JOGAR - V'IDEOGAME ?

\ '

OBESIDADE IN~ANTIL PREOCUPA ...

~ NAO POSSO.

T Ô DE CASTIGO.

TRS 1.0 EM MA TEMÁTICA. l.O • EM PORT\/6UÊ5. -s

N REPROVADO 110 EXAME oe COLESTEROL 1

. , , WWW.TAUaook.COM/l.UIZFOINANDO.CAZO C/lc Z--0

8

Na mesma pegada, de atividades que envolvem movimentos, a caça ao tesouro é uma boa sugestão. Escolha surpresas bem legais e os espalhe por locais dentro de casa. Depois, Vá dando dicas para os participantes. Quanto mais difíceis forem as dicas, mais divertida será a brincadeira. Aproveite!

SEXTA-FEIRA

Querido aluno, estamos chegando ao final de uma semana de muito aprendizado para mostrar que você aprendeu tudo direitinho, responda a atividadexerocopiada de língua portuguesa nº 03 Agora vamos falar um pouco da história da humanidade ao longo do tempo. Você já parou para pensar como surgiram os primeiros grupos humanos no mundo? E como será que esses primeiros habitantes da terra viviam? O que eles comiam? O que vestiam? Como será que eles mediam a passagem do tempo? Será que já existia relógio? Leia com atenção esse pequeno texto abaixo, que você irá saber como eram e como viviam os primeiros grupos humanos. Estudos revelam que os primeiros grupos humanos surgiram na Ásia, no Período chamado PALEOLÍTICO, também conhecido como “IDADE DA PEDRA LASCADA” tinha esse nome porque as poucas ferramentas que eles usavam eram feitos de lascas de pedras e ossos de animais. Nesse primeiro período esses povos ainda não dominavam a agricultura, nem a criação de animais, pecuária), muito menos a produção de ferramentas de ferro. Eles viviam em pequenos bandos como nômades, ou seja, não se fixavam muitos tempos em um só lugar, se alimentavam do que pescava ou caçava, por isso sempre se alojavam perto de rios, além de comer frutas silvestres da região em que estavam. Se vestiam de roupas feitas com peles de animais. A passagem do tempo nesse período era medida pela posição do sol, a medida que o sol se movia a sombra servia de orientação para determinar dia e noite. Por isso essa medição não era muito precisa. Só depois de muito tempo que foram surgindo outras formas mais eficazes de se medir o tempo, como a ampulheta.

1) Responda as questões abaixo no seu caderno: a) De acordo com o texto onde surgiu os primeiros grupos humanos? b) Porque o Período Paleolítico também ficou conhecido como “IDADE DA PEDRA LASCADA”? c) Como se alimentavam os primeiros grupos humanos? d) E suas vestimentas, como eram feitas? e) E o tempo, como era medido? E hoje como as pessoas medem a passagem do tempo? f) Ao longo dos tempos o mundo vem se transformando, evoluindo, o homem inventando novas

formas de facilitar a realização das atividades do nosso cotidiano. Cite algumas dessas transformações:

Agora que você já aprendeu um pouco que ao longo do tempo o mundo vem se transformando e o homem inventando novas coisas. Use agora a sua criatividade! Para começar, você irá separar alguns materiais:

9

- Caixa de fósforo, tampinha de garrafa, caixa de palito de dente, pedaços de isopor, caixa de sapato, cola, papelão, lápis, borracha, entre outros.... E aí? Você tem ideia que atividade você vai realizar? Pois é, irá fazer uma MAQUETE. Você sabe o que é maquete? É uma forma de retratar em tamanho reduzido uma obra que poderá ou deverá ser construída. Para construir uma maquete tem que: - Observar com atenção os elementos que se encontram no local; - Procurar materiais aproximados que tenham um formato daquilo que queremos representar; - Tomar cuidado com o tamanho dos objetos representados para ficar semelhante ao tamanho dos objetos reais; - Colocar os objetos nas posições corretas para representar o local de acordo com a realidade. Então, agora, pense em um espaço, por exemplo: sua casa, e deixe sua criatividade fluir. Tenho certeza que irá fazer uma bela maquete! Depois mostre para sua família. Tire foto da maquete e coloque no Whatsapp da escola.

Bom final de semana!

10

ATIVIDADE Nº 01

1- Observe os números abaixo e informe o valor relativo dos algarismos destacados:

a) 874 _______________________________________________________________ b) 9643______________________________________________________________ c) 32705_____________________________________________________________ d) 474323____________________________________________________________

2- Quantas classes têm esses números?

a) 284254 _________________________________________________________ b) 5875____________________________________________________________ c) 25237___________________________________________________________ d) 22139___________________________________________________________

3- Quantas ordens têm estes números?

a) 9549_____________________________________________________________ b) 259743___________________________________________________________ c) 12752____________________________________________________________ d) 8456836__________________________________________________________

4- Observe o número 8763 e responda o que se pede: a) Quantos algarismos? ________________________________________________ b) Quantas classes? ___________________________________________________ c) Quantas ordens? ___________________________________________________ d) Qual é o algarismo da 4 ª ordem? ______________________________________ e) Qual é o algarismo da centena simples? _________________________________

5- Coloque o numeral 12486no quadro valor lugar:

2 ª Classe dos milhares 1ª Classe das unidades

6 ª ordem 5 ª ordem 4 ª ordem 3 ª ordem 2 ª ordem 1 ª ordem

No número 12486 o algarismo 4 ocupa a ordem das: a) ( ) dezena simples b) ( ) unidades de milhar c) ( ) centena simples

[ ESCOLA: 1111':' PREFEITURA ~ • DE AMARGOSA

r'--A-LU-NO-(A-): ________________ _____JI [..__ __ a_n___,o 1

r~-PR_O_F_Es_s_o_R(-A)_: __________________ ___,! [ DATA:/ / 2020 1

"Educação Emancipatória: Responsabilidade da Escola, Compromisso de Todos".

11

6- O número 4509 pode ser decomposto da seguinte maneira:

a) ( ) 4x 1000 + 5x 100 + 9x1 b) ( ) 4x1000 + 5x10 + 9x1 c) ( ) 4x100 + 5x10 + 9x1

7- O valor posicional do número 4, respectivamente, nos números 46 e 64:

a) ( ) centena e unidade b) ( ) dezena e unidade c) ( ) centena e dezena

8- Marta foi ao banco e retirou 545 reais, marque a alternativa que mostra a quantidade de notas que ela

recebeu: a) ( ) 5x100 + 40x10 + 5x1 b) ( ) 50x100 + 4x10 + 5x1 c) ( ) 5x100 + 4x10 + 1x5

9- Maria tem uma coleção com 6.607 carrinhos. Este número é composto por: a) ( ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 unidades b) ( ) 6 centenas, 6 dezenas e 7 unidades c) ( ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 dezenas

10- O resultado da equação abaixo é:

4x1000 + 3x10 + 5x1 a) ( ) 4305 b) ( ) 4350 c) ( ) 4035

12

ATIVIDADE Nº 02 Resolva as situações problemas abaixo: a) Na semana da criança um comerciante recebeu essas caixas de brinquedos na sua loja:

b) No estoque já existem alguns brinquedos, como mostra a tabela:

c) Calcule o total de brinquedos que terá no estoque agora:

Boneca______________ carros__________________aviões _________barcos______piões________

d) Durante a semana da criança fizemos muitas brincadeiras. Claudia estava brincando de esconde-

esconde. Enquanto seus amigos se escondem, Claudia deveria contar até 100 com os olhos fechados. Se ela já contou 38, quantos números faltam para ela contar?

e) Em um campeonato de dominó, os alunos do 5º ano A fizeram 26 pontos. Os alunos do 5º ano B fizeram

o dobro e os do 5º ano C, o quíntuplo. Quantos pontos fizeram os alunos do: 5º ano B?

___________________________________________________________________ Quantos pontos fizeram 5º ano C?

____________________________________________________________________ f) Numa escola, há 156 alunos para serem distribuídos em 6 turmas de 5º ano, todas com a mesma

quantidade. Quantos alunos haverá em cada classe? Verifique se o resultado é divisível por 3.

[ ESCOLA: ~ PREFEITURA ~ .. DE AMARGOSA

r~ A-LU- N-0(-A)_: -----------------~l l~ __ a_n~o 1 [.._P_R_O_F_Es_s_o_R_(A-): ___________________ ___J] r DATA:/ / 2020 1

"Educação Ema11cipatória: Respo11sabilidade da Escola, Compromisso de Todos.

boneca car ros aviões barcos piões

50 66 37 42 73

13

ATIVIDADE Nº 03

Charge: desenho humorístico, com ou sem legenda, encontrado em jornais erevistas, tendo

como tema algum acontecimento atual.

1. Encontre em revistas ou jornais uma charge e cole-a no espaço abaixo:

2.Responda:

a.Qual é o tema da charge que você colou acima?

___________________________________________________________________

b.Quem são as personagens?

_____________________________________________________________

c. O tema que a charge apresenta é atual? Comente.

__________________________________________________________________

3. Faça a leitura da Charge abaixo e responda:

[

ESCOLA:

l 11119:' PREFEITURA ~ it DE AMARGOSA ~-------------------------'

[ ALUNO(A):

'--______________ ] [ ano ] [.._ P- R-0-FE_s_so_R_(A-): _________________ _)I r DATA:/ / 2020

"Educação Emancipatória: Responsabilidade da F.sco/a, Compromisso de Todos".

\VIAS ~RE.LAXA!

NNJTEMNA~ AVERCoM

VRECONCErTõl W\CISMo ~. COl6AO'\~ CABEÇAf!

Jut-lvi:o. www.juniao.com.br

'--- - -- -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- -- -- - -- - -- - -- --- - -- - -- - -- -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -

a.Defina o tema da charge em apenas uma palavra?

____________________________________________________________________

b.Explique porque o policial parou o motorista?

____________________________________________________________________

c..O tema que a charge apresenta é atual? Comente.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

d. Na charge a palavra “porque” aparece junto. Explique: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4.Agora é sua vez de produzir no espaço abaixo uma charge com um tema atual, seja criativo!

~* * * PREFEITURA l!l"i~ DE AMARGOSA

Moldes de dados para recortar




1


UNIDADE DE ENSINO:

NOME DO(A) ALUNO(A):


TURMA: TURNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 5ºano CARGA HORÁRIA SEMANAL: _______


Queridos(as) estudantes e famílias, Iniciaremos mais uma semana, dedicada às crianças, continuaremos com a temática: BRINCANDO EM FAMÍLIA: MANTER A DIVERSÃO, O BEM ESTAR E A APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA. Neste momento de pandemia nada é melhor do que estar em família, brincando em família. Por isso, queremos contar com a colaboração de cada componente da família para que as vivências de aprendizagem aconteçam de forma prazerosa e significativa na vida de seu /sua filho/ filha. CONTEÚDO (S): Português

Reportagem Tempos verbais: presente, passado e futuro. Sons do X; palavras com X e CH

Ciências Nossa alimentação e digestão: alimentação saudável

História Herança Cultural: Descobrindo a história Matemática:

Números naturais e racionais no contexto diário; Localização no espaço; Figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais;

HABILIDADE(S):(habilidades a serem trabalhadas na semana) Língua Portuguesa:

Conhecer as características do gênero textual em estudo. Utilizar indicadores de suporte, de organização gráfica e de autoria para atribuir sentido ao texto. Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais de modo indicativo. Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares e contextuais e

palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

Ciências

Conhecer as características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e das necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para manutenção da saúde do organismo.

2

História Reconhecer os diversos tipos de fontes históricas e a aplicação de métodos e técnicas de

interpretação por historiadores e arqueólogos Matemática:

Utilizar os números Naturais e Racionais para quantificar medições/contagens. Ler e Escrever números racionais na forma decimal. Descrever, e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários. Enumerar as semelhanças e diferenças entre corpos redondos, como esfera, o cone, o cilindro e

outros.

SEGUNDA-FEIRA

Querido aluno (a):

Vamos iniciar nossas atividades dessa semana com o gênero textual reportagem. Você já leu alguma

reportagem? Vamos saber um pouco mais sobre esse gênero textual?

REPORTAGEM

A reportagemé considerada um texto jornalístico veiculado pelos meios de comunicação: jornais, revistas,

televisão, internet, rádio, dentre outros. O repórter é a pessoa que está encarregada de apresentar a

reportagem, a qual aborda temas da sociedade em geral.

Características da reportagem: Presença de títulos; linguagem simples, clara e dinâmica;Linguagem

formal; textos assinados pelo autor; textos em primeira e terceira pessoa; temas sociais, políticos e

econômicos.

Estrutura

Título principal e secundário: pode ser apresentado dois títulos, um principal e outro mais abrangente

(chamado de Manchete), e outro secundário (uma espécie de subtítulo) e mais específico.

Lide: na linguagem jornalística a Lide corresponde aos primeiros parágrafos dos textos jornalísticos, os

quais devem conter as informações mais importantes que serão discorridas pelo autor. Ou seja, pode ser

considerado um resumo.

Corpo do texto: Sem fugir do que foi apresentado da Lide, o autor desenvolve todo o texto reunindo todas

as informações relevantes.

Diferença entre notícia e reportagem

Notícia e reportagem são dois gêneros jornalísticos com características e objetivos distintos. Ambos, no

entanto, podem ser referidos pelo termo “matéria”. A notícia tem por objetivo apresentar fatos de forma

ágil e imediata, sem adentrar nas causas e desdobramentos do acontecimento noticiado. Por sempre estar

relacionada a fatos recentes, a relevância da notícia é temporária e expira em pouco tempo. A reportagem,

ao contrário da notícia, aborda as causas e desdobramentos de fatos. Assim, a matéria será obrigatoriamente

3

mais longa e detalhada, e o repórter não deve ter pressa em responder todas as perguntas do receptor. Em

reportagens, o repórter tem a liberdade e espaço para apresentar mais documentos e declarações para

fundamentar sua matéria, além de poder de expressar opinião, sem deturpar os fatos.

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Com base nas informações sobre o gênero textual reportagem responda em seu caderno algumas atividades. 1 - Quais as principais características do gênero textual reportagem?

2 - Como é formada a estrutura de uma reportagem?

3 - Quais as principais diferenças entre notícia e reportagem?

4 Sabemos que a Pandemia é um momento muito difícil para o mundo. Mas, apesar dos problemas,

ocorreram muitas coisas boas através de projetos sociais e muita solidariedade. Desse modo, converse com

seus pais ou responsáveis e descreva três exemplos de reportagem que foram exibidas com um ponto

positivo.

Lembre-se: Ler é um ato revolucionário (Paulo Freire) MATEMÁTICA

Caro aluno (a) hoje vocêirá ler e conhecer um pouco sobre “os números naturais e racionais.”

- Você já ouviu falar em números racionais?

- Como podemos representar um número racional?

Números racionais são todos os números que podem ser representados como uma fração. Agora vamos aprender mais sobre este assunto presente no nosso cotidiano. Você já ouviu dizer que toda fração é uma divisão? Pois então, se temos uma fração do tipo ½ , nós podemos representá-la como 0,5, já que, ao dividirmos o numerador 1 pelo denominador 2, obtemos o quociente 0,5. Portanto, podemos afirmar que os decimais e as frações são alternativas para representar um mesmo número racional. Continue lendo!

O que é Fração? FRAÇÃO vem do verbo FRACIONAR: DIVIDIR,

Logo FRAÇÃO:PARTE, ou melhor, Fração significa parte de um todo (Inteiro) que foi dividido

em partes Iguais.

Numa fração é preciso atender: - ao todo; - à divisão desse todo em partes iguais; - ao n , meros das partes iguais que se escolheu .

@ ___ DÃDDÃ ,; \ "---2 , O todo são

numerador - !' \ os s 1 - l triângulos 1 ,

denominador~..,~ _ FRAÇAO

4

-Agora, realize a atividade xerocopiada nº 04sobre“os números racionais”com bastante atenção!Quando terminar a atividade converse com alguém da sua casa sobre o que você aprendeu hoje!

TERÇA-FEIRA

Queridos alunos (a)! Dando continuidade as nossas atividades, hoje iremos falar sobre tempos verbais:

presente, passado e futuro.

TEMPOS VERBAIS: PRESENTE, PASSADO E FUTURO.

O verbo indica um processo localizado no tempo. Podemos distinguir: presente, pretérito e futuro. Presente - não só indica o momento atual, mas procedimentos regulares ou situações permanentes.

Ex.: Estou fazendo exercícios diariamente.

Estou aqui!

Passado (Pretérito) - indica momentos anteriores, decorridos ou acabados.

Ex:Ontem eu fiz uma série de exercícios.

Eu não acreditava no que meus olhos viam. Futuro: exprime um fato que irá ocorrer depois do ato da fala.

Ex.: Daqui a quinze minutos irei para a academia fazer exercícios.

Ganharei na loteria!

Fração - leitura e escrita

Observe, nessa situação o número fracionário .1. !

3

I ,---------------- ,6

1 Só para vocês terem uma l : ideia, passamos cerca dei de nossa vida dormindo! 3 ' ------- ------- .,_

Ao lermos uma fração, a leitura do numerador é realizada de forma direta, já a leitura do

-...::;."'°_--:',,-'4'.,~ denominador segue algumas regras:

2 ---5 ' ---10 s -8

TRA SFORMAR FRAÇÕES ORDINÁRIAS OU DEC™AIS EM NÚMEROS DEC™AIS

A transformação se faz quando se divide o numerador pelo denominador. A vírgula separa a parte inteira da parte decimal.

Por exemplo: 2 10

1±.. 100

3 1000

0,2 (dois décimos)

0,24 (24 centésimos)

0,003 (três milésimos)

5

Tempos do indicativo:

Os tempos do indicativo são: Presente, Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Pretérito mais-que-perfeito,

Futuro do Presente e Futuro do Pretérito.

Presente

O presente do indicativo exprime uma ação na atualidade.

Exemplo:

Leio o jornal todos os dias pela manhã.

Pretérito Perfeito

O pretérito perfeito exprime uma ação concluída.

Exemplo:

Porém, ontem não li o jornal.

Pretérito Imperfeito

O pretérito imperfeito exprime uma ação anterior ao presente, mas ainda não concluída.

Exemplo:

Antes não lia nenhum tipo de publicação.

Pretérito mais-que-perfeito

O pretérito mais-que-perfeito exprime uma ação anterior a outra já concluída.

Exemplo:

Quando saí para trabalhar, já lera o jornal de hoje.

Esse tempo está em desuso. Em vez dele, utilizamos o pretérito mais-que-perfeito composto, porém

embora não seja empregado, é importante conhecer o pretérito mais-que-perfeito.

Exemplo:

Quando saí para trabalhar, já tinha lido o jornal de hoje.

Futuro do Presente

O futuro do presente exprime uma ação que irá se realizar.

Exemplo:

Amanhã lerei o jornal na hora do almoço.

Futuro do Pretérito

O futuro do pretérito exprime uma ação futura em relação a outra já concluída.

Exemplo:

Leria mais se houvera (ou se tivesse havido) tempo.

Passe essas atividades para o caderno.Não esqueça de antes preencher o cabeçalho (nome da escola, data, nome do aluno e do professor.

https://www.todamateria.com.br/presente-do-indicativo/

https://www.todamateria.com.br/preterito-perfeito/

https://www.todamateria.com.br/preterito-imperfeito/

https://www.todamateria.com.br/preterito-mais-que-perfeito/

https://www.todamateria.com.br/futuro-do-presente/

https://www.todamateria.com.br/futuro-do-preterito/

6

1 - Circule os verbos das frases e escreva em que tempo estão.

a) Ela levanta cedo________________________________________

b) Mamãe comprará todas as maças___________________________

c) Eu estudei muito para a prova______________________________

d) Nós andamos de charrete ontem____________________________

e) Carlos jogará bola no domingo_____________________________

f) eu gosto de estudar______________________________________

g) Vitor encontrou seu primo no clube_________________________

h) os meninos brincam de gude______________________________

i) Nós viajaremos no feriado________________________________

2 Passe as ações para o pretérito (passado).

a) Eu comprei o bolo _______________________

b) Ele oferece as Flores _____________________

c) Elas escrevem a carta ____________________

d) Vocês comem no jardim ___________________

3 – Vamos resolver algumas conjugações do verbo do modo indicativo:

Ex: amar( 1ª conjugação – verbos terminados em AR);

vender (2ª conjugação- verbos terminados em ER);

partir ( 3ª conjugação- verbos terminados em IR).

Organize os verbos na tabela de acordo a conjunção

Sentir viver cantar dizer colar escrever morar descobrir Lambuzar esperar correr ligar abrir soltar perder sorrir

1º CONJUNGAÇÃO 2º CONJUGAÇÃO 3º CONJUGAÇÃO

MATEMÁTICA

Caro aluno (a) dando continuidade as atividades, hoje iremos ler e conhecer um pouco sobre “Localização no espaço”. Leia as informações com bastante atenção!

Figura 1 Figura 2

7

Com base na figura 2, responda em seu caderno os caminhos explicando as direções percorridas para chegar na escola de acordo com cada numeral.Não esqueça de antes preencher o cabeçalho (nome da escola, data, nome do aluno e do professor. Continue lendo e respondendo a atividade a seguir no seu caderno de forma interativa com sua família, pedindo ajuda aos seus pais.

O que você faz quando deseja chegar em um lugar desconhecido? Pede informa~ões? Como?

Imagine que alguém lhe pe~a a informa~ão de como chegar a farmácia mais próxima à sua escola. Como você faria para dar a informa~ão de forma correta?

SUA CASA, VOCÊ TAMBÉM PODE PERCORRER DIFERENTES CAMINHOS PARA CHEGAR NA ESCOLA, VEJA OS TRAJETOS ABAIXO E: 1- DESCREVA OS CAMINHOS EXPLICANDO AS DIREÇÕES PERCORRIDAS. 2- SE VOCÊ SEGUISSE O CAMINHO 2 E AO CHEGAR NA ÁRVORE, TIVESSE QUE VOLTAR PARA CASA PORQUE ESQUECEU UM CADERNO QUE IRIA PRECISAR. ;::~~-~u: ~~~~::~~:~~~ ~~'.'~~~ :-_- ~ -~ i ~ 1 ,," f 1 . ,, . . , . / 1 ................... . ...... . .

I • .

1 1 : 1 . - . - . - .

1 1

1

. 3 ...... ... •....... ... •..... nc e

8

QUARTA- FEIRA Querido (a) aluno(a)! Hoje é mais um dia prazeroso de atividade que tem a finalidade de contribuir com a

sua aprendizagem. Vamos aprender um pouco sobre o emprego do x e ch. Você sabe quando usamos o x e o

ch nas palavras? Leia a regra abaixo:

12)Depois do jogo, Fel ipe entrou no

quintal com os pés sujos de lama.

Podemos usar o código para

indicar o percurso feito por Felipe.

A primeira lajota em que ele pisou

foi a ~l _o_~l-~

4

3

2

~ ,r1»1> dJ)J))

flt))))

~ ~ ,::,;;:

~ ~ ((((tJ> «r~ ~~

Indique com códigos o restante do percurso. ~~ A B e D

D

22)Na malha, esta parte ~ está em I C 1 2 1 (Coluna C e linha 2)

5 1 . Indique as pos ições destas outras partes:

a)~ e)~ 4

3 1 1 1

2

b)~I d)~ 1 .. 1 I·

32) Ajude o passarinho a chegar à sua casinha.

2 s

A

B

e

o

a )Em qua l quadrado da malha quadriculada se

encontra o traj eto final do passarinho?

b)A cabeça do passa rin ho está local izada em

que quadrado da malha quadriculada?

)l;C

)2;C )3;C )4;C

9

Emprega-se o X:

1) Após um ditongo.

Exemplos: caixa, frouxo, peixe

Exceção: recauchutar e seus derivados

2) Após a sílaba inicial "en".

Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca

Exceção: palavras iniciadas por "ch" que recebem o prefixo "en-"

Exemplos: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro), encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)

3) Após a sílaba inicial "me-".

Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão

Exceção: mecha

4) Em vocábulos de origem indígena ou africana e nas palavras inglesas aportuguesadas.

Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu

5) Nas seguintes palavras:

bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar, rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale, xingar, etc.

Emprega-se o dígrafo Ch:

1) Nos seguintes vocábulos:

bochecha, bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute, cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila, pechincha, salsicha, tchau, etc.

Agora que você já conhece a regra do emprego do x e ch que tal convidar alguém da sua família para

brincar de soletrando. Um participante sorteia uma palavra e pede para o outro soletrar letra por letra. Você

pode usar as palavras dos exemplos acima.

Passe o quadro abaixo para o seu caderno e complete as palavras com x ou ch. Se tiver dúvidas, peça ajuda

a algum familiar ou pesquise em dicionário, internet, etc.

10

Agora vamos aprender um pouco sobre nossa alimentação e digestão (Alimentos saudáveis e nutrientes).

OBSERVE ALGUNS ALIMENTOS ABAIXO. CIRCULE DE VERDE OS ALIMENTOS

SAUDÁVEIS E DE VERMELHO OS ALIMENTOS QUE NÃO FAZEM BEM PARA A SAÚDE

QUANDO CONSUMIDOS EM EXCESSO.

Como podemos observaruma boa alimentação precisa ser variada, porque cada alimento tem uma função

em nosso organismo.As vitaminas são encontradas nas verduras, nas hortaliças. Elas defendem nosso

organismo das doenças. As carnes, os ovos, o leite e seus derivados possuem proteínas. As proteínas nos

ajudam a crescer. Os ossos e os dentes ficam fortes com esses alimentos.Existem ainda os alimentos que

fornecem energia ao corpo, repondo o que é gasto nas atividades diárias. São exemplos: pães, massas,

açúcar, gorduras.

Vamos colocar sua aprendizagem em pratica?

Complete as palavras do quadro abaixo com X ou CH.

cai --a quei __ o bru as en urrada -- --__ apéu --ocolate --uva mo --ila

adrez amei __ a debai o eio

bai --o pei __ e con a abai ar -- -fie --a ma --ucar en ente en __ ugar --borra a urrasco fai a o __ igênio

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

L. .o E o u vi .,

li +' g -o ..2 5: i

1~

PARA CRESCER FORTE E SAUDÁVEL É PRECISO COMER DIARIAMENTE ALIMENTOS COMO CEREAIS (ARROZ. MILHO). TUBÉRCULOS (BATATAS}, RAÍZES {MANDIOCA , MACAXEIRA , AIPIM}, CARNES E PEIXES. PÃES E MASSAS, DISTRIBUINDO ESSES ALIMENTOS NAS REFEIÇÕES E LANCHES AO LONGO DO DIA . ALÉM DE COMER LEGUMES E VERDURAS NAS DUAS PRINCIPAIS REFEIÇÕES DO DIA E FRUTAS NAS SOBREMESAS E LANCHES.

11

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS

Responda as atividades no caderno. Não esqueça, antes você deverá preencher o cabeçalho com o nome da escola, data, nome do aluno e do professor.

1- faça uma análise das quatro refeições sugeridas abaixo e marque um (X) na refeição mais nutritiva

e variada

Refeição 1 Refeição 2 Refeição 3 Refeição 4

Linguiça Arroz

Arroz Feijão

Arroz Macarronada Feijão Salada de tomate

Macarronada Pasteis de queijo Bife grelhado Pepino em conserva

Peixe assado Farofa Salada de tomate Batata frita

Frango frito Canelone Alface e cenoura Bolinho de chuchu

Costela de porco

Panqueca Milho cozido

Bolinho de espinafre

Peito de peru Sorvete de sobremesa Salada de fruta de sobremesa

Sonho de padaria de sobremesa

2.Marque com um (x) os bons hábitos alimentares:

( ) Comer nas horas certas

( ) Comer em quantidade exagerada.

( ) Comer devagar , mastigando bem os alimentos.

( ) Comer a qualquer hora.

3. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) Tomar sucos artificiais e comer alimentos gordurosos é um bom hábito alimentar.

( ) Comer bem é o mesmo que comer muito.

( ) Ao comprar produtos fabricados , devemos estar atentos a data de validade.

( ) As frutas e verduras são alimentos de origem vegetal

MATEMÁTICA

Caro(a) aluno(a)! Hoje vamos estudar um pouco mais sobre “Figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais.”Você já ouviu falar sobre os sólidos geométricos que são considerados corpos redondos?Leia o texto com atenção e realize a atividade de forma prazerosa, pois esse é mais um conteúdo importante para ampliar o seu conhecimento sobre a geometria. Por isso responda cuidadosamente cada questão.

1 1 1 n n

12

CORPOS REDONDOS Os corposredondos são sólidos geométricos que não possuem faces laterais, mas em seu lugar possuem superfícies curvas. É uma característica dos corpos redondos: se colocados sobre uma superfície plana levemente inclinada, podem rolar. O cone, cilindro e esfera são exemplos de corpos redondos.

Os cones são sólidos cuja base é um círculo e que afunilam gradativamente até finalizar em um vértice. Qualquer secção transversal de um cone é um círculo e qualquer secção perpendicular à base é um triângulo;

O cilindro é uma figura geométrica que possui duas bases circulares e sua superfície não plana pode ser comparada a um retângulo enrolado;

Já a esfera é um sólido geométrico perfeitamente redondo de qualquer direção que seja observado. Qualquer secção nesse sólido resulta em um círculo.

Com base no texto acima e nas imagens dos corpos redondos, resp6onda em seu caderno a atividade a seguir.Não esqueça de antes preencher o cabeçalho (nome da escola, data, nome do aluno e do professor. 1. Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro.Qual é o molde do cilindro?

2. Observe abaixo os objetos que Maíra levou para a aula de geometria. Quais desses objetos lembram corpos redondos? A) I e II. B) I e III. C) I, III e V. D) II, IV e V.

3. Alguns sólidos geométricos são denominados de corpos redondos por possuírem superfícies curvas. Observe os exemplos de algumas representações de sólidos geométricos.

~ w

Figura 1

IV

li

Figura 2

-....

.... .....

V

Figura 3

1 1 1 1

,'-····· . / Base

(A) (B) +

(G) (D)

111

Figura 4

13

Assinale a alternativa em que a figura representa um corpo redondo. (A) Figura 1. (B) Figura 2. (C) Figura 3. (D) Figuras 4.

4. Observe as figuras a seguir: A que representa figura espacial é a (o) (A) região quadrada. (B) círculo. (C) cilindro. (D) região pentagonal.

5. Observe as placas de trânsito representadas abaixo. Qual é a placa de trânsito que tem o formato que se assemelha ao círculo? A) I B) II C) III D) IV

6. Sobre o cone pode-se afirmar que:

(A) possui base circular. (B) possui 2 arestas e um vértice.

(C) possui base triangular. (D) possui todas as superfícies

planas.

7. Observe os sólidos geométricos desenhados abaixo.Qual desses sólidos é uma esfera?

A) I B) II C) III D) IV

QUINTA-FEIRA

Querido(a) aluno (a)! Trabalharemos nossa atividade de hoje com a História (a humanidade e o tempo. O

que você entende por história, Pré- história e arqueologia?Para tanto, você irá ler um texto que abordas

sobre essas temáticas, falando um pouco do percurso histórico no Brasil.

D 00 ~ Região quadrada Círculo Região pentagonal CIiindro

li Ili IV

li Ili IV

14

OS SÍTIOS ARQUEOLÓGICOS: ESCAVANDO O PRESENTE PARA ENCONTRAR O PASSADO

O que é a Pré-História?

A história brasileira só começou a ser escrita com a chegada dos portugueses, em 1500. A História é o

estudo do passado baseado em registros escritosou em histórias contadas por alguém, o que chamamos

“história oral”. No Brasil, os antigos povoadores, que eram os índios, não usavam a escrita, mas sua história

foi passada para cada geração por meio da história oral. Sabemos que há vestígios da presença humana no

Brasil há 30 mil anos. Mas, naqueles tempos, a escrita não havia sido inventada. O longo período de tempo

que antecede a História, período em que não se tem registros escritos ou orais, é chamado a Pré-História.

Mas se não há registros escritos, ou orais, dos tempos pré-históricos, como podemos estudá-los?

Podemos estudar o período que antecede a história pela a Arqueologia. O que é Arqueologia? A

Arqueologia é a ciência que nos permite conhecer o passado do homem, antes dos registros históricos. A

palavra vem do grego Archaios, que significa antigo, e o sufixo logia, que significa o estudo de alguma

coisa. Um arqueólogo é como um detetive: ele estuda os vestígios e pistas que indicam como vivia o

homem no passado. Para isso ele emprega métodos e instrumentos específicos. Existem diferentes tipos de

trabalho arqueológico. Os mais praticados no Brasil são: a Arqueologia pré-histórica, que se refere ao longo

período antes de 1500, quando os europeus chegaram aqui; a Arqueologia Histórica, que estuda o passado

do homem que aqui viveu a partir desta data, com a ajuda de documentos escritos e relatos orais

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

Responda as atividades para o caderno.Não esqueça de antes preencher o cabeçalho (nome da escola, data, nome do aluno e do professor.

1. O que é a Pré-história?

2. No Brasil como era passada a história dos antigos povoadores?

3. História é a ciência que:

(A) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra;

(B) se fundamenta unicamente em documentos escritos;

(C) estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos vestígios que ahumanidade deixou;

(D) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;

4. Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta apenas exemplos de fontes escritas?

a) Diários, jornais e leis.

b) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento.

c) Revistas, livros e vestimentas.

d) Brinquedos, documentos e móveis. ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

1. Caro aluno(a) com base na atividade realizada anteriormente, vamos agora revisar o conteúdo estudado.

15

A partir das planificações dos corpos redondos a seguir, construa os sólidos geométricos no caderno, dê o nome de cada um, registre as semelhanças e diferenças de cada corpo redondo. Não esqueça de antes preencher o cabeçalho (nome da escola, data, nome do aluno e do professor.

2.Agora, crie um desenho com os sólidos geométricosque você registrou em seu caderno. Peça sugestões a sua família.

SEXTA-FEIRA

ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO

ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO (a)

Querido(a) aluno (a)! Finalizando a nossa semana de atividades. Hoje, vamos trabalhar com a educação

física sobre práticas de atividades. Qual aimportância que você dá para a atividade física? Quais os

benefícios das atividades físicas no desenvolvimento físico e cognitivo do ser humano?

A atividade física, melhora a qualidade de vida da pessoa,pois ela promove o desenvolvimento integral, a

Cil i n d r o

C one Dobrar __ _

Co<tar Colar

Oot>.-ar --Corta< e.oca,.- ,.-- - - - .... ~

-- -' 1

1

1 - -

16

vida saudável, a socialização, o espírito de equipe e a prática do desporto.

Os alunosque participam das mais variadas experiências corporais para as quais são desafiados, se

beneficiam

com a prática dessas atividades.

Os melhores exercícios são sempre aqueles que envolvem descontração, dinâmica e um ar de

brincadeira.

Observe algumas dessas brincadeiras que você pode fazer em casa com sua família nesse período de

pandemia, converse com seus pais ou responsáveis e peça ajuda caso não conheça a brincadeira.

Amarelinha: todas as crianças podem participar. Com giz desenhe sete casas numeradas no chão,

que terminam com um círculo escrito céu. A brincadeira consiste em jogar a pedra nas casas em

ordem numérica e ir pulando com um pé só, evitando pisar na casa onde caiu a pedra, pegando-a na

volta. Ganha quem chegar ao céu primeiro sem pisar nas linhas ou com os dois

pés.

Dança das cadeiras: faça uma roda de cadeiras e outra roda de crianças em volta das cadeiras,

sendo que deve ter uma cadeira a menos que o número de crianças que vão brincar. Começa a tocar

a música e as crianças andam em volta das cadeiras com as mãos para trás. Quando a música parar

todas as crianças devem sentar-se. Saí da brincadeira quem não conseguiu sentar-se, tira-se uma

cadeira e a brincadeira recomeça. Ganha quem sentar na última cadeira.

Dança das cadeiras alternativas: várias cadeiras com bexiga serão espalhadas na sala. Os

participantes serão vendados e começa a tocar a música. Quando parar a música, todos devem sentar

e estourar as bexigas, será eliminado aquele que não conseguir uma cadeira. O jogo recomeça com

uma cadeira a menos, ganha quem sentar na última cadeira.

Morto-Vivo (vivo-morto): uma criança é escolhida para ser o chefe, ou seja, é quem vai dá ordem e

as outras crianças deverão obedecer. O chefe dirá morto ou vivo. Se o chefe diz morto às crianças

devem abaixar. E se o chefe disser vivo, as crianças devem ficar de pé. O objetivo do chefe é fazer

17

os participantes ficarem confusos com sua comanda que deve ser cada vez mais rápida. Quem errar

sai do jogo, a criança que sobrar é a vencedora.

Brincadeira 2: SE VOCÊ FOSSE UM ROBÔ

COMO BRINCAR

Organize em duplas e explique a brincadeira:

Um participante dirá os comandos para o colega/ parente que está sendo conduzido para chegar de um lugar predefinido a outro. O importante é perceber que um ponto de referência é sempre necessário quando um obstáculo se coloca no caminho. Por exemplo, se os participantes estão brincando de robô na sala de casa, indo do início até o fundo da sala, os objetos como mesa, sofá e entre outros oferecem obstáculos.Assim, a cada comando, quando há uma carteira no caminho (ponto de referência) a trajetória necessita ser alterada.Peça aos participantes para usarem termos como: avance 3 passos para frente, vire à esquerda e avance 8 passos, avance 2 passos para trás, vire à direita e avance 2 passos para frente, dentre outros, de modo que se familiarizem com a linguagem e usem os termos corretamente. Quando terminar o trajeto, o participante que comandou será comandado.

Jogo matemático

Capriche e use todo conhecimento adquirido ao longo desses dias de estudo, aprimorando seus conhecimentos através de jogos e brincadeiras:Planejei para você e família um jogo de fraçõesAh! Nessas é importantea participação de 2 a 4 componentes.. Convide sua família para brincar. Atividade- DOMINÓ DAS FRAÇÕES passe para uma folha de oficio ou cartolina separando as peças, use a régua, depois recorte e brinque com sua família encaixando as figuras de acordo com o modelo da atividade. Regras do jogo: Siga as orientações abaixo: - O jogo pode ter 2, 3 ou no máximo 4 participantes; - As peças serão distribuídas entre elas de forma que todos fiquem com a mesma quantidade, de modo que ninguém consiga ver a peça do outro; - O primeiro jogador coloca uma peça na mesa; - O procedimento se repete com os demais à medida que vão surgindo oportunidades - Caso não haja mais peça o aluno compra do monte ou passa a vez para seu oponente. - Ganha o jogo quem terminar com as peças da mão antes do adversário. Caso o jogo “tranque” é possível “abrir”, retirando uma peça de umas das pontas e colocando na outra até que o jogador continue o jogo.

18

DOMINÓ DAS FRAÇÕES

Após ter brincado bastante com sua família você ira realizar a atividade xerocopiada nº 05de língua portuguesa e mostrar que você aprendeu sobre reportagem. Capriche!!

SAIBA MAIS (Dicas de estudos, curiosidades, links, etc.) Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/coelhinho-sai-da-toca/4e3b209d5cf358183f000003.html

1 + +~ 1 r0 I CX)

• ,,,,,...-1--........

~

~!~ 1 Ei + + 1 é:P r0 I LI)

~ 1 LI)

IDirn + + 1 [Ô .-. 1 N

• ~

1 + + ffiE li + +~ li + +~ 1 + + ~ 1

ln,~ r--------------...---------------- •

00 1 -._J EE-3 + _ 1 ,f"íll[)\ + _ 1 ~ + _ 2 -EE-3 4 ~ 2 ~ 3 ~ ~ • ...____---------1L _ ________.___ ___ ____,

□

http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/coelhinho-sai-da-toca/4e3b209d5cf358183f000003.html

19

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA Nº 04

1.Observe o desenho e marque a fração que represente a parte pintada.

a) 6/12 b) 12/5

c) 5/12 d) N.D.A

2. Assinale com um ( x ) a única resposta certa. a) A fração é lida assim:

( ) dois três avos ( ) dois terços ( ) três meios.

3. Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

a) _______ b) _______

4. Na reta numérica abaixo, o ponto identificado pela seta representa qual número decimal? a) 0,4

b) 0,45

c) 4,5

d) 5,5

í ESCOLA: l ~ PREFEITURA [ . ,-,;* DE AMARGOSA ~--------------------------------~

l~A- L-uN_o_(A-):-------------------~] [~ __ a_no~]

[ PROFESSOR(A):


o

2

3

1 2 3 4 5

[ DATA:/ / 2020

6

20

5. Preencha o quadro com as informações que estão faltando.

6.Qual a alternativa que representa 4/10 em números decimais? (A) 0,04 (B) 0,4 (C) 0,004 (D) 00,04

7. Usando algarismos, escreva na forma decimal: a) dois décimos =____________ b) vinte e oito centésimos =____________

c) vinte e oito milésimos =_____________ d) cento e onze milésimos =____________

8. Maria comeu 0,03 de uma barra de chocolate. A quantidade de chocolate que Maria comeu na forma fracionária é.

A) 103 B)10

6 C) 1003 D) 1000

3

Ser criança é possuir ternura e muito respeito pelo que se é de verdade.

Diferentes formas de representar um número Figuras Fracionária Decimais Como se lê

____

0,5

----------------------------------

____

---------

um centésimo

104

---------

---------------------------------

____

---------

um milésimo

() -

-1 1 1 1 1 1

21

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA Nº 05

1. LEIA A REPORTAGEM:

Você é o que você come

Está provado em pesquisas que crianças que mantêm um bom hábito alimentar e que controlam seu

peso têm maior probabilidade de se tornarem adultos saudáveis e sempre de bem com a balança. A lógica

inversa, infelizmente também se confirma: crianças que passam a infância acima de seu peso normal tendem

a se transformar em adultos obesos e em constante “briga” com a balança.

Hoje, o Brasil ostenta um título nada agradável: campeão mundial de crianças de até cinco anos com

sobrepeso (entre 10% e 15% do ideal). Por isso mesmo, pais e responsáveis por elas têm a missão de

orientar e reeducar seus pequenos para evitar uma grande epidemia de obesidade, doença tratada com muita

preocupação em todo o mundo. Alimentações regradas, moderadas, cinco vezes ao dia e sempre com hora

marcada são uma boa fórmula para começar a botar a casa em ordem e melhorar a saúde da criançada.

“O Globo Esportes”, 17 de julho de 2010.

A) Qual o tema da reportagem? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Segundo a reportagem qual a missão dos pais e responsáveis para evitar a obesidade? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Agora, e sua vez! Faça de conta que você é um repórter e precisa escolher um tema para fazer uma reportagem. Escolhido o tema, escreva a sua reportagem Capriche!!

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCOLA:---------------------------------~ lll!JIIIII': PREFEITURA ~ ,. DE AMARGOSA

l~A_ L_u_N_º _<A_>= _______________________ ~] [~ ___ a _no~]

[ PROFESSOR(A): / 2020

''Educação Emancipatória: Responsabilidade da Escola. Compromisso de Todos".

1


UNIDADE DE ENSINO:

NOME DO (A) ALUNO(A):


TURMA: TURNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 10h


Queridos(as) estudantes e famílias,

Iniciaremos mais uma semana dedicado às crianças, continuaremos trabalhando com a temática: BRINCANDO EM FAMÍLIA: MANTER A DIVERSÃO, O BEM ESTAR E A APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA. Neste momento de pandemia nada é melhor do que estar em família, brincando em família. Por isso, queremos contar com a colaboração de cada componente da família para que as vivências de aprendizagem aconteçam de forma prazerosa e significativa na vida de seu/sua filho/ filha.

CONTEÚDO (S):

Língua Portuguesa Leitura Linguagem oral

Usos e formas nos diferentes Contextos.

Linguagem escrita

Planejar e produzir em colaboração: fabula Pontuação: Uso de vírgula, dois-pontos e ponto e vírgula;

Tempos verbais: presente, passado e futuro (Revisão);

Matemática Números e operações

Resolução de problemas envolvendo as operações básicas (Revisão). Medidas e Grandezas

Cálculo de perímetro de figuras planas; Tratamento da informação

Listas, tabelas, diagramas e gráficos Ciências:

Nossa alimentação e digestão: Problemas ligados à alimentação;

História:

Herança cultural: Marcos da memória

E. Física

Expressão corporal


2

HABILIDADES:

Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos. Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais de modo indicativo. Calcular o perímetro de figuras planas e informar com registro o resultado da medição utilizando

as unidades de medida convencionais. Ler, interpretar, coletar, organizar e descrever dados apresentados de maneira organizada (por meio

de lista, tabelas, diagramas e gráficos de barras colunas, linhas e setores) e construir essas representações.

Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão e explicitação dos processos utilizados

Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como a obesidade) entre crianças e jovens, a partir

da análise de seus hábitos (tipos de alimento ingerido, prática de atividade física etc.). Analisar diferentes fontes históricas para compreender a importância da memória para a história de

uma sociedade. Expressar sentimentos, emoções e pensamentos por meio do movimento corporal.

SEGUNDA-FEIRA

FÁBULA

Querido(a) aluno(a)!

A aula de hoje será sobre fábula e sinais de pontuação. Você sabe o que é uma fábula? E para que servem os sinais de pontuação? Vamos lá aprender sobre esses assuntos?

FÁBULA é um texto literário curto e cujos personagens são geralmente animais e que pretende transmitir um ensinamento. “Esopo” foi um escritor grego que se tornou mundialmente famoso por escrever suas fábulas.

SINAIS DE PONTUAÇÃO

Os Sinais de Pontuação são usados para dar sentido a uma frase ou a um texto.

A vírgula é um sinal usado com várias finalidades. Marca uma pequena pausa na leitura e pode isolar partes da frase ou separar os elementos de uma enumeração.

Ex: Maceió, 12 de fevereiro de 2009.

O Dois- pontos é usado num diálogo para indicar que alguém vai falar e para iniciar uma enumeração.

Ex: Já dizia o poeta português Fernando Pessoa: “Tudo vale a pena se a alma não é pequena”.

O ponto e vírgula indica uma pausa maior que a vírgula e menor que o ponto.ex

Ex: O rio está poluído; os peixes estão mortos.

Vamos a atividade?


3

No texto abaixo, você fará a leitura de uma pequena fábula, realizando a pontuação adequada.

01- No texto abaixo troque os por um sinal de pontuação (vírgula, e dois- pontos), onde for necessário.

O CARANGUEIJINHO E SUA MÃE

A mãe caranguejo disse ao filho

-Cuidado querido. Não caminhe de lado na areia. E não se esfregue contra as rochas molhadas.

- Está bem mamãe – replicou o caranguejinho. – Mas se quiser que eu siga o seu exemplo ande direito também. Estou fazendo tudo do jeito que você faz.

02- A fábula “O caranguejo e sua mãe”, quer nos dizer que:

A( ) Que cada um tem que viver do jeito que quer.

B ( ) Que as palavras são importantes, mas o que importa mesmo são os exemplos que devemos seguir.

B ( ) Que os mais jovens não devem obedecer aos mais velhos.

Após pontuar o texto reescreva no caderno. Não se esqueça de preencher primeiro o cabeçalho com o nome da escola, seu nome, turma e data.

SUCESSO!


MEDIDINDO O CONTORNO DE UMA FIGURA: PERÍMETRO

Thiago estava brincando com palitos de fósforos queimados e montou uma sequência de retângulos. Observe e calcule quantos palitos ele usou para construir as figuras a seguir.

Hoje vamos rever um conteúdo trabalhado no 4º ano: perímetro. Você lembra o que é o perímetro? Vamos recordar!

Perímetro é a medida total do contorno de uma figura. Agora que você relembrou, vamos exercitar!

D D

~ PREFEITURA ~,.. DE AMARGOSA

D

D

D D

[ J ~ ---------------

4

1. Com base no exemplo abaixo, calcule o perímetro destas figuras, sabendo que o lado de cada quadradinho mede 1 centímetro (1cm).

Exemplo:

Perímetro = 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 12 cm

2. Qual é o perímetro de cada uma dessas figuras. Faça os cálculos em seu caderno.

3. Com ajuda da fita métrica ou da régua, calcule o perímetro de 4 objetos da sua casa. Pode ser o tampo da mesa, o seu quarto, uma janela, uma porta, a capa do seu livro de Matemática ou do seu caderno e anote no caderno:

a) _______________________

b) _______________________

c) _______________________

d) _______________________

e) _______________________

f) _______________________

1 cm 1 cm 1 cm 1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm 1 cm 1 cm 1 cm

1 1 1 1 1

li 1 1 1 f 1 1 1 1 1

EE ca 1 1

r---

-

- ..---

1

1 r---

- ~ -

8 rn 'o«-: 7c9

,om~

24m e /; '\ ())

f ~ ~~~ 12 m ,- <"" 7ó' .- 40m 32 m .._<o ">

5

TERÇA- FEIRA

ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO Querido(a) aluno(a)

A aula de hoje será sobre verbo. Você sabe conceito de verbo?

VERBO

Verbo é a palavra que pode expressar uma ação, um estado, ou um Fenômeno da Natureza. Os verbos podem estar no presente, no passado e no futuro, essas formas de conjugação são chamadas de Tempos Verbos. Os verbos flexionam-se em:

Flexão em número e pessoa Os verbos sofrem flexão em número, podendo ser conjugados no singular ou no plural:

No singular indicam apenas um sujeito verbal. No plural indicam vários sujeitos verbais.

Os verbos sofrem flexão em pessoa, havendo três pessoas verbais:

A 1.ª pessoa verbal indica quem fala (eu e nós); A 2.ª pessoa verbal indica com quem se fala (tu e vós); A 3.ª pessoa verbal indica de quem se fala (ele e eles).

Flexão em modo:

Indicativo (indica realidade); Subjuntivo (indica possibilidade); Imperativo (indica ordem); Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio).

Flexão em tempo:

Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala); Ex: Eu estudei o assunto Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala); Ex: eu estudo o assunto Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala). Ex: Eu estudarei o assunto

Leia com atenção o texto:

A RAPOSA E AS UVAS

Uma raposa faminta perambulava pelos campos sem conseguir encontrar nada para forrar o estômago. Finalmente, o colorido de alguns lindos cachos de uvas que amadureciam ao Sol chamou a sua atenção. A raposa parou embaixo da videira e ficou olhando fixamente para as uvas suculentas, certa de que tinha resolvido seu problema. Tentou agarrar um cacho com a pata, mas não o alcançou, começou a pular, tentando chegar cada vê mais alto para pegar as uvas. Mesmo assim não conseguiu alcançá-las. Então a raposa desistiu. Enquanto se afastava, dizia para si mesma: - Era só um cacho de uvas!


6

Ora, quem disse que estou com vontade de comer?

Jean de La Fontaine Fábulas de Esopo. Adaptação de Lúcia Tulchinski. São Paulo: Scipione 01-A fábula “A Raposa e as Uvas” nos mostra que:

A ( ) Não devemos desprezar nem criticar as coisas que não conseguimos conquistar.

B ( ) Devemos lutar até o fim por aquilo que queremos.

C ( ) Devemos desistir no primeiro obstáculo encontrado.

Sendo o VERBO uma palavra variável, isso quer dizer que ele muda sua forma para indicar a pessoa gramatical.

02- Retire do texto: “A Raposa e as Uvas”, os verbos que estão no tempo passado ou pretérito:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03- Retorne a fábula “O Caranguejinho e sua mãe”, e retira os verbos que estão no tempo presente, ou seja, no agora:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOSSA ALIMENTAÇÃO: OS NUTRIENTES

Dando continuidade à aula de hoje, iremos falar sobre os nutrientes. O que você entende por nutrientes? Você sabe qual é o papel dos nutrientes em nosso corpo? Que alimentos contém os nutrientes para que tenhamos um corpo saudável?

Nutrientes são todas as substâncias encontradas nos alimentos, que são úteis para o metabolismo orgânico e indispensáveis para o crescimento, desenvolvimento e manutenção das funções vitais dos organismos vivos, e consequentemente, para a boa manutenção da saúde. Dividem-se em macronutrientes, aqueles presentes em grande quantidade nos alimentos, como é o caso de carboidratos, proteínas e lipídios (ou gorduras); ou micronutrientes, aqueles que se apresentam em quantidades pequenas, como minerais e vitaminas.

Carboidratos: a primeira fonte de energia do corpo.


7

Os carboidratos, compostos bioquímicos que fornecem energia ou fibra ao organismo, também são chamados de hidratos de carbono ou glicídios. Fazem o organismo funcionar sem grande esforço para liberar a energia que eles proporcionam, primordiais para o funcionamento do cérebro, do sistema nervoso, dos músculos e do funcionamento dos outros órgãos em geral.

Entre os alimentos ricos em carboidratos encontram-se: macarrão, pães, batata, batata-doce, mandioca, mandioquinha, cará, pinhão, farinhas (de preferência integrais), arroz, frutas, mel e geleias.

Proteínas: os alimentos construtores

Compostos bioquímicos que contêm nitrogênio em sua molécula e que contribuem para a estrutura do organismo, as proteínas estão intimamente relacionadas com a composição dos tecidos do organismo como, também, estão presentes na composição de enzimas e hormônios. São indispensáveis tanto para o crescimento como, na forma de anticorpos, para a defesa do organismo. As proteínas constituem a maior parte dos tecidos animais, junto com a água, e estão presentes também nas plantas, especialmente nas sementes.

Assim, os alimentos mais ricos em proteínas são os de origem animal (carne vermelha, aves e peixes). Entre as leguminosas que apresentam teores significativos de proteínas estão os feijões, a soja, lentilha, ervilha, nozes e amêndoas.

Lipídios: os nutrientes energéticos

~ PREFEITURA ~ )t- DE AMARGOSA

8

Lipídios” é a denominação científica das gorduras, dos óleos e de outros produtos de propriedades similares. Atuam no organismo como reservas de energia.

Dependendo dos grupos aos quais pertencem, os lipídios possuem diversas funções. Uma das mais importantes é a formação de hormônios e a constituição de membranas celulares.

Além disso, são importantes para a transmissão de impulsos nervosos e fundamentais no sistema imunológico e na preservação do calor corpóreo, por meio da camada subcutânea de gordura, pois agem como isolante térmico do corpo, protegendo os órgãos internos.

Os alimentos ricos em gorduras (lipídios) são: óleos, manteigas, azeites, castanhas, nozes.

Minerais: o equilíbrio das funções vitais

Sua principal origem é o solo e são introduzidos em nosso organismo a partir da alimentação, principalmente pela ingestão de vegetais (verduras e legumes), que captam os sais minerais do solo por meio de suas raízes, ou indiretamente, a partir de fontes animais, que se alimentam de vegetais.

Os sais minerais também estão presentes na água, porém variam em quantidades, dependendo da origem geográfica das fontes.

A presença dos sais minerais, favorece o equilíbrio e a manutenção de funções corporais básicas (processos metabólicos, condução de impulsos nervosos, contração dos músculos, etc.).

Os minerais são encontrados em alimentos de origem animal, como no leite e seus derivados ou em sardinhas, também está presente em vegetais, como brócolis, couve, agrião e mostarda, além de feijões, nozes e gergelim; não se pode também deixar de mencionar o leite de soja e o tofu.

Vitaminas: o estímulo das funções químicas

Também indispensáveis para o correto funcionamento do organismo, as vitaminas atuam nos processos metabólicos de carboidratos, lipídios e proteínas. São provenientes dos alimentos naturais, contribuindo para o aproveitamento dos seus princípios nutritivos.

Querido(a) aluno(a) agora você já tem um pouco de conhecimento da importância dos nutriente para a formação e a manutenção saudável do nosso corpo, você irá passar a atividade abaixo para o caderno e responder. Se tiver com alguma dúvida retome o assunto.

01- O que são nutrientes?

02- Complete o espaço em branco de cada grupo de alimentos, informando se fazem parte do grupo dos: carboidratos, proteínas, lipídios, vitaminas e sais minerais.

9

BATATA FILÉ DE PEIXE MANTEIGA ABACAXI

ARRO FEIJÃO AZEITE ALFACE

PÃO FRANGO QUEIJO TOMATE

Alimentos ricos em

_____________

Alimentos ricos em

_________________

Alimentos ricos em

_________________

Alimentos ricos em

_________________

03 – O que pode ocorrer quando uma pessoa não se alimenta bem?

QUARTA- FEIRA

NOSSA ALIMENTAÇÃO E DIGESTÃO: PROBLEMAS LIGADOS À ALIMENTAÇÃO

Querido(a) aluno (a) na aula anterior vimos a importância de uma alimentação rica em carboidratos, proteínas, lipídios, sais minerais e vitaminas e o consumo de água para a manutenção de um corpo saudável, não foi mesmo? Porém você já parou para pensar como ocorre o processo desses nutrientes em nosso corpo? Qual o caminho que o alimento percorre? Convido você a fazer uma viagem mental sobre o caminho que os alimentos fazem no seu corpo, tomando como base o mapa o sistema digestório.

Repare no desenho acima! Ele é denominado de sistema digestório ou digestivo. O sistema digestivo começa pela boca, passando pela Faringe, Esôfago, Estômago, Intestino Delgado e Grosso e por fim, o reto. Ainda conta com diversos anexos como: glândulas salivares, pâncreas, fígado, vesícula biliar, dentes e língua – coadjuvantes nos processos de ingestão, processamento, extração de nutrientes ou eliminação de dejetos. O caminho que o alimento percorre pelo corpo até sua eliminação é literalmente longo: para atravessar a extensão de cerca de 9 metros de aparelho digestivo leva de 18 a 30 horas, sendo 6 delas apenas no estômago. A importância desse sistema é vital para o organismo. Sem a absorção correta dos nutrientes, a saúde fica seriamente comprometida, por esse motivo qualquer anormalidade no seu funcionamento é sinal de alerta. Enfermidades no sistema gastrointestinal podem comprometer a nutrição adequada, levando a situações que necessitam de cuidados especiais. Má alimentação, sedentarismo, fumo e álcool são agravantes que podem levar a sérias complicações.

PREFEITURA DEAMARGOSA

Fígado --+--w;.;;Voalcula

biliar /

Intestino grosso

Eatómago

n---+- P~ncreaa (abalxo do -•Omago )

Intestino delgado

... Ãn'-!&

10

A alimentação inadequada é uma das maiores causas do excesso de peso em crianças e adolescentes, e isso pode causar problemas de saúde agora e na vida adulta. Uma série de ambientes, da escola ao supermercado, entre outros fatores, acabam induzindo-os, de forma lúdica, ao consumo de alimentos inadequados. .Dai a importância das escolhas dos alimentos que compõem um prato equilibrado, variado e moderado.

Mas a obesidade infantil não é brincadeira: é uma doença crônica não transmissível, caracterizada pelo excesso de gordura corporal, e pode atingir formas tão graves em crianças e adolescentes quanto em adultos. Ela é provocada por múltiplos fatores e pode causar diversas doenças e prejudicar o desenvolvimento das crianças. Além disso, um grande número de crianças com obesidade mantém a condição na vida adulta, aumentando o risco de desenvolver diabetes, hipertensão, doenças cardiovasculares e respiratórias, entre outras consequências

Passe a atividade a seguir para o caderno e responda:

Ao comer, mastigamos e engolimos os alimentos. Esse processo faz parte da digestão, que envolve várias etapas, que são realizadas por um conjunto de órgãos localizados dentro do corpo humano. É por meio da digestão que os componentes dos alimentos ingeridos são quebrados, e parte deles é absorvida pelo nosso corpo.

01- Preencha os espaços do texto com as palavras que estão no quadro. Na boca, os _____________________ são responsáveis por triturar o alimento em pequenos pedaços. Já a ______________________________ serve para umedecer o alimento, e a ____________________ ajuda a empurra- lo em direção ao estômago. No estômago, substâncias digestivas dividem parcialmente o _________________________ em pedaços menores. No intestino delgado, os ________________________________ absorvidos do bolo alimentar passam para o sangue. Ao intestino grosso chegam restos que não foram absorvidos pelo corpo. Nessa etapa, grande parte da água presente nos restos alimentares é absorvida, formando as ____________________________. 02- O que você entende por obesidade? 03-O que pode provocar o excesso de peso (obesidade) nas crianças?

Existem doenças causadas pela falta de higiene em relação aos alimentos e a água. Eles podem estar contaminados por microrganismos causadores de doenças.

04- Entre as doenças causadas pela ingestão de alimentos contaminados estão: A ( ) Cólera, teníase, ascaridíase e diarreia. B ( ) Tosse, olho vermelho e garganta doendo. C ( ) Dores nos ossos, febre e dor no ouvido. 05- Escreva frases com as seguintes verbos: mastigar, comer, falar, falar, brincar. Use a pontuação adequada.

língua nutrientes dentes saliva fezes bolo alimentar

~ PREFEITURA l!l"i~ DE AMARGOSA

,_________.I ...__I _ ___,I ...__I _____.I ...__I _____.I ...__I ____.I I.____ _ ____.

11

JOGO COM TABELA E GRÁFICOS

Com base nos assuntos estudados você irá realizar uma atividade xerocopiada de matemática nº 06

Convide uma pessoa da sua família para realizar um jogo muito legal! Para isso confeccionem 14 papelzinho com as letras A a N para serem sorteados. Na sua vez, cada jogador sorteia um papel, a letra correspondente na tabela ou em um dos gráficos e anota os pontos na tabela de pontuação. Ganha a partida quem conseguir o maior total de pontos após 7 rodadas. Vamos lá!!!

Pontos correspondentes às letras Pontos correspondentes às letras

Quantidade de pontos

D [2]1 H D L [2]

o C G J M Letra

Pontos correspondentes às letras

Pontos correspondentes ãs letras

Quantidade de pontos

F 4 pontos

2

0...1...----;-"""t""---r---:-Letra A E K N

Respostas pessoais. Tabela de pontuação

4l 7~ Total de pontos

12

QUINTA-FEIRA

HERANÇA CULTURAL: MARCOS DA MEMÓRIA Querido (a) aluno (a)! A aula de hoje será sobre a Herança Cultural. Você já ouviu falar a palavra herança? O que essa palavra nos lembra? Alguém da sua família já recebeu alguma herança? Com certeza você vai buscar na memória algum acontecimento ou em registro escrito ou simbólico de algum legado deixado por algum antepassado seu. Herança e memória têm de ser consideradas pelo valor que contêm, devendo ser defendidas e preservadas em ligação direta com a vida. A memória pode ser positiva ou negativa, pode reportar-se a um acontecimento pacífico e unificador, ou a um evento conflitual e violento. Na nossa relação com a História e com o Patrimônio cultural somos obrigados a assumir a herança histórica no seu todo, envolvendo os as-pectos positivos e negativos. Importantes para a sociedade, os patrimônios culturais marcam a história e, a fim de manterem essa memória, devem ser preservados. Patrimônio cultural é um tema ligado às construções antigas e seus pertences, objetos, práticas, tradições e rituais, e que nos remetem principalmente ao meio ambiente, à forma de o homem ocupar o território e a sua relação com o meio ambiente, seja urbano ou rural. O patrimônio pode ser considerado material ou imaterial. O material remete a algo construído, físico, tangível, como por exemplo, a catedral de Amargosa, os monumentos, as praças os jardins. Já o imaterial está relacionado a práticas, tradições, meios de expressão, modos de fazer e rituais. Representa a forma de conexão, relação e expressão do homem com o território, com o coletivo, com a sociedade e com a cidade. Alguns exemplos são o samba, a capoeira, os rituais e festas religiosas, a música, dança, etc. A festa Junina é um importante patrimônio imaterial de Amargosa. Em Confissões (Livro XI, capítulo XX), Santo Agostinho de Hipona identifica três tempos: “Um presente das coisas passadas, um presente das coisas presentes e um presente das coisas futuras. O presente das coisas passadas é a memória, o presente das coisas presentes é a vida e o presente das coisas futuras é a espera” O presente das coisas passadas é a memória; o presente das coisas presentes é a vida, e o presente das coisas futuras é a espera. A nossa relação com a Cultura apenas pode assim ser entendida a partir da História, das diferenças, da complexidade e do pluralismo, da responsabilidade e da capacidade criadora. 1.Responda as questões a seguir no caderno: O patrimônio cultural de um povo é tudo aquilo que as pessoas desse povo recebem desde o nascimento. Com base nesse conceito, um exemplo de patrimônio cultural de um povo é: .( A) cor dos olhos. (B) A comida preferida. (C) A casa onde mora. (D ) A língua falada. 2- Complete os espaços com as palavras do quadro abaixo: A preservação do _________________________ é fundamental para a compreensão da ______________________ e de como ocorreram os intercâmbios _____________________________ entre os vários povos ao longo do tempo. A _______________________ também faz parte da cultura de um povo, assim como as narrativas orais transmitidas de geração para geração, a dança e a ______________________, que são patrimônios imateriais.

arquitetura música patrimônio Culturais História


13

3.Pesquise e recorte e cole no caderno imagens que apresentam alguns patrimônios culturais brasileiros. Classifique-os assinalando os patrimônios materiais com a letra M e os patrimônios considerados imateriais com a letra I.

BRINCANDO COM OS NÚMEROS

1. Encontre os números que faltam para obter sempre o mesmo resultado: 100 375 1000

50 + _____ 3 x 20 + _____ _____ x 10 110 – ____ + 40

100 x _____ + 75 _345 400 – _____ 375 x _____

250 + _____ + 500 100 x _____ _____ - 500 2000 : _____

2. Coloque em ordem crescente os números abaixo:

_____________________________________________________________________________________

3. Escreva os resultados de 3 multiplicações que você consegue calcular multiplicando dois números do pote.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Desde quando você começou a estudar Matemática na escola, aprendeu muitas coisas sobre os números e as operações. Vamos relembrar!

Somar Subtrair Multiplicar Dividir

Conte a um familiar tudo o que você sabe sobre as palavras acima. Em seguida, registre no seu caderno de Matemática todo esse conhecimento. Ilustre com recortes e/ou desenhos coloridos!

Após, mostre seu conhecimento, respondendo as questões a seguir.

3 x 100 + 95 400 + 80 + 3 5 x 100 + 18 777

1000 : 2 1000 - 350 312 Seiscentos e onze

B':' PREFEITURA l!ll"i,.. DE AMARGOSA

l [ l r l[ ___ ) ----,J

14

SEXTA-FEIRA

Querido(a) aluno (a)! Finalizando a nossa semana de atividades, use todo conhecimento adquirido ao longo desses dias de estudo, aprimorando seus conhecimentos. O dia de hoje está programado com atividades e brincadeiras: Você fará uma atividade no caderno de língua portuguesa e relembrará 3 brincadeiras divertidas: brincadeira de roda, pular corda e batinha frita. Ah! Nessas brincadeiras é importante a participação de mais de um componente. Convide sua família para brincar.

Responda as atividades abaixo no caderno não esqueça de antes preencher o cabeçalho com nome da escola, seu nome e a data.

A RAPOSA E A CEGONHA

Um dia a raposa convidou a cegonha para almoçar. Sentaram-se à mesa, só que, para infelicidade da cegonha, a sopa foi servida numa tigela rasa e larga. Com seu bico comprido, ela não conseguiu provar nem uma gota da sopa. Depois de alguns dias foi a cegonha que convidou a raposa. Ela preparou um almoço muito gostoso, cuidando de todos os detalhes. Para infelicidade da raposa a comida foi servida em pedacinhos, num jarro alto e de gargalo estreito. A cegonha comeu facilmente, enfiando o bico no jarro, mas, a raposa só ficou olhando, faminta. Não conseguiu enfiar nem a ponta do focinho no bocal do jarro. - Ora, eu só segui o seu exemplo – disse a cegonha à raposa. E com muito gosto devorou até o último pedaço. Esopo. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2005. p. 36

01- Qual é a lição que a fábula deixa para nós? A ( ) Que devemos fazer com o outro a mesma maldade Que ele faz com a gente. B ( ) Que devemos dar importância a maldade que o outro faz com a gente. C ( ) Que não devemos fazer com o outro aquilo que não queremos que seja feito com a gente. 02- Use os verbos entre parênteses no futuro. a- Logo mais os alunos _____________________________ os livros no armário. (guardar) b- Amanhã, depois da aula, os funcionários ________________ a sala. (arrumar) c- Depois de amanhã bem cedo, eles ____________________ o novo parque da cidade. (visitar) d- Semana que vem, esses artistas ________________________ na nossa cidade, depois, eles __________________ na cidade vizinha. (cantar)

Agora você vai responder a atividade xerocopiada de língua portuguesa nº 07! Mostre que você aprendeu os assuntos trabalhados na semana.

Brincadeira é a ação de brincar, de entreter, de distrair. O ato de brincar é definido como uma ação espontânea e natural, constituída por um sistema que integra a vida social das crianças e que passa de geração a geração.


15

01- Brincadeira de roda: Com a origem em tradições folclóricas, muitas brincadeiras antigas de roda já fizeram parte da infância de muitas crianças brasileiras. A dica, para deixar a brincadeira de Roda mais animada é pesquisar cantigas como: Ciranda, Cirandinha, Pai Francisco ou Atirei o Pau no Gato. 02- Pular Corda: Além de ser uma brincadeira alegre, ela também faz com que as crianças gastem bastante energia. A brincadeira consiste em uma dupla batendo a corda, enquanto outra criança pula cada vê que a corda passar pelo chão. Para acompanhar, e até dar a cadência do ritmo, existem várias canções para estimular a brincadeira. 03- Batatinha Frita 1,2,3 Esta brincadeira tem graça se for feita com, no mínimo três crianças. Um dos participantes será o líder e ficará de costas para demais, em uma boa distância. Quem está de costas deverá dizer bem alto; “batatinha frita um dois, três” e virar-se. Os participantes que estavam atrás devem parar imediatamente quando a frase terminar. Quem for “pego” ainda se mexendo quando o líder virar, volta para o começo. Ganha o jogo quem conseguir chegar mais rápido no lugar onde está o líder.

SUCESSO!

Leitura, interpretação e resolução de problema envolvendo mais de uma operação

1. Não resolva os problemas abaixo. Sua tarefa, agora, é pintar, entre as 3 possibilidades de resolução, aquelas operações que resolvem o problema e na ordem em que devem ser utilizadas.

a) A livraria Bom Livro tinha 657 livros em seu estoque. Chegaram 328 livros novos e foram vendidos 239. Quantos livros ficaram no estoque da livraria?

b) As carteiras da minha classe estão arrumadas em 7 filas com 6 carteiras em cada uma. Quando todos estão em sala de aula, ficam vazias 4 carteiras. Quantos alunos minha classe tem?

c) Maurício e seus 2 irmãos fizeram um lanche para os amigos da escola. Eles gastaram 17 reais em refrigerante, 37 reais em sanduíche e 24 reais em um grande bolo de chocolate. Eles decidiram dividir o

Em nosso cotidiano sempre temos situações para solucionar e é necessário ler e compreender o problema, observando o que o mesmo “quer saber”, para assim, pensar e estabelecer estratégias para resolvê-lo. Há problemas que são necessárias mais de uma operação para solucioná-lo!

Na atividade de hoje, você precisará ler as informações dos problemas, compreendê-las e criar sua estratégia de resolução.

Adição e adição Adição e subtração Subtração e subtração

Multiplicação e adição Subtração e multiplicação Multiplicação e subtração

~ PREFEITURA ~,.. DE AMARGOSA

16

gasto igualmente entre eles. Quanto cada um gastou com a festa?

2. Agora, resolva os problemas anteriores no seu caderno de Matemática.

SAIBA MAIS (Dicas de estudos, curiosidades, links, etc.)

Adição e multiplicação Adição e divisão Adição e subtração


l~ __ II li 1 ~--- ~---~

17

ATIVIDADE N° 07

Leia o texto com bastante atenção para responder as questões:

A CIGARRA E AS FORMIGAS

A cigarra estava sentada numa folha, cantando toda feliz. Não conseguia entender por que as formigas trabalhavam tanto, em pleno verão. -Carregar todo aquele trigo, debaixo de tanto calor! Que loucura! Passou o tempo e chegou o inverno. Um dia, morta de fome, a cigarra foi até as formigas que estavam secando o trigo ao sol. - Vocês têm tanto trigo! Podem me dar um pouco? -Por que não se abasteceu no verão passado? –As formigas replicaram. -Não tive tempo –respondeu a cigarra- Precisava cantar. -Já que você contou no verão porque não dança no inverno? –disseram as formigas dando risada. Jean de La Fontaine. Fábulas. Rio de Janeiro: Revan, 2002. p. 10

01- Qual é a mensagem que fábula traz? A ( ) Que devemos ficar sempre esperando pela bondade dos outros sem nada a fazer. B ( ) Que devemos trabalhar para nos livrarmos do suplício da cigarra, e não aturarmos a zombaria das formigas. C ( ) Que devemos trabalhar, mas, não muito, a ponto de ficarmos cansados. 02- Qual o genro textual? _______________________________________________________________________________________ 03- Quais são as características de uma fábula? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 04- Vimos na aula de terça-feira que os verbos se flexionam em Flexão em número e pessoa Os verbos sofrem flexão em número, podendo ser conjugados no singular ou no plural. Desta forma retome a fábula a cigarra e as formigas e retire alguns verbos que estão no singular e no plural SINGULAR PLURAL

P PREFEITURA

** DEAMARGOSA

[ ESCOLA: -,,r PREFEITURA ,-,;,. DE AMARGOSA

l~A- L-uN_º _<A-):-------------------~] [~ __ a_no~] l~_PR_o_F_e_s _so_ R_(_A_): ____________________ ~] [ DATA:/ / 2020 "Educação Emancipatória: Responsabilidade da Escola, Compromisso de Todos".

18

ATIVIDADE Nº 06 DAS TABELAS PARA OS GRÁFICOS

1. Veja como Mauro organizou os dados da pesquisa sobre os aniversariantes da sua família.

Mês de aniversário

Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez. Total final

Número de familiares

5 2 5 2 4 7 0 1 4 6 3 1 40

Para a atividade de hoje você precisará fazer um levantamento sobre o mês de aniversário de algumas pessoas da sua família e registrar em uma tabela no seu caderno de Matemática. Depois, você irá construir um gráfico, usando os dados da tabela atividade 3. Para isso, acompanhe as explicações e faça o que se pede. Bom trabalho!!

É possível representar os dados dessa tabela em um gráfico, ao qual podemos dar o título de Aniversariantes da Família. Para isso, vamos usar papel quadriculado.

Usando uma cor diferente para cada mês, pintamos um quadrinho para cada componente.

ANIVERSARIANTES DA FAMÍLIA

Número de pessoas

~* * * PREFEITURA ~)to DE AMARGOSA

ESCOLA:--------------------------- lll!lll'r PREFEITURA ,-,;,. DE AMARGOSA

l~A_L_u_Nº_<_AJ_= ---------------------~] [~ ___ a_no~] [ PROFESSOR(A): [ DATA:/

/ 2020


.J• .._

1, j t r . f 1

- -" ' 2•, 7 ~ ' º'I= 4) 6 " ~ ·- r.--r- 1~..._-1/ ti) 'A (é) "O

-~ 5 :ll l z:'_,-- . ~ ra ~ - - : ..., -· ' 4 1 ,-1 3

2 % ~· 1 )1 Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez. Mês de

19

2. De acordo o gráfico acima, responda. a) Quantos quadrinhos foram pintados ao todo?

_____________________________________________________________________________________

b) O que esse número indica?

_____________________________________________________________________________________

c) Em um dos meses não se formou coluna. O que isso representa?

_____________________________________________________________________________________

d) A que mês corresponde a coluna mais alta?

_____________________________________________________________________________________

3. No quadriculado a seguir, construa um gráfico de colunas usando os dados que você coletou na sua família sobre os Em seguida, responda as questões.

a) Quantos quadrinhos você pintou no total?

_____________________________________________________________________________________

b) Para qual mês você construiu a maior coluna? E a menor coluna?

_____________________________________________________________________________________

c) Há algum mês para o qual não se formou uma coluna?

_____________________________________________________________________________________

SUCESSO!!!

ANIVERSARIANTES DA FAMÍLIA Número

de pessoas

ANIVERSARIANTES DA FAMÍLIA Número de

pessoas

Para cada pessoa, pinte um quadrinho na coluna que corresponde ao mês

de aniversário dela.

PREFEITURA DEAMARGOSA

- ::-::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::--__ _ VEJA COM O F I C A O GR~ ~ EPROfT:1

1

de

)

9

8

7

6

s

4

3

2

1

6 ~-- +--- -+-- f---+- -+--1- -1,--,1---t--l

5 ~-+-- t--+- +--+- -+--+- +--t- -tt-- t- -1 4 l--t-- -+- -+-- - - 1---t- -+- -t--·t--lt--1- -1

3 1---+- +-- +--t= - - +---t- -+- +--2 1---1,- ..i--

11---1-= !H--

J a n . F ev. M ar. A br. M a io Jun. J u l. A go. Set . O u t. N ov. D ez. M ês d e a nive r sário

M ês d e a nive r sário

1


UNIDADE DE ENSINO:

NOME DO(A) ALUNO(A): ______________________________________________________________________


TURMA TURNO: ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ano

CARGA HORÁRIA SEMANAL:

PERÍODO: 4º SEMANA PERÍODO: ____/___/___

Queridos(as) estudantes e famílias!

Chegamos à última semana do mês de outubro dedicado às crianças, continuaremos trabalhando com a temática: Brincando em família – a diversão, o bem estar e aprendizagem em tempos de pandemia. Pedimos a colaboração das famílias para que as vivências aconteçam de forma prazerosa e significativa.

CONTEÚDO (S):

Língua Portuguesa

Anúncio Publicitário Uso do por que, porque, porquê e por quê. (Revisão) Conjunção

MATEMÁTICA

Números naturais e racionais no contexto diário (revisão); Dados estatísticos; Medida de massa.

CIÊNCIAS:

Nossa alimentação e digestão Alimentos e nutrientes.

História

Herança cultural: Registros de memória

EDUCAÇÃO FISICA:

Jogos cooperativos

2

HABILIDADE(S):

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Usar adequadamente a grafia dos porquês. Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:

adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. Utilizar os números Naturais e Racionais para quantificar medições/contagens. Ler e escrever números racionais na forma decimal. Construir textos a partir da análise/interpretação de gráficos. Identificar o uso de grandezas mensuráveis no contexto diário: grama, quilograma e tonelada. Converter gramas em quilogramas e vice-versa. Reconhecer os alimentos como fontes de energia e de substâncias necessárias para o

funcionamento, a regeneração e o crescimento do corpo. Compreender a importância da memória para a história de uma sociedade. Identificar, compreender e vivenciar jogos cooperativos; identificar , compreender e vivenciar

princípios éticos tais como: respeito, solidariedade, disciplina ,autonomia, amizade e cooperação no jogo.

SEGUNDA-FEIRA


Hoje você vai conhecer o gênero textual anúncio publicitário. Você sabe o que é o anúncio? Anúncio publicitário é um gênero textual usado para promover uma marca, produto, serviço ou ideia para um público definido em um meio de comunicação. Pode ser encontrada tanto na internet quanto em cartazes, faixas, outdoors, jornais, revistas, panfletos, folders, no rádio e na televisão. Com linguagem persuasiva, o anúncio publicitário ajuda a convencer o consumidor a tomar uma ação, que pode ser comprar um produto ou contratar um serviço.

Estrutura do anúncio publicitário

Título: Uma frase cursa e atrativa ou impactante, para chamar a atenção do leitor e o fazer ter vontade de ler o resto do anúncio.

Imagem: É uma das partes mais importantes do anúncio, pois a maioria das pessoas só tem vontade de comprar alguma coisa depois que veem uma foto bonita deste produto.

Corpo do texto: É nessa parte onde está o anúncio em si, um texto não muito grande que anuncie o que é o produto ou ideia, fala das qualidades e vantagens, com frases atraentes e que convençam o leitor.

Slogan: É uma frase curtinha que se torna a identificação daquele determinado produto ou marca, como um cartão de visitas, uma frase que irá fazer todos que escutarem se lembrarem automaticamente do produto que está sento anunciado.

Observe o anúncio abaixo e reflita:

A) Qual o produto anunciado? B) Você acha que o anúncio foi bem elaborado? Por quê? C) O anunciante usou a linguagem verbal e não verbal?

3

Agora que você já conhece o gênero textual anúncio publicitário responda a atividade xerocopiada nº 08. Esse momento agora é muito importante e através da leitura atenciosa que você irá responder a atividade a seguir, mas para isso, é necessário ler por várias vezes o texto e os enunciados das questões, para ter certeza o que irá responder. Desta forma, iremos refletir sobre as questões a seguir:

Você sabe por onde os alimentos entram em nosso organismo? Por que precisamos nos alimentar? Qual é a importância dos alimentos em nosso organismo? Para que comemos? Será que estamos comendo para saciar a fome ou para termos energia e saúde? Você lembra os tipos de alimentos que come todos os dias? Eles são saudáveis? Qual é o caminho dos alimentos em nosso corpo?

Portanto diante dessas reflexões, iremos abordar sobre alimentação e digestão:

Nossa alimentação e digestão

Alimentação saudável é constituída por equilíbrio, variação e moderação. Uma alimentação adequada é essencial para o bem-estar físico e mental do indivíduo. Uma alimentação saudável é uma alimentação balanceada, ou seja, que tenha variedade de alimentos e seja realizada de forma moderada e equilibrada, qualitativa e quantitativamente. Uma alimentação saudável é essencial para o bem-estar físico e mental do indivíduo. A alimentação inadequada é um dos fatores que contribuem para diversos problemas de saúde. Alimentar-se de forma incorreta, com a ingestão de alimentos pobres em nutrientes e ricos, principalmente, em sódio e gordura associada ao sedentarismo, contribui para o aumento da obesidade, aumento da pressão arterial e aparecimento de diversas doenças, como as doenças cardiovasculares (responsáveis por cerca de 30% das mortes anuais no mundo). Uma alimentação saudável é essencial para o bom funcionamento do organismo. Os alimentos possuem quantidades diferenciadas de nutrientes, assim, quanto maior a diversidade de alimentos ingeridos e em quantidades adequadas, maior a diversidade de nutrientes ingerida, e sabemos que esses são essenciais para nosso bem-estar físico e psicológico. Os alimentos são muito importantes para a vida, pois contém substâncias necessárias para o funcionamento, a recuperação e o crescimento do corpo. Para que essas substâncias possam ser absorvidas pelo organismo, o alimento precisa ser transformado em partículas. Esse processo recebe o nome de digestão e é realizado pelo sistema digestório. Site: https://m.brasilescola.uol.com.br/amp/biologia/sistema-digestivo.htm.

A pcrcm4 ll'illÍS gostOSG dt todas os fcq,os.

~º (ke~ ~ -2 ~r'y,J. .... Agont na- Ç()(ft.pra, d• q ·u;alq,.,.r- -

M e. LançM. voei, leva u:rna C~.çola 2 litros.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/cloreto-de-sodio.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/obesidade.htm

https://m.brasilescola.uol.com.br/amp/biologia/sistema-digestivo.htm

4

Após as reflexões e leituras do texto, você deverá escrever um pequeno texto no caderno sobre sua compreensão de alimentação e a importância para manutenção da saúde. _____________________________________________________________________________

De acordo com as informações do texto acima e com ajuda de um familiar, você deverá desenhar o quadro abaixo no caderno e fazer uma lista com 10 (dez) tipos de alimentos que tem em sua casa e nas colunas ao lado fará um X indicado o tipo de substâncias de cada um.

Ainda no seu caderno, responda: a) Da lista dos alimentos da tabela acima, quais são saudáveis? _______________________________ b)Quais deles devemos ingerir todos os dias? _____________________________________________ c)Cite os quais devemos comer em menos quantidades e de vez em quando: ___________________ d) Escreva nomes de outros alimentos que são saudáveis e não foi listado na tabela acima: A imagem ao lado também apresenta alimentos que ingerimos no dia a dia e que é preciso termos cuidados para não adoecermos. Portanto, registre na linha abaixo a composição desses alimentos. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Nesse texto há informações importantes que são os números presentes nas colunas de calorias e alguns deles são números naturais inteiros e outros racionais e decimais. Desta forma, números inteiros são aqueles que não possuem parte decimal alguma. EX: { -3, -2,-1,0,1,2,3...}. Números racionais, são aqueles que podem ser representados por fração: EX: 0,3, 3,5, 5,2 , 2,5. Agora você deverá consultar a tabela acima e separá-los em duas colunas no caderno os números inteiros dos números racionais e escrever por extenso. Pesquise em sua casa nos jornais, revistas, embalagens, caixas, propagandas e livros velhos números racionais que representam medidas de comprimento (altura, distância, etc), medidas de tempo (horas, ) , medidas de massa (peso, quilo, arroba, tonelada) cole no caderno e escreva ao lado de cada número ao que eles se referem: ( calorias dos alimentos, gorduras, peso, horas, altura, distância, entre outros).

ALIMENTOS DE MINHA CASA

FRUTAS

AÇÚCARES E DOCES

ÓLEOS E GORDURAS

HORTALIÇAS E VERDURAS

PÃES

RAIZES

1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10-

Carboidratos 15 g 14 g

Protelnas 1,2 g 1,6 g Gorduras Totais 7,7 g

~ G . Saturada 4,4 g g Gordura Trans Não Contém Não Contém

Fibra Alimentar

~ 0,6 g

Sódio g 19 mg

5

TERÇA-FEIRA

ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO Hoje você vai dar continuidade a aprendizagem do emprego dos porquês. Então vamos lá responda as atividades a seguir e se preciso faça uma consulta às dicas no quadro.

Forme frases no caderno empregando corretamente:

a) Por que: b) Porque: c) Porquê: d) Por quê:

Agora responda atividade xerocopiada nº09.

Dando continuidade com as atividades e refletindo sobre os alimentos que necessitamos para termos saúde e bom funcionamento do sistema digestório. E diante dessas quantidades de substâncias que é apresentada na tabela da atividade anterior, vimos os números que representam cada uma. Esses números estão descritos de duas formas: Números inteiros e números decimais que já foram definidos anteriormente. Agora é importante que você preste muita atenção o que será solicitado na atividade seguinte:

Ainda sobre os números racionais e vivenciando a prática, você irá precisar de uma régua, borracha, um lápis grafite e o caderno da disciplina de matemática para responder essa questão. Agora faça a medida solicitada na questão a seguir e inclua os milímetros dos objetos que estão sendo pedidos e anote no caderno: a) Altura e largura de seu caderno; b) comprimento do seu lápis; c) Comprimento de um palmo de sua mão; d) Largura da tela de um celular; e) Largura de uma janela da casa; f) Comprimento de um dos seus pés; g) Largura da borracha.

• Pc,ra ue -+ expli,eaçãc, c,u re!:pc,rta. Equivale a .. pc,i!: ... Ex.: Ele nãc, foi pc,rque nãc, teve tempc,.

• Pc,ra tti .. equivale a razãc,, mc,tivc, . É e, pc,rquê 4 '!:uhrtantivadc, .. e demanda um arti9c, ante!:. Ex.: (J prc,fe!:!:c,r nãc, qui!: expli,ear e, pc,rquê de ter atra!:adc, tantc,.

• Pc,r aue -+ iní,eic, de fra!:e!: interrc,9ativa!: c,u !:uhrtituindc, .. pelc,(a) qual ... Ex.: Pc,r que vc,cê nãc, foi ac, duhe c,ntem?

• Pc,r a u ê -+ !:6 apare,ee nc, final de fra!:e!:. "tx.: Ela duirtiu de, ,ec,n,eur!:c, pc,r quê?

6

Dos números anotados acima, circule somente os números racionais e passe um traço nos números inteiros.

QUARTA- FEIRA


Dando continuidade aos estudos, hoje você vai aprender o que são conjunções.

Você sabe o que são conjunções e para que servem?

Conjunções são palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de uma oração ou entre duas orações, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação.

Você também poderá acessar a internet, caso seja possível e pesquisar mais sobre essa classe gramatical, onde aprenderá também sobre suas classificações e onde usá-las!

Veja no quadro algumas conjunções Coordenativas

1) Sublinhe as conjunções e classifique-as: a) Saiu cedo, mas não voltou ainda. b) Você reage ou será dominado pela doença. c) Não compareceu à reunião nem justificou a falta. d) Não se afobe, pois dispomos de bastante tempo. e) Falou bonito, portanto não me convenceu.

Hoje dando sequência sobre o sistema digestório você vai analisar a imagem abaixo que apresenta os principais órgãos desse sistema e lê as informações contidas nelas para você ter embasamento e responder as questões a seguir, caso haja dúvidas, pesquise no Google: Sistema digestório.

-Classificadio Conjunções Exemplos Aditivas e , nem. mas também, Pedro é educa do e gentil.

como t:unbém. bem como. etc.

Adversativas mas. po1·em. toda,·ia, Não Si' esforçou 1nuito. contudo. ent1·eta11to. n o po1·ém obteve um bom entanto. etc. 1·e sultado.

Alte1nativas ou ... ou: ora ... 01a: Ou vocé esmda. ou quer ... que1; já ... jã. etc. n·abalba.

Con d ush·as logo. po1·tanto. por isso. Possui um bom histórfro ais;run. por conseguinte . profissional , loio não etc. fica1·ás desem1n·egado.

Explicativas que. porque. porquanto. Não co1npa1·eci a festa poi.s, etc. porque não fui

comida da.

7

a) Onde inicia-se a digestão? ________________________________________________________ b) Conte quantos órgãos fazem parte do sistema._________________________________________ c) Onde o alimento é digerido? _______________________________________________________ d) O que é bolo alimentar? ____________________________________________________________ e) Qual é a função da língua no sistema digestório? _________________________________________ f) Onde é produzido o suco gástrico? _____________________________________________________ Agora é sua vez de mostrar o que sabe sobre a escrita por extenso. Observe a tabela que apresenta as principais causas de morte no Brasil provocadas por uma má alimentação e a partir desses dados, você irá escrever por extenso os números que estão representados a cada doença.

A) Doenças do aparelho circulatório: _______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ B) Doenças do aparelho digestório: ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ C) Doenças do aparelho respiratório: _______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ D) Doenças do sistema nervoso: ___________________________________________________________ E) Causas externas de morbidade e mortalidade: ______________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Agora que você já refletiu sobre os alimentos que ingerimos todos os dias, a quantidade de nutrientes saudáveis que necessitamos para termos saúde e bom funcionamento do corpo.

Agora você sabe que também precisa se exercitar, praticando algum tipo de atividade física. Entre elas: caminhada, corrida, andar de bicicleta, jogar futebol e outros esportes. Diante da importância de atividades

Boca Lín g u .=r

Esôf a g o

Ffga clo

V esí c ula bilia r

P â _,-,_c r c.a ..s

A,:,ê n cl i cc

Â n u s

AS , O PRINCIPAIS CAUSAS DE IVIORTE NO BRASIL

dados de 201 a

~ n º de mortes por ocorrência

, doenças do aparelho circu l atório 2 tumor es 3 doenças do aparelho r espi ratório 4 causas externas de m orbi dade e m ort a l idades doenças e n dócrinas nutriciona i s e met aból icas 6 Sintomas. sinais e achados anormais

de exames clín i cos e de l abor atóri o •• 7 doen ças do aparelho digestivo a doenças i nfecciosas e paras itári as 9 doenças do aparelho geni turinár i o

, o doenças do s istema ner voso

Fonte Dados prehrTl1nares de mor1al 1dade do Datasus

356."178 227. ,so "1 SS.92.1

'"150 . "165 B0. 293 73.393

67 . 029 54. 8"14

43 . 290 40.520

•ocorr,enc,as e c,rcunst.onc,os omb,ento, s como a causo de- lesões, envencnomento e outros efeitos adversos ••sintomas menos bem def,n,dos que. sem que tenha havido o necessóno estudo do caso para se estabelecer l d,a,gnóst,co f,nal. podem condu.i::or a duas ou ma,s doenças d,ferentes

Pc::>c>E~3EiCl

Est:õ ,nngo

Ince.s rino grosso

In t:cst:i n o clc l g acl o

R c r-o

8

físicas para a saúde, você deverá juntamente com sua família realizar essa atividade proposta. Essa brincadeira chama-se de LENÇOBOL e faz parte dos jogos cooperativos. Agora, vamos brincar?

Materiais necessários: Lençol ( ou outro tecido), bola e cesto ( pode ser um balde, ou cesto de lixo).

MODO DE BRINCAR: É necessário ter 2 ou 4 integrantes para jogar. Cada um deverá segurar em uma ponta do lençol ou as 2 pessoas podem segurar nas duas pontas do lençol e colocar a bola no centro. O balde deverá está numa distância de 4 a 5 metros. Todos juntos deverão encestar a bola no balde. E assim sucessivamente... Ganhará quem fizer mais cestas no tempo determinado por você. Após realização dessa brincadeira com seus familiares, é o momento de você está pesquisando sobre jogos cooperativos, o objetivo dos jogos e a importância deles para um momento de diversão. Para fundamentar sua atividade, poderá pesquisar no Google escrevendo “Jogos Cooperativos” ou no site: https://www.todamateria.com.br/jogos-cooperativos-o-que-sao-e-exemplos. ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE:

Primeiramente leia com atenção a pesquisa e siga os passos a seguir para realizar seu trabalho. Lembre-se que pesquisa não é cópia. Procure escrever com suas ideias.

Definir o que são jogos cooperativos, objetivos e importância para sua saúde. Dê mais exemplos de jogos cooperativos; Qual é a finalidade desses jogos.

Agora você vai precisar de Materiais para execução da tarefa: tesoura sem ponta, cola, régua, papel metro ou cartolina e imagens ou figuras. COMO FAZER: Esse momento da realização dessa atividade é muito legal! Para mostrar que você aprendeu sobre jogos cooperativos, pesquise imagens ou figuras em livros velhos, jornais, revistas, propagandas e outros de pessoas praticando esportes cooperativos. Em seguida recorte essas figuras e organize-as no papel metro de forma que fiquem bem distribuídas. Cole-as. Depois escreva com letras grandes o título do trabalho e que fique centralizado no papel. E por último, escreva em baixo de cada figura o tipo de jogo realizado por cada um. OBSERVAÇÕES: Cuidado no momento da escrita para não registrar palavras com erros ortográficos. Apresente seu cartaz para seus familiares, falando da importância desses jogos.

QUINTA-FEIRA


Leia os textos contidos nos anúncios, pense em um conteúdo que você gostaria de anunciar e produza um anúncio com bastante criatividade no seu caderno ou no papel oficio.

https://www.todamateria.com.br/jogos-cooperativos-o-que-sao-e-exemplos

9

Querido aluno! Dando continuidade com as atividades, hoje você vai estudar sobre medidas de massa que está diretamente ligada aos alimentos que compramos e consumimos, mas de que forma existe está ligação? Então, vamos refletir um pouco?

Que tipo de unidade de medida você usa para comprar o açúcar, o arroz, o tomate e a cebola? Será que todo o alimento que o compramos é pesado? Para você existem unidades de medidas de massa maiores que o quilo? E menores que o quilo? Nós só usamos o peso só para pesar os alimentos? Já observaram que nas embalagens dos alimentos industrializados possuem o total de peso?

Diante dessas reflexões iremos conhecer sobre essas medidas que estão diretamente ligados aos alimentos: As medidas de massa são usadas quando queremos definir a quantidade exata de massa de um corpo. No nosso cotidiano, usamos o quilograma e o grama para medir essa quantidade em determinados objetos. No dia a dia é comum utilizarmos a palavra “quilo” para nos referir ao quilograma, que é representado pelas letras kg. Já outra unidade conhecida é o grama, sendo simbolizada pela letra g. O quilograma é também a unidade de massa padrão utilizada pelo Sistema Internacional de Unidades (SI). A balança é uma das ferramentas mais comuns que usamos para medir a massa do nosso corpo. Existem vários tipos de balança. Elas podem ser digitais, eletrônicas, mecânicas, híbridas, entre outras. Além dessas medidas de massa, existem outras usadas no dia a dia de certos grupos, como a tonelada = 1.000 kg, a arroba= 15 kg . Existem medidas memores eu o grama SÃO OS SUBMÚLTIPLOS: decigrama, centigrama e miligrama. Medidas maiores que o grama – SÃO OS MÚLTIPLOS: quilograma, hectograma e decagrama.

Refletindo sobre as coisas que compramos a quilo, você deverá organizar em seu caderno uma lista observando os itens que serão dados para responder de acordo com o peso de cada alimento abaixo usando as medidas descritas entre os parênteses ( quilo, grama, arroba): a) Cacau: ________________________________________________________________________ b) Arroz: _________________________________________________________________________

Não perca esta oportunidade!

Condomínio "Esperança"

3 aptos por andar, 4 torres

Com 15 andares cada.

Lazer total e 2 vagas de garagem

Financiado em 120 meses

10

c) Presunto: ______________________________________________________________________ d) Gado: _________________________________________________________________________ e) Carne: ________________________________________________________________________ f) Temperos: _____________________________________________________________________ g) Sal: __________________________________________________________________________ h) Saca de café: _______________________________________________________________ Recorte de jornais, revistas, propagandas, livros velhos as unidades de medidas que envolvam gramas e quilogramas e cole no caderno de matemática. No caderno escreva como se lê as seguintes unidades de medidas: a) 184g: _____________________________________________________________________ b) 976 kg: ___________________________________________________________________ c) 5,4kg: ____________________________________________________________________ d) 37,2g: _____________________________________________________________________ Atividade xerocopiada de Português nº 08

SEXTA-FEIRA


Querido aluno! Você está chegando ao final de uma jornada de aprendizagem, mas ainda hoje você irá dar continuidade as atividades para aprender de forma muito legal! Leia o texto abaixo com bastante atenção, para responder o questionário abaixo A fabricação de produtos alimentícios no Brasil de 1808 ao início do século XX.Até 1808 houve restrição dos governantes ao desenvolvimento da produção industrial em território nacional, excetuando-se alguns produtos destinados ao consumo interno. Isso representou um atraso na adoção dos novos métodos de produção em curso no período da Revolução Industrial. Mesmo após a revogação da proibição, em 1808, o crescimento da indústria nacional foi lento até o final do século XIX, com crescimento mais intenso no início do século XX, com 3258 empresas identificadas no primeiro censo de 1907. De acordo com o censo industrial de 1920, ao início do século XX a indústria de alimentos já era bem representativa, com 2709 empresas de um total de 13336 empresas. O Quadro A relaciona o número de estabelecimentos recenseados em 1920, agrupados conforme diferentes segmentos industriais. 1. Com base no texto, responda as perguntas a seguir no seu caderno: a) Em que data foi divulgado o censo industrial? _____________________________________ b) Qual foi o total de empresas desta época em nosso país? ____________________________ c) Qual a empresa que possui o maior número de estabelecimentos? _____________________ d) Em que século houve crescimento de indústrias no brasil? ___________________________ e) De acordo com o texto, qual a indústria que teve maior representatividade no início do século XX? Dando continuidade a aprendizagem, você vai enteder um pouco agora sobre Herança cultural e registro da memória. Leia o texto com bastante atenção:

Herança Cultural é o conjunto de valores, manifestações (artísticas, literárias, danças, ritos, etc)

que formam um legado que determinado povo deixa para suas próximas gerações ou mesmo para outros

povos.

11

Um exemplo claro de herança cultural é a língua portuguesa que os colonizadores portugueses

deixaram para os brasileiros. Outro exemplo é a capoeira, dos povos africanos que aqui viveram, além dos

mitos e lendas, deixados pelos povos indígenas.

Muitos dos hábitos, costumes, alimentação e crenças da sociedade brasileira são heranças direta

dos povos indígenas, como, por exemplo: o hábito de andar descalço, o costume de dormir em rede, o

hábito da pesca e caça, alimentação à base de mandioca, farinha, polvilho, beiju, além das crenças na

eficácia das plantas ...

Algum fato importante em sua vida representa memórias, vivências que são significativas.

Também a memória pode ser representado por algum objeto (registro material) que nos remete a

lembranças de algum acontecimento, momento especial. Isso é a memória individual. A memória pode

ser registrada por fontes escritas e também através da oralidade, da história oral. Além da memória

individual, existe a memória coletiva representada por objetos, construções que faz parte da história do

lugar. A memória de um povo está na língua, modo de fazer, se relacionar, suas vivências. Relacionar o

indivíduo como parte do coletivo. Memórias para as gerações futuras. Relação passado, presente e futuro.

Agora que você já leu sobre o assunto, reflita:

Você tem algum objeto na sua casa que lembra algum acontecimento da sua vida, evento, viagem, brincadeira, momentos com a família, amizade, etc?

Qual a importância da memória coletiva para a formação de um patrimônio? E a do registro para a preservação da memória?

Além do registro de que outras formas podemos saber das memórias?

Para entender melhor sobre memória individual e coletiva, observe as imagens abaixo:

A primeira imagem é um registro de memória pessoal, individual, como momentos com a família. A segunda imagem retrata o Santuário de Nossa Senhora Aparecida, na cidade de Aparecida do Norte, interior de São Paulo, que é um registro de uma memória coletiva.

12

Agora recorra à memória oral de seus familiares e pesquise sobre alguns aspectos do passado como:

a) Formas de diversão: b) Vestuário: c) Brincadeiras infantis: d) Profissões:

Desenhe no seu caderno uma memória coletiva, que faz parte da história do lugar que você vive, pode ser uma praça, igreja, parque, monumento, etc.

Aproveite e peça aos familiares para realizar com você as brincadeiras, depois faça um relato dessas brincadeiras que fazem parte da memória cultural. Divirta-se!!

Atividade xerocopiada de Português nº 09

Caro aluno(a)!

Chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por quatro semanas. Espero que você tenha aprendido muito. Guarde suas anotações e atividades para compartilhá-las com seu professor e colegas no

retorno às aulas. Até a próxima!!!

13

Atividade nº8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCOLA: -------------------------------~ ~ PREFEITURA ,,.,. DE AMARGOSA

l~A_L_u _NO- (A_ l _= ---------------------~] [~ ___ a _no~ ]

[ PROFESSOR(A): [ DATA:/ / 2020

"Educação Emancipatória: Responsabilidade da Escola, Compromisso de Todos''.

Anúncio Publicitário É um gênero tex tual que p romove wn produto ou um.a ideia. sendo veicu lado p elo.1- meios de

oomu:nicaç-.Jo de mas..-..a: jornais, revistas, tele\.isâo, rádio e internet. Podemos enoonu·á-los também e m outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na ma, no ônib1L-.-, etc. O s anúncio.-. tem a função de convencer a população a adqui:Jir detem,inado prod uto o u serviço.

Observe a im.agem e responda.

1. Esse tipo de texto é:

a) Um a núncio c) b) Um cardápio d

ma entre vi. ta Uma receita

2. Onde foi publicado esse anúncio?

a) Jomal e) Revista.

b) Panfletos d) Inte rne t

3. Qual é o público-alvo desse anúncio?

4. Qual é o slogan do anúncio?

5. Qual é o produto oferecido?

6. Há quantos aoos o produto é ofertado?

7. Esse texto tem a função de:

a) Divertir o le itor

b ) Infonnar

c) Cooveocer as pe.s..was

Agora é sua vez!

Elabore um a núncio, crie um slogan e apre ente para a turma.

8 .. Qu .a.ll fo·ii .a .um.age arn. "Lllti lli:z.acl .a l.'1IC!)I .an ú:nciio?

9 . P,o r que o .a_nui:n,c Í!.a:nte e:s.col l -.eu e.."k.~ ÍJ ur.1..agem?

~O . Que me.1."IL.....age:m o .a:1.11-úi:nc: i:,o .l.he: tr.a:nis.1.'lrllt iru? .,,_,-ooc::ê .acl -.a. que fo·iJ co.1:11v-ÍJ1:-.ce.nte.?· P0or qu.ê?

14

ATIVIDADE Nº 09

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

1ºDADE Nº 09

2º)

3º

í '\ Í ESCOLA:

1 ~ PREFEITURA * * DE AMARGOSA

[ ALUNO(A): l [ ano ] [ PROFESSOR(A): l [ DATA:/

/ 2020 l "Educação Emancipatória: Responsabilidade da Escola, Compromisso de Todos''.

.,/

1 1

1 1

ff IComplete as frases abaixo com: por que, por quê, porque, porquê. ""'

a) Estamos contentes compramos uma casa nova.

b)Mariana não veio brincar ?

e) O atleta se saiu mal na prova não se preparou devidamente.

d) Não sei o de tanta reclamação.

e) nossa sala não vai à excursão?

f) você perdeu a hora?

g) No final do ano, muitos alunos, não conseguem uma boa nota se desinteressam das aulas.

h) Não entendo o das pessoas jogarem lixo no chão.

i) O preconceito não é uma coisa boa, exclui as pessoas .

• .._j) as pessoas não ajudam mais? ..... -- ..... J Relacione a 2ª coluna de acordo •com a 1 ª. -- [I) Equivalente a um substantivo O porquê 11] Início de frase interrogativa O porquê []] Final de frase interrogativa O porque (I] Resposta a uma pergunta O por que

-- ~

j Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases 1 - apresentadas:

1. Ela não escreveu para você, ?

li. Marcos me explicou o de sua tristeza.

111. você não fez as atividades?

IV. Miriam não foi ao encontro, precisava estudar.

a O por quê - porquê - por que - porque b O por que - porque - porque - por que

~ e O por quê - porquê - porque - por que .)

Documents

~* l!lli~ * * PREFEITURA DE AMARGOSA