Заявкаучастника

II Всероссийского конкурса «Воспитатели России»в номинации

«Лучший профессионал образовательной организации».

ЯшкинаСтелла Юрьевна

1 с/учитель-логопед высшей квалификационной категории

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной

коррекции речи № 1 «Солнышко» г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области.

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ2. ОПИСАНИЕ3. МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ4. РЕКОМЕНДАЦИИ5. ФОТОПРИЛОЖЕНИЕ6. ЭЛЕКТРОННЫЙ ВАРИАНТ РАБОТЫ

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Участник конкурсаФамилия, имя, отчество: Яшкина Стелла Юрьевна Должность: учитель-логопед Дата рождения 11.03.1965 г.Полный адрес места жительства Сахалинская область, г. Холмск, ул. Школьная, д. № 34 А, кв. 2Номера контактных телефонов, адрес электронной почты 89140889727,stella. sahalin@yandex.ruОбразование, ученая степень (уровень, учебное заведение) высшее.Окончила Комсомольский-на-Амуре государственный педагогический институт в 1992 году по специальности педагогика и психология (дошкольная), прошла профессиональную переподготовку в Сахалинском областном институте переподготовки и повышения квалификации кадров по программе «Логопедия» в 2004 году, имею право на ведение профессиональной деятельности в сфере «Логопедия».Профессиональная карьера (общий стаж работы, даты, места работы, должности) 31 год,11.11.1985 г. СМП детский сад-ясли №5 «Золотая рыбка», воспитатель,01.09.1991 г. Переведена детский сад «Журавушка», воспитатель-методист,01.09.1993 г. детский сад «Журавушка» реорганизован в УОК школа-детский сад «Радость», педагог дополнительного образования,15.04.1997 г. Детский сад № 1 «Солнышко» воспитатель, с 24.08.2006 г. учитель- логопедНаличие наград, званий (если имеется)

1. Почетная грамота Министерства и образования науки РФ2. Диплом Лауреата премии Сахалинской области3. Почетная грамота департамента образования Сахалинской области4. Диплом победителя муниципального конкурса «Учитель года - 2011» в

номинации «Воспитатель года»Наименование образовательной организации (полностью)Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский садкомпенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированнойкоррекции речи № 1 «Солнышко» г. Холмска муниципального образования "Холмскийгородской округ" Сахалинской областиПолный адрес организацииСубъект РФ Сахалинская областьиндекс 694610населенный пункт г. Холмскулица Победыдом 3федеральный телефонный код города, телефон, факс, e-mail.тел/факс 8(42433) 2-05-52, dou.solnvschko@vandex.ruРуководитель образовательной организации (ФИО, контактный телефон)Танаева Марина Владимировна, 89241863442, раб. тел. (842433) 50225

Награды и иные достижения организации

2009 Диплом победителя Администрации Сахалинской области в конкурсе среди дошкольных образовательных учреждений

2008­2010

Муниципальная экспериментальная площадка «Использование компьютерно-игровых комплексов в коррекционно-развивающем процессе в детском саду компенсирующего вида»

2013г. Благодарность Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» за активное участие в районных методических мероприятиях

2013 Благодарность Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» за хорошую организацию и создание благоприятных условий для проведения семинаров в рамках РМО и ПДС педагогов дошкольных образовательных учреждений

014 Сертификат участников муниципального праздника- конкурса «Весёлые нотки»»

2015 Благодарственное письмо Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ»1) за активное участие в соревнованиях по мини-волейболу муниципального этапа Спартакиады среди воспитанников образовательных учреждений2) за активное участие в соревнованиях по общефизической подготовке с элементами гимнастики муниципального этапа Спартакиады среди воспитанников образовательных учрежденийГрамота победителя Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» в соревнованиях по легкой атлетике вМуниципальной Спартакиаде среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений

Диплом победителя Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» в муниципальной дошкольной олимпиаде «Знайка» для детей старшего дошкольного возраста. (I место)

2016 Грамота Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» в муниципальной дошкольной олимпиаде «Знайка» для детей старшего дошкольного возраста. (II место)Грамота за спортивные достижения Управления образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ» в муниципальной спартакиаде среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений.Создано городское методическое объединение учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений г. Холмска Сахалинской области.В социальной сети работников образования nsportal.ru Создан свой сайт

ОПИСАНИЕ

Почему Вы выбрали Эту профессию?Мне всегда было интересно общаться с детьми. Дети искренны, открыты

доброте и вниманию, любознательны. Я люблю учиться, узнавать новое и с удовольствием делюсь своими знаниями с детьми. На моей работе не приходится скучать, каждый день приносит новые открытия. И я с радостью прихожу на работу, чтобы увидеть внимательные лица детей, радость в их глазах, желание заняться новыми интересными делами. Я твердо уверена в том, что профессия педагог - правильный выбор для меня.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?Педагог должен быть оптимистом и верить в преобразующую силу воспитания,

вникать во внутренний мир ребенка, искать нужные пути обучения и развития. Поэтому своим высшим достижением в работе с детьми я считаю умение понимать тонкие движения души и переживания своих воспитанников. Если педагог понимает стремления детей, сочувствует, сопереживает, верит в них, тогда дети с удовольствием учатся, хорошо усваивают новые знания и умения.

Ваши основные принципы работы с детьми?Моя педагогическая деятельность строится по следующим принципам:

• Воодушевлять ребенка, верить в его способности, поддерживать и развивать все его лучшие качества.

• Доверять ребенку, уважать его как личность, сотрудничать с ним, быть партнером, учить ребенка и быть учеником у него.

• Не давать готовые знания, а учить способам самостоятельно находить ответы на свои вопросы, рассуждать, «учить учиться».

• Приобщать родителей к процессу обучения и воспитания детей.

Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?Участие в конкурсе - это важное событие в моей жизни, это повод еще раз

оценить свои возможности. Как педагог, я всегда в поиске новых знаний, стремлюсь к самосовершенствованию. Участие в конкурсе позволит мне не только показать свои профессиональные качества и компетентность, но и поможет формированию коммуникабельности, активной жизненной позиции. Я люблю свою профессию и хочу поделиться своим опытом работы.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик:

Наш детский сад посещают дети с общим недоразвитием речи, и для более плодотворной коррекции речевых нарушений у детей мы используем различные педагогические технологии. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: дыхательная, мимическая гимнастики, гимнастика для глаз, релаксации, музыкотерапия. Коррекционные технологии: логоритмика, артикуляционная гимнастика, технология разноуровневого обучения, пальчиковая гимнастика, развивающие игры М.Монтессори, Б.П.Никитина. Применение

специализированных компьютерных технологий позволяет повысить эффективность коррекционного обучения, предупредить появление вторичных расстройств речи. При общем недоразвитии речи у детей замедляется развитие высших психических функций, поэтому мы активно используем технологии проблемного обучения: когнитивные методы, сказкотерапия, мнемотехнологии.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию будущего:Детский сад будущего - это конкурентоспособное учреждение, имеющее

привлекательный имидж. Деятельность дошкольного учреждения должна быть ориентирована на духовно - нравственное воспитание всех участников образовательного процесса, в нём созданы условия для формирования целостной личности ребёнка, способной занять индивидуальное место в мире и самореализоваться в будущем как зрелая личность.

МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ«Предупреждение нарушения письменной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.»

Актуальность проблемы - необходимость ранней и целенаправленной коррекции речевого и психического развития дошкольников, как важнейшее условие профилактики нарушений письменной речи, обеспечения готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом.Основной целью работы являлось обоснование дифференцированного подхода и определение содержания профилактической логопедической работы, направленной на обеспечение готовности старших дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом и чтением.Работа по подготовке к обучению грамоте носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи II-III уровня, принятых в дошкольное учреждение на 2 года.Основной формой коррекционной работы были групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия.Весь речевой материал, который использовался в ходе коррекционных занятий, был подобран с учетом уровня речевого развития детей.Работа проводилась по трем направлениям:- развитие фонематического восприятия и создание четких представлений о каждом звуке речи;- совершенствование навыков звукового анализа и синтеза;- обучение грамоте по особой системе.

В первый год обучения (старшая группа) нашей главной задачей было развить фонематическое восприятие - умение различать речевые и неречевые звуки, выделять звуки на слух изолированно, в слогах, в словах, предложениях и в тексте. Сначала дети учились различать неречевые звуки - шумы (шуршание бумаги, звон ложечки о стакан, монет, звук льющейся воды и т.д.), звучание музыкальных инструментов (колокольчик, барабан, губная гармошка, дудочка, металлофон): игры «Далеко - близко», «Громко - тихо», «Кто в гости пришел».На индивидуальных и фронтальных занятиях с логопедом дети изучали легко произносимые звуки (у, а, и, ы, о, э, п, т, к, м и т.д.). При знакомстве со звуком дети учились описывать его артикуляцию, давать характеристику звуку (гласный или согласный, если согласный, то твердый или мягкий, звонкий или глухой), запоминали каким цветом данный звук обозначается в схеме. А затем учились выделять заданный звук на слух и в произношении в звукокомплексах (ауи, уоа), слогах, словах, предложениях, стихах, рассказах.Дети учились навыкам звуко-слогового анализа и синтеза обратных и прямых слогов (ак, уп, ма, пи), односложных слов (кот, дом). Дифференциация в начале касалась контрастных в акустическом плане звуков (а-у, к-т), затем - сходных (к-х, д-т). Использование на занятиях значительного количества слов с заданным звуком способствовало созданию устойчивых фонематических представлений. К концу года дети выполняли анализ односложных и двусложных слов (мак, ваза), осознанно пользовались терминологией и не путали понятия «звук», «слог», «слово», «гласный», «согласный» и т.п.На второй год обучения (подготовительная группа) сначала повторялась программа старшей группы, потом дети переходили к изучению более сложных в произносительном плане звуков (с,з,ш,ж и т.д.), так как эти звуки уже были поставлены и введены в самостоятельную речь детей.Слова с заданным звуком подбирались с учетом разной позиции в слове (в начале, в конце, в середине: К - кот, лук,

тыква), сначала в простых словах, а затем в более сложных (скамейка, стакан).Одновременно с изучением звуков А, У, И, ы, О, П, Т, К, М, Х, С - мы проводили ознакомление с буквами. Мы предлагали детям опорные картинки с буквой, дети обводили пальцем объемные буквы, составляли их из палочек, разрезных частей, выкладывали фасолью и другими мелкими предметами по нарисованному контуру и по представлению. У нас в группе у детей есть специальные альбомы для рисования букв по трафарету", а так же для рисунков на ассоциативные связи: на что похожа буква? (А - антенна, телеграфный столб, стремянка; У - уши, сучок, вешалка). Искали одинаковые буквы среди букв разного шрифта: печатные; прописные; строчная; стилизованная; угадывали буквы, «написанные» на спине (пальцем по коже медленно проводится контур буквы), на ладони, в воздухе, в старшей группе мы рисовали геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Это позволило добиться более быстрого запоминания букв.Проводилась длительная планомерная работа по развитию тонкой моторики пальцев и графических навыков. У дошкольников с общим недоразвитием речи необходимо формировать некоторые базовые моторные навыки, необходимые для письма.Упражнения на развитие тонкой моторики позволили нашим детям легче овладевать графическими навыками. Для начального обучения графическим навыкам мы индивидуально подбирали, чем лучше писать каждому ребенку (простой карандаш, ручка, фломастер, маркер), дети писали на больших листах, на листах в клетку, на пластиковой доске.Мы использовали специальные тренажеры, чтобы при необходимости сформировать правильное положение пальцев

руки при держании ручки, при котором осуществляется захват большим и средним пальцами и легкая поддержка указательным пальцем. При этом следили, чтобы в позе ребенка не было чрезмерного напряжения, а пишущая рука легко опиралась предплечьем на стол.Умение ориентироваться на листе бумаги мы вырабатывали, начиная с развития соматоориентировки (на себе и от себя).В домашних тетрадях дети штриховали буквы, печатали их по клеточкам, искали правильно написанные буквы среди искаженных, выполняли задания в специальных прописях.Дети систематически придумывали слова на данную букву. Связь звука и буквы, а так же их различия объясняется на каждом занятии. Дети должны усвоить, что звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем.Весь материал, предложенный для чтения и письма, мы подбирали таким образом, чтобы его написание полностью совпадало с произношением, что так важно на начальных этапах обучения грамоте, особенно для детей с речевой патологией.В ходе обучения чтению и письму закреплялся навык предварительного анализа слова: дети составляли схему слова, выкладывали буквы под схемой, а потом читали слово. Таким образом, каждое слово должно быть проанализировано,

прежде чем написано, а затем прочитано ребенком. Так дети усваивали навыки планирующей и контролирующей деятельности, которые при самостоятельном письме в школе позволят избежать ошибок.К концу обучения дети знали достаточно букв, чтобы начать читать и писать простые предложения. (Тут Тома. У мамы кот. Нина спит.) В процессе занятий дети знакомились с элементарными правилами правописания: раздельным написанием слов, в том числе и предлогов, точкой в конце предложения, употреблением прописной буквы в начале предложения и в написании собственного имени. Точно также дети сначала составляли схему по следам анализа состава предложения, выкладывали под схемой буквы, читали предложение, а только потом его записывали.Навыки чтения, которые у разных детей были различны, отрабатывались на индивидуальных логопедических занятиях. Мы считали важным развитие у детей мотивации к овладению чтением и письмом. Для этого мы формировали у детей понимание, что чтение является неотъемлемой частью образа жизни современного человека. Проводили беседы с родителями о том, как важно для ребенка общение со взрослым во время чтения, что привлекательным чтение делает не только выразительность речи взрослого, но и комментирование по ходу чтения, беседы с детьми, заинтересованность взрослого в том, как дети оценивают содержание прочитанного.На всех занятиях мы проводили логоритмические упражнения:- для улучшения общей двигательной активности;- для воспитания статической и динамической координации;- для развития пространственной ориентировки;- для совершенствования темпа и ритма движений.Все упражнения подбирали соответственно теме, цели и сюжетной линии занятия.Для закрепления полученных знаний и навыков применялись специализированные компьютерные технологии, учитывающие закономерности и особенности развития детей с данным видом речевых нарушений. Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств обучения является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно - развивающей среды. В ее рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым, развивая способность принимать решения, учиться доводить начатое до конца. Общение с компьютером вызывает у дошкольников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.Занятия на компьютере способствуют развитию моторики пальцев рук. Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов. Решение учебных и коррекционных задач с помощью специальных компьютерных программ встраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и коррекционно-образовательными потребностями ребенка. Их использование осуществляется при первостепенной роли учителя-логопеда по принципу тройственного взаимодействия: педагог - компьютер - ребенок. Одними из таких программ являются «Игры для Тигры», «Репка. Как мышонок буквы ловил», «Фонема». Занятия проводились индивидуально и по подгруппам (3-4 ребенка). Дети с радостью выполняли все задания, которые им предлагали компьютерные герои, на положительном эмоциональном фоне знания закреплялись прочнее, мотивация к обучению сохранялась высокой все занятие. Дети с низкой самооценкой, стесняющиеся своего дефекта, начинали верить в свои силы, становились активными участниками занятия. Мы отметили, что сократилось время формирования навыков у детей со сложным дефектом, начал развиваться самоконтроль: дети стали меньше ошибаться при дифференцировании звуков, букв; быстро выучили буквы; меньше стали ошибаться при звуко-слоговом анализе слогов и слов.Использование в работе современного педагога коммуникационных технологий позволяет осуществлять подбор иллюстративного материала при подготовке к образовательной деятельности и для оформления стендов, группы, кабинета.Для того, чтобы знания закреплялись, их необходимо повторять многократно. В этом нам помогали родители. Мы поддерживали с ними тесный контакт: приглашали на занятия, консультации, проводили собрания.Проведенная работа показала, что обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР при правильно подобранной методике и с использованием специальных технологий обеспечивает формирование условий для успешного обучения в школе, способствует предупреждению нарушений письменной речи.Овладение началами грамоты стало важным этапом в умственном и речевом развитии наших детей. Обучаясь чтению, печатанью, дети усвоили довольно сложную систему графических символов - букв, обозначающих звуки речи, научились делить предложения на слова, слова на слоги, а слоги на звуки. Приобретя элементарные технические навыки чтения, дети научились понимать смысл написанных слов, коротких предложений.Обучение чтению способствовало развитию произвольности психических процессов, т.к. усвоение грамоты обусловлено высокой степенью произвольности акта чтения: необходимо произвольно сосредоточить зрительное внимание на читаемом отрезке слова и распределить внимание на всем читаемом слове или предложении.Ознакомление с графическими знаками (буквами) помогло наглядно увидеть, что наша речь состоит из слогов, слов, предложений...С помощью наглядных схем, игр в «Живые звуки и слова», специальных пособий дети овладели навыками звуко - слогового анализа.Знакомство с буквами при помощи рисунков-символов, шуточных стихов способствовало формированию оптико­пространственного образа букв.Печатанье букв, слогов, слов, предложений стало возможным при достаточном развитии тонкой моторики.Мы считаем, что методы и приемы, использованные нами при обучении грамоте, способствовали развитию у детей с общим недоразвитием речи познавательных способностей, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, оптико-пространственных ориентировок, тонкой моторики, устной речи (расширение словарного запаса, исправление звукопроизношения, развитие грамматических навыков, связной речи), это позволит в дальнейшем избежать ошибок при чтении и письме во время обучения в школе.

Управление образования администрации муниципального образования «Холмский городской округ»

И н ф о р м а ц и о н н о - м е т о д и ч е с к и й ц е н т р

Сахалинская сйласть, г. ХолмСК уп. Советская, 73

тел- 2-01-04 факс. 2ОШE-TiB I: metodCQ^l&'LlS^yannRX ги

Ига. № т от 29,G7--20]f>r. Министерстве образования Сахалинской области

"Заявка.

Ипфор у ацио н но- методический центр муниципального образования

«Холмский городской округ» просит ншиочить а состав участников

регионалвнот зггала ЬЗсероссийского конкурса «Воспитатели России» в

номинации «Лучший профессионал образов ательв ой организации»воспитателя муниципального бюджетного образовательного учреждений

детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением

квалифицированной коррекции речи .№ 1 «Солнышко» г. Хал иска

Сахалинской области - Яшкину Стеллу Юрьевну.

Н .М , Ю ти н гева

РЕКОМЕНДАЦИЯИнформационно - методического центра муниципальною образования «Холмский городской округ»

участнику регионального этапа II Всероссийского конкурса «Воспитатели России»

в номинации «Лучший профессионал образовательной организации»учителю-логопеду

МБДОУ № 1 «Солнышко» г. Холмскамуниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

Яшкиной Стелле Юрьевне

Фамилия, имя, отчество Зуева Наталья ВитальевнаМесто работы, должность: МБОУ ИМЦ, но.дирсктора, заместитель директораКонтактная информация (почтовый адрес, адрес электронной почты, телефоны)_694620, Сахалинская область, г. Холмск, ул. Советская, д. №70, е -mail: mctodcenter09(fl)yandex.ru ,тел. 84243320104

Яшкина Стелла Юрьевна - учитель-логопед высшей квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции речи № 1 «Солнышко» г. Холмска. Стаж педагогической деятельности - 31 год.

Стелла Юрьевна владеет современными методиками обучения и воспитания детей. В работе использует нетрадиционные формы занятий, способствующие активизации мыслительной деятельности, творческой активности детей, владеет современньми образовательными программами, технологиями в области логопедии, дифференцированно адаптирует их с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; обеспечивает эффективное решение педагогических проблем и задач на основе использования информационно-коммуникативных технологий.

Яшкина Стелла Юрьевна обеспечивает положительные результаты в коррекционно­образовательном процессе, работая над проблемой «Предупреждение нарушения письменной речи у старших дошкольников с ОНР», участник проекта «Использование компьютерно-игровых комплексов в коррекционно-развивающем процессе в детском саду компенсирующего вида».

Стелла Юрьевна - победитель конкурса «Воспитатель года» в рамках муниципального конкурса профессионального мастерства «Учитель года - 2011».

Стелла Юрьевна принимает участие в различных мероприятиях, проводимых в дошкольном образовательном учреждении №1 «Солнышко», в районе, в области. Имеет публикации в сборнике материалов областной научно-практической конференции, на педагогических сайтах, сертификат участника областных конкурсов: «Методических разработок педагогов коррекционных учреждений Сахалинской области», сертификат участника «На лучший инновационный проект», сертификат участника в работе областной НПК «Проблемы и перспективы модернизации образования в Сахалинской области».

Опыт Яшкиной С.Ю. по теме «Предупреждение нарушения письменной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи» был обобщен на муниципальном уровне и внесен в муниципальный Банк данных инновационного педагогического опыта (Пр. УО от 04.03.2011г.).

Яшкина Стелла Юрьевна награждена почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, почетной грамотой департамента образования Сахалинской области, дипломом лауреата премии Сахалинской области за значительный вклад в развитие дошкольного образования детей. Имеет благодарственные письма администрации МБДОУ №1 «Солнышко», Управления образования

Н.В. Зуева

Муниципальное оюлжспюс дошкольное сбрвэовагсльнос учреждение летекий ска ьомпснсмру юще о зила С приоритетным осущеС1 пленном КНА жфш I..I|X>uaillиlм кпррек 1ИИ речи К» I «СиЛН1.пиИО<> Г XaiMCN

мунки1ггшлънсго образования «ХолмскнЯ городской округ» Сахалинской облает

694620, Сахалинская область тел ..'факс 8(42433) 2-05*52г Холмс* уд Победы 3

РЕКОМЕНДАЦИЯРуководителя МБДОУ д/с Ж* ! «Солнышко» г. Холмска

Галаевой Марины Владимировны учителю-логопеду высшей квалификационной качеюрии

Яшкиной Стелле Юрьевнеучастнику ТТ Всероссийского конкурса «Воспитатели России»

в номинации «Лучший профессионал образовательной организации».

Какие профессиональные качества воспитателя Вы бы хотели 01метн1ъ?C iCjuiu Юрьевна владеет педагогическими методиками познавательного, личностного

и физического развития детей, умеет планировать, осуществлять и анализировать коррекционно-образовательную работу с дошкольниками в соогнеювии со станддрюм дошкольного образования, создаст патологически комфортную и безопасную образовательную среду, выстраивает правильное взаимодействие с родителями для решения педагогических задач.

Какие личные качества носим тлели Вы бы хотели отметить?Стелла Юрьевна добрый, любящий детей человек. Очень любит сною профессию,

работает с удовольствием. К детям относится доброжелательно, уважительно, с 01ромным терпением. Творчески подходит к воспитанию и обучению детей, умеет нетрадиционно, по­довому преподнести учебный материал, интересно организовать педагогическую работу, предоставить детям дошкольного иолрасга возможность проявить себя как гчорчееким личностям. Стелла Юрьевна обладает широкой эрудицией, люби г чи iaib и ну тшесшоиат ь

Какие особенности методики преподавания Вы хотели бы особо огметнгь?Стелла Юрьевна применяет новые формы и подходы к организации обучения и

самостоятельной работы детей, грумновых и индикидуа.шных занятий. Т1 сноей работе использует нетрадиционные формы занятий, владеет современными образовательными программами, тсхнологшши в области логопедии, обеспечивает эффективное решение педагогических проблем и задач на основе использования ннформаиионно- К<1 МMVНПКВ11ИОНиых гехнологий.

Почему, на Ваш взгляд, кннлмда г достоин победы в Конкурсе?Стелла Юрьевна отвечает всем гребоватпзям профессионального стандарта педагога,

она специалист-исследователь, инициативный, творческий, широко образованный человек. Пользуется уважением коллег за ее профессионализм, коммуникабельность, отзывчивость, доброжелательность Стелла Юрьевна ведет целенаправленную работу по пропаганде педагогических знаний среди родителей, нанимается сачзнтбразонанием

Каким Вы видите буду шее кяндидазд к качестве воспитателя?Стелла Юрьевна будет продолжать совершенствоваться в своей профессии

Методическая деятельность и публикации из опыта работы педагога должны бытьоформлены н авторе кую upoi рамму общим недоразвитием речи.

теткми старшею дошкольною возраст с

РЕКОМЕНДАЦИЯ Роди иней детей, посещающих

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующею ки,(д с приоритетным осуществлением

квалифгашроьаптюй коррекции речи .V' 1 «Солнышко» г Холмска муниципальною образования «Холмский городской округ» Сахалинской облает

Яшкина Г елла Юрьевна являете* учнтглем-.топопедом псдготов1Псльной логопедической i рулим Ns 3 «Капельки», которую наши лети посещали ъ 2015 -2 0 lei учебном году

Какие о |)офеяд'м mi ильные качества воспитателя Вы бы ко тел в отметить?Ниши д е т с удовольствием ходят в детский сад, каждое утро их встречают восшпетели и учитель-логопед Стелла Юрьевна, творчески работающий, хирошо зпашшшк психологию детей дошкольного возраста педагог К летим она всегда относится с большой заботой и пониманием, а ней сочетателен гм рпмное труде нпОив и любовь к своей профессии. Стелла Юрьевна нее г од старается найти u i сти нилуа.1М1ый подход а воспитают к обучении для каждого рапенка

Какие личные к а 'к о а а ш к и н т е н я Вы бы хотели отметить?Стелла Юрьевна очень внимал ечьнл к летя и, зияет индивидуальные особенное тк каждого своего воспитанника, ВСОгдД найдет доброе слове з нужную минуту. При общении с (хщм-те.гими деликатно педскавст, кпх решить возникшую проблему в обучении ребенка.

Какие особенности методики обучения и воспитания Вы хотели бы особо отметить?Каждую среду вечером С ш и т Юрьевна приглашает род1тгслей на индивидуальные и групповые консультации,

рассказывает н показывает приемы коррскиипмннй paeon, с ребенком Щегла отвечает на асе вопросы родителей, приглашает шкалить лотопеди'-согоезанятияВ тетрадях домашних заданий и прописях нас acei да ждут интересные задания Сол и у родителей возникают вопооеы в отсутствие лнтопела по выполнению заданий, то мы мажем обратиться к воспитателям, которых Стелла Юрьевна подробно зкохомт е содержанием заданий Кроме iivki все роли ели полутакт информацию о домазеннх даданимх но электронной почте, гам же размешается познавательный материал по лексическим темам. чтобы мы могли дома с детьми рассмотреть, побеседовать о пройденном материале В раздевалке группы висит стенд «Vголо* логопедах, еле per ударно обновляется информация лежат папки с ккггереснь мм сютъями о воспитании детей. Гак же полезную информацию Стелта Юрьевна предоставляет нам на собраниях, которые четко спланированы Ни один роли ель не уходит с собрания о вопросами Мы очень рады, чю ипоепили логопедкчсскую группу, теперь мы хорошо понимаем, что та>:сс общее недоразвитие речи н как нужно заниматься с ребенком, чтобы ьзбежате ошибок в школе Речь наших детей значительно улучшилась. Хочется отметить очень хорошую подготовку к школе детей, которая осуществлялась ля псе* замятиях, но в первую очередь на занятию; по подготовке к обучению грамотеСтелла Юрьевна активно ИСПОЛьЗует на XSihtimjix с детьми cnapeMeiiiiue ким пионерные cpe.iiTHi Сиздне интересные презентации Ма индивидуальных коррскшюзшых занятиях детям предал газ отся логопедические игры о злектропиом варианте п настольные. Это помотает лучше выполнить задание логопеда, дети меньше усI аки. с удовольствием занимаютсяОчень хорошо продумана система работы по развитию мелкой моторики пальцев рук В начале года многие наши чети плохо держали карандаш. с трудом проводил л простые лилии Л к кишу гола плит дети научились усредни ц красиво печатать буквы, слоги, слова и предложения

Почему, на Ваш в»зим, кнндидлт достоин победы в Конкурсе?Мы считаем, что Стелл* Юрьевиа ибязатгдызо должна участвовать в конкурсе и победить, потому чте она инициативный, творческий педагог

Каким Вы видите будущее кзнындятн в качестве воспитателя?Некоторые из иас приводизш старших своих детей в группу к Стелле Юрьевне, а лотом к младших, и всем она помогла преодолеть трудное!и. поправить речь. Мы считаем, чзо Стелла Юрьевна нашла свое призвание в работе с детьми и надеемся привести к ней сше и внуков и встретим все такую же внимательную, чуткую женщину нас пищею профессионала в своем деле.

FojH ir.ni подготовительной логопедической группы 3 «Капельки» 2015-2016 г.

Фамилия, имя ребенка

ФИОродптс.гя

-Место работы, должность Коптевшая информация ПОДПИСЬ

0 й с У и Ю и ж -! (,

r J l i U L C O s

yO jO X iW A fM fcOyf, , .r J l tC lU i - l - / г Г . ли ш л ш & у

/ Ж 7 * * > • < гв п о ч в r i f f/ J

J , ! ( \

ф ' < / '•* ! /

&

3

fcu*LCL/П&.4

4 \

: Cfrtuct/rt ,p£

I i u j a

P6 z /* v * * * * e*f

Y ,~uuci ryibi& a

(U-M f/ t u ^ n L u ■U-vifiA

&/ - r / / C y ( f ^ / 7/>;& G & i& f —

fy ? S -4 X * * * y 0 jtp

f & U J ( f f r i /? ? / / '

£-&•>t/^-<-/ С- c s f $ i?С C ? i fs / a - / <

'M Y )t i 6 P ifU u tt M fL ‘f t и и м ь и е ъ и * .f l tU - tu m i f ju i * t C m ? o U • $ '■ * * * " ^

lA fJ io u M u S 'A tw w k u u i $ f M C /S o 'S - f /

t r

_ „ * ;Xfiuu fi

Ccu**.c>и Л 0 -ftL (& L/ kctxfbO rU M JH * 0 Л ь fl-i- v ^ p-

/ ; & V l / /L 0 u J L. « ~ ?A<. W u ^ h ^ 4 / J 4 S J * - f

0 i <7

1 4 iy u a u fo £ 7t& jt& #aG64*ш е и

’/J t/tJU #№

5

, f i t t W * / * - 0<l£sL£iy<?£ . ' c /2 ^ i « 0 ! М Ш ^

/£<£& *& «.£ ./

У Ч _ - \_ С ^

ь 'Ш & Л С гvСслЫСИ

l-C U w ju и л -

0 1-*1т .М < 5$

! /■•jf7 /I l/ i • ‘. 'У-'/ъ2Л *А%А

и

Д'^ь*:о> О ' ■‘с -IО

l o j a m t A . -U / u u c ^ -

6 t t i t f W M p

Q p j£ 0 J t . P ^ A l/ jU I-

A y r b o у* /? Л зг( /^у»Г.С.<: Г ?

C jjx -f K -jf& o d itiic _ t .1 ________________ \ J ^ cj-i

J E 4 X охл> .4л/,<ое.u A o"

^ V ^ - r

Д А

£ _ IMiUcn

f

y ^ / . /A 7 s t/S /& /{.£ /& * ?* , / 3

S 9 < iy / f £ j3 3 J L

/"

fp.V o ' /* b t J( iS

■ x £ 0 - & f-S # i ^ йеА

CjcA ^ g-vU > j l /d? - £ o

!1СлА*-<'A Jy.tv-K t.

О .v j j f-T *- v

f A C& Pjd't/dlf j 7 y i . ‘.T

Л / £ , ^ а . % Г « " *

<i ”3 r 4 ? r v S * £ ifC <t< fyff d - i > O i ¥ ^

, я , - - U j j v i r

K u4Jty4S*iL M W V * * » *

7-CL

L u U > ,. л - . ' ф л . ^ Ы * W /

-* ' 77 4 H 'k s t v c * s * * A ‘ $ g j i / j j g i e / 7 t /

[ЫйЛобО- i cnifiM cr.*-\ ~Jj J U 6 jl c №**-rAJt\ ^ /1 у / I? " . , „ , .!A -w r7 . y, z '/ У1 Ш - , ~ ^ ^ ( к А и ы ь х ^ y u ,

J b 2 t £ C £ c t • (J’z u iX jio i t iA - %г t e

«

iH ^ X tT r d 1 Xz сГ t? С П гл ^ / f f t f ri-C

-А и л ы . \% 9irLQ,l4 W Y &«■‘blLULGJbOM\H4i {I tb f iH LCV.tJ

V l t f U ffe lu X v M ). ъ \ щ Ц Ч Ы 2 %

t y r jU auL O ^L O bC LJ n 9- , U H

A 4

\

ФОТОПРИЛОЖЕНИЕ

Подготовка к овладению графическими навыками (развитие мелкой моторики)

Формирование системы сенсорных эталонов

Обучение навыкам звуко-слогового анализа и синтеза слов

Формирование образа букв

электронны й в а ри а н т работы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции речи №1 «Солнышко» г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

694620, Сахалинская область г. Холмск, ул. Победы 3

тел./факс: (842433) 2-05-52 E-Mail: dou. solnyschko@vandex.ru

Заявка

на участие в региональном этапе Всероссийского конкурса

«Учитель-дефектолог России - 2018»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции речи №1 «Солнышко» г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

выдвигает Яшкину Стеллу Юрьевну, учителя-логопеда

МБДОУ д/с № 1 «Солнышко» г. Холмск

на участие в региональном этапе Всероссийского конкурса «Учитель- дефектолог России - 2018» на основании лучших показателейпрофессиональной деятельности педагога-дефектолога.

Приложение:

1. Информационная карта участника Конкурса2. Заявление участника Конкурса, в том числе его согласие на обработку

персональных данных3. Методическое портфолио участника Конкурса4. Эссе «Дефектолог - профессия на века?!» (прошлое, настоящее и

будущее профессии)5. Разработка учебного (коррекционного) занятия с обучающимися с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

24.08.2018 г.

Заведующий МБДОУ д/с № 1 Танаева М. В.«Солнышко» г. Холмск

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОЛМСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

ПРИКАЗ

г. Холмск

Об итогах муниципального конкурса «Лидер муниципальной образовательной системы»

В соответствии с приказом от 13.06.2017г. № 386 «О проведении муниципального конкурса «Лидер муниципальной образовательной системы» подведены итоги муниципального конкурса «Лидер муниципальной образовательной системы» среди педагогов и руководителей образовательных учреждений муниципального образования «Холмский городской округ».

В оргкомитет поступило на участие в конкурсе 15 заявок из 10 образовательных учреждений муниципального образования «Холмский городской округ» (МАОУ СОШ № 1,6, 8, 9, лицей «Надежда», МБОУ ДО ДДТ г.Холмска, МБДОУ № 1 «Солнышко», № 2 «Сказка», № 5 «Радуга», «Теремок»), Жюри рассмотрело все материалы, поступившие на конкурс.

На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Наградить победителей муниципального конкурса "Лидер муниципальной образовательной системы" среди образовательных учреждений муниципального образования «Холмский городской округ)' дипломами Управления образования и денежными премиями согласно смете:

1.1. в номинации «Руководитель года»Пискунову О.Я., директора МАОУ СОШ № 1 Леонову С.С., директора МБОУ ДДТ г.Холмска Карпочеву Т.В.. директора МАОУ СОШ № 6

1.2. в номинации «Педагог-воспитатель»Яшкину С.Ю., учителя-логопеда МБДОУ № 1 «Солнышко»Липатову И.Н., учителя музыки МАОУ лицей «Надежда»

] .3. в номинации «Педагог за здоровое поколение»Дубина Д.А., учителя физической культуры МАОУ СОШ № 1 Оськину Н.Г., учителя начальных классов МАОУ СОШ № 9

11 I1"!-1

|униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции речи №1 «Солнышко» г. Холмска

муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской областиёвда*-**

*4620, Сахалинская область дмск, ул. Победы, 3

тел./факс: (842433) 2-05-52 E-Mail: dou.solnyschko@yandex.ru

Приказ

№ 2 1 от 01.03. 2016 г.

По итогам смотра-конкурса на лучший уголок логопеда

На основании Положения о смотре - конкурсе «Уголок логопеда» в группах МБДОУ д/с fel «Солнышко» г. Холмска. По итогам проведенного смотра - конкурса на лучший уголок югопеда, и решением конкурсного жюри

Приказываю:За создания целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия

для коррекции нарушений в развитии речи детей, в освоении ими дошкольных

образовательных программ и подготовку детей к успешному обучению в

общеобразовательной школе.

1. Наградить грамотами учителей-логопедов:1 место - Яшкина С.К)., (подготовительная к школе группа 03)

Синиговская Т.В. (подготовительная к школе группа 02)

2 место -Логвинова С.Г. (подготовительная к школе группа 01)

3 место - Зиборова А.В. (подготовительная к школе группа 04)

2. Гриценко А.И. методисту, внести данные по итогам конкурса в портфолио педагогов до 10.03.2016г.

3. Контроль за выполнением данного приказа оставляю за собой.

Заведующий МБДОУ д/с № 1 «Солнышко» г.

С приказом ознакомлены:

«Ик

1ЫЛ

.IV'*

сш ш

ш ч а

£м г о

зе и и и

ttm> с

ICTM I

Эссе

«Дефектология - профессия на века?!» (прошлое, настоящее и будущее профессии)

муниципальное образование г. Холмск муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

наименование образовательной организации, в которой работает участник Конкурса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции речи №1 «Солнышко» г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

фамилия, имя, отчество участника Конкурса

Яшкина Стелла Юрьевна

«Нам нужно терпение, чтобы изменить то, что можно изменить;

мужество, чтобы вынести то, что невозможно изменить;

и мудрость, чтобы отличить первое от второго».

древнее изречение

Мы живём в современном мире. Нас окружают различные предметы, мы проживаем

всевозможные события, встречаем разных людей, и часто размышляем об этом. Чтобы выразить

свои мысли, мы пользуемся словами, произносим их и пишем. И это очень важно для любого

человека. Но люди, особенно дети, с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ)

испытывают большие трудности при овладении речью, это замедляет, а порой и делает

невозможным, познание окружающего мира, умение выражать свои мысли вербально. И тогда на

помощь приходит педагог-дефектолог. С помощью коррекционно-развивающего воздействия

дефектолог максимально возможно помогает человеку с ОВЗ.

Профессия дефектолога довольно молода. Не так давно люди стали понимать, что дети с

отклонениями в развитии по-своему уникальны, нельзя их оставлять без помощи, их нужно

развивать, воспитывать, учить жить в окружающем мире и обществе, при этом проводить не

только коррекционную работу, но и профилактику вторичных нарушений.

Несмотря на улучшающееся качество медицинской помощи, в настоящее время растет

число детей, рожденных с нарушениями развития. Первыми, кто приходит на помощь детям с

ОВЗ. являются дошкольные дефектологи, в том числе и учителя-логопеды. Ранняя коррекционная

помощь детям с ОВЗ служит гарантией тому, что легче происходят адаптация и социализация

воспитанников, у детей с ОВЗ появляется больше шансов получить образование, овладеть

необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Поэтому на современном этапе необходимо наличие во всех дошкольных учреждениях

педагогов-дефектологов. Несомненно, что выполнение этого условия в дошкольном образовании

позволит как можно раньше выявить нарушения в развитии детей с ОВЗ и предотвратить

отклонения, которые неизбежно возникают при отсутствии дефектологической помощи.

Профессия дефектолога, несомненно, востребована в наше время, но нужно не забывать,

что только в тесном сотрудничестве с психологами, педагогами и медиками можно оказать

качественную помощь человеку с ОВЗ. При этом и сам педагог-дефектолог должен владеть

методиками педагогики, психологии, знать основы медицины в своей области, потому что в

профессии дефектолог все эти знания тесно переплетены. И здесь, как никогда, подойдут слова:

«Дефектолог - это профессия, в которой гармонично сочетаются такие качества, как милосердие

медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии».

Дефектолог - это профессия будущего, потому что, помогая детям, педагог помогает

подрастающему поколению, дает им возможность с надеждой смотреть в будущее, право на

полноценной жизнью, право выбрать профессию.

Таким образом, если в прошлом дефектология только зарождалась, в настоящем

дефектолог - это высококвалифицированный специалист, помогающий людям с ОВЗ

адаптироваться в обществе, несмотря на имеющиеся у них дефекты, то в будущем, я считаю,

будут и дальше развиваться инновационные подходы к организации коррекционно-развивающей

среды в образовательных учреждениях, к образованию детей с ОВЗ в тесном взаимодействии

образовательных организаций с семьями воспитанников.