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CPA 2013
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Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
EBAPE
Escola de Administração Pública e de Empresas
Ano base 2013 Rio de Janeiro, Junho/2013
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GLOSSÁRIO
ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas
ANPAD - Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Administração
ASFGV - Associação dos Funcionários da Fundação Getulio Vargas
BMHS – Biblioteca Mario Henrique Simonsen
BNDES – Banco Nacional do Desenvolvimento
CADEMP – Cursos de Administração de Empresas
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CBS - Copenhagen Business School
CEGRAD – Centro de Graduação em Administração
CEVIS - Coletivo de Estudos sobre Violência e Sociabilidade
CFAP – Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa
CIEE – Centro de Integração Empresa Escola
CLADEA - Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración
CLT – Consolidação das Leis Trabalhistas
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
CONAES – Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
CPA – Comissão Própria de Avaliação
CPC – Código de Processo Civil
CTA – Conselho Técnico-Acadêmico
CTC-ES - Conselho Técnico-Científico da Educação Superior – Espírito Santo
DREH – Departamento de Recursos Humanos
EBAPE - Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas
EESP – Escola de Economia de São Paulo
EFMD – European Foundation for Management Development
ENADE – Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
ENE – Encontro Nacional de Economia
EPGE – Escola de Pós-Graduação em Economia
FAP – Fórum de Análise Política
FAPERJ - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro
FGV – Fundação Getulio Vargas
FIOCRUZ – Fundação Oswaldo Cruz
FUNDAÇÃO MUDES – Fundação Movimento Universitário de Desenvolvimento Econômico e Social
IBASE - Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas
BRE – Instituto Brasileiro de Economia
IDE – Instituto de Desenvolvimento Educacional
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
IEP - International Experience Program
IES – Instituição de Ensino Superior
IGC – Índice Geral de Cursos
ILAPE - Instituto Latino Americano de Planejamento Educacional
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IMM - International Masters of Management
IMPM - International Masters in Practicing Management
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
IRSPM – International Research Society for Public Management
MA - Mestrado Acadêmico em Administração
MAP – Mestrado Profissional em Administração Pública
MEC – Ministério da Educação
MEX – Mestrado Executivo
NGSA – Núcleo de Gestão de Salas de Aula
ONU – Organização das Nações Unidas
OCWC - OpenCourseWare Consortium
PAND - Programa de Aperfeiçoamento e Nivelamento Discente
PCS – Plano de Cargos e Salários
PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional
PEEP - Programa de Estudos sobre a Esfera Pública
PEGS - Programa de Estudos de Gestão Social
PIBIC - Programa de Iniciação Científica
PIM – Partnership in International Management
PRME – Principles for Responsible Management Education
PRO - PESQUISA - Programa de Apoio à Pesquisa e Produção Acadêmica Docente
PUC – Pontifícia Universidade Católica
RAP – Revista de Administração Pública
RH – Recursos Humanos
RI – Relações Internacionais
RIEL - Revista Íbero-Americana de Estudos Legislativos
SIFE – Students in Free Enterprise
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
TI – Tecnologia da Informação
UFRRJ – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
UPPs – Unidades de Polícia Pacificadora
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Índice de Figuras
Figura 1 - Proposta de Trabalho da CPA em 2013 ..................................................................................... 16
Figura 2 – Cronograma de Trabalho Previsto da CPA em 2013 ................................................................ 18
Figura 3 - Evolução Cursos Gratuitos FGV Online ..................................................................................... 25
Figura 4 - Divisão por Estado Cursos Gratuitos FGV Online ..................................................................... 26
Figura 5 - Alunos Estrangeiros na EBAPE - sem 1º 2013 .......................................................................... 33
Figura 6 - Atividades do Setor de Relações Internacionais na Escola ....................................................... 34
Figura 7 - Participação Docente na Mídia ................................................................................................... 36
Figura 8 - Quadro Descrição dos Cursos ................................................................................................... 39
Figura 9 - Quadro Descrição Cursos Tecnológicos .................................................................................... 40
Figura 10 - Matrículas em Cursos Online no Brasil .................................................................................... 46
Figura 11 – Gráfico Demonstrativo Crescimento Inscrições FGV Online ................................................... 47
Figura 12 – Infográfico das Parcerias Internacionais no mundo e Representatividade ............................. 59
Figura 13 - Tabela de Síntese dos Projetos de Pesquisa 2012/2013 ........................................................ 63
Figura 14 - Tiragem de Periódicos .............................................................................................................. 65
Figura 15 - Visitas ao site de Periódicos Científicos ................................................................................... 66
Figura 16 – Percentual de Visitas ao site de Periódicos Científicos ........................................................... 66
Figura 17 - Trabalhos Docentes aprovados em Congressos Nacionais e Internacionais (1ºsemestre/2013) ....................................................................................................................................... 67
Figura 18 - Gráfico Representativo dos Trabalhos Docentes aprovados ................................................... 67
Figura 19 - Trabalhos Discentes aprovados em Congressos Nacionais e Internacionais (1ºsemestre/2013) ....................................................................................................................................... 68
Figura 20 - Gráfico Representativo dos Trabalhos Discentes aprovados .................................................. 68
Figura 21 - Participação Docente da EBAPE em Congressos Científicos em 2013 .................................. 69
Figura 22 - Participação Discente da EBAPE em Congressos Científicos em 2013 ................................. 74
Figura 23 - Tabela Cursos Gratuitos On Line ............................................................................................. 90
Figura 24 - EBAPE Digital ........................................................................................................................... 94
Figura 25 - Carreira de Magistério .............................................................................................................. 96
Figura 26 – Participação Docentes em Congressos................................................................................... 98
Figura 27 - Titulação Corpo Docente .......................................................................................................... 98
Figura 28 - Formação dos Colaboradores ................................................................................................ 100
Figura 29 - Recursos Tecnológicos da Biblioteca ..................................................................................... 115
Figura 30 - Recursos Tecnológicos de Laboratórios ................................................................................ 116
Figura 31 - Descrição dos Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação (detalhamento e quantidade de recursos TIC audiovisuais, incluindo multimídia) .............................................................. 116
Figura 32 - Quadro contendo informações sobre o número de laboratórios de informática, com o respectivo número de computadores por laboratório. .............................................................................. 118
Figura 33 - Avaliação das Disciplinas pelos alunos da Graduação da EBAPE ........................................ 126
Figura 34 - Avaliação dos Professores pelos alunos da Graduação da EBAPE ...................................... 126
Figura 35 - Autoavaliação dos alunos do curso de Graduação da EBAPE .............................................. 127
Figura 36 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado Profissional em Administração Pública da EBAPE..................................................................................................................................... 127
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Figura 37 - Avaliação dos professores pelos alunos do curso de Mestrado Profissional em Administração Pública da EBAPE..................................................................................................................................... 128
Figura 38 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado em Administração Pública da EBAPE ...... 128
Figura 39 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE .................................................................................................................. 129
Figura 40 - Avaliação dos professores pelos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE .................................................................................................................. 129
Figura 41 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE ...................................................................................................................................................... 130
Figura 42 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado e Doutorado da EBAPE ....... 130
Figura 43 - Avaliação dos professores pelos alunos de Mestrado e Doutorado da EBAPE .................... 131
Figura 44 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado e Doutorado da EBAPE ............................ 131
Figura 45 - Pesquisa de Opinião atribuída ao Seminário ......................................................................... 134
Figura 46 - Gráfico Grau Atribuído ao Material ......................................................................................... 135
Figura 47 - Grau Atribuído a Carga-horária do Curso .............................................................................. 135
Figura 48 – Bolsas Concedidas ................................................................................................................ 144
Figura 49 - Lista de Convênios para Concessão de Estágio - ADM ........................................................ 146
Figura 50 - Demonstrativo Financeiro – FGV/EBAPE – 2012 ...................... Erro! Indicador não definido.
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Sumário
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA MANTENEDORA ................................ 8
2. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 9
2.1. Breve histórico da Instituição ......................................................................................... 9
2.3. Objetivos Gerais do Processo de Autoavaliação ......................................................... 12
2.4. Objetivos Específicos do Processo de Autoavaliação .................................................. 13
2.5. Metodologia Aplicada ao Processo de Autoavaliação .................................................. 14
2.6. Apresentação do Relatório de Autoavaliação, do Cronograma e Plano de Trabalho da
CPA em 2013 ......................................................................................................................... 15
3. ANÁLISE DAS DIMENSÕES DE AUTOAVALIAÇÃO (AVANÇOS E DESAFIOS) .................. 21
3.1 DIMENSÃO I – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL............. 21
Pontos fortes .......................................................................................................................... 23
4.2 DIMENSÃO II – A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A
EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS FORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUIDOS OS
PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACEDÊMICA, AS BOLSAS DE E
PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS LOCALIDADES............................................................. 39
4.3 DIMENSÃO III – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, CONSIDERADA
ESPECIALMENTE NO QUE CONCERNE A SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO
SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO ECONOMICO E SOCIAL, À DEFESA DO MEIO AMBIENTE, DA
MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL. ............. 79
Pontos Fortes ......................................................................................................................... 79
4.4 DIMENSÂO IV – A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE .................................................... 93
Pontos Fortes ......................................................................................................................... 93
4.5 DIMENSÃO V – POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO ....................................................................................................................... 96
Pontos Fortes ......................................................................................................................... 96
4.6 DIMENSÃO VI – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ........................................ 102
Pontos Fortes ....................................................................................................................... 102
4.7 DIMENSÃO 7 - INFRAESTRUTURA FÍSICA ....................................................................... 112
Pontos Fortes ....................................................................................................................... 112
4.8 DIMENSÃO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS
PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .............. 123
Pontos Fortes ....................................................................................................................... 123
4.9 DIMENSÃO 9 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES................................. 137
Pontos Fortes ....................................................................................................................... 137
Pontos Fortes ....................................................................................................................... 156
5. CONCLUSÕES ....................................................................................................................... 158
6. BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 159
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APRESENTAÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA) ESCOLA BRASILEIRA DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E DE EMPRESAS DA FUNDAÇÃO
GETULIO VARGAS – FGV/EBAPE
A Comissão Própria de Avaliação – CPA da Escola Brasileira de Administração Pública e de
Empresas da Fundação Getulio Vargas, de acordo com a Lei 10.861/2004 – SINAES, possui as
atribuições de conduzir os processos de avaliação internos da Instituição, bem como sistematizar as
informações prestadas ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP.
Composição da CPA da FGV/EBAPE – 2013
Presidente da CPA e Representante do Corpo Docente – Prof. Álvaro Bruno Cyrino, Vice-Diretor da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Docente da Graduação na CPA – Prof. Henrique Guilherme Carlos Heidtmann Neto, Chefe do Centro de Graduação em Administração da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Docente do Stricto Sensu na CPA – Prof.ª Alketa Pecci, Coordenadora do Mestrado Profissional em Administração Pública da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Discente do Curso de Graduação na CPA – Carlos Eduardo Ponte Moreira, Presidente do Diretório Acadêmico da Graduação da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Discente da Pós-Graduação na CPA – Juliana Mansur, Pós-Graduação da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Discente na Graduação Tecnólogo EAD – Marcelo Rocha Pontes, Graduação Tecnólogo EAD.
Representante do Corpo Técnico-Administrativo na CPA – Karla Costa Matos, Controller da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Técnico-Administrativo na CPA – Mário Rocha Souza, Diretoria de Operações da FGV/EBAPE.
Representante do Corpo Técnico-Administrativo na CPA – Selma Barbato, Coordenadora Técnica e Acadêmica do Setor de Regulação e Avaliação da FGV/EBAPE.
Representante da Sociedade Civil Organizada (Setor Privado) – Sr. Lysias Augusto Dantas Itapicurú, Sócio Presidente do IBCE (Instituto Brasileiro de Ciências Empresariais do Setor Privado).
Representante da Sociedade Civil Organizada (Setor Público) – Sérgio Ruy Barbosa Guerra Martins, Secretário de Estado da Secretaria de Planejamento e Gestão do Rio de Janeiro.
Representante da Sociedade Civil Organizada (Terceiro Setor) – Janete Salgueiro, Assistente Social e Coordenadora da Cáritas Arquidiocesana do Rio de Janeiro.
Contatos através do e-mail: [email protected]
Assessoramento Técnico Coordenadora Fátima Bayma – Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da
FGV/EBAPE Célia Lima – Agente Administrativo do Setor de Regulação e Avaliação da FGV/EBAPE José Paulo Sampaio – Assistente Administrativo do Setor de Regulação e Avaliação da
FGV/EBAPE Marcelo Almeida - Assistente Acadêmico do Setor de Regulação e Avaliação da FGV/EBAPE
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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA MANTENEDORA
Mantenedora
Código da Mantenedora: 110
Nome: Fundação Getulio Vargas – FGV
Presidente: Prof. Dr. Carlos Ivan Simonsen Leal
Endereço: Praia de Botafogo, 190 – Rio de Janeiro - RJ
CEP: 22250-900
CNPJ: 33.641.663/0001-44
Natureza Jurídica: Fundação Privada
Telefone: (21) 3799-5501
Fax: (21) 3799-5921
Página web: http://www.fgv.br
Mantida Código da Instituição: 1851
Nome: Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas – FGV/EBAPE
Organização Acadêmica: Faculdade
Categoria Administrativa: Privada sem fins lucrativos
Diretor: Prof. Dr. Flávio Carvalho de Vasconcelos
Vice-Diretor: Prof. Dr. Álvaro Bruno Cyrino
Endereço: Praia de Botafogo, 190, 5º andar - CEP: 22250-900
Telefone: (21) 3799-5711/ 3799-6600
E-mail: [email protected]
Página web: http://www.fgv.br/ebape
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b) Localização
Localizada na Cidade do Rio de Janeiro, a Escola Brasileira de Administração Publica e de
Empresas da Fundação Getulio Vargas – FGV/EBAPE está situada na Praia de Botafogo, Zona Sul do
Rio de Janeiro, em frente a uma das vistas mais bonitas e um dos pontos turísticos mais conhecidos do
Brasil, o Pão de Açúcar. O prédio da Escola, inaugurado em 20 de dezembro de 1968, foi planejado pelo
arquiteto brasileiro Oscar Niemeyer, considerado um dos nomes mais influentes na arquitetura moderna
nacional e internacional.
A cidade do Rio de Janeiro se destaca no cenário mundial por apresentar uma economia forte e
promissora. O Estado oferece condições favoráveis para a instalação de empresas e realização de
novos investimentos.
Em 2012, o Governo brasileiro recebeu com satisfação a decisão tomada na 36ª Sessão do
Comitê do Patrimônio Mundial da UNESCO de inscrever a Paisagem Cultural da cidade do Rio de
Janeiro na lista do Patrimônio Mundial. A UNESCO considerou ser o Rio de Janeiro exemplo único de
interação entre o homem, a cidade e a natureza, resultando em conjunto de áreas públicas, jardins
históricos, parques e monumentos naturais que conferem valor universal ao bem proposto, digno de ser
partilhado por toda a humanidade e por todas as gerações, no presente e no futuro. Ressalte-se que o
Conselho Internacional de Monumentos e Sítios avaliou “não constar hoje da Lista do Patrimônio Mundial
qualquer paisagem cultural com a combinação de valores e atributos presentes no Rio de Janeiro”.
A cidade foi escolhida para sediar os principais eventos esportivos nos últimos anos: a Jornada
Mundial da Juventude, a Copa das Confederações de 2013, a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpíadas
de 2016. Eventos que exigem enormes investimentos em infraestrutura e modernização, com
significativas mudanças na paisagem, no transporte, revitalizando áreas e gerando empregos, lançando
desafios sociais, econômicos e culturais. Inclusive no mês de junho, em evento da FIFA, foi inaugurado o
relógio gigante, na praia de Copacabana, com a missão de marcar a contagem regressiva de 365 dias e
algumas horas que faltam para o pontapé inicial da Copa do Mundo de 2014 no Brasil.
2. INTRODUÇÃO
2.1. Breve histórico da Instituição
A Escola Brasileira de Administração Pública da Fundação Getulio Vargas (EBAP/FGV) foi
criada no dia 15 de abril de 1952, na cidade do Rio de Janeiro, como a primeira escola de administração
pública do Brasil e da América Latina. A EBAP surgiu por meio de uma parceria entre a FGV e as
Organizações das Nações Unidas (ONU) para atender a demanda por profissionais qualificados na área
pública no país.
Em 2002, a FGV/EBAP passou a se chamar Escola Brasileira de Administração Pública e de
Empresas (EBAPE), confirmando sua atuação no setor privado, o que sempre existiu desde sua origem.
Ainda em 2002, a FGV/EBAPE resgatou o seu compromisso com a formação de profissionais em nível
de graduação, com a obtenção de nova autorização para oferta de curso de Administração, mediante
Portaria nº 580 de 28 de março de 2001, publicada no Diário Oficial da União em 29 de março de 2001.
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Em 2003, pela Portaria MEC nº 3.661 de 5 de dezembro, a EBAPE foi credenciada para oferecer
curso de pós-graduação lato sensu à distância: o MBA Executivo em Administração de Empresas. Este
curso é oferecido por meio da FGV Online, programa de ensino a distância, via Internet, que visa
neutralizar as barreiras da distância e otimizar o tempo dos alunos.
Além disso, para atender os profissionais que desejam instrumentalizar-se em áreas específicas,
a EBAPE oferta um portfólio de cursos de Curta e Média Duração, como Analista FGV, CADEMP, CEO
(Chief Executive Officer), Cursos Premium, FGV Empresarial, MBA a Distância, MBA/Pós-Graduação,
Pós-MBA, Programas Internacionais e Workshops. Cursos com o objetivo de proporcionar aulas voltadas
para a prática e, em pouco tempo, fazer com que o profissional esteja mais completo e preparado.
Em dezembro de 2007, pela Portaria nº 1.231, de 18 de dezembro, a EBAPE obteve
credenciamento para oferta do curso de Graduação Superior Tecnológica, na modalidade a Distância
(EaD). Em 2008, lança a 1ª turma do curso de graduação Tecnológica em Processos Gerenciais. Esta
nova modalidade de curso, contribui para a ampliação e oferta de ensino superior de qualidade a todos
os brasileiros em consonância com a política do Governo Federal.
A EBAPE, em 2011, recebe aprovação da CAPES para ofertar o Curso de Mestrado Profissional
em Administração Pública (MAP), cuja 1ª turma teve início em abril de 2012. Ainda em 2011, obteve
autorização para oferta de cursos de Graduação Tecnológica (Gestão Comercial, Gestão Financeira,
Gestão Pública, Gestão de Turismo e Marketing), na modalidade EaD, os quais tiveram suas atividades
acadêmicas iniciadas em março de 2012.
Em 2013, a EBAPE obtém através da Portaria ministerial nº 42, de 14 de fevereiro de 2013, o
Reconhecimento do curso de educação superior Tecnólogo em Processos Gerenciais, na modalidade
EaD.
E comemora também neste ano, o aniversário de 61 anos de História da EBAPE/FGV, como uma
das melhores instituições de ensino superior do país.
Fonte: Site FGV
Conhecida por seu pioneirismo, a Escola atualmente oferta os cursos de Graduação em
Administração, Mestrado Acadêmico em Administração, Mestrado Profissional em Administração Pública
(MAP), Mestrado Profissional Executivo em Gestão Empresarial (MEX), Doutorado em Administração e
seis cursos de Graduação Tecnológica ofertados a distância. Todos estruturados de acordo com as
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tendências e exigências do mercado globalizado. Prova disso é o lançamento da turma intensiva do
MAP, que busca atender a grande demanda de alunos que residem e trabalham em outros estados
brasileiros.
Os cursos oferecidos pela EBAPE representam uma importante contribuição no sentido de criar
cada vez mais oportunidades para a formação de cidadãos qualificados e capazes de atuar em várias
atividades profissionais nos setores público e privado, na área acadêmica ou em projetos de consultoria
e pesquisa.
Neste ano de 2013, a EBAPE é a responsável pela organização do 48º CLADEA (Consejo
Latinoamericano de Escuelas de Administración). A conferência tem como tema “Passado, Presente e
Futuro da Educação na América Latina e Pesquisa em Negócios e Administração Pública no atual
contexto global”, ocorrerá no período de 20 a 22 de outubro de 2013, no Hotel Windsor Atlântica, em
Copacabana, no Rio de Janeiro.
Fonte: Site FGV/EBAPE
O CLADEA faz parte de uma das mais importantes redes de escolas de negócios do mundo.
Trata-se de uma organização internacional que oferece um sistema de cooperação global e participação
recíproca com as principais instituições acadêmicas do mundo. Atualmente, o CLADEA tem 182
instituições membros – públicos e privados – pertencente à América Latina, América do Norte, Europa e
Oceania.
2.2. Desenvolvimento Institucional
O Projeto de Autoavaliação da Escola de Administração Pública e de Empresas (EBAPE) foi
elaborado em cumprimento à Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES), e tem como base as disposições contidas na Portaria MEC
nº 2.051, de 09 de julho de 2004, nas Diretrizes para a Autoavaliação das Instituições e nas Orientações
Gerais para o Roteiro da Autoavaliação, ambos editados pela Comissão Nacional de Avaliação da
Educação Superior (CONAES).
O processo de autoavaliação é compreendido pela FGV/EBAPE como um poderoso instrumento
de gestão, de aperfeiçoamento, fortalecimento, transparência e objetividade. Por meio deste processo, é
possível identificar os desafios a serem tratados no cotidiano institucional.
Como instituição que prima pela excelência acadêmica, a FGV/EBAPE compreende que
autoavaliação possibilita uma visão integrada das ações desenvolvidas pelos diferentes setores e
pessoas; que possibilita reflexão e diálogo entre os setores e agentes envolvidos no processo, de forma
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que as demandas são diagnosticadas, identificadas e, encaminhadas aos setores responsáveis para
providências e atendidas conforme o planejamento institucional.
O atendimento às demandas, ou seja, o feedback à comunidade acadêmica é realizado a
medida que é observada a solução e/ou tratamento adequado à situação. Constata-se que esta
comunicação permanece em constante aperfeiçoamento institucional.
2.3. Objetivos Gerais do Processo de Autoavaliação
O modelo de gestão da FGV/EBAPE é fortemente baseado na cultura de planejamento por
resultados mensuráveis, por meio de indicadores de desempenho que refletem as metas institucionais,
contribuindo para seu fortalecimento e avanço. A prática da avaliação permanente do progresso dos
objetivos estabelecidos permeia os vários níveis da instituição, incluindo a Congregação, os Colegiados
e a CPA, mecanismos formais de avaliação que fornecem as bases de um sistema meritocrático de
incentivos e recompensas que abrange toda a instituição.
A FGV/EBAPE, ao estabelecer um sistema de autoavaliação, tem como objetivo verificar a
compatibilidade entre a excelência que procura desempenhar em suas atividades de ensino e a
qualidade acadêmica percebida pelos diferentes atores envolvidos no processo, isto é, professores,
alunos, funcionários técnico-administrativos, ex-alunos e a sociedade civil, por meio de representantes
selecionados pela Escola. Além disso, avalia as possibilidades de implantação de melhorias nas suas
atividades acadêmico-administrativas.
O projeto de autoavaliação objetiva, ainda, promover reflexão sobre o modelo institucional
vigente, tendo em vista a visão, a missão, e o planejamento estratégico a ele associado, que definem o
que a instituição de ensino superior pretende ser.
Desta forma, a instituição entende que o processo de autoavaliação estimula e direciona
mudanças que contribuem para o seu crescimento, proporciona visão sistêmica do processo
autoavaliativo entre os setores; promove interpretação ampla, por meio da sistematização das
informações, análise coletiva dos significados; identifica potencialidades, desafios a serem transpostos; e
define novas estratégias de ação, visando à superação dos desafios encontrados durante o processo.
O processo de autoavaliação institucional alcança as dimensões estabelecidas pela Lei nº
10.861/2004, no seu artigo 3º.
Tais dimensões são:
A missão e o plano de desenvolvimento institucional;
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de
operacionalização;
A responsabilidade social da instituição;
A comunicação com a sociedade;
As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo;
Organização e gestão da instituição;
Infraestrutura física;
Planejamento e avaliação, especialmente dos processos, resultados e eficácia da autoavaliação
institucional;
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Políticas de atendimento aos estudantes; e
Sustentabilidade financeira.
2.4. Objetivos Específicos do Processo de Autoavaliação
A autoavaliação da FGV/EBAPE tem por objetivos específicos:
Avaliar a instituição como uma totalidade integrada, permitindo a autoanálise valorativa da
coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente realizadas, visando à melhoria
da qualidade acadêmica e o desenvolvimento institucional;
Gerar, nos membros da comunidade acadêmica, autoconsciência de suas qualidades,
problemas e desafios para o presente e o futuro, estabelecendo mecanismos institucionalizados
e participativos para a sua realização;
Produzir conhecimento para a tomada de decisão dos dirigentes da Instituição em relação à
melhoria contínua de qualidade dos serviços desenvolvidos;
Identificar os acertos da Instituição e as possíveis causas dos seus problemas e deficiências;
Aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-
administrativo;
Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
Tornar mais efetiva a vinculação da Instituição com a comunidade;
Julgar acerca da relevância científica e social de suas atividades e produtos; e
Prestar contas à sociedade sobre os serviços desenvolvidos.
A partir dos resultados das avaliações realizadas, o corpo diretivo da FGV/EBAPE reflete sobre
sua gestão acadêmica e administrativa nos seguintes aspectos: Projeto pedagógico nos diferentes níveis
de ensino em que atua (graduação e pós-graduação); Inserção de seus profissionais no mercado de
trabalho (aceitação da sua proposta do perfil do egresso); Quadro docente (quantidade, qualidade,
formação, experiência profissional, produção acadêmica, política de pessoal, carreira etc.); Infraestrutura
física e recursos tecnológicos (biblioteca, laboratórios, salas de aula, auditórios etc.); Adequação de seu
quadro técnico-administrativo (quantidade, qualificação, adequação às atividades realizadas; Adequação
de sua política de ensino e pesquisa com aquela estabelecida pelo Ministério da Educação e da Cultura,
e às melhores práticas utilizadas por instituições com características semelhantes à nossa Escola; e
Contribuição da Escola para o desenvolvimento do país, conforme estabelecido em sua missão e
reconhecido durante sua história, desde a sua criação.
Com o processo de autoavaliação, a instituição se compromete a reorientação pedagógica que
promova nos agentes educativos reflexão sobre suas práticas, diálogo entre si, visando a construção de
parcerias inteligentes. Durante o processo de avaliação, mudanças são introduzidas e novas práticas
acabam são incorporadas. E, a partir dessas mudanças, reformas são implantadas no sentido de
garantir e proporcionar avanços no âmbito do processo de ensino e aprendizagem e de formação, com
objetivos voltados para a melhoria da qualidade do ensino oferecido pela FGV/EBAPE.
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2.5. Metodologia Aplicada ao Processo de Autoavaliação
Para a FGV/EBAPE, a avaliação é uma construção coletiva dos sujeitos que a integram. Por
meio desta, é possível promover dinâmica na participação dos diferentes agentes institucionais,
conscientes de seus papéis e responsabilidades junto à comunidade acadêmica e institucional, de forma
clara e progressiva. Os resultados são socializados de forma transparente, a fim de dar credibilidade ao
processo, de modo a atingir padrões de desempenho e qualidade, considerados necessários para uma
educação democrática, construtiva e emancipadora.
Na etapa de desenvolvimento, os integrantes da CPA são solicitados a colaborar ativamente nas
discussões que subsidiam o preenchimento das informações pertinentes às dez dimensões avaliadas
pelo artigo 3º da Lei 10.861/2004. Por fim, após a organização e consolidação dos dados levantados, é
gerado um relatório parcial com a ativa participação dos membros da CPA. No decorrer deste processo,
podem ser utilizados meios como reuniões, documentos informativos (impressos e eletrônicos),
seminários e outros. Ao final, gera-se o relatório final da CPA que é submetido à aprovação dos
Membros para posterior envio ao MEC e divulgação interna na Escola.
A metodologia usada para os trabalhos da CPA consiste, basicamente, em:
coleta de dados internos na instituição;
reuniões periódicas para análise dos dados coletados e discussões de propostas e projetos de
melhoria institucional, a serem apresentados e submetidos à Direção da Escola;
elaboração dos relatórios parcial e final. Com base nos dados coletados é elaborado relatório
parcial da CPA e relatório final da CPA para permitir a disseminação do conhecimento sobre a
instituição, tanto interna quanto externamente. Esse conhecimento possibilita o contínuo processo
de aperfeiçoamento acadêmico; e
envio dos relatórios parcial e final para análise e discussões. Os relatórios são enviados às
comissões pertinentes e representantes que participam do processo, gerando discussões que
resultam na melhoria contínua, com a qual a EBAPE está comprometida; e
o relatório de autoavaliação, em sua versão final, aprovada pelos Membros da CPA, é enviado ao
MEC.
O conjunto de avaliações utilizadas pela FGV/EBAPE resulta na construção de um sistema de
informações com uma estrutura interativa para auxiliar na tomada decisões. O conhecimento gerado por
esses resultados tem por finalidade priorizar ações de curto, médio e longo prazo; planejar de modo
compartilhado e estabelecer etapas para o alcance das metas simples e/ou mais complexas que
comprometam a FGV/EBAPE para o futuro.
Os resultados das avaliações fornecem indicadores para a revisão de ações e redirecionamento
das estratégias de atuação da Instituição. É uma ferramenta para o planejamento e gestão institucional,
instrumento este de acompanhamento contínuo do desempenho acadêmico e do processo sistemático
de informações à sociedade.
Os relatórios gerados servem para que a EBAPE identifique os acertos e os desafios, as
vantagens, potencialidades e as dificuldades envolvendo-se num processo de reflexão sobre as causas
das situações positivas e negativas, assumindo assim a direção efetiva de sua gestão política,
CPA 2013
15
acadêmica e científica. Os resultados, portanto, também servem de base para revisar o Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), bem como os projetos pedagógicos dos cursos.
2.6. Apresentação do Relatório de Autoavaliação, do Cronograma e Plano de Trabalho da
CPA em 2013
Ao final de todo o processo anual de trabalhos, a Comissão Própria de Autoavaliação apresenta
o relatório de atividades da CPA relativo ao ano de 2013.
São destacadas neste Relatório, as ações realizadas e os resultados alcançados relativos às dez
dimensões contidas na Lei que institui o SINAES (Lei nº 10.861). Todo o trabalho planejado,
desenvolvido e executado, destacando, entre outros elementos, a metodologia, os instrumentos
utilizados na operacionalização da proposta, as formas de análise e de tratamento dos dados coletados;
a identificação dos desafios a serem ultrapassados; bem como estes resultados são incorporados no
planejamento da gestão acadêmico-administrativa da Escola, de acordo com a missão e os objetivos da
FGV/EBAPE.
A CPA da FGV/EBAPE apresenta, nos quadros a seguir, a proposta de trabalho para 2013, bem
como o cronograma previsto do processo de autoavaliação institucional. O cronograma de trabalho inclui
as avaliações internas conduzidas pela Escola junto ao corpo discente, docente e funcionários técnico-
administrativos de autoavaliação.
CPA 2013
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Figura 1 - Proposta de Trabalho da CPA em 2013
ETAPA 1 – Elaboração do Plano Anual de Trabalho da CPA
ETAPA 2 – Reuniões com Membros e Convidados da CPA
ETAPA 3 – Coleta de dados para Relatório da CPA
Aprovação do Projeto Anual de Trabalho da CPA
Divulgação do Projeto Anual de Trabalho da CPA no Site da Escola
Agendamento de reuniões
Confirmação da participação de Membros
Envio de Convites
Aprovação da Ata da Reunião anterior
Leitura de Pauta
Registro em Ata, fotográfico e áudio
Procedimentos Logísticos
Realização de Reunião
Aplicação de Instrumento
Coleta de dados da Aplicação de Instrumentos de Avaliação
Resultado da Pesquisa BMHS e FGV On LIne
Levantamento das Ações Internas da Escola
Consolidação dos dados
Apresentação dos Resultados Preliminares aos Membros e Convidados
CPA 2013
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* todos os instrumentos / formulários utilizados nas avaliações e os documentos gerados no processo de avaliação institucional interna encontram-se à disposição, para consulta, por um ciclo avaliativo. Fonte: Dados internos da CPA da FGV/EBAPE, 2013
ETAPA 4 – Elaboração do Relatório Parcial da CPA
Redação do Relatório Parcial
Análise e Correções
Envio da 1ª. Versão do Relatório Parcial e/ou Anual aos Membros e Convidados
ETAPA 5 – Elaboração do Relatório Final da CPA
Envio aos Membros e Convidados da CPA
Aprovação do relatório Final
ETAPA 6 – Postagem do Relatório Final da CPA no E-MEC
ETAPA 7 – Publicação no Site da Escola
Publicação de Sumário Executivo do Relatório da CPA
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Figura 2 – Cronograma de Trabalho Previsto da CPA em 2013
ETAPA 1
Janeiro Fevereiro Março Atividades
X X Elaboração do Relatório Final de Autoavaliação da CPA – ano base 2012
X Encaminhamento do Relatório Final de Autoavaliação da CPA – ano base 2012 aos membros
X Aprovação do Relatório Final de Autoavaliação da CPA – ano base 2012
X Postagem do Relatório Final de Autoavaliação da CPA – ano base 2012 no site e-MEC
X Publicação do Sumário Executivo do Relatório Final de Autoavaliação da CPA – ano base 2012 no site da Escola
ETAPA 2
Abril Maio Atividades
X X Reunião anual da CPA
X X Início da elaboração do Relatório Parcial de Autoavaliação da CPA – 1ºsemestre de 2013
ETAPA 3
Maio Junho Julho Atividades
X Consolidação dos dados e elaboração do Relatório Parcial de Autoavaliação da CPA – 1º
semestre de 2013
X X Recebimento de contribuições para composição do Relatório Parcial de Autoavaliação da
CPA – ano base 2013
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ETAPA 4
Agosto Setembro Atividades
X Finalização e entrega do Relatório Parcial de Autoavaliação da CPA – 1º semestre de
2013 aos membros da CPA
X
Divulgação dos resultados de Autoavaliação da CPA – 1º semestre de 2013
ETAPA 5
Outubro Novembro Dezembro Atividades
X
X
X
Início da coleta de dados e análise dos resultados do 2º semestre de 2013
ETAPA 6
Janeiro/14 Fevereiro/14 Atividades
X
Consolidação, elaboração da 1ª versão do Relatório Anual de Autoavaliação da CPA –
ano base 2013
X
Edição da 1ª versão do Relatório Anual de Autoavaliação da CPA – ano base 2013
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ETAPA 7
Fevereiro/14 Março/14 Abril/14 Atividades
X
X
X Entrega do Relatório Anual de Autoavaliação da CPA – ano base 2013 para análise e
sugestões dos membros da CPA
X
Aprovação do Relatório Anual de Autoavaliação da CPA – ano base 2013
X
Postagem do Relatório Anual de Autoavaliação da CPA – ano base 2013
X Publicação de Sumário Executivo do Relatório Final da CPA – ano base 2013 no site
da Escola
Obs.: em todas as etapas, publicação no site da Escola sobre eventos promovidos pela CPA (palestras, debates, seminários), das reuniões realizadas e de material produzido e publicado pela CPA como artigos, boletins informativos. Fonte: Dados Internos da CPA da FGV/EBAPE, 2013.
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3. ANÁLISE DAS DIMENSÕES DE AUTOAVALIAÇÃO (AVANÇOS E DESAFIOS)
3.1 DIMENSÃO I – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Missão
Respaldada em sua crença na necessidade de produção e disseminação do conhecimento, a EBAPE
entende ser sua Missão:
“Servir aos atuais e futuros líderes, executivos e profissionais de empresas privadas, instituições
governamentais e organizações sem fins lucrativos por meio do oferecimento de oportunidades de ensino,
pesquisa e extensão de excelência no campo da administração para o desenvolvimento do Brasil.”.
A EBAPE se pauta nos princípios norteadores: busca contínua da excelência acadêmica, o engajamento
permanente com o aprendizado e pesquisa de alto nível e a criação e disseminação de novos conhecimentos em
sua área de atuação; o encorajamento, dentro de um espírito de unidade, da ética profissional, da diversidade de
ideias e posições em seu quadro acadêmico e corpo discente; a ênfase na interação com organizações públicas,
privadas e sem fins lucrativos, de modo a estar atenta aos anseios do país e à prática administrativa vigente e a
propagação de espírito empreendedor.
Em sintonia com a Lei de Diretrizes e Bases e conforme o disposto no art. 3º do seu regimento
constituem-se finalidades da FGV/EBAPE:
Contribuir para a formação de um quadro de referências conceituais em termos econômicos, políticos e
sociais, capaz de permitir uma leitura aprofundada e sistêmica dos problemas brasileiros, compreendendo
suas características, tendências e possibilidades de intervenção;
Contribuir para a melhoria do desempenho dos programas e projetos públicos e empresariais, por meio da
formação de uma nova cultura gerencial comprometida com a transformação dos cenários econômicos,
políticos e sociais;
Contribuir para a reflexão sobre as especialidades brasileiras e desenvolver atitudes gerenciais a elas
adequadas;
Promover a avaliação crítica de experiências nas diferentes áreas do conhecimento, segundo os novos
paradigmas;
Capacitar para a aplicação de instrumentos gerenciais adequados à realidade das diferentes
organizações, concorrendo para maiores níveis de efetividade e sustentabilidade de programas e projetos
sociais;
Contribuir para a construção de uma rede de instituições de ensino e pesquisa compatíveis com as
necessidades das diferentes áreas do conhecimento; e
Contribuir para o desenvolvimento das comunidades, através de projetos de ensino, pesquisa e extensão.
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De acordo com seu Plano de Desenvolvimento Institucional, constituem objetivos gerais da FGV/EBAPE e
suas respectivas metas para o período de 2011 a 2015:
Objetivo 1: Readequar a oferta de ensino de graduação presencial às novas demandas do mercado de trabalho e
da sociedade, em sintonia com as tendências e práticas adotadas pelas escolas líderes do mundo, preservando
as especificidades nacionais, regionais e locais.
Metas e prazos: Aumentar em 20% o número de alunos de intercâmbio da EBAPE (2011 a 2015); Reestruturar o
projeto pedagógico do curso de graduação (2011 a 2015); Implantar o programa de mobilidade nacional dos
alunos do curso de graduação (a partir de 2012); Melhorar o grau de integração das atividades de ensino e
pesquisa da pós-graduação com a graduação (a partir de 2011).
Objetivo 2: Expandir a oferta dos programas de graduação a distância em consonância com as demandas de
formação das empresas, entidades governamentais e do terceiro setor.
Metas e prazos: Expandir o portfólio e a oferta de cursos superiores de Tecnologia à distância nas áreas de
gestão de turismo, gestão de finanças, gestão de recursos humanos, gestão de marketing, gestão pública e
gestão comercial (2011 a 2015); Ampliar a abrangência geográfica dos cursos à distância com a inclusão de vinte
novos polos (2011 a 2015); Implantar oficinas de simulação técnica nas disciplinas dos Cursos Superiores de
Tecnologia à distância (2011 a 2015); Autorizar os novos polos propostos e promover o reconhecimento dos
cursos de graduação à distância.
Objetivo 3: Complementar e readequar a oferta de programas de pós-graduação.
Metas e prazos: Buscar aprovação junto a CAPES (a partir de 2011) e ofertar o curso de Mestrado Profissional
em Administração Pública (a partir de 2012); Reposicionar o programa de Mestrado Executivo em Gestão
Empresarial (MEX) voltando-o para profissionais que atuem em níveis estratégicos de decisão (a partir de 2012);
Reformular o Mestrado Acadêmico em tempo integral (a partir de 2011); Buscar a excelência acadêmica dos
atuais programas stricto sensu (permanente).
Objetivo 4: Consolidar a sua posição de excelência em pesquisa na América Latina.
Metas e prazos: Contratar novos docentes com titulação de Doutorado em regime de tempo integral
(permanente); Aperfeiçoar o Programa de Apoio à Pesquisa e o sistema de incentivos à pesquisa (permanente);
Aumentar em 15% o nível de publicações internacionais em relação à média do último triênio (2011-2013);
Reformular a governança editorial da Revista de Administração Pública - RAP de acordo com as melhores práticas
internacionais de editorias científicas (a partir de 2011).
Objetivo 5: Aumentar a exposição internacional da FGV/EBAPE, por meio de parcerias com entidades
internacionais reconhecidas pela sua excelência acadêmica.
Metas e prazos: Ampliar o número de convênios com universidades estrangeiras em 30% em relação a 2010
(2011-2015); Iniciar os processos internacionais de acreditação da European Foundation for Management
Development - EFMD e da The Association to Advance Collegiate School of Business - AACSB (a partir de 2011);
Aumentar o intercâmbio de pesquisadores e o número de projetos conjuntos com universidades estrangeiras
(permanente).
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Objetivo 6: Elevar o padrão de qualidade e de rapidez de resposta da organização e dos processos
administrativos.
Metas e prazos: Implementar programas de aumento da produtividade e investir na qualificação da equipe
administrativa e de apoio acadêmico (permanente); Automatizar e modernizar os processos administrativos
internos (a partir de 2011).
Objetivo 7: Disponibilizar a adequada e suficiente infraestrutura física e acadêmica necessárias à implantação
dos objetivos previstos neste PDI.
Metas e prazos: Melhorar a base física visando ao atendimento das necessidades de expansão da Escola (2011-
2015); Manter atualizados os equipamentos e softwares de informática (permanente); Adquirir, expandir e atualizar
o acervo bibliográfico (permanente).
Objetivo 8: Melhorar a eficiência e eficácia dos cursos atuais e os a serem implantados, por meio da sua
avaliação contínua e da adoção das medidas corretivas apropriadas.
Metas e prazos: Aperfeiçoar o programa de autoavaliação (permanente); Implementar o sistema integrado de
avaliação de resultado dos cursos (a partir de 2012); Introduzir metodologias de ensino/aprendizagem apropriados
aos objetivos educacionais estabelecidos nos programas (permanente).
Pontos fortes
a) Reconhecimento Nacional
A Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas (EBAPE) está novamente entre as melhores
faculdades do país, segundo o Índice Geral de Cursos (IGC), que abrange todas as áreas de conhecimento,
divulgado em 21 de dezembro de 2012 pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da Portaria nº 451 - publicada
no DOU - 27.12.12. A Escola desponta em 1º lugar em Administração no Rio de Janeiro e está no seleto grupo das
10 melhores do Brasil na área.
Para o diretor da Escola, professor Flávio Vasconcelos, o sucesso do desempenho da EBAPE está no
ensino de qualidade aliado ao incentivo à pesquisa. Segundo ele, assim como as escolas da FGV, a EBAPE tem a
função de gerar conhecimento por meio da excelência em pesquisa acadêmica e de cursos de graduação, mestrado
e doutorado do mais alto nível de qualidade.
Além disso, a Escola continua a despontar em vários segmentos, o Programa de Capacitação em Gestão
de Equipamentos Públicos, desenvolvido e customizado pelo FGV Online para o Ministério da Cultura (MinC),
rendeu o troféu “Iniciativas de Sucesso” no Prêmio Learning & Performance Brasil 2013/2014 – concedido pela
Micropower aos projetos mais inovadores e bem sucedidos na área de soluções educacionais para capacitação
profissional.
O programa de capacitação foi concebido a fim de atender ao desafio do MinC de contribuir para a
preparação – no que se refere à gestão matricial e compartilhada de equipamentos públicos – dos entes
federados e representantes das comunidades do entorno dos Centros de Artes e Esportes Unificados (CEUs),
implementados pelo Governo federal.
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Desenvolvido pelo FGV Online, o programa ajudou a contornar a falta de tempo dos gestores à frente dos
CEUs para participar de cursos de formação presencial, além de estimular o comprometimento dos representantes
das comunidades do entorno com o processo de qualificação e promover trocas de experiências entre os
participantes.
O programa de capacitação on-line, com carga horária de 80 horas, tem duração aproximada de seis
meses e, em sua primeira oferta, em abril de 2012, atendeu a 1.077 candidatos em 271 municípios do país. Até o
final de 2013, o FGV Online estima ter capacitado mais de 2,2 mil participantes por meio do projeto.
Silvana Tamiazi, do MinC e Maria Alice Mendes, do FGV Online Fonte: FGV/EBAPE
O prêmio foi recebido por Silvana Tamiazi, em cerimônia realizada em São Paulo, com a participação da
equipe responsável pelo projeto no FGV Online.
Também com referência ao FGV Online, pelo oitavo ano consecutivo, foi escolhido como um dos 100
melhores fornecedores para Recursos Humanos do país, segundo pesquisa nacional realizada pela Gestão & RH
Editora.
Fonte: Site FGV/EBAPE
Classificado entre os 25 melhores fornecedores em premiação no dia 5 de fevereiro em São Paulo, a
pesquisa, de caráter quantitativo e qualitativo, foi realizada entre junho e outubro de 2012. As empresas mais
votadas na primeira etapa foram avaliadas pelos seus próprios clientes e pelos profissionais de RH das “1.000
Melhores e Maiores Empresas” e das “150 Melhores Empresas para se Trabalhar” (segundo critérios das revistas
Exame e Época).
O objetivo do prêmio é reconhecer os fornecedores de produtos e serviços mais bem avaliados pelas
maiores organizações do Brasil. A próxima e última etapa da premiação é a escolha dos 10 melhores
fornecedores para RH.
É oportuno mencionar a indicação pela mesa diretora do OpenCourseWare Consortium (OCWC) –
consórcio mundial com Instituições que oferecem cursos com conteúdos gratuitos e reúne mais de 300
universidades e instituições de todo o mundo – ao vice-diretor do IDE, Stavros Xanthopoylos, para compor o
recém-criado conselho consultivo internacional do consórcio que irá apoiar o direcionamento estratégico da
organização, e apontar oportunidades para o avanço da missão e da visão do OCWC.
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O OCWC é a maior iniciativa de educação aberta a distância do mundo e reúne instituições como MIT,
Universidade da Califórnia e a Escola Bloomberg de Saúde Pública do Hospital Johns Hopkins. De acordo com o
consórcio, a interação entre os diretores e colaboradores do OCWC e os membros do conselho deverá trazer
oportunidades como a de influenciar o desenvolvimento da educação aberta em todo o mundo. A OCWC
atualmente está presente em 45 países.
De acordo com a direção do consórcio, a educação aberta passa por um momento único, em meio a
novas tendências do ensino superior e a crescente atenção dada à modalidade por educadores, alunos, gestores
e formuladores de políticas públicas. O convite feito a Xanthopoylos reconheceu sua experiência na área
educacional e a contribuição do FGV Online para o crescimento da educação a distância no país, e sua vanguarda
no uso de recursos educacionais abertos (REA) no Brasil. O conceito de recursos educacionais abertos engloba
todo tipo de material (vídeos, podcasts, textos, cursos etc.) desenvolvido com o objetivo de ser utilizado como
ferramenta de aprendizado e de ensino, sendo disponibilizado de forma aberta e gratuita para estudantes e
professores.
O FGV Online disponibiliza dos recursos educacionais abertos desde 2008, por meio de sua participação
no OCWC, e seus cursos chegam a acumular mais de 15 milhões de acessos desde o lançamento. A quantidade
de cursos gratuitos oferecidos pelo programa de educação a distância da Fundação Getulio Vargas pode ser
visualizado através do infográfico abaixo:
Figura 3 - Evolução Cursos Gratuitos FGV Online
Fontes de consulta: INEP, OWC Consortium, ABED, FGV Online
SCM/FGV, 2013
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Figura 4 - Divisão por Estado Cursos Gratuitos FGV Online
Fontes de consulta: INEP, OWC Consortium, ABED, FGV Online
SCM/FGV, 2013
A iniciativa da Fundação Getulio Vargas de oferecer conteúdos educacionais gratuitos pela internet foi
elogiada, através do jornalista Gilberto Dimenstein, um dos principais articulistas do país, em sua coluna no jornal
Folha de São Paulo dos dias 3 e 5 de junho e em seu podcast na Rádio CBN.
Gilberto Dimenstein, conhecido por sua defesa do ensino a distância, comparou a oferta de cursos
gratuitos online à invenção da prensa de tipos móveis, que revolucionou a história da Humanidade e permitiu a
disseminação do conhecimento por meio da produção de livros. Foi destacado o pioneirismo da FGV e afirmado
que a iniciativa levou ao reconhecimento mundial da instituição.
O jornalista aproveitou também, para elogiar o portal FGV Ensino Médio Digital, que disponibiliza
conteúdos gratuitos relacionados ao Ensino Médio, nas áreas gerais de Matemática, Ciências Humanas e
Ciências da Natureza. O FGV Senior High School Digital Program, é uma união empreendida pela FGV através da
parceria entre a FGV Senior High School Program, FGV On Line e a EMAp. Este programa utiliza a rede como um
canal para providenciar, dentre outros:
CPA 2013
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A inter-relação entre instituições educacionais e estudantes;
Programas curriculares adotados pelas escolas de 2º grau no Brasil e,
Questões e dúvidas dos estudantes sobre o ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio.
De acordo com o vice-diretor do IDE, Stavros Xanthopoylos, no início, acreditava-se que a exposição do
conteúdo gratuitamente na internet seria a melhor forma de atrair alunos para os cursos online, pois assim
poderiam conhecer a metodologia e a qualidade do conteúdo aplicado. Porém, esse não foi o principal resultado,
pois, a maior parte dos acessos foi realizada por pessoas que, hoje, não teriam condições de pagar os cursos.
Assim, foram atingidos mais de 18 milhões de brasileiros e, futuramente, com a progressão das carreiras
profissionais, muitos provavelmente serão alunos pagantes em uma de nossas unidades Brasil afora.
b) Reconhecimento Internacional
A Diretoria Internacional da FGV instituída para ser a gestora do relacionamento e das operações
internacionais, tem como objetivo identificar e desenvolver espaços de cooperação acadêmica e potenciais
mercados, com vistas a resultados institucionais e a fim de proporcionar aos alunos e parceiros, uma troca de
experiência em conjunto com as perspectivas profissional, de um mercado que se encontra cada vez mais
globalizado.
Em fevereiro de 2013, uma delegação formada por membros da Fundação Getulio Vargas (FGV), através
de sua Diretoria Internacional, da Casa Civil da Presidência da República e Governo de Minas Gerais participou
da primeira Cúpula de Governo dos Emirados Árabes Unidos, em Dubai.
Cúpula de Governo dos Emirados Árabes Unidos, Dubai
Fonte: Site FGV Notícias
Convidada como parceira estratégica, a FGV, foi responsável pela concepção de um painel dedicado ao
Brasil, no qual foram expostos "cases" de sucesso do país na área de administração pública. Em resposta a
expectativa do governo dos Emirados e demais países do entorno regional do golfo em conhecer melhor a
capacidade brasileira de prestação de serviços e implementação de políticas e programas públicos complexos, de
relevância social.
O painel Brasil contou com palestras do professor Bianor Cavalcanti, que apresentou a modelagem
sistêmica de organização e implementação do programa Bolsa Família; do subchefe de Análise e
Acompanhamento de Políticas Governamentais da Casa Civil da Presidência da República, Luiz Alberto dos
Santos, que traçou um panorama dos índices econômicos e sociais que revelam a eficiência brasileira em serviços
públicos nas áreas de saúde e educação; e do diretor-presidente do Escritório de Prioridades Estratégicas do
Governo de Minas Gerais, André Barrence, que mostrou as abordagens e resultados alcançados pelo seu estado
CPA 2013
28
na prestação de uma educação de qualidade, respeitando as diferenças locais e a partir de um enfoque
participativo orientado para resultados.
Em março de 2013, foi publicado um estudo sobre os acordos da FGV com instituições da Europa e o
planejamento em expandir sua atuação nos BRICS. No ano passado, as escolas e institutos da Fundação Getulio
Vargas estabeleceram 26 novos acordos com instituições estrangeiras – principalmente da Europa. Ao todo, a
FGV possui 148 parcerias, que incluem intercâmbio de alunos e professores, cooperação acadêmica, técnica,
entre outros tipos de colaboração. No entanto, a meta da FGV é caminhar para estabelecer mais acordos com
países do âmbito dos BRICS (Rússia, China, Índia e África do Sul) e também do Golfo Pérsico.
O presidente da FGV, Carlos Ivan Simonsen Leal e o presidente da Universidade, Shi Yajun Fonte: Site FGV Notícias
A concretização do objetivo almejado pela FGV em abranger acordos com outros países aconteceu com a
assinatura, no mês de junho, de um acordo geral de cooperação com a China University of Political Science and
Law (CUPL). O convênio – que já tem validade para o próximo semestre acadêmico – prevê intercâmbio de
alunos, professores e pesquisadores, bem como programas conjuntos de pesquisa. A Escola de Direito do Rio de
Janeiro da FGV (DIREITO RIO) e o College of Comparative Law da CUPL já haviam firmado parceria em 2011.
Com esta assinatura, o acordo foi ampliado a todas as escolas da FGV, que passarão a ser beneficiadas com
mais essa parceria.
Na solenidade de assinatura estiveram presentes o presidente da FGV, Carlos Ivan Simonsen Leal, o
diretor da DIREITO RIO, Joaquim Falcão, o vice-diretor de Ensino, Pesquisa e Pós-Graduação, Sérgio Guerra, e o
coordenador do Centro de Pesquisa em Direito e Economia (CPDE), Antônio José Maristrello Porto. Por parte da
CUPL, estava o presidente da universidade, Shi Yajun, além de outros quatro professores.
A emergência de novos atores no contexto global é responsável pelo deslocamento da atenção que era
dada à Europa e aos Estados Unidos para outros países. Os programas de intercâmbio, que, além de ajudarem
na assimilação de conhecimentos já codificados ou ainda em desenvolvimento, possibilitam vivenciar o mundo do
trabalho e da pesquisa em uma cultura diferente. Ampliando horizontes para enriquecimento e aperfeiçoamento na
formação dos estudantes.
CPA 2013
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Em fevereiro de 2013, foi divulgada no site graduateprograms.com, uma lista das 10
melhores escolas de negócios nos EUA que ensinam a arte de um networking eficaz. São instituições que
ensinam profissionais a se relacionarem de maneira eficiente no ambiente de negócios, bem como na vida social.
Com satisfação, identificamos que as Escolas parceiras da EBAPE têm os melhores MBAs para networking.
Como a Universidade Rice, a Universidade Cornell (Johnson School of Business) e a Escola Wharton
(Universidade da Pensilvânia), também parceiras internacionais da EBAPE.
A parceria com a Wharton, no topo do ranking da área de business, consiste no recebimento de alunos
para realização de um curso no Brasil sobre Economias Emergentes, onde é possível também que estudantes
matriculados nos programas de pós-graduação na EBAPE participem.
O ranking é baseado na opinião de 4.500 alunos de mais de 700 escolas de negócios dos Estados Unidos
e mede o grau de socialização que as escolas oferecem aos seus estudantes, com uma escala de zero a dez
estrelas.
A importância da FGV no cenário internacional é crescente, segundo Alejandro Chafuen, especialista em
think tank e inovação, a Fundação Getulio Vargas, desenvolveu-se e tornou-se um dos principais „complexos‟ de
ensino superior-think tanks, sendo citada na matéria “Will Think Tanks Become The Universities Of The 21st
Century”, publicada na versão online da revista Forbes do dia 22 de maio de 2013.
O papel da FGV enquanto think tank cresce continuamente em várias áreas, como a econômica, social,
segurança pública, militar e política externa. A FGV – através do Centro de Relações Internacionais, sediado na
Escola de Ciências/CPDOC – foi a única Instituição da América do Sul em 2012, a se reunir como think tanks
globais em um encontro nos Estados Unidos, em parceria com a Universidade da Pensilvânia. Nesta edição,
divulgada no início de 2013, a FGV ocupa o 24º lugar no ranking global e o 1º lugar no ranking da América do Sul
e América Central, segundo pesquisa desenvolvida anualmente pela Universidade da Pennsylvania (EUA). Além
disso, a FGV é considerada uma das melhores em outras oito avaliações do ranking: Desenvolvimento
Internacional, Política Econômica Doméstica, Política Social, Excepcionais Programas de Pesquisa, Melhor Uso
de Internet e Mídias Sociais, Melhores Programas de Relações Externas/Engajamento Público, Maior Impacto em
Políticas Públicas e Melhores Estudos Produzidos entre 2011 e 2012.
O levantamento do Global Go To Think Tanks Rankings foi elaborado com a participação de especialistas
em relações internacionais, think tanks e em sociedade civil. A pesquisa incluiu mais de 6.600 think tanks de 182
países.
Como um dos 30 melhores think tanks do mundo, a FGV aposta nos acordos de cooperação acadêmica
com instituições renomadas no mundo inteiro que incluem a realização de pesquisas, projetos conjuntos e
intercâmbio de alunos e professores.
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Desde 2011, a EBAPE em parceria com a EAESP tem trazido para a sala de aula em seus cursos de
graduação e pós- graduação stricto sensu, discussões e debates com materiais da HBP (Harvard Business
Publishing). A Harvard Business Publishing tem a missão de aprimorar a prática da gestão e seu impacto no
mundo atual, sujeito a constantes mudanças.
Após grande sucesso e demanda dos professores para utilização dos cases e demais materiais
disponibilizados pela HBP, a EBAPE em janeiro de 2013 firmou convênio com a referida instituição, permitindo
acesso ilimitado a todo o corpo docente da escola e enriquecendo as atividades didático-pedagógicas com
conteúdos avançados.
Através de métodos ativos e centrados no participante (casos, simulações), os alunos tem a oportunidade
de aprender de forma prática e desenvolver suas capacidades de gestão, liderança e administração.
No mês de fevereiro, a EBAPE firmou através do Departamento de Relações Internacionais, acordo de
cooperação com a Krannert School of Business - escola de negócios de uma das instituições líderes em pesquisa
dos Estados Unidos, Purdue University (West Lafayette, Indiana).
Purdue University, West Lafayette, Indiana
Fonte: Site FGV/EBAPE
Esta importante parceria permitirá aos alunos de graduação e mestrado participação em intercâmbios,
elaboração de módulos com professores visitantes das duas escolas, bem como o desenvolvimento em conjunto
de projetos de pesquisas. A Purdue também faz parte do Mestrado Internacional de Administração (IMM)
oferecido pela EBAPE. Esse convênio possibilitará ainda, o desenvolvimento de atividades internacionais
diferentes dos intercâmbios tradicionais, tais como cursos de curta duração com temáticas específicas, e
beneficiará um maior número de alunos da Escola.
Outra parceria internacional foi firmada com a Universidade Católica Portuguesa (UCP), também em
fevereiro de 2013. A primeira e única escola de negócios portuguesa que no ranking do Financial Times como
uma das Top European Business Schools. A parceria, realizada por meio da Católica Lisbon School of Business
and Economics, permitirá o intercâmbio para alunos da graduação e dos mestrados, o desenvolvimento em
conjunto de projetos de pesquisas, bem como a elaboração de módulos com professores visitantes das duas
instituições.
CPA 2013
31
Fonte: Site FGV/EBAPE
Em outubro passado, 18 alunos do International MBA (Master of Business Administration) da Escola
espanhola estiveram no Rio para participar do curso com foco no Brasil (Doing Business in Brazil). Este ano, 2013,
foi a vez dos alunos do Mestrado Profissional Executivo em Gestão Empresarial (MEX) participarem no mês de
janeiro, do Doing Business in Spain – programa firmado pelo Departamento de Relações Internacionais da EBAPE
com o IE Business School, em Madri.
Fonte: Site FGV/EBAPE
Trata-se de um Short Exchange que apresentou como tema a “Cultural and Social Perspective”, com foco
na Administração e na cultura da Espanha. Os 23 alunos da turma 2012 do MEX participaram de palestras com
professores da Escola e convidados, além de visitas a importantes empresas e instituições instaladas na Espanha.
Os temas das palestras foram a respeito da zona do euro, da história e da cultura do país. As visitas
contemplaram a matriz do banco Santander, da Telefónica e do El Corte Inglés, maior rede de lojas de
departamento da Europa. Houve também apresentação sobre a indústria vinícola com um dos membros do
conselho da Bodegas Muga, uma das maiores da região de Rioja, e seu papel na sociedade, na cultura e no
turismo no país e internacionalmente.
Este ano, a FGV/EBAPE recebeu diversos estudantes de várias nacionalidades em suas instalações. Em
janeiro, a EPGE e a EBAPE receberam um grupo de 21 alunos da Universidade Nova de Lisboa. O grupo incluiu
estudantes de diferentes nacionalidades e perfil acadêmico, sendo um aluno da graduação e os demais das
turmas de Administração e Finanças do mestrado da Nova Lisboa.
Fonte: Site FGV/EBAPE
CPA 2013
32
A visita teve o objetivo de apresentar a sede da FGV no Rio de Janeiro e, em maiores detalhes, as
Escolas de Administração e Economia.
A Universidade Nova de Lisboa é uma das instituições parceiras da FGV e tem se mostrado cada vez
mais presente em termos de intercâmbio de alunos da graduação. A sua escola de Economia e Negócios, a Nova
School of Business and Economics, tem investido em internacionalização e celebra 209 acordos com 147
instituições internacionais, distribuídas em 50 países. A Universidade de Nova Lisboa possui parceria com quatro
Escolas da FGV: EBEF/EPGE, EBAPE, EAESP e EESP.
Pelo terceiro ano consecutivo a EBAPE sediou o curso Managing in Emerging Economies, com alunos da
escola de negócios da Universidade da Pensilvânia – a Wharton Business School - uma das principais escolas de
business dos Estados Unidos e uma das mais conceituadas no mundo. O curso, que acontece em diversos países
com economias emergentes, teve como objetivo passar aos alunos da Wharton e mestrandos da EBAPE mais
conhecimento e compreensão acerca das tendências econômicas, políticas e demográficas presentes nas
economias emergentes atuais. O programa, que aconteceu em março, teve como tema “Energia e Infraestrutura”
e foi totalmente ministrado em inglês. Além do grupo de alunos da Wharton, foram disponibilizadas pela escola
americana oito vagas para os alunos do Mestrado Profissional Executivo em Gestão Empresarial da EBAPE que
tivesse interesse em participar.
O grupo visitou ainda o Centro de Operações Rio, a IBM (International Business Machines) e a Petrobras,
onde terão palestras sobre as perspectivas para energias alternativas no Brasil e o atual cenário de energia.
Fonte: Site FGV/EBAPE
A EBAPE teve também o prazer de receber em março de 2013, um grupo de 37 alunos da Goizueta
Business School (Emory University) para conhecer as instalações e a estrutura acadêmica. O encontro,
organizado pelos diretórios acadêmicos das duas instituições, contou com a participação de alunos da EBAPE e
também de Mike Summers – aluno da Emory que está fazendo intercâmbio na FGV. Os professores Ronaldo
Lemos (DIREITO RIO) e George Easton (Emory) realizaram palestras sobre o impacto social do uso da tecnologia
nas periferias brasileiras e instrumentos de gestão.
Este foi o primeiro de pelo menos dois encontros estudantis que os alunos de instituições parceiras que o
Diretório Acadêmico de Administração (DAA) da EBAPE organizou junto com o Departamento de Relações
Internacionais – RI/EBAPE. O próximo em abril, será com estudantes da Tilburg University, da Holanda. O
palestrante brasileiro será o professor André Coelho (FGV), que falará sobre os desafios e oportunidades
apresentadas pelos grandes eventos esportivos que serão realizados no Brasil.
A parceria da EBAPE com a Emory, além de oferecer possibilidades para intercâmbio estudantil
(semestral e anual) entre as duas escolas, permitiu o oferecimento de vagas para os alunos do curso de
graduação participarem da 2013 Undergraduate Business School Leadership Conference (UBSLC), encontro que
reúne mais de 100 líderes estudantis das escolas de business mais conceituadas do mundo. O aluno selecionado
CPA 2013
33
para participar do evento, em fevereiro deste ano, Atlanta (EUA), foi Gabriel Aleixo, presidente do DAA da EBAPE.
O tema abordado este ano foi “Purposeful Leadership”. O ponto interessante é que todas as atividades da
conferência são conduzidas pelos próprios alunos.
Pensando em promover a internacionalização da atividade acadêmica; criar novas frentes de colaboração
e reciprocidade; fortalecer o intercâmbio bilateral; estreitar o relacionamento entre universidades dos países ibero-
americanos por meio da construção de um espaço de conhecimento socialmente responsável, a 3ª edição do
Programa Santander de Bolsas Ibero-Americanas para Estudantes de Graduação em 2013, oferece 10 bolsas de
estudo, no valor de três mil euros, com duração de seis meses, para realizar intercâmbio nas universidades
parceiras do programa.
As escolas da FGV participam de vários programas do Santander Universidades: ensino de mandarim a
distância, intercâmbios em países ibero-americanos e de outros continentes, além das visitas de duas semanas no
Brasil (para os chineses) e na China (para os brasileiros).
Lançado desde 2011, o Programa de Bolsas Ibero-Americanas incentiva e promove a mobilidade de
estudantes de graduação entre universidades ibero-americanas. No Brasil, 49 universidades foram beneficiadas
com o total de 265 bolsas de estudo. Para participar da seleção, o aluno da EBAPE/FGV deverá escolher
instituições que têm convênio com a Escola e os critérios utilizados para seleção dos alunos serão definidos por
cada escola participante. Na EBAPE/FGV, o setor responsável pelo processo seletivo é o Departamento de
Relações Internacionais. Outras Instituições que possuem convênio com a EBAPE/FGV:
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
Universitat Pompeu Fabra, Espanha
ITESM (Tech Monterrey), Mexico
Universidade de Coimbra, Portugal
Universidade Técnica de Lisboa/Instituto Superior de Economia e Gestão (ISEG), Portugal
A EBAPE, neste 1º semestre de 2013 recebeu um significativo número de estrangeiros, oriundos de
diversas Escolas e países, destacados no quadro abaixo:
Figura 5 - Alunos Estrangeiros na EBAPE - sem 1º 2013
Universidade País Curso
2º/
201
2 -
1º/
201
3 1 Strasbourg Business School França MAD
1 Strasbourg Business School França MAD
1 Strasbourg Business School França MAD
1 Paris Dauphine França Graduação
CPA 2013
34
1 Paris Dauphine França Graduação
1 Paris Dauphine França Graduação
1 Paris Dauphine França Graduação
1 Sciences Po Lille França MAD
1 Sciences Po Lille França MAD
1 ESC Rennes França MAD
1 ESC Rennes França MAD
1 ESC Rennes França MAD
1 Sciences Po Paris França Graduação
1 Sciences Po Paris França Graduação
1 Del Rosario Colômbia Graduação
Full
Pro
gram
2
01
3 1 Full Program - 1st year Alemanha MA Full Program 2013
1 Full Program - 1st year Luxemburgo MA Full Program 2013
1º/
20
13
1 Luigi Bocconi Itália MAD
1 ESSEC França MAD
1 Copenhagen Business School Dinamarca MAD
1 Cornell University EUA MAD
1 Audencia Nantes França MAD
1 Audencia Nantes França MAD
1 Luigi Bocconi Itália MEX
1 Emory University EUA MAD
1 ESCP Europe França MAD
1 ESCP Europe França MAD
1 Van Amsterdam University Holanda Graduação
1 ITAM México Graduação
1 ITAM México Graduação
É fundamental também mencionar as atividades desenvolvidas pelo setor de Relações Internacionais da
Escola no primeiro semestre de 2013, exemplificado no quadro a seguir:
Figura 6 - Atividades do Setor de Relações Internacionais na Escola
ATA INSTITUIÇÃO DETALHES
10/jan University of South Carolina
Visita da Darla Moore School of Business
17/jan University of South Carolina
Visita para alinhar o intercâmbio estudantil
21-25/jan IE Business School
Visita de alunos e Vice-Coordenador do MEX, junto com
International Office para o curso Doing Business in Spain
01/mar Emory
Encontro organizado pelos diretórios acadêmicos da
Goizueta e EBAPE, com supervisão de R.I.
4-7 mar Wharton School of Business
Curso sobre Economias Emergentes, com ênfase em
energia e infraestrutura
CPA 2013
35
04/mar Universidade Católica Portuguesa
Discutir parcerias com outras escolas da universidade
católica
20-8 mar
Indiana University (Blomington); Purdue University (Indiana) and Harris School (University of Chicago)
Visita da Representante de Intercâmbio da EBAPE,
Mônica Balanda para discutir rumos da parceria (Harris:
Double Degree; Purdue: intercâmbio e lançamento do
IMM; I.U.: cooperação internacional)
01/abr Tilburg
Visita das duas associações estudantis para palestra
(Prof. Ronaldo Lemos) e interação com alunos da
EBAPE. Evento organizado em colaboração com o D.A.
14/mai Stay in Rio and Latino Australia Ed.
Reunião sobre possibilidades de parceira de housing
para alunos e intercambio das alunos de EBAPE no
Australia.
29/mai Nova de Lisboa
Palestra sobre intercâmbio proferida pela responsável
por Intercãmbio estudantil e aluno da EPGE, Nova de
Lisboa
27mai- 7/jun
University of Southern California O Laboratório Brasil oferece uma experiência intensiva
de sala de aula e de estudo de campo. O curso de duas
semanas tem por objetivo fornecer aos alunos da USC e
FGV uma experiência semelhante a uma consultoria,
aplicando conhecimento acadêmico em um contexto
profissional do mundo real.
28/mai University of York, UK
Discutir projetos de colaboração, principalmente através
do CEGBI
28/mai Rutgers University, NJ
Visita de alunos à EBAPE, com palestra sobre Economia
Brasileira. Paralelamente a esse evento, reunião com
Coordenação RI sobre possibilidades de cooperação em
nível de pesquisa e EAD
06/jun Kelley School of Business, Indiana University
Reunião para discutir: intercâmbio, programa de dupla
titulação com Kelley Direct (online); programa do tipo
"doing business", possibilidades de Global BBA
10/jun University of Cape Town, Graduate School of Business
Assinatura de MoU e acordo de intercâmbio estudantil.
10/jun
Jacobs University, Bremen,
Germany
Reunião para discutir a possibilidade de formar um
convenio.
20/jun Purdue University, West Lafeyette, EUA
Assinatura de acordo de intercâmbio estudantil.
Fonte: Setor de Relações Internacionais da FGV/EBAPE
c) Reconhecimento na Mídia
Com presença marcante na mídia, a EBAPE está em destaque através de seus professores em diversas
reportagens, entrevistas e premiações.
O premio Personalidade de RH do ano da Associação Brasileira de Treinamento e Desenvolvimento do
Paraná (ABTD/PR) foi recebido pelo Professor pesquisador e consultor nas áreas de Gestão Estratégica de
Pessoas, Liderança, Gestão Integrada de Ativos Intangíveis e Ética Aplicada aos Negócios, Marco Tulio Zanini, da
CPA 2013
36
EBAPE, por sua contribuição como pesquisador e consultor na área de Recursos Humanos. Anualmente o premio
é organizado pela ABTD/PR, e concedido aos profissionais que se destacaram por promover o desenvolvimento
da área de Recursos Humanos e de Responsabilidade Socioambiental. O resultado deste estudo estará no livro “A
ponta de lança”, previsto para ser lançado no segundo semestre deste ano.
Prof. Marco Tulio Zanini Fonte: Site FGV/EBAPE
São destacadas a seguir, algumas destas participações no ano de 2013:
Figura 7 - Participação Docente na Mídia
DATA
VEÍCULO DE INFORMAÇÂO/MATÉRIA
25/06 O Jornal ElPeriódico da Espanha publicou matéria com o Professor Octavio Amorim Neto sobre Las
Dudas del Milagro Brasileño
21/06 Entrevista com o Professor Luiz Antonio Joia – Rádio CBN Brasil SP – sobre o fenômeno das
manifestações cívicas da sociedade brasileira sobre os protestos nas ruas brasileiras.
21/06 Entrevista com o Professor Luiz Antonio Joia – DCI SP – Diário Comércio Indústria & Serviços
sobre o fenômeno das manifestações cívicas e a internet no Brasil. Segundo LUIZ ANTONIO JOIA, o
fenômeno dos protestos brasileiros é algo inédito no País graças à internet e às redes sociais.
20/06 Entrevista com a Professora Sonia Fleury ao Globo NewsRJ - comenta sobre as manifestações
relativas às reduções nos preços das passagens dos transportes
19/06 O Professor Marco Túlio Zanini responde perguntas na seção Divã Executivo no Jornal Valor
Econômico - SP
14/06 O Professor Álvaro Cyrino, vice-diretor da EBAPE, concedeu entrevista ao Jornal Valor Econômico
- SP sobre o crescimento das parcerias Institucionais estrangeiras. Para o Prof. Álvaro Cyrino, as
alianças além-fronteiras permitem que as IEs a integrar um grupo de elite mundial, na área da
educação.
13/06 O professor da EBAPE, Kaizô Beltrão, escreveu o artigo “Brasil, tabaco e câncer de pulmão: o que
dizem os números”, para o Monitor de saúde, blog que inclui opiniões pessoais sobre temas que
influenciam as políticas de saúde em nível mundial.
12/06 A Revista Veja Rio de 12/06, publicou matéria intitulada “A face Oculta das Caveiras”, citando o
trabalho de pesquisa inédita realizada pelo professor Marco Tulio Zanini da FGV, onde retrata um
perfil do BOPE – Batalhão de Operações Policiais Especiais da Polícia Militar, símbolo do pelotão
elite.
28/5 Entrevista especial ao portal do Instituto Humanitas Unisinos sobre a limpeza urbana injustificada
que está acontecendo no Rio de Janeiro, em virtude da realização dos megaeventos na cidade. Na
entrevista, a professora Sonia FLeury comentou sobre os dados do documento "Megaeventos e
violação dos direitos humanos no Rio de Janeiro", bem como os processos de remoção que a
CPA 2013
37
população vem sofrendo.
23/05 O professor da EBAPE, Eduardo Andrade, publicou recentemente o artigo “Interpersonal
Relationships and Preferences for Mood-Congruency in Aesthetic Experiences”, no Journal of
Consumer Research, um dos mais importantes periódicos acadêmicos. O artigo, em autoria com
Chan Jean Lee e Stephen E. Palmer foi divulgado em importantes veículos internacionais, como
Chicago Tribune, The Los Angeles Times e o The Times of London.
15/05 A professora da EBAPE, Sonia Fleury, foi uma das especialistas consultadas na matéria “Remoções
no Rio: 30 mil famílias atingidas”, no portal do Canal Ibase. Na reportagem, ela falou sobre as
remoções no Rio de Janeiro sob a justificativa dos megaeventos esportivos que estão levando caos à
rotina de milhares de pessoas.
12/05 Estudo de professor Kaizô Beltrão revela aumento de casamentos inter-raciais. Após 125 anos da
abolição da escravatura, o Brasil ainda apresenta desigualdades raciais. É o que revela a matéria
especial “Eu escrevo minha história”, do Jornal O GLOBO.
09/05 Assim como faz desde 2007, a Revista Época publicou, em dezembro de 2012, a lista das 100
personalidades mais influentes do país e a Professora Claudia Costin está entre elas, destacando-se
na categoria Heróis, principalmente por sua atuação a frente da Secretaria Municipal de Educação do
Rio de Janeiro.
19/04 O professor da EBAPE, Carlos Pereira, foi o entrevistado do programa “Conversa sobre Política”,
veiculado pela Rádio Câmara.
08/03 A professora da EBAPE e coordenadora do Programa de Estudos Sobre a Esfera Pública (Peep),
Sonia Fleury, falou sobre a atual situação do Sistema Único de Saúde (SUS) em recente entrevista
concedida para a revista do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – Ipea.
06/03 O professor da EBAPE, Carlos Pereira, escreveu o artigo Quem vai cair do cavalo na campanha
antecipada?, no Valor Econômico, um dos jornais mais importantes e influentes do país.
24/01 Na matéria sobre programas Internacionais do jornal Valor Econômico, o vice-diretor da Escola,
prof. Alvaro Cyrino explicou que a exposição do Brasil é o grande motivador para a inserção do país
em programas internacionais, como o IMPM, por exemplo.
28/01 A professora da EBAPE, Sonia Fleury, foi a entrevistada do BoletIN, informativo do Lappis -
Laboratório de Pesquisas sobre Práticas de Integralidade em Saúde. Na entrevista, ela falou sobre o
papel do Estado em relação ao SUS - Sistema Único de Saúde.
19/01 O professor da EBAPE, Fernando Rezende, foi um dos especialistas consultados pelo jornal Folha
de São Paulo para participar da editoria Opinião - Tendência/ Debates, publicada no dia 19 de
Janeiro, que levantou o seguinte questionamento.
18/01 O artigo “Dilma´s little way” foi um dos destaques da edição de hoje (18/01/2013) do jornal Valor
Econômico. O artigo, de autoria do professor Carlos Pereira, fala sobre o “jeitinho” (em inglês little
way) que o governo brasileiro tem encontrado para driblar restrições fiscais.
13/01 A professora da EBAPE, Sonia Fleury, foi uma das especialistas consultadas pelo jornal O Globo
para falar sobre o Bolsa Família, programa criado pelo Governo Federal para apoiar as famílias mais
pobres e garantir a elas o direito à alimentação e o acesso à educação e à saúde, por meio da
transferência de renda e da garantia de acesso a serviços essenciais. Fonte: ebape.fgv.br/noticias-destaques
CPA 2013
38
Finalizamos a Dimensão 1, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Submissão a EFMD do processo de acreditação EQUIS da Escola e recebimento da comissão de
avaliação;
Início de processo de submissão ao AACSB;
Integralização acadêmica e administrativa dos cursos de graduação tecnológica;
Aprovação do Código de Ética da Graduação;
Além de dar continuidade às iniciativas com início em 2012, descritas a seguir:
Atendimento das metas na contratação de professores e programas internacionais e ampliação
das atividades de intercâmbios existentes;
Esforços contínuos para aperfeiçoar a estrutura e os processos organizacionais da Escola;
Aceitação da candidatura da EBAPE no processo da EFMD;
Preparação para submissão a AACSB de acordo com as novas normas e critérios da agencia
acreditadora.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 1.
CPA 2013
39
4.2 DIMENSÃO II – A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS
RESPECTIVAS FORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUIDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO
À PRODUÇÃO ACEDÊMICA, AS BOLSAS DE E PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS LOCALIDADES.
a) Os cursos da Escola
A EBAPE oferece atualmente os cursos de Graduação em Administração (Bacharelado), presencial,
Mestrado Acadêmico e Doutorado em Administração, Mestrado Profissional em Administração Pública (MAP),
Mestrado Profissional Executivo em Gestão Empresarial (MEX), Tecnólogo em Processos Gerenciais, Gestão
Comercial, Gestão Financeira, Gestão Pública, Gestão de Turismo e Marketing todos estruturados de acordo com
as tendências do mercado globalizado.
Figura 8 - Quadro Descrição dos Cursos
Cursos
Breve descrição
Situação
Graduação em Administração
Possui duração de quatro anos e tem como objetivo
formar profissionais capazes de atuar em instituições
públicas e privadas nas áreas de Finanças,
Marketing, Gestão da Tecnologia e Gestão de
Pessoas. Ao final do curso, se divide em duas
ênfases distintas: Administração Pública e
Administração de Empresas, quando o aluno deverá
escolher em qual ênfase deseja aprofundar seus
estudos.
Bacharelado
renovado o Reconhecimento
pelo MEC - Portaria nº 124 de
09.07.2012 – DOU de
10.07.2012
Curso Diurno.
Mestrado Acadêmico em
Administração
Programa inovador estruturado em duas áreas de
atuação: Administração Pública e Gestão
Empresarial. Objetiva a preparação de alunos tanto
para a continuação dos estudos ao nível de
Doutorado, quanto para o ingresso em atividades
profissionais nos setores público e privado, na área
acadêmica ou em projetos de consultoria e pesquisa.
Homologado pelo CNE (Port.
MEC 1077, de 31/08/2012,
DOU 13/09/2012, seç. 1, p.
25)
Nível Mestrado
Nota CAPES: 5
Doutorado em Administração
Direcionado para graduados, mestres e acadêmicos
com forte tendência para desenvolver carreira em
Universidades e em Institutos de Pesquisa. Abrange
também profissionais habilitados para análise de
grande abrangência e profundidade na resolução de
Homologado pelo CNE (Port.
MEC 1077, de 31/08/2012,
DOU 13/09/2012, seç.1, p.25)
CPA 2013
40
problemas de gestão pública e empresarial. Nível Doutorado
Nota CAPES: 5
Mestrado Executivo em Gestão
Empresarial
Programa altamente qualificado para graduados de
nível superior do país ou exterior, que estejam
atuando ou que tenham por objetivo atuar na área de
Administração de Empresas.
Homologado pelo CNE (Port.
MEC 1077, de 31/08/2012,
DOU 13/09/2012, seç. 1, p.25)
Nível Profissional
Nota CAPES: 4
Mestrado em Administração
Pública
Trata-se de uma pós-graduação Stricto Sensu com
a característica de ser um curso de tempo parcial,
permitindo que o mestrando possa conciliá-lo com
sua atividade profissional e possibilitando a
transferência de conhecimentos para as
organizações públicas e a sociedade.
Homologado pelo CNE (Port.
MEC 1.331 de 08/11/2012,
DOU 09/11/2012, seç.1, p.10)
Nível Profissional
Nota CAPES: 4
Figura 9 - Quadro Descrição Cursos Tecnológicos
CURSO AUTORIZAÇÃO INICIO
OFERTA RECONHECIMENTO
RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO
ENADE
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial *
Portaria 356 de 17/08/2011, DOU de 18/08/2011
04/03/2012
Em fase de Reconhecimento através
do Processo Nº201306040, protocolado em
04/04/2013
-
s/c
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira *
Portaria 357 de 17/08/2011, DOU de 18/08/2011
04/03/2012
Em fase de Reconhecimento através
do Processo Nº201306042, protocolado em
04/04/2013
-
s/c
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública *
Portaria 355 de 17/08/2011, DOU de 18/08/2011
04/03/2012
Em fase de
Reconhecimento através do Processo
Nº201306043, protocolado em
04/04/2013
-
s/c
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo *
Portaria 353 de 17/08/2011, DOU de 18/08/2011
04/03/2012
Em fase de Reconhecimento através
do Processo Nº201306041, protocolado em
04/04/2013
-
s/c
Curso Superior de Tecnologia em Marketing *
Portaria 354 de 17/08/2011, DOU de 18/08/2011
04/03/2012
Em fase de Reconhecimento através
do Processo Nº201306044, protocolado em
-
s/c
CPA 2013
41
PÓS-DOUTORADO
O Pós-Doutorado da FGV/EBAPE destina-se a promover o aprofundamento de estudos específicos de
interesse comum entre os professores da Escola e de outras instituições.
Na FGV/EBAPE, o Pós-Doutorado é considerado um estágio acadêmico desenvolvido entre pares de
diferentes instituições, fortemente baseado em pesquisa científica, que tem o objetivo de elevar o nível de
conhecimento sobre uma área específica da Administração. São aceitas candidaturas de três, seis e doze meses.
Bolsas de estudo Capes e do CNPq podem ser obtidas por meio de programas específicos de fomento a
estágios de pós-doutorado no Brasil.
DOUTORADO EM ADMINISTRAÇÃO
O Curso de Doutorado em Administração é direcionado aos acadêmicos, alunos de mestrado e de
graduação (com forte tendência para desenvolver carreira na academia) e institutos de pesquisa e profissionais
em geral interessados em desenvolver habilidades na produção do conhecimento. Este programa tem os
seguintes objetivos:
Estimular a produção de conhecimentos no campo da Administração;
Formar pesquisadores capazes de autonomia e independência de pensamento no campo da
Administração;
Desenvolver habilidades na produção e transmissão de conhecimentos em Administração, tendo em vista
os avanços do campo, das concepções didático-pedagógicas e das metodologias de pesquisa; e
Formar profissionais habilitados na análise de maior abrangência e profundidade e na resolução de
problemas de gestão pública e empresarial.
O curso é trimestral, com um total de trinta e seis créditos correspondentes a disciplinas obrigatórias,
eletivas e tutoriais. As disciplinas obrigatórias são distribuídas em três trilhas:
Disciplinas obrigatórias gerais;
Disciplinas obrigatórias da trilha quantitativa; e
Disciplinas obrigatórias da trilha qualitativa.
As disciplinas eletivas são oferecidas pelo curso de mestrado em administração da Escola, com
aproveitamento de créditos para o curso de doutorado. As disciplinas tutoriais são exclusivas do curso de
doutorado e oferecidas de acordo com a necessidade temática relativa aos projetos de teses a serem
desenvolvidos.
04/04/2013
Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais **
Portaria 21 de 16/01/2008, DOU de 17/01/2008
13/04/2008
Portaria 42, de 14/02/2013, DOU de
15/02/2013
-
s/c
Credenciamento de escola para cursos EAD: PORTARIA N 1.231, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2007.
Portaria de autorização permite um total de 120 vagas anuais por polo. Cada curso está autorizado a ofertar vagas em oito polos: Manaus, Brasília, Curitiba, Rio (Parque das Rosas, Praia de Botafogo e Candelária) e São Paulo (09 de julho e Av. Paulista).
* Duração de dois anos / ** Duração de três anos (Semestral) /*** Duração quatro anos (Anual)
CPA 2013
42
Os alunos devem cursar no mínimo vinte e um créditos no primeiro ano, correspondentes a sete
disciplinas obrigatórias, e três créditos no segundo ano, correspondentes a uma disciplina obrigatória (denominada
Seminário de Pesquisa). Adicionalmente, os alunos devem cursar seis créditos correspondentes a duas disciplinas
eletivas, e seis créditos correspondentes a duas disciplinas tutoriais. Estas disciplinas tutoriais e eletivas podem
ser cursadas no decorrer dos dois primeiros anos. As disciplinas correspondentes a trinta e seis créditos mínimos
necessários para a integralização do curso em até oito trimestres letivos, ou seja, vinte e quatro meses.
A partir do terceiro ano de curso, os alunos são incentivados a realizarem “bolsas sanduíche” em uma das
instituições internacionais conveniadas com a FGV.
MESTRADO ACADÊMICO EM ADMINISTRAÇÃO
O Mestrado Acadêmico em Administração da FGV/EBAPE é um programa inovador que tem como
objetivo fornecer uma sólida base conceitual e metodológica em administração. O programa conta com um corpo
docente altamente qualificado e está estruturado em duas áreas de atuação: Administração Pública e Gestão
Empresarial. Desta forma, permite que o aluno se concentre em uma destas áreas, ao mesmo tempo em que
explora as sinergias entre elas.
O Curso possui os seguintes objetivos:
Estimular a produção de conhecimentos nos campos da Administração Pública e Gestão Empresarial;
Formar pessoas capazes de autonomia e independência de pensamento, nos campos da
Administração Pública e Gestão Empresarial;
Desenvolver nos alunos habilidades para a produção e transmissão de conhecimentos em
Administração Pública e Gestão Empresarial;
Dotar os alunos de um pensamento sistêmico e crítico em relação ao papel das organizações públicas
e privadas e de seus respectivos gestores na sociedade atual; e
Preparar os alunos para a continuação dos estudos acadêmicos no Doutorado.
Os alunos do curso devem cursar no mínimo de vinte e oito créditos em disciplinas. No curso, de natureza
trimestral, há apenas quatro disciplinas obrigatórias, estas de cunho metodológico, sendo parte destas disciplinas
as identificadas como “Seminários de Pesquisa”. Este programa de Seminários é coordenado por professores da
Escola e contam com a participação de professores convidados especialistas nas áreas de interesse. As turmas
são compostas por até trinta alunos graduados que, além de isenção de pagamento, poderão receber bolsas de
estudos fornecidas pela CAPES, CNPq ou pela própria FGV.
O Mestre em Administração Pública é habilitado para:
Lecionar em escolas ou instituições superiores, no campo da administração;
Participar de projetos de pesquisas; e
Participar de projetos de consultoria.
MESTRADO PROFISSIONAL EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
A FGV/EBAPE, pioneira na pós-graduação em administração no Brasil com o curso de Mestrado em
Administração Pública, criado em 1967, verificou ao longo das décadas, a consolidação de um perfil misto de
alunos ingressantes em seu mestrado; e para atender a esta parte caracterizada pela forte atuação profissional
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em segmentos cruciais do setor público brasileiro, a FGV/EBAPE lançou o Mestrado em Administração Pública, na
modalidade profissional. Trata-se de uma Pós-Graduação Stricto Sensu com a característica de ser um curso de
tempo parcial, permitindo que o mestrando possa conciliá-lo com sua atividade profissional e possibilitando a
transferência de conhecimentos para as organizações públicas e a sociedade.
O objetivo do curso é formar lideranças no setor público brasileiro, possibilitando aos novos mestres
prestar consultoria, exercer funções de direção ou gerência em administração pública, bem como avançar na
carreira acadêmica.
O Mestrado em Administração Pública é indicado para dirigentes, gestores e profissionais de alto nível,
que atuam em órgãos públicos da administração direta e indireta, nas diversas esferas do governo.
MESTRADO EXECUTIVO EM GESTÃO EMPRESARIAL
O Curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial tem como objetivo principal contribuir para a
formação de profissionais na área de gestão empresarial, objetivando formar profissionais de alto nível no campo
da administração de empresas que possam agregar valor à atividade empresarial através da construção e
aplicação do conhecimento.
Diante de um ambiente empresarial cada vez mais globalizado e competitivo, as empresas têm passado
por processos de reestruturação de modo atender a novas demandas de mercado. Dinâmicas da atividade
empresarial, tais como mudanças, fusões, parcerias, aquisições e estratégias de internacionalização, demandam
a gestão de recursos tangíveis e intangíveis essenciais para a atividade empresarial. Além disso, a transição de
um modelo industrial para um modelo baseado na aplicação mais intensiva do conhecimento tem aumentado
consideravelmente a complexidade e demandado uma gestão empresarial mais eficiente dos ativos
organizacionais. O ambiente empresarial pode ser caracterizado por um maior nível de competitividade, incerteza
e complexidade. Por conseguinte, tais aspectos impõem novos desafios para o exercício da gestão das empresas.
O aumento da complexidade na gestão empresarial demanda a formação de profissionais mais
qualificados, que dominem tanto o conhecimento quanto as ferramentas conceituais voltadas para a
transformação da realidade das empresas, visando oferecer aos mestrandos respostas aos desafios da prática de
gestão. Essa relação dialógica entre a experiência que advêm da prática e a contribuição das teorias de diversos
campos da ciência visa à redução da complexidade e o melhor entendimento do fenômeno organizacional. Esse é
o aspecto central da estrutura deste Curso. A característica singular que distingue o Mestrado Executivo em
Gestão Empresarial do Mestrado Acadêmico em Administração, é a busca pela formação de profissionais para
aplicação do conhecimento acadêmico de ponta à transformação no ambiente empresarial. Enquanto o Mestrado
Acadêmico pretende formar professor e pesquisador para atuar em instituição de ensino, no Mestrado Executivo
em Gestão Empresarial o objetivo é formar e qualificar profissionais de alto nível, de forma que saibam identificar
e utilizar a pesquisa para as atividades empresariais. Assim, o perfil do candidato ao Mestrado Executivo é o
gestor; o executivo ou consultor, que participa ativamente da atividade empresarial, enquanto o perfil do aluno do
Mestrado Acadêmico é o indivíduo que possui pouca ou nenhuma inserção na atividade empresarial, recém-
formado num curso de graduação, professor ou pesquisador, que busca a qualificação superior para o exercício
da atividade acadêmica. Essa distinção é ainda definida quanto aos conteúdos programáticos em cada disciplina,
ênfase de metodologias de ensino e de pesquisa, e trabalho de conclusão final. São objetivos do Mestrado
Executivo em Gestão Empresarial:
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Promover mudança qualitativa na formação de profissionais em gestão empresarial; capaz de agir com
autonomia e independência de pensamento de maneira contribuir na área de conhecimento e na sua
atuação profissional;
Estimular a produção do conhecimento aplicado à gestão de empresas;
Formar profissionais habilitados no mundo profissional que saibam reconhecer, identificar e utilizar a
pesquisa de modo a agregar valor a suas atividades;
Dotar os alunos de pensamento sistêmico, evitando o culto à fragmentação, de forma que sejam capazes
de entender as sinapses deste campo de conhecimento com os demais existentes; e.
Formar alunos capazes de desenvolver pensamento crítico em relação ao seu papel nas organizações e
dos gestores na sociedade atual, de forma a buscarem novos paradigmas gerenciais distintos dos
adotados atualmente.
GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Com duração de quatro anos, o objetivo geral do curso de graduação em Administração da FGV/EBAPE
fundamenta-se em três pilares, quais sejam: desenvolvimento social, econômico e territorial; sustentabilidade em
suas diversas facetas; e ética e compromisso com a cidadania. Dessa forma, a FGV/EBAPE cumpre uma
importante função social e educativa, voltada para as exigências atuais do mercado de trabalho e da sociedade,
garantindo o cumprimento das Diretrizes Curriculares (Cf. Resolução CNE/CES nº 4/2005, art. 3º) e objetivando,
especificamente, a formação de um profissional capaz de:
Pensar questões importantes que contribuam para o desenvolvimento sustentável do país;
Compreender o contexto sociopolítico em que atua;
Prever, entender e gerenciar mudanças;
Ter flexibilidade e maleabilidade para enfrentar incertezas;
Comunicar-se e relacionar-se;
Primar pela ética, compromisso social e cidadania;
Solucionar problemas em ambientes complexos;
Ser criativo para propor modelos capazes de suprir demandas organizacionais;
Compreender mudanças rápidas de paradigma;
Dominar ferramentas técnico-científicas; e
Ter capacidade analítica e crítica.
Nos últimos dois anos do curso, são proporcionados aos alunos conhecimentos específicos referentes à
administração, com uso de conceitos e ferramentas, próprios à gestão pública e privada. As disciplinas neste ciclo
do curso complementam a formação adquirida nos dois primeiros anos e direcionam o aluno para o uso
profissional adequado de todo o instrumental estudado.
Longe da simplicidade de decorar, a habilidade de, por si mesmo, identificar a informação necessária,
acessá-la, interpretá-la e transformá-la em conhecimento, passa a fazer parte das exigências consideradas nos
programas dos componentes curriculares dos cursos da FGV/EBAPE. Nessa perspectiva, a Escola objetiva
desenvolver em seus alunos competências e habilidades para:
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enfrentar as complexas mudanças, com vistas à maior qualidade e produtividade de suas ações, mediante
a adoção de modelos organizacionais capazes de gerar resultados em mercado altamente competitivo;
adotar visão estratégica, tática e operacional nas áreas pública e privada, que assegurem patamares
sustentáveis de desempenho organizacional;
desenvolver a liderança empreendedora para enfrentar as incertezas e rupturas no ambiente
organizacional;
prever tendências, preparando-se para compreender as transformações que desafiam o seu cotidiano;
compreender que as organizações inovadoras devem primar pelo desenvolvimento do profissional para
aperfeiçoamento de seus sistemas;
valorizar o ser humano como elemento criador e detentor de conhecimentos, dando à educação um papel
mais relevante; e
desenvolver competências multiculturais necessárias à atuação em ambientes complexos nacionais e
internacionais.
Nesse contexto, a área de graduação em Administração da FGV/EBAPE incorpora expressamente a
orientação da Resolução CNE/CES nº 4/2005, nos artigos 3º e 4º. Assim, com o objetivo de propiciar o pleno
desenvolvimento de competências e habilidades dos egressos. O curso de graduação direciona as suas
atividades didático-pedagógicas para: o reconhecimento e definição, apropriados de problemas; à equação
estratégica de soluções; o desenvolvimento da argumentação e o aperfeiçoamento de técnicas comunicativas que
possam projetar nacional e internacionalmente o exercício profissional; a reflexão e a atuação crítica sobre a
esfera da produção e o desenvolvimento de raciocínio lógico, crítico e analítico.
Ademais, o curso prima por incentivar a atitude proativa, a criatividade, a determinação, a vontade política
e administrativa, a vontade de aprender. Com isso, pretende-se desenvolver a capacidade profissional plena dos
egressos, dando instrumentos efetivos para a transferência dos conhecimentos de vida e da experiência cotidiana
para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, seja desenvolvendo sua capacidade para
elaboração, implementação e consolidação de projetos em organizações públicas e privadas, seja para o
desenvolvimento da capacidade para realização de consultorias em gestão e administração, considerando os
pilares que sustentam o projeto pedagógico, quais sejam:
desenvolvimento social, econômico e territorial;
sustentabilidade em suas diversas facetas; e
ética e compromisso com a cidadania.
Objetivando buscar o aperfeiçoamento cultural, profissional e enriquecimento do modelo acadêmico do
Curso de Graduação em Administração, deu-se início em 2012, a discussão com o Corpo Docente da Escola
sobre uma nova proposta de projeto pedagógico do Curso.
GRADUAÇÃO TECNÓLOGICA
Os Cursos Superiores de Tecnologia a distância são cursos de graduação direcionados a profissionais
que pretendam se apropriar de novas ferramentas e técnicas de gestão. São cursos diplomados pela Escola
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Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getulio Vargas [EBAPE-FGV], e contemplam as
mesmas especificações e idêntico valor ao dos diplomas das graduações presenciais.
Os diplomados nos Cursos Superiores de Tecnologia têm direito ao registro no Conselho Regional de
Administração – CRA –, de acordo com a Resolução Normativa CFA nº 374, de 2009.
A rápida evolução das tecnologias da informação e da comunicação como as redes de satélite, o
computador e o advento da internet, maximizaram a produtividade dos programas de ensino a distância e
representam vários fatores responsáveis pelo grande impulso e expansão que vem ocorrendo neste âmbito. O
paradigma que daí se origina, viabiliza uma forma de ensino que possibilita, sem dúvida, novas modalidades de
interação à distância, imprimindo-lhe novos horizontes, desafios e responsabilidades. Como visualizamos no
infográfico a seguir:
Figura 10 - Matrículas em Cursos Online no Brasil
Fontes de consulta: INEP, OWC Consortium, ABED, FGV Online
SCM/FGV, 2013
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Contribuindo para a consolidação desse novo cenário educacional, foi criado o Programa FGV Online de
ensino à distância da Fundação Getulio Vargas. Neutralizando as barreiras da distância e otimizando o tempo dos
estudantes matriculados em seus cursos, disponibilizando tanto programas inteiramente via internet quanto os que
utilizam, paralelamente, a internet, encontros presenciais e TV via satélite, facilitando a interação dos conteúdos
estruturados.
Sustentada na experiência atual, a FGV/EBAPE, por meio do Programa FGV Online, oferta na modalidade
EaD, os Cursos Superiores de Tecnologia em: Processos Gerenciais; Gestão Comercial; Gestão Financeira;
Gestão Pública; Gestão de Turismo; Marketing e Gestão de Recursos Humanos (em processo de autorização).
Cabe destacar que o uso inovador da tecnologia aplicada à educação, – educação à distância – está
ancorada em uma filosofia de aprendizagem que proporciona aos estudantes a oportunidade de interagir, de
desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar diferentes culturas e de (re)construir
conhecimentos.
Figura 11 – Gráfico Demonstrativo Crescimento Inscrições FGV Online
Fontes de consulta: INEP, OWC Consortium, ABED, FGV Online
SCM/FGV, 2013
As disciplinas são conduzidas por professores-tutores, especialistas na área de conhecimento relativa a
seu conteúdo e capacitados para atuar na educação à distância. Em cada disciplina, são realizadas, no ambiente
virtual de aprendizagem, atividades individuais, em equipe, fóruns e reuniões on-line. A avaliação é praticada por
seus alunos em diferentes momentos e aspectos, ocorrendo no Encontro presencial de abertura; Encontro
presencial de encerramento do par de disciplinas e ao término de cada oferta de disciplina no ambiente on-line. A
finalidade destas avalições é observar o nível de satisfação dos alunos, detectando os principais pontos que
podem ser alvo de melhoria e que contribuam qualitativamente para excelência na formação dos alunos. Os
questionários utilizados são objetivos e possuem foco nos referenciais de qualidade do MEC, que norteiam a
oferta de cursos na modalidade à distância:
Qualidade e relevância do conteúdo;
Pertinência das avaliações;
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Material Impresso;
Recursos tecnológicos;
Atuação dos professores;
Atendimento (Secretaria, Polo Presencial, Suporte Técnico, etc.).
Estes referenciais de qualidade são seguidos pela Associação Brasileira dos Estudantes de Educação à
Distância (ABEAD), no qual os cursos de graduação tecnológica da EBAPE/FGV tem se mantido em primeiro
lugar, desde sua primeira avaliação.
O Curso Superior de Tecnologia visa atender a profissionais já inseridos no mercado de trabalho e que
não tiveram a oportunidade de concluir um curso superior; à demanda das organizações que buscam qualificar
seus executivos; e àqueles que se veem privados de ingressar no ensino superior, por dificuldade de
deslocamento ou de frequentar uma sala de aula.
Curso de Graduação Tecnológica em Processos Gerenciais
O Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais é um curso de graduação à distância, conforme
disposto no Inciso II do Artigo 44 da LDB, com 1800 horas, estruturado em seis Blocos Curriculares semestrais, os
quais se desdobram em quatro disciplinas, cursadas duas a duas. Confere ao aluno o Diploma de Tecnólogo em
Processos Gerenciais, expedido pela Escola de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getulio
Vargas. O funcionamento do curso foi autorizado pela Portaria SERES/MEC nº 21 de 16 de janeiro de 2008 e
posteriormente obteve o reconhecimento através da Portaria SERES/MEC nº42 de 14 de fevereiro de 2013.
Em 2012, o Curso de Tecnólogo em Processos Gerenciais, foi avaliado com a nota 5 (cinco), maior
pontuação do Ministério da Educação (MEC). O curso alcançou o 5º lugar entre os 1.207 cursos de graduação à
distância, no Brasil, registrados no MEC, e desponta no grupo dos únicos 13 programas considerados de
excelência no Brasil.
Com foco no domínio e na aplicação de conhecimentos e ferramentas à área de gestão empresarial, o
Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais tem por finalidade o desenvolvimento de competências
profissionais que contemplem, além de novas práticas do processo produtivo, os indivíduos e a sociedade em que
eles se inserem.
O Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais é certificado pela EFMD (European Foundation
for Management Development) com o selo CEL (teChnology-Enhanced Learning accreditation), que avalia e
certifica a qualidade dos programas das escolas de negócios. É o primeiro curso de Graduação no mundo a ser
certificado pela EFMD com esse selo.
Curso de Graduação Tecnológica em Gestão Comercial
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Comercial é autorizado pela Portaria SERES/MEC nº. 356 de
17 de agosto de 2011, com 1600 horas. É estruturado em quatro semestres, os quais se desdobram em quatro
disciplinas, cursadas duas a duas, a ser ofertado na modalidade à distância. Consta no Eixo de Gestão e
Negócios, e pretende prover ferramentas e técnicas de gestão comercial e dos princípios de qualidade no
atendimento ao cliente. Os egressos deverão ser capazes de liderar e motivar a sua equipe e formular estratégias
e políticas comerciais para a sua organização.
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Curso de Graduação Tecnológica em Gestão Financeira
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira é autorizado pela Portaria SERES/MEC nº. 357 de
17 de agosto de 2011, com 1600 horas. É estruturado em quatro semestres, os quais se desdobram em quatro
disciplinas, cursadas duas a duas, na modalidade à distância. Consta no Eixo de Gestão e Negócios, e pretende
prover conceitos econômico-financeiros, técnicas e ferramentas para operação das atividades de financiamentos e
investimentos das organizações. Os egressos deverão ser capazes de compreender o conjunto de ações e
procedimentos administrativos, envolvendo o planejamento, análise e controle das atividades financeiras da
empresa, visando maximizar os resultados econômico-financeiros decorrentes de suas atividades operacionais.
Curso de Graduação Tecnológica em Gestão Pública
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública é autorizado pela Portaria SERES/MEC nº. 355 de 17
de agosto de 2011, com 1600 horas. É estruturado em quatro semestres, os quais se desdobram em quatro
disciplinas, cursadas duas a duas, na modalidade a distância. Consta no Eixo de Gestão e Negócios, e pretende
prover instrumentos, mecanismos e tecnologias utilizadas no processo de gestão de políticas, programas e
projetos públicos, os quais devem responder ao arcabouço legal e institucional do país. Os egressos deverão ser
capazes de desempenhar funções de coordenação e assessoramento na administração pública direta e indireta,
assim como em empresas concessionárias de serviços públicos e organizações do terceiro setor.
Curso de Graduação Tecnológica em Gestão em Turismo
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão em Turismo é autorizado pela Portaria SERES/MEC nº. 353
de 17 de agosto de 2011, com 1600 horas. É estruturado em quatro semestres, os quais se desdobram em quatro
disciplinas, cursadas duas a duas, na modalidade a distância. Consta no Eixo de Hospitalidade e Lazer e pretende
prover conceitos, técnicas e ferramentas para a gestão dos negócios em turismo de forma a ampliar a
competitividade das organizações. Os egressos deverão ser capazes de elaborar, analisar e executar propostas e
relatórios de consultoria em turismo, em âmbito público e privado.
Curso de Graduação Tecnológica em Marketing
O Curso Superior de Tecnologia em Marketing é autorizado pela Portaria SERES/MEC nº. 354 de 17 de
agosto de 2011, com 1600 horas. É estruturado em quatro semestres, os quais se desdobram em quatro
disciplinas, cursadas duas a duas, na modalidade a distância. Consta no Eixo de Gestão e Negócios e abrange
métodos e teorias orientadas a investigações, avaliações e aperfeiçoamentos tecnológicos com foco nas
aplicações dos conhecimentos a processos, produtos e serviços. Os egressos deverão ser capazes de
desenvolver habilidades necessárias à gestão e ao planejamento dos negócios, de produtos e marcas, às
estratégias e ações de distribuição, de comunicação e promoções de forma a ampliar a competitividade de sua
organização em particular e do país como um todo.
Considerando essas premissas, o Curso Superior de Tecnologia em Marketing pretende prover a
linguagem, instrumentos e ferramentas para que as empresas atendam às demandas de seus clientes de forma
eficiente e responsável. capacitar para o enfrentamento de mudanças contínuas, com vistas à maior qualidade e
produtividade de suas ações, mediante a adoção de modelos gerenciais capazes de gerar resultados em um
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mercado cada vez mais competitivo, que exige de nossos alunos a necessidade de consolidar sua formação
profissional.
b) Políticas de Ensino
A concepção de ensino que sustenta os cursos oferecidos pela FGV/EBAPE pauta-se pelo processo de
construção e reconstrução do conhecimento.
Neste sentido, as políticas de ensino da FGV/EBAPE primam que os seus cursos de graduação e pós-
graduação:
estendam-se à comunidade, criando condições para o exercício pleno da cidadania;
sustentem-se na realidade, de forma que, a partir do conhecimento e da compreensão do meio em que se
vive e atua, possa-se nele agir de forma consciente e eficiente;
descartem a uniformização em favor da diversidade, identificando aptidões e caracterizando vocações, de
modo a maximizar as potencialidades de cada aluno;
auxiliem a criação de mentalidade científica, de forma que o aluno possa assumir postura investigativa
frente aos fenômenos, sabendo, se for o caso, como neles intervir;
possibilitem a plena formação, atendendo ao plano cognitivo, aos interesses e necessidades dos
discentes;
deem suporte à formação profissional, atendendo às legítimas aspirações em relação ao exercício da
profissão;
desenvolvam o espírito crítico, contribuindo para o exercício da individualidade, autonomia e liberdade do
aluno;
auxiliem o aluno a compreender as bases econômicas da comunidade em que vive, de modo que possa
contribuir para o emprego eficiente de seus recursos de forma sustentável;
disponibilizem recursos que contribuam para o desenvolvimento do espírito de equipe, de forma que o
aluno possa atuar cooperativamente em função de objetivos comuns;
contribuam para o entendimento das questões globais que afetam a humanidade e o planeta;
promovam a formação profissional capaz de entender e atuar em diferentes ambientes socioculturais; e
propiciem uma formação que possibilite ao estudante decidir e agir em conformidade com os preceitos
éticos e morais.
c) Incentivos a Excelência na Aprendizagem e no Ensino
PREMIAÇÃO A DISCENTES COM BOLSAS
Com um programa de incentivo com base na meritocracia, A FGV/EBAPE premiou os 10 melhores
estudantes do Curso da Graduação com bolsas de estudos. A cerimônia de premiação foi realizada em março de
2013 e contou com a presença do vice-diretor, prof. Alvaro Bruno Cyrino, do coordenador do Centro de
Graduação, prof. Henrique Heidtmann Neto, do vice-coordenador curso de Graduação, prof. Richard Fonseca, da
coordenadora das Atividades Complementares da Graduação, prof.ª Lygia Gonçalves Costa, do coordenador de
Estágios, prof. Daniel Merabet, da coordenadora Pedagógica, Judite Helena Ramalho Giolito e Gerente de
Relações Internacionais, Mônica Balanda.
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O critério de avaliação utilizado baseia-se no coeficiente de rendimento obtido durante o segundo
semestre de 2012. Os alunos agraciados foram: Alexandre Miranda Coelho (1º lugar) e Tobias Dávila Meira
Starling (2º lugar) que ganharam bolsas de estudos de 100%, e começarão a valer no 1º semestre de 2013. Os
outros oito alunos premiados foram: Júlia de Almeida Machado (90% de bolsa - 3º lugar), Guilherme Rousseau
Furrier dos Santos (90% de bolsa - 4º lugar), Thiago Pencak Felcman (80% de bolsa - 5º lugar), Marcelo do
Desterro Souza de Queiroz (80% de bolsa - 6º lugar), Luis Felipe Olivo Kronfeld (70% de bolsa - 7º lugar), Rodrigo
Sant´anna Ferreira (70% de bolsa - 8º lugar), Tales Gabriel Aymone Padilha (60% de bolsa - 9º lugar) e Caio
Lisandro Marques Garcez Sergenti (60% de bolsa - 10º lugar).
Confraternização aos premiados. Prof. Álvaro Cyrino, Prof. Daniel Merabet
e demais convidados e alunos - Fonte: FGV/EBAPE
A cerimônia foi importante também para esclarecer as diretrizes para o ano de 2013, bem como explicar
as atividades oferecidas pela Escola. Representantes do time FGV Rio, do Banco BNI (Banco de Negócios
Inclusivos), do DAA (Diretório Acadêmico de Administração), da Empresa Jr., da AIESEC e da Copa FGV, que são
compostos por alunos da EBAPE, EPGE, Direito Rio, Matemática Aplicada, História e Ciências Sociais,
apresentaram as propostas de cada um deles e reafirmaram a importância de aproveitar as atividades oferecidas
pelas Escolas da FGV.
PREMIAÇÕES A DISCENTES COM PATROCÍNIOS EM EVENTOS
Tanto para a pós-graduação e para a graduação, o incentivo aos alunos é igualmente forte na participação
de congressos e eventos acadêmicos no país e internacionais.
A FGV/EBAPE procura incentivar a participação de seus alunos em eventos, por acreditar ser de
fundamental relevância para seu desenvolvimento e crescimento profissional.
PALESTRAS E EVENTOS INTERNOS NA ESCOLA
Prof.ª Carmem Migueles Fonte: Site FGV/EBAPE
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Um dos importantes acontecimentos em junho de 2013, foi o encontro sobre Equidade de Gêneros e
Gestão da Diversidade, que reuniu especialistas para discutir a equidade entre homens e mulheres no mercado
de trabalho, além de suas consequências no desenvolvimento econômico e social do País.
Equidade de gêneros é um tema central para o desenvolvimento econômico e social. Países mais iguais
são mais ricos segundo os levantamentos do Banco Mundial e do World Economic Forum. A equidade entre os
Gêneros está entre as 8 (oito) metas do milênio da ONU, pela forma como se relaciona com a redução da miséria,
da mortalidade infantil e com a preservação ambiental. Dentro deste contexto, a organizadora do evento, Prof.ª
Carmem Migueles, da EBAPE, proporcionou aos alunos, coordenadores, gestores e demais interessados, a
oportunidade de conhecer a experiência das multinacionais com relação à Equidade de Gêneros e Gestão da
Universidade. O evento contou com a presença de Jorge Soto, diretor Executivo de Sustentabilidade da Braskem,
Jairo Flor, diretor Executivo de Pessoas e Organização da Odebrecht, Maria Gurgel, Diretora de Recursos
Humanos, Vale, Denise Alves, diretora Executiva de Sustentabilidade da Natura, Alessandro Bonorino, vice-
presidente Global de Recrutamento e Aquisição de Talentos da IBM, entre outros convidados.
Fonte: Site FGV/EBAPE
Com satisfação, a Escola de Administração Pública e de Empresas (EBAPE), sediou em junho de 2013, a
cerimônia de posse na Academia Brasileira da Ciência da Administração (ABCA), de cinco professores da Escola:
Alexandre Linhares, Alketa Peci, o vice-diretor, Álvaro Bruno Cyrino, o diretor Flávio Carvalho de Vasconcelos e o
diretor de Integração Acadêmica da FGV, Antonio Araújo Freitas.
Fundada em 20 de julho de 1973 por dezoito acadêmicos – todos, personalidades eminentes ligadas à
Administração no país, a ABCA tem como objetivo o estudo, a pesquisa, o desenvolvimento do conhecimento
técnico e científico, a difusão da ciência da Administração e o estímulo à ação e aperfeiçoamento dos
administradores. A sede da ABCA fica no Rio de Janeiro.
O diretor da EBAPE, Prof. Flávio Vasconcelos destacou a importância de se fazer parte de uma academia
que visa ao desenvolvimento e à divulgação de conhecimento da área da Administração, principalmente por ser
dirigente de uma instituição de ensino que forma pessoas e desenvolve pesquisas especificamente nessa área de
conhecimento.
Com o intuito de marcar a o início da terceira turma do curso “Gestão, Marketing e Direito no Esporte FGV-
FIFA-CIES”, no mês de maio foi realizada a palestra do diretor comercial e de marketing do braço argentino da
IMG (empresa líder mundial no ramo de entretenimento e marketing esportivo), Guillermo Ricaldoni.
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Guillermo Ricaldoni , Diretor da IMG
Fonte: FGV/EBAPE
Contando com a participação de aproximadamente 80 alunos, o executivo abordou questões relativas ao
patrocínio esportivo e ao uso dos esportes como plataforma de construção de marcas e de posicionamento de
mercado, além da integração de fãs de esporte à massa crítica de consumidores das empresas patrocinadoras de
eventos e times.
Cabe ressaltar que o Programa FGV/FIFA/CIES de Gestão, Marketing e Direito no Esporte é um curso de
aperfeiçoamento da FGV, composto por seis módulos, com conteúdos fornecidos pelo CIES e contextualizados à
realidade brasileira por profissionais indicados pela FGV. O Brasil, representado pela FGV, é o 14º país parceiro
do FIFA/CIES International University Network e o 1º a oferecer o curso de Gestão, Marketing e Direito no Esporte
online.
Em abril de 2013, a EBAPE recebeu, cerca de 50 alunos da Universidade de Tilburg, da Holanda, para
uma palestra com o professor André Coelho (FGV). O evento faz parte do programa International Sessions, uma
parceria da Coordenação de Relações Internacionais (RI) com o Diretório Acadêmico de Administração (DAA) da
Escola e que tem por objetivo enriquecer o debate e a troca cultural entre os alunos das duas instituições. A
Universidade de Tilburg é parceira da EBAPE desde 2010. O convênio permite o intercâmbio para alunos da
graduação e dos mestrados, o desenvolvimento em conjunto de projetos de pesquisas, bem como a elaboração
de módulos com professores visitantes das duas instituições.
Prof. André Coelho com o grupo da Universidade de Tilburg
Fonte: Site FGV
Também no mês de abril, a EBAPE/FGV recebeu a presidente da Petrobras e primeira mulher no mundo a
comandar uma petrolífera, Graça Foster, principal palestrante do 5º Painel FGV – aula magna dos MBAs do FGV
Management Rio, promovida em parceria com o jornal O Globo. O evento, que aconteceu no dia 1º de abril no
Centro de Convenções SulAmérica, no Rio de Janeiro, reuniu mais de 900 participantes e contou com
apresentações do vice-presidente da FGV e membro do conselho de administração da Petrobras, Dr. Sergio
Quintella, e do diretor da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas, Flávio Vasconcelos.
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Graça Foster, Presidente da Petrobrás
Fonte: FGV/EBAPE,
A condução do Painel ficou a cargo do jornalista da Globonews George Vidor, que destacou a importância
da FGV e a Petrobras compartilharem da missão de contribuir para o crescimento do Brasil.
A presidente da Petrobrás, Graça Foster que é ex-aluna da Fundação, em sua palestra discorreu sobre os
planos da empresa pelas próximas décadas, e comentou, ainda, sobre a dinâmica de trabalho da Petrobras, que
passou por uma extensa renovação de seu quadro de colaboradores nos últimos anos.
Além disso, também no mês de abril, a EBAPE, a DIREITO RIO e a EMAp realizaram a palestra “Inovação
em redes abertas”, com o empreendedor e diretor japonês do MIT MEDIA LAB, Joi Ito. Mediado pelo
professor Ronaldo Lemos – reuniu professores, pesquisadores, estudantes e interessados no tema. Com a
abordagem no tema sobre inovações em redes abertas, o palestrante revelou a importância das novas formas de
colaboração impulsionadas pela tecnologia e o papel que o Media Lab do MIT representa como modelo de
instituição de pesquisa. Joi Ito ainda destacou a força de códigos abertos e de uma rede de contatos on-line
facilitadora de projetos e, com isso, redutora de custos. Por fim, ressaltou a oportunidade de as pessoas
aprenderem e ensinarem as outras no ambiente virtual. A palestra aconteceu na sede da FGV e foi transmitida ao
vivo pela internet.
Joi Ito, Diretor MIT MEDIA LABS
Fonte: Site FGV/EBAPE
Outro importante acontecimento em março deste ano foi a recepção ao presidente em exercício do país,
Michel Temer, para a aula magna conjunta da Escola de DIREITO RIO, da EBAPE e do FGV in company com o
tema “A Constituição de 1988, 25 anos depois”.
Vice-Presidente Michel Temer
Fonte: Site FGV/EBAPE
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Após apresentação do presidente da Fundação Getulio Vargas, Carlos Ivan Simonsen Leal, e do
advogado, professor da EAESP e coordenador de Relações Institucionais do in company, Eugênio Franco
Montoro, Temer explicou aos estudantes, professores e autoridades presentes os fundamentos da Constituição de
1988 – também conhecida como Constituição Cidadã – e da estabilidade do Estado democrático brasileiro. “O dia
10 de outubro de 1988 (dia da promulgação da Carta) é a data de nascimento do Estado brasileiro em termos
jurídicos. Nesse dia nasce a Lei Magna do país, que determina a conduta dos poderes Executivos, Legislativo e
Judiciário”, destacou.
Michel Temer foi recebido também pela jurista e ex-presidente do Supremo Tribunal Federal, Ellen Gracie,
pelo ex-ministro da Defesa, Nelson Jobim, pela desembargadora Leila Mariano, pelo corpo de diretores da
Fundação e por coordenadores de graduação. Em 2010, Michel Temer foi eleito, com Dilma Rousseff, vice-
presidente da República. Advogado e professor de Direito Constitucional, Temer foi procurador-geral de São
Paulo, secretário de Segurança Pública de São Paulo, secretário de Governo do estado, deputado constituinte
pelo PMDB e deputado federal pelo mesmo partido – do qual é o atual presidente.
Michel Temer entre o presidente e diretores da FGV Plateia composta por alunos da EBAPE, FGV Rio e DIREITO
Michel Temer falou sobre o surgimento da Constituição de 1988, que segundo ele, era uma reivindicação
antiga da sociedade brasileira. Para citar um exemplo destes direitos adquiridos, mencionou a liberdade de
imprensa do Brasil.
O encerramento da palestra foi marcado por perguntas feitas por alunos das duas Escolas ao presidente
em exercício. Eles puderam interagir com ele sobre temas como a quantidade de partidos no Brasil, cotas sociais,
distribuição dos royalties do petróleo e a extensão da própria Constituição.
PALESTRAS E EVENTOS EXTERNOS COM A PARTICIPAÇÃO DE DOCENTES DA ESCOLA
Annual Conference of The International Society for New Institutional Economics (ISNIE)
O professor da Escola Brasileira de Administração Pública (EBAPE), Carlos Pereira participou da Annual
Conference of The International Society for New Institutional Economics (ISNIE), no mês de junho, em Florença,
na Itália. O professor apresentou o artigo “Beliefs, Leadership and Economic Development: Making the Critical
Transition”, que trata sobre o papel exercido pelas crenças e lideranças políticas em momentos críticos para o
desenvolvimento de um determinado país.
A conferência reuniu os principais estudiosos no mundo em Economia, Teoria da Organização, Direito,
Ciência Política e outras Ciências Sociais para promover o debate sobre o papel das instituições na vida social,
política e econômica.
CPA 2013
56
EBAPE promove Mesa redonda Brasil e Estados Unidos
A EBAPE, em parceria com o Center for Hemispheric Policy, promoveu no mês de junho, na sede da FGV,
no Rio de Janeiro, a Mesa redonda Brasil e Estados Unidos, em que foram discutidas as relações políticas e
econômicas bilaterais entre os dois países.
O evento, organizado pelo prof. Carlos Pereira, contou com a presença do coordenador de Economia
Aplicada do Instituto Brasileiro de Economia da FGV (IBRE), Armando Castelar, do analista político da Latin
America Practice, João Augusto de Castro Neves, da pesquisadora do Peterson Institute for International
Economics, Barbara Kotschwar, e do diretor de Pesquisa da EMval Partners, Stamford, Susan Kaufman Purcell.
Calouros da graduação visitam escola experimental da Rocinha
Os alunos do primeiro período da graduação da EBAPE/FGV tiveram uma experiência diferente no mês de
maio de 2013. Eles visitaram o Ginásio Experimental de Novas Tecnologias Educacionais (Gente), que fica
localizado na Rocinha (RJ), a maior e mais conhecida favela do Brasil. Os alunos foram acompanhados pelo
coordenador do Centro de Graduação, prof. Henrique Heidtmann Neto e pela professora Vanessa Brulon.
Pioneiro no Brasil e tendo o apoio da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura), sob a coordenação da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, o projeto Gente
atende alunos do sétimo ao nono ano do ensino fundamental e tem como foco o desenvolvimento de um modelo
educacional, voltado na individualidade de cada criança. As salas de aula não possuem paredes e os alunos
podem escolher as tarefas. Trata-se de um novo conceito de escola, que se apropria integralmente de novas
tecnologias educacionais e coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem.
Alunos do primeiro período da graduação da EBAPE
Fonte: Site FGV/EBAPE
O grupo de alunos da EBAPE/FGV também conheceu a sede da Secretaria Municipal de Educação do Rio
de Janeiro, onde puderam assistir a uma palestra com a Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro,
Claudia Costin. Ela falou sobre a Reforma Gerencial e Educacional no Brasil. Para o grupo de estudantes foi uma
experiência única. A visita faz parte da atividade prática da disciplina Introdução à Administração Pública,
lecionada pelo prof. Henrique Heidtmann Neto e pela professora Vanessa Brulon.
Também durante o mês de maio e início de junho, os alunos de mestrado da Escola
Brasileira de Administração Pública e de Empresas (EBAPE), da FGV/EPGE - Escola Brasileira de Economia e
CPA 2013
57
Finanças e da USC (Sol Price School of Public Policy) participaram do Laboratório Brasil 2013 - Políticas
Públicas, Planejamento e Desenvolvimento – disciplina multicultural e multidisciplinar, organizada pelos
professores Jonathan Van Speier (EBAPE e USC) e Frank V. Zerunyan (USC). Com o propósito de estudar as
inúmeras complexidades e desafios referentes ao desenvolvimento da área portuária e o Porto Maravilha. Os
alunos puderam analisar as informações pertinentes ao estudo e, a partir daí, propor uma série de recomendações
sobre como alcançar os objetivos do projeto. Além disso, tal experiência permite que mais questões sobre casos
semelhantes sejam exploradas, pesquisadas e praticadas. Os participantes do Laboratório também visitaram o
Morro da Providência, do Cantagalo e o Consulado Americano.
FGV Online espera repetir sucesso de 2012 no curso “Gestão, Marketing e Direito no Esporte"
Fonte: FGV/EBAPE
Os diretores do FIFA Master, programa internacional de desenvolvimento de executivos para o esporte
organizado pelo Centro Internacional de Estudos do Esporte (CIES) e endossado pela FIFA, convidaram o
coordenador do curso “Gestão, Marketing e Direito no Esporte”, da FGV, Pedro Trengrouse, para dar uma aula
especial na 12ª edição do programa no mês de março, em Milão.
Resultado de uma parceria pioneira entre CIES, FIFA e a FGV, o curso “Gestão, Marketing e Direito no
Esporte” foi concebido como um programa a distância com duração de 188 horas. Em seu primeiro ano, o curso –
primeira iniciativa do gênero da FIFA e do CIES no Brasil – teve quase 200 alunos, entre ex-craques do futebol,
treinadores e gestores de clubes, acontecimento esperado também neste ano, quando será lançada a terceira
turma. O curso da FGV é voltado para profissionais de diversas áreas de formação, empreendedores, executivos,
administradores, funcionários de instituições públicas e privadas ligados ou interessados no mercado de esporte.
d) Políticas para Internacionalização do ensino
A FGV/EBAPE entende que a internacionalização é um processo que leva à integração da dimensão
internacional. Portanto, a evolução e qualidade das instituições de ensino dependem cada vez mais de seu
processo de Internacionalização, que no mundo atual tem desempenhado papel central no ensino superior, seja
através do intercâmbio de alunos, pesquisadores, participação em congressos, seminários, etc. A FGV/EBAPE,
com essa compreensão, possui o Setor de Relações Internacionais (RI), a fim de promover e expandir as
atividades de cooperação internacional, nas áreas da administração pública e de empresas. Os benefícios da
diversidade cultural proporcionada por alunos e professores estrangeiros e a experiência adquirida criam novas
perspectivas e fomentam a criatividade, a inovação e a flexibilidade. Um ambiente internacional gera abordagens
variadas de trabalho e resolução de problemas, explorando potencial para crescimento e impactando de forma
positiva o corpo administrativo e discente.
CPA 2013
58
A seguir, infográfico demonstrando o quantitativo das parceiras firmadas pela FGV/EBAPE com as
melhores escolas de administração e negócios do mundo como também, a representatividade dos alunos
estrangeiros na Escola.
CPA 2013
59
Figura 12 – Infográfico das Parcerias Internacionais no mundo e Representatividade dos alunos estrangeiros na FGV/EBAPE
CPA 2013
60
e) Extensão
A EBAPE é uma instituição comprometida com o desenvolvimento social, econômico e territorial; com a
sustentabilidade e suas diversas facetas; com a ética e com a cidadania, e políticas institucionais
operacionalizadas com o objetivo de garantir a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão.
Articulados com as atividades de ensino e de pesquisa, os trabalhos de extensão viabilizam a relação
transformadora entre a Escola e a comunidade externa, caracterizando-se: pelo oferecimento de cursos de curta
duração e outros produtos acadêmicos de interesse da comunidade; produção e intercâmbio de informação, com
difusão processada pela Internet, revistas, jornais, monografias, teses, livros, etc.; desenvolvimento de programas
e projetos especiais de cooperação técnico-científicos estabelecidos entre a Instituição de ensino e outros
organismos nacionais ou estrangeiros; prestação de consultoria técnica especializada a instituições públicas ou
privadas; e ações de integração ensino, serviço e comunidade, envolvendo a participação dos alunos, em ações
de ensino-aprendizagem.
Os cursos de extensão destinam-se a difundir conhecimentos e novas técnicas, atentos à qualidade e
aumento da eficiência do que esteja sendo requerido e oferecido.
Umas das formas, senão a principal, de se estabelecer a comunicação com a sociedade ocorre por meio
do programa de pesquisa e extensão.
A política de extensão da FGV/EBAPE está pautada nas seguintes diretrizes:
A extensão deve ser embasada nas áreas dos cursos da Escola com a clara identificação dos
problemas e demandas da comunidade na qual está inserida, de forma que as ações e transformações
geradas visem ao desenvolvimento regional e do país;
A integração da extensão com o ensino e a pesquisa deve permitir que as ações e transformações
geradas fluam dessa relação e integrem, em plenitude, as ações da FGV/EBAPE; e
A FGV/EBAPE, com vistas ao desenvolvimento da extensão, deve destinar recursos humanos e
materiais para a realização das atividades programadas.
Os trabalhos de extensão, articulados com as atividades de ensino e de pesquisa, viabilizam a relação
transformadora entre a Escola e a comunidade externa, caracterizando-se:
Pelo oferecimento de cursos de curta duração e outros produtos acadêmicos de interesse da
comunidade;
Pela produção e intercâmbio de informação, com difusão processada por Internet, revistas, jornais,
monografias, teses, livros, conferências, seminários, congressos, fóruns, debates e outros instrumentos
de divulgação do saber;
Pelo desenvolvimento de programas e projetos especiais de cooperação técnico-científica
estabelecidos entre a instituição de ensino e outros organismos nacionais ou estrangeiros;
Pela prestação de consultoria técnica especializada a instituições públicas ou privada; e
Pelas ações de integração ensino, serviços e comunidade, envolvendo a participação dos alunos, em
ações de ensino-aprendizagem.
Os cursos de extensão configuram-se como oferta complementar aos níveis de formação escolar médio,
superior e à pós-graduação, oferecendo oportunidades de atualização, aprimoramento e outros estímulos à
CPA 2013
61
educação continuada. Destinam-se a difundir conhecimentos e novas técnicas, atentos à qualidade e ao aumento
da eficiência do que esteja sendo requerido e oferecido.
Programa Cáritas
O programa de extensão da Escola se fortalece nos cursos ofertados pelo Projeto Caritas. Além de
contribuir para a formação de líderes comunitários, estes cursos proporcionam maior envolvimento com outras
instituições de ensino, com órgãos de fomento à pesquisa, e primordialmente aproximam a Escola da comunidade
inserida em seu contexto social. O Programa Cáritas será visto detalhadamente na Dimensão 3 deste relatório.
A 8ª edição do Desafio Brasil vem com muitas novidades focadas no estímulo a colaboração e ao
aprimoramento. Com inscrições abertas até julho para todos aqueles que pretendem construir ideias
empreendedoras e propor soluções inovadoras para os mais diversos desafios. A maior e mais tradicional
Competição de Startups de Base Tecnológica do Brasil é um programa de fomento à inovação tecnológica e ao
empreendedorismo early stage. Coordenado pelo GVcepe (Centro de estudos em Private Equity & Venture
Capital da Fundação Getulio Vargas), o programa conta com mais de 80 parceiros.
Nesta edição, os participantes terão a chance de interagir, trocar informações e aprimorar suas ideias de
negócios antes da inscrição final. O processo vai incluir educação empreendedora, qualificação de participantes,
palestras, sessões de mentoring, possibilidades de network e prêmios. A final nacional da competição será em
novembro, quando os empreendedores devem submeter os projetos a uma banca avaliadora. Na última edição,
empresas de 26 estados brasileiros e do Distrito Federal participaram. Foram 364 startups e mais de 1500
empreendedores envolvidos na disputa.
A organização do evento ainda não definiu quantas startups serão vencedoras e quais serão os prêmios. A
única definição até o momento é a participação da empresa em um evento internacional para startups.
Minicursos de Inverno
As coordenações do Mestrado Acadêmico e Doutorado da EBAPE/FGV oferecem, durante o mês de julho
de 2013, um programa de disciplinas de curta duração ministradas por professores visitantes – brasileiros e
estrangeiros - provenientes de instituições conceituadas na área de Administração. No Curso de Mestrado
Acadêmico serão oferecidas 4 (quatro) disciplinas, pelo menos duas devem ser ministradas exclusivamente em
inglês. Cada uma das disciplinas – com duração de 15 (quinze) horas – valerá um crédito para os alunos de
Mestrado e Doutorado. Já para os alunos do Doutorado, a Professora Marlei Pozzebon – da renomada instituição
HEC-Paris – oferecerá especialmente um minicurso.
CPA 2013
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f) Pesquisa e Publicação
Para a EBAPE, a atividade de pesquisa e extensão é percebida como princípio educativo e como cultivo
de atitude científica para a produção de novos conhecimentos que contribuam para a busca da identidade
nacional e o desenvolvimento econômico, cultural e social do país.
A FGV/EBAPE desenvolve as seguintes linhas de pesquisa integrando os vários níveis de ensino superior:
Organização e Gerência: Estudo da dinâmica das relações organizacionais, interorganizacionais e
interinstitucionais, nas suas dimensões formal, simbólica e comportamental e suas expressões gerenciais;
Políticas e Estratégias: Estudo dos processos de intervenções que visam, na área pública, à alteração
da distribuição de recursos na produção de bens coletivos e, na área privada, ao reposicionamento das
empresas nos seus setores de atuação; e
Tecnologias de Gestão: Estudo de modelos, métodos, técnicas e instrumentos, que visam ao
aprimoramento de competências gerenciais, à melhoria de processos e à otimização dos resultados
organizacionais.
São programas de pesquisa desenvolvidos na EBAPE: análise da regulação da informação contábil;
benchmarking de inovações em gestão pública: análise das experiências nacionais e internacionais; estudos
avançados em turismo e hotelaria; estudos da gestão da justiça; estudos internacionais; gestão judiciária; grupo
de estudos em estratégia e marketing; informatização do judiciário; laboratório de pesquisa em governo e
negócios eletrônicos; núcleo de estudos em gestão, qualidade e competitividade no ensino superior; observatório
da realidade organizacional; pequenos negócios, empreendedorismo e microfinanças; política e economia do setor
público; programa de estudos em gestão social; programa de estudos em percepção e decisão; programa de
estudos sobre a esfera pública; programa de pesquisa em gestão da aprendizagem tecnológica e inovação
industrial no Brasil.
Uma das peças centrais que sustentam a política de pesquisa da FGV/EBAPE é o seu programa de
incentivo e apoio à pesquisa – PROPESQUISA – que visa estimular a investigação e a produção científica
docente.
O Programa de Apoio à Pesquisa e Produção Acadêmica Docente – PROPESQUISA - foi criado em 2000
com o objetivo de fomentar e premiar a produção científica na Escola. O programa foi pioneiro no Brasil, com sua
concepção e operacionalização inovadoras. Desde então, o programa vem gerando impacto positivo significativo
na produção cientifica dos professores da FGV/EBAPE.
Ao longo dos anos, o PROPESQUISA vem obtendo cada vez mais credibilidade junto à comunidade
acadêmica, em função de seus critérios e processos rigorosos de avaliação das publicações de professores e
concessão de apoio à pesquisa. A avaliação das propostas de pesquisa para financiamento é realizada por comitê
avaliador externo a FGV/EBAPE, formado por professores de reconhecido mérito acadêmico. Os projetos
aprovados recebem incentivo financeiro. O PROPESQUISA objetiva gerar aumento quantitativo e qualitativo das
pesquisas e das publicações dos professores da FGV/EBAPE. Todo ano, o programa destina recursos para
financiamento de pesquisa e incentivo aos professores por suas publicações acadêmicas. Além disso, busca
possibilitar maior engajamento dos professores em atividades de pesquisa a fim de gerar novas evidências, novas
CPA 2013
63
abordagens e novos métodos que, em última instância, serão utilizados como base para o ensino mais atualizado,
crítico e profundo.
Programa de Apoio à Pesquisa e Produção Acadêmica Docente – ProPesquisa
Figura 13 - Tabela de Síntese dos Projetos de Pesquisa 2012/2013
No.
do
processo Título do Projeto de Pesquisa Professor
PP036
Experimentos de Campo e Laboratório em Comportamento do
Consumidor, Finanças Comportamentais e Economia
Comportamental.
Eduardo
Bittencourt
Andrade
PP037 O vínculo e as relações de confiança em equipes de forças
especiais Policiais Marco Túlio Zanini
PP038 Projeto de Pesquisa para o desenvolvimento de metodologia
de intervenção na cultura de segurança das empresas Carmem Migueles
PP039 Monetary Incentives and Loan Officer Behaviour Patrick Beher
PP040 Speak Now or forever Hold your Peace Filipe Sobral
PP041
Custos e eficiências da Governabilidade e Presidencialismo
Multipartidário: Uma análise da alocação de cargos de livre
Nomeação na Burocracia Federal
Carlos Pereira
PP042 Antecedentes à resistência a Sistemas Empresariais: Uma
abordagem Explano-Exploratória Luiz Antonio Joia
PP043
Os determinantes e os resultados da Política Externa dos
Países Latino- Americanos.
Octavio Amorim
Neto
PP044 Avaliação de cursos de Administração: Desenvolvimento de
Lideranças Sociais Fátima Bayma
PP045
Variações e desconformidades na Gestão de Pessoas: O
conceito "trabalho", suas conotações, denotações e
ambiguidades na teoria e na prática organizacional
Hermano- Roberto
Thiry-Cherques
PP046 Vaguidade da regulação contábil & Racionalidade na escolha
de Políticas contábeis Ricardo Lopes
PP047 Gestão Social em conselhos Municipais Fernando
Guilherme Tenório
PP048
Governança e Gestão Internacional no (para o) Brasil:
Financiamentos do BNDES para Internacionalização de
Empresas Brasileiras
Ana Lucia Guedes
PP049 Tratamento do Material Audio-Visual (Cidadania e
Discriminação como Critérios de análise da Política Pública) Sônia Fleury
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PP050 Management e Estratégia em (e a partir de) Economias
Emergentes Alexandre Faria
PP051 Impacto de Programas de treinamento para
microempreendedores: Um experimento de campo Rafael Goldszmidt
PP052 Simulações em Modelos Probabilísticos: Métodos Bayesianos
e a Exploração de Forma Estrutural na Administração. Alexandre Linhares
PP053 Agencificação e difusão de Políticas Regulatórias Alketa Peci
PP054 A adoção e implementação das leis de acesso a informação no
Brasil e na América Latina
Robert Gregory
Michener
PP055 Valores Culturais e atitudes em relação ao Empreendedorismo:
Um estudo Quali-Quanti com Universitários Brasileiros Deborah Zouain
PP056 Taxonomia das Estruturas de Governança de Organizações do
Terceiro Setor (OTS) Joaquim Rubens
PP057
Cenoura ou Chicote? O que funciona para educar o
contribuinte tributário? Estudos sobre os impactos dos
mecanismos de recompensa, conscientização e punição no
comportamento do contribuinte brasileiro.
Mônica Pinhanez
Fonte: Dados Internos da Escola, 2013. Programa Pró-Pesquisa - em vigor durante o primeiro semestre de 2013
O Pró-Pesquisa também dá suporte à política de pesquisa e publicação da Escola, visando à propagação
do conhecimento da área de Administração por meio de suas publicações especializadas, a saber:
Revista de Administração Pública (RAP) - classificada como A2 pelo sistema Qualis; e
Cadernos EBAPE-BR - periódico on-line sobre a Administração Pública e de Empresas classificado como
B1 no sistema Qualis.
A RAP-Revista de Administração Pública foi criada em 1967. A RAP é uma publicação bimestral de
elevada tiragem e reconhecimento e, representa um fórum privilegiado para o debate dos temas que estão no
centro das atenções dos profissionais da administração. A Revista destina-se a publicação de trabalhos científicos
originais nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Administração e Administração Pública.
O periódico online Cadernos EBAPE BR representa uma nova etapa na vida dos antigos Cadernos
EBAPE, que mudaram de nome, formato e objetivo, transformando-se em um periódico acadêmico dedicado
prioritariamente a discussão de temas de ponta para a construção do conhecimento na área de Administração. Os
Cadernos EBAPE.BR visam à disseminação de ensaios, a troca de informações e o debate de ideias.
Em 2012, a RAP reestruturou e executou um novo sistema de Governança editorial de acordo com as
melhores práticas internacionais de editoras científicas. Acrescenta-se a transição do periódico RIEL (Revista
Íbero-Americana de Estudos Legislativos) da UFMG para EBAPE.
É preciso também citar as publicações Revista Acadêmica Observatório de Inovação do Turismo e a
Revista Portuguesa e Brasileira de Gestão
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65
A Revista Acadêmica Observatório de Inovação do Turismo é uma iniciativa do Núcleo de Turismo da
FGV/EBAPE, em parceria com o Instituto Brasileiro de Turismo (Embratur), criada com o propósito de servir ao
debate de temas relacionados à gestão pública e privada do turismo, orientados para o equilíbrio entre as
abordagens teórica e prática. A Revista, editada trimestralmente, está dividida em três seções: artigos, estudos de
caso e ensaios teóricos; resenhas de livros e entrevistas. O público-alvo é constituído por professores,
pesquisadores, estudantes, profissionais e pessoas interessadas na literatura do turismo. A missão da revista é
estimular a produção e disseminação de conhecimentos sobre turismo que possam contribuir para atividades
acadêmicas e ações em organizações públicas e privadas.
A Revista Portuguesa e Brasileira de Gestão é uma edição conjunta do INDEG/ISCTE e da Fundação
Getulio Vargas desde 2002, com distribuição simultânea em Portugal e no Brasil. Tem periodicidade trimestral e
assegura uma abordagem científica e também de divulgação das diferentes áreas de Gestão. A seguir, dados
referentes a Tiragem de Periódicos da Revista de Administração Pública – RAP e dos Cadernos EBAPE.BR
Figura 14 - Tiragem de Periódicos
TIRAGEM DE PERIÓDICOS – 2013
TÍTULOS
VOLUME/Nº/MÊS
Nº DE
PÁGINAS
Nº DE EXEMPLARES
PERIODICIDADE
Revista de
Administração
Pública - RAP
V. 47, nº 1, Jan-Fev
270
1.000
Bimestral
V. 47, nº 2, Mar-Abr
263
1.000
V. 47, nº 3, Mai-Jun
255
1.000
Cadernos
EBAPE.BR
V. 10, nº4, Dez/2012*
156
eletrônico
Trimestral
V. 11, nº1, Março
196
eletrônico
V. 11, nº2, Junho
143
eletrônico
Fonte: Relatório de atividades da FGV/EBAPE, 2013 - * encontrava-se no prelo em 2012
Convém ressaltar que as publicações da FGV/EBAPE tiveram um número representativo de visitas em
seus sites no primeiro semestre de 2013. A Revista de Administração Pública (RAP) ficou em 1º lugar, com
46,56% do total de visitas no mês de maio se comparado com os demais periódicos hospedados na Biblioteca
Digital. O Cadernos EBAPE.BR, outra importante publicação da Escola, ficou em 2º lugar, com 16,05% e
a Revista Acadêmica Observatório de Inovação do Turismo (OIT) em 3º lugar com 11,83% de visitas.
Outro ponto importante é o aumento do acesso dos periódicos em países como EUA, Alemanha, Portugal,
Angola e Argentina. Esse movimento da comunidade acadêmica internacional ratifica as iniciativas de
internacionalização por parte dos editores, que desejam elevar a publicação de artigos em outros idiomas. Para
os organizadores, esse resultado é fruto das ações integradas de marketing aliada ao relevante conteúdo
produzido pela comunidade acadêmica.
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Figura 15 - Visitas ao site de Periódicos Científicos
Visitas ao site de Periódicos Científicos - Acumulado Janeiro/junho 2013
TÍTULOS Visitas ao site
Boletim do Centro de Pesquisas Administrativas da EBAP 983
Cadernos EBAPE.BR 20.732
Revista Acadêmica Observatório de Inovação do Turismo 12.122
Revista Brasileira de Economia 15.166
Revista de Administração Pública 47.396
Revista Ibero-Americana de Estudos Legislativos 1.346
Technological Learning and Industrial Innovation Working Paper Series 133
Revista Estudos Históricos 5.200
Revista Brasileira de Finanças 13.916
Revista de Administração Pública 2.209
Cadernos Gestão Pública e Cidadania 5.189
Revista Brasileira de Casos de Ensino em Administração - GVCasos 8.536
T O T A L D E V I S I T A S 132.928 Fonte: FGV/EBAPE, 1ºsemestre de 2013
Figura 16 – Percentual de Visitas ao site de Periódicos Científicos
Fonte: FGV/EBAPE, 1ºsemestre de 2013
No primeiro semestre de 2013, registra-se a participação dos docentes da FGV/EBAPE em congressos
científicos, trabalhos apresentados e publicações, reforçando o compromisso da Escola para a pesquisa.
Apresenta-se também a participação discente em eventos desta natureza, no mesmo período, o que reforça o
entendimento do pleno estímulo e compromisso da Escola com a produção de conhecimento.
0,70%
15%
9%
11%
37%
1%
0,10%
4%
10%
1,70%
4%
6,50%
Boletim do Centro de Pesquisas…
Cadernos EBAPE.BR
Revista Acadêmica Observatório de…
Revista Brasileira de Economia
Revista de Administração Pública
Revista Ibero-Americana de Estudos…
Technological Learning and Industrial…
Revista Estudos Históricos
Revista Brasileira de Finanças
Revista de Administração Pública
Cadernos Gestão Pública e Cidadania
Revista Brasileira de Casos de Ensino…
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Figura 17 - Trabalhos Docentes aprovados em Congressos Nacionais e Internacionais (1ºsemestre/2013)
TRABALHOS APROVADOS E PARTICIPAÇÕES EM CONGRESSOS PROFESSORES TOTAL GERAL
INTERNACIONAL 33 33
E 1 6 6
E 2 3 3
NA 2 2
NQ 22 22
NACIONAL 17 17
E 1 9 9
NA 4 4
NQ 4 4
Total geral 50 50 Fonte: Dados Internos da Escola, 2013 – 1º semestre Obs.: professores envolvidos em trabalhos aprovados (podendo ser mais de um) em congressos; participações em congressos com e sem trabalhos aprovados. O quadro não retrata o número de financiamentos.
Figura 18 - Gráfico Representativo dos Trabalhos Docentes aprovados
Fonte: Dados Internos da Escola, 2013 – Setor Regulação e Avaliação
6
3
2
22
9
4
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Nú
me
ro d
e a
uto
res
com
tra
bal
ho
s ap
rova
do
s e
par
tici
paç
ão e
m
con
gre
sos
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Figura 19 - Trabalhos Discentes aprovados em Congressos Nacionais e Internacionais (1ºsemestre/2013)
TRABALHOS APROVADOS E PARTICIPAÇÕES EM CONGRESSOS
ALUNO
DOUTORADO
ALUNO
GRADUAÇÃO
ALUNO
MESTRADO
ACADÊMICO
TOTAL GERAL
INTERNACIONAL 18
E 1 2 1 3
E 2 2 2
NA 1 1
NQ 8 1 3 12
NACIONAL 9
E 1 5 1 6
NA 1 1
NQ 2 2
Total geral 20 1 6 27 Fonte: Dados Internos da Escola, 2013 - 1º semestre Obs.: alunos envolvidos em trabalhos aprovados (podendo ser mais de um) em congressos. O quadro não retrata o número de financiamentos.
Figura 20 - Gráfico Representativo dos Trabalhos Discentes aprovados
Fonte: Dados Internos da Escola, 2013 – Setor Regulação e Avaliação
2 2 1
8
5
0
2
0 0 0
1
0 0 0
1
0 0
3
1 1
0 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
INTE
RN
AC
ION
AL
E 1
INTE
RN
AC
ION
AL
E 2
INTE
RN
AC
ION
AL
NA
INTE
RN
AC
ION
AL
NQ
NA
CIO
NA
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1
NA
CIO
NA
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NA
CIO
NA
L N
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Nú
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bal
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s ap
rova
do
s e
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tici
paç
ão e
m
con
gre
sso
s
ALUNO DOUTORADO
ALUNO GRADUAÇÃO
ALUNO MESTRADOACADÊMICO
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Figura 21 - Participação Docente da EBAPE em Congressos Científicos em 2013
NOME ANO EVENTO LOCAL PERÍODO PERÍODO2 CATEGORIA
CLASSIFICAÇÃO
PATRICK BEHR 2013 ANNUAL INTERNATIONAL BANKING,ECONOMICS AND FINANCE ASSOCIATION ( IBEFA)
ESTADOS UNIDOS
04 a 06/01/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
HENRIQUE GUILHERME HEIDTMANN NETO 2013
STRATEGIES FOR DELIVERING ONLINE/HYBRID COURSES AND DEGREE PROGRAMS
ESTADOS UNIDOS
11 a 12/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
RODRIGO LOFRANO ALVES DOS SANTOS 2013
IRSPM 2013 - ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL RESEARCH SOCIETY FOR PUBLIC MANAGEMENT PRAGA
10 a 12/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
DEBORAH MORAES ZOUAIN 2013 IADIS 2013 - INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR DEVELOPMENT OF THE INFORMATION SOCIETY PORTUGAL
13 a 16/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
GUSTAVO DE OLIVEIRA ALMEIDA 2013 IADIS 2013 - INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR DEVELOPMENT OF THE INFORMATION SOCIETY PORTUGAL
13 a 16/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
FATIMA BAYMA DE OLIVEIRA 2013
INTED 2013 - T TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY,EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE ESPANHA
04 a 06/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
ANTONIO ROBERTO COELHO SERRA 2013
INTED 2013 - T TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY,EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE ESPANHA
04 a 06/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
ALEXANDRE DE ALMEIDA FARIA 2013
COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGIA E SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO
FLORIANOPOLIS
20 a 22/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
SERGIO EDUARDO DE PINHO VELHO WANDERLEY 2013
COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGIA E SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO
FLORIANOPOLIS
20 a 22/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
FERNANDO GUILHERME TENÓRIO 2013
IX CONFEREÊNCIA DA REDE INTERAMERICANA DE ESCOLAS DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA - INPAE CHILE
15 a 17/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
RICARDO LOPES CARDOSO 2013 36 º EAA ANNUAL MEETING - EUROPEAN ACCOUNTING ASSOCIATION FRANÇA
06 a 08/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
CPA 2013
70
BERNARDO DE ABREU GUELBER FAJARDO 2013
CICLO DE AULAS, DEBATES E PALESTRAS COM A PROFA. JEAN SHAOUL - MANCHESTER BUSINESS SCHOOL
SÃO PAULO
04 a 08/03/2013 1. Sem NACIONAL NQ
MONICA MARIA BALANDA 2013 IMM - INTERNATIONAL MASTERS OF MANAGEMENT EUA
20 a 28/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
ALKETA PECI 2013
IRSPM 2013 - ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL RESEARCH SOCIETY FOR PUBLIC MANAGEMENT PRAGA
10 a 12/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
MIRTHA IRIS OQUENDO 2013
IRSPM 2013 - ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL RESEARCH SOCIETY FOR PUBLIC MANAGEMENT PRAGA
10 a 12/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
FILIPE SOBRAL 2013 INTERNATIONAL ACADEMY OF MANAGEMENT & BUSINESS CONFERENCE PORTUGAL
17 a 19/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 2
DIEGO BARREIROS DUTRA SAMPAIO 2013
INTERNATIONAL ACADEMY OF MANAGEMENT & BUSINESS CONFERENCE PORTUGAL
17 a 19/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO 2013
22nd INTERNATIONAL CONFERENCE FOR MANAGEMENT OF TECHNOLOGY
PORTO ALEGRE
14 a 18/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 2
LUIZ ANTONIO JOIA 2013 22nd INTERNATIONAL CONFERENCE FOR MANAGEMENT OF TECHNOLOGY
PORTO ALEGRE
14 a 18/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 2
MONICA DE MARIA SANTOS FORNITANI PINHANEZ 2013
CONFERENCE AND ANNUAL MEETING (ICAM) AACSB
ESTADOS UNIDOS
07 a 09/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL NA
HENRIQUE GUILHERME HEIDTMANN NETO 2013 TRANSFORMAR 2013
SÃO PAULO 04/04/2013 1. Sem NACIONAL NA
LUIZ ANTONIO JOIA 2013 12
th International Conference on Social Implications
of Computers in Developing Countries JAMAICA 19 a
22/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO 2013
12th
International Conference on Social Implications of Computers in Developing Countries JAMAICA
19 a 22/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
CPA 2013
71
MARCELO FORNAZIN 2013 12
th International Conference on Social Implications
of Computers in Developing Countries JAMAICA 19 a
22/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
HENRIQUE GUILHERME HEIDTMANN NETO 2013
IX Fórum de Coordenadores e Professores do Campo de Políticas Públicas BRASÍLIA
11 a 12/04/2013 1. Sem NACIONAL NQ
HENRIQUE GUILHERME HEIDTMANN NETO 2013
REDESIGNING UNDERGRADUATE CURRICULUM SYMPOSIUM - AACSB
ESTADOS UNIDOS
22 a 23/04/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
THAYS VENTURIM GUIMARÃES 2013 PRIMERAS JORNADAS DE PLANIFICACIÓN ECONOMICA E SOCIAL CHILE
25 a 26/04/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
KARINA FURTADO RODRIGUES 2013 PRIMERAS JORNADAS DE PLANIFICACIÓN ECONOMICA E SOCIAL CHILE
25 a 26/04/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
FELIPE BUCHBINDER 2013 3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
RAFAEL GOLDSZMIDT 2013 3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
EDSON GONÇALVES LOPES 2013 3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
JOAQUIM RUBENS FONTES FILHO 2013 3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
FLAVIO SERGIO REZENDE NUNES DE SOUZA 2013 3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO 2013
ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
LUIZ ANTONIO JOIA 2013 ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
CPA 2013
72
DEBORAH MORAES ZOUAIN 2013 ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALV
ES RS 19 a
21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
ROBERTO DA COSTA PIMENTA 2013
I SEMINÁRIO CULTURA E UNIVERSIDADE: BASES PARA UMA POLÍTICA NACIONAL DE CULTURA PARA AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR SALVADOR
22 a 24/04/2013 1. Sem NACIONAL NA
RICARDO LOPES CARDOSO 2013 ANPCONT 2013 CEARÁ 02 a
05/06/2013 1. Sem NACIONAL E 1
SERGIO EDUARDO DE PINHO VELHO WANDERLEY 2013
consórcio doutoral internacional realizado pela St Mary's University CANADÁ
01 a 07/06/2013 1. Sem INTERNACIONAL NA
PAULO CESAR NEGREIROS DE FIGUEIREDO 2013
The 35th DRUID Celebration Conference 2013
ESPANHA 17 a
19/06/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
THIAGO JOSÉ PEREIRA 2013 IX CONGRESSO NACIONAL DE EXCELÊNCIA EM GESTÃO
RIO DE JANEIRO
22 a 22/06/13 1. Sem NACIONAL NA
MONICA DE MARIA SANTOS FORNITANI PINHANEZ 2013 EFMD - ANNUAL CONFERENCE BELGICA
09 a 11/06/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
MONICA DE MARIA SANTOS FORNITANI PINHANEZ 2013
SASE - SOCIETY FOR THE ADVANCEMENT OF SOCIO ECONOMICS ITALIA
27 a 29/06/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
EDUARDO XAVIER FERREIRA MIGON 2013
SEMINÁRIO BRASILEIRO DE ESTUDOS ESTRATÉGICOS INTERNACIONAIS
PORTO ALEGRE
21 a 23/05/13 1. Sem NACIONAL NQ
HENRIQUE GUILHERME HEIDTMANN NETO 2013
VII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES EM GESTÃO SOCIAL - ENAPEGS PARÁ
27 a 29/05/13 1. Sem NACIONAL NA
LILIAN ALFAIA MONTEIRO 2013 EGOS - EUROPEAN GROUP OF ORGANIZATIONAL STUDIES CANADÁ
04 a 06/07/13 1. Sem INTERNACIONAL E 1
ALKETA PECI 2013 EGOS - EUROPEAN GROUP OF ORGANIZATIONAL STUDIES CANADÁ
04 a 06/07/13 1. Sem INTERNACIONAL E 1
CPA 2013
73
PATRICK BEHR 2013 5TH INTERNATIONAL FINANCE AND BANKING SOCIETY (IFABS) CONFERENCE
INGLETERRA
26 a 28/06/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
MICHELLE MORETZSOHN HOLPERIN 2013
SASE - SOCIETY FOR THE ADVANCEMENT OF SOCIO ECONOMICS ITALIA
27 a 29/06/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
ALKETA PECI 2013 SASE - SOCIETY FOR THE ADVANCEMENT OF SOCIO ECONOMICS ITALIA
27 a 29/06/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
FGV/EBAPE – Dados Internos da Escola – 1º semestre, 2013
CPA 2013
74
Figura 22 - Participação Discente da EBAPE em Congressos Científicos em 2013
NOME CATEGORIA ANO EVENTO LOCAL PERÍODO PERÍODO2 CATEGORIA CLASSIFICAÇÃO
GABRIEL ALEIXO PRATA
ALUNO GRADUAÇÃO 2013
CONFERÊNCIA PARA LÍDERES ESTUDANTIS ATLANTA - EUA
21 a 23/02/2012 1. Sem INTERNACIONAL NQ
RODRIGO LOFRANO ALVES DOS SANTOS
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
IRSPM 2013 - ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL RESEARCH SOCIETY FOR PUBLIC MANAGEMENT PRAGA
10 a 12/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
GUSTAVO DE OLIVEIRA ALMEIDA
ALUNO DOUTORADO 2013
IADIS 2013 - INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR DEVELOPMENT OF THE INFORMATION SOCIETY PORTUGAL
13 a 16/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
ANTONIO ROBERTO COELHO SERRA
ALUNO DOUTORADO 2013
INTED 2013 - T TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY,EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE ESPANHA
04 a 06/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
SERGIO EDUARDO DE PINHO VELHO WANDERLEY
ALUNO DOUTORADO 2013
COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGIA E SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO FLORIANOPOLIS
20 a 22/03/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
BERNARDO DE ABREU GUELBER FAJARDO
ALUNO DOUTORADO 2013
CICLO DE AULAS, DEBATES E PALESTRAS COM A PROFA. JEAN SHAOUL - MANCHESTER BUSINESS SCHOOL SÃO PAULO
04 a 08/03/2013 1. Sem NACIONAL NQ
MIRTHA IRIS OQUENDO
ALUNO DOUTORADO 2013
IRSPM 2013 - ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL RESEARCH SOCIETY FOR PUBLIC MANAGEMENT PRAGA
10 a 12/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 1
DIEGO BARREIROS DUTRA SAMPAIO
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
INTERNATIONAL ACADEMY OF MANAGEMENT & BUSINESS CONFERENCE PORTUGAL
17 a 19/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
CPA 2013
75
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO
ALUNO DOUTORADO 2013
22nd INTERNATIONAL CONFERENCE FOR MANAGEMENT OF TECHNOLOGY PORTO ALEGRE
14 a 18/04/2013 1. Sem INTERNACIONAL E 2
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO
ALUNO DOUTORADO 2013
12th
International Conference on Social Implications of Computers in Developing Countries JAMAICA
19 a 22/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
MARCELO FORNAZIN
ALUNO DOUTORADO 2013
12th
International Conference on Social Implications of Computers in Developing Countries JAMAICA
19 a 22/05/2013 1. Sem INTERNACIONAL NQ
THAYS VENTURIM GUIMARÃES
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
PRIMERAS JORNADAS DE PLANIFICACIÓN ECONOMICA E SOCIAL CHILE 25 a 26/04/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
KARINA FURTADO RODRIGUES
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
PRIMERAS JORNADAS DE PLANIFICACIÓN ECONOMICA E SOCIAL CHILE 25 a 26/04/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
FELIPE BUCHBINDER
ALUNO DOUTORADO 2013
3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
EDSON GONÇALVES LOPES
ALUNO DOUTORADO 2013
3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
FLAVIO SERGIO REZENDE NUNES DE SOUZA
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
3 ES - VI Encontro de Estudos em Estratégia
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
GABRIEL MARCUZZO DO CANTO CAVALHEIRO
ALUNO DOUTORADO 2013
ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
MARCELO FORNAZIN
ALUNO DOUTORADO 2013
ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
GUSTAVO DE OLIVEIRA ALMEIDA
ALUNO DOUTORADO 2013
ENADI - ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO
BENTO GONÇALVES RS 19 a 21/05/13 1. Sem NACIONAL E 1
CPA 2013
76
SERGIO EDUARDO DE PINHO VELHO WANDERLEY
ALUNO DOUTORADO 2013
Consórcio doutoral internacional realizado pela St Mary's University CANADÁ
01 a 07/06/2013 1. Sem INTERNACIONAL NA
THIAGO JOSÉ PEREIRA
ALUNO MESTRADO ACADÊMICO 2013
IX CONGRESSO NACIONAL DE EXCELÊNCIA EM GESTÃO RIO DE JANEIRO 22 a 22/06/13 1. Sem NACIONAL NA
EDUARDO XAVIER FERREIRA MIGON
ALUNO DOUTORADO 2013
SEMINÁRIO BRASILEIRO DE ESTUDOS ESTRATÉGICOS INTERNACIONAIS PORTO ALEGRE 21 a 23/05/13 1. Sem NACIONAL NQ
LILIAN ALFAIA MONTEIRO
ALUNO DOUTORADO 2013
EGOS - EUROPEAN GROUP OF ORGANIZATIONAL STUDIES CANADÁ 04 a 06/07/13 1. Sem INTERNACIONAL E 1
MICHELLE MORETZSOHN HOLPERIN
ALUNO DOUTORADO 2013
SASE - SOCIETY FOR THE ADVANCEMENT OF SOCIO ECONOMICS ITALIA 27 a 29/06/13 1. Sem INTERNACIONAL NQ
YUNA SOUZA DOS REIS DA FONTOURA
ALUNO DOUTORADO 2013
8 TH INTERNATIONAL CONFERENCE IN CRITICAL MANAGEMENT STUDIES INGLATERRA
10 a 12/07/2013 2. Sem INTERNACIONAL NQ
VANESSA BRULON SOARES
ALUNO DOUTORADO 2013
ACADEMY OF MANAGEMENT
ESTADOS UNIDOS
09 a 13/08/2013 2. Sem INTERNACIONAL NQ
GUSTAVO DE OLIVEIRA ALMEIDA
ALUNO DOUTORADO 2013
GBATA 2013APPROACHES TO HARNESS FUTURE OPPORTUNITIES FINLÂNDIA
02 a 06/07/2013 2. Sem INTERNACIONAL E2
FGV/EBAPE – Dados Internos da Escola – 1º semestre, 2013
CPA 2013
77
Finalizamos a Dimensão 2, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Aprovação final do regulamento de bolsas;
Proposta a congregação do novo Projeto Pedagógico da graduação presencial em Administração;
Implantação do centro de estudos de liderança organizacional - CEALO;
Implantação de um programa internacional (IPB) com foco em gestão e base no contexto
brasileiro;
Aperfeiçoamento e incentivo dos intercâmbios internacionais do corpo discente com maior oferta
de disciplinas em inglês;
Continuidade das visitas de professores de Universidade do exterior;
Implantação do módulo internacional do Mestrado Executivo em Gestão Empresarial - MEX, com
a realização 1º programa com o Instituto de Empresas - IEE;
Revisão e padronização dos regulamentos dos Programas de Pós Graduação Stricto Sensu com
base nas orientações da CAPES;
Revisão e padronização dos regulamentos da Graduação com base nas orientações do MEC;
Revisão e atualização do manual do aluno da graduação presencial;
Elaboração e Execução do programa de integração entre a Pós Graduação e a Graduação;
Aproveitamento dos alunos da Pós-Graduação Stricto Sensu na Graduação;
Realização da 48ª Assembleia Anual do Conselho Latino Americano das Escolas de
Administração - CLADEA;
Reformulação no sistema de monografia e atividades complementares da graduação;
Continuidade da edição de material didático da série FGV-Management para os cursos de MBA
com a publicação de 08 exemplares;
Restruturação e execução do novo sistema de Governança dos Cadernos EBAPE;
Indexação da RIEL pela EBAPE.
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram início em 2012, descritas abaixo:
Continuidade do Projeto EBAPE na Escola, com o lançamento do projeto piloto JEMPES – Jogos
Empresariais Estudantis - para divulgar a EBAPE e a profissão de administrador nas escolas de
ensino médio.
Dinamização da divulgação nas mídias Twitter e Facebook
Regulamento elaborado
Iniciada a discussão com o Corpo Docente para a apresentação da proposta do novo projeto
pedagógico;
Curso de Especialização em Gestão da Inovação em Ciência e tecnologia para 40 bolsistas do
governo argentino;
Iniciado o 2º módulo do IMPM;
CPA 2013
78
Lançamento do CIM (Barcelona/Miami/SP/RJ);
Parceria com a Boeing, acordo que propiciou a uma aluna da graduação passar um período em
Seattle;
Assinatura de convênios internacionais com novas escolas (Holanda e Leste Europeu);
Oferta da disciplina INTERNATIONAL ADMINISTRATION (Curso de verão);
Aprovação por parte de um aluno da graduação para participar do Programa de Formação Cultural
na Universidade de Paris IV – Sorbonne;
Primeira turma iniciada em abril e processo seletivo 2013 realizado em dezembro;
Submetida a candidatura ao PIM. A Escola encontra-se na lista de aprovação;
Nova parceria com o Instituto de Empresa da Espanha para realização de um módulo com os
alunos do Mestrado Executivo em Gestão Empresarial – MEX/EBAPE no IEE;
A EBAPE recebeu 14 professores visitantes das principais instituições do exterior;
Reestruturação e execução do novo sistema de Governança da RAP;
Transição do periódico RIEL da UFMG para EBAPE.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 2.
CPA 2013
79
4.3 DIMENSÃO III – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, CONSIDERADA ESPECIALMENTE
NO QUE CONCERNE A SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, AO
DESENVOLVIMENTO ECONOMICO E SOCIAL, À DEFESA DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL,
DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL.
Pontos Fortes
A Escola preocupa-se muito com ações que demonstrem seu comprometimento com responsabilidade
social. Neste sentido, a seguir, são listadas atividades da EBAPE que denotam tal compromisso.
a) Projeto Caritas
O Programa de Estudos em Gestão Social (PEGS) da Escola Brasileira de Administração Pública e de
Empresas (EBAPE) da Fundação Getulio Vargas (FGV) desde 1990 desenvolve atividades de extensão
universitária em parceria com a Cáritas Arquidiocesana do Rio de Janeiro, por meio da realização dos cursos
“Gestão de Projetos Comunitários” e, mais recentemente, “Formação Política e Cidadania: os Conselhos
Municipais como Referência”. Ambos os cursos promovem a interação entre professor, alunos de graduação e
pós-graduação da EBAPE/FGV com representantes de diferentes comunidades da Região Metropolitana do RJ.
As atividades de extensão são desenvolvidas no Laboratório de Transferência de Tecnologias em Gestão
Social construído no subsolo da Catedral Metropolitana do RJ com o apoio da Fundação Carlos Chagas Filho de
Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – FAPERJ – por meio do Edital 14/2010 – Apoio às Instituições
de Ensino e Pesquisa Sediadas no Estado do Rio de Janeiro. Destaca-se que tanto a manutenção dos
equipamentos e materiais do laboratório de informática, quanto à concessão de bolsas para alunos de graduação
e pós-graduação para o desenvolvimento das atividades recebem o apoio da EBAPE/FGV.
Além de contribuir para a capacitação da população em Gestão Social, o laboratório também tem
possibilitado a inclusão digital de moradores de diversas comunidades, por meio da realização semestral do curso
de informática desenvolvido por alunos de graduação da EBAPE/FGV.
A seguir, são apresentados e descritos os cursos com enfoque em Gestão Social desenvolvidos durante o
ano de 2013, pelo PEGS em parceria com a Cáritas Arquidiocesana do RJ. Os cursos são ofertados
semestralmente.
Gestão de Projetos Comunitários
O curso “Gestão de Projetos Comunitários” é divido em três módulos (Elaboração, Administração e
Avaliação de Projetos Comunitários), sendo que a cada ano um módulo é ministrado. O curso visa capacitar a
comunidade para gerir seus próprios projetos de forma participativa, não objetivando o acompanhamento
individualizado da execução, dado que as condições materiais e a inviabilidade de manutenção de uma estrutura
adequada de acompanhamento.
Ressalta-se que a metodologia em gestão comunitária utilizada resulta da experiência de vinte anos dessa
prática e foi publicada no livro Gestão Comunitária: uma abordagem prática1 utilizado nesses cursos,
possibilitando a aprendizagem pelos participantes de linguagem técnica relacionada a projetos no intuito de
1 TENÓRIO, Fernando Guilherme (org.). Gestão Comunitária: uma Abordagem Prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2008.
CPA 2013
80
garantir a qualidade de suas propostas. Ao todo já participaram cerca de 800 moradores de diferentes
comunidades e cerca de 90 alunos matriculados nos cursos regulares de graduação, mestrado e doutorado da
EBAPE.
Formação Política e Cidadania: os Conselhos Municipais como Referência
O curso “Formação Política e Cidadania: os Conselhos Municipais como Referência” teve início em 2010 e
tem como principal objetivo mobilizar e qualificar representantes de diferentes comunidades, em especial,
representantes de movimentos sociais, agentes de pastorais e de comunidades em geral, para atuar em
conselhos municipais de políticas públicas. Ao total, mais de 50 representantes de comunidades já concluíram o
curso.
Composto por oito temáticas que abordam desde o conceito de gestão social, democracia e participação
até as funções dos conselhos e dos conselheiros de políticas públicas, o curso possui carga horária de 50h e é
estruturado em aulas teóricas e práticas com o uso de tecnologias digitais e ministrado por professores, alunos de
pós-graduação da EBAPE/FGV e de outras Instituições de Ensino Superior (IES) parceiras: Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e Universidade Federal Fluminense – Campus Volta Redonda.
A parceria com a UFF – Campus Volta Redonda e a UFRRJ tem por objetivo o desenvolvimento desta
atividade em localidades do interior do estado do Rio de Janeiro. Para este ano de 2013 está programada sua
realização pela UFRRJ no município de Nova Iguaçu.
Curso de Gestão Comunitária com Ênfase em Sustentabilidade Ambiental
Idealizado em 2013, o curso de Gestão Comunitária com ênfase em Sustentabilidade Ambiental, reúne a
experiência do PEGS em cursos de gestão comunitária e a experiência do SAGE - Laboratório de Sistemas
Avançados de Gestão da Produção - da COPPE/UFRJ nas pesquisas na área de sustentabilidade ambiental.
O curso é dividido em duas temáticas: introdução à sustentabilidade ambiental e introdução à elaboração
de projetos comunitários. A primeira temática é complementada por três visitas técnicas à Universidade Federal do
Rio de Janeiro, em que são apresentadas experiências inovadoras em sustentabilidade ambiental. E no fim da
segunda e última temática os alunos apresentam projetos elaborados por eles ao longo do curso com objetivo de
solucionar coletivamente problemas ambientais identificados em suas comunidades.
Aula inaugural do curso Gestão Comunitária com Ênfase em Sustentabilidade Ambiental, 1ºsemestre 2013
CPA 2013
81
Além dos cursos realizados, uma biblioteca, em formatos físico e virtual, está sendo construída na Cáritas
Arquidiocesana do RJ e conta com o apoio da EBAPE/FGV e da Biblioteca Mario Henrique Simonsen da FGV-RJ.
Para compor o acervo, instituições de ensino e pesquisa, bem como órgãos públicos vêm colaborando com a
doação de livros e materiais. Dentre os colaboradores, destaca-se: Curso de Pós-Graduação em
Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade (CPDA) da UFRRJ; Núcleo de Estudos Agrários e Desenvolvimento
(NEAD) do Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA); Instituto de Pesquisa e Economia Aplicada (IPEA);
Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ); Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF); Biblioteca Popular de
Botafogo Machado de Assis; Tribunal de Contas da União (TCU) e Controladoria Geral da União (CGU).
Curso Básico de Informática
A metodologia utilizada em ambos os cursos descritos anteriormente prevê a realização de aulas práticas
sobre as temáticas trabalhadas, em que são desenvolvidas atividades de pesquisa à internet de forma a
complementar o conteúdo programático. Atualmente, a informática aliada à internet se configura como uma
ferramenta importante para o exercício da cidadania. Essa importância pode ser visualizada durante o
desenvolvimento dos cursos, em especial, no acesso as informações em sítios virtuais para a prática do controle
social, bem como no acesso a documentos sobre o funcionamento dos conselhos municipais de políticas públicas.
Como grande parte dos participantes do curso não possuíam conhecimento prévio sobre o uso de
tecnologias digitais, o PEGS/EBAPE/FGV, elaborou desde o segundo semestre de 2011, um curso básico de
informática ministrado por alunos de graduação da EBAPE/FGV concomitante aos cursos de “Gestão de Projetos
Comunitários” e “Formação Política e Cidadania: os Conselhos Municipais como Referência”. Neste primeiro
semestre de 2013, mais 12 alunos terão concluído o Curso Básico de Informática que abrange as seguintes
temáticas: Hardware, Software, Internet, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint e Microsoft Office
Excel e possui carga horária de 28h.
Aula de Informática ministrada no Laboratório de Transferência de Tecnologias em Gestão Social – Cáritas Arquidiocesana do RJ –
em agosto de 2012.
Entende-se, portanto, que a Cáritas desenvolve ações de forma organizada, planejada e monitoradas
pelos seus programas de ação, centrada em seu combate à exclusão social, preservação ambiental, degradação
dos diretos humanos e priorizando a construção da solidariedade e cidadania.
b) Política de Inclusão Educacional para Portadores de Necessidades Especiais (PNEs)
A FGV/EBAPE trabalha com a Política de Educação Inclusiva, seguindo a filosofia de inclusão e
manutenção da igualdade de acesso de todos os cidadãos brasileiros à educação, particularmente àqueles
CPA 2013
82
portadores de necessidades especiais. A Escola encontra-se preparada para atender a este público específico,
seja pela criação de infraestrutura física e mobiliária, seja pela disponibilidade de prestação de serviços e meios
de comunicação e informação aos alunos. Assim, e tendo em vista a orientação da Portaria MEC nº 3.284/2004,
do Decreto nº 5.296/2004 e ao Decreto nº 5.622/2005, a FGV/EBAPE cria condições e oportunidades para
conjugar esforços que permitam a participação integral dos portadores de necessidades especiais no processo de
ensino-aprendizagem, incluindo alunos, professores e funcionários.
Com esse objetivo, a estrutura curricular dos cursos de programas da FGV/EBAPE contempla inovações
que permitem a inclusão social de setores que exigem, por direito, o respeito as suas demandas sociais e
especiais, nos mesmos moldes igualitários para seus alunos em geral. Desta forma, a FGV/EBAPE preocupa-se
em propiciar um sistema de ensino e serviços pedagógicos que permitam acomodar diferentes estilos e ritmos de
aprendizagem, assegurando, ao mesmo tempo, igualdade na excelência e qualidade da educação a todos, sejam
por meio de metodologias de ensino apropriadas, arranjos organizacionais, ou uso de recursos diversificados e
parcerias com as organizações especializadas.
Para tanto, a Escola dispõe da seguinte infraestrutura física e de serviços para os alunos com
necessidades especiais:
- Aos alunos portadores de deficiência física – as instalações físicas adequadas à livre circulação dos
estudantes com necessidades especiais de locomoção nos espaços de uso coletivo (tal como a
eliminação de barreiras arquitetônicas); instalação de elevadores e rampas, facilitando a circulação de
cadeiras de rodas; adaptação de portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso de
cadeira de rodas; barras de apoio nas paredes dos banheiros e lavabos, e bebedouros;
- Aos alunos portadores de deficiência visual - a instituição disponibiliza, quando necessário e mediante
solicitação do aluno interessado, sala de apoio contendo: máquina de datilografia Braille; impressora
Braille acoplada a computador; sistema de síntese de voz; gravador e fotocopiadora que amplia textos;
software de ampliação de tela; equipamento para ampliação de textos para atendimento a aluno com visão
subnormal; lupas, réguas de leitura; scanner acoplado a computador, acervo bibliográfico em fitas de
áudio e acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em Braille; e
- Aos alunos portadores de deficiência auditiva - a instituição proporcionará, caso seja solicitado, desde o
acesso até a conclusão do curso, intérpretes de língua de sinais, especialmente quando da realização de
provas ou sua revisão, complementando a avaliação em texto escrito ou quando este não tenha
expressado o real conhecimento do aluno; flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o
conteúdo semântico; aprendizado da língua portuguesa, principalmente na modalidade escrita, (para o uso
de vocabulário pertinente às matérias do curso em que o estudante estiver matriculado); materiais de
informações aos professores para que se esclareça a especificidade linguística dos surdos;
- Aos professores, alunos, funcionários portadores de deficiência ou com mobilidade reduzida - a Escola
proporciona, além de ajudas técnicas, programa de capacitação para a educação inclusiva, constando,
especialmente, da oferta de informações sobre as características essenciais necessárias ao aprendizado
dos portadores de necessidades especiais; cursos, seminários ou eventos similares, ministrados por
especialistas; e cursos para o entendimento da linguagem dos sinais; e
- À comunidade - a instituição desenvolve campanhas de sensibilização e de motivação para a aceitação
das diferenças; parcerias com as corporações profissionais e com as entidades de classe (sindicatos,
associações, federações, confederações etc.), com o objetivo de ações integradas
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Escola/Empresa/Sociedade Civil organizada para o reconhecimento dos direitos dos portadores de
necessidades como direitos humanos universais; e integração Escola/Empresas para a oferta de estágios
profissionais, incluindo empregos permanentes, com adequadas condições de atuação para os portadores
de necessidades especiais.
Não obstante, acompanhando a política educacional institucional da Escola para os PNEs, os cursos de
educação à distância (EAD) atrelados a FGV/EBAPE são dotados, nos polos presenciais, de instalações propícias
para o atendimento de portadores de necessidades especiais.
c) A FGV Jr.
A Empresa Júnior da Fundação Getulio Vargas - FGV Jr. - é uma associação civil sem fins lucrativos,
formada e gerida por alunos das escolas de graduação da Fundação Getulio Vargas (FGV) do Rio de Janeiro de
modo autônomo e apartidário. Desde sua fundação em 2004, a FGV Jr. atende a empresas de diferentes portes e
naturezas, apresentando como atividade central a execução de projetos ligados à consultoria gerencial e
estratégica.
Todo trabalho desenvolvido pela FGV Jr. está essencialmente centrado em promover a geração de valor
para todas as partes envolvidas ou interessadas nos serviços contratados, desenvolvendo projetos que sejam ao
mesmo tempo viáveis e eficientes para os clientes, por meio de atuação sempre condizente com o
profissionalismo da realidade corporativa. A empresa dispõe do auxílio permanente de professores-parceiros
vinculados à FGV e conta com o suporte de um conselho consultivo exclusivamente criado para a função. Possui
a disposição diferentes frentes de atuação que, sob o comando das diretorias responsáveis, permitem a
elaboração de soluções personalizadas, geridas em torno de metodologias estruturadas e criativas.
Missão da FGV Jr.:
Ampliar, em níveis local, nacional e global, as fronteiras de aprendizado prático administrativo dos
graduandos na Fundação Getulio Vargas, por meio de serviços que gerem valor para todas as instâncias
envolvidas nas consultorias a serem realizadas.
Atualmente a Empresa Jr. está instalada em sala própria, no 4º andar da FGV, devidamente equipada com
mobiliário, microcomputadores, contas de rede, e-mail institucional, contato telefônico e sala para reuniões.
A FGV procura incentivar a participação dos membros da FGV Jr. em eventos como o ENEJ (Encontro
Nacional de Empresas Júniores).
Este ano, o evento aconteceu no mês de julho, em Porto Alegre. É um momento especial também, por
marcar o aniversário de 25 anos do MEJ - Movimento Empresa Junior - no país, além dos dez anos da Brasil
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Júnior. O ENEJ tem por objetivo promover a troca de experiências e ampliação de rede de contatos como também
um momento de aprendizado intenso, com importantes palestras e diversas atividades, visando o aprimoramento
e formação de empreendedores através das empresas juniores.
Membros da FGV Jr no evento ENEJ2013
Atualmente, a FGV Jr. possui três projetos em andamento:
Reestruturação das finanças e da contabilidade de uma franquia Mundo Verde;
Desenvolvimento de plano de negócios de uma startup, cuja ideia é criar uma rede de descontos
integrada;
Desenvolvimento de plano de negócios de uma escola de meio ambiente e cidadania.
Além disso, possui outros projetos em prospecção:
Plano de internacionalização de uma rede de restaurantes do Brasil para Miami;
Plano de marketing e estudo de viabilidade econômica de vendas sob encomenda de um doce francês
Plano de negócios de um delivery de comida chinesa.
Pesquisa de mercado completa do setor de comida congelada.
Plano de mapeamento de processos.
Pesquisa de mercado e plano de negócios sobre um sistema on-line de marcação de consultas médicas.
d) Time
Enactus é uma organização internacional sem fins lucrativos que reúne estudantes, acadêmicos e líderes
de negócios de 1.600 universidades em 37 países, empenhados em usar o poder da ação empresarial para
melhorar a qualidade e padrão de vida das pessoas que vivem em comunidades. Os líderes estudantis da Enactus
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criam e implementam projetos de capacitação ao redor do mundo. A experiência contribui para que os alunos
desenvolvam talento e perspectiva, essenciais para a liderança em um mundo cada vez mais complexo e
desafiador. No Brasil, existem atualmente 29 times Enactus, presente em diversas universidades, com mais de
800 estudantes. Eles utilizam o ponto de vista da geração de renda e da proteção do meio ambiente, de maneira a
tornar o mundo melhor e mais sustentável, utilizando os conceitos de negócios, favorecendo a aplicação dos
conhecimentos adquiridos em sala de aula. Além de, aproximar os jovens talentos universitários das
organizações/empresas que os apoiam como, por exemplo, KPMG, Wal-Mart, Unilever, Cargill, promovendo ainda
oportunidades de carreira e de relacionamento.
Em março foi realizado o Encontro de Lideranças da Unilever 2013, na sede da FGV, no Rio de Janeiro. O
evento, que reuniu equipes Enactus de todo o país, teve como objetivo promover o compartilhamento de
experiências e discussões sobre liderança e sustentabilidade. Estudantes, líderes das comunidades, executivos
da Unilever e membros da Enactus puderam contribuir com suas visões e opiniões sobre o assunto. A Unilever é
uma das maiores empresas de bens de consumo do mundo, com operações em mais de 100 países.
Neste encontro, organizado pela Enactus Brasil e pela Unilever, com apoio da FGV Rio, estiveram
presentes Sr. Júlio Campos, vice-presidente de Vendas da Unilever Brasil e Sra. Joana Rudiger, diretora de talent
da Unilever Brasil, para falar sobre o tema “Liderança na companhia”, por meio de debates e trocas de ideias. A
liderança no terceiro setor também foi abordada sob a ótica da Enactus, com a participação de representantes do
programa Enactus no Brasil, como Kleber De Paulo (presidente), Dahra Quintella (diretora) e Bruce Nasby (vice-
diretor executivo Worldwide). Também foram convidados líderes das comunidades nas quais os times atuam a fim
de compartilharem experiências e casos. Além disso, dinâmicas integraram os times presentes, que vieram de
diversas partes do Brasil, como Teresina e Belém. Para Caio Garcez, diretor de Marketing do Time FGV Rio
Enactus, o encontro foi muito importante por promover a troca de ideias e experiências entre os times.
Em pé, da esquerda para a direita: Laís Vertis, Dahra Quintella, Anderson Pabst, Bruce Nasby,
Vinícius Almeida, Camila Tardelli, Caio Garcez e Júlia Machado. Agachados, da esquerda para a direita: Lereno Soares, Kleber De Paulo e Otto Tavares
Fonte: Site FGV/EBABE, 2013
e) Parcerias e Contribuições Sociais nos Cursos de Educação a Distância
A FGV On Line, firmou parceira para ministrar 2 (dois) cursos sobre acessibilidade em com o Instituto
Paradigma. São dois cursos elaborados especificamente para o Instituto, que abordam questões conceituais
indispensáveis a um olhar profissional e sensível sobre questões relacionadas ao convívio e à acessibilidade de
espaços para as pessoas portadoras de deficiências.
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O Instituto Paradigma é uma Organização Social de Interesse Publico (OSCIP), dedicada a desenvolver e
implementar projetos com foco na inclusão social de pessoas em situação de exclusão (pessoas com deficiência e
dificuldades de aprendizagem) no mercado de trabalho e na educação.
Os cursos gratuitos EaD, já alcançaram cerca de15 milhões de visitantes desde o lançamento. O interesse
pelo acesso à educação e ao conhecimento através da modalidade de Educação a Distância, possibilitando maior
flexibilização de métodos e materiais, e atendimento a pessoas sem disponibilidade de tempo, faz com que a
procura pelos 56 (cinquenta e seis) cursos oferecidos, sendo que 5 (cinco) deles em espanhol, cresça a cada dia.
Cerca de 3 (três) milhões de pessoas já concluíram algum curso gratuito oferecido pela Escola.
f) BNI - Banco de Negócios Inclusivos
Banco BNI
Fonte: Site bni.org.br
O Banco de Negócios Inclusivos é um programa de Micro finanças, constituído a partir da Incubadora
Tecnológica de Cooperativas Populares da Fundação Getulio Vargas (ITCP-FGV), que tem por objetivos o
fortalecimento de sistemas produtivos populares e a geração de renda. Surgiu pela iniciativa de estudantes da
própria Fundação Getulio Vargas, membros da Incubadora. Um sistema bancário baseado na participação,
responsabilidade, confiança, inovação e transformação social, o Banco de Negócios Inclusivos transforma as
comunidades de baixa renda.
O BNI é que um modelo de gestão que tem como objetivo ser autossuficiente, que oriente e seja inclusivo.
Sua gestão ocorre em nuvem, um ”cloud banking”. Desenvolveram-se duas redes que se integram: bancos
juniores, que operacionalizam o crédito de dentro das universidades, trazendo soluções de gestão acadêmicas
para uma dimensão prática, prestando assistência financeira aos clientes e envolvendo os estudantes; e bancos
comunitários, que se inserem no seio das comunidades carentes, dando maior capilaridade ao projeto,
desenvolvendo as localidades por meio de microcrédito e de moeda social e apoderando a comunidade do crédito.
Uma das principais características do projeto é focar na autonomia, seja dos envolvidos, seja dos bancos.
O BNI não possui uma hierarquia interna; atuando democraticamente, os lócus decisórios são as próprias
assembleias e reuniões departamentais, que, pelo consenso do coletivo, deliberam. O ambiente visa estimular a
inovação e a comunicação transparente entre todos os envolvidos. Da mesma forma, a estrutura da rede, permite
que os próprios bancos juniores e comunitários tenham autonomia para ajustar suas análises de crédito, as
formas de cobrança e a estipulação das taxas cobradas de maneira que adeque melhor às comunidades e ao
entorno social, cabendo ao BNI apenas ditar parâmetros de operação e estimular positivamente pelos resultados.
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Os estudantes da FGV que trabalham no BNI têm como princípio aplicar os conhecimentos adquiridos em
seus respectivos cursos e aplicá-los no banco, com a criação de novas tecnologias e formas inovadoras de fazer
microcrédito produtivo.
g) Diretório Acadêmico
O Diretório Acadêmico do Curso de Graduação em Administração da FGV/EBAPE promoveu vários
eventos de interesse da comunidade acadêmica e da comunidade em geral. Citamos abaixo:
Campanha de Doação de Sangue
O Diretório Acadêmico de Administração (DAA) da EBAPE esteve novamente
engajado em uma campanha de doação de sangue. Desta vez trata-se do Universitário Sangue Bom, um
projeto de peso e dimensões muito maiores. Criada em 2011, a campanha da Hemorio já coletou mais de
3000 bolsas de sangue, ajudando a salvar mais de 10 mil vidas.
A 4ª edição da campanha, realizada em março de 2013, tem por objetivo estimular o hábito social
e de solidariedade entre os jovens, trazendo a necessidade da conscientização pela doação de sangue
para dentro das faculdades do Rio de Janeiro. A campanha foi realizada na própria sede da FGV.
COPA FGV
Campeonato promovido pelo Diretório Acadêmico, com apoio da Escola. A iniciativa visa à
integração entre alunos das diversas Escolas que compõem a FGV e ainda com professores e
funcionários. A COPA FGV foi realizada em 05, 19 e 26 de maio de 2013, no Colégio Batista, na Tijuca.
Fonte: Site FGV/EBAPE
h) Meio Ambiente
A preocupação com a sustentabilidade é um assunto cada vez mais presente no mundo acadêmico,
empresarial e da gestão pública. Organizações de todos os tipos estão cada vez mais preocupadas em atingir e
demonstrar um desempenho ambiental correto, controlando os impactos de suas atividades, de seus produtos ou
serviços, levando em consideração sua política e seus objetivos ambientais. A gestão de excelência, orientada por
valores, equilibra o tripé da sustentabilidade social, ambiental e econômica, garantindo os fundamentos da ética
dos stakeholders. A EBAPE, que faz parte desse debate, criou recentemente o Núcleo de Estudos em
CPA 2013
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Sustentabilidade e Gestão de Excelência, coordenado pelos professores Carmen Migueles, Helio Arthur Reis
Irigaray e Marco Tulio Zanini.
A ideia do programa é desenvolver e promover o conhecimento relacionado a práticas sustentáveis e
indicadores de excelência em gestão, por meio de estudos a serem publicados em livros e artigos científicos e não
científicos, seminários e congressos. As áreas de interesse envolvem os temas Sustentabilidade, Cultura e
Internacionalização, Multiculturalidade e Interculturalidade, Gestão para a Excelência, Gestão da Diversidade,
Equidade de Gêneros e Confiança e Confiabilidade nas Organizações.
Administração e responsabilidade social
Entre os trabalhos já realizados pelo núcleo estão a capacitação de catadores de lixo e o mapeamento de
populações ribeirinhas da Amazônia. Os próximos serão o encontro sobre Equidade de Gêneros e Gestão da
Diversidade, que acontecerá no dia 27 de junho, e o lançamento do livro “A ponta de lança”, resultado de um
estudo de quase três anos sobre o comportamento dos policiais de elite do Brasil e dos EUA sob o ponto de vista
do trabalho. O lançamento está previsto para o 2º semestre deste ano.
A vontade de adotar um cotidiano sustentável é uma marca da nova geração, o recém-criado Núcleo de
Estudos em Sustentabilidade e Gestão de Excelência, vinculado à Escola Brasileira de Administração Pública e de
Empresas, da FGV, é um passo nesse sentido.
A EBAPE também se faz presente nos encontros e debates sobre o tema sustentabilidade e defesa do
meio ambiente, promovidos em diversas Instituições e empresas, através de seu corpo docente e também corpo
discente, relacionados a seguir:
Fonte: Site FGV/EBAPE
O professor da EBAPE Jonathan Van Speier participou no mês de fevereiro deste ano, do evento “Estudo
sobre turismo e sustentabilidade”, organizado pela Confederação Nacional do Comércio de Bens, Serviços e
Turismo (CNC) e voltado para especialistas, técnicos, dirigentes de entidades, gestores públicos e pesquisadores.
O professor proferiu a palestra “O desenvolvimento sustentável e turismo”, sobre como a atividade turística
oferece uma combinação de elementos única para a realização do desenvolvimento sustentável. A CNC é a
entidade sindical que representa um dos principais setores da economia do país – atualmente são cerca de 4,5
milhões de empreendedores do comércio de bens, serviços e turismo no Brasil. A organização também contribui
CPA 2013
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nas decisões e na formulação de diretrizes de políticas econômica, administrativa, social e ambiental para o
turismo em órgãos brasileiros e internacionais.
i) Programa Leres & Saberes
Organização Não-Governamental dedicada para Educação e Cidadania de Afro-brasileiros e Carentes
Das ações desenvolvidas em âmbito social, destacamos o Programa Leres e Saberes que substituiu o
Programa EDUCAFRO (Organização Não-Governamental dedicada para Educação e Cidadania de Afro-
brasileiros e Carentes) de 2007. Ligado diretamente à Presidência da FGV. Este programa, que abrange os cursos
de graduação da Instituição, inclusive o da Escola de Administração, possui um professor coordenador e uma
assistente acadêmica, sendo acompanhado pelo gerente de Recursos Humanos.
Trata-se da preparação de jovens carentes para ingresso na universidade através de um curso de
Português e Matemática ministrado gratuitamente aos sábados. Inicialmente, o curso consistia em aprimoramento
do conteúdo acadêmico através de discussões de listas de exercícios e textos. A evolução das práticas levou à
constatação da necessidade de abordar duas frentes: a entrada do aluno na faculdade/universidade e a sua
permanência lá.
A abordagem do ingresso na faculdade/universidade é realizada por meio do aprofundamento dos
conhecimentos que os alunos trazem das escolas e dos cursos preparatórios (muitos deles são recrutados em
pré-vestibulares comunitários), com o uso de listas de exercícios e textos. Já quanto à permanência do aluno na
faculdade/universidade, visto que são de origem humilde, a abordagem se dá por uma imersão cultural. Em
função de a comunidade universitária possuir padrão cultural específico, envolvimento com a cultura formal,
exigência de leitura e expressão através de diversas modalidades de linguagem que é, na maioria das vezes,
desconhecida pelos jovens de comunidades carentes, pressupõem-se a necessidade de preparar o aluno para tal
realidade. Com isso, objetiva-se diminuir as barreiras à sua interação e bom desempenho no âmbito do curso
universitário. Daí a imersão cultural, tendo a Matemática e o Português como propiciadores. A partir desse
incremento, o curso EDUCAFRO passou a chamar-se Leres e Saberes: um mergulho cultural através da
Matemática e do Português. Assim, Leres e Saberes visa minimizar as deficiências do currículo oculto e
instrumentalizar o aluno por meio do aumento do capital cultural.
O projeto Leres e Saberes se desenvolve aos sábados das 8h às 12h com aulas de Matemática, e das
14h às 18h, com aulas de Português. O calendário proposto de atividades consta de 33 encontros.
Durante o desenvolvimento do projeto, os alunos devem participar de, pelo menos, duas atividades
externas: um tour guiado pelo Rio Antigo e uma visita ao Museu de Astronomia (ou ao Planetário do Rio de
Janeiro). Além disso, com o objetivo de expor aos alunos as características de um curso de terceiro grau, são
ministradas palestras pelos estudantes dos cursos da FGV os quais relatam suas experiências e expectativas em
relação aos cursos que frequentam. Além disso, a Escola oferece, em parceria com a ONG Educafro, um curso
preparatório para o exame de ingresso no curso de Graduação voltado a estudantes carentes. O convênio permite
que os alunos oriundos do projeto, uma vez aprovados no Vestibular, sejam contemplados com bolsas de estudo
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válidas para todo o curso. Vários estudantes têm se beneficiado dessa parceria e alguns deles, inclusive, já
concluíram a Graduação.
O público alvo do projeto são cinquenta alunos recrutados em pré-vestibulares comunitários e em escolas
públicas. Quando o número de candidatos excede a cinquenta, é realizada uma seleção no primeiro dia de curso.
Pela natureza do projeto, é mister que os selecionados estejam se preparando para o ingresso no curso superior.
j) Cursos Gratuitos FGV Online
A Fundação Getulio Vargas é a primeira instituição brasileira a ser membro do OCWC (Open Course
Ware Consortium), desde 2008, o consórcio de instituições de ensino de diversos países que oferecem conteúdos
e materiais didáticos de graça pela internet. Para ter acesso ao que o FGV Online oferece nesse Consórcio,
existem as opções abaixo:
Cursos na área de Finanças Pessoais – patrocinado por ICATU Seguros
Cursos na área de Sustentabilidade – patrocinado por Wallmart Brasil
Cursos de Inovação, Venture Capital e Empreendedorismo – patrocinado por ABD
Entre os outros cursos:
Figura 23 - Tabela Cursos Gratuitos On Line
Na área de Direito Carga horária
Argumentação Jurídica 5h
Aspectos Gerais da Arbitragem 5h
Conceitos e Principais Fundamentos do Direito Tributário 5h
Contratação de Trabalhadores 5h
Gestão do Poder Judiciário 10h
Introdução ao Direito imobiliário 5h
Investigação Criminal e Instauração da Ação Penal 5h
O Juiz e a Ética 10h
Patentes e bases legais 5h
Reforma no CPP 5h
Na área de Economia Carga horária
Intermediação em Investimentos Financeiros 5h
Introdução ao Private Equity e Venture Capital para Empreendedores
40h
Na área de Educação e Comunicação Carga horária
Espaço da Universidade na Sociedade 5h
Filosofia 30h
Formação Docente para Professores de Direito 10h
Quiz: Jogo das Novas Regras Ortográficas - Reconhecendo Texto e Contexto
15h
Sociologia 30h
Na área de Gestão Financeira Carga horária
Como fazer investimentos - básico 12h
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Como organizar o orçamento familiar 12h
Como planejar a aposentadoria 10h
Fundamentos da Gestão de Custos 5h
Na área de Gestão de Projetos Carga horária
Gerenciamento do Escopo de Projetos 5h
Na área de Gestão Socioambiental Carga horária
Relevância das Questões Ambientais 5h
Sustentabilidade aplicada aos negócios: orientações para gestores
10h
Sustentabilidade no dia a dia: orientações para o cidadão 12h
Sustentabilidade, um valor para a nova geração: orientações para o professor do ensino fundamental
15h
Na área de Gestão Empresarial Carga horária
Balanced Scorecard 5h
Ciência e Tecnologia 15h
Condutas Anticompetitivas 5h
Conhecimento, Saber e Ciência 5h
Direitos Autorais e Sociedade 5h
Diversidade nas Organizações 15h
Fundamentos da Gestão de TI 5h
Introdução à Administração Estratégica 5h
Solução de controvérsias privadas 5h
Na área de Gestão de Marketing Carga horária
Produto, Marca e Serviços 5h
Na área de Gestão de Pessoas Carga horária
Motivação nas Organizações 5h
Processo de Comunicação e Comunicação Institucional 5h
Recursos Humanos 15h
Na área de Gestão de Produção Carga horária
Qualidade em Serviços 15h
Na área de História e Ética Carga horária
Era Vargas: do Estado Novo a 54 30h
Era Vargas: dos anos 20 à Revolução de 30 30h
Ética Empresarial 5h
Os cursos gratuitos da FGV Online mais procurados são: Como organizar um orçamento familiar,
Recursos Humanos, Motivação nas organizações, Como fazer investimento – básico e Sustentabilidade no dia a
dia: orientações para o cidadão. O FGV Online vem sendo reconhecido pelo mercado como uma das melhores
instituições de Ensino a Distância.
CPA 2013
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k) Programa de Bolsas para Alunos Carentes
A EBAPE oferece bolsas a seus alunos, tanto no curso de graduação, como nos cursos de pós-
graduação. A política de bolsas da Escola é descrita na Dimensão 9.
Finalizamos a Dimensão 3, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Programa de Bolsa Demanda Social;
Inclusão de alunos carentes com potencial acadêmico com oferta de bolsas (graduação,
bacharelado e tecnólogo);
Continuidade do projeto CARITAS;
Continuidade do projeto Cidadania e Discriminação como Critérios de Analise de Politicas
Publicas;
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Realização de evento no Rio + 20 com a participação da Escola e da Pró-Reitoria;
Criação da Equipe ENACTUS (SIFE)
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 3.
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93
4.4 DIMENSÂO IV – A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pontos Fortes
a) Estratégias e Meios de Comunicação
A FGV/EBAPE organiza e controla estratégias e meios para a comunicação interna e externa, com o
objetivo principal de fomentar a divulgação das atividades de ensino, pesquisa e extensão; a transparência
administrativa; o intercâmbio com a comunidade externa e o entrosamento dos docentes, discentes e corpo
técnico-administrativo.
As estratégias e meios utilizados para comunicação e divulgação têm por objetivos promover o
fortalecimento da imagem institucional interna e externa; divulgar de forma contextualizada a trajetória histórica da
organização e o seu projeto de desenvolvimento; aperfeiçoar os canais internos de comunicação; ampliar a
formalização dos espaços de discussão na organização; promover ampla divulgação dos cursos e programas
institucionais e divulgar o portfólio (cursos) e serviços.
Atualmente, são utilizados os seguintes mecanismos para comunicação interna e externa:
Site da Escola (público interno e externo);
Folhetos, cartazes, faixas, convites, murais (público interno);
Jornal de circulação interna (público interno);
Reuniões Periódicas com representantes do corpo docente, discente e técnico-administrativo
(público-interno);
Reuniões Periódicas com representantes da comunidade local (público externo);
Meios de comunicação de massa – jornais, revistas, televisão, rádio e sites (público interno e
externo);
Redes Sociais como Facebook e Twitter.
Este ano, foi lançada a EBAPE Digital, notícias e informações atuais, com uma abordagem clara e
visualmente atraente, que serão divulgadas semanalmente. A primeira edição foi divulgada em maio.
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Figura 24 - EBAPE Digital
Fonte: Marketing EBAPE
Também em maio, foi realizado o primeiro DIA FGV de 2013. Tendo seu início de projeto há 5 (cinco)
anos, a atividade tem como objetivo receber vestibulandos das escolas do Rio de Janeiro para conhecerem os
cursos de graduação oferecidos pela FGV e apresentar o espaço físico da Fundação. Nesta edição, 120 alunos
CPA 2013
95
dos colégios CAP – UERJ, Santa Rosa de Lima, Saint Jonh, Anglo Americano e Santo Agostinho – Leblon
assistiram a palestras sobre a FGV e sobre as Escolas de Economia, Administração, Ciências Sociais, Direito e
Ciências Sociais.
Fonte: Site FGV/EBAPE
O DIA FGV busca orientar os alunos de terceiro ano do ensino médio das principais escolas do Rio de
Janeiro, sobre a importância na hora de escolher uma profissão. O DIA FGV faz com que os jovens sejam
ambientados na vivência cotidiana do curso superior, buscando esclarecer as possíveis dúvidas e incertezas
sobre as carreiras.
O superintendente de Comunicação e Marketing da FGV, que os acompanhou neste dia, Prof. Marcos
Facó, ressaltou a importância dessa fase de expectativas geradas já no terceiro ano, como a preparação para o
vestibular e a escolha da profissão.
Finalizamos a Dimensão 4, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Continuidade da EBAPE na Escola,
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Ampla divulgação e atendimento das solicitações;
Ampla utilização das redes sociais Twitter e Facebook;
Criação do novo site.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 4.
CPA 2013
96
4.5 DIMENSÃO V – POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO
Pontos Fortes
a) Políticas de Pessoal
A FGV conta, em sua política de gestão de pessoal, com um plano de cargos e salários. Este plano foi
implantado em 1992, com o objetivo de valorizar o trabalho dos que assinam contrato com instituição, dotando-a,
ao mesmo tempo, de um indispensável instrumento de gestão de pessoas, permitindo-lhe atrair, desenvolver,
remunerar e manter pessoas altamente qualificadas em seu quadro funcional.
O Plano de Cargos e Salários (PCS) foi estruturado através de estudos realizados por uma Comissão de
Funcionários, por iniciativa da Direção da FGV, acompanhados por outra Comissão de Representantes dos
Funcionários, devidamente eleitos, também integrada pelo Presidente da Associação dos Funcionários da
Fundação Getulio Vargas – ASFGV.
O Quadro Funcional Permanente da FGV foi estruturado em seis grupos, dos quais as Carreiras de
Ensino, Pesquisa e Análises Econômicas, onde se encontra a Carreira de Magistério, enquadram-se no primeiro
grupo.
A Carreira de Magistério encontra-se estruturada pelos seguintes cargos, conforme o quadro abaixo:
Figura 25 - Carreira de Magistério
Classe Requisitos
Assistente A titulação mínima exigida é de mestrado. E experiência e publicações relevantes, de acordo com critérios definidos pelo Conselho Técnico-Acadêmico.
Adjunto A titulação mínima requerida é o doutorado. E experiência e publicações relevantes, de acordo com critérios definidos pelo Conselho Técnico-Acadêmico.
Titular A titulação mínima requerida é o doutorado. E experiência e publicações relevantes, de acordo com critérios definidos pelo Conselho Técnico-Acadêmico.
Fonte: Regimento da Escola, 2012
Além dos professores de carreira, a FGV/EBAPE pode contar com as seguintes categorias docentes:
Professores Extra–carreira
Professores Conferencistas
Professores Visitantes
Os professores são contratados pela mantenedora segundo o regime das leis trabalhistas, observados os
critérios e normas estabelecidas no Regimento Interno da FGV/EBAPE e no Plano de Cargos e Salários da FGV.
Os professores-tutores, categoria criada para enquadrar os docentes contratados para ministrar cursos à
distância, não fazem parte do quadro funcional da FGV. São selecionados a partir do curriculum vitae,
considerando-se:
Experiência profissional – pelo menos dois anos de experiência de trabalho em áreas afins à disciplina;
pelo menos um de experiência de sala de aula, acadêmica ou de treinamento.
CPA 2013
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Perfil – experiência anterior como aluno de curso a distância; experiência anterior como professor de curso
a distância.
Os critérios mínimos de seleção dos professores-tutores são:
Formação acadêmica: título desejável mestre; bons conhecimentos na área de formação referente à
disciplina para a qual é candidato a professor-tutor;
Competência linguística: habilidades de comunicação escrita – correção no uso da língua padrão;
Conhecimentos das tecnologias de informação: habilidades de navegação e pesquisa na internet;
habilidades de uso de ferramentas de comunicação, e-mail, fóruns, chats, messengers etc.; habilidades de
download e upload de arquivos; habilidades de uso de aplicativos básicos do Windows; e
Disponibilidade de horário: disponibilidade mínima de vinte horas semanais para dedicar-se às atividades
de tutoria.
Já para professor horista, constituem requisitos mínimos para admissão, ingresso e movimentação nas
diferentes classes desta categoria:
Professor Horista 4 – certificado de curso de especialização;
Professor Horista 3 – título de mestre;
Professor Horista 2 – título de doutor; e
Professor Horista 1 – título de doutor, experiência de, no mínimo, seis anos no magistério superior e
publicação de trabalhos relevantes para o desenvolvimento teórico da Administração.
b) Políticas de Seleção e Admissão do Corpo Docente
A admissão em qualquer cargo é efetuada mediante processo seletivo, observados os requisitos mínimos
de provimento de cada cargo. O Plano de Cargos e Salários (PCS) da Fundação Getulio Vargas prevê três formas
de movimentação de seu colaborador; a saber: a promoção, o acesso e a transferência.
Promoção – Caracteriza-se pela alteração do salário do funcionário, dentro da mesma classe salarial do
cargo que ocupa;
Acesso – Caracteriza-se pela mudança do funcionário de uma classe para outra de maior complexidade,
usualmente na mesma carreira; e
Transferência – Caracteriza-se pela mudança do funcionário de um cargo para outro de mesmo nível
salarial em classe distinta, seja isolada ou pertencente à carreira.
A admissão do professor é feita mediante processo seletivo presidido pelo Diretor da Escola, no qual
serão observados os seguintes critérios:
I – idoneidade moral do candidato;
II - títulos acadêmicos, didáticos e profissionais, relacionados aos componentes curriculares a ser por ele
lecionados.
O ingresso na carreira de magistério far–se–á por meio de processo seletivo nos termos das normas em
vigor, observados os critérios e normas estabelecidos no Regimento Interno da FGV/EBAPE e no Plano de
Cargos e Salários da FGV.
CPA 2013
98
c) Políticas de Qualificação e Plano de Carreira Docente
A política de qualificação da FGV/EBAPE busca promover a melhoria da qualidade das funções de ensino,
pesquisa e extensão. A Escola oferece ao seu corpo docente os seguintes incentivos para a sua qualificação,
além daqueles previstos no PCS da FGV:
bolsas de estudos integrais ou parciais para programas de doutorado, mestrado, especialização ou
aperfeiçoamento;
auxílio financeiro e operacional para participação de congressos, seminários, simpósios e eventos
similares em sua área de atuação ou em área afim;
cursos de treinamento e atualização profissional, com gratuidade integral;
divulgação e/ou publicação de teses, dissertações, monografias ou outros trabalhos acadêmicos ou
profissionais; infraestrutura para que imprimam ou editem suas produções científicas, sob o patrocínio da
Escola; e
licença, sem perda do vencimento, para participação em programas externos ou internos, de pós-
graduação e/ou de treinamento profissionais.
Especificamos abaixo quadro demonstrativo resumido do incentivo oferecido pela FGV/EBAPE para
participação docente em congressos internacionais e nacionais com vistas ao desenvolvimento e capacitação.
Figura 26 – Participação Docentes em Congressos PARTICIPAÇÕES EM CONGRESSOS
PROFESSORES
INTERNACIONAL 33
NACIONAL 17
TOTAL GERAL 50
Fonte: Dados Internos da Escola: Setor de Regulação e Avaliação-1º semestre 2013
o Expansão do Corpo Docente
Em conformidade com as diretrizes estratégicas estabelecidas no PDI, a Escola orienta-se pela busca
constante da excelência acadêmica, preferencialmente ao crescimento qualitativo. Tais diretrizes implicam em
mudança da composição do quadro docente, primando por uma migração para professores com titulação de
doutor, alta produtividade acadêmica, maior dedicação e envolvimento com as atividades de ensino, pesquisa,
extensão e gestão da escola.
A seguir, representatividade do Corpo Docente na Escola.
Figura 27 - Titulação Corpo Docente TITULAÇÂO
DOCENTE
2012 2013
QUANTITATIVO % QUANTITATIVO %
DOUTORES 49 78 46 75
MESTRES 13 21 15 25
ESPECIALISTAS 1 1 0 0
TOTAL 63 100% 61 100%
Fonte: Dados Internos da escola, 1ºsemestre de 2013. Setor de Regulação e Avaliação-1º semestre 2013 Obs. Não inclusos professores-tutores.
CPA 2013
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o Regime de Trabalho Docente
Os professores da FGV/EBAPE estão sujeitos ao regime de trabalho definido pela Consolidação das Leis
Trabalhistas (CLT). Os professores de carreira estão sujeitos ao regime de tempo integral e devem prestar trinta e
cinco horas semanais de trabalho distribuídas entre aulas presenciais ou à distância, estudos, pesquisas,
extensão, produção científica e intelectual, planejamento e avaliação.
Além dos professores da Carreira do Magistério, a FGV/EBAPE poderá contar com as seguintes
categorias docentes:
I – Professores Extra–Carreira;
II – Professores Conferencistas;
III – Professores Visitantes.
Os professores extra–carreira, em tempo integral, parcial ou horistas, serão recrutados dentre
especialistas de comprovada experiência em suas áreas de atuação. Os professores conferencistas serão
recrutados dentre docentes ou especialistas de comprovada experiência profissional para participar de atividades
de ensino específicas. Os professores visitantes serão recrutados dentre acadêmicos de comprovada experiência
em suas áreas de especialização, pertencentes aos quadros de instituição acadêmica nacional ou estrangeira, por
prazo definido.
As horas de trabalho não utilizadas em atividades de ensino são distribuídas em preparo de aulas,
assistência aos alunos, preparação e correção de provas e exames, pesquisas, funções administrativas, reuniões
em órgãos colegiados, participação em eventos de capacitação, trabalhos práticos ou atividades de assessoria e
extensão.
o Corpo Técnico-Administrativo
O corpo técnico-administrativo da FGV/EBAPE, constituído por todos os colaboradores não docentes, tem
a seu cargo os serviços de suporte às atividades finalísticas necessárias ao bom funcionamento da Escola.
Os colaboradores não docentes são contratados pela mantenedora segundo o regime das leis
trabalhistas, observados também os critérios e normas estabelecidos no Regimento Interno da FGV/EBAPE e no
Plano de Cargos e Salários (PCS) da FGV. As regras relativas a processo seletivo, promoção e transferência já
apresentadas aplicam-se, igualmente, a eles.
o Políticas de Qualificação para o Corpo Técnico-Administrativo
A FGV/EBAPE zela pela manutenção de padrões de recrutamento e condições de trabalho condizente
com sua natureza de instituição educacional, bem como por oferecer oportunidade de aperfeiçoamento técnico-
profissional a seus funcionários.
Essas políticas têm por finalidade aprimorar a qualificação dos seus colaboradores, visando o aumento da
qualidade e da produtividade dos serviços prestados. Nesse sentido, são oferecidos aos colaboradores bolsas de
estudo para os cursos de pós-graduação, treinamentos e cursos de atualização profissional, com o objetivo de
aprofundar e/ou aperfeiçoar seus conhecimentos científicos, tecnológicos e profissionais.
A instituição também investe na participação de funcionários em congressos, seminários ou outras
atividades ligadas às funções de apoio técnico, administrativo e operacional, realizadas na Escola, ou fora dela.
Em junho deste ano, com o objetivo de capacitação, atualização e incentivo aos funcionários técnico-
administrativos, a FGV/EBAPE promoveu através de parceria com o ILAPE – Instituto Latino Americano de
Planejamento Educacional, o curso de capacitação sobre “Novas Normas para Processos Regulatórios”, com
CPA 2013
100
carga horária total de 8 (oito) horas. Na ocasião participaram do curso 06 funcionários da EBAPE, tendo a
oportunidade também sido estendida a 01 funcionário do Centro de Graduação em Administração (CEGRAD).
a) Expansão do Corpo Técnico-Administrativo
Tendo em vista as metas estabelecidas, o corpo técnico-administrativo da FGV/EBAPE conta com os
colaboradores (funcionários) alocados na Escola. Não se contemplam, assim, os funcionários dos denominados
serviços compartilhados (Núcleo de Apoio Pedagógico, Setor de Estágios, Secretaria de Registros Acadêmicos,
Biblioteca, Serviços Gerais de Infraestrutura, Programa FGV/Online e o Instituto de Desenvolvimento Educacional
– IDE). A expansão do corpo técnico administrativo da FGV/EBAPE, de acordo com o seu PDI, preza pelo
aprimoramento qualitativo e no aperfeiçoamento dos serviços prestados pela Escola a sua comunidade acadêmica
e à sociedade em geral.
A formação e capacitação, ano 2013, do corpo-técnico administrativo da Escola encontra-se nos quadros
a seguir:
Figura 28 - Formação dos Colaboradores
FORMAÇÃO QUANTITATIVO
2012
QUANTITATIVO
2013
Ensino Fundamental 0 3
Ensino Médio 11 9
Graduados 12 12
Especialistas 7 11
Mestres 5 4
Doutores 0 0
TOTAL 35 39 Fonte: Controladoria da FGV/EBAPE, 1ºsemestre de 2013
b) Organização Administrativa
A FGV/EBAPE compreende que para que os resultados caminhem rumo à eficiência, faz-se necessário
um planejamento adequado às finalidades e aos objetivos da organização, e que atenda aos interesses da
sociedade na qual a instituição está inserida.
Neste sentido, a FGV/EBAPE apresenta sua estrutura e organização administrativa de acordo com o
propósito a que se destina. Igualmente assume que uma organização, bem estruturada e planejada, deve ser
entendida como um processo de aprendizagem e integração. A estrutura organizacional da FGV/EBAPE envolve
todas as pessoas (gestores e colaboradores) na definição dos objetivos e estratégias que possibilitem a
elaboração do plano da organização para o bom funcionamento da instituição.
CPA 2013
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Finalizamos a Dimensão 5, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Contratação de novos doutores com experiência internacional;
Reorganização do NDP dos Mestrados Profissionais;
Contratação de professores em tempo integral como parte de estágio docente dos alunos do
programa de doutorado;
Implementação das recomendações do estudo de processos e áreas criticas da Escola;
Readequação das equipes de Comunicação e Regulação da Escola;
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Realizado um estudo para implantação do sistema de ingresso e progressão na carreira do NDP
Acadêmico;
Inclusão de novos elementos no regulamento do Pró-pesquisa;
Atualização da base de periódicos;
Realização do processo de promoção para o cargo de professor titular;
Realização do processo de contratação de professor horista e titular;
Promoção de dois professores horistas para dois titulares;
Reestruturação da área de coordenação executiva dos programs;
Adequação dos sistemas de informação (intranet);
Realização de estudos dos processos visando a melhoria do atendimento a comunidade interna e
externa;
Readequação do perfil, buscando maior qualificação nas contratações;
Capacitação do corpo técnico administrativo através de cursos sobre legislação e regulação da
Educação Superior.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 5.
CPA 2013
102
4.6 DIMENSÃO VI – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Pontos Fortes
A estrutura organizacional da FGV/EBAPE é composta por órgãos deliberativos e órgãos executivos em
dois níveis hierárquicos: administração superior e administração básica. São órgãos da administração superior:
I – Congregação;
II – Diretoria;
III – Conselho Consultivo;
IV – Conselho Técnico–Acadêmico.
São órgãos da administração básica:
I – Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
II – Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa – CFAP;
III – Colegiado do Centro de Graduação;
IV – Centro de Graduação – CEGRAD;
São órgãos de apoio: Secretaria, Biblioteca, Controladoria, Ouvidoria, Núcleo de Apoio Pedagógico ao
Ensino de Graduação, Setor de Regulação e Avaliação e demais serviços. A Comissão Própria de Avaliação –
CPA é um órgão de assessoramento, responsável pela condução do processo de autoavaliação institucional,
conforme a legislação vigente.
O funcionamento dos órgãos deliberativos obedece às seguintes normas:
I – as reuniões realizam–se no início e no final de cada semestre e, extraordinariamente, por convocação
do Presidente ou por requerimento de 1/3 (um terço) dos membros do respectivo órgão;
II – as reuniões realizam–se em primeira convocação com a presença da maioria absoluta dos membros
do respectivo órgão e em segunda convocação com qualquer número de presentes;
III – as reuniões de caráter solene realizam–se com qualquer número;
IV – nas votações são observadas as seguintes regras:
a) as decisões são tomadas por maioria dos presentes;
b) as votações são feitas por aclamação, por voto aberto ou secreto, segundo decisão do presidente do
órgão colegiado em questão;
c) as decisões que envolvem direitos pessoais são tomadas mediante voto secreto;
d) o Presidente do colegiado participa da votação e no caso de empate terá o voto de qualidade;
e) nenhum membro do colegiado pode votar em sessão em que se aprecie matéria de seu interesse
particular, podendo dela participar a critério do Presidente;
f) cada membro do respectivo colegiado terá direito a apenas 1 (um) voto.
V – da reunião de cada órgão é lavrada ata, que é lida e aprovada ao final da própria reunião ou início da
reunião subsequente;
VI – as reuniões que não se realizarem em datas pré–fixadas no calendário aprovado pelo colegiado,
serão convocadas com antecedência mínima de 72 (setenta e duas) horas, salvo em caso de urgência,
constando da convocação a pauta dos assuntos.
CPA 2013
103
É obrigatório e preferencial a qualquer outra atividade na Escola o comparecimento dos membros dos
órgãos deliberativos às reuniões de que façam parte.
A Congregação é o órgão normativo, consultivo e deliberativo superior da Escola em matéria didático–
pedagógica, sendo constituída:
I – pelo Diretor, seu Presidente;
II – pelo Vice–Diretor;
III – pelo Chefe e Chefe Adjunto do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
IV – pelo Chefe e Chefe Adjunto do Centro de Graduação;
V – pelos professores titulares, professores adjuntos e professores assistentes em regime de tempo
integral, em efetivo exercício na Escola;
VI – por 1 (um) representante dos professores Extra–Carreira, eleito por seus pares;
VII – por 2 (dois) representantes do corpo discente, sendo 1 (um) do programa de pós–graduação e 1 (um)
da graduação, eleitos por seus pares;
VIII – por 1 (um) representante do corpo técnico–administrativo da Escola eleito por seus pares;
IX – por 1 (um) representante da Fundação Getulio Vargas, indicado pela Presidência da FGV.
O representante da Mantenedora terá mandato de 1 (um) ano, permitida a recondução.
Os representantes do corpo discente, técnico-administrativo e dos professores extra carreira serão eleitos
por seus pares, para mandato de 1 (um) ano, permitida a recondução.
A Congregação é presidida pelo Diretor; na ausência deste, pelo Vice–Diretor e, na ausência de ambos,
pelo substituto expressamente designado pelo Diretor da Escola.
As reuniões da Congregação só têm validade com a presença do Diretor ou de seu substituto legal, salvo
as exceções previstas neste Regimento.
Os membros da Congregação não serão remunerados pelas funções exercidas na mesma.
A Congregação reúne–se:
I – ordinariamente, uma vez por semestre letivo, por convocação do Diretor, feita com antecedência
mínima de 48 (quarenta e oito) horas e com indicação da agenda;
II – extraordinariamente, mediante convocação do Diretor, por iniciativa deste sempre com indicação do
motivo da reunião e com antecedência mínima de 72 (setenta e duas) horas.
O Diretor apontará 1 (um) responsável por secretariar a reunião.
São atribuições da Congregação:
I – manifestar-se sobre a criação, regulamentação, organização, modificação, suspensão ou extinção de
cursos de graduação, pós–graduação e sequenciais, suas vagas, planos curriculares e questões sobre
sua aplicabilidade, na forma da Lei;
II – manifestar–se sobre o desempenho da Escola, bem como discutir diretrizes e normas sobre o assunto;
III – decidir quanto à concessão de títulos honoríficos por proposta de, pelo menos, 2/3 (dois terços) de
seus membros;
IV – apreciar o plano anual de trabalho elaborado pela Diretoria;
V – apreciar o relatório anual da Diretoria;
VI – deliberar sobre os casos omissos neste Regimento, de acordo com a competência que lhe é
atribuída.
CPA 2013
104
A Diretoria, exercida pelo Diretor e pelo Vice-Diretor é o órgão de superintendência, administração,
coordenação e fiscalização executiva das atividades da EBAPE.
O Diretor da Escola é designado pelo Presidente da FGV, conforme definido em seu Estatuto. Será de 3
(três) anos o mandato do Diretor, permitida a recondução.
O Diretor da Escola, em suas ausências ou impedimentos, será substituído pelo Vice–Diretor. Na ausência
ou impedimento simultâneo do Diretor e do Vice–Diretor, o substituto será designado pelo Presidente da FGV.
O Vice–Diretor é designado pelo Presidente da FGV, conforme definido em seu Estatuto. Será de 3 (três)
anos o mandato do Vice–Diretor, permitida a recondução.
Compete ao Diretor:
I – supervisionar, superintender, dirigir e coordenar todas as atividades da FGV/EBAPE;
II – representar a Escola em atos públicos e perante outras instituições públicas e particulares;
III – convocar e presidir as reuniões da Congregação, do Conselho Consultivo e do Conselho Técnico–
Acadêmico;
IV – executar as decisões e recomendações da Congregação e dos Conselhos em suas respectivas
competências;
V – representar a Escola junto aos órgãos colegiados da FGV;
VI – elaborar e submeter à apreciação dos órgãos colegiados competentes propostas de resoluções ou de
alterações das normas em vigor;
VII – submeter à apreciação da Congregação o plano anual de trabalho;
VIII – promover intercâmbio com instituições educacionais do país e do exterior;
IX – apresentar à Congregação e à Direção Superior da FGV relatórios sobre as atividades da Escola;
X – conferir graus, títulos e certificados acadêmicos;
XI – aplicar ou propor as premiações, recompensas e penalidades de sua alçada;
XII – designar professores, pesquisadores, técnicos e pessoal administrativo para integrarem
coordenações e comissões especiais, respeitadas as condições estabelecidas neste Regimento;
XIII – encaminhar aos órgãos competentes da EBAPE recursos de professores e alunos;
XIV – constituir Comissão Própria de Avaliação – CPA, responsável pela condução do processo de
avaliação institucional, que atenda aos requisitos estabelecidos pela legislação vigente;
XV – designar comissões para proceder aos processos disciplinares;
XVI – zelar pela manutenção da ordem e disciplina no âmbito da EBAPE, respondendo por abuso ou
omissão;
XVII – coordenar e propor o orçamento à Direção Superior da FGV e responsabilizar-se pela sua
execução;
XVIII – propor ao Presidente da FGV a admissão, a dispensa, a promoção e o acesso de professores,
pesquisadores e pessoal técnico-administrativo;
XIX – indicar os membros do corpo docente que representarão a Escola em congressos, conferências e
reuniões equivalentes, no país e no exterior, ad referendum da FGV, nos casos em que as normas desta
última o exijam;
XX – decidir os casos de natureza urgente ou que impliquem matéria omissa ou duvidosa, neste
Regimento, ad referendum da Congregação;
CPA 2013
105
XXI – criar e extinguir assessorias específicas, bem como nomear e dispensar os ocupantes destes
cargos;
XXII - cumprir e fazer cumprir as disposições deste Regimento e da legislação em vigor.
O Conselho Consultivo é órgão de assessoramento à Diretoria da Escola na formulação de diretrizes, na
análise e avaliação dos resultados obtidos, bem como no desenvolvimento das relações externas da FGV/EBAPE.
O Conselho Consultivo é constituído pelo Diretor da Escola, que o presidirá, e pelos seguintes membros:
I – 5 (cinco) representantes de entidades públicas ou privadas, indicados pela Congregação;
II – 1 (um) representante da Congregação da Escola, por ela indicado, que será o secretário executivo do
Conselho;
III – 1 (um) representante da mantenedora, indicado pelo Presidente da FGV;
IV – 1 (um) ex–aluno da FGV/EBAPE, por indicação da Congregação.
A função de Conselheiro não é remunerada e o mandato é de 1 (um) ano, permitida a recondução.
O Conselho Consultivo reunir–se–á:
I – ordinariamente, 1 (uma) vez por ano, com indicação da agenda;
II – extraordinariamente, sempre que convocado pelo Diretor da Escola, com antecedência mínima de 72
(setenta e duas) horas e com indicação do motivo da reunião.
São atribuições do Conselho Consultivo:
I – assessorar a Diretoria na formulação, análise e avaliação de seus programas e no relacionamento
externo da Escola;
II – promover, dentro do plano geral da FGV de captação de recursos, campanhas financeiras destinadas
a levantar fundos especiais, acompanhando sua aplicação;
III – opinar sobre o plano anual de trabalho;
IV – sugerir programas relacionados com os interesses e atividades da Escola;
V – emitir parecer, quando solicitado, acerca de assuntos de interesse da Escola.
O Conselho Técnico–Acadêmico é a primeira instância decisória interna em assuntos de ensino, pesquisa
e extensão.
O Conselho Técnico–Acadêmico poderá ser assessorado por Comitês para deliberar sobre assuntos
específicos, entre outros: desenvolvimento curricular, avaliação de desempenho, políticas de pesquisas e
publicações.
O Conselho Técnico–Acadêmico é constituído:
I – pelo Diretor, seu Presidente;
II – pelo Vice–Diretor;
III – pelo Chefe e Chefe Adjunto do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
IV – pelo Chefe e Chefe Adjunto do Centro de Graduação;
O Conselho Técnico–Acadêmico é presidido pelo Diretor; na ausência deste, pelo Vice–Diretor e, na
ausência de ambos, pelo Chefe do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa.
O Conselho Técnico–Acadêmico reunir–se–á:
I – ordinariamente, uma vez por semestre, convocado pelo Diretor, com antecedência de 48 (quarenta e
oito) horas e indicação da agenda;
II – extraordinariamente, mediante convocação do Diretor ou de 1/3 (um terço) de seus membros, sempre
com indicação do motivo da reunião.
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O Conselho Técnico–Acadêmico reunir–se–á, em primeira convocação com a presença da maioria de
seus membros e em segunda convocação, com qualquer número, decidindo sempre pela maioria dos presentes.
São atribuições do Conselho Técnico–Acadêmico:
I – articular e integrar as atividades da Escola;
II – opinar sobre normas, regulamentos e questões administrativas necessárias ao funcionamento da
Escola;
III – deliberar sobre a constituição dos Comitês, referidos no artigo 22, por proposta do Diretor;
IV – aprovar o calendário acadêmico anual e o horário de funcionamento dos cursos da FGV/EBAPE;
V – fixar normas gerais e complementares às deste Regimento, em particular, sobre processo seletivo de
ingresso aos cursos de graduação e pós-graduação; currículos; planos de ensino; programas de pesquisa
e extensão; matrículas; transferências; adaptações; aproveitamento de estudos; avaliação acadêmica e de
curso; planos de estudos especiais; e outros que se incluam no âmbito de suas competências;
VI – deliberar sobre a ocupação do espaço físico e, no caso de necessidade de reformas, propor sua
execução, de acordo com os referenciais de qualidade estabelecidos para o ensino superior e proposta
orçamentária submetida à Presidência da FGV;
VII – deliberar sobre parcerias institucionais, de acordo com as diretrizes adotadas pela FGV;
VIII – aprovar critérios para avaliação de desempenho do corpo docente;
IX – examinar os pedidos de mudança de regime de trabalho dos professores a serem submetidos à FGV;
X – opinar sobre planos estratégicos, planos de trabalho e proposta do orçamento anual;
XI – formular diretrizes para os programas de ensino da Escola, em conformidade com a legislação
vigente;
XII – exercer as demais atribuições que lhe forem previstas em lei e no Regimento.
Centro é a unidade básica de estrutura da Escola. São Centros da FGV/EBAPE:
I – Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
II – Centro de Graduação.
Cada Centro será chefiado por um docente escolhido pelo Diretor, dentre professores de tempo integral,
em efetivo exercício na Escola, para mandato de 2 (dois) anos, permitida a recondução.
Os Chefes dos Centros de Formação Acadêmica e Pesquisa e de Graduação serão substituídos, em suas
ausências e impedimentos pelos respectivos Chefes Adjuntos.
Os Chefes Adjuntos dos Centros de Formação Acadêmica e Pesquisa e de Graduação serão indicados
pelos respectivos Chefes dos Centros e nomeados pelo Diretor da Escola, para mandato de 2 (dois) anos,
permitida a recondução.
São atribuições comuns aos Centros:
I – promover a execução das decisões emanadas do Diretor e dos órgãos deliberativos da Escola;
II – elaborar e administrar os programas anuais de trabalho respectivos;
III – elaborar os relatórios de atividades na periodicidade definida pelo Diretor da Escola;
IV – propiciar o envolvimento dos alunos, sempre que possível, em projetos e atividades da Escola;
V – criar condições indispensáveis para que haja integração entre ensino, pesquisa e extensão;
VI – propor ao Diretor a contratação de técnicos, pesquisadores e professores colaboradores para
atuarem em projetos da Escola;
CPA 2013
107
VII – fixar ou propor, quando for o caso, diretrizes para o exercício das atividades de ensino, pesquisa e
extensão;
VIII – examinar e submeter preliminarmente ao Diretor:
a) projetos de ensino, pesquisa e extensão;
b) nomes de docentes, pesquisadores e técnicos que participarão dos diferentes projetos;
c) nomes de integrantes da comissão para seleção de candidatos a cursos promovidos pela FGV/EBAPE;
IX – supervisionar e apoiar, técnica e academicamente, as atividades e os projetos sob sua
responsabilidade.
Os Colegiados dos Centros reunir–se–ão:
a) ordinariamente, 1 (uma) vez por semestre, por convocação do Chefe do Centro, com antecedência
mínima de 48 (quarenta e oito) horas e com indicação da agenda;
b) extraordinariamente, por convocação do Chefe do Centro, ou de 1/3 (um terço) de seus membros,
sempre com indicação da agenda da reunião.
O Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa é constituído por todos os pesquisadores e
professores de carreira, com titulação de mestrado ou doutorado, que atuam nos programas de pós-graduação da
Escola e por 1 (um) representante do corpo discente dos cursos de pós-graduação stricto sensu.
Professores visitantes vinculados aos programas de formação acadêmica integrarão o Colegiado do
Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa, sem direito a voto no Colegiado.
O representante do corpo discente deve ser aluno de cursos de doutorado ou de mestrado, indicado por
seus pares para mandato de 1 (um) ano, permitida a recondução.
Caberá ao Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa a articulação das ações de pesquisa
e ensino voltadas para a sistematização e para a produção do conhecimento científico e formação acadêmica.
O Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa reunir–se–á:
a) ordinariamente, 1 (uma) vez por semestre, por convocação do Chefe do Centro, seu Presidente, com
antecedência mínima de 48 (quarenta e oito) horas e com indicação da agenda;
b) extraordinariamente, por convocação do Chefe do Centro, ou de 1/3 (um terço) de seus membros,
sempre com indicação da agenda da reunião.
Caberá ao Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa:
a) apreciar os currículos e os programas dos cursos de pós–graduação stricto sensu;
b) propor diretrizes para a realização, divulgação e publicação de estudos e pesquisas voltadas para a
produção científica e formação acadêmica na Escola.
O Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa – CFAP é o órgão de administração, coordenação e
fiscalização executiva das atividades de formação acadêmica em cursos de pós–graduação stricto sensu e da
pesquisa na EBAPE.
Compete ao Chefe do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa:
I – convocar e presidir as reuniões do Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
II – representar o Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa perante as autoridades e órgãos da
FGV/EBAPE;
III – elaborar o horário acadêmico dos cursos e fornecer à Diretoria os subsídios para a organização do
Calendário Acadêmico;
IV – orientar, coordenar e supervisionar as atividades do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
CPA 2013
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V – fiscalizar a observância do regime acadêmico e o cumprimento dos programas e planos de ensino,
pesquisa e extensão, bem como a execução dos demais projetos do Centro de Formação Acadêmica e
Pesquisa;
VI – exercer o poder disciplinar no âmbito do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa;
VII – executar e fazer executar as decisões do Colegiado do Centro de Formação Acadêmica e Pesquisa e
as normas dos demais órgãos da FGV/EBAPE;
VIII – exercer as demais atribuições previstas neste Regimento e aquelas que lhe forem atribuídas pelo
Diretor e demais órgãos da FGV/EBAPE.
O Colegiado do Centro de Graduação, constituído por todos os professores que ministrem disciplinas do
currículo do curso de graduação e por 1 (um) representante do corpo discente.
São atribuições do Colegiado do Centro de Graduação:
I – fixar o perfil do curso e as diretrizes gerais das disciplinas, com suas ementas e respectivos programas;
II – elaborar o currículo do curso e suas alterações com a indicação das disciplinas e respectiva carga
horária, de acordo com as diretrizes curriculares emanadas do Poder Público;
III – planejar, orientar e acompanhar o ensino das disciplinas que compõem o currículo do curso;
IV – propor diretrizes para a elaboração de pesquisas associadas ao ensino de graduação;
V – promover a avaliação do curso, em articulação com a Comissão Própria de Avaliação – CPA;
VI – colaborar com os demais órgãos acadêmicos no âmbito de sua atuação;
VII – definir o Núcleo Docente Estruturante do curso, de acordo com as disposições legais vigentes,
submetendo-o à aprovação do Conselho Técnico-Acadêmico;
VIII – propor ações que visem à integração dos cursos de graduação e de pós–graduação;
IX – exercer outras atribuições de sua competência ou que lhe forem delegadas pelos demais órgãos
colegiados.
O Centro de Graduação é o órgão de administração, coordenação e fiscalização executiva das atividades
dos cursos de graduação da FGV/EBAPE.
Compete ao Chefe do Centro de Graduação:
I – convocar e presidir as reuniões do Colegiado do Centro de Graduação e do Núcleo Docente
Estruturante;
II – representar o Centro de Graduação;
III – elaborar o horário acadêmico do curso e fornecer à Diretoria os subsídios para a organização do
Calendário Acadêmico;
IV – orientar, coordenar e supervisionar as atividades do Centro de Graduação;
V – desenvolver a formação profissional dos alunos, promovendo sua participação em programas de
estágio e atividades complementares, conforme legislação vigente;
VI – fiscalizar a observância do regime acadêmico e o cumprimento dos programas e planos de ensino,
bem como a execução dos demais projetos do Centro de Graduação;
VII – decidir e homologar aproveitamento de estudos e propostas de adaptações de curso;
VIII – exercer o poder disciplinar no âmbito do Centro de Graduação;
IX – executar e fazer executar as decisões do Colegiado do Centro de Graduação e as normas dos
demais órgãos da FGV/EBAPE;
CPA 2013
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X – exercer as demais atribuições previstas neste Regimento e aquelas que lhe forem atribuídas pelo
Diretor e demais órgãos da FGV/EBAPE.
O Núcleo Docente Estruturante – NDE é um órgão consultivo composto pelo Chefe do Centro de
Graduação e por, pelo menos, 5 (cinco) docentes do curso que tenham comprovada experiência, titulação e
qualificação, contratados em regime de trabalho que assegure, preferencialmente, dedicação plena ao curso.
O NDE é responsável pela formulação, implementação, atualização e consolidação do projeto pedagógico
do curso de graduação. O funcionamento do NDE é disciplinado por regulamento próprio.
À Secretaria de Registro Acadêmico, órgão da FGV, compete organizar, controlar e supervisionar todas as
atividades relativas ao controle acadêmico, comunicação e arquivo. A Secretaria é dirigida por um Secretário
designado pela administração da FGV.
São atribuições da Secretaria de Registro Acadêmico:
I – exercer as atividades referentes à matrícula e aos registros acadêmicos, à expedição de diplomas,
certificados e demais documentos de identidade acadêmica, bem como manter os necessários registros
dos cursos e programas ministrados pela FGV/EBAPE.
A Secretaria de Registro Acadêmico rege-se por seu próprio regulamento.
A FGV dispõe de uma biblioteca especializada para uso do corpo docente e discente e da comunidade da
região, sob a responsabilidade de profissional legalmente habilitado. A biblioteca, organizada segundo os
princípios internacionalmente aceitos da biblioteconomia, rege–se por regulamento próprio.
Compete à Controladoria da FGV/EBAPE:
I – Apoiar a Direção na proposta orçamentária, zelando pelo controle da sua execução.
As funções da ouvidoria da FGV/EBAPE serão realizadas pela Ouvidoria Acadêmica vinculada a Pró-
Reitoria.
A Ouvidoria da FGV atua com autonomia e absoluta imparcialidade, vinculada diretamente à direção da
instituição, com o objetivo de zelar pelos princípios da legalidade, moralidade e eficiência administrativa,
resguardando o sigilo das informações.
O Núcleo de Apoio Pedagógico ao Ensino de Graduação é órgão da FGV mediador das situações
relacionadas ao processo de ensino–aprendizagem docente e discente, cujo funcionamento é disciplinado por
regulamento próprio.
O Setor de Regulação e Avaliação Institucional é órgão de apoio da FGV/EBAPE e tem por finalidade
cumprir e fazer cumprir a legislação do ensino superior interagindo com órgãos reguladores e atendendo às
demandas e solicitação pertinentes.
A Mantenedora, FGV, é responsável perante as autoridades públicas e o público em geral pela
FGV/EBAPE, incumbindo–lhe tomar as medidas necessárias para o bom funcionamento da Escola, mas
garantindo a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a autoridade própria de seus órgãos
deliberativos, executivos e colegiados.
c) Políticas de Gestão e Autonomia Acadêmica em relação à Mantenedora
As diretrizes que orientam o processo de gestão da FGV/EBAPE foram constituídas ao longo dos anos e
moldadas pelo contexto político-institucional em que a instituição se insere. Respeitados os limites estabelecidos
no Estatuto da FGV e no Regimento Interno da FGV/EBAPE, compete, precipuamente, à Mantenedora promover
os meios adequados de funcionamento das atividades da Escola, colocando-lhe à disposição os bens móveis e
CPA 2013
110
imóveis de seu patrimônio, ou de terceiros a ela cedidos, e assegurando-lhe suficientes recursos financeiros de
custeio para cumprir seu plano estratégico.
A FGV/EBAPE possui plena autonomia acadêmica que se reflete na liberdade de planejar, implementar e
avaliar seus programas de ensino, pesquisa e extensão. A autonomia acadêmica também se manifesta na sua
organização administrativa e processos decisórios, atribuindo aos órgãos colegiados amplos poderes para discutir
e influenciar as questões táticas e estratégicas da vida acadêmica.
CPA 2013
111
Finalizamos a Dimensão 6, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Convite aos elegíveis do conselho consultivo;
Implantação dos novos processos organizacionais resultante do estudo realizado;
Sistematização dos critérios de pontuação dos trabalhos técnicos do corpo docente dos
mestrados;
Contratação de professor orientador para Empresa Junior;
Envolvimento ESSEC;
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Convite aos elegíveis do conselho consultivo;
Implantação dos novos processos organizacionais resultante do estudo realizado;
Reativação efetiva da Empresa Junior com a eleição da nova Diretoria;
Realização de estudo de reorganização e racionalização dos processos administrativos;
Reuniões e seminários com participação de alunos da graduação, ex-alunos e profissionais do
mercado;
Realização da Copa FGV;
Participação do Time SIFE – FGV (ENACTUS) no Campeonato Nacional;
Criação do Banco de Negócios Inclusivos - BDI
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 6.
CPA 2013
112
4.7 DIMENSÃO 7 - INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pontos Fortes
a) Infraestrutura Física
Localizada em frente a uma das vistas mais bonitas da cidade e um dos pontos turísticos mais conhecidos
do Brasil, o Pão de Açúcar, A Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas - EBAPE fica situada na
Praia de Botafogo, na Zona Sul no Rio de Janeiro. O prédio da Escola, inaugurado em 20 de dezembro de 1968,
foi planejado pelo arquiteto brasileiro Oscar Niemeyer, considerado um dos nomes mais influentes na arquitetura
moderna nacional e internacional.
As instalações são adequadas para o pleno desenvolvimento das atividades acadêmicas. As salas de
aula, as instalações administrativas, para docentes e coordenações de cursos são bem dimensionadas, dotadas
de isolamento acústico, iluminação, climatização, mobiliário e aparelhagem específica, atendendo a todas as
condições de salubridade necessárias para o exercício dessa atividade. A Escola também está equipada com
sanitários femininos e masculinos. Há infraestrutura de alimentação e serviços, assim como áreas de convivência
e infraestrutura para o desenvolvimento de atividades de recreação e culturais. Os auditórios estão equipados com
mobiliário e aparelhagem específica. A biblioteca e os laboratórios de informática, instalados em espaços
adequados ao desenvolvimento das atividades, estão equipados com o material necessário para o funcionamento
dos cursos oferecidos pela FGV/EBAPE. As instalações prediais apresentam-se em bom estado de conservação.
Além disso, o espaço físico é adequado ao número de usuários.
b) Instalações Gerais
Salas de Aula e Auditórios
A FGV/EBAPE oferece instalações adequadas para o pleno desenvolvimento de atividades acadêmicas,
contando com salas de aula e auditórios com capacidade entre quarenta e cinco e cinquenta e cinco alunos. As
salas de aula e auditórios são climatizados, bem iluminados, as cadeiras estão dentro dos padrões ergonômicos,
com equipamentos audiovisuais e de informática, atendendo a todas as condições de necessárias ao processo de
ensino-aprendizagem. Os auditórios possuem bancadas fixas, no estilo anfiteatro.
Todos os auditórios são dotados de recursos de cabeamento de rede lógica, estruturado, sendo que cada
lugar nas bancadas possui ponto para instalação de laptops, com conexão à rede de informática da FGV.
Instalações Administrativas
A FGV/EBAPE possui instalações compatíveis com sua estrutura organizacional e necessidade
administrativa. No quinto andar do prédio está localizada a sala da Direção. A Secretaria de Registros Acadêmicos
da FGV, que apoia a Escola, localiza-se no terceiro andar. Além disso, existem duas salas de reuniões que
podem ser utilizadas pelos funcionários administrativos e docentes, equipadas com computadores e televisores.
Também existe uma sala para professores horistas do curso de Graduação em Administração localizada no quarto
andar.
CPA 2013
113
Instalações para Docentes
A FGV/EBAPE dispõe de trinta e cinco salas de professores, incluindo as salas do Diretor e do Vice-
Diretor. Dessas trinta e cinco salas, quatro são ocupadas com dois professores (salas 501, 512, 515 e 536), uma é
ocupada por professores assistentes (sala 536-B) e uma é ocupada por professores horistas (sala 424).
Todas as salas estão devidamente equipadas com microcomputadores e todos possuem acesso a pool de
impressoras.
Instalações para os Centros
Existe uma sala de Coordenação para o curso de graduação em administração para o Chefe Adjunto do
Centro e equipe de apoio ao curso.
Área de Convivência e Infraestrutura para o Desenvolvimento de Atividades de Recreação e Culturais
A FGV/EBAPE disponibiliza, nos terceiro e quarto andares, espaços para convivência e infraestrutura para
o desenvolvimento de atividades de recreação e culturais para alunos, professores e funcionários administrativos.
Ademais, há espaços deste gênero também na Esplanada da Mantenedora.
Infraestrutura de Alimentação e Serviços
Há vários restaurantes nas vizinhanças da Escola que, além disso, conta com uma cafeteria e restaurante,
próprios no prédio onde funciona. Dois shoppings centers situam-se nas imediações da Escola, fornecendo à
comunidade da FGV/EBAPE uma boa infraestrutura comercial. Ao lado do prédio da FGV, encontra-se a sua
Livraria.
Instalações Sanitárias
A FGV/EBAPE dispõe de sanitários femininos e masculinos, dotados de boxes destinados a pessoas
portadoras de deficiências físicas. Os serviços de higienização são prestados por empresa terceirizada.
Bicicletário
Em 2012, a FGV inaugurou seu novo bicicletário no Rio de Janeiro. Localizado no prédio da Barão de
Itambi, nº 60. O bicicletário é destinado ao uso de alunos e funcionários e dispõe de trinta e seis vagas. A iniciativa
tem como objetivo atender à grande demanda de funcionários e alunos, e cooperar com a prefeitura da cidade do
Rio no incentivo ao uso de bicicletas, ao invés de veículos automotores. Os interessados em utilizar o bicicletário
devem realizar um cadastro na Gerência de Operações e Serviços (GOS), no mesmo edifício.
c) Instalações Especiais
Biblioteca Mario Henrique Simonsen
Criada em dezembro de 1945, como Biblioteca Central, passou a denominar-se Biblioteca Mario Henrique
Simonsen (BMHS) em dezembro de 1997 em homenagem a Mario Henrique Simonsen ex- Ministro da Fazenda e
Vice-Presidente da Fundação Getulio Vargas, falecido no mesmo ano. Possui importante e tradicional acervo nas
áreas de Administração, Ciência Política, Direito, Economia, Finanças, História do Brasil e Sociologia. Utiliza o
CPA 2013
114
sistema informatizado de gerenciamento de bibliotecas VIRTUA, que contempla as principais funções de uma
Biblioteca, possibilitando consulta, empréstimo e reservas via Web. Participa das redes de trabalho cooperativo
Bibiliodata, CCN, COMUT e do grupo de compartilhamento CBIES-RJ. É filiada ao CRB-7 e a CBBU.
A biblioteca possui home page com o endereço (www.fgv.br/bibliotecas/-rj) onde disponibiliza o catálogo
on-line, acesso às bases de dados assinadas pela FGV e informações sobre todos os serviços oferecidos.
A BMHS tem por missão “gerenciar a informação e o conhecimento, para dar suporte aos trabalhos
desenvolvidos pela Fundação Getulio Vargas, nas áreas de ensino e pesquisa, estendendo sua atuação à
comunidade acadêmica em geral”.
Objetiva, assim, adquirir, processar, conservar e disseminar o acervo bibliográfico; prover suporte às
pesquisas desenvolvidas pelo corpo docente e discente; e preservar a produção editorial da Fundação Getulio
Vargas. Ademais, objetiva oferecer serviços de qualidade, através de coleta, tratamento, recuperação e
disseminação da informação, visando ao atendimento do corpo docente e discente da FGV, como também
pesquisadores e funcionários da Instituição, bem como à comunidade acadêmica em geral.
O acervo encontra-se organizado em estantes próprias, com livre acesso. Está instalado em local com
iluminação natural e artificial adequada e as condições para armazenagem, preservação e disponibilização
atendem aos padrões exigidos. Há extintor de incêndio e sinalização bem distribuída em ambiente condicionado.
A biblioteca disponibiliza os seguintes serviços: consulta local; empréstimo domiciliar; empréstimo entre
bibliotecas; reserva de material; levantamento bibliográfico; comutação bibliográfica; e orientação quanto à
normalização bibliográfica (normas Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT). A biblioteca também
oferece serviços de reprografia, visitas orientadas e capacitação de usuários.
A Biblioteca Mario Henrique Simonsen está sob a responsabilidade gerencial de um bibliotecário e conta
com uma estrutura organizacional composta pelo Setor de Processamento Técnico, Setor de Referência e
Circulação, Setor de Desenvolvimento de Coleções e pelo Setor de Apoio Administrativo.
A Biblioteca possui regulamento e regimento próprios, bem como normas para utilização de seu espaço e
serviços, tudo disponível em seu site:
http://bibliotecadigital.fgv.br/site/bmhs/normas
A BMHS funciona, de segunda a sexta-feira, no horário das 08h15 às 20h30, e no sábado, somente para
usuários internos, no horário das 08h30 às 12h30.
A consulta ao acervo é de livre acesso aos usuários internos: corpo discente, docente, funcionários e ex-
alunos da FGV/EBAPE e aos externos: docentes, pesquisadores, alunos de graduação, pós-graduação, mestrado
e doutorado de outras instituições. Os usuários externos só podem ter acesso à biblioteca mediante apresentação
de documento da Instituição a que estão vinculados.
O acesso às coleções especiais (acervo bibliográfico da FGV e obras Raras) é limitado aos usuários
internos. Para a consulta, é necessária a solicitação no Balcão de Empréstimo. As obras de referência e coleções
especiais estão disponíveis apenas para consulta na própria biblioteca.
Ademais, há base de dados, disponível a todos os usuários que estejam utilizando um computador
conectado à rede interna ou que esteja, no momento da consulta, utilizando a FGV/RJ como provedora de acesso
(acesso remoto). As principais bases de dados: PORTAL DE PERIÓDICOS CAPES, JSTOR, EBSCO, WEST
LAW, HEINONLINE, INTERNATIONAL ENCYCLOPEDIA OF THE SOCIAL& BEHAVIORAL SCIENCE (SCIENCE
DIRECT), PROQUEST DISSERTATIONS & THESES, THOMSON REUTERS, BLOOMBERG, COMPUSTAT
GLOBAL, COMPUSTAT NORTH AMERICA, ao mesmo tempo, oferece para a comunidade FGV, o Dicionário
CPA 2013
115
Houaiss e o CAPES WEB TV - um canal um canal que veicula conteúdo noticioso dentro dos campi universitários
e promove treinamento de usuários do Portal Periódicos Capes. Por fim, a Biblioteca Digital da FGV, um dos mais
bem sucedidos programas das bibliotecas FGV, tem por objetivo preservar e promover a produção cientifica da
Fundação, nacional e internacionalmente. Assim como, atender a recomendação MEC/CAPES de integrar os
sistemas de informação de teses e dissertações em meio eletrônico de acesso aberto. A Biblioteca Digital foi
criada com o objetivo de preservar e promover a produção científica da Fundação, nacional e internacionalmente.
Figura 29 - Recursos Tecnológicos da Biblioteca
Setor Impressoras Scanner
Torres
(7CDs)
Estações de
trabalho
Térmica Multifuncional Colorida Total
Chefia - - - - - 1 1
Secretaria - 1 1 2 - 2 2
Aquisição - - - - - 1 1
Proc.
Técnicos
- - - - - 7 7
Referência 6 - - 6 1 8 8
Sala
Multimídia
- - - - - 1 1
Usuários - - - - - 13 13
Totais 6 1 1 8 1 33 33
Fonte: BMHS, 2013
Laboratórios de Informática
A FGV/EBAPE conta com o uso laboratórios de informática, com equipamentos de última geração, à
disposição de seus alunos e professores.
Descrição dos Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação
Encontram-se disponíveis nas instalações da EBAPE um total de 132 microcomputadores, distribuídos no
2º, 4º, 5º e 6º andares, para uso de discentes, docentes e funcionários.
Em 2012 foi implementada uma infraestrutura computacional 100% dedicada à pesquisa, denominada
Cloud Acadêmica da FGV, cujo modelo é de cloud privada com equipamentos próprios da FGV. Nesse ambiente
da Cloud Acadêmica foram disponibilizados equipamentos do tipo servidores e storage (espaço em disco), cuja
capacidade computacional acessível para os pesquisadores e alunos equivale a 144 processadores, 656 GBytes
de memória RAM e 22 TBytes de espaço em disco.
CPA 2013
116
Em termos de conectividade, os recursos computacionais da Cloud Acadêmica da FGV estão interligados
em uma rede apartada, de uso exclusivo pela população da Escola, e que está ligada à Internet por um link de
comunicação de 40 Mbps, disponível para os alunos e os professores acessarem via Wi-Fi.
Também em 2012 foi constituída uma equipe dedicada ao suporte aos ambientes tecnológicos da FGV,
trabalhando em turnos e com cobertura 24x7, cuidando, dentre outros serviços, da criação de contas de rede e
acesso via VPN para alunos e professores, monitoramento de sistemas acadêmicos, e apoio aos professores e
alunos na configuração de softwares utilizados em trabalhos, estudos e pesquisas acadêmicas, dentre eles o
Stata, SPSS, MATLAB, AtlasTI, etc. Nos laboratórios de microinformática, são disponibilizados os seguintes
recursos:
Figura 30 - Recursos Tecnológicos de Laboratórios Laboratório
Quantidade de computadores
Especificação
Laboratório 422 30
LENOVO 7303 / DUAL-CORE 2.6 / 2G /
320G HD
Laboratório 7º andar 34
LENOVO 7303 / DUAL-CORE 2.6 / 2G /
320G HD
Laboratório 8º andar 23
DELL 380 / 2G / 500G HD
Laboratório 10º andar 14
DELL 380 / 2G / 500G HD
Laboratório 1330 20
LENOVO 7303/ DUAL-CORE 2.6 / 2G /
320G HD
Laboratório 1332 51
Itautec Infoway CORE i5 / 2.6 / 4G / 500G
HD
Cybercafé 8º e 9º andar 16
DELL 380 / 2G / 500G HD
Fonte: Núcleo de Gestão de Salas de Aula, 2013.
Figura 31 - Descrição dos Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação (detalhamento e quantidade de recursos TIC audiovisuais, incluindo multimídia)
LOCAL RECURSOS MULTIMÍDIA
4º ANDAR – Lab. 422
01 Projetor multimídia Panasonic PT-LB 51U
+ 01 tela Kreische 84N com acionamento eletrônico.
7º ANDAR -- x -- x--
8º ANDAR -- x -- x--
10º andar – Lab. 1016
01 Projetor multimídia Panasonic PT-LB 51U
+ 01 tela Kreische 84N com acionamento eletrônico.
13º ANDAR – Lab. 1330 -- x -- x--
Cybercafé 8º e 9º andares -- x -- x--
Fonte: Núcleo de Gestão de Salas de Aula, 2013.
CPA 2013
117
Cópias dos protocolos/procedimentos para realização das práticas em laboratório, quando for o caso. Os
laboratórios 422, 1016 e 1332 são utilizados para aulas regularmente pelas escolas, mediante agendamento
prévio no início do período letivo.
Demandas extras são atendidas quando há disponibilidade, por respostas a e-mails recebidos pelo NGSA.
Os demais laboratórios são de livre utilização, não havendo agendamento formal.
CPA 2013
118
Figura 32 - Quadro contendo informações sobre o número de laboratórios de informática, com o respectivo número de computadores por laboratório.
LOCAL EQUIPAMENTOS SOFTWARES ACADÊMICOS SOFTWARES
MICROSOFT SOFTWARES PADRÃO
QUANTIDADE
S
4º ANDAR -
422
(30)
LENOVO
Dual-Core 2.6 Ghz
2G Memória
320G HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
7º ANDAR
(34)
LENOVO
Dual-Core 2.6 Ghz
2G Memória
320G HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
8º ANDAR
(20)
DELL 380
Dual Core 2.6Ghz
2G Memória 500G
HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
10º ANDAR - (14) Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
PACOTE OFFICE 2007 Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
39 Softwares
CPA 2013
119
1016 DELL 380
Dual-Core 2.6Ghz
2G Memória 500G
HD
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project - Visio
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
13º ANDAR -
1330
(20)
LENOVO
Dual-Core 2.6Ghz
2G Memória
320G HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
13º ANDAR -
1332
(51)
ITAUTEC
CORE i5 2.6 Ghz
4G Memória
500G HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
Cybercafé 8º
e 9º Andares
(16)
DELL 380
Dual Core 2.6Ghz
2G Memória 500G
HD
Wolfram mathematica - InkscapeScilab Eviews - Amos –
Compendium - Gauss - Geogebra - Gretl - Matlab - Atlas. Ti -
Matrix of change - Miktex - Netlogo - SAS - Scientific word -
SPSS - Windows power shell - TexnicCenter - Economatica –
R 2.15.2 - Lyx - GNU emacs - Microsoft visual studio-
Notepad++
PACOTE OFFICE 2007
Word –Excel - Power Point
Outlook – Frontpage –
Project -
Visio
Internet Explorer - Firefox -
Adobe Read PDF creator - Filzip -
Sistema operacional W7 64bits –
Skype – Google Chrome
39 Softwares
Fonte: Núcleo de Gestão de Salas de Aula, 2013.
CPA 2013
120
Auditório 12º andar
A Fundação Getulio Vargas disponibiliza o auditório Manoel Fernando Thompson Motta no décimo
segundo andar para realização de eventos, seminários e workshops de grande porte. Este auditório possui cento e
quarenta e quatro lugares em uma área de 238,49 m2 e conta com foyer externo com área de 68,88 m
2 para
coquetéis e afins. Está equipado com sistema de sonorização e gravação de áudio e imagem, dois telões para
projeção e projetor multimídia.
a) Instalações Específicas
Empresa Júnior
A Empresa Júnior está instalada em uma sala no quarto andar da FGV, equipada com armários,
microcomputadores, telefone e sala para reuniões.
A FGV Júnior foi criada para auxiliar o aprendizado prático dos alunos, colocando-os, desde cedo em
contato com a realidade organizacional através de projetos de consultoria, assistidos por professores da casa.
Conta com a participação ativa dos alunos nas áreas de estruturação financeira, pesquisa de mercado,
planejamento estratégico, planejamento de marketing, processo de seleção e plano de negócio.
Cursos a Distância
O Programa FGV Online encontra-se em prédio da FGV localizado no Centro do Rio de Janeiro, na Rua
da Candelária, nº 6. O prédio possui a disposição dos alunos: auditório, biblioteca, laboratórios de informática,
lanchonete e salas de aula. Os professores dispõem de sala para trabalho e atendimento aos alunos e salas de
reunião. A equipe administrativa e de apoio acadêmico e tecnológico ocupa este prédio. As aulas presenciais são
realizadas nos polos conveniados da Escola, sendo um deles a própria Sede da Mantenedora em Botafogo.
O grande diferencial do prédio do polo Candelária são os estúdios de áudio e vídeo, onde são feitas
transmissões de webcast (vídeo-aula) e aulas, programas, entrevistas são gravados e editados, garantindo a
qualidade e a praticidade para elaboração de material didático.
O prédio também está preparado para receber portadores de necessidades especiais.
Salas de apoio aos alunos dos cursos de Graduação, Mestrado e Doutorado
A Escola dispõe de salas próprias para estudo dos alunos de graduação, mestrado e doutorado de seus
cursos. Estas salas também são climatizadas e possuem quadros para escrita. As salas estão localizadas no
quarto andar do prédio da FGV.
b) Infraestrutura de Segurança
No prédio onde funciona a FGV/EBAPE são atendidas as normas de segurança no tocante a pessoal e
equipamentos. A observância a estas normas é garantida pelo setor da FGV denominado GOS – Gerência de
Operações e Serviços. Este setor é subordinado à Diretoria de Operações da FGV (DO) e atua no gerenciamento
das necessidades de infraestrutura e operacionais dos edifícios da FGV no Rio de Janeiro localizados em
Botafogo, Centro e Barra da Tijuca.
CPA 2013
121
c) Manutenção e Conservação das Instalações Físicas e Equipamentos
A manutenção predial é de responsabilidade da Diretoria de Operações da FGV, área de Gerência de
Operações, que terceiriza os serviços para a empresa Araújo Abreu S/A, uma das três maiores do ramo no Rio de
Janeiro, e conta com a supervisão de dois engenheiros efetivos nos quadros da instituição. A FGV mantém um
contrato de terceirização de serviços de atendimento ao usuário, que contempla instalação e manutenção de
hardware e software.
d) Adequação da Infraestrutura para o Atendimento aos Portadores de Necessidades
Especiais
A FGV/EBAPE considerando a necessidade de assegurar aos portadores de deficiência física e sensorial
condições básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações,
adota como referência a Norma Brasil 9050, da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), que trata da
“Acessibilidade de Pessoas Portadoras de Deficiências e Edificações, Espaço, Mobiliário e Equipamentos
Urbanos”.
e) Serviço Médico e Serviço de Assistência Social
Para atendimento médico, em casos de emergência para alunos, funcionários e professores da instituição,
localiza-se no 15º andar do Edifício Sede da FGV a SESMT – Serviço Especializado em Engenharia de Segurança
e Medicina do Trabalho. O atendimento da SESMT ocorre de segunda a sexta-feira, de 08h às 22.00h. A equipe
da SESMT é composta por dois médicos, em regime de revezamento de turnos, duas enfermeiras e uma
secretária. Funciona junto a SESMT também o Serviço de Assistência Social da FGV que conta com uma
assistente social.
CPA 2013
122
Finalizamos a Dimensão 7, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Atualização dos equipamentos tecnológicos;
Implantação do laboratório de experimentos;
Ampliação de acesso as bases de dados Blumberg e Central de Casos da Havard para
professores e alunos da escola;
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Nomeação do Diretor de operações para a CPA;
Implantação do sistema de acesso eletrônico;
Renovação dos equipamentos de informática;
Reforma e adequação dos banheiros do 4º e 9º andar para atendimento a pessoas com
deficiência física.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 7.
CPA 2013
123
4.8 DIMENSÃO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS,
RESULTADOS E EFICÁCIA DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Pontos Fortes
A FGV/EBAPE atribui especial importância ao planejamento e avaliação dos processos educacionais.
Deste modo, a Escola organiza-se de forma participativa em relação aos atores da comunidade acadêmica, seja
nos processos decisórios, seja nos procedimentos de operacionalização de seus objetivos, prevendo suas ações
futuras e os recursos necessários para programa-los.
A comprovação do sucesso do desempenho da EBAPE, da concretização, do reconhecimento e a certeza
de estar caminhando na direção certa, focados e coerentes em sua missão, atribuído através da nota máxima
obtida – conceito 5 (cinco) – no recredenciamento junto ao MEC. A visita in loco dos avaliadores aconteceu na
semana de 21 a 25 de maio de 2013. Na ocasião, puderam analisar todos os documentos da Escola e entrevistar
os gestores, membros do NDE, membros da CPA, técnicos administrativos, professores e alunos. O resultado
alcançado, segundo os avaliadores, foi considerado muito além do que expressa o referencial mínimo de
qualidade nas dimensões avaliadas.
Neste contexto pleno de realização, logo após a divulgação do grau obtido no Recredenciamento, o diretor
da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getulio Vargas, Prof. Flávio Carvalho
de Vasconcelos, solenizou com todos os envolvidos neste processo (coordenadores, professores, alunos e
funcionários), em evento comemorativo o resultado alcançado, e aproveitou a ocasião para discorrer sobre as 10
(dez) dimensões, previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004 – SINAES, que foram avaliadas. Um momento
de feedback determinante no reforço para geração de uma conduta cada vez mais de comprometimento e
sensação de dever cumprido.
Após auferir o consagrado retorno do êxito alcançado no Recredenciamento da Escola, todos os
participantes que estiveram envolvidos no processo de recredenciamento, seja direta ou indiretamente,
confirmaram caminhar na direção certa, em prol da educação, fortalecendo os pilares e autoconfiança para a
manutenção da qualidade do ensino da FGV.
Prof. Flávio Vasconcelos, Prof. Freitas, Professores, funcionários Técnico-administrativos e alunos. Fonte: Dados internos da Escola
a) Cultura de Planejamento e Avaliação Institucional
O modelo de gestão da FGV/EBAPE é fortemente baseado na cultura de planejamento por resultados
mensuráveis, por meio de indicadores de desempenho que refletem as metas institucionais. A prática da avaliação
CPA 2013
124
permanente do progresso dos objetivos estabelecidos permeia os vários níveis da instituição, incluindo a
Congregação, os Colegiados e a CPA, mecanismos formais de avaliação na Escola.
b) Objetivos dos Processos de Planejamento e Avaliação
Os objetivos dos processos avaliativos da Escola e os resultados advindos destes já foram mencionados
na introdução a este relatório. Com o processo de autoavaliação, a instituição se compromete a reorientação
pedagógica que solicite dos agentes educativos uma reflexão sobre suas práticas, diálogo entre si, visando a
construção de parcerias inteligentes. Durante este processo de avaliação, mudanças são introduzidas e novas
práticas acabam sendo incorporadas. E, a partir dessas mudanças, reformas são implantadas no sentido de
garantir e proporcionar avanços no âmbito do processo de ensino e aprendizagem e de formação, com objetivos
voltados para a melhoria da qualidade do ensino oferecido pela FGV/EBAPE.
c) Avaliação de Desempenho da Organização
A FGV/EBAPE, em sua avaliação organizacional, procura analisar como a organização e suas unidades
utilizam-se dos recursos de que dispõem, sejam estes específicos ou compartilhados (recursos que a
Mantenedora coloca ao dispor coletivo das Escolas, como instalações-físicas, biblioteca, laboratórios de
informática, área de lazer, auditórios, entre outros) e como reagem às oportunidades e às ameaças do ambiente e
quanto dos objetivos e metas propostos tem sido alcançado.
A FGV/EBAPE, por meio de resultados obtidos no programa de avaliação de desempenho organizacional,
estabelece mecanismos de controle da organização para avaliar a eficiência, a eficácia e a efetividade de suas
ações.
d) Avaliação de Desempenho dos Recursos Humanos
A FGV/EBAPE promove a avaliação de desempenho dos recursos humanos. Esta avaliação consiste em
comparar o desempenho do individuo num determinado período, comumente a cada ano, com o desempenho
esperado para cada função. Os resultados da avaliação de desempenho das pessoas devem ser utilizados para
identificar necessidades de treinamento, aperfeiçoamento e reciclagem, objetivando melhoria das condições de
trabalho; remanejamento de pessoas, de forma adequar as habilidades às tarefas desenvolvidas ou a
desenvolver. O desafio, com o qual qualquer instituição se depara neste processo avaliativo, consiste na
concepção de mecanismos que conciliem padrões quantitativos e qualitativos de mensuração de desempenho. A
FGV/EBAPE reconhece que a avaliação de desempenho das pessoas constitui-se em um instrumento valioso e
útil para o desenvolvimento profissional da equipe de trabalho e para sua gestão.
A avaliação de desempenho dos funcionários técnico-administrativos da Escola operacionaliza-se da
seguinte forma:
ocorre entre outubro e novembro de cada ano;
ocorre por intermédio de questionário encaminhado às chefias. Cada avaliador pontua cerca de cinco
quesitos, compreendendo assiduidade, comprometimento com a Instituição, potencial, produtividade e
CPA 2013
125
relacionamento interpessoal, onde os pesos variam de acordo com a natureza do cargo de cada
funcionário.
é realizada reunião com todos os avaliadores, onde cada um apresenta as suas avaliações e seus
pareceres sobre os avaliados; e
por fim, a Direção decide sobre o resultado da avaliação, após todos os procedimentos acima e gera uma
lista de pontuação para submissão à Presidência.
Em relação à avaliação de corpo docente da Escola, o plano anual de trabalho configura-se em
instrumento por meio do qual é possível analisar as metas propostas por cada professor para o ano em exercício e
o que foi efetivamente cumprido ao seu final. O plano de trabalho docente constitui compromisso do professor com
a Direção da Escola e enumera ações que o docente planeja alcançar tais como: disciplinas a lecionar nos
diversos programas educacionais da FGV/EBAPE, orientações, publicações, projetos de pesquisas etc.
e) Avaliação da Qualidade Acadêmica
Preocupada com a melhoria contínua nos padrões de qualidade do ensino ofertado, a Escola promove
processos de avaliação docente e dos cursos em andamento através de preenchimento de questionários
impressos (para alunos da Graduação) e eletrônicos (para alunos da Pós-Graduação Stricto Sensu). Além disso,
os discentes participam de entrevistas com o Grupo Focal (outra modalidade de avaliação). O Grupo Focal gera
relatórios anuais que são entregues à Direção da Escola e às Coordenações dos cursos. Essa avaliação é
realizada semestralmente em duas etapas: na primeira de natureza quantitativa e na segunda uma avaliação
qualitativa. Essas iniciativas têm por objetivo garantir a qualidade acadêmica dos cursos oferecidos pela EBAPE.
Há também forte comprometimento da Escola em divulgar os resultados das avaliações realizadas por
meio dos questionários eletrônicos e impressos. Deste modo, a FGV/EBAPE disponibiliza cartazes com resultados
da avaliação por período nas dependências de circulação de docentes, discentes e colaboradores da Escola. A
seguir, alguns dos cartazes divulgados.
Além disso, a Escola através de seus colegiados dos cursos, que se reúnem duas vezes ao ano, avalia a
qualidade do desenvolvimento dos programas.
A seguir, gráficos avaliativos referentes ao 1ºsemestre de 2013 da Graduação, Mestrado Profissional em
Administração Pública, Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX), Mestrado e Doutorado da EBAPE.
CPA 2013
126
Figura 33 - Avaliação das Disciplinas pelos alunos da Graduação da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 34 - Avaliação dos Professores pelos alunos da Graduação da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
CPA 2013
127
Figura 35 - Autoavaliação dos alunos do curso de Graduação da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 36 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado Profissional em Administração Pública da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
CPA 2013
128
Figura 37 - Avaliação dos professores pelos alunos do curso de Mestrado Profissional em Administração Pública da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 38 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado em Administração Pública da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
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129
Figura 39 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 40 - Avaliação dos professores pelos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
CPA 2013
130
Figura 41 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado Executivo em Gestão Empresarial (MEX) da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 42 - Avaliação das disciplinas pelos alunos do curso de Mestrado e Doutorado da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
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131
Figura 43 - Avaliação dos professores pelos alunos de Mestrado e Doutorado da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
Figura 44 - Autoavaliação dos alunos do curso de Mestrado e Doutorado da EBAPE
Fonte: Coordenadoria de Avaliação de Programas Educacionais da FGV/EBAPE, 2013
CPA 2013
132
f) Avaliação do Corpo Técnico-Administrativo
A FGV/EBAPE utiliza uma pesquisa interna com a finalidade de avaliar a infraestrutura, qualidade e
satisfação no trabalho dos funcionários técnico-administrativos. Nesta pesquisa, além da oportunidade de
manifestar suas opiniões, é possível também avaliar a eficiência na execução das atividades individuais, condição
dos equipamentos eletrônicos utilizados, condições de trabalho, etc. Com isso, contribui-se de maneira eficaz para
tomada de decisões que venham contribuir na melhoria da qualidade de trabalho do corpo técnico-administrativo
em todos os aspectos.
g) Processo de autoavaliação da FGV/EBAPE na CPA
Por meio de sua Comissão Própria de Avaliação, a FGV/EBAPE, em conformidade com o SINAES,
garante a participação de representantes da comunidade acadêmica, técnica e administrativa no processo de
autoavaliação. Conta também com a participação de representantes da sociedade civil organizada, que integram
também a composição da CPA. A participação destes atores institucionais é verificada em todas as etapas da
autoavaliação, como já exposto na introdução a este relatório.
Em conformidade com a lei dos SINAES - Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior - o processo
de autoavaliação da FGV/EBAPE é desenvolvido com bases nas dimensões estabelecidas na Lei nº 10.861/2004.
h) Metodologia e Instrumentos da CPA na FGV/EBAPE
A metodologia e instrumentos de coleta de informações da CPA na FGV/EBAPE já foram descritos na
introdução a este relatório. No entanto, aqui ressaltamos novamente que:
o processo de autoavaliação se realiza através de discussões, aplicação de questionários de avaliação de
desempenho e análise posterior destes instrumentos;
tem como meta definir os objetivos a serem alcançados, gerando nos membros da comunidade
comprometimento com o processo de ensino/aprendizagem, e estimular os envolvidos a assumirem
responsabilidades para a realização do processo de autoavaliação institucional;
se destacam como objetivos no processo: estimular reflexão sobre a Escola que desejamos ser, e o que
de fato realizamos em termos de organização, administração e ações implementadas e sistematizar as
ações para a construção e aplicação de um modelo de autoavaliação institucional;
o conjunto das avaliações resulta na construção de um sistema de informações, com estrutura interativa,
que auxilia na tomada de decisões, norteadas pelos objetivos estabelecidos pela Escola; e
por fim, após a organização e consolidação dos dados, os resultados obtidos são discutidos com a
comunidade acadêmica, técnica e administrativa por meio da CPA, através de reuniões, documentos
informativos (impressos e eletrônicos), seminários e outros.
CPA 2013
133
i) Resultados das Avaliações da CPA na FGV/EBAPE
O conhecimento gerado pelos resultados das avaliações tem uma finalidade clara de priorizar ações de
curto, médio e longo prazo, de planejar de modo compartilhado e de estabelecer etapas para alcance de metas
estabelecidas da FGV/EBAPE para o futuro. Os resultados das avaliações permitem a revisão de ações,
redirecionamento das estratégias de atuação planejamento e gestão institucional. A CPA serve de canal para o
acompanhamento contínuo do desempenho acadêmico e do processo sistemático de informações à sociedade.
O relatório gerado pela CPA serve para que a FGV/EBAPE identifique os pontos fortes e os desafios a
serem enfrentados, envolvendo-se num processo de reflexão sobre as causas das situações positivas e negativas,
assumindo assim a direção efetiva de sua gestão política, acadêmica e científica. Os resultados, portanto, também
servem de base para revisar o planejamento da Escola, bem como os projetos pedagógicos dos cursos.
j) Atuação da CPA - Comissão Própria de Avaliação
A CPA da FGV/EBAPE sempre procurando produzir dados e relatórios que possam refletir um panorama
da Escola, acompanhar o seu desenvolvimento e auxiliar nas ações, estratégias e políticas que promovam o seu
desenvolvimento, realizou reuniões durante ano de 2013 com o objetivo inicial de apresentar os resultados
alcançados em 2012, e posteriormente dar prosseguimento aos trabalhos e metas para este ano.
Fonte: Dados Internos da Escola, Reunião CPA, 2013
Visando o atendimento das políticas de capacitação para o corpo técnico-administrativo, a Escola,
promoveu o 2º curso de capacitação com carga horária de 08 (oito) horas (sendo o 1º realizado em 2012), no mês
de junho, e intitulado “Novas Normas para Processos Regulatórios”, apresentado por um especialista em Direito
Educacional, advogado, consultor jurídico do ILAPE e da ABMES, coordenador e professor do curso de pós-
graduação lato sensu em Direito e Gestão Educacional e Coautor do livro LDB Anotada e Comentada e Reflexões
sobre a Educação Superior. Além do público interno o evento contou com a participação de vários dirigentes,
gestores, professores e funcionários acadêmicos de outras Instituições de Ensino Superior do Brasil. Desta forma
proporcionando integração e troca de experiência entre os participantes de maneira enriquecedora, a EBAPE
procura investir e proporcionar a atualização e aprimoramento de seu corpo técnico-administrativo.
CPA 2013
134
Fonte: FGV/EBAPE - Seminário sobre as “Novas Normas para Processos Regulatórios”
Palestrante - Prof. Gustavo Monteiro Fagundes
O MEC – Ministério da Educação e Cultura vem aumentando a normatização dos processos regulatórios,
com a edição de portarias, instruções normativas e mesmo despachos e notas técnicas estipulando normas de
cunho regulatório, gerando a necessidade de atualização dos gestores educacionais nesses aspectos das
atividades cotidianas.
Portanto, em busca do conhecimento na integralidade desses novos instrumentos normativos, e de uma
orientação mais imediata, especialmente em relação aos prazos estabelecidos para a formalização dos processos
regulatórios, e aos requisitos para obtenção dos aditamentos de atos autorizativos relativos a pedidos de mudança
de endereço e aumento de vagas e à documentação instrutória necessária para cada modalidade de processo
regulatório, todos os presentes possuíam o objetivo central de assimilar e interpretar de forma mais detalhada,
através de uma linguagem clara e objetiva, o conteúdo dos aspectos cruciais das novas normas regulatórias, bem
como o objetivo de assegurar a efetiva observância de suas determinações.
De acordo com o levantamento proposto pela FGV/EBAPE com o propósito de diagnosticar as opiniões
com relação ao Seminário, obteve-se as seguintes opiniões:
Figura 45 - Pesquisa de Opinião atribuída ao Seminário
Fonte: Dados da Escola, 2013
0%
20%
40%
60%
Grau 10 Grau 9 Grau 8 Grau 7 Grau 6Grau 5
28% 43%
24%
5%
53%
33%
14% 0
43%
24% 28%
5%
57%
19% 14%
5% 5% 5%
Seminário Novas Normas para Processos Regulatórios
Atribuido ao Seminario Atribuido ao Palestrante
Atribuido aos Recursos Multimídia Atribuido ao serviço de coffee break
CPA 2013
135
A totalidade dos participantes (100%) respondeu que o Seminário, atingiu o objetivo primordial de
atualização sobre as Novas Normas para Processos Regulatórios, e também 100% deles acreditam que o
palestrante conseguiu transmitir de forma clara e concisa todo o conteúdo planejado para o curso.
Com relação ao grau atribuído ao seminário, grande parte dos respondentes o classificou com nota
máxima, seguido dos demais graus.
O palestrante obteve resultado positivo, onde grande parte dos respondentes classificou com nota
máxima.
Os recursos de multimídia utilizados e serviço de coffee break oferecidos pela Escola foram avaliados e
obtiveram também um retorno positivo. Além do êxito alcançado no material didático distribuído.
Figura 46 - Gráfico Grau Atribuído ao Material
Fonte: Dados da Escola, 2013
Os participantes foram pesquisados sobre a possibilidade de algum tópico relevante não ter sido
abordado. Segundo os respondentes, a maioria ficou plenamente satisfeita, enquanto apenas 3 (três) deles,
informaram que gostariam de um maior aprofundamento no assunto em questão. Além do tema credenciamento e
EaD – Ensino a Distância.
Em relação à carga-horária prevista para o seminário. A maioria julgou suficiente, enquanto uma pequena
parte de respondentes informou que poderia se estender para 2 (dois) dias ao invés de 1(um) apenas, como
ocorreu, de forma a proporcionar uma maior abrangência de conteúdo.
Figura 47 - Grau Atribuído a Carga-horária do Curso
Fonte: Dados da Escola, 2013
9%
48%
38%
5%
excelente muito bom bom regular insatisfatório
86%
14%
suficiênte
insuficiênte
CPA 2013
136
Foi solicitado dos participantes sugestões de temas para um possível Seminário, palestras, etc. Foram
sugeridos: Credenciamento e Recredenciamento de EaD, aprovação de mais assuntos regulatórios voltados para
área de avaliação e regulação, CPA, NDE, capacitação para NDE, temas que abordem a evasão escolar e como
fazer para evita-la.
Finalizamos a Dimensão 8, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Implantação do centro de capacitação docente em metodologia do ensino;
Aperfeiçoamento dos sistemas de avaliação com orientação pedagógica aos docentes;
Continuidade de aprimoramento dos processos de controles internos de informação;
Aperfeiçoamento da avaliação discente sobre a qualidade acadêmica docente;
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Nomeação do Diretor de Operações como membro da CPA e participação efetiva dos
representantes da biblioteca e FGV online como convidados;
Aperfeiçoamento dos processos internos de informação com base na regulação e avaliação;
Aplicação de pesquisa sobre condições de trabalho junto aos funcionários técnicos
administrativos;
Continuidade dos processos de acreditação da European Foudation for Management
Development – EFMD e Association to Advance Collegiate Schools of Business – AACSB e da
inclusão da rede Partnership in International Management – PIM;
Avaliação discente sobre a qualidade acadêmica docente.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 8.
CPA 2013
137
4.9 DIMENSÃO 9 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
Pontos Fortes
a) Procedimentos de Atendimento aos Alunos
A FGV/EBAPE possui um conjunto de estruturas e procedimentos para atender o seu corpo discente. A
seguir, são descritos os procedimentos para as principais modalidades de atendimento:
Acesso aos cursos
De acordo com o Regulamento do curso de graduação em Administração, o ingresso pode ser realizado
por meio das seguintes modalidades de processo seletivo: vestibular; Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM;
transferência externa e transferência ex-oficio; reingresso para portadores de diploma de curso superior e
convênio cultural.
Em relação ao vestibular, o curso oferece cem vagas anuais, no turno diurno, compreendendo aulas
matutinas e vespertinas, além de atividades de monitorias e reposições de aula, quando for o caso. As vagas
destinam-se somente ao curso de graduação em Administração na FGV/EBAPE, conforme previsto em edital.
Para o ENEM, o curso oferece dez vagas, unicamente para ingresso no curso no primeiro semestre do
ano a que se refere o processo seletivo, à semelhança do vestibular.
O vestibular organizado pela Coordenadoria de Admissão aos Cursos Regulares - CACR compreende as
seguintes fases:
- inscrições: pela internet através do site www.fgv.br/processoseletivo.
No período destinado às inscrições, os candidatos podem informar se são portadores de necessidades
especiais e podem também pleitear isenção de pagamento da taxa de inscrição, desde que comprovem a
inexistência de fontes de recursos próprios ou familiares.
O endereço eletrônico supracitado é válido para inscrições tanto no vestibular quanto no processo seletivo
via ENEM. O candidato, ao concorrer às vagas, deve especificar se deseja concorrer usando os dois meios
disponíveis (vestibular e ENEM) ou somente um deles. Se o candidato optar por participar dos dois processos
seletivos, deverá arcar com os custos de inscrições para ambos.
- confirmação da inscrição: realizada após confirmação do pagamento das taxas relativas ou obtenção da isenção,
se for o caso.
Quando da confirmação de inscrição, o candidato passa a ter acesso ao seu comprovante no endereço
eletrônico www.fgv.br/processoseletivo.
- disponibilização do manual do candidato: este documento também é disponibilizado aos candidatos no
endereço www.fgv.br/processoseletivo. As provas do processo seletivo da FGV contemplam o conteúdo lecionado
no Ensino Médio e as indicações bibliográficas, programas e orientações encontram-se no Manual do Candidato
para consulta e estudo.
- realização das provas: as provas de vestibular da FGV compreendem dois módulos, a saber, Objetivo e
Discursivo. As provas de cada módulo possuem duração de quatro horas e são todas aplicadas em um mesmo
dia. Para o curso de graduação em Administração, o módulo objetivo compreende quatro provas de múltipla
escolha, contendo 15 questões referentes às seguintes esferas de conhecimento: matemática, língua portuguesa
CPA 2013
138
e interpretação de textos, língua inglesa e interpretação de textos e humanas (história, geografia e atualidades). Já
o módulo discursivo é composto por dois cadernos de provas dissertativas, que abrangem redação em língua
portuguesa e questões de matemática aplicada, com o objetivo de avaliar a capacidade do candidato em entender
e resolver problemas de natureza quantitativa.
- apuração dos resultados das provas: os resultados das provas de vestibular são apurados obedecendo
aos seguintes critérios: candidato ausente a qualquer um dos módulos recebe a nota zero e é automaticamente
eliminado do processo; os acertos de cada prova serão convertidos em nota bruta variável de zero a dez; e os
candidatos que obtiverem nota zero em qualquer prova dos módulos objetivo e discursivo serão também
automaticamente eliminados do processo. As notas brutas obtidas pelos candidatos nos módulos sofrem
padronização estatística conforme o modelo abaixo:
NPi = 5 + [(Ni-Mx)/DPx], na qual
NPi = nota padronizada do candidato i naquela prova;
Ni = nota do candidato i (antes da padronização) naquela prova;
Mx = média das notas dos candidatos naquela prova, e
DPx = desvio padrão das notas naquela prova.
Obtém-se a média de cada candidato pela média ponderada das notas das seis provas, já
estatisticamente padronizadas, conforme os seguintes pesos:
Módulo Objetivo - Provas e Pesos: Matemática (3), Língua Portuguesa (3), Inglês (2), Humanas (2).
Módulo Discursivo - Provas e Pesos: Redação (10), Matemática Aplicada (10), História e Geografia (-).
Os candidatos são classificados, ao final, em ordem decrescente pela média final obtida. Havendo
empate, são adotados os seguintes critérios para desempate, em específico para o curso de graduação em
Administração:
- melhor nota bruta da prova de matemática aplicada;
- melhor nota bruta da prova de redação;
- melhor nota bruta da prova de matemática;
- melhor nota bruta da prova de língua portuguesa;
- melhor nota bruta da prova de inglês; e
- melhor nota bruta da prova de humanas.
Apuração dos resultados do ENEM: para o curso de graduação em Administração, os candidatos que se
valerem do ENEM deverão obter resultados iguais ou superiores a 80% da nota máxima, tanto nas provas
objetivas, como na prova de redação. A FGV realizará a classificação dos candidatos com base nas notas
fornecidas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais do Ministério da Educação - INEP/MEC. Os
candidatos ao curso de graduação em Administração que, em qualquer uma das provas, tiverem obtido nota
inferior a 80% da nota máxima, serão automaticamente eliminados do processo seletivo. Obtém-se a média
aritmética das provas objetivas e de redação e, em seguida, relacionam-se os candidatos por ordem decrescente
das médias. No caso de empate, terá preferência a nota da redação; persistindo o empate, terá preferência o mais
idoso.
- resultados dos processos seletivos: os resultados do vestibular e do ENEM são divulgados no endereço
eletrônico www.fgv.br/processoseletivo.
CPA 2013
139
- matrícula: o processo de matrícula compreende duas etapas; a reserva de vaga e a matrícula efetiva
propriamente dita, com a entrega de todos os documentos necessários listados no edital pertinente e publicada
pela FGV.
O ingresso por meio de transferência é oferecido ao aluno de curso superior de outra instituição de ensino
superior, respeitados os cursos afins, a disponibilidade de vagas e os critérios seletivos específicos desde que o
aproveitamento dos créditos das disciplinas compatíveis não ultrapasse 25% da carga horária total do curso de
graduação em Administração da FGV/EBAPE.
O Ingresso por transferência ex-officio dar-se-á na forma da lei;
O reingresso é facultado aos portadores de diploma de curso superior que desejam titular-se ou habilitar-
se no curso de Administração, observada a existência de vaga e avaliação satisfatória em processo seletivo
específico.
O ingresso de estudantes mediante Convênio Cultural dar-se-á com base em acordos ou convênios
celebrados com outras instituições firmados por Protocolo, na forma do Regimento da Escola, no qual estarão
definidos número de vagas, critérios e condições.
Nos cursos de Mestrado Profissional em Administração Pública, Mestrado Executivo em Gestão
Empresarial, Mestrado Acadêmico e Doutorado em Administração, a seleção de candidatos para o preenchimento
das vagas, é processada nas seguintes etapas.
Mestrado Profissional em Administração Pública: O processo seletivo do curso é realizado nos termos e
na época estabelecidos pelo Colegiado de Pós-Graduação da FGV/EBAPE, através de Edital de
Convocação de Seleção, a ser disponibilizado pela Escola. Há uma nota mínima de corte das provas
escritas definida pelo Colegiado de Pós-Graduação da FGV/EBAPE. A média final será composta pela
média ponderada entre a média aritmética das provas e a nota da entrevista e análise de currículo, com
pesos a serem definidos pelo Colegiado de Pós-Graduação da FGV/EBAPE. O candidato deve apresentar
a seguinte documentação: três retratos 3x4 coloridos; cópia do Diploma de Nível Superior autenticada;
Histórico Escolar; Curriculum Vitae; cópia da Identidade autenticada; cópia do CPF; comprovante de
pagamento da taxa de inscrição.
Mestrado Executivo em Gestão Empresarial: O processo seletivo para o ingresso no programa de
Mestrado Executivo em Gestão Empresarial ocorre anualmente, a partir do 2º semestre. A seleção
consiste de provas escritas (matemática, inglês e redação), análise curricular e entrevista com o
candidato. O candidato poderá também apresentar o resultado de um dos testes: Anpad, GMAT ou GRE,
válidos, em substituição as provas aplicadas pela Escola, salvo a prova de redação que é obrigatória.
Mestrado Acadêmico e Doutorado em Administração: A admissão de novos alunos para o Mestrado e
Doutorado na EBAPE ocorre anualmente, com início no segundo semestre e abrange duas fases. As
inscrições são abertas de julho a outubro. Devem ser submetidos os seguintes documentos para análise:
Curriculum Vitae; cópia da Identidade; três fotos 3x4 coloridas; cópia do CPF – apenas para residentes no
Brasil; resultado do teste da ANPAD* GMAT ou GRE (obrigatório); resultado do teste do TOEFL, IELTS ou
MTELP (opcional); cópia(s) do(s) Diploma(s) de Nível Superior e/ou de Pós-Graduação autenticada(s);
Histórico Escolar (graduação); comprovante de pagamento da taxa de inscrição – apenas para residentes
CPA 2013
140
no Brasil; Pré-projeto de tese (apenas para candidatos ao doutorado). Os candidatos submetem-se
também à prova de redação e entrevista.
Ao Programa FGV Online cabe a responsabilidade de coordenar o processo seletivo dos Cursos
Superiores de Tecnologia em Processos Gerenciais, Gestão Comercial, Gestão Financeira, Gestão Pública,
Marketing e Gestão de Turismo, divulgando todas as informações pertinentes ao concurso. Os resultados do
processo seletivo são válidos unicamente para ingresso no ano letivo definido por edital e por ordem de
classificação por polo.
Apoio Pedagógico e Administrativo ao Ensino de Graduação
Os alunos do curso de graduação da FGV/EBAPE contam com o apoio da Coordenação do curso, a qual
é composta por um coordenador, um coordenador-adjunto e duas secretárias. A coordenação funciona durante
todo o ano letivo, das 7h30 às 18h00.
Além disso, há o NAP – Núcleo de Apoio Pedagógico que é o órgão de apoio aos coordenadores dos
cursos de graduação das Escolas da FGV/RJ e que tem por competências acompanhar e supervisionar a
execução do projeto pedagógico dos cursos e atuar junto aos discentes e docentes com vistas ao aprimoramento
da proposta pedagógica dos cursos. Formado por profissionais da área de educação dos diversos campos da
pedagogia e psicopedagogia a equipe do Núcleo acompanha o aluno desde o momento de seu ingresso no curso
até a sua conclusão.
Destacam-se dentre as diversas funções do NAP:
• Assessorar a coordenação e demais órgãos colegiados do curso;
• Entrevistar individualmente os candidatos aprovados no processo seletivo fornecendo informações sobre a
estrutura dos cursos contribuindo no processo de escolha dos futuros universitários;
• Orientar no atendimento dos alunos, pais e professores nas questões diárias do curso e sua estrutura;
• Oferecer suporte pedagógico às práticas escolares, atividades de estudo, acompanhamento e desenvolvimento
dos alunos;
• Elaborar oficinas e planos de estudo para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem;
• Minimizar, por meio de aconselhamento individual ou coletivo, as inquietações naturais de jovens que ingressam
no ensino superior, criando melhores condições pedagógicas para seu amadurecimento e aproveitamento
intelectual;
• Acompanhar o rendimento acadêmico das turmas, produzindo relatórios para as coordenações do curso;
• Elaborar, a partir da demanda das coordenações, horários, calendários acadêmicos e calendários de provas;
• Atuar como mediador na solução de eventuais conflitos envolvendo alunos (individualmente ou em grupos),
alunos e professores, alunos e coordenação, alunos e funcionários, professores e coordenação e funcionários e
coordenação;
• Resolver, no âmbito de sua competência, questões disciplinares e encaminhá-las aos coordenadores de cursos
e às direções das escolas, para a aplicação das regras estabelecidas nos regulamentos dos cursos;
• Interação por meio de ferramentas como Moodle, E-class e nas redes sociais, como Facebook.
O NAP funciona de 2ª feira a 6ª feira, das 7h às 17h.
No que tange às questões administrativas, os alunos se reportam à Secretaria de Registros Acadêmicos-
SRA localizada no terceiro andar. Este é o órgão responsável pela execução de todas as medidas de natureza
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141
acadêmica, administrativa e financeira pertinentes à vida escolar do aluno, assim como a manutenção dos
registros escolares, na forma exigida em lei e nas normas em vigor na Escola.
Destacam-se dentre as funções da Secretaria: efetuar matrículas; providenciar, encaminhar, publicar e
emitir documentos relativos à vida acadêmica do aluno (identidade estudantil, boletos de pagamentos,
declarações, histórico escolar, diplomas etc.); exercer o controle financeiro do pagamento das mensalidades
escolares e das bolsas de estudo concedidas aos alunos; o registro de dados no sistema de gerenciamento do
controle acadêmico do curso; bem como a prestação de informações a toda comunidade acadêmica. Neste
sentido, toda e qualquer solicitação do aluno no que diz respeito às questões acadêmicas, administrativas e
financeiras deve ser feita mediante requerimento preenchido em impresso diretamente na Secretaria do curso,
que o encaminhará aos setores competentes. A SRA funciona de segunda a sexta-feira, das 9:00h às 19:00h.
Atendimento Extraclasse
O atendimento extraclasse aos alunos é realizado pelos professores em regime de trabalho de tempo
integral e tempo parcial.
Estimulo à Iniciação Científica
Os projetos de iniciação científica permitem aos alunos desenvolver pesquisas acadêmicas aplicadas a
diferentes áreas de interesse. A FGV/EBAPE, uma instituição que promove ensino e pesquisa de excelência, cabe
formar além de líderes, os futuros professores e pesquisadores, responsáveis pelo desenvolvimento da ciência em
nosso país. A Escola conta além do Programa PIBIC/CNPq (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação de
Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), com o seu próprio programa de
estímulo à pesquisa denominado Pro-Pesquisa (Programa de Apoio à Pesquisa e Produção Acadêmica Docente
da FGV/EBAPE).
Estimulo à Permanência
Com o objetivo de recuperar as deficiências de formação dos ingressantes, a FGV/EBAPE oferece cursos
de nivelamento em Matemática. É ofertada, na Graduação em Administração, aos ingressantes, a disciplina de
nivelamento na área de matemática denominada “Cálculo Zero”.
Estimulo ao Aperfeiçoamento Estudantil
O aluno da graduação da Escola, Gabriel Sena de Souza, foi aprovado para participar do Programa de
Formação Cultural que será realizado nos meses de janeiro e fevereiro de 2013, em Paris, na universidade de
Paris IV-Sorbonne.
Não obstante, o Programa Integrado dos Centros de Pós-Graduação e Graduação da FGV/EBAPE
promoveu processo seletivo para que alunos do curso de Doutorado em Administração lecionem nas disciplinas
de Graduação. As vagas abertas para este processo seletivo, para o ano de 2013, abrangiam Psicologia,
Marketing, Organização, Sistemas e Métodos, Comportamento Organizacional e Teoria Geral da Administração.
Para participar do processo seletivo, os alunos de Doutorado deveriam apresentar as seguintes condições: estar
regularmente matriculado no curso, possuir ensaio teórico concluído e aprovado sem restrições, possuir título de
mestre ou curso de graduação ou mestrado na área da disciplina, apresentar recomendação de seu professor
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142
orientar atestando que o aluno está apto a lecionar. Esta iniciativa teve por objetivo aproximar os cursos da
Escola e promover o interesse dos alunos do Doutorado pela inclusão na vida acadêmica.
Cursos extraclasse oferecidos
Curso de Teatro
O curso de Graduação em Administração oferece, anualmente, a seus alunos e alunos de outras Escolas,
o curso “Oficina de Teatro – Desenvolvendo Competências Interpessoais”. O curso tem como objetivos:
desenvolver habilidades de exposição em público;
desenvolver consciência corporal e o uso adequado da voz;
estruturar uma comunicação clara e objetiva;
aprender a desenvolver habilidades interpessoais;
ensinar a arte da Improvisação nas diversas situações do dia-a-dia; e
conhecer a si mesmo: desenvolvimento de auto percepção e autocrítica.
O curso é realizado aos sábados, totalizando oito encontros, no horário de 10:00h às 13:00h.
Apoio Financeiro
A FGV/EBAPE possui programa de bolsas aos alunos de graduação e pós-graduação. As modalidades de
bolsas de estudos concedidas aos alunos regularmente matriculados no curso de Graduação da EBAPE são
divididas em quatro categorias: Bolsa EBAPE/Social, Bolsa Restituível (que exige reembolso após o final do curso),
Bolsa Mérito Vestibular, que isenta os dez primeiros classificados de qualquer pagamento, Bolsa Mérito/Anual,
para alunos que estudam na EBAPE e demonstram melhora em sua curva de aprendizagem e ainda, Bolsa a
Funcionários e seus dependentes legais (não restituível). Todas são concedidas através do Fundo de Bolsas da
FGV.
BOLSA MÉRITO
Há dois tipos de Bolsa Mérito oferecidas pela EBAPE–FGV:
Bolsa Mérito concedida de acordo com classificação no vestibular. São oferecidas bolsas integrais para os
05 primeiros colocados no vestibular e bolsas parciais aos alunos entre a 06ª e 10ª colocações. A bolsa
mérito, concedida de acordo com a classificação no vestibular, não é restituível pelo discente e será
mantida durante a realização do curso, observados os critérios do Regulamento, entre os quais manter
média acumulada maior ou igual a 7,0 durante todos os semestres subsequentes ao da concessão,
estando sujeito à suspensão da bolsa.
Bolsa Mérito concedida de acordo com o desempenho acadêmico no decorrer do curso intermitente. São
oferecidas bolsas aos alunos de graduação em função de desempenho acadêmico durante o curso,
consistindo na gratuidade integral ou parcial de mensalidades escolares. A bolsa mérito de desempenho
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143
acadêmico é concedida semestralmente, obedecendo-se o desempenho acadêmico acumulado (CRA -
Coeficiente de Rendimento Acadêmico) do bolsista, no período imediato e anterior. Não é restituível pelo
discente e poderá ser mantida, durante a realização do curso, observados os critérios do Regulamento,
entre os quais manter média acumulada maior ou igual a 7,0 durante todos os semestres subsequentes ao
da concessão, estando sujeito à suspensão da bolsa.
BOLSA RESTITUÍVEL
A Bolsa Restituível é concedida semestralmente na forma de financiamento escolar aos alunos do curso
de graduação que demonstrarem bom rendimento acadêmico e/ou necessidade econômico-financeira. Os
recursos financeiros da Bolsa Restituível provêm do Fundo de Bolsas da Fundação Getulio Vargas (Portaria Nº
17/2002), cujo financiamento é corrigido pelo Índice Geral de Preços de Mercado (IGP-M). O percentual a ser
concedido a cada aluno varia de 0% a 100% do valor das mensalidades no semestre escolar e é definida por
decisão da Comissão de Bolsas da FGV/EBAPE com base na documentação apresentada pelo aluno requerente,
sendo ouvida a Controladoria da Escola neste processo, para fins consultivos. O ressarcimento é obrigatório,
devendo o aluno iniciar o pagamento do valor financiado um ano após seu ingresso no curso. A concessão e
manutenção da bolsa restituível dependem de critérios observados no Regulamento, entre os quais manter média
acumulada maior ou igual a 6,0 durante todos os semestres subsequentes ao da concessão, estando sujeito à
suspensão da bolsa.
BOLSA EBAPE/ SOCIAL
A Bolsa EBAPE/Social é uma iniciativa que busca atrair talentos de todo o país, independentemente de
sua condição financeira. É também uma forma significativa de contribuir para o desenvolvimento do Brasil, que é
a missão da FGV. A Bolsa EBAPE/Social será concedida de acordo com a necessidade financeira e social do
requerente (integral e parcial) e o aluno contemplado com esta modalidade de bolsa terá direito:
a. Isenção de mensalidade
b. Isenção de taxas escolares;
c. Auxilio para sustento referente ao material escolar, alimentação, transporte e moradia.
A bolsa Demanda Social é concedida por meio de deliberação da Comissão de Bolsas da FGV/EBAPE, frente à
solicitação com a devida documentação probatória da situação de carência do requerente. Não é restituível pelo
Discente.
BOLSA A FUNCIONÁRIOS E DEPENDENTES
Aos funcionários da FGV e seus dependentes legais é concedida a gratuidade integral ou parcial das
mensalidades escolares em cursos de graduação da Escola, obedecendo a Cláusula Oitava do Acordo Coletivo
de trabalho (Nº MR025546/2011). A concessão será feita mediante o requerimento do funcionário da Instituição.
Não é restituível pelo Discente.
Observação:
A modalidade Bolsa Requerimento (em fase de extinção) era concedida pela Coordenação do Curso
(gestão do período 2009/2010), de acordo com a justificativa do aluno e a deliberação do Coordenador. Não havia
reembolso (ressarcimento posterior) à Escola e critérios para sua manutenção.
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No 1º semestre de 2013, na Graduação, foram concedidas:
Figura 48 – Bolsas Concedidas
Bolsas Quantidade
Bolsa Funcionário 01
Bolsa Restituível 24
Mérito Vestibular 15
Mérito CR 08
Mérito ENEM 01
Bolsas Requerimento 11
Bolsa EBAPE (integral) 01
Convênio 01
Fonte: Dados Internos da Escola, Graduação, 1ºsem - 2013
As bolsas na graduação são concedidas observando-se a atuação da Comissão de Bolsas da Escola. A
comissão de bolsas de estudos do Programa de Graduação com mandato de 15 de janeiro de 2013 a 15 de
janeiro de 2014, tem a seguinte composição:
Prof. Álvaro Cyrino – Vice-Diretor EBAPE;
Prof. Henrique Guilherme Heidtmann Neto – Chefe de Centro da Graduação da EBAPE;
Karla Costa Matos – Funcionária administrativa da EBAPE;
Jorge Luiz dos Santos Silva – Funcionário da Diretoria de Operações/Secretaria de Registros Acadêmicos;
Prof. Richard Fonseca – Coordenador Adjunto do Centro de Graduação da EBAPE;
Carlos Eduardo Ponte Moreira – Diretório Acadêmico da EBAPE;
Célia Correa Marquez Vasquez – Assistente Social da FGV
Já a Pós-Graduação da Escola conta com as seguintes modalidades de bolsas para seus alunos: Tipos de bolsas Cursos de Pós-Graduação:
CAPES
CNPq
INSTITUCIONAL (interna da Escola)
Estas bolsas são concedidas de acordo com o bom desempenho dos alunos no processo seletivo
realizado.
Na Graduação Tecnológica são concedidas Bolsas de estudo por mérito e inclusão social.
Os cursos de graduação tecnológica oferecem bolsas de estudo, de acordo com o número de matrículas
feitas através do vestibular. São oferecidas bolsas de mérito para o primeiro colocado geral do vestibular,
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145
independente do curso e polo, e bolsas sociais para 5% do número de matrículas do vestibular. Ademais, a
Direção da FGV/EBAPE e a Coordenação da Graduação anunciaram, desde 2012, a abertura das inscrições para
o Programa de Bolsas Ibero-Americanas Universidades, que concedeu bolsas de estudos em universidades ibero-
americanas. Os alunos da graduação podem concorrer a bolsas de estudos nas seguintes instituições de ensino:
Universidad Nacional de Quilmes (Argentina); Universidad del Rosario (Colômbia); Universitat Pompeu Fabra
(Espanha); Tecnológico de Monterrey (México); Universidade de Coimbra (Portugal) e Universidade Técnica de
Lisboa (Portugal). Os interessados tiveram podem fazer a inscrição pelo site do Santander Universidades.
Lançado em 2011, o Programa de Bolsas Santander é uma iniciativa com cinco anos de duração – 2011 a 2015 –
que incentiva e promove a mobilidade de estudantes de graduação entre universidades iberoamericanas. O
Programa tem, como principais objetivos, fortalecer a internacionalização da atividade acadêmica, criar novas
frentes de colaboração e reciprocidade, fortalecer o intercâmbio bilateral e estreitar o relacionamento entre
universidades dos países ibero-americanos por meio da construção de um espaço de conhecimento socialmente
responsável.
Apoio ao Estagio e à Colocação Profissional
A FGV/EBAPE além de buscar a excelência no ensino, auxilia o aluno no momento de seu ingresso ao
mercado de trabalho. Para isso conta com a Coordenação de Estágios e Colocação Profissional, órgão
responsável pelos estágios dos alunos, bem como pela orientação e colocação profissional dos alunos formandos
no mercado de trabalho.
A FGV/EBAPE, por meio de workshops, palestras e encontros, e em contato constante com as empresas,
disponibiliza informações relevantes e sempre atualizadas, sobre perfil profissional, mercado de trabalho e
carreiras. O atendimento individualizado permite compreender as reais necessidades de nossos alunos,
proporcionando um apoio efetivo e diferenciado que busca alinhar sua qualificação às demandas atuais. As
diversas oportunidades de estágio, de programas trainee e vagas efetivas, são divulgadas internamente sempre
atualizadas em relação às demandas do mercado.
Os benefícios da rede administrada pela FGV/EBAPE são evidenciados pela participação significativa de
profissionais formados pela Escola em posições de destaque e liderança no mercado.
As parcerias entre o Setor de Estágios e Colocação Profissional e as empresas abrem oportunidades de
ingresso no mercado de trabalho para os alunos. É possível alocá-los em posições onde a prática dos
conhecimentos teóricos seja exercida e transformada em atitudes e comportamentos que são determinantes no
futuro, como relacionamento em equipe, senso crítico e flexibilidade.
Os convênios disponibilizados aos alunos classificam-se em duas modalidades:
a) convênios mediante agentes de integração de estágio – são agentes de integração de estágio
organizações como a Fundação Movimento Universitário de Desenvolvimento Econômico e Social
(Fundação Mudes) e o Centro de Integração Escola Empresa (CIEE). Os convênios estabelecidos por
estes agentes obedecem aos requisitos legais previstos na legislação que rege os estágios e
desempenham o papel de facilitadores na relação entre empresas e instituições de ensino.
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b) convênios diretos entre a FGV e empresas – são aqueles assinados diretamente entre a FGV, no
interesse de suas Escolas, e determinada empresas, que preferem não utilizar as facilidades oferecidas
pelos agentes de integração nos processos seletivos para vagas de estágio.
A seguir, quadro com os principais convênios, em vigor, de colocação profissional firmados/divulgados pela
Escola:
Figura 49 - Lista de Convênios para Concessão de Estágio - ADM
Empresa
Data do
Convênio
ABRA / RJ 15/06/2008
Acal Consultoria e Auditoria S/S 14/04/2008
Accenture do Brasil Ltda 02/08/2004
ACNielsen do Brasil Ltda 07/03/2005
Aecom do Brasil Ltda 24/04/2013
Agência de Fomento do Estado do Rio de Janeiro S.A. - Invest Rio 18/08/2008
Ágora Senior Corretora de Títulos e Valores Mobiliários S/A 17/11/2005
Alfaias Cama e Mesa Ltda 02/09/2005
Amedia Systems S/C Ltda (Media Systems S/C Ltda) 01/12/2007
Aptx Group Ltda 18/12/2010
Arete Editorial 24/06/2009
Arte, Vida e Esporte Sob Medida 24/04/2006
Artfolio Confecção LTDA (Artfolio Consultoria em Moda Ltda - EPP) 01/03/2010
Artplan Comunicação S.A. 25/10/2004
Associação do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro 08/05/2008
Associação Esportiva e Recreativa Hillel Rio de Janeiro 12/05/2008
Ativa S/A Corretora de Títulos, Cãmbios e Valores 09/02/2009
Atlanta Publicidade e Propaganda (Atlanta Propaganda e Publicidade S/S Ltda - EPP) 10/09/2007
Axess do Brasil Ltda 12/12/2012
Banco ABN AMRO REAL S/A 15/02/2007
Banco Brascan S/A. (BRKB Distribuidora de Títulos e Valores Mobiliários S.A) 22/05/2012
Banco BVA S/A 30/03/2007
Banco Modal S/A 20/02/2006
Banco UBS Pactual S.A. (Banco BTG Pactual S.A.) 24/09/2007
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Barra Cobranças Comerciais LTDA - EPP 31/03/2011
BBM Administração de Recursos DTVM S/A (BBM Administração de Recursos Distribuidora de
Títulos e Valores Mobiliários S.A.) 01/04/2013
Betunel Indústria e Comércio Ltda 11/03/2005
Brasil Plural Corretora de Câmbio, Títulos e Valores Mobiliários S.A. 03/12/2012
Brasil Plural Gestão de Recursos Ltda. 03/12/2012
Brasturinvest Investimentos Turísticos S/A 28/01/2011
Brechbuhler Consultoria Ltda - ME 22/10/2010
Café Sorelle Ltda - EPP 01/08/2008
Caminho das Redes Ltda - ME 07/02/2007
Capital Serviços de Agente Autônomo de Investimentos Ltda 27/03/2013
Carioca Christiani Nielsen Engenharia S/A 14/01/2011
Central de Estágios Gelre Agente de Integração Ltda 14/09/2005
CIEE - Centro de Integração Empresa Escola do Rio de Janeiro 29/10/2003
Clave Consultoria LTDA 26/03/2010
Clínica Radiológica Luiz Felippe Mattoso Ltda (Clínica Luiz Felippe Mattoso Ltda) 03/03/2008
Clube de Regatas do Flamengo 24/07/2006
COAD - Centro de Orientação Atual e Desev. Profissional Ltda 19/04/2005
Colortel S/A Sistemas Eletrônicos 11/12/2007
Comfloresta Cia. Catarinense de Empreendimentos Florestais 14/10/2005
Conceituau Capacitação Empresarial Ltda 17/01/2005
Conselho Empresarial Brasil-China 24/01/2006
CWF Rio Comercial LTDA - ME 26/07/2005
Desigual Consultoria de Estilo e Representações Ltda - EPP 12/06/2010
Det Norske Veritas Ltda 22/04/2009
DSRH - Diferencial Soluções em Recursos Humanos Ltda. (Desafios e Soluções em Recursos
Humanos Ltda.) 25/08/2005
Dux Particições e Negócios Ltda - ME 04/01/2010
Eletrobrás Termonuclear S.A. - Eletronuclear 08/09/2010
Emgepron - Empresa Gerencial de Projetos Navais 17/06/2009
Empresa Brasileira de Logística de Informações Simples Ltda - EPP 28/03/2012
Empty Eyes Ind. De Com. De Cosméticos Ltda - ME 29/06/2009
Estaleiro Ilha S/A - EISA 29/11/2010
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FGV Jr EBAPE e EPGE - Empresa Junior de Administração e Economia da FGV-Rio 07/04/2005
FMG - Empreendimentos Hospitalares Ltda - Hospital Copa Dór 03/02/2009
Foco Recursos Humanos Ltda 19/02/2008
Fraiha Produções de Eventos e Editora Ltda - EPP 01/04/2005
Free Communities Consultoria em Informática Ltda - ME 13/12/2010
Fundação Mudes IBJ - Fundação Movimento Universitário de Desenvolvimento Econômico e
Social 30/10/2003
Gallery Griffe Jóias Ltda - EPP 01/04/2006
GAP Gestora de Recursos Ltda 20/10/2008
General Motors do Brasil Ltda 06/08/2009
Geriatex Indústria e Comércio Ltda - EPP 10/07/2008
Germano Comercial Madereira Ltda - EPP 25/09/2009
Gestão de Talentos Seres - Cinelândia Ltda 24/01/2005
Global Investment Strategy Ltda (Triscorp Investimentos Ltda) 24/03/2006
Globex Utilidades S.A. (Via Varejo S/A) 12/01/2009
Gran´s Rio Representações Ltda - EPP 09/12/2010
Hotel Casablanca Copacabana Ltda - EPP 21/12/2008
IBM Brasil - Indústria, Máquinas e Serviços Ltda 19/04/2004
ICAP do Brasil CTVM Ltda 10/01/2012
Iesa Óleo e Gás S/A 04/08/2008
Instituto Brasileiro de Administração Municipal - IBAM 30/04/2008
Instituto Brasileiro de Inserção Social do Estudante 25/01/2006
Instituto Capacitare Consultoria Empresarial Ltda - EPP 07/02/2007
Instituto Nacional de Capacitação e Educação para o Trabalho - Via de Acesso 18/10/2010
Instituto Sintef do Brasil - ISDB 02/05/2013
Interocean Engenharia e Ship Management Ltda 02/03/2010
Ipiranga Produtos de Petróleo S.A. 04/01/2011
J. Carneiro de Oliveira PP - EPP 06/03/2012
Kimberly-Clark Brasil Indústria e Comércio de Produtos de Higiene Ltda 19/02/2009
Kuehne + Nagel Serviços Logísticos Ltda 01/01/2011
Laboris Consultoria Ltda 22/07/2011
Labs Cardiolab Exames Complementares Ltda 27/01/2009
Lafry Comércio de Jóias e Presentes Ltda - ME 01/12/2010
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Lahotels Serviços Ltda 10/03/2011
Lersch Traduções 30/01/2008
Light Serviços de Eletricidade S/A. 17/09/2009
Livstar Consultoria de Estágios 01/04/2005
Lojas Americanas S.A. 10/08/2004
Lora e Consultores Associados Ltda - ME 31/05/2005
LRV Elétrica e Instrumentação Ltda - EPP 17/05/2011
Master Eletro Serviços e Comércio de Aparelhos Eletrônicos Ltda 04/04/2010
MDU Brasil Ltda 01/06/2005
Medgrupo Participações Ltda 10/01/2006
MICMAC Viagem e Turismo Ltda - ME 08/05/2009
MJ4 - Administração Financeira e Empresarial Ltda - ME 01/06/2010
MPE Montagens e Projetos Esperciais S/A 22/11/2010
MPL Corporate Software S.A. 26/03/2007
MPX Com. de Suprim. Industriais Ltda - EPP 28/06/2013
MSW Educação e Consultoria S/C Ltda - EPP 12/09/2006
My Pace Consultoria em RH Ltda 11/04/2011
Nestlé Waters Brasil - Bebidas e Alimentos Ltda 04/06/2007
Nutridog Indústria e Comércio Ltda - EPP 15/08/2006
OPUS Gestão de Recursos Ltda 02/05/2011
Ortoneuro Comércio e Importação de Material Hospitalar Ltda 22/05/2006
OTZ Engenharia Ltda 12/05/2008
Paramita Tecnologia Consultoria Financeira Ltda - EPP 03/11/2011
Parceria Consultoria Empresarial Ltda 16/02/2005
People On Time 22/07/2013
PhDsoft Tecnologia Ltda 28/03/2008
ProBid Consultoria e Serviços Ltda 26/10/2011
Profarma Distribuidora de Produtos Farnacêuticos S/A 10/01/2005
Projeto Esporte Criança - PEC 04/04/2011
Prosper S/A CVC (Prosper S.A. Corretora de Valores e Câmbio) 08/07/2004
Rádio MPB Ltda (Rádio MPB S.A.) 02/03/2011
Raízen Combustíveis S.A. 01/08/2013
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Randstad Brasil Recursos Humanos Ltda 28/08/2012
Recofarma Indústria do Amazonas Ltda 11/08/2008
Recrutare Consultoria e Gestão de Recursos Humanos Ltda - EPP 17/01/2006
RM Cursos Médicos Ltda 01/06/2007
S.O.S. Med Serviço Eletrônico Médico Ltda 03/04/2006
Safety Corretora de Seguros Lrda 01/01/2005
Saphyr Administradora de Centros Comerciais (Saphyr Holdco Serviços de Shopping Centers S/A) 01/02/2012
Secretaria de Estado de Fazenda 16/04/2008
Serpros - Fundo Multipatrocinado 10/07/2008
Shell Brasil Ltda (Raizen Combustíveis S.A) 21/02/2005
Siglasul Consultoria Ltda 04/07/2006
SN Power Energia do Brasil Ltda 18/10/2010
Solstad Offshore Ltda 20/05/2013
Sondotécnica Engenharia de Solos S/A 11/03/2013
Souza Cruz S.A. 11/05/2009
SPE Nascenti S/A 29/09/2010
Stag Central de Estágios S.S. Ltda - EPP 26/06/2010
T&F Consultoria em Recursos Humanos Ltda Sem data
TE Administração Financeira e Empresarial Ltda - ME 07/01/2013
Tess Indústria e Comércio Ltda 17/02/2011
Top Sports Ventures S/A 15/09/2008
Turim 21 Investimentos Ltda 01/05/2005
Universidade Iguaçu - UNIG (Associação de Ensino Superior de Nova Iguaçu) 02/03/2009
Uqbar Educação e Informação Financeira Avançada Ltda - EPP 12/04/2005
Usina Termelétrica Norte Fluminense S/A 03/11/2008
Vale S/A 22/12/2011
Vetco Gray Óleo e Gás Ltda (GE Oil & Gas do Brasil Ltda) 20/01/2005
Vinci Gestora de Recursos Ltda 10/06/2013
Visagio Consultoria Assessoria e Desenvolvimento Ltda 07/05/2007
Wartsila Brasil Ltda 10/05/2004
Webb Negócios S/A 29/06/2009
White Martins Gases Industriais Ltda 06/03/2008
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XP Investimentos CCTVM (XP Investimentos Corretora de Câmbio, Títulos e Valores Mobiliários
S/A) 17/05/2012
Fonte: Setor de Colocação de Estágio e Treinamento Profisssional, 2013
Convênios pelos Agentes de Integração
Agente de
Integração
Ágora CIEE
Anglo Ferrous Minas Rio Mineração S.A. CIEE
Banco CR2 CIEE
Banco do Brasil S.A. CIEE
BNDES CIEE
BRMALLS CIEE
Cervejarias Kaiser do Brasil S.A. CIEE
CHL Desenvolvimento Imobiliario S.A. CIEE
CNC - Confederação Nacional do Comércio de Bens e Serviços Fundação MUDES
Coca- Cola CIEE
Cyrela CIEE
EBX CIEE
EMBRATEL CIEE
Empresa de Pesquisa Energetica EPE CIEE
Estaleiro Enseada do Paraguaçu S.A. NUBE
FGV Projetos CIEE
FINEP CIEE
Fonte: Setor de Colocação de Estágio e Treinamento Profissional, 2013
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Uma oportunidade exclusiva de estágio para os alunos da graduação da EBAPE/FGV foi ofertado pela
Boeing Commercial Airplanes (BCA),
Uma das divisões da maior empresa aeroespacial do mundo e líder na fabricação de jatos comerciais e de
sistemas espaciais de defesa e segurança.
No ano de 2012, uma aluna da graduação da EBAPE, foi beneficiada com o estágio na empresa, na área
de Comunicação Internacional.
Em 2013, foram oferecidas três vagas para alunos de todo o Brasil, sendo o recrutamento feito nas
melhores instituições de ensino superior (melhor ranking), tanto dentro quanto fora do país. As etapas do rigoroso
processo seletivo consistiram em: avaliação do currículo, entrevistas por telefone e avaliação presencial. Desta
vez, um aluno da EBAPE, do 8º período, foi selecionado. Ele irá atuar como International Accounting Intern na
unidade da empresa situada em Seattle, Washington, de julho a dezembro de 2013. Esta experiência contará
como atividade complementar no currículo, além, é claro, como vivência internacional em uma das principais
companhias do mundo.
Cerimônias de Formatura 2013
No início de 2013, A EBAPE realizou a cerimônia de formatura da turma da Graduação em Administração.
O evento aconteceu no auditório do 12º andar da sede da FGV, no Rio de Janeiro, e reuniu professores,
funcionários, familiares e amigos dos formandos. A solenidade contou com a presença do coordenador do Centro
de Graduação, prof. Henrique Heidtmann Neto, do vice-coordenador do Centro de Graduação, prof. Richard
Fonseca, e do prof. Sávio Renato Bittencourt, escolhido como paraninfo da turma.
Durante o evento, os alunos homenagearam os professores Henrique Heidtmann Neto, Richard Fonseca,
Antônio Carlos Branco Saraiva, Daniel de Oliveira Merabet e Diego de Faveri Pereira Lima, além das funcionárias
Beralda Conceição de Lima da Silva (Estágio e Colocação Profissional) e Maria de Cassia Lima Coutinho
(Secretaria da Graduação).
Turma de formandos do curso de administração 2013
Fonte: Site FGV
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Os alunos da primeira turma de “Gestão Marketing e Direito no Esporte”, puderam celebrar depois de onze
meses do início pioneiro – uma parceria entre o FGV Online, a FIFA e o Centro Internacional para Estudos do
Esporte (CIES) – a conquista do tão esperado certificado de conclusão do programa, que preparou mais de 100
executivos, ex-atletas e dirigentes para a gestão profissional do esporte.
Turma de formandos de Gestão, Marketing e Direito no Esporte, 2013
Fonte: Site FGV
O encerramento do programa aconteceu nos dias 26 e 27 de abril, na sede do FGV Online, no Rio de
Janeiro, e contou com a presença de alunos e representantes da FGV e de instituições internacionais do esporte,
além do campeão da Copa do Mundo de 1978 pela Argentina, Daniel Bertoni. Ao todo, 24 grupos apresentaram
trabalhos de conclusão do curso, entre estudos de caso sobre modelos de gestão esportiva de sucesso,
marketing, finanças e sustentabilidade no esporte. O trabalho vencedor – e que irá concorrer com outros trabalhos
da rede CIES pela chance de ser apresentado à FIFA na Suíça – foi "Framework de Governança para Mercado de
Apostas", dos alunos Luis Carlos Ebling Enck e Reinaldo Soares Vidal.
Após as apresentações dos trabalhos, os alunos assistiram à palestra do chefe de gabinete da European
Professional Football League (EPFL), Jair Bertoni, que falou sobre o papel das ligas oficiais como catalisadoras do
futebol profissional na Europa e no mundo. Bertoni apresentou os desafios do futebol profissional europeu, como
boa governança, sustentabilidade financeira, exploração dos direitos televisivos, equilíbrio competitivo entre os
times e o combate ao racismo, além do impacto da crise econômica na Europa no futebol, que se traduziu na
queda dos patrocínios de grandes empresas aos clubes.
A mesa de encerramento contou com a presença do diretor executivo do FGV Online, Stavros
Xanthopoylos, do diretor científico do CIES, Pierre Lanfranchi, e do coordenador do curso, Pedro Trengrouse, que
parabenizaram os participantes e falaram sobre a importância do programa para o desenvolvimento de
competências dos gestores esportivos. "Acabou a era do dirigente amador, que era movido por amor ao esporte.
O momento é da gestão profissional", defendeu Lanfranchi.
De acordo com Stavros Xanthopoylos, o FGV Online planeja desenvolver uma rede de recursos
educacionais abertos com os trabalhos de conclusão da primeira turma do curso, formando um banco de dados de
estudos de caso do esporte. "O Brasil é o país do futebol, mas tem que ser o país da gestão profissional do futebol
e de outros esportes", afirmou.
FGV Esportes
Dando continuidade ao projeto lançado em 2012, e confirmando o seu êxito, este ano o FGV esportes
continua a proporcionar aos alunos dos cursos de graduação a oportunidade de praticar exercícios físicos
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gratuitamente. O programa acontece em seis locais da cidade do Rio de Janeiro, sendo que na Praia de Botafogo
uma tenda exclusiva fica disponível aos inscritos. O FGV Esportes oferece atualmente as seguintes modalidades:
Corrida
Corrida na areia
Futebol de areia: Serão formados times de quatro a seis alunos e cada jogo terá a duração de 20 minutos
(dois tempos de 10').
Slackline: Esporte de equilíbrio sobre uma fita de nylon, estreita e flexível, praticado geralmente a uma
altura de 30 centímetros do chão.
Core training: Exercícios inovadores para o abdômen com utilização de bolas e equipamentos.
Circuito de areia: Sequência de exercícios personalizados de musculação e/ou ginástica com séries de
repetições e carga.
Caminhada
Exercícios funcionais: Garantem a manutenção das funcionalidades do corpo, ou seja, preservam sua
capacidade de executar desde movimentos simples, como sentar-se ou pegar algo na prateleira, até
outros mais sofisticados.
O projeto é supervisionado pela equipe do professor de Educação Física Prof. Joaquim Ferrari.
b) Acompanhamento dos Egressos
A EBAPE aplica uma pesquisa aos formandos da graduação presencial, aos formandos da graduação
tecnológica, aos formandos dos programas do stricto-sensu (Mestrado Acadêmico, Mestrado Executivo e
Doutorado). Esta pesquisa visa identificar e obter informações sobre o perfil e colocação do profissional formado.
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Finalizamos a Dimensão 9, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Criação da base de dados dos egressos dos programas stricto senso e da graduação presencial;
Implantação do Centro de Carreiras com a contratação de profissional especializado;
Implantação do Alummni com a realização da 1º reunião;
Seleção da 1º participante do programa de estágio internacional da BOEING;
Aperfeiçoamento do PAND.
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Estudo e implantação para Estruturação do ALUMNI;
Convênio com grandes empresas para realização de estágios nacionais e internacionais inclusive;
Programa Santander Universidades;
Criação da disciplina de Nivelamento Cálculo para os alunos do 1º período;
Criada e implementada a Comissão de Bolsas para o programa e Graduação e Pós-Graduação
Stricto-Sensu.
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 9.
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DIMENSÃO 10 - SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pontos Fortes
a) Aspectos Financeiros e Orçamentários. Estratégia de Gestão Econômico-Financeira.
Compete precipuamente à Mantenedora promover os adequados meios de funcionamento das atividades
da Escola, colocando-lhe à disposição, os bens móveis e imóveis de seu patrimônio, ou de terceiros a ela cedidos
e assegurando-lhe os suficientes recursos financeiros de custeio. Da Mantenedora depende a aprovação do
Orçamento Anual da Escola e decisões que tenham repercussão econômico-financeira.
A sustentabilidade financeira das atividades de ensino e pesquisa da FGV/EBAPE é obtida através da
oferta de cursos de pequena, média e longa duração na área de Administração e da prestação de assistência
técnica a organizações públicas e privadas, objetivando coadjuvá-las na busca da eficiência, produtividade e
qualidade de serviços. Os recursos obtidos por meio dessas atividades são distribuídos entre as áreas de ensino
e pesquisa da Escola. Todos os recursos disponíveis na instituição são investidos para a melhoria da qualidade de
ensino oferecido e das demais atividades realizadas.
b) Autonomia da Instituição em relação à Mantenedora
A Mantenedora é responsável perante as autoridades públicas e o público em geral pela Mantida,
incumbindo-lhe tomar as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, respeitados os limites da Lei e do
Regimento Interno da FGV/EBAPE, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a autoridade própria
de seus órgãos deliberativo e executivo.
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Finalizamos a Dimensão 10, analisando o cumprimento das metas trabalhadas em 2012 e traçadas para
2013.
Em conformidade com o quadro de metas inserido no relatório anterior, a Escola se propunha, por
intermédio de sua CPA, a:
2013:
Continuidade dos projetos de intercambio internacional com Universidades e Empresas do Japão visando transferência tecnológica.
Além de dar continuidade às iniciativas que tiveram começo em 2012, descritas a seguir:
Buscar aumento da participação de recursos internacionais de pesquisa no orçamento da Escola;
Fomentar a capacidade de recursos privados para investimentos na Escola (found rasing).
Pelo exposto, observa-se que a Escola está alcançando as metas propostas na Dimensão 10.
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5. CONCLUSÕES
A Comissão Própria de Avaliação conclui que a FGV/EBAPE se adéqua às normas e procedimentos legais
para atender de forma satisfatória ao processo de formação de seus estudantes contribuindo para a formação de
líderes que contribuem para o desenvolvimento do Brasil.
Ademais, é necessário ressaltar que os processos acadêmicos, pedagógicos, normativos e gerenciais da
FGV/EBAPE se encontram em permanente processo de transformação em todos os seus níveis, estratégicos,
táticos e operacionais, assim como sua organização acadêmica, o que envolve sua gestão, organização docente e
discente, com o objetivo de aperfeiçoamento. Assim, a CPA conclui que a FGV/EBAPE vem trabalhando no
sentido de aperfeiçoar seus processos de planejamento e avaliação de modo a organizar e facilitar os processos
internos e externos, principalmente junto aos órgãos reguladores.
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6. BIBLIOGRAFIA
BRASIL (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
_______ (1996). Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
_______ (1996). Portaria MEC n. 249, de 18 de março de 1996: Institui sistemática para a realização anual do
Exame Nacional de Cursos.
_______ (1997). Parecer da Câmara da Educação Superior, CES/CNE n. 776 de 03 de dezembro de 1997.
Dispõe sobre orientações para as diretrizes curriculares dos cursos de Graduação.
_______ (1997). Parecer CNE n. 776/97: Orienta para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
_______ (2004). Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004: Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes) e dá outras providências.
_______ (2004). Portaria MEC/Inep n. 2.051, de 9 de julho de 2004: Regulamenta os procedimentos de Avaliação
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
_______ (2006). Portaria MEC/Inep n. 86, de 29 de julho de 2006: Nomeia a Comissão Assessora de Avaliação da
Formação Geral do Enade.
_______ (2006). Portaria MEC/Inep n. 177 de 28 de julho de 2006: Dispõe sobre diretrizes para a realização do
Enade 2006.
_______ (2006). Portaria MEC/Inep n. 603, de 07 de março de 2006: Define as áreas de Administração,
Arquivologia, Biblioteconomia, Biomedicina, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Comunicação Social,
Design, Direito, Formação de Professores da Educação Básica (Formação de professor das séries iniciais do
ensino fundamental, Formação de professor do ensino fundamental e Normal Superior), Música, Psicologia,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo para participar do Enade 2006.
_______ (2007). Decreto Federal n° 5.773, de 9 de maio de 2006. Dispõe sobre o exercício das funções de
regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e
sequenciais no sistema federal de ensino.
_______ (2007). MEC. Portaria n° 1.027, de 15 de maio de 2006. Dispõe sobre banco de avaliadores do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes, a Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação –
e dá outras providências.
______ (2007). MEC. Portaria Normativa n° 1, de 10 de janeiro de 2007. Estabelece
CPA 2013
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o Calendário de Avaliações do Ciclo do Sinaes para o período 2007-2009.
ESCOLA BRASILEIRA DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E DE EMPRESAS – Documentos Internos da Escola, ano
2011.
FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS – Estatuto com Alteração Estatutária realizada pela Portaria PF-SC, nº 67/2007.
TENÓRIO, Fernando Guilherme (org.). Gestão Comunitária: uma Abordagem Prática. Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2008
