02/12/2012 Língua Estrangeira - Educacionalpessoal.educacional.com.br/up/4660001/6620302/UERJ LE 2013_14_1… · this skill are Mitch Hedberg, Dylan Moran, Louis C. K., George Carlin,

Caderno de provaEste caderno, com 32 páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de cada uma das seguintes Línguas Estrangeiras: Espanhol, da página 3 à página 12; Francês, da página 13 à página 22; Inglês, da página 23 à página 31.Não abra o caderno antes de receber autorização.

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Informações geraisO tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de qualquer tipo, bem como utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.Será eliminado do Vestibular Estadual 2013 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer instrumento de cálculo e/ou qualquer meio de obtenção de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores, livros e anotações.Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.

Boa prova!

Língua Estrangeira (Espanhol/ Francês/ Inglês)

02/12/2012

Espanhol

VestIbular estadual 2013 2ª fase exame dIsCursIVO 3

el humor como inteligencia

El humor no sólo es divertido: hace bien. En el trabajo, el humor nos puede dar lecciones serias sobre cómo manejar conflictos y construir equipos eficaces. La risa es una potente herramienta curativa. Una buena carcajada fortalece el sistema inmunológico del cuerpo y reduce las hormonas que pueden causar tensiones. Y en el amor, el humor y la risa son tradicionales herramientas de seducción. Ahora, ¿qué es en realidad el humor? ¿Está asociado a la inteligencia?

Como explica el psicólogo Luís Muñiz, el humor se caracteriza por su trasgresión, en el sentido de que nos obliga a crear una interpretación distinta de las cosas. El humor refiere a la capacidad de ver los contrastes, los sinsentidos. Por eso, justamente, la religión y la política tienden a excluir el humor, ya que permite romper las reglas, escaparse por un momento del orden establecido.

Claro que hay diferentes tipos de humor y que hay personas que se refugian en la ironía, el sarcasmo o la ridiculización constante de las personas que les rodean como medio de autoprotección. No obstante lo importante es que en general el humor nos permite dar la vuelta a las situaciones, reírnos de las tristezas y las injusticias y así superarlas más fácilmente.

Es por eso, quizás, que el humor es también una gran arma de seducción; eso de “me hace reír”. Se ha comprobado, por ejemplo, que la capacidad de producir humor es un factor claramente atractivo para las mujeres - mientras que una chica sea divertida no la hace especialmente más atrayente como posible pareja para un hombre. Hay científicos que sugieren que esto se debe a que el humor, como otros rasgos de la personalidad, revela la carga genética de los individuos, por lo que se convierte en una variable muy importante a la hora de elegir pareja. Nos animamos a pensar que las mujeres saben instintivamente que un hombre con humor tendrá una mejor actitud frente a la vida y, en consecuencia, será mejor padre para sus hijos.

Se sabe también que el buen humor facilita el aprendizaje. Las investigaciones sugieren que la gente positiva, por ejemplo, suele obtener mejores resultados en el lugar de trabajo porque procesan cognitivamente de manera más eficiente y más apropiada, mientras que, si una persona está de mal humor, gran parte del esfuerzo realizado se desperdicia en su estado de ánimo. Pero, por el momento, no hay evidencia científica “dura” definitiva sobre el vínculo entre el humor y la inteligencia. Y las reflexiones más agudas al respecto permanecen en el campo de las humanidades.

En estas áreas, existe, sin embargo, el consenso de que el humor, en tanto trasgresión, supone mucha espontaneidad, creatividad y un sentido de libertad tremendo. Particularmente, estamos de acuerdo con Javier del Rey Morató cuando dice que la inteligencia tiene distintas maneras de disfrutar del mundo, y el humor es una de ellas. Creemos que con el humor la inteligencia también se divierte a sí misma y se consigue unas vacaciones sin la seriedad que acompaña a las otras relaciones que mantiene con el universo.

MARIA FRICK y MARTIN VARSAVSKYwww.elmundo.es

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as quEstõEs dEvErão sEr rEspondIdas Em Língua portuguEsa. a Língua EstrangEIra só dEvErá sEr utILIzada quando o EnuncIado o ExIgIr.

TEXTO I

Vestibular estadual 2013 2ª fase exame disCursiVO4

Questão 01

No 1º parágrafo do texto, destaca-se o papel positivo do humor no dia a dia.

Cite dois benefícios do humor, indicados neste parágrafo, para o ambiente de trabalho e para a saúde.

Questão 02

Os autores recorrem ao argumento de autoridade para confirmar seus pontos de vista sobre o humor.

Transcreva os nomes dos estudiosos mencionados por eles e explicite a ideia que cada um, respectivamente, expressa sobre o assunto.

Espanhol

Vestibular estadual 2013 2ª fase exame disCursiVO 5

Questão 04

De acordo com o texto, o humor pode ser empregado com diferentes objetivos.

Aponte a situação em que o uso do humor pode ser negativo e a justificativa apresentada para esse uso.

Questão 03

que pueden causar tensiones. (l. 4)

No fragmento, a forma verbal pueden atenua a afirmação feita pelos autores.

Identifique, no 2º parágrafo, duas outras formas verbais, em espanhol, em que o mesmo recurso seja utilizado.

Espanhol


Questão 06

Por meio do título, chama-se atenção para um possível vínculo entre humor e inteligência.

Apresente a conclusão das pesquisas que confirmam a ideia presente no título. Em seguida, explique por que, de acordo com os autores, essa ideia é apenas uma hipótese.

Questão 05

Es por eso, quizás, que el humor es también una gran arma de seducción; (l. 14)

Explicite a opinião dos autores sobre o papel do humor para homens e para mulheres no processo de conquista. Indique, também, o sentido que a palavra sublinhada confere à opinião expressa pelos autores.

Espanhol


Os quadrinhos a seguir, criados pelo cartunista argentino Quino, têm como personagem principal Felipe, um menino cheio de imaginação.

TEXTO II

www.fotolog.com.brTEXTO III

Mafalda 2. Buenos Aires: Ediciones De La Flor.

Espanhol

Questão 07Felipe busca caminhos tanto para fazer seus deveres escolares quanto para evitar fazê-los.

Indique o artifício imaginado pelo personagem, no texto II, para resolver os deveres e a ação tomada, no texto III, para não precisar resolvê-los.


Questão 08

No texto II, a onomatopeia RIIIIING marca a passagem entre dois momentos vivenciados por Felipe.

Identifique a que se refere a onomatopeia e estabeleça a relação entre os dois momentos vivenciados pelo personagem .

Questão 09

Os textos II e III utilizam verbos no tempo condicional: desearía e podría.

Explique o objetivo do uso desse tempo verbal. Em seguida, cite, em espanhol, uma palavra do texto III que torna contraditório esse uso.

Espanhol


Questão 10

No último quadrinho do texto II e do texto III, recursos da linguagem visual podem ser associados ao estado emocional de Felipe.

Apresente, para cada texto, um desses recursos e explique o estado emocional de Felipe relacionado a cada um deles.

Espanhol


Charlie Chaplin said it best: “A day without laughter is a day wasted”. Money might be what makes the world go round, but humour is what makes the journey tolerable. What better way to acknowledge something than to consume it in jest?

Humor is the spice of life. Fun and laughter help reduce stress, and also help to keep you happy and healthy. Everybody loves a good laugh, and everybody needs a good reason to laugh once in a while. I have always enjoyed listening to people tell jokes, and enjoyed telling jokes too. There are many ways in which comedy can be used in life, but my personal favourite is undoubtedly observational humour.

Observational humour is the sort where people make fun of life in general, turning the run-of-the-mill day into something people can laugh about. It takes a good amount of story-telling skill to turn a mundane, silly instance into a funny and witty1 remark. Some of the comedians who have this skill are Mitch Hedberg, Dylan Moran, Louis C. K., George Carlin, Ed Byrne, and the list goes on.

Many people can manage to get out a laugh or two about aspects of life that pertain to a specific audience - for example, an in-joke that only locals will understand. But it takes something else to execute a brilliantly funny story about people in general, something that manages to creep past the cliché bin, which is why I have a good deal of respect for those comedians.

A sub-section of observational humor is when comedians, or regular folk, poke fun at current affairs, generally serious current affairs, and turn them into something satirical. This is significantly easier than compiling a whole show, and only requires you to follow current affairs and have a bit of wit about you. Besides this, with some skilled wordplay and a good performance, many a situation can be turned into a joke. The more grave the actual situation, the funnier and darker the spin-off story can be, if pun permits.

Twitter is one of the current hang-outs for the exchanges of these situational comics, and word plays spread like wildfire2 once they’re out - like they did during the rescue of the Chilean miners, in october, 2010, for instance. Many of the jokes come from dedicated comedy spots (such as Sickipedia or Uncyclopedia), but the point is that there are many healthy communities and opportunities for people to express their farce take on things.

After a while, your mind is always ready to come up with a quirky statement about anything; it actually becomes habitual - which could be detrimental to your reputation if you’re not careful. It’s also really fun as it keeps you on your toes.

theamateurobserver.wordpress.com

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as quEstõEs dEvErão sEr rEspondIdas Em Língua portuguEsa. a Língua EstrangEIra só dEvErá sEr utILIzada quando o EnuncIado o ExIgIr.

a few notes about humour

1 witty - espirituoso (a)2 spread like wildfire - alastrar-se

TEXTO I

Inglês


Questão 01

O processo de intertextualidade consiste na incorporação de um texto por outro, por meio, por exemplo, de citação ou de alusões a ditos populares.

Traduza do 1º parágrafo:

• a citação;

• a frase que faz referência ao ditado “money makes the world go round”.

Questão 02

O texto trata da preferência de seu autor pelo humor observacional e também se refere a uma habilidade imprescindível para fazê-lo com sucesso.

Com base no 3º parágrafo, defina “humor observacional” e o que é preciso para sua criação.

Inglês


Questão 03

No 4º parágrafo, apresenta-se uma diferença entre o modo como as pessoas comuns provocam o riso e como os comediantes o fazem.

Explicite essa diferença.

Questão 04

No 5º parágrafo, o autor menciona quatro requisitos necessários para transformar quaisquer situações, até mesmo as sérias, em piadas.

Identifique esses quatro requisitos.

Inglês


Questão 05

Tanto pronomes como verbos auxiliares podem substituir frases, como se observa nestes exemplos:

This is significantly easier than compiling a whole show, (l. 18-19)

like they did during the rescue of the Chilean miners, (l. 24)

Indique a que se referem os elementos sublinhados.

Questão 06

Em blogs, é comum o uso de marcas de primeira pessoa para explicitar a presença do autor.

Retire do texto, em inglês, duas orações que contenham essas marcas.

Inglês


TEXTO II

BILL WATTERSONbestofcalvinandhobbes.com

Questão 07

Os quadrinhos 5, 6 e 7 apresentam uma história criada por Calvin. Considere esta informação para responder às questões 07, 08 e 09.

Calvin faz uso de um recurso sonoro típico de textos escritos em verso.

Identifique esse recurso e retire do texto, em inglês, dois exemplos do uso desse recurso.

Inglês


Questão 09

Aponte a intenção de Calvin ao formular a pergunta do quadrinho 8. Explicite, também, a moral de sua história.

Indique o tempo verbal mais usado na história escrita por Calvin. Em seguida, retire, em inglês, dois verbos regulares conjugados nesse tempo.

Questão 08

Inglês


Em histórias em quadrinhos, recursos da linguagem visual podem ser usados para representar características das falas dos personagens.

Cite dois recursos visuais usados com essa finalidade no quadrinho 8 e o significado de cada um.

Questão 10

Inglês

02/12/2012 ESPANHOL

PADRÃO DE RESPOSTAS

(VALOR POR QUESTÃO = 2,00 PONTOS) Questão Resposta

1

Ajuda a lidar com conflitos. Ajuda a construir equipes eficazes. Fortalece o sistema imunológico. Reduz os hormônios que podem provocar tensões.

2

Luís Muñiz Uma das possibilidades: • O humor se caracteriza pela transgressão. • O humor se caracteriza pela capacidade de perceber os contrastes e as ausências de sentido. Javier del Rey Morató O humor é uma das formas como a inteligência se relaciona com o mundo.

3 tienden

permite

4 Ridicularização de outras pessoas.

Medida de autoproteção.

5

Os autores dizem que as mulheres se sentem seduzidas por homens com bom humor,

mas que isso não se aplica necessariamente aos homens.

Possibilidade / incerteza / dúvida

6 As pesquisas indicam que pessoas otimistas costumam ter processos cognitivos mais eficientes e apropriados. A ciência ainda não comprovou a existência de uma relação direta entre humor e inteligência.

7

Uma das possibilidades: • tomar um remédio para ter vontade de fazer os deveres • pensar na possibilidade de criarem a pastilha Voluntex Ação: telefonar para a Federação Operária da Construção na esperança de que os operários estejam em greve.

8 Campainha da porta tocando. Num primeiro momento, Felipe imagina uma determinada situação, após o toque da campainha, ele imagina que essa situação se tornou realidade.

9

Indicar cortesia / educação por parte de quem fala. Uma das palavras: • cretinos • maldito

10

Um dos recursos do texto II: • letras tremidas • letras muito grandes • contorno do balão tremido • expressão de pavor de Felipe • cabelo desarrumado de Felipe • cadeira posicionada na frente de Felipe Felipe teme que sua imaginação tenha se concretizado. Um dos recursos do texto III: • expressão descontente de Felipe • caracteres de xingamentos / ofensas / insultos Felipe sente raiva / descontentamento, porque se vê obrigado a resolver o problema de matemática.

02/12/2012 INGLÊS

PADRÃO DE RESPOSTAS (VALOR POR QUESTÃO = 2,00 PONTOS)

Questão Resposta

1 Um dia sem riso é um dia perdido. O dinheiro pode ser o que faz o mundo girar, mas é o humor que torna a nossa vida suportável e melhor.

2

O humor observacional é aquele por meio do qual as pessoas brincam com a vida em geral, transformando o dia comum em algo de que podemos rir.

É preciso ter muita habilidade de contar histórias.

3 As pessoas comuns conseguem fazer piada a partir de aspectos da vida de um público específico;

os comediantes têm a capacidade de construir uma história realmente engraçada sobre pessoas em geral, fugindo do clichê.

4

Estar informado a respeito dos assuntos da atualidade;

ser espirituoso;

ser habilidoso com as palavras;

ter um bom desempenho.

5 This − zombar de assuntos atuais, geralmente sérios, transformando-os em sátira.

did − se alastraram como fogo.

6

Duas das seguintes: • I have always enjoyed listening to people tell jokes, and enjoyed telling jokes too. • but my personal favourite is undoubtedly observational humour. • I have a good deal of respect for those comedians.

7 Recurso sonoro: rima

Dois dos exemplos: plan/ran; cellar/tell her; gruel/cruel

8

Pretérito perfeito / passado

Dois dos verbos: • lived • locked • tricked • hatched • shouted

9 Insinuar que há uma semelhança entre a história que ele criou e sua vida com o pai.

Trate bem de seu filho ou sofrerá as consequências.

10

Dois dos recursos e respectivos significados: • balão em forma de nuvem − o personagem fala normalmente • balão pontiagudo − o personagem fala alto • letras maiúsculas − o personagem fala alto • cor vermelha na palavra “get” − o personagem dá ênfase à palavra • itálico na palavra “get” − o personagem dá ênfase à palavra

Caderno de provaEste caderno, com vinte e quatro páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de cada uma das seguintes línguas estrangeiras:

Espanhol, da página 2 à página 8;

Francês, da página 9 à página 15;

Inglês, da página 16 à página 22.

Não abra o caderno antes de receber autorização.

Instruções1. Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.

2. Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas sobrecapas dos três cadernos.

Se houver algum erro, notifique o fiscal.

3. Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.

4. Ao receber autorização para abrir os cadernos, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão corretas.


5. Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços apropriados, com caneta azul ou preta de corpo transparente.

Não serão consideradas as questões respondidas fora desses espaços.

Informações geraisO tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.

Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.

Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de qualquer tipo, bem como utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.

Será eliminado do Vestibular Estadual 2014 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer instrumento de cálculo e/ou qualquer meio de obtenção de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores, livros e anotações.

Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.

Boa prova!

Língua Estrangeira (Espanhol/Francês/Inglês)

2A fase EXAME Discursivo01/12/2013

Vestibular estadual 2014 2ª fase exame discursiVo2 Vestibular estadual 2014 2ª fase exame discursiVo

ESPANHOLAs questões deverão ser respondIdAs em línguA portuguesA. A línguA estrAngeIrA só

deverá ser utIlIzAdA quAndo o enunCIAdo o exIgIr.

la primavera, aunque mutilada, sustituirá por fin a un invierno que se anunciaba inacabable. (l. 8-9)

Nessa passagem, o autor constrói metáforas a partir de comparações com duas estações do ano.

Tomando por base o que representam essas estações, explicite a comparação estabelecida com as palavras primavera e inverno.

Questão

01

Primavera con una esquina rota, novela del escritor uruguayo Mario Benedetti, es un testimonio directo y dolorido que trata de una sociedad escindida, fracturada por la represión y el autoritarismo, e intenta ser un puente entre dos regiones − el Uruguay bajo la dictadura y el Uruguay del exilio − que constituyen un solo y lacerado país. Más allá de los acontecimientos políticos, la novela se centra en la profunda conmoción que éstos provocan en las relaciones humanas de los individuos que los sufren.Como en el resto de su obra, Benedetti combina aquí ternura, denuncia, pasión, amor e Historia para transmitir al lector un mensaje de esperanza: la primavera, aunque mutilada, sustituirá por fin a un invierno que se anunciaba inacabable.En esta novela, al igual que en La tregua, el autor describe con intenso lirismo las dolorosas situaciones en las que nos envuelve la vida y cómo respondemos frente a ellas, aferrándonos a cualquier cosa que nos dé esperanza. En la novela, el autor, a través de la voz de los distintos personajes que la protagonizan, nos revela lo complejo y delicado de una situación horrorosa y triste que se ha repetido una y otra vez dejando una profunda cicatriz en la memoria y la literatura latinoamericana: la dictadura.Una de las cosas que más disfruté de la historia es que se va dibujando en las palabras e impresiones de cada uno de los protagonistas, cada uno con su propio punto de vista: Santiago (preso político en Uruguay), su esposa Graciela, su pequeña hija Beatriz, Don Rafael, su padre, y Rolando, uno de sus mejores amigos, exiliados fuera de Uruguay.Esta es una novela que toca temas muy profundos con una majestuosidad impresionante, dejando como conclusión un mensaje de esperanza y renacimiento. Además, cuenta con el adicional de estar enmarcada en un período que resultará sin dudas interesante para aquellos que disfrutan de la historia.

anaenriques.com.ar

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leia a resenha abaixo, do romance Primavera con una esquina rota, para responder às questões de 01 a 04.

Questão

03

Vestibular estadual 2014 2ª fase exame discursiVo 3

No texto, compara-se o romance Primavera con una esquina rota com outras obras do próprio Mario Benedetti.

Retire do texto, em espanhol, os dois fragmentos que evidenciam essas comparações. Explicite, também, o tema comum a Primavera con una esquina rota e ao outro romance citado na resenha.

Questão

02

Benedetti combina aquí ternura, denuncia, pasión, amor e Historia (l. 7)

Identifique a que se refere o termo sublinhado. Em seguida, retire do terceiro parágrafo, em espanhol, uma expressão que tenha o mesmo referente da palavra aquí.

Questão

03

esPaNHol

Vestibular estadual 2014 2ª fase exame discursiVo4

De acordo com a resenha, a obra interessa a um público de leitores em particular.

Identifique esse público e justifique seu interesse especial pelo romance.Questão

04

5

10

15

Libertad es una palabra enorme. Por ejemplo, cuando terminan las clases, se dice que una está en libertad. Mientras dura la libertad, una pasea, una juega, una no tiene por qué estudiar. Se dice que un país es libre cuando una mujer cualquiera o un hombre cualquiera hace lo que se le antoja. Pero hasta los países libres tienen cosas muy prohibidas. Por ejemplo matar. Eso sí, se pueden matar mosquitos y cucarachas, y también vacas para hacer churrascos. Por ejemplo está prohibido robar, aunque no es grave que una se quede con algún vuelto cuando Graciela, que es mi mami, me encarga alguna compra. Por ejemplo está prohibido llegar tarde a la escuela, aunque en ese caso hay que hacer una cartita, mejor dicho la tiene que hacer Graciela, justificando por qué. Así dice la maestra: justificando.

Libertad quiere decir muchas cosas. Por ejemplo, si una no está presa, se dice que está en libertad. Pero mi papá está preso y sin embargo está en Libertad, porque así se llama la cárcel donde está hace ya muchos años. A eso el tío Rolando lo llama qué sarcasmo. Un día le conté a mi amiga Angélica que la cárcel en la que está mi papá se llama Libertad y que el tío Rolando había dicho qué sarcasmo y a mi amiga Angélica le gustó tanto la palabra que cuando su padrino le regaló un perrito le puso de nombre Sarcasmo. Mi papá es un preso pero no porque haya matado o robado o llegado tarde a la escuela. Graciela dice que mi papá está en Libertad, o sea, está preso, por sus ideas. Parece que mi papá era famoso por sus ideas. Yo también a veces tengo ideas, pero todavía no soy famosa. Por eso no estoy en Libertad, o sea, que no estoy presa.

Si yo estuviera presa, me gustaría que dos de mis muñecas, la Toti y la Mónica, fueran también presas políticas. Porque a mí me gusta dormirme abrazada por lo menos a la Toti. A la Mónica no tanto, porque es muy gruñona. Yo nunca le pego, sobre todo para darle ese buen ejemplo a Graciela.

leia, agora, um fragmento do mesmo romance, Primavera con una esquina rota, para responder às questões de 05 a 10. neste fragmento, a situação vivida pela família de santiago, preso político da ditadura uruguaia, casado com graciela, é apresentada sob a perspectiva de Beatriz, filha do casal.

20

esPaNHol

Questão

05


Ella me ha pegado pocas veces, pero cuando lo hace yo quisiera tener muchísima libertad. Cuando me pega o me rezonga yo le digo Ella, porque a ella no le gusta que la llame así. Es claro que tengo que estar muy alunada para llamarla Ella. Si por ejemplo viene mi abuelo y me pregunta dónde está tu madre, y yo le contesto Ella está en la cocina, ya todo el mundo sabe que estoy alunada, porque si no estoy alunada digo solamente Graciela está en la cocina. Mi abuelo siempre dice que yo salí la más alunada de la familia y eso a mí me deja muy contenta. A Graciela tampoco le gusta demasiado que yo la llame Graciela, pero yo la llamo así porque es un nombre lindo. Sólo cuando la quiero muchísimo, cuando la adoro y la beso y la estrujo y ella me dice ay chiquilina no me estrujes así, entonces sí la llamo mamá o mami, y Graciela se conmueve y se pone muy tiernita y me acaricia el pelo, y eso no sería así ni sería tan bueno si yo le dijera mamá o mami por cualquier pavada.

O sea, que libertad es una palabra enorme. Graciela dice que ser un preso político como mi papá, no es ninguna vergüenza. Que es casi un orgullo. ¿Por qué casi? Es orgullo o es vergüenza. ¿Le gustaría que yo dijera que es casi vergüenza? Yo estoy orgullosa, no casi orgullosa, de mi papá, porque tuvo muchísimas ideas, tantas y tantísimas que lo metieron preso por ellas. Yo creo que ahora mi papá seguirá teniendo ideas, tremendas ideas, pero es casi seguro que no se las dice a nadie, porque si las dice, cuando salga de Libertad para vivir en libertad, lo pueden meter otra vez en Libertad. ¿Ves como es enorme?

MARIO BENEDETTIPrimavera con una esquina rota. Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 2000.

25

30

35

Beatriz se refere à existência de regras sociais. Para uma delas, Beatriz explicita a pessoa que deve cumpri-la e aquela que exige seu cumprimento.

Apresente essa regra e identifique as duas pessoas envolvidas.

Questão

05

esPaNHol


Yo también a veces tengo ideas, pero todavía no soy famosa. (l. 17-18)

Na frase acima, Beatriz estabelece uma semelhança e uma diferença entre ela e seu pai.

Explicite a semelhança e a diferença apontadas e cite, em espanhol, a expressão que aponta para a possível superação dessa diferença.

Questão

06si una no está presa, se dice que está en libertad. Pero mi papá está preso y sin embargo está en Libertad, (l. 10-11)

Nesse fragmento, Benedetti emprega duas vezes a palavra libertad, com significados diferentes.

Apresente, respectivamente, cada um desses significados e identifique o recurso empregado que permite entendê-los.

Questão

07

esPaNHol


No terceiro parágrafo, Beatriz critica um comportamento da mãe.

Indique o comportamento criticado. Em seguida, explicite a atitude da menina para dar um exemplo de como a mãe deveria agir.

Questão

08

Si yo estuviera presa, me gustaría que dos de mis muñecas, la Toti y la Mónica, fueran también presas políticas. (l. 19-20)

Beatriz diz que, caso fosse presa, gostaria de ter como companheiras suas duas bonecas.

Apresente o motivo desse desejo e identifique a forma verbal que expressa a pouca probabilidade de ocorrer a prisão da menina.

Questão

09

esPaNHol


Beatriz utiliza diferentes palavras para designar a mãe: Ella, Graciela e Mamá ou Mami.

Explique a razão para o uso dessas diferentes formas e identifique em que situação cada uma é utilizada.

Questão

10

esPaNHol

Questão

01


iNgLêS

As questões deverão ser respondIdAs em línguA portuguesA. A línguA estrAngeIrA só deverá ser utIlIzAdA quAndo o enunCIAdo o exIgIr.

As resenhas têm o propósito de descrever e avaliar os livros para possíveis leitores.

Indique os parágrafos da resenha de If today be sweet que apresentam o enredo desse romance para os leitores. Indique, também, o principal dilema vivido por sua protagonista, Tehmina Sethna.

Questão

01

10

Tehmina Sethna’s beloved husband has died this past year and she is visiting her son, Sorab, in his suburban Ohio home. Now Tehmina is being asked to choose between her old, familiar life in India and a new one in Ohio with her son, his American wife and their child. She must decide whether to leave the comforting landscape of her native India for the strange rituals of life in a new country. This is a journey Tehmina, a middle-aged Parsi1 woman, must travel alone.

The Parsis were let into India almost a millennium ago because of their promise to “sweeten” and enrich the lives of the people in their adopted country. This is an ancient promise that Tehmina takes seriously. And so, while faced with the larger choice of whether to stay in America or not, Tehmina is also confronted with another, more urgent choice: whether to live in America as a stranger or as a citizen. Citizenship implies connection, participation and involvement. Soon destiny beckons in the form of two young, troubled children next door. It is the plight of these two boys that forces Tehmina to choose. She will either straddle two worlds forever and live in a no-man’s land or jump into the fullness of her new life in America.

If today be sweet, novel by Thrity Umrigar, celebrates family and community. It is an honest but affectionate look at contemporary America � the sterility of its suburban life, the tinsel of its celebrity culture, but also the generosity of its people and their thirst for connection and communication. Eloquently written, evocative and unforgettable, If today be sweet is a poignant look at issues of immigration, identity, family life and hope. It is a novel that shows how cultures can collide and become better for it.

goodreads.com

5

15

10

1 Parsi − antigos persas que, para escapar às perseguições muçulmanas, emigraram e se estabeleceram na Índia

leia a resenha abaixo, do romance If today be sweet, para responder às questões de 01 a 04.

Questão

02

Questão

03


iNglês

A resenha faz referência a uma antiga promessa que permitiu a permanência dos Parses na Índia.

Identifique essa promessa e a forma como Tehmina a encara nos dias de hoje.

Questão

02

De acordo com o segundo parágrafo, a protagonista, Tehmina Sethna, precisa fazer uma escolha relacionada à sua cidadania.

Retire, em inglês, o fragmento que explicita a escolha a ser feita. Em seguida, com base no texto, cite dois elementos que caracterizam a cidadania.

Questão

03


iNglês

Observe a escala de avaliação abaixo:

Considerando a opinião do crítico, expressa no terceiro parágrafo, transcreva o item da escala que avalia If today be sweet. Em seguida, destaque dois comentários sobre a obra, presentes na resenha, que justificam essa avaliação.

Questão

04

5

10

Sorab felt the familiar rush of heat in the back of his neck that he felt each time Susan said something critical of Tehmina. He heard the frustration in his wife’s voice, but behind his eyes there was another, older image � of his mother bent over the kitchen counter chopping onions, her face flushed from the steam from the pressure cooker and the sting of the onions. Do you realize that my mother spent � wasted � her entire youth cooking and taking care of five other people? he wanted to say to Susan. (...)

It’s just that ... there are some things, some thoughts so elusive that they wiggle like fish out of the web of words. Some differences were so great that they were beyond language, beyond explanation. How envious Susan had been when he had first told her that his mother had always had servants. That the fisherwoman and the newspaper boy and the baker and the butcher all made their morning rounds to the house, delivering their wares. How easy, how luxurious Susan had imagined his mother’s life to be. And yet that‘s not how he remembered her life, at all. What he remembered of his childhood was a blur of ringing doorbells and raised voices and his mother’s

leia, agora, um fragmento do mesmo romance, If today be sweet, para responder às questões de 05 a 10. neste fragmento, os leitores têm acesso aos sentimentos e pensamentos do filho de tehmina, sorab, a respeito da esposa (susan, uma americana), da mãe, da infância em Bombaim e da vida como imigrante na América do norte.

• excellent • average • poor


iNglês

tired, flushed face and the complaints of neighbors and the haggling with the vendors and the arguments with the servants and the chain of unexpected visitors and demanding relatives who dropped in without calling first. And somehow, like the conductor of a mad orchestra, his mother had to manage it all (...). He had never asked and his mother had never said, but Sorab knew that Tehmina would have willingly traded in the servants and the vendors who came to her door for a dishwasher that didn’t complain, a vacuum cleaner that didn’t ask for a raise, a supermarket where the prices were fixed, a clothes dryer that didn’t talk back, a food processor that chopped onions without leaving a trail of tears in its wake.

He looked at Susan, trying so hard to understand him, and he felt the gap between them as enormous as the distance between Bombay and Ohio. How to explain to his wife the rift that opened up in his heart each time there was a conflict between the two women he loved most in the world? How to describe to her his first few years in America, when he had felt that rootlessness that only immigrants feel, so that he felt as if his head was touching the skies of America while his feet were rooted in Bombay, as if he was straddling two continents. (...) Sorab wanted to tell Susan about how, for years, he had longed for his life to be seamless, how he yearned to have all his loved ones under the same roof. And how, after his mother and father began to visit him in Ohio, he had finally felt whole, complete, seamless.

THRITY UMRIGARIf today be sweet. New York: HarperCollins Publishers, 2007.

20

25

Por meio do narrador, os sentimentos e pensamentos de Sorab são apresentados aos leitores.

Retire do primeiro parágrafo, em inglês, o fragmento que indica como os sentimentos do personagem se manifestam fisicamente. Em seguida, traduza a pergunta que ele pensou em fazer a sua esposa.

Questão

05

15


iNglês

No segundo parágrafo, vê-se que Susan tem inveja da sogra indiana, por imaginar que a vida dela era fácil e luxuosa.

Apresente um fato da vida da mãe de Sorab que contribui para o sentimento de Susan e uma lembrança que Sorab tem da infância não condizente com a inveja da esposa.

Questão

06

Imagine que Sorab tenha feito a seguinte pergunta a sua mãe: “Mãe, se fosse possível, o que você gostaria que tivesse sido diferente na sua vida?”

Tomando por base o final do segundo parágrafo, formule uma resposta completa para essa pergunta, citando dois dos desejos de Tehmina.

Questão

07


iNglês

What he remembered of his childhood was a blur of ringing doorbells and raised voices and his mother’s tired, flushed face and the complaints of neighbors and the haggling with the vendors and the arguments with the servants and the chain of unexpected visitors and demanding relatives who dropped in without calling first. (l. 12-16)

No fragmento, observa-se o uso da conjunção and para estabelecer ligação entre várias expressões.

Indique o valor semântico da conjunção and e o efeito obtido com seu uso no contexto.

Questão

08

Por se tratar de uma narrativa de memórias, o texto faz uso frequente de dois tempos verbais: o pretérito perfeito (simple past) e o pretérito mais-que-perfeito (past perfect).

Retire do último parágrafo, em inglês, uma frase que contém verbos conjugados nesses dois tempos e explique a diferença de uso entre eles.

Questão

09


iNglês

No último parágrafo, o narrador destaca dois desejos de Sorab em relação a sua vida familiar.

Identifique esses desejos. Em seguida, traduza dois dos adjetivos que demonstram como Sorab passou a sentir-se com as visitas dos pais.

Questão

10

Questão Resposta

1Primavera é comparada com liberdade / esperança / democracia.

Inverno é comparado com ditadura / repressão / autoritarismo.

2

Como en el resto de su obra

al igual que en La tregua

Situações dolorosas da vida e como as pessoas reagem a elas.

3O termo se refere ao romance Primavera con una esquina rota.

En esta novela / En la novela

4

Público: quem gosta de história.

Justificativa: a obra se contextualiza em um período que marcou a história do Uruguai.

5

Regra: escrever uma carta justificando a chegada da filha mais tarde à escola.

Pessoa que deve cumpri-la: a mãe.

Pessoa que exige o cumprimento da regra: a professora.

6

libertad: estado ou condição de quem está em liberdade

Libertad: nome de uma prisão

Letra minúscula para indicar substantivo comum e letra maiúscula para indicar nome próprio.

7

Semelhança: ambos têm ideias.

Diferença: ele é famoso, mas ela não.

Termo: todavía no

8Comportamento criticado: a mãe bate na menina.

Atitude da menina: não bate na boneca.

9Motivo do desejo: gosta de dormir abraçada com as bonecas.

Forma verbal: estuviera

10

Razão: expressar a variação de humor de Beatriz.

Ella: quando quer ser ríspida.

Graciela: em situações habituais.

Mamá ou Mami: quando quer ser afetuosa.

01/12/2013

ESPANHOLPADRÃO DE RESPOSTAS

(VALOR POR QUESTÃO = 2,00 PONTOS)

Questão Resposta

1

Parágrafos 1 e 2

Uma das respostas:• Tehmina precisa escolher entre sua vida antiga na Índia e uma nova em Ohio com seu filho, nora e neto.• Tehmina deve decidir se vai deixar a paisagem reconfortante de sua Índia natalpelos estranhos rituais da vida em um novo país.

2“Adoçar” e enriquecer a vida das pessoas na Índia.

Ela a encara com seriedade.

3

whether to live in America as a stranger or as a citizen.

Duas das respostas:• conexão• participação• envolvimento

4

Avaliação: excellent

Duas das respostas:• O romance celebra a família e a comunidade.• É um olhar honesto, mas carinhoso para a América.• É eloquentemente escrito, evocativo e inesquecível.• É um olhar comovente para questões de imigração, identidade, vida familiar e esperança.• É um romance que mostra como as culturas podem colidir e se tornarem melhores por causa disso.

5

Sorab felt the familiar rush of heat in the back of his neck

Você percebe que minha mãe gastou − desperdiçou − toda a juventude cozinhando e cuidando de outras cinco pessoas?

6

Um dos fatos:• A mãe de Sorab sempre teve empregados. • A vendedora de peixes, o menino do jornal, o padeiro e o açougueiro, todos faziam as suas rondas da manhã até a casa da mãe de Sorab, entregando seus produtos.

Uma das lembranças:• queixas dos vizinhos• mãe cortando cebolas• fila de visitantes inesperados • negociação com os vendedores • discussões com os empregados • rosto corado e cansado de sua mãe • parentes exigentes que apareciam sem avisar• barulho de campainhas tocando e de vozes alteradas• necessidade de sua mãe gerenciar todos os acontecimentos

7

No lugar de empregados e vendedores, eu gostaria de ter tido...Dois dos desejos:• um aspirador que não pedisse aumento• uma secadora de roupas que não respondesse• um supermercado onde os preços fossem fixos• uma máquina de lavar louça que não se queixasse• um processador de alimentos que cortasse a cebola sem deixar um rastro de lágrimas

8Valor semântico: adição

Efeito: indicação da quantidade excessiva de tarefas executadas e situações difíceis enfrentadas

01/12/2013

INGLÊSPADRÃO DE RESPOSTAS

(VALOR POR QUESTÃO = 2,00 PONTOS)

9

Uma das frases:• when he had felt that rootlessness that only immigrants feel, so that he felt as if his head was touching the skies of America• Sorab wanted to tell Susan about how, for years, he had longed for his life to be seamless• And how, after his mother and father began to visit him in Ohio, he had finally felt whole, complete, seamless.

O pretérito perfeito se refere a um acontecimento em um dado momento no passado, e o pretérito mais-que-perfeito indica um acontecimento passado anterior a outro também no passado.

10

Ter uma vida perfeita e ter todos os seus entes queridos sob o mesmo teto.

Duas das respostas:• inteiro• completo• perfeito

Caderno de provaEste caderno, com vinte e quatro páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de cada uma das seguintes línguas estrangeiras:

Espanhol, da página 2 à página 8;

Francês, da página 9 à página 15;

Inglês, da página 16 à página 22.

Não abra o caderno antes de receber autorização.

Instruções1. Verifique se você recebeu mais dois cadernos de prova.

2. Verifique se seu nome, seu número de inscrição e seu número do documento de identidade estão corretos nas sobrecapas dos três cadernos.


3. Destaque, das sobrecapas, os comprovantes que têm seu nome e leve-os com você.

4. Ao receber autorização para abrir os cadernos, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão corretas.


5. Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços apropriados, com caneta azul ou preta de corpo transparente.

Não serão consideradas as questões respondidas fora desses espaços.

Informações geraIsO tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.

Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal.

Nas salas de prova, não será permitido aos candidatos portar arma de fogo, fumar, usar relógio, óculos escuros ou boné, chapéu, viseira ou gorro de qualquer tipo, bem como utilizar lápis, canetas de material não transparente, corretores ortográficos líquidos ou similares.

Será eliminado do Vestibular Estadual 2015 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer instrumento de cálculo e/ou qualquer meio de obtenção de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores, livros e anotações.

Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.

Boa prova!

Língua estrangeIra (espanhol/francês/Inglês)

30/11/2014

EXAME DISCURSIVO 2ª fase


As questões deverão ser respondidAs em línguA portuguesA. A línguA estrAngeirA só deverá ser utilizAdA quAndo o enunciAdo o exigir.

“Tanto mi madre como mi abuela pertenecían por su mentalidad y sus costumbres a los restos de la vieja sociedad colonial de Caracas”, (l. 3-5)

Identifique os dois elementos comparados no fragmento acima e explicite a comparação estabelecida entre eles. Em seguida, indique a função das aspas utilizadas nesse fragmento.

teresA de lA pArrA

(Ana Teresa de la Parra Sanojo; París, 1889 − Madrid, 1936) Escritora venezolana considerada la novelista más importante de la primera mitad del siglo XX en su país. Su padre era cónsul de Venezuela en Berlín; su madre descendía de una rancia familia de la sociedad caraqueña. “Tanto mi madre como mi abuela pertenecían por su mentalidad y sus costumbres a los restos de la vieja sociedad colonial de Caracas”, escribía Teresa de la Parra en 1931, en una breve reseña autobiográfica.

En esa misma reseña declaraba haber nacido en Venezuela, y aunque París dista nueve mil kilómetros de Caracas, apenas puede decirse que mintiera, ya que la infancia de Ana Teresa transcurrió cerca de la capital venezolana, en la hacienda familiar de Tazón. La vocación de escritora dio sus frutos en París, ciudad donde fijó su residencia en 1923. Allí vería la luz su novela Las memorias de Mamá Blanca (1929), en que hallamos una crónica familiar que rescata y recrea, con una sencillez que no elude la maestría narrativa, las voces y el habla venezolanas de su época, a la vez que evoca con lucidez un mundo para siempre perdido: el de la aristocracia criolla*.

En París llevó el género de vida que convenía a una señorita de la buena sociedad caraqueña: asistir a recepciones en embajadas y frecuentar a escritores hispanoamericanos. En esa ciudad se dio la asunción plena de su vocación de escritora. Años después pasó por una dolorosa peregrinación por sanatorios suizos y españoles, en busca de la imposible curación de su tuberculosis. La enfermedad, cuyos primeros síntomas se manifestaron en 1931, modificó de raíz su personalidad y su vida. Escribía en 1930 al historiador venezolano Vicente Lecuna: “Acomodar las palabras a la vida, renunciando a sí mismo, sin moda, sin pretensiones de éxito personales, es lo único que me atrae por el momento”.

biografiasyvidas.com

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* criolla − formada por descendientes de europeos nacidos en la América hispánica

ESPANHOL

01

texto i


En esa misma reseña declaraba haber nacido en Venezuela, y aunque París dista nueve mil kilómetros de Caracas, apenas puede decirse que mintiera, (l. 7-8)

Neste trecho, suaviza-se uma informação contraditória dada por Teresa de la Parra.

Aponte tal informação e explique sua contradição. Transcreva, ainda, o termo, em espanhol, empregado para suavizar essa contradição.

con una sencillez que no elude la maestría narrativa, (l. 12)

O texto apresenta uma avaliação sobre uma obra de Teresa de la Parra, Las memorias de Mamá Blanca.

Retire, do segundo parágrafo, em espanhol, um dos elementos resgatados nessa obra. Em seguida, indique as características dessa narrativa, de acordo com o fragmento citado.

ESPANHOL

02

03


Conocí a Mamá Blanca mucho tiempo antes de su muerte, cuando ella no tenía aún setenta años ni yo doce. Trabamos amistad, como ocurre en los cuentos, preguntándonos los nombres desde lejos (...). Iba yo jugueteando por el barrio y de pronto, como se me viniese a la idea curiosear en una casa silenciosa y vieja, penetré en el zaguán, empujé la puerta (...) pasé la cabeza por entre las dos hojas y me di a contemplar los cuadros (...).

Allá, más lejos aún, en el cuadro de una ventana abierta, dentro de su comedor, la dueña de la casa, con cabeza de nieve y bata blanca, se tomaba poco a poco una taza de chocolate, mojando en ella bizcochuelos. Hacía rato que la contemplaba así (...), cuando ella, volviendo los ojos, descubrió mi cabeza que pasaba la puerta. Al punto, sorprendida y sonriente, me gritó cariñosa desde su mesa:

− ¡Aja, muy bien, muy bien! ¡Averiguando la vida ajena, como los merodeadores y los pajaritos que se meten en el cuarto sin permiso de nadie! ¡No te vayas y dime cómo te llamas, muchachita bonita y curiosa!

(...)

Desde mi primera ojeada de inspección había comprobado que aquella casa de limpieza fragante florecía por todos lados en raídos y desportillados, cosa que me inspiró una dulce confianza. La jovialidad de su dueña acabó de tranquilizarme. Por ello, al sentirme descubierta e interpelada, en lugar de echar a correr a galope tendido como perro cogido en falta, accedí primero a gritar mi nombre, y después, con mucha naturalidad, pasé adelante.

Sentadas frente por frente en la mesa grande, comiendo bizcochuelo y mordisqueando plantillas dialogamos un buen rato. Me contó que en su infancia había traveseado mucho con mi abuelo, sus hermanos y hermanas por haber sido vecinos muchos años, pero en otro barrio y en unos tiempos que ya se iban quedando tan lejos, ¡tan lejos!... (...)

05

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20

No terceiro parágrafo, são mencionadas diferentes situações vividas por Teresa de la Parra, tanto em sua vida pessoal como na profissional.

Cite quatro dessas situações.

ESPANHOL

04

texto ii


volviendo los ojos, descubrió mi cabeza que pasaba la puerta. Al punto, sorprendida y sonriente, me gritó cariñosa desde su mesa: (l. 8-10)

Segundo a narradora, seu primeiro encontro com Mamá Blanca aconteceu quando ainda era criança.

Indique o que motivou a ida da menina à casa de Mamá Blanca pela primeira vez e retire, do trecho citado, as três palavras, em espanhol, que descrevem como a senhora a recepcionou.

30

Nadie comprendía que a mi edad se pudiesen pasar tan largos ratos en compañía de una señora que bien podía ser mi bisabuela. Como de costumbre, la gente juzgaba apoyándose en burdas apariencias. Aquella alma sobre la cual habían pasado setenta años era tan impermeable a la experiencia que conservaba intactas, sin la molesta inquietud, todas las frescuras de la adolescencia y, junto a ellas, la santa necesidad del árbol frutal que se cubre de dones para ofrendarlos maduros por la gracia del cielo. (...)

No creo, por lo tanto, exagerar al decir no solo que la quería, sino que la amaba y que como en todo amor bien entendido, en su principio y en su fin, me buscaba a mí misma. Para mis pocos años aquella larga existencia fraternal, en la cual se encerraban aventuras de viajes, guerras, tristezas, alegrías, prosperidades y decadencias, era como un museo impregnado de gracia melancólica, donde podía contemplar a mi sabor todas las divinas emociones que la vida, por previsión bondadosa, no había querido darme todavía, bien que a menudo, por divertirse quizá con mi impaciencia, me las mostrase desde lejos sonriendo y guiñando los ojos maliciosamente. Yo no sabía aún que, a la inversa de los poderosos y los ricos de este mundo, la vida es espléndida no por lo que da, sino por lo que promete. Sus numerosas promesas no cumplidas me llenaban entonces el alma de un regocijo incierto.

Teresa de la ParraLas memorias de Mamá Blanca. París: Le Livre Libre, 1929.

25

35

ESPANHOL

05


No quarto parágrafo, a narradora declara que seu comportamento no momento em que conheceu Mamá Blanca foi diferente do que normalmente teria.

Descreva os dois comportamentos da menina: o que ela de fato fez e o que ela faria se a situação fosse outra. Aponte, ainda, uma razão para essa mudança de comportamento.

ESPANHOL

07

¡No te vayas y dime cómo te llamas, (l. 12)

Neste fragmento, Mamá Blanca faz uma pergunta à menina.

Identifique o termo que indica a presença de uma pergunta indireta. Indique, também, três palavras, em espanhol, que assinalam o tratamento informal utilizado por Mamá Blanca no fragmento.

06


De acordo com a percepção da narradora, a amizade que tinha com Mamá Blanca causava estranhamento em outras pessoas.

Aponte a razão do estranhamento e cite duas explicações dadas pela menina para justificar essa amizade.

ESPANHOL

mordisqueando plantillas dialogamos un buen rato. (l. 19-20)

No fragmento, observam-se duas ações que ocorrem simultaneamente.

Identifique essas ações. Em seguida, destaque, em espanhol, a expressão indicativa de tempo.08

09


No creo, por lo tanto, exagerar al decir no solo que la quería, sino que la amaba (l. 29)

la vida es espléndida no por lo que da, sino por lo que promete. (l. 36-37)

Indique a relação de sentido expressa pelos elementos sublinhados em cada um dos trechos acima. Apresente, também, uma tradução para cada um desses trechos.

ESPANHOL

10


emily cArr (1871-1945)

Emily Carr was born on December 13, 1871, in Victoria, British Columbia, to Richard and Emily Saunders Carr, the fifth child in a family of five girls. A brother, Dick, was born in 1875. Carr began her training as an artist in her late teens. After the death of both parents, rather than be subjected to the demands of her overbearing sister Edith, Carr approached her legal guardian to secure funds to attend the California School of Design. Little of her work survives from this period, but she seems to have received basic instruction in oil painting and watercolour and was able, upon her return to Victoria in 1893, to make a living as an art teacher. In 1907, she began documenting the First Nations cultures of British Columbia.

Carr continued to draw and paint throughout the 1930s until a heart attack in 1937 left her bedridden and unable to paint. She began to devote all of her creative energy to writing. Ira Dilworth, teacher and CBC executive, became her confidant and literary advisor. Dilworth’s support of her autobiographical sketches gave her both the confidence and the means to secure publication for her work. Her writing, initially broadcast on CBC Radio, gathered popular appeal and endeared her to a public that for years had been hostile to her art.

Klee wyck, first published in 1941, was a huge popular success and a critical success as well: Carr was awarded the Governor General’s Literary Award for non-fiction in 1941. Some of her other titles were The book of small (1942), The house of all sorts (1944), Growing pains (1946) and The heart of a peacock (1953).

Growing pains tells the story of Carr’s life, beginning with her girlhood in pioneer Victoria and going on to her training as an artist in San Francisco, England and France. Also here is the frustration she felt at the rejection of her art by Canadians, of the years of despair when she stopped painting.

Carr is a natural storyteller whose writing is vivid and vital, informed by wit, nostalgic charm, an artist’s eye for description, a deep feeling for creatures and the idiosyncrasies of humanity.

Emily Carr died in Victoria on May 2, 1945, with no idea that she would ultimately become a Canadian icon.

Adaptado de museevirtuel-virtualmuseum.ca.

5

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25

texto i

As questões deverão ser respondidAs em línguA portuguesA. A línguA estrAngeirA só deverá ser utilizAdA quAndo o enunciAdo o exigir.

iNgLêS


iNgLêS

O gênero de um texto pode ser reconhecido tanto por seu propósito comunicativo quanto por suas características de uso de linguagem.

Identitifique o gênero do texto 1 e seu propósito. Indique, também, duas dessas características.01

02 Em 1937, um acontecimento mudou radicalmente a vida profissional de Emily Carr.

Aponte esse acontecimento e explicite, em uma frase completa, por que ele interferiu em sua vida profissional.


03 Her writing, initially broadcast on CBC Radio, gathered popular appeal and endeared her to a public that for years had been hostile to her art. (l. 13-14)

Neste fragmento, faz-se referência à reação do público em relação a dois tipos de produção artística de Emily Carr.

Identifique cada tipo de produção e a respectiva reação do público.

04 Nem todos os artistas são reconhecidos rapidamente por sua sociedade de origem.

Explicite a estratégia usada por Emily Carr para revelar seu ressentimento em relação à sociedade canadense. Em seguida, traduza a frase que menciona o desconhecimento da autora quanto à posterior aceitação de sua obra por essa sociedade.

iNgLêS


Mother was always a quiet woman − a little shy of her own children. I am glad she was not chatty, glad she did not perpetually “dear” us as so many English mothers that we knew did with their children. If she had been noisier or quieter, more demonstrative or less loving, she would not have been just right. She was a small, grey-eyed, dark-haired woman, had pink cheeks and struggled breathing. I do not remember to have ever heard her laugh out loud, yet she was always happy and contented. I was surprised once to hear her tell the Bishop, “My heart is always singing.” How did hearts sing? I had never heard Mother’s, I had just heard her difficult, gasping little breaths. Mother’s moving was slow and weak, yet I always think of her as having Jenny-Wren-bird’s quickness. I felt instinctively that was her nature. I became aware of this along with many other things about my mother, things that unfolded to me in my own development.

Our picnic that day was perfect. I was for once Mother’s oldest, youngest, her companion-child. While her small, neat hands hurried the little stitches down the long, white seams of her sewing, and my daisy chains grew and grew, while the flowers of the bushes smelled and smelled and sunshine and silence were spread all round, it almost seemed rude to crunch the sweet biscuit which was our picnic − ordinary munching of biscuits did not seem right for such a splendid time.

When I had three daisy chains round my neck, when all Mother’s seams were stitched, and when the glint of sunshine had gone quiet, then we went again through our gate, locked the world out, and went back to the others.

lt was only a short while after our picnic that Mother died. Her death broke Father; we saw then how he had loved her, how alone he was without her − none of us could make up to him for her loss. (…)

I was often troublesome in those miserable days after Mother died. I provoked my big sister and, when her patience was at an end, she would say, trying to shame me, “Poor Mother worried about leaving you. She was happy about her other children, knowing she could trust them to behave − good reasonable children − you are different!”

This cut me to the quick. For years I had spells of crying about it. Then by and by I had a sweetheart. He wanted me to love him and I couldn’t, but one day I almost did − he found me crying and coaxed.

“Tell me.”

I told him what my big sister had said. He came close and whispered in my ear, “Don’t cry, little girl. If you were the naughtiest, you can bet your mother loved you a tiny bit the best − that’s the way mothers are.”

Emily CarrGrowing pains. Vancouver: Douglas & McIntyre, 2005.

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texto ii

iNgLêS


iNgLêS

No texto, a autora descreve sua mãe fisicamente, além dos traços de seu comportamento habitual.

Descreva a aparência física da mãe e aponte duas características de seu comportamento.05

No primeiro parágrafo, a autora narra um fato envolvendo sua mãe que a surpreendeu na infância.

Relate esse acontecimento. Em seguida, caracterize o estado de saúde de sua mãe que justifica o espanto da autora.

06


iNgLêS

then we went again through our gate, locked the world out, and went back to the others. (l. 17-18)

Identifique a que se refere o pronome we. Com base no primeiro parágrafo do texto 1, indique, também, a que se refere o termo the others.

07

A autora recorda os efeitos negativos que a morte de sua mãe teve para seu pai e para si mesma.

Elabore uma frase completa que explicite os sentimentos de ambos.08


iNgLêS

This cut me to the quick. (l. 25)

O significado da expressão idiomática sublinhada está relacionado com o referente do pronome this.

Identifique a qual fato se refere o pronome. A partir daí, traduza a frase acima.

09

“Tell me.” (l. 28)

Na frase acima, a forma verbal empregada pelo namorado levou a autora a fazer uma revelação.

Nomeie o modo em que está conjugada a forma verbal e aponte sua função no contexto em que foi usado. Explicite, ainda, a revelação feita.

10

Questão Resposta

1

Elementos comparados: a avó e a mãe de Teresa.

Comparação: ambas representam uma mesma época da sociedade caraquenha.

Função das aspas: citação do texto de Teresa.

2

Informação: ter nascido na Venezuela.

Contradição: de acordo com dados biográficos, Teresa nasceu na França.

Termo: apenas

3

Um dos elementos: • las voces y el habla venezolanas • la aristocracia criolla

Convivem no texto uma simplicidade e uma brilhante narrativa.

4

Quatro das respostas:• peregrinar por hospitais• ter contraído tuberculose• lutar contra uma doença grave• ter frequentado recepções nas embaixadas• assumir plenamente sua vocação de escritora• ter tido contato com escritores hispano-americanos

5Motivo: curiosidade.

Palavras: sorprendida, sonriente e cariñosa.

6

Termo que indica pergunta indireta: cómo.

Três dos termos: • te• vayas• dime• llamas

7

Comportamento de fato: apresentar-se e aceitar o convite para entrar.

Comportamento habitual: fugir correndo.

Uma das razões:• a casa inspirava confiança• a jovialidade de Mamá Blanca

8Duas ações: mordiscar/beliscar e dialogar/conversar.

Expressão: un buen rato.

9

Razão do estranhamento: diferença de idade entre as duas personagens.

Duas das explicações: • Mamá Blanca era generosa.• Mamá Blanca conservava-se jovial.• Mamá Blanca lhe passava experiência de vida.• A menina buscava a si mesma no amor pela idosa.

30/11/2014

ESPANHOLPADRÃO DE RESPOSTAS

(VALOR POR QUESTÃO: 2,00 PONTOS)

10

No solo.... sino que: adição/oposição/gradação de ideias.

No ... sino: oposição de ideias.

Possibilidades de tradução do primeiro trecho:• Não creio, portanto, estar exagerando ao dizer não somente que lhe queria bem, mas também que a amava. • Não creio, portanto, estar exagerando ao dizer não só que lhe queria bem, mas que a amava.• Não creio, portanto, estar exagerando ao dizer não só que lhe queria bem, e sim que a amava.• Não creio, portanto, estar exagerando ao dizer que, mais do que lhe querer bem, eu a amava.

Possibilidades de tradução do segundo trecho:• A vida é esplêndida, não pelo que ela dá, mas pelo que promete. • A vida é esplêndida, não pelo que ela dá, e sim pelo que promete.

Questão Resposta

1

Uma das respostas:Biografia / Texto biográfico

Informar o leitor acerca dos eventos da vida de Emily Carr.

Duas das respostas:• uso de verbos no passado• menção à data de nascimento do biografado• menção ao local de nascimento do biografado• relato dos fatos relevantes da vida do biografado• menção a datas em que os eventos aconteceram• menção a lugares onde os acontecimentos se deram

2Acontecimento: ela sofreu um ataque do coração/infarto.

Porque ela ficou de cama, impossibilitada de pintar.

3

Escrita

Reação positiva/apreciada pelo público

Pintura, desenho

Reação negativa/hostilizada pelo público

4

Estratégia: ela escreveu um livro intitulado Growing pains para revelar seu ressentimento.

Emily Carr faleceu em Victoria, em 2 de maio de 1945, sem a menor ideia de que se tornaria um ícone canadense.

5

Descrição física: Ela era pequena, tinha olhos cinza, cabelos escuros e bochechas rosadas.

Duas das características de comportamento:• calada• tímida• feliz/contente• não adulava os filhos

6Ela ouviu a mãe dizer ao pároco/bispo que seu coração estava sempre cantando.

Sua respiração era difícil/ofegante.

7We: a autora do texto e sua mãe.

The others: o pai e os irmãos da autora do texto.

8 O pai se sentiu acabado, sozinho e inconsolável, e a filha se tornou uma pessoa problemática.

9

O pronome se refere à crítica que a irmã mais velha fez à autora.

Uma das respostas:• Isso arrasou comigo.• Isso me causou uma tristeza enorme.

10

Modo: imperativo.

Função: fazer um pedido direto à autora.

Revelação: sua irmã havia dito que a preocupação de sua mãe era deixá-la sozinha, uma vez que era diferente dos irmãos, que eram crianças boas, comportadas e razoáveis.

30/11/2014

INGLÊSPADRÃO DE RESPOSTAS

(VALOR POR QUESTÃO: 2,00 PONTOS)

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02/12/2012 Língua Estrangeira - Educacionalpessoal.educacional.com.br/up/4660001/6620302/UERJ LE 2013_14_1… · this skill are Mitch Hedberg, Dylan Moran, Louis C. K., George Carlin,