04Set+PPC Bach+Em+Quimica+Atrib+Tec

UNIVERSIDADEFEDERALDEMATOGROSSO INSTITUTODECINCIASEXATASETECNOLOGIA DEPARTAMENTODEQUMICA

ProjetoPedaggicodoCursode BachareladoemQumicacom AtribuiesTecnolgicas Cuiab2009

DepartamentodeQumica InstitutodeCinciasExatasedaTerra UniversidadeFederaldeMatoGrosso Diretor ChefedeDepartamento CoordenadordeCurso Professores AiltonJosTerezo AntonioAurelianodeCamposFilho AmandaMartinsBaviera CarbeneFranaLopes CarlosEmlioAlvesLopes EdevaldoValerianodeCamposFilho EdinaldodeCastroeSilva ElaneChaveiroSoares ElianaFreireGaspardeCarvalhoDores EvaldoFerrazdeOliveira EvandroJosdaSilva EvandroLuizDallglio IreneCristinadeMello LencioPinheirodaSilvaFilho LuizEversondaSilva LuizWernerReuterTorro MarilzaCastilho MrioJosPereira NairHondaKawashita NoRafaeldaSilva PauloTeixeiradeSouzaJunior PedroBomDespachodeAlmeida RicardoDallaVilla SebastioClaudinodaSilva ShirleyKuhnen UirSantanadeFigueiredo Tcnicos AirFranciscoCosta AntonioDionsiodeSouza AntonioVieira ArlindodeArrudaPintoFilho BeneditodaS.Ferraz ElitaAp.deFigueiredoPreza MarleneMarianodeSouza TiroLenidasdeAlmeida VanildeFrageri EdinaldodeCastroeSilva CarbeneFranaLopes MrioJosPereira

ComissesdeReestruturaoCurricular(20062009)_________________________________________________________________________ 2009 AiltonJosTerezo(FsicoQumica) AmandaMartinsBaviera(Bioqumica) CarlosEmlioAlvesLopes(Inorgnica) EvandroLuizDallglio(Orgnica) IreneCristinadeMello(Ensino) LuizEversondaSilva(Orgnica) RicardoDallaVilla(Analtica) 2008 AiltonJosTerezo(FsicoQumica) CarlosEmlioAlvesLopes(Inorgnica) LuizEversondaSilva(Orgnica) 2007 AiltonJosTerezo(FsicoQumica) ElianaFreireGaspardeCarvalhoDores(Inorgnica) EvandroJosdaSilva(FsicoQumica) 2006 CarlosEmlioAlvesLopes(Inorgnica) EdevaldoValerianodeCamposFilho(Analtica) ErmelindoFlumingnan(Analtica) LuizWernerReuterTorro(Analtica) NoRafaeldaSilva(Inorgnica) PedroBomDespachodeAlmeida(Orgnica) SebastioClaudinodaSilva(FsicoQumica)

Sumrio1Introduo........................................................................................................................1 2PerfilInstitucional.............................................................................................................2 3HistricodoscursosdeQumicadaUFMT ....................................................................11 . 4AspectosExternosaoCurso..........................................................................................16 4.1DiretrizesCurricularesdoCurso.............................................................................16 4.2RegulamentaodaProfissonoBrasil.................................................................17 5DefiniodoPerfilProfissional......................................................................................18 5.1CompetnciaseHabilidades...................................................................................18 6OrganizaoDidticoPedaggica.................................................................................21 6.1FundamentosNorteadoresdoCurso.....................................................................21 6.1.1PressupostosMetodolgicos ..........................................................................23 . 6.2Objetivos:GeraiseEspecficos...............................................................................26 6.3PerfildoEgresso.....................................................................................................27 6.4EstruturaCurricular................................................................................................34 6.4.1Organizaodagradecurricular......................................................................34 6.4.2Periodizaodagradecurricular.....................................................................35 6.4.3Fluxogramaematrizcurricular........................................................................37 6.5CargaHorriaTotaleRegimeAcadmico..............................................................43 6.6FormadeAcesso.....................................................................................................43 6.7Vagas.......................................................................................................................43 6.8TurnodeFuncionamento.......................................................................................44 6.9DimensodasTurmas(teoriaeprtica)............................................................44 6.10IntegralizaodoCurso....................................................................................44 6.11DisciplinasOptativas..............................................................................................45 6.12Ementrio.............................................................................................................46 ParteTerica ...............................................................................................................56 . UnidadeIOSCOMPOSTOSDECARBONO.................................................................56 6.13ProjetosdeNivelamento....................................................................................123 6.14SistemadeAvaliaoDiscente...........................................................................123 6.15MonografiadeConclusodeCurso...................................................................124 . 6.16ArticulaocomExtenso,PesquisaePsGraduao......................................125 6.17PolticadeEstgios.........................................................................................125 6.18AtividadesComplementares..............................................................................135 6.19SistemadeOrientaoAcadmica.....................................................................141 7AvaliaesdoCurso.....................................................................................................142 7.1AvaliaoPedaggicadoEnsino...........................................................................143 7.2AvaliaodaPesquisaedaExtenso...................................................................144 7.3AvaliaodosDiscentes .......................................................................................144 . 7.4AvaliaodosDocentes.........................................................................................144 7.5AvaliaodaAdministraoAcadmicadoCurso...............................................145 . 7.6AvaliaodasInstalaes.....................................................................................145 7.7AvaliaodoCorpoTcnicoAdministrativo.........................................................145 7.8CritriosdeAvaliaodeDesempenhoAcadmico.............................................146 8InfraestruturaparaFuncionamentodoCurso ............................................................147 . 8.1LaboratriosdeEnsino.........................................................................................147 8.2LaboratriosdePesquisa .....................................................................................148 . 9PlanodeQualificaodeDocenteseTcnicos...........................................................153

10CoordenaoAcadmica...........................................................................................154 10.1ChefiadeDepartamento....................................................................................154 10.2CoordenaodeCurso.......................................................................................154 11ColegiadodeCurso....................................................................................................157 12CorpoDocente............................................................................................................158 13TermosdeCompromisso...........................................................................................161 14TcnicosAdministrativos:atuaonombitodocurso...........................................161 15Formasdeparticipaodocursonasatividadesdedireonainstituio..............162 16ExameNacionaldeDesempenhodosEstudantes....................................................162 17AcervoBibliogrfico ...................................................................................................162 . 18ParceriaseConvnios.................................................................................................163 19ReestruturaoCurricular........................................................................................164 19.1Quadrocomparativodaestruturaatualeaproposta.......................................164 19.2Periodizaodaestruturaproposta...................................................................164 19.3Planodeadaptaoparaosalunos....................................................................164 20InvestimentosFuturos...............................................................................................169 21Perspectivasdeinserodoprofissionalegresso.....................................................167 22AcompanhamentodoEgresso...................................................................................168 23ConsideraesFinais .................................................................................................170 .

Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas

1 - Introduo A partir da aprovao da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB),No.9394/96,aEducaoBrasileiravivenciouumenormemovimentodereflexo, dirigido,entreoutrascoisas,aoestabelecimentodenovasdiretrizescurricularesemseus diversos nveis. A partir das discusses encetadas pela LDB surge o parecer CNE/CES 1.303/2001, transformado na Resoluo CNE/CES No 8 DE 11 de maro 2.002 que estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em QumicaquedeveroorientaroProjetoPedaggicodeformaoprofissionalpeloscursos deQumica.ApartirdarealidadeexplicitadanoParecerCNE/CES1.303/2001,frutodas questes e discusses em curso no seio das universidades, nas entidades ligadas educao, nos setores de absoro do conhecimento e dos profissionais formados pela universidade,dequediantedavelocidadecomqueasinovaescientficasetecnolgicas vmsendoproduzidasenecessariamenteabsorvidas,oatualmodelodeensinosuperior inviveleineficaz. Diante desta realidade, muitos desafios esto lanados e passam pela reestruturao do ensino superior, uma mudana que dever ser estimulada, de forma gradual ou radical, determinada por circunstncias que devem ser superadas. De qualquerformaostemposmodernosexigemaquebradeparadigmasparaseavanarem direoaonovorumo,observarnovosresultados,refletilosnocaminhoenavelocidade queaproduodeconhecimentosexigeparaatransformaodasociedadeatual. Neste processo dinmico, a Qumica tem papel primordial, sob os aspectos da gerao de riquezas, conservao ambiental e bem estar humano. O conhecimento qumicoedesenvolvimentotecnolgicopossibilitaramasntesedenovassubstnciasque atuando como medicamentos, desinfetantes, fertilizantes, pesticidas, fontes de energia, armas e outras aplicaes, afetam a vida de todas as pessoas, mesmo em locais mais remotosdoplaneta. No estado de Mato Grosso essa realidade se reproduz, aqui esto instalados processos qumicos industriais globalizados, que j no podem ser tratados como questeslocais,comoascadeiasdoBiodiesel,doEtanol,daSoja,daCarne,daMadeira, daMinerao,Energiaentreoutros.Emfunodisso,nestaricaregio,asustentabilidade 1


condioparaaconservaodagua,doPantanal,doCerrado,daAmazniaetodaa Biodiversidade.Odesafioestlanadoeaformaodeprofissionaiscapazesdeproduzir novosconhecimentosimprescindvelparaalteraodopanoramageralestabelecido. Nestecontexto,profissionaldaQumicadeveserestimuladoacompreenderesta realidade para que possa contribuir com tecnologias e processos inovadores, de forma ticaecomresponsabilidadeeconmicaescioambiental. Compreendendo esta realidade o Departamento de Qumica, vm buscando a reformulaodaestruturacurriculardoCursodeBachareladoemQumicadesdeoano de 2.006. As discusses trazidas pelas comisses, a partir das demandas de representantes de classes profissionais, das Diretrizes Curriculares Nacionais, do acompanhamento dos egressos, da realidade e perspectivas do mercado profissional, e daevoluodocursodequmicaresultaramnesteProjetoPedaggico.Comopresente projetopedaggico,pretendemosapresentarospressupostosdocurrculoquedeverser vivenciado pelos alunos matriculados no curso de Bacharelado em Qumica com atribuiesTecnolgicasdaUFMT,campusCuiab,comotambmformalizarosobjetivos eoorganogramadessecurso,envolvendodisciplinaseoutrasatividades. OProjetoPedaggicotemcomoaspectoprincipalamanutenodeumncleode fundamentao slida e abrangente em Qumica, avanando pela rea tecnolgica e, permeado, pela criao de espaos para a discusso de temas como a Inovao Tecnolgica, a Qumica Ambiental, o Aproveitamento de Resduos e a Qumica Verde. Neste ltimo, a economia de tomos, fatorE e os 3Rs (reduza, recicle e reusa), sustentabilidadeeenergiarenovvelvoafetaraformaoprofissionalehumansticadas novas geraes de Qumicos, alcanando a quebra de um paradigma na formao do Bacharel em Qumica com Atribuies Tecnolgicas da Universidade Federal de Mato Grosso.

2 - Perfil Institucional AUniversidadeFederaldeMatoGrossoestlocalizadanoEstadodeMatoGrosso, queestaoestedaregioCentroOesteeamaiorpartedeseuterritrioocupadopela Amaznia Legal, sendo o extremo sul do estado pertencente ao CentroSul do Brasil. 2


MatoGrossoocupaestratgicaposiogeopolticaemrelaosAmricaseocentro daAmricadoSul.Comumapopulaodecerca2.803.274habitantes1(IBGE,2009)com densidade demogrfica de 2,6 hab/km2 e 145 municpios, Mato Grosso o terceiro estado brasileiro em dimenso territorial, com rea de 903.357 km, representando aproximadamente10%doterritrionacional. Aolongodadcadade80,enquantoocrescimentomdioanualdapopulaodo passituavaseemtornode2,5%,apopulaodeMatoGrosso,embaladapelofortefluxo migratrio,crescia6,6%aoano.Aolongodeduasdcadas,MatoGrossomaisquedobrou asuaparticipaonapopulaototaldopas,passandode0,95%em1980para1,5%em 2004. Outra caracterstica do Estado foi o intenso processo de urbanizao, fruto da intensificao do movimento migratrio campocidade. No ano de 1970, 61% da populaoestavamnazonarurale39%nazonaurbana. Apsmeadosdadcadade90,MatoGrossotemsedestacadonocenrionacional como o maior produtor de gros, fibras e carnes do Brasil, notabilizandose como o estado de maior crescimento econmico entre todas as unidades da Federao. A diversidadedetrsecossistemaseoseuposicionamentogeogrficoabremumlequede oportunidades de investimentos na agricultura, indstria metalmecnica, pecuria, agroindstria, turismo e Infraestrutura. As exportaes de gros do estado de Mato Grosso,daordemdeUS$7,81bilhes(FIEMT,2008),responderamporcercade70%das exportaesestaduaise35%dovolumefsicodoBrasil. No perodo de 19952004 o volume de investimentos privados no Estado, decorrentesdaimplantaodenovosempreendimentosagroindustriais,foidaordemde R$18bilhes.Adespeitodocrescimentoeconmicoecompetitividadeagrcola,aregio central do pas defrontase ainda com a necessidade premente de aumento da escolaridade mdia de sua populao, de melhoria e consolidao da Infraestrutura de transportes e saneamento, de reduo das desigualdades sociais e regionais e de preservao ambiental, sob pena de comprometer a autosustentabilidade econmico social pretendida pela sociedade local. Formao de profissionais de nvel superior, re engenharias institucionais da gesto pblica, uso de tecnologias modernas e no agressivasaomeioambiente,formasmaissustentveisdeaproveitamentodosrecursos

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Segundo IBGE de 2005.

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naturaisdisponveisenovosmodosdeinteraoeconmicasoalavancassegurasparaa sustentabilidadedodesenvolvimentosocialmentereferenciadodeMatoGrosso. Nessecontextoregionalemundialdegrandestransformaesdeparadigmascom profundosimpactossociaiseambientais,aUniversidadeFederaldeMatoGrossocoloca se como parceira estratgica das redes de alianas comprometidas com a sustentabilidadeambientaleconmicosocialepolticadodesenvolvimentoregional.Isso porque a moldura contempornea do desenvolvimento assentase fortemente na construo do conhecimento cientfico, no fomento de novas ideias, na inovao tecnolgica, nas solues inovadoras e na formao de quadros profissionais de qualidade colocados a servio da sociedade, desafios postos e assumidos como prioritrios pela Universidade Federal de Mato Grosso, que defende a tese de que a implementao de vias para a sustentabilidade a partir da rearticulao das relaes entreasinstituiespblicas,sociedadecivilorganizadaesetorprodutivo. OEstadopossuipredomniodepessoasadultasecomumndicededeclniopara jovenseaumentodeidosos.MatoGrossoocupao9lugarnondicedeDesenvolvimento Humano(IDH)entreosEstadosdoBrasil.Possuirelevnciaeconmica,sobretudoporse tratar de um dos maiores exportadores na pauta do agronegcio do pas. A capital de Mato Grosso Cuiab, mas o estado possui outros importantes municpios, tais como: Rondonpolis,BarradoGaraseSinop. Cabe ressaltar que os campi da UFMT (Cuiab, Rondonpolis, Mdio Araguaia e Sinop) esto localizados em regies que vm apresentando elevado crescimento populacionalequerespondemconjuntamentepormaisde60%dapopulaodoEstado (cercade1,65milhesdepessoas). no contexto desse estado brasileiro que se localiza a Universidade Federal de MatoGrosso,quefoicriadaem10dedezembrode1970mediantedaLein5.647,tendo suaorigemapartirdafusodoInstitutodeCinciaseLetrasdeCuiabqueministravaos cursosdePedagogia,Matemtica,EconomiaedaFaculdadeFederaldeDireitodeCuiab. Desdeasuaimplantaotemprocuradocontribuirefetivamentecomodesenvolvimento regional,atuandonasreasdeensinodegraduao,pesquisa,ensinodepsgraduaoe extenso, mantendo os campi de Cuiab, Rondonpolis, Mdio Araguaia (Barra do Garas/PontaldoAraguaia)eSinop,almdefortepresenanasdemaisregiesdeMato Grosso,comprojetosdeinteriorizaonombitodoensinodegraduao:licenciaturas 4


parceladas,turmasespeciaiseensinoadistncia,sempreemparceriacomosgovernos federal,estadualemunicipal. Como instituio de ensino superior, a UFMT assume como misso: produzir e socializar conhecimentos, contribuindo com a formao de cidados e profissionais altamentequalificados,atuandocomovetorparaodesenvolvimentoregionalsocialmente referenciado.(UFMT,2009). A UFMT procura desenvolver desde sua criao, aes norteadas por polticas acadmicasdelineadasapartirdasespecificidadesregionais,taiscomo:meioambiente, educao pblica, preservao da memria regional etc. A UFMT desempenha grande funo social para a comunidade cuiabana que recorre a ela para servios jurdicos, esportivos (aulas de natao, hidroginsticas, mergulho, dana, ginstica rtmica etc.) curso de extenso de lnguas estrangeiras (francs, espanhol e ingls), cursos sobre assuntosrelacionadosreadeQumicaentreoutros. AUFMT,enquantoinstituiodeensinosuperiorassumecomomisso:produzir e socializar conhecimentos, contribuindo com a formao de cidados e profissionais altamente qualificados, atuando como vetor para o desenvolvimento regional socialmentereferenciado(UFMT,2009).Sobreaperspectivafutura,aUFMTbusca: Tornarse referncia nacional e internacional como instituio multicampidequalidadeacadmica,consolidandosecomomarco de referncia para o desenvolvimento sustentvel da regio centraldaamricadosul,naconflunciadaamaznia,docerrado edopantanal(UFMT,2009). Reportando ao Artigo 2 do Ttulo I do Estatuto da UFMT observamos que o mesmopreceituacomoobjetivosessenciaisdaUniversidade: Iministrareducaogeraldenvelsuperior,formandocidadosresponsveisnaprocura desolues; II preparar profissionais competentes, habilitados ao eficiente desempenho de suas funes,comsentidoderesponsabilidadeeparticipao; III congregar mestres, cientistas, tcnicos, e artistas, assegurandolhes os necessrios meios materiais e as indispensveis condies de autonomia e de liberdade para se

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devotaremampliaodoconhecimento,aocultivodasartesesuaaplicaoaservio doserhumano; IV empenharse nos estudos dos problemas relativos com o desenvolvimento social, econmicoeculturaldopas,colaborandocomasentidadespblicaseprivadasparatal objetivo,dentrodoslimitesdosseusrecursos. OPlanodeDesenvolvimentoInstitucionaldaUFMTparaoperodode20052010, assimcomooprocessodecisrioeasaespolticoadministrativasdaUFMT,deverose pautardeacordocomosseguintesprincpios: 1.Autonomiainstitucionalcomcompromissosocial; 2.tica; 3.Pluralidade; 4.Ensinopblicoegratuito; 5.Qualidadeacadmica; 6.Gestodemocrticaetransparente; 7.Indissociabilidadeentreensino,pesquisaeextenso; 8.Articulaocomasociedade; 9.Ousadia AUniversidadecompostaatualmentepor20unidadesacadmicasde3Grau, alm de um Hospital Universitrio e uma Fazenda Experimental. Sua organizao, estruturaeprincipaisunidadessoasseguintes: rgos deliberativos: Conselho Diretor, Conselho Universitrio e Conselho de Ensino, PesquisaeExtenso; rgos executivos: Reitoria, Auditoria, Secretaria de Comunicao e Multimeios, Procuradoria Jurdica, Coordenao de Jornalismo e Imprensa, Secretaria De Tecnologia DaInformaoedaComunicao,CoordenaodeRedeseServidores,Coordenaode Engenharia de Software para Gesto Educacional e Administrativa, Coordenao De Administrao Escolar, Coordenao de Concursos e Exames Vestibulares, Procuradoria Jurdica,ViceReitoria,BibliotecaCentral,EditoraUniversitria,HospitalVeterinrio,Pr ReitoriaAdministrativa,SecretariadeGestodePessoasCoordenaodeAdministrao 6


de Pessoal, Coordenao de Assistncia e Benefcios aos Servidores, Coordenao de Compras,CoordenaodePatrimnioeManutenodeEquipamentos,Coordenaode Segurana,CoordenaodeEnsinodeGraduao,PrReitoriadePesquisa,Coordenao de Pesquisa, PrReitoria de, Ensino de PsGraduao, PrReitoria de Planejamento, Coordenao de Planejamento Fsico, Coordenadora de Polticas e Desenvolvimento Institucional, Coordenadoria de Reestruturao e Expanso da Graduao, PrReitoria deCultura,ExtensoeVivnciaCoordenaodeExtenso,CoordenaocomArticulao com Estudantes de Graduao e PsGraduao, Coordenao de Vivncia, Esporte e Lazer,PrReitoriadoCampusdeSinop,CoordenaoFinanceira,PrefeituradoCampus, Superviso do RU, Grfica Universitria, PrReitoria de Ensino e Graduao, Coordenao de Ensino de Graduao, Coordenao de Polticas Acadmicas, CoordenaodeProgramasdeFormaoDocente. O ensino de graduao constituise uma das etapas do processo de formao profissional.Apartirdasdimensestcnicocientfica,polticosocial,culturaleartstica,a graduaopautadanaproduoesocializaodeconhecimentos,deveconcorrerparaa formao do sujeito coletivo, autnomo, (auto) crtico, criativo e solidrio. O ensino de graduao e a educao continuada representam um dos compromissos essenciais da UFMT, com vistas no s democratizao do conhecimento, mas tambm contribuio no processo de qualificao permanente dos profissionais das diferentes reasdoconhecimento. Princpios: Formao tica e humanstica do sujeito voltada para a autonomia, cooperao, solidariedade,respeitodiversidade,tolernciaeeqidadesocial; Slidaformaotcnicocientfica,quepossibiliteaosujeitocompreensoeaocrticas do/nomundoemtransformao; Envolvimento dos trs segmentos da comunidade universitria no planejamento, desenvolvimento e avaliao das atividades de ensino de graduao e educao continuada;e Compromissocomodesenvolvimentoregionaleinclusosocial 7


Polticas: Contribuirparaademocratizaodoacessoaoconhecimentotcnicocientfico,cultural eartstico; Promover a expanso de aes que concorram para a formao do cidado crtico e criativo,enquantoumsujeitocomprometidocomodesenvolvimentosocialehumano; Viabilizar as condies necessrias ao desenvolvimento das aes acadmico institucionais,visandoumaformaoprofissionaldequalidade; Contribuireestimularaexpansodeaesdeeducaocontinuada; Estabelecer polticas acadmicopedaggicas que antecipemse e/ou respondam s demandasdasociedade. Principaisaes: a)DemocratizaodoAcesso Paraampliaroacessoaoensinosuperior,almdocrescimentoconstantedevagas iniciais,aUFMTatualizousuasnormasdeacessodoprocessoseletivoedetransferncia externa, conforme informaes disponveis no portal eletrnico. Alm disso, tem desenvolvido poltica de incentivo aos programas de interiorizao da graduao, de formaodeprofessoresemexerccionamodalidadepresencialeadistancia,eaoferta de cursos no perodo noturno. Tambm desenvolve, em parceria com as secretarias municipaiseestadualdeeducao,programasdeformaocontinuadadosprofessores daeducaobsicaeprogramasdepreparaodeegressosdeescolaspblicas,demodo a capacitlos para os exames vestibulares. Realiza a reviso dos projetos polticos pedaggicos dos cursos de graduao, buscando adequlos s diretrizes curriculares nacionais. b)Informatizaodoregistroacadmico Outra importante ao da Prreitoria de Ensino de Graduao diz respeito informatizaodosprocedimentosacadmicos.Nomomento,alunosdagraduaofazem suas matriculas, consultam horrios, imprimem histricos escolares pela internet. Os coordenadores de curso elaboram horrios de disciplinas, dividem turmas, consultam a 8


exao curricular dos alunos tambm online. Os professores, por sua vez, registram os resultados da avaliao de aprendizagem nos formulrios eletrnicos e os encaminham online para a Coordenao de Administrao Escolar. Encontrase em implantao o dirioonlineeoutrosmecanismosparafacilitarasrotinasacadmicas. c)Implementaodaavaliaoinstitucional Apartirdeprticasdeavaliaodoprocessodeensinoaprendizagem,deprticas docentes e administrativas, de Infraestrutura fsica e de pessoal, desenvolvidas por algumas unidades acadmicas, a Prreitoria inicia projeto de implementao de avaliaoinstitucionalcomvistasamelhoraraqualidadedoensinodegraduao.Nesse projetoseinseremosinstrumentosdeavaliaodocente,projetosdeacompanhamento deegressoseformulaodeprojetosparasanardificuldadesobservadasnacapacitao dopessoaldocente,naInfraestruturafsica,nosequipamentoseacervobibliogrfico. d)Revisodasnormasacadmicas APrreitoriatambmdesenvolveumcomplexotrabalhoderevisoeatualizao das normas que regem o ensino de graduao, em conjunto com os colegiados institucionais.Pretendereverdesdeasnormasdeingresso(porprocessoseletivooupor transferncia) aos procedimentos de avaliao de aprendizagem, regimes de funcionamentodoscursos,estgioseoutrasatividadescurriculares,buscandogarantira flexibilizaocurricular. Noqueserefereextensoeapesquisa,aUniversidadeFederaldeMatoGrosso tem sua poltica claramente sintonizada com o que preceitua o Plano Nacional de Extenso, que hoje a expresso maior daquilo que as universidades pblicas conseguiram construir do ponto de vista da concepo de extenso bem como as principais diretrizes que lhe do sustentao. A extenso ento deve ser compreendida como processo educativo, cultural e cientfico que articula o ensino e a pesquisa de formaindissociveleviabilizaarelaotransformadoraentreuniversidadeesociedade (PlanoNacionaldeExtensoUniversitria). Namedidaemqueseobservahoje,nopas,fortessinaisderedesenhodoprojeto polticoparaaeducaopblicanombitodoGovernoFederalaextensovemassumir aoladodoensinoedapesquisapapelimportantenoprocessodeconsolidaodeuma 9


educaosuperiorpblicadequalidadesocialmentereferenciada.Dopontodevistada implementaodapolticadeextensopodemosdizerqueaextensosedpormeiodas seguintes modalidades: programas, projetos, cursos, eventos, prestao de servios, publicaes e produtos, assessorias e programas especiais priorizandose prticas que evidenciemaarticulaocomasociedadeedessemodoenvolvempropostasdetrabalho interdisciplinar resgatando dessa forma o papel estratgico da extenso no mbito da UFMT. Os eixos temticos prioritrios so cultura, educao, meio ambiente, direitos humanos, sade, tecnologia, comunicao e trabalho e as aes de extenso devero estar pautadas na observncia de aspectos que promovam mudanas tanto no mbito socialquantointrainstitucional. Quanto poltica de pesquisa, a UFMT, comprometida com o desenvolvimento regional e avano do conhecimento cientfico, visa contribuir para a consolidao dos gruposdepesquisajexistentesnaUFMT,assimcomofomentarosurgimentodenovos grupos que, atuando em perspectiva multidisciplinar, contribuam para a soluo dos problemas locais numa tica no reducionista, contemplando as dimenses multifacetadasdastemticasabordadas. A UFMT conta com projetos financiados por diversas agncias de fomento, de cartergovernamentalenogovernamental,podendosedestacar:CNPq,CAPES,FINEP, Fundao de Amparo Pesquisa no Estado de Mato Grosso (FAPEMAT), SUDAM, Fundescola MEC, IDRC Canad, CIDA Canad, Banco Mundial, SAREK Sucia, IFS Sucia, Fundao FORD, National Science Foundation NSF (EUA); National Geographic Society NGS (EUA); BMF Alemanha, Secretarias de Estado da Sade e de Educao, MinistriodaSade(comdestaqueaoProjetoVIGISUS. O Plano Geral de Pesquisa da UFMT (Resoluo n. 26 CONSEPE, de 26/05/97), vincula a dotao de recursos para projetos de pesquisa e/ou concesso de bolsas a diversosquesitos,merecendodestaqueosseguintes:financiamentoprioritrioaprojetos depesquisavinculadoscomensinodegraduaoepsgraduao;eapoiocondicionado avaliao do mrito tcnicocientfico dos projetos e produo cientfica da equipe proponente. OProgramaInstitucionaldeIniciaoCientficaPIBIC/UFMT/CNPqconstituise emumdosprincipaisinstrumentosinstitucionalparaaformaodenovosacadmicos pesquisadores. Voltado para o aluno de graduao, um incentivo descoberta e 10


formaodenovostalentos,privilegiandoaparticipaoativadediscentesemprojetos de pesquisa com qualidade acadmica, mrito cientfico e orientao adequada, individualecontinuada. Atualmente, encontrase implementado o Programa Institucional de Incentivo Docncia PIBID/UFMT/CAPES que visa aprimoramento de pesquisa em educao e formaodedocentesparaaEducaoBsica,envolvendooscursosdeLicenciaturada rea de Cincias da Natureza e Matemtica, a saber: Qumica, Biologia, Fsica e Matemtica. Em termos de espao fsico, a UFMT conta hoje com uma rea total de 1.964.045,22 m2, dos quais 105.702,57 so de rea construda. A rea construda dos laboratriosatingeaproximadamente14.900,99m2. Atualmente, a instituio oferece doze cursos de psgraduao stricto sensu,

dentre os quais esto Recursos Hdricos, Educao (onde o Departamento de Qumica, pormeiodesuareadeEnsinodeQumica,participadalinhadepesquisaEducaoem Cincias e Matemtica) e trs cursos de doutorado nas reas de Educao Pblica, EcologiaeConservaodaBiodiversidadeeSadeeAmbiente. A instituio oferece cerca de cinqenta e cinco cursos regulares de graduao,

dentreosquaisseencontraocursodeBachareladoemQumica.

3 - Histrico dos cursos de Qumica da UFMT O Instituto de Cincias e Letras de Cuiab (ICLE) foi criado pela lei estadual n 2629, de 26 de julho de 1966. Atravs da resoluo 47/67 do CFE, que concedia em excepcionalidadeaaberturadecursossuperiores,oICLC,ofereceuaolongodoperodo de1968/1971,oCursodeLicenciaturaemQumica,destinadoformaodeprofessores paraoginasialecolegial.Entretanto,somenteentrouemfuncionamentoem1972,aps acriaodaFundaoUniversidadeFederaldeMatoGrosso,queincorporavaoICLCea Faculdade Federal de Direito de Cuiab, pela lei federal 5647, de 10 de dezembro de 1970. O Conselho Diretor da Universidade, atravs da resoluo CD 56/72, criou os cursosdeLicenciaturaPlenaemQumica,Fsica,MatemticaeHistriaNatural. 11


O currculo deste curso era formado pelo 1 e 2 ciclos de estudos. O primeiro ciclodeestudosapresentavaasseguintesfunes2: a promover a recuperao de insuficincias evidenciados pelo ConcursoVestibular,naformaodosalunos,equepoderiam ser corrigidas a curto prazo, orientar para escolha ou melhor conhecimentodacarreira; b ministrar conhecimentos propeduticos e instrumentais necessriosaodesempenhouniversitrio; c desenvolver hbitos de organizao do trabalho intelectual e deanlisecrtica;dintegraroalunonavidauniversitria. OCursodeLicenciaturatinhaduraomdiaprevistaparaquatroanos,podendo sercursadonumperodomnimodetrsanosemeio.Apsoprimeirociclo,haviaoCiclo Profissional que s poderia ser cursado tendo o aluno obtido em pelo menos dos crditosfixadosno1Ciclo. Uma questo deixou uma grande interrogao com relao ao verdadeiro reconhecimento,pelaprpriainstituio,danaturezadestecursodequmicaenquanto Licenciatura. Os folhetos na poca distribudos aos vestibulandos sobre o curso de QumicadaUFMT,apresentavaaocaracterizarotipodetrabalhodofuturoprofissional,o seguintetexto: (...)Cabeaoqumicoatarefadepesquisarosfenmenosqumicos atravs de uma anlise voltada para a investigao. Trabalha, portanto: na descoberta de novos produtos qumicos ou novos usos de produtosconhecidos. naidentificaodoscomponentesdesubstnciasedaproporo emqueessescomponentessecombinam. naanlisequmicageral;nocontroledapurezadassubstncias porprocessosdeanlises. emqumicadeprodutosnaturais. noensinodedisciplinasespecficas. Vse ento que, a maioria das atividades referese ao campo profissional do BacharelemQumica.Temseapenasaofinalumaatividaderelacionadacomaoensino dequmica.

Relatrio do Departamento de Qumica enviado ao Programa de Apoio ao Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (PADCT)- maio de 1984.

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Mediante Resoluo 30/74, do CFE, o curso de Licenciatura em Qumica foi convertidonoCursodeLicenciaturaemCincias,comhabilitaopolivalenteemCincias decurtaduraoehabilitaoplenaemQumica. A imposio pela Resoluo 30/74 enfatizada, no Relatrio Final da Oficina, Licenciatura:SituaoAtualeContexto,noFrum:PolticaAcadmicadaUFMT,ocorrido em 1990: A partir de 1974, em funo da Resoluo 30/74 do CFE, os cursos de LicenciaturaPlenaemFsica,Qumica,MatemticaeHistriaNaturalforamOBRIGADOS a se transformarem em cursos de Licenciatura em Cincias de Curta Durao com HabilitaoemFsica,Qumica,MatemticaeHistriaNatural. A estrutura curricular do Curso de Licenciatura em Cincias, era constituda por disciplinas distribudas em quatro perodos letivos. O aluno para graduarse em LicenciaturaemCinciasdeCurtaDurao,deveriaintegralizar116crditos,equivalentes a1980horas. Podese perceber que, esta primeira etapa do curso, guarda certa semelhana com o ciclo bsico do curso de 1972. Assim temos as disciplinas como a Introduo a FsicaIeII,IntroduoaMatemticaIeII,QumicaI,IIeIII,que,visavamcomplementar ousuprirasdeficinciasdoensinomdio. A estrutura curricular da Habilitao especfica em Qumica de durao plena, constava de 80 crditos, equivalentes a 1275 horas. evidente a contradio entre os objetivosdocurso,especificadosnaestruturacurricularcomodocumentoCatlogodas Profisses, editado pela Coordenao de Assistncia ao Ensino, e distribudo para os alunosevestibulandos.estecursodevehabilitaroalunoaoexercciodomagistrionum dos dois nveis do sistema educacional ( 1 e 2 graus) e d direito ao portador de seu diplomadelecionarQumicaemEscolasde2GraueCinciasemEscolade1Grau. Por outro lado o documento Catlogo de Profisses ao descrever as competnciasdoprofissionalaserformadopelocursocita:AoprofissionaldaQumica cabe efetuar estudos, investigaes, ensaios, experincias e anlises de carter prtico relacionados com a composio, as propriedades e as possveis transformaes de determinadas substncias (...). Prope tambm a resolver problemas industriais especficosdesuarea,taiscomoocontroledequalidadeeaanlisedematriasprimas eprodutosconfeccionados.

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Aomencionarsobreomercadodetrabalho,odocumentoapenasserefereao doprofissionalenquantoQumico. Osalunosmatriculadosdesde1972ataimplantaodaResoluo30foramos quemaissofreramdiantedessequadro.Temsecomoexemploodocumentoremetido, pelos alunos j formados, ao Presidente do Conselho Regional de Qumica, em 11 de dezembro de 1981, solicitando esclarecimentos sobre os motivos que levaram tal ConselhoanoaceitlosparaoexercciodaprofissodeQumico.Osmotivoselencados queoslevaramatalsolicitao,ilustrambemtaissituaesconflitantes: Osmotivosquenoslevamatalsolicitao,soosseguintes: 1 Os ingressantes do perodo de 72 a 75 prestaram vestibular paraocursodeQumicadaUniversidadeFederaldeMatoGrosso, baseadosemdivulgao,naqualconstavamalgunsexemplosde atividades pertinentes aos eventuais graduandos do referido curso. 2Noinciodoanode76estecursosofreumodificaesemsua estrutura, contra a vontade da maioria dos ento alunos, sendo inclusive alterada a designao do ttulo a ser conferido aos futuros graduandos, para Licenciatura Plena em Cincias com HabilitaoemQumica. 3Segundo informaes da direo da UFMT, as modificaes citadas no item 2, em nada afetariam futuras atribuies conferidasaosgraduandos. 4 Contrariando as expectativas, os primeiros graduados tiveram seusrequerimentosderegistrosnoCRQ4Regiorejeitadosna secodeprotocolos(...). EmrespostaoCRQ4Regioafirmaquesomenteosprofissionaisrelacionados noDecretoLei5.452de01/05/1943eosreferidosnoArt.20daLei2800de18/06/1956 podem ser registrados nos Conselhos Regionais de Qumica. (...) no cabe aos Conselhos Regionais de Qumica registrar Licenciados em Qumica por no serem os mesmospelalegislaovigente,consideradosprofissionaisdequmica. Em 25 de setembro de 1984, o Reitor da UFMT, encaminhava ao Presidente do Conselho Federal de Educao (anexo III), a solicitao para transformar (ou desconverter) o Curso de Licenciatura em Cincias com habilitaes especficas em Matemtica,Qumica,FsicaeBiologia,emLicenciaturasPlenasemMatemtica,Qumica, FsicaeBiologia.Dentreasjustificativascitavaseque: 14


(...)EstadesconversooutransformaodoCursodeLicenciatura emCinciasdaUniversidadeFederaldeMatoGrossonasantigas Licenciaturas em Matemtica, Qumica, Fsica e Biologia se apresenta como um fato inevitvel diante da insatisfao existente no corpo discente e docente, motivada pela sua deficincia,poiseleincapazdeproporcionaraofuturoprofessor uma formao bsica completa e plenamente satisfatria no campo cientfico e pedaggico. E isto ocorre justamente porque talcursonoconseguehabilitloadequadamente,emvirtudeda pulverizao de conhecimentos sem a menor possibilidade de aprofundamentonumareaespecficadosaber(...) Odocumentotambmsalientavaodesinteressedosprpriosvestibulandospelo CursodeLicenciaturaemCincias,almdagrandeevasodealunosdecorridasaolongo do curso. Em mdia, formavamse, apenas, quatro ou cinco alunos, dos vinte alunos ingressantesporhabilitaoespecfica. EmrespostaasolicitaodaUFMT,oSecretrioExecutivodoConselhoFederalde Educao, autorizou a reconverso dos cursos com base na Resoluo 05/78 de CFE. Nesse parecer, salientavase tambm, a criao, independente de posterior reconhecimento, dos bacharelados acadmicos, como variao das licenciaturas pr existentes.Ressaltava,ainda,arespeitodapossibilidadedacriaodocursodeQumica Industrial. Em 24 de outubro de 1985 aprovada a Resoluo n CD/64/85, pelo Conselho DiretordaFundaoUniversidadeFederaldeMatoGrosso,ondereconverteocursode Licenciatura em Cincias de curta durao com habilitaes especficas, em cursos de Licenciaturas Plenas isoladas em Matemtica, Biologia, Fsica e Qumica. Tambm aprovadaaResoluonCD/65/85,ondeficacriadanoCursodeLicenciaturaemQumica amodalidadedeBachareladoemQumica.OCursodeBachareladoemQumica,segundo esta resoluo, s seria realizado pelo aluno, depois de haver concludo o Curso de LicenciaturaPlenaemQumica. ValesalientaroempenhoeotrabalhocoletivodosdocentesdoDepartamentode Qumicanaestruturaocurriculardosdoiscursosaprovados.Estarealidadedetrabalho, em que o corpo docente estruturava os novos currculos era bem diferente daquela marcadapelaimposiodaResoluo30/74. 15


Apesar do xito, no que se referiu a criao dos dois cursos, a Resoluo 65/85, polemizava a discusso da distino e especificidade dos cursos de Licenciatura em Qumica e de Bacharelado, pois como se nota, o Bacharelado, seria um apndice da Licenciatura. Tal fato subestimou o curso de Licenciatura um trampolim para o Bacharelado, bem como, no se respeitou a especificidade profissional atribuda a cada curso.Aolongodecincoanos,oDepartamentodeQumicareagiucontraestavinculao entreosdoiscursosdefinidaportalresoluo. Mediante Resoluo N CD/123/90, em dezembro de 1990, a modalidade BachareladoemQumicaficavadesvinculadadaLicenciaturaPlenaemQumica.Oaluno doCursodeQumicafaziasuaopoporumadasmodalidadesaoconcluirasdisciplinas previstasnaestruturacurricularparao1e2semestres(artigo3). Em 1992, a pedido do Colegiado de Curso de Qumica, foi revogado o artigo 3 desta Resoluo, permitindo que o aluno optasse pelo Curso de Licenciatura Plena em QumicaouBachareladoemQumicanoatodamatrculadoprimeirosemestre.Omotivo principal de tal solicitao se referia ao fato de que os alunos s poderiam cursar as disciplinas do ciclo profissional uma vez integralizado todas as disciplinas previstas na estruturacurricularparao1e2semestres. A resoluo no. CD/123/90 (ANEXO) cria a independncia das modalidades de Licenciatura e de Bacharelado no prprio processo seletivo de ingresso (vestibular) da UFMT. Apesardaindependnciajnoprocessoseletivooscursospermanecempautados emumagradecurricularcomumquevisagarantirumaformaoslidaeabrangenteem Qumica. O Instituto de Cincias Exatas e da Terra a unidade universitria em que se insereoDepartamentodeQumica,responsvelpelofuncionamentodoCurso.

4 Aspectos Externos ao Curso4.1 Diretrizes Curriculares do Curso O Curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas ora proposto neste documento atende integralmente as Diretrizes Curriculares emanadas na 16


RESOLUOCNE/CES8,DE11DEMARODE2002,acargahorriamnimaestabelecida naRESOLUOCNE/CES2,DE18DEJULHODE2.007,eatendeRESOLUOORDINRIA CFQdeNo1.511de12deDezembrode1975queestabelececritriosparaaavaliaode competnciadosprofissionaisdaQumica,visandoaatribuiotecnolgica. 4.2 Regulamentao da Profisso no Brasil Desde1982,oprofissionaldaQumica,comttulodeBachareltemasatribuies determinadaspelaResoluoNormativaCFQn36,de25deAbril1974,sendo: Art. 1 Fica designado, para efeito do exerccio profissional, correspondente s diferentesmodalidadesdeprofissionaisdaQumica,oseguinteelencodeatividades: 01 Direo, superviso, programao, coordenao, orientao e responsabilidadetcnicanombitodasatribuiesrespectivas. 02Assistncia,assessoria,consultoria,elaboraodeoramentos,divulgaoe comercializao,nombitodasatribuiesrespectivas. 03Vistoria,percia,avaliao,arbitramentoeserviostcnicos;elaboraode pareceres,laudoseatestados,nombitodasatribuiesrespectivas. 04Exercciodomagistrio,respeitadaalegislaoespecfica. 05 Desempenho de cargos e funes tcnicas no mbito das atribuies respectivas. 06 Ensaios e pesquisas em geral. Pesquisa e desenvolvimento de mtodos e produtos. 07 Anlise qumica e fsicoqumica, qumicobiolgica, bromatolgica, toxicolgicaelegal,padronizaoecontroledequalidade. 08Produo;tratamentosprviosecomplementaresdeprodutoseresduos. 09 Operao e manuteno de equipamentos e instalaes; execuo de trabalhostcnicos. 10 Conduo e controle de operaes e processos industriais, de trabalhos tcnicos,reparosemanuteno. 11Pesquisaedesenvolvimentodeoperaeseprocessosindustriais. 12Estudo,elaboraoeexecuodeprojetosdeprocessamento. 13Estudodeviabilidadetcnicaetcnicoeconmicanombitodasatribuies respectivas. 14 Estudo, planejamento, projeto e especificaes de equipamentos e instalaesindustriais. 17


15Execuo,fiscalizaodemontagemeinstalaodeequipamento. 16Conduodeequipedeinstalao,montagem,reparoemanuteno. Compete ao profissional com ttulo de Bacharel em Qumica o desempenho de atividadesde01a07.ApartirdesteProjetoPedaggicoosprofissionaisformadosfaro jussAtribuiesTecnolgicaseapassaroadireitododesempenhodasatividadesde 01a13doArt.1odaResoluoNo36doCFQ.

5 Definio do Perfil Profissional De acordo com o parecer CNE/CES 1.303/2001 que dispe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Qumica, o Bacharel em Qumica deve ter formao generalista, com domnio das tcnicas bsicas de utilizao de laboratrios e equipamentos,comcondiesdeatuarnoscamposdeatividadessocioeconmicasque envolvamastransformaesdamatria;direcionandoessastransformaes,controlando os seus produtos, interpretando criticamente as etapas, efeitos e resultados; aplicando abordagens criativas soluo dos problemas e desenvolvendo novas aplicaes e tecnologias. 5.1 Competncias e Habilidades De acordo com o parecer CNE/CES 1.303/2001 que dispe sobre as Diretrizes

Curriculares Nacionais para os Cursos de Qumica, as competncias e habilidades do profissionallicenciadoemQumicadeverser: Em relao formao pessoal: possuir conhecimento slido e abrangente na rea de atuao,comdomniodastcnicasbsicasdeutilizaodelaboratrios,bemcomodos procedimentosnecessriosdeprimeirossocorros,noscasosdosacidentesmaiscomuns em laboratrios de Qumica; possuir capacidade crtica para analisar de maneira conveniente os seus prprios conhecimentos; assimilar os novos conhecimentos cientficos e/ou educacionais e refletir sobre o comportamento tico que a sociedade espera de sua atuao e de suas relaes com o contexto cultural, socioeconmico e 18


poltico;identificarosaspectosfilosficosesociaisquedefinemarealidadeeducacional; identificar o processo de ensino/aprendizagem como processo humano em construo; ter uma viso crtica com relao ao papel social da Cincia e sua natureza epistemolgica, compreendendo o processo histricosocial de sua construo; saber trabalharemequipeeterumaboacompreensodasdiversasetapasquecompemuma pesquisa educacional; ter interesse no autoaperfeioamento contnuo, curiosidade e capacidadeparaestudosextracurricularesindividuaisouemgrupo,espritoinvestigativo, criatividade e iniciativa na busca de solues para questes individuais e coletivas relacionadascomoensinodeQumica,bemcomoparaacompanharasrpidasmudanas tecnolgicasoferecidaspelainterdisciplinaridade,comoformadegarantiraqualidadedo ensino de Qumica; ter formao humanstica que permita exercer plenamente sua cidadaniae,enquantoprofissional,respeitarodireitovidaeaobemestardoscidados; ter habilidades que o capacitem para a preparao e desenvolvimento de recursos didticos e instrucionais relativos sua prtica e avaliao da qualidade do material disponvelnomercado,almdeserpreparadoparaatuarcomopesquisadornoensinode Qumica. Em relao compreenso da Qumica: compreender os conceitos, leis e princpios da Qumica; conhecer as propriedades fsicas e qumicas principais dos elementos e compostos, que possibilitem entender e prever o seu comportamento fsicoqumico, aspectos de reatividade, mecanismos e estabilidade; acompanhar e compreender os avanos cientficotecnolgicos e educacionais; reconhecer a Qumica como uma construo humana e compreender os aspectos histricos de sua produo e suas relaescomocontextocultural,socioeconmicoepoltico. Emrelaobuscadeinformaoecomunicaoeexpresso:saberidentificarefazer buscanasfontesdeinformaesrelevantesparaaQumica,inclusiveasdisponveisnas modalidades eletrnica e remota, que possibilitem a contnua atualizao tcnica, cientfica,humansticaepedaggica;ler,compreendereinterpretarostextoscientfico tecnolgicosemidiomaptrioeestrangeiro(especialmenteinglse/ouespanhol);saber interpretare utilizar as diferentesformas de representao (tabelas, grficos, smbolos, expresses, etc.); saber escrever e avaliar criticamente os materiais didticos, como 19


livros, apostilas, "kits", modelos, programas computacionais e materiais alternativos; demonstrar bom relacionamento interpessoal e saber comunicar corretamente os projetos e resultados de pesquisa na linguagem educacional, oral e escrita (textos, relatrios,pareceres,"posters",internetetc.)emidiomaptrio. EmrelaoaoensinodeQumica:refletirdeformacrticaasuaprticaemsaladeaula, identificandoproblemasdensinoaprendizagem;compreendereavaliarcriticamenteos aspectossociais,tecnolgicos,ambientais,polticoseticosrelacionadossaplicaesda Qumicanasociedade;sabertrabalharemlaboratrioesaberusaraexperimentaoem Qumicacomorecursodidtico;possuirconhecimentosbsicosdousodecomputadores e sua aplicao em ensino de Qumica; possuir conhecimento dos procedimentos e normasdesegurananotrabalho;conhecerteoriaspsicopedaggicasquefundamentam o processo de ensinoaprendizagem, bem como os princpios de planejamento educacional;conhecerosfundamentos,anaturezaeasprincipaispesquisasdeensinode Qumica;conhecerevivenciarprojetosepropostascurricularesdeensinodeQumica;ter atitudefavorvelincorporao,nasuaprtica,dosresultadosdapesquisaeducacional em ensino de Qumica, visando solucionar os problemas relacionados ao ensino aprendizagem. Em relao profisso: ter conscincia da importncia social da profisso como possibilidade de desenvolvimento social e coletivo; ter capacidade de disseminar e difundire/ouutilizaroconhecimentorelevanteparaacomunidade;atuarnomagistrio, em nvel de ensino fundamental e mdio, de acordo com a legislao especfica, utilizandometodologiadeensinovariada,contribuirparaodesenvolvimentointelectual dosestudanteseparadespertarointeressecientficoemadolescentes;organizareusar laboratriosdeQumica;escrevereanalisarcriticamentelivrosdidticoseparadidticos eindicarbibliografiaparaoensinodeQumica;analisareelaborarprogramasparaesses nveis de ensino; exercer a sua profisso com esprito dinmico, criativo, na busca de novasalternativaseducacionais,enfrentandocomodesafioasdificuldadesdomagistrio; conhecer criticamente os problemas educacionais brasileiros; identificar no contexto da realidadeescolarosfatoresdeterminantesnoprocessoeducativo,taiscomoocontexto socioeconmico, poltica educacional, administrao escolar e fatores especficos do 20


processo de ensinoaprendizagem de Qumica; assumir conscientemente a tarefa educativa,cumprindoopapelsocialdeprepararosalunosparaoexerccioconscienteda cidadania; desempenhar outras atividades na sociedade, para cujo sucesso uma slida formaouniversitriasejaimportantefator.

6 Organizao Didtico-Pedaggica 6.1 Fundamentos Norteadores do Curso A proposta pedaggica do curso de Bacharel em Qumica com Atribuies Tecnolgicasfoiconstrudacombasenosfundamentosticopolticos,epistemolgicose didticopedaggico,queseroexplicadosaseguir: Fundamentosticospolticos O curso de Qumica daUFMT busca uma educao de qualidade, primando pela formaodocidado,doserhumanoemancipado,quesejacapazdepensareagircom coernciafrentesociedadecontempornea,cadavezmaiscomplexaedesafiadora.As escolhas e decises didticopedaggicas do curso foram orientadas pelos princpios ticos (dignidade humana, justia, respeito mtuo, participao, responsabilidade, dilogoesolidariedade),epolticoscoerentescomaprofissoqueiroexercer.Ocurso foi pensado no sentido de contribuir para que o aluno, alm de entender da tcnica especfica de sua profisso, seja um indivduo capaz de valorar e dar sentindo a tudo o queocerca,deestabelecerrelaessociais,polticas,econmicaseticas.Olicenciado em Qumica, no dever ter apenas uma formao voltada para o atendimento das demandas do exerccio profissional especfico, mas deve saber mobilizar seus conhecimentos, transformandoos em ao responsvel, ou seja, fundamental que, alm de compreender as questes envolvidas em seu trabalho, sua identificao e resoluo, tenha autonomia para tomar decises com responsabilidades pelas opes feitas. 21


FundamentosEpistemolgicos

O curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas da UFMT foi organizado de modo a propiciar aos alunos algumas experincias de carter multidisciplinar. Essa multidisciplinaridade caracterizase pela colaborao entre disciplinasdiversasouentresetoresheterogneos,deumamesmacinciaeumaintensa reciprocidadenastrocas,visandoumenriquecimentomtuo.Elanopretende,maspode competir com territrios j estabelecidos, mas pretende atrair novos parceiros para construir novos conhecimentos e novas realidades. Ela implica em vontade e compromissodosindivduos,emelaborarumcontextomaisgeral,noqualcadaumadas disciplinasintegradaspassaadependerclaramenteumadasoutras. FundamentosDidticoPedaggicos O curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas constitudo de contedos, necessrios para o desenvolvimento de competncias exigidas para o exerccio da profisso, que sero tratadas nas suas diferentes dimenses: dimenso conceitual(teorias,informaes,conceitos),dimensoprocedimental(naformadosaber fazer) e na dimenso atitudinal (valores e atitudes), que permeiam o exerccio da profisso.Aseleodoscontedosdocursolevaemcontaarelevnciadosmesmos,para o exerccio profissional em toda sua abrangncia e sua contribuio para o desenvolvimento de competncia profissional. Os contedos trabalhados ao longo do curso sero analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados. O Curso pretende garantir um ensino problematizado e contextualizado, sendo que a pesquisaserumelementofundamentalnaformaoprofissional.Almdeestimularo processodeproduodeconhecimento,medianteapesquisa,irestimularasocializao do mesmo modo sistemtico. Os contedos e procedimentos metodolgicos a serem utilizados, ao longo do curso, tambm devem propiciar ao licenciando, estmulo e condies para o desenvolvimento de capacidades de interao, de comunicao, de cooperao, de autonomia e responsabilidade. Ao longo do curso, sero privilegiadas atividades obrigatrias de laboratrio, com adequada instrumentao tcnica, para a realizao das mesmas. Tambm, sero estimuladas outras atividades curriculares e 22


extracurricularesdeformao,entreelas:iniciaocientfica,monitoria,participaoem projetos de extenso, participao em eventos, estgios, disciplinas eletivas, visitas s indstriasetc.Oprocessodeavaliaoconsideradoumaparteimportantedoprocesso de formao do licenciado em Qumica da UFMT, pois por meio dele, possvel diagnosticar questes relevantes, aferir os resultados alcanados, considerando os objetivos propostos ao longo do curso, alm de identificar mudanas de percurso eventualmente necessrias. Utilizando as avaliaes, pretendese analisar a aprendizagem dos futuros professores de Qumica, de modo a favorecer seu percurso, regular as aes de sua formao e certificar sua formao profissional. Essa anlise, tambm,devecontribuirparaqueessefuturoprofessoridentifiquesuasnecessidadesde formaoeempreendaoesforopessoalnecessrio(suaparceladeinvestimento),para o seu prprio desenvolvimento profissional. A avaliao no curso ir cumprir sua finalidadesepuderdiagnosticarousofuncionalecontextualizadodosconhecimentos,ou seja, o curso no pretende avaliar apenas a quantidade de conhecimentos adquiridos, masacapacidadedeacionlosedebuscaroutros,pararealizaroqueproposto. 6.1.1 Pressupostos Metodolgicos

a)RelaoTeoriaPrtica A relao teoriaprtica, entendida como eixo articulador da produo do conhecimento, na dinmica, estar presente desde o primeiro semestre do curso, mediante atividades includas na carga horria semanal, das diferentes disciplinas que compeagradecurricular. b)Relaoentredisciplinaridadeemultidisciplinaridade Consideramos que a formao em Qumica demanda estudos disciplinares que possibilitam a sistematizao e o aprofundamento de conceitos e relaes, sem cujo domnio, tornase impossvel construir competncia profissional. Porm, alm de aprofundarconhecimentosdisciplinares,amatrizcurriculardaformaodoBacharelem QumicadaUFMT,campusCuiab,contemplaestudoseatividadesmultidisciplinaresque 23


sero propostas ao longo do curso, em algumas disciplinas, sobretudo, por meio de projetos. c)PesquisaEnquantoPrincpioEducativo A pesquisa um componente constitutivo tanto da teoria como da prtica. A familiaridade com a teoria ocorre mediante conhecimento das pesquisas que lhe do sustentao.Demodosemelhante,aatuaoprticapossuiumadimensoinvestigatria e constitui uma forma no de simples reproduo, mas de criao ou, pelo menos, de recriaodoconhecimento.Afamiliaridadecomosprocedimentosdeinvestigaoecom o processo histrico de produo e disseminao de conhecimentos, apresenta grande relevncia na formao dos Bacharis em Qumica. No curso, a pesquisa ser um instrumentodeensinoeumcontedodeaprendizagemnaformao,paraqueaatitude de investigao e a relao de autonomia se concretizem, pois entendemos que necessrioconheceresaberusarosprocedimentosdeinvestigaocientfica. d)EnsinoProblematizadoeContextualizado Ocursoirgarantirumensinoproblematizadoecontextualizado,assegurandoa indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. A articulao entre ensino, pesquisa, extenso fundamental no processo de produo do conhecimento, pois permite estabelecer um dilogo entre a Qumica e as demais reas, relacionado o conhecimento cientfico realidade social. Essa relao ir ocorrer, especialmente, em atividadescomplementares,nasdisciplinasdeTrabalhodeConclusodeCurso,Prticas deEnsinoenosEstgiosSupervisionados. e)FlexibilidadeCurricular A flexibilidade curricular ser garantida por meio de disciplinas optativas e das atividades complementares, merecendo destaque, entre outras: as atividades de monitoria, a iniciao cientfica e os estgios curriculares noobrigatrios. Este projeto

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busca tambm garantir a flexibilizao curricular mediante a criao de prrequisitos somenteentredisciplinasonderealmenteesseaspectosejaimprescindvel. f)EstmuloCapacidadedeTrabalhodeFormaAutnoma Ocursovisaestimularacapacidadedetrabalhodeformaautnoma,ondeoaluno se converte em protagonista de seu processo de aprendizagem na tentativa de desenvolversuacapacidadedeaprenderaaprender. g)DesenvolvimentodeHabilidadesparaTrabalhoemEquipe Desenvolverhabilidadesparaotrabalhoemgrupoquelhepermitamdesenvolver se com eficcia, naquelas tarefas, que requerem a participao de um conjunto de pessoas. h)PressupostosMetodolgicosparaoTrabalhodeGraduao Comoobjetivodeoportunizaraoacadmicoainiciaopesquisacientfica,pela elaboraodeumtrabalhoemreadeprefernciadomesmo,quenagradecurricular estocontempladasadisciplinadeIniciaoaPesquisaemQumica(IPC)eoTrabalhode ConclusodeCurso(TCC).Naprimeira,oaluno,juntamentecomoorientador,defineo temadotrabalhoaserrealizadoeescreveoprojetoaserdefendidoperanteumabanca examinadora com forma de concluso da disciplina. Na segunda, o aluno executa o projetoeelaboraumamonografiae/ouartigocientfico,sobasupervisodoorientadore apresentaosresultadosaumabancaexaminadoraparaavaliaonumeventodedefesa pblica. A organizao dessa atividade est baseada no Regimento de Monografia do CursodeBachareladoemQumicacomAtribuiesTecnolgicas,descritoposteriormente nesteProjeto. 25


i)PressupostosMetodolgicosparaasAtividadesComplementares Com o objetivo de contribuir para a melhoria da formao tcnicocientfica e humanstica dos alunos do curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies TecnolgicasdaUFMT,sodesenvolvidasvriasatividadesacadmicocientficoculturais complementares. Desse modo, no decorrer do Curso o aluno deve realizar Atividades Complementares,essasobrigatrias,comumacargahorriamnimade200horas. j)PressupostosMetodolgicosparaoprocessodeAvaliao Considerando a avaliao como um processo que envolve todas as atividades realizadas pelos alunos, bem como a sua postura nos encontros tericos e terico prticos, os acadmicos do curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas,seroavaliadosnoapenaspormeioderesultadosdeexamesoutrabalhos escritos. Seu desempenho durante a realizao das tarefas, sua capacidade de criar e raciocinar,suacapacidadedeanliseereflexoacercadarealidadeemqueseencontra, seroelementosbsicosaseremconsideradosnaavaliao.Aliadoaisso,cadaprofessor ealunodeveroconsideraraspectoslegaisacercadaavaliao,emconformidadecoma regulamentaodainstituio. Almdaavaliaodidticopedaggica,ocursodeBachareladoemQumicacom Atribuies Tecnolgicas far regularmente avaliaes do corpo docente, do corpo tcnico,docorpodiscenteedoProjetoPedaggicodoCurso. 6.2 Objetivos: Gerais e Especficos O curso de Bacharel em Qumica com Atribuies Tecnolgicas da UFMT tem a finalidade bsica de formar profissionais reflexivos aptos a integrar o processo de desenvolvimentodasociedademoderna,demaneiraresponsvel,comparticipaoativa no desenvolvimento de processos tecnolgicos inovadores, com responsabilidade econmicaescioambiental,principalmenterelacionadoscomoconhecimentoqumico.

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H um conjunto de objetivos a serem atingidos, que dizem respeito formao tcnicaehumansticadoprofissional.Podemserdestacadososseguintesobjetivos: Oferecerumaslidabasedeconhecimentosaoaluno,demaneiraacapacitlo pararesolverumaamplagamadeproblemasnocontextodeQumica; Estimularodesenvolvimentodoespritocientficoereflexivoetico; Fornecerconhecimentogeraldeproblemasregionais,nacionaisemundiais,nos quais esto inseridos conhecimentos qumicos e educacionais e tecnolgicos e que so objetodetrabalhodoprofissionaloraemformao; Criarmecanismosparaestimularosensocrticodoaluno; Conscientizaroalunodosproblemasmundiaisreferentesnaturezaeestimul loaadquirirumsensodepreservaodavidaedomeioambiente; Desenvolver a capacidade de elaborar e divulgar o conhecimento cientfico e tecnolgicoparadiferentespblicosecomdiferentesmdias; Estimularoalunoadesenvolverprojetos,acadmicosousociais,contandocom oapoiodocorpodocente. 6.3 Perfil do Egresso O presente Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas da Universidade Federal de Mato Grosso foi construdo objetivando o desenvolvimento de todas as competncias e habilidades previstas pelas DiretrizesCurricularesparaosCursosdeQumica(ParecerCNE/CES1303/01eResoluo CNE/CES8/2002): Comrelaoformaopessoal Possuirconhecimentoslidoeabrangentenareadeatuao,comdomniodas tcnicas bsicas de utilizao de laboratrios e equipamentos necessrios para garantir a qualidade dos servios prestados e para desenvolver e aplicar novas tecnologias,demodoaajustarsedinmicadomercadodetrabalho. Possuir habilidade suficiente em Matemtica para compreender conceitos de QumicaedeFsica,paradesenvolverformalismosqueunifiquemfatosisoladose 27


modelos quantitativos de previso, com o objetivo de compreender modelos probabilsticos tericos, e de organizar, descrever, arranjar e interpretar resultadosexperimentais,inclusivecomauxliodemtodoscomputacionais. Possuircapacidadecrticaparaanalisardemaneiraconvenienteosseusprprios conhecimentos;assimilarosnovosconhecimentoscientficose/outecnolgicose refletirsobreocomportamentoticoqueasociedadeesperadesuaatuaoede suasrelaescomocontextocultural,socioeconmicoepoltico. Saber trabalhar em equipe e ter uma boa compreenso das diversas etapas que compem um processo industrial ou uma pesquisa, sendo capaz de planejar, coordenar, executar ou avaliar atividades relacionadas Qumica ou a reas correlatas. Ser capaz de exercer atividades profissionais autnomas na rea da Qumica ou emreascorrelatas. Ter interesse no autoaperfeioamento contnuo, curiosidade e capacidade para estudos extracurriculares individuais ou em grupo, esprito investigativo, criatividadeeiniciativanabuscadesoluesparaquestesindividuaisecoletivas relacionadascomaQumica. Ter formao humanstica que lhe permita exercer plenamente sua cidadania e, enquantoprofissional,respeitarodireitovidaeaobemestardoscidados. ComrelaocompreensodaQumica Compreenderosconceitos,leiseprincpiosdaQumica. Conheceraspropriedadesfsicasequmicasprincipaisdoselementosecompostos qumicosquepossibilitementenderepreveroseucomportamentofsicoqumico easpectosdereatividade,mecanismoseestabilidade. Reconhecer a Qumica como uma construo humana e compreendendo os aspectos histricos de sua produo e suas relaes com os contextos culturais, socioeconmicoepoltico. Comrelaobuscadeinformao,comunicaoeexpresso

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Saber identificar e fazer busca nas fontes de informaes relevantes para a Qumica, inclusive as disponveis nas modalidades eletrnica e remota, que possibilitemacontnuaatualizaotcnica,cientficaehumanstica.

Ler,compreendereinterpretarostextoscientficotecnolgicosemidiomaptrio eestrangeiro(especialmenteinglse/ouespanhol).

Saber interpretar e utilizar as diferentes formas de representao (tabelas, grficos,smbolos,expresses,etc.).

Sabercomunicarcorretamenteosprojetoseresultadosdepesquisanalinguagem cientfica,oraleescrita(textos,relatrios,pareceres,"posters",internet,etc.)em idiomaptrioeestrangeiro(especialmenteinglse/ouespanhol).

Comrelaoaotrabalhodeinvestigaocientficaeproduo/controledequalidade Saber investigar os processos naturais e tecnolgicos, controlar variveis, identificarregularidades,interpretareprocederaprevises. Saberconduziranlisesqumicas,fsicoqumicasequmicobiolgicasqualitativas equantitativaseadeterminaoestruturaldecompostospormtodosclssicos einstrumentais,bemcomoconhecerosprincpiosbsicosdefuncionamentodos equipamentosutilizadoseaspotencialidadeselimitaesdasdiferentestcnicas deanlise. Saber realizar sntese de compostos, incluindo macromolculas e materiais polimricos. Ternoesdeclassificaoecomposiodeminerais. TernoesdeQumicadoestadoslido. Ser capaz de efetuar a purificao de substncias e materiais; exercendo, planejandoegerenciandoocontrolequmicodaqualidadedematriasprimase deprodutos. Saber determinar as caractersticas fsicoqumicas de substncias e sistemas diversos. Ter noes dos principais processos de preparao de materiais para uso da indstria qumica,eletrnica,ptica,biotecnolgicaedetelecomunicaesmodernas. 29


Saberelaborarprojetosdepesquisaededesenvolvimentodemtodos,produtos eaplicaesemsuareadeatuao.

Possuir conhecimentos bsicos do uso de computadores e sua aplicao em Qumica.

Possuir conhecimento dos procedimentos e normas de segurana no trabalho, inclusiveparaexpedirlaudosdeseguranaemlaboratrios,indstriasqumicase biotecnolgicas.

Possuir conhecimento da utilizao de processos de manuseio e descarte de materiaisederejeitos,tendoemvistaapreservaodaqualidadedoambiente.

Saber atuar em laboratrio qumico e selecionar, comprar e manusear equipamentosereagentes.

ComrelaoaplicaodoconhecimentoemQumica Saber realizar avaliao crtica da aplicao do conhecimento em Qumica tendo emvistaodiagnsticoeoequacionamentodequestessociaiseambientais. Saber reconhecer os limites ticos envolvidos na pesquisa e na aplicao do conhecimentocientficoetecnolgico. Ter curiosidade intelectual e interesse pela investigao cientfica e tecnolgica, de forma a utilizar o conhecimento cientfica e socialmente acumulado na produodenovosconhecimentos. Ter conscincia da importncia social da profisso como possibilidade de desenvolvimentosocialecoletivo. Saberidentificareapresentarsoluescriativasparaproblemasrelacionadoscom aQumicaoucomreascorrelatasnasuareadeatuao. Ter conhecimentos relativos ao assessoramento, ao desenvolvimento e implantaodepolticasambientais. SaberrealizarestudosdeviabilidadetcnicaeeconmicanocampodaQumica. Saberplanejar,supervisionarerealizarestudosdecaracterizaodesistemasde anlise. Possuir conhecimentos relativos ao planejamento e instalao de laboratrios qumicos. 30


Saber realizar o controle de operaes ou processos qumicos no mbito de atividades de indstria, vendas, marketing, segurana, administrao pblica e outrasnasquaisoconhecimentodaQumicasejarelevante.

Comrelaoprofisso Ter capacidade de disseminar e difundir e/ou utilizar o conhecimento relevante paraacomunidade. Ter capacidade de vislumbrar possibilidades de ampliao do mercado de trabalho,noatendimentosnecessidadesdasociedade,desempenhandooutras atividades para cujo sucesso uma slida formao universitria seja um importantefator. Saberadotarosprocedimentosnecessriosdeprimeirossocorros,noscasosdos acidentesmaiscomunsemlaboratriosqumicos. Conhecer aspectos relevantes de administrao, de organizao industrial e de relaeseconmicas. Ser capaz de atender s exigncias do mundo do trabalho, com viso tica e humanstica, tendo capacidade de vislumbrar possibilidades de ampliao do mesmo,visandoatendersnecessidadesatuais. Nesse sentido, o Bacharel em Qumica formado no curso de deve apresentar

algumascaractersticasquelhepermitamatuarnasatividadeslaboratoriais,industriaise de pesquisa e desenvolvimento, atendendo s necessidades e anseios da sociedade em geral,entreasquaistemse: reaScioCultural a. DimensoCognitiva:

explicacaractersticasdomundocontemporneo; situa a Qumica como cincia e como tecnologia no mundo contemporneo;

refletesobrearealidadelocaleglobal; identificaproblemasdacomunidade; 31


reconhecenecessidadesdacomunidade; reconhece situaes da comunidade em que a Qumica pode contribuir paraaelucidaodeaspectosproblemticos;

formulaalternativasdesoluodosproblemas.

b. DimensoMetodolgica:

utiliza formas adequadas de coleta de dados para diagnsticos da realidade.

identificaprioridadesnoplanejamentoemrelaoaocontextosocial.

c. Dimensoticoprofissional:

utiliza sua capacidade e esforo profissional em condutas coerentes de compromissosocialfrenteaosdesafiosdesuarealidadecontempornea;

relacionase satisfatoriamente com os alunos, colegas, subordinados e chefes.

reaEspecficadoConhecimento a. DimensoCognitiva:

dominaalinguagemqumica; identificaeinterpretaprocessosqumicos; inova tcnicas e processos atravs da pesquisa e do conhecimento de fontesdereferncia;

tem conscincia da sua incompletude em relao ao domnio do conhecimento;

atualizaseemrelaosnovasdescobertascientficas.


seleciona,executaeavaliaprocessosqumicos; usaapesquisacomoestratgiadeaprendizagempessoal.


reconhece a importncia da investigao cientfica na produo de conhecimentoespecficonarea;

usaoconhecimentoqumicoembenefciodacomunidade; respeitaasleisdoequilbrionatural;

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respeita as ideias e o posicionamento dos demais colegas no ferindo o cdigodetica;

receptivoecrticofrentesnovasideias; participaativamentenavalorizaodesuaprofisso.

reaPedaggica a. DimensoCognitiva:

conheceecompreendeoprocessoensinoaprendizagem; dominaosprincpiosbsicosdoplanejamento; conhece as caractersticas organizacionais e curriculares da Escola de EnsinoMdio;

identificacompetnciasdoprofessor; refletesobreopapeldoprofessornaescolaenacomunidade; reconhececonhecimentosprviosparaoestudodaQumica; identificacaractersticas,interessesenecessidadesdosalunos.


elaboraplanosdetrabalho(decurso,deensinoeprojetos); selecionaeutilizamtodoserecursosdidticos; coleta dados e informaes que lhe permitem avaliar o processo ensino aprendizagem;

utilizadadosdaavaliaonoplanejamento.


participaativamentenavalorizaodesuaprofisso; agesegundovaloresinternalizados; trataosalunoscomjustia,compreensoefirmeza; comprometidocomaverdadeecomsuaprofisso; considera o aluno como pessoa, respeitando sua individualidade e liberdade;

dedicaseformaodaconscinciacrticaeinternalizaodevalores; estimulaoespritodeiniciativaedeparticipao; estimulaacriatividade;

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mostrase sensvel aos problemas e dificuldades que se apresentam, buscandoasoluonodilogo.

d. DimensodaEducaoContinuada: temconscinciadasuaincompletude,oqueolevarabuscarpermanente aperfeioamento atravs de leituras, cursos, participao em grupos de estudosedepesquisas. 6.4 Estrutura Curricular 6.4.1 Organizao da grade curricular

Para graduarse no Curso de Bacharelado em Qumica com Atribuies TecnolgicasdaUFMT,campusCuiab,oacadmicodeverperfazerototal202crditos (duzentosedois),emumacargahorriatotalde3620horas(trsmil,seiscentosevinte horas),distribudosdaseguinteforma: Componentecurricular Disciplinasobrigatrias Disciplinasoptativas IniciaoPesquisaCientfica (IPCIeIPCII) Atividadescomplementares CargaHorriaTotal Cargahorria(hora) 3150 180 90 200 3620

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6.4.2 Periodizao da grade curricular

PrimeiroSemestre Disciplina Prrequisitos QumicaGeralI Semprrequisitos QumicaGeralExperimentalI Semprrequisitos HistriaeFilosofiadaQumica Semprrequisitos InglsTcnicoI Semprrequisitos Introduo Semprrequisitos CinciadaComputao ClculoDiferencialEIntegralI Semprrequisitos VetoreseGeometriaAnaltica Semprrequisitos SegundoSemestre Disciplina Prrequisitos QumicaGeralII QumicaGeralI QumicaGeralExperimentalII QumicaGeralExperimentalI QumicaOrgnicaI QumicaGeralI ClculoDiferencialeIntegralII ClculoDiferencialeIntegralI FsicaGeralI VetoreseGeometriaAnaltica MetodologiadaRedaoCientfica Semprrequisitos TerceiroSemestre Disciplina Prrequisitos QumicaInorgnicaI QumicaGeralII QumicaOrgnicaII QumicaOrgnicaI QumicaAnalticaQualitativa QumicaGeralII ClculoDiferencialeIntegralIII ClculoDiferencialeIntegralII FsicaGeralII FsicaGeralI EstatsticaparaQumica Semprrequisitos QuartoSemestre Disciplina Prrequisitos QumicaInorgnicaII QumicaInorgnicaI QumicaOrgnicaIII QumicaOrgnicaII Biologia Semprrequisitos QumicaAnalticaQuantitativa QumicaAnalticaQualitativa FsicoQumicaI ClculoDiferencialeIntegralIII Optativa1 Semprrequisitos 35 CargaHorria 90h 60h 75h 90h 60h 60h(mnima) CargaHorria 75h 60h 90h 60h 90h 60h CargaHorria 75h 30h 90h 60h 90h 60h CargaHorria 60h 30h 60h 60h 60h 60h 60h


QuintoSemestre Disciplina Prrequisitos DesenhoTcnico Semprrequisitos QumicaInorgnicaIII QumicaInorgnicaII BioqumicaI BiologiaeQumicaOrgnicaIII QumicaOrgnicaIV QumicaOrgnicaIII QumicaAnalticaInstrumentalI QumicaAnalticaQuantitativa FsicoQumicaII FsicoQumicaI SextoSemestre Disciplina Prrequisitos OperaesUnitrias FsicoqumicaII MineralogiaeCristalografia InorgnicaI BioqumicaAplicada BioqumicaGeral AdministraoIndustrial Semprrequisitos QumicaAnalticaInstrumentalII QumicaAnalticaInstrumentalI FsicoQumicaIII ClculoDiferencialeIntegralIII InovaoTecnolgicaemQumica Semprrequisitos StimoSemestre Disciplina Prrequisitos QumicaInorgnicaIe QumicaTecnolgicaInorgnica OperaesUnitrias LegislaoProfissional Semprrequisitos BioqumicaIndustrial BioqumicaAplicada QumicaAmbiental Semprrequisitos OperaesUnitrias,Qumica IniciaoPesquisaCientficaI AnalticaInstrumentalIIe (IPCI) QumicaOrgnicaIV FsicoQumicaIV FsicoQumicaIII Optativa2

CargaHorria 60h 75h 75h 90h 75h 60h

CargaHorria 90h 60h 90h 60h 60h 60h 30h

CargaHorria 75h 30h 90h 60h 30h 90h 60h(mnima)

OitavoSemestre Disciplina Prrequisitos CargaHorria QumicaTecnolgicaOrgnica OperaesUnitrias 75h OperaesUnitriaseQumica 75h ResduosIndustriais TecnolgicaOrgnicaeQumica TecnolgicaInorgnica QumicadoEstadoSlido FsicoQumicaIV 60h QumicaOrgnicaII, QumicaVerde 60h FsicoQumicaIII 36


IniciaoPesquisaCientficaII (IPCII) FsicoQumicaExperimental Optativa3

IniciaoPesquisaCientficaI IPCI FsicoQumicaIII

60h 30h 60h(mnima)

6.4.3 Fluxograma e matriz curricular

O fluxograma apresentado na pgina 38 mostra as disciplinas e atividades que compem o curso Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas da UFMT, campusCuiab.Neleestodispostasasdisciplinasrelativassdisciplinasobrigatrias,s atividadescomplementarese,edisciplinasoptativas.Nasequnciaencontraseamatriz curricular do curso, com as informaes relativas s disciplinas, aos correquisitos, pr requisitos,cargahorriaecrditos,eoutrasinformaesimportantes. LEGENDAAUXILIARPARACOMPREENSODOFLUXOGRAMA NcleoComumDeQumicaLicenciaturaEBacharelado NcleoComumDeOutrosDepartamentosLicenciaturaEBacharelado NcleoEspecficoDeQumicaBacharelado NcleoEspecficoDeOutrosDepartamentosBacharelado.

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FLUXOGRAMA - Bacharelado em Qumica com Atribuies Tecnolgicas UFMT 1 SemestreQumica Geral I 60 h Qumica Geral Experimental I 30 h

2 SemestreQumica Geral II 75 h Qumica Geral Experimental II 30 h

3 SemestreQumica Inorgnica. I 75 h (45 + 30) Qumica Orgnica II 90 h (60+30)

4 SemestreQumica Inorgnica II 90 h (60 + 30) Qumica Orgnica III 60 h

5 SemestreDesenho Tcnico 60 h

6 SemestreOperaes Unitrias 90 h

7 SemestreQumica Tecnolgica Inorgnica 75 h (45 +30) Legislao Profissional 30 h

8 SemestreQumica Tecnolgica Orgnica 75 h (45 +30) Resduos Industriais 75 h (45+30)

Qumica Inorgnica III 75 h (45 + 30)

Mineralogia e Cristalografia 60 h

Histria e Filosofia da Qumica 60 h

Qumica Orgnica I 90 h (60 +30) Metodologia da Redao Cientfica 60 h Clculo Diferencial e Integral II 60 h

Estatstica para Qumica 60 h Qumica Analtica Qualitativa 90 h (60+30) Clculo Diferencial e Integral III 60 h

Biologia 60 h

Bioqumica I 75 h (45 + 30) Qumica Orgnica IV 90 h (60+30)

Bioqumica Aplicada 90 h (60 + 30)

Bioqumica Industrial 90 h (60 + 30)

Qumica do Estado Slido 60 h

Ingls Tcnico I 60 h

Qumica Analtica Quantitativa 90 h (60+30)

Administrao Industrial 60 h Qumica Analtica Instrumental II 60 h (30 + 30)

Qumica Ambiental 60 h

Qumica Verde 60 h

Vetores e Geometria Analtica 60 h Clculo Diferencial e Integral I 60 h Introduo Cincia da Computao 60 h (30 +30) Total : 390 h Teoria:330h (22crd) Lab.: 60h (2crd)

Fsico-Qumica I 60 h

Qumica Analtica Instrumental I 75 h (45 + 30)

Iniciao Pesquisa Cientfica I (IPC-I) 30 h

Iniciao Pesquisa Cientfica II (IPC-II) 60 h Fsico-Qumica Experimental 30 h

Fsica Geral I 90 h (60+30)

Fsica Geral II 90 h (60 + 30)

OPTATIVA 1 60 h

Fsico-Qumica II 60 h

Fsico-Qumica III 60 h Inovao Tecnolgica em Qumica 30 h

Fsico-Qumica IV 90 h (60+30)

OPTATIVA 2 60 h Total : 435 h Teoria:315 h (21crd) Lab.: 120 h (4 crd)

OPTATIVA 3 60 h Total : 420 h Teoria:270 h (18crd) Lab.: 150 h (5 crd)

Total : 405 h Teoria:315 h (21crd) Lab.: 90 (3crd)

Total : 465 h Teoria:315h (21 crd) Lab.: 150 h (5crd)

Total : 420h Teoria:360h (22crd) Lab.: 60h (2 crd)

Total : 435h Teoria:315h (21crd) Lab.:120h (4crd)

Total : 450h Teoria:360h (24crd) Lab.: 90h (3 crd)

Atividades Complementares 200 h 3620 horas

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MatrizCurriculardoCursodeBachareladoemQumicacomatribuiestecnolgicasUFMT 1 SEMESTRE Semestre Disciplina Qumica Geral I Qumica Geral Experimental I Histria e Filosofia da Qumica Ingls Tcnico I Introduo Cincia da Computao Clculo Diferencial e Integral I Vetores e Geometria Analtica Sub-Total Pr-requisito --------Ncleo Especfico Especfico Especfico Comum Comum Comum Comum Natureza Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Crditos 4 1 4 4 3 4 4 24 CHS T 60 h -60 h 60 h 30 h 60 h 60 h 330 h P -30 h ----30 h ----60 h Carga Horria Semestral 60 h 30 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 390 h

PRIMEIRO

2 SEMESTRE Semestre Disciplina Qumica Geral II Qumica Geral Experimental II Qumica Orgnica I SEGUNDO Clculo Diferencial e Integral II Fsica Geral I Metodologia da Redao Cientfica Sub-Total Pr-requisito Qumica Geral I Qumica Geral Experimental I e Qumica Geral I Qumica Geral I Clculo Diferencial e Integral I Vetores e Geometria Analtica --Ncleo Especfico Especfico Especfico Comum Comum Comum Natureza Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Crditos 5 1 5 4 5 4 24 CHS T 75 --60 60 60 60 h 315 P --30 30 --30 --90 Carga Horria Semestral 75 h 30 h 90 h 60 h 90 h 60 h 405

39


3 SEMESTRE Disciplina Semestre Qumica Inorgnica I Qumica Orgnica II Qumica Analtica Qualitativa Pr-requisito Qumica Geral II Ncleo Especfico Natureza Obrigatria Crditos 4 5 5 4 5 3 26 CHS T 45 60 60 60 60 30 315 P 30 30 30 --30 30 150 Carga Horria Semestral 75 90 90 60 90 60 465

TERCEIRO

Qumica Orgnica I Qumica Geral II Clculo Diferencial e Clculo Diferencial e Integral III Integral II Fsica Geral II Fsica Geral I Estatstica para Qumica --Sub-Total

Especfico Obrigatria Especfico Obrigatria Obrigatria Comum Comum Comum Obrigatria Obrigatria

4 SEMESTRE Disciplina Semestre Qumica Inorgnica II Qumica Orgnica III Biologia Pr-requisito Qumica Inorgnica I Ncleo Especfico Especfico Comum Especfico Especfico Comum Natureza Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Crditos 5 4 4 5 4 4 26 CHS T 60 60 60 60 60 60 330 P 30 30 90 Carga Horria Semestral 90 60 60 90 60 60 420

QUARTO

Qumica Orgnica II --Qumica Analtica Qumica Analtica Quantitativa Qualitativa Clculo Diferencial e Fsico-Qumica I Integral III Optativa 1 --Sub-Total

40


5 SEMESTRE Semestre Disciplina Desenho Tcnico Qumica Inorgnica III Semestre Bioqumica I Qumica Orgnica IV Qumica Analtica Instrumental I Fsico-Qumica II Pr-requisito --Qumica Inorgnica II Biologia e Qumica Orgnica III Qumica Orgnica III Qumica Analtica Quantitativa Fsico-Qumica I Sub-Total Ncleo Comum Especfico Comum Especfico Especfico Especfico Natureza Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Crditos 4 4 4 5 4 4 25 CHS T 60 45 45 60 45 60 315 P --30 30 30 30 --120 Carga Horria Semestral 60 75 75 90 75 60 435

6 SEMESTRE Disciplina Semestre Operaes Unitrias Mineralogia e Cristalografia Bioqumica Aplicada Administrao Industrial Fsico-Qumica II Especfica Comum Especfica Comum Especfica Especfica Especfica Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria 6 4 3 4 3 4 2 28 Inorgnica I Bioqumica I --Qumica Analtica Qumica Analtica Instrumental II Instrumental I Clculo Diferencial e Integral Fsico-Qumica III III Inovao Tecnolgica em --Qumica Sub-Total Pr-requisito Ncleo Natureza Crditos CHS T 90 60 30 60 30 60 30 360 P ----30 --30 ----90 Carga Horria Semestral 90 60 60 60 60 60 30 450

SEXTO

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7 SEMESTRE Disciplina Semestre Qumica Tecnolgica Inorgnica Legislao Profissional Bioqumica Industrial Qumica Ambiental STIMO Iniciao Pesquisa Cientfica I Fsico-Qumica IV Optativa 2 Pr-requisito Qumica Inorgnica I e Operaes unitrias Ncleo Especfico Especfico Especfico Especfico Especfico Especfico Natureza Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatrio Crditos 4 2 5 4 1 5 4 25 CHS T 45 30 60 60 --60 60 315 P 30 --30 --30 30 --120 Carga Horria Semestral 75 30 90 60 30 90 60 435

--Bioqumica Aplicada --Operaes Unitrias, Qumica Analtica Instrumental II e Qumica Orgnica IV Fsico-Qumica II --Sub-Total

8 SEMESTRE Disciplina Semestre Qumica Tecnolgica Orgnica Resduos Industriais Qumica do Estado Slido Qumica Verde Iniciao Pesquisa Cientfica II Fsico Qumica Experimental Optativa 3 Operaes unitrias Operaes unitrias Fsico-Qumica IV Qumica ambiental Iniciao Pesquisa Cientfica I Fsico-Qumica III Sub-Total CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO Especfico Especfico Especfico Especfico Especfico Especfico Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria Obrigatria 4 4 4 4 2 1 4 23 200 Pr-requisito Ncleo Natureza Crditos CHS T 45 45 60 60 ----60 270 2580 P 30 30 ----60 30 --150 840 Carga Horria Semestral 75 75 60 60 60 30 60 420 3420

OITAVO

ATIVIDADES CIENTFICO-CULTURAIS (Atividades Complementares) 200 horas

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6.5 Carga Horria Total e Regime Acadmico OCursodeBachareladoemQumicacomAtribuioTecnolgica,campusCuiab, tem carga horria de 3620 horas para a integralizao do currculo, em conformidade com o Parecer CNE/CP 1/2002 e CNE/CP 2/2002. Nessa carga horria esto includas disciplinasobrigatriaseoptativasobrigatrias,IniciaoPesquisaIeII(monografia)e Atividadescomplementares.OFluxogramadoCurso,apresentadoanteriormente,mostra adistribuiodetodososseuscomponentescurriculares. OCursopossuiregimeacadmicodecrditossemestral. 6.6 Forma de Acesso OingressoaoCursodeBachareladoemQumicadoInstitutodeCinciasExatase da Terra se dar principalmente por meio da aprovao em processo de seleo para ingresso definido de acordo com normas da UFMT. O acadmico tambm poder ingressarnoCursopormeiodaTransfernciaInterna,TransfernciaExternaFacultativa, Transferncia Compulsria, Matrcula de Graduado em Nvel Superior, conforme ResoluoN.52/94CONSEPE. 6.7 Vagas O Curso de Bacharelado em Qumica com Atribuio Tecnolgica, anualmente

ofereceraosacadmicosingressantes60vagas,sendo30/semestre,constituindoseem duasturmasanuais.Almdisso,oCursoreservarparaalmdasvagasregulares: duasvagas,casohajademandadasorganizaesedoConselhodeEducaoEscolar Indgena/CEI/MT, para atender ao Programa de Incluso Indgena (PROIND), que visa possibilitar o acesso de estudantes de etnias do estado de Mato Grosso ao ensino superior(Resoluon82/07/CONSEPEde12desetembrode2007). duasvagas,casohajademanda,paraatenderaoconvniodegraduaoPECG,que visa atender um acordo entre o Brasil e diversos pases latinoamericanos e africanos,


onde estudantes estrangeiros so recebidos em Instituies de Ensino Superior Brasileiras,semaexignciadoConcursoVestibularecomisenodetaxasescolares. 6.8 Turno de Funcionamento OpresenteProjetoPedaggicodoCursoBachareladoemQumicacomatribuio tecnolgica, campus Cuiab, ser executado em PERODO INTEGRAL, com incio s 07h30mineencerramentos17h30min. 6.9 Dimenso das Turmas (teoria e prtica)

As salas de aula tericas comportam em mdia 30 acadmicos e os laboratrios paraasaulasprticasvariamsuacapacidadeconformeseutamanho.Quandonecessrio, aturmasersubdivididaparamaiorconforto,facilitaodaaprendizageme,sobretudo, segurana. 6.10 Integralizao do Curso

ParaoacadmicograduarsenoCursodeBachareladoemQumicacomatribuio

tecnolgicadeverperfazerototalde202(duzentosedois)crditos,equivalenteacarga horriade3.620horas(trsmil,seiscentosevintehoras),integralizadosnamdiade08 (oito)perodosletivosenomximode12(doze)perodosletivos. O discente poder ter sua matrcula cancelada nas situaes previstas no

regimentodaUFMT.Essamedidavisaorganizaodeumauniversidadedemocrtica, fazendocomqueoaluno/cidadohajacomresponsabilidade,tendoaconscinciadeque usufrui de ensino pblico e gratuito e que necessita fazer bom uso das condies ofertadas.


6.11 Disciplinas Optativas As disciplinas optativas oferecidas aos acadmicos do curso de Bacharelado em

Qumica com Atribuies Tecnolgicas esto dispostas no quadro a seguir e sero oferecidas durante o perodo do curso, conforme dispolnibilidade, ficando o acadmico obrigado a cumprir carga horria total mnima de 180 horas ou 12 (doze) crditos. A matriz curricular sugere que tais disciplinas sejam cursadas nos ltimos semestres do curso pelo entendimento que dessa forma haver, possivelmente, um melhor aproveitamentoporpartedosdiscentes. As matrculas dos acadmicos nas disciplinas optativas ficaro sujeitas disponibilidade de vagas pelos Departamentos ou Institutos ofertantes, bem como, atreladasaoshorriosdessesCursos.NocasodoDepartamentodeQumica,aofertade umadisciplinaoptativapoderestarcondicionadaaonmerodeacadmicos,ouseja,no mnimo dez, por solicitao dos discentes e aprovao do Colegiado de Curso, considerandoaspossibilidades(docente,estrutura,seguranaetc.)deoferecimento.

DisciplinasOptativasdoCursodeBachareladoemQumica comAtribuiesTecnolgicasDisciplina Polmeros e Agregados Introduo aos mtodos automticos de anlise Preparo de Amostras Tecnologia de alimentos Qumica Bromatolgica Clculo Numrico Equaes Diferenciais Qualidade das guas Residurias Microbiologia Geral Princpios de Modelagem Molecular Legislao Sanitria e Ambiental Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS Biofsica Introduo Teoria Quntica Correquisito ou Pr-requisito Fsico Qumica III Qumica Analtica Instrumental II Qumica Analtica Instrumental II Bioqumica Geral Qumica Analtica Instrumental II Clculo Diferencial e Integral III Clculo Diferencial e Integral III Qumica Analtica Instrumental II Biologia Fsico-Qumica IV No h No h Biologia e Fsico-Qumica II Clculo Diferencial e Integral III Depto. Ofertante Qumica Qumica Qumica Nutrio Nutrio Matemtica Matemtica Eng. Sanitria e Ambiental Biologia Qumica Eng. Sanitria e Ambiental Letras Fsica Fsica Carga Horria 60 h 60 h 60 h 60 h 90 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 60 h 90 h 60 h


OsacadmicospoderocursardisciplinasemoutrosDepartamentos,Institutose demaiscampi(Sinop,MdioAraguaiaeRondonpolis)daUFMT,masasdisciplinasNO listadasnoroldasoptativasdopresenteProjetoPedaggicoficarosujeitasanlisee aprovao do Colegiado de Curso, que dever usar como critrio de julgamento a importncia da disciplina para a formao do bacharel em Qumica, segundo competnciasehabilidadesdescritasnesteProjeto.Nessecaso,oalunodeverrequerer ao Colegiado do Curso de Qumica, com antecedncia, a solicitao para cursar a disciplinaexplicitandoonomedadisciplina,cargahorria,nmerodecrditos,ementa, contedos especficos, bibliografias bsicas e complementares, bem como, justificativa dosmotivospelosquaisodiscentedesejacursaressadisciplina. 6.12 Ementrio As ementas estabelecem a perspectiva histrica ou temtica sob as quais sero formulados os programas, os planos de ensino e as referncias bibliogrficas. Portanto, estesestarosobaresponsabilidadeedireitodoDocenteresponsvelpeladisciplina,sob a superviso e aprovao do colegiado de curso, respeitando a especificidade e/ou as demandaspedaggicasdocorpodiscente. O curso de Bacharelado em Qumica com atribuio tecnolgica apresenta seu ementrioorganizadoemquatrogruposdedisciplinas,soeles:DisciplinasObrigatrias do Departamento de Qumica; Disciplinas Optativas do Departamento de Qumica; Disciplinas Obrigatrias de outros Departame

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