06 Mnemonic As

7/16/2019 06 Mnemonic As

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Psicologia Cognitiva

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Psicologia CognitivaMnemónicas

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Psicologia Cognitiva – 1ºano


Sistemas de Mnemónica

Técnicas ou dispositivos que permitem aumentar a capacidade

de armazenamento ou evocação domaterial na memória


Mnemónicas

Técnicas

Loci Estacas

Palavra-chave

Esquemas organizados

Memórias extraordinárias

S. e V.P.

Peritos e perícias


Mnemónicas de Lugares(método loci)

A mnemónica de lugares consiste na selecção de umdeterminado número de lugares ao longo de um

percurso, sendo que cada lugar seleccionado seassocia a uma palavra através do uso da imagemmental. Para que a mnemónica seja eficaz é

importante que a produção de imagens visuais sejamtanto quanto possível, Bizarra, Interactiva e Cómica(BIC). Posteriormente, é pedido ao sujeito queevoque as palavras, percorrendo mentalmente oslugares situados ao longo do percurso.


Método

• 1 Identificação de lugares familiares organizados de formasequencial

• 2 Criação das imagens dos itens a ser recordados que seassociam com os lugares.

• 3 Evocação através da “revisitação” dos locais, que servemcomo pistas para os itens a ser recordados.


Exemplo(Como decorar uma lista de compras)

LISTA

Cachorros quentes

comida de gato

tomates

bananas

whiskey

LUGARES

Estrada para casa

Garagem

Porta da frente

Guarda fatos

Cozinha




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I - Lugares organizados segundo uma sequência fácil de seimaginar de percorrer.

II - Criar imagens bizarras em que se associa os itens da listacom os lugares.

1. Um cachorro quente gigante a rolar pela estrada

2. Um gato a fazer muito barulho a comer na garagem

3. Tomates maduros a serem esborrachados na porta dafrente

4. Cachos de bananas a dançarem no guarda fato

5. Uma garrafa de whisky a ser despejada no lava loiça.

III - Evocar a lista percorrendo mentalmente os lugaresfamiliares, que dão pistas sobre os itens da lista.


Método de estacasAprendizagem de uma série de palavras (por rima)

que servem de “pregos” nos quais se “penduram”as palavras a aprender.

Palavras “prego”

um - ATUM

dois - BOIS

três - ESCOCÊS

quatro - TEATRO

cinco - BRINCO

seis - REIS

sete - TROTINETE

oito - BISCOITO

nove - CHOVE

dez - PÉS


Ex:

Depois da lista ter sido aprendida , deve-se “pendurar”o conjunto de itens a recordar nas palavras “prego”.Isto poderá ser feito imaginando uma interacção entre a

palavra “estaca” e a palavra a recordar.

Ex: Decorar UNIVERSIDADE, ANDORINHA, etc...Para decorar a palavra UNIVERSIDADE relaciona-seessa palavra de uma forma bizarra com a palavra prego1 (ATUM). ... um atum a receber um diplomauniversitário, uma ANDORINHA a esvoaçar no meiode uma manada de BOIS. Passar para a

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Sistema de palavra chave(Utilizado na aprendizagem de uma segunda língua)

A palavra chave, tem um som algo semelhante coma palavra na língua estrangeira.

Ex:

Palavra estrangeira

e.g. ZRONOK (sino em russo)

Pronuncia

“zranh-oak”

Palavra chave

Palavra InglesaOak (Carvalho)

Formação da imagem

Um carvalho cheiode sinos

Fase 1

Fase 2


Exps de Atkinson & Raugh (1975)Aprendizagem de 120 palavras russas (40 palavras por dia em 3 dias,em cada dia havia três sessões de aprendizagem)Palavras apresentadas através de auscultadores:Grupo experimental Grupo de controle.

Apresentava-se apenas a

tradução da palavra

Simultaneamente apresentava-sevisualmente uma palavra chave ea tradução da palavra. Grupo experimental aprendia mais palavras em duas sessões do quegrupo de controle em três.. Num teste de evocação passado seis semanas a percentagem médiade acertos era mais elevada para o grupo experimental (43%) do que

para o grupo de controle (28%)Passar para aprimeira página

Esquemas organizados

O conhecimento pode ter diversas formas possíveis deestruturação.

Como exemplo, os sistemas de mnemónicas são baseados naestruturação da informação de forma a que essa possa ser facilmente armazenada e recuperada. A estrutura pode ser

baseada em (exemplos):

- Locais - Imagem mental

- Tempo - Categorias de organização semântica

- Ortografia - Acrónimos (MCP - Mem. Curto Prazo)

- Sons - Acrósticos (Maria Compra Pêssegos)




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. % de evocação em V.P. e num grupo de controle (n=12)



Peritos e PeríciaCaracterísticas dos peritos (Glaser & Chi, 1988)

1. Os peritos distinguem-se principalmente nos seus domínios(entendem mais padrões significativos e são mais rápidos)

2. Usam MCP e MLP mais eficazmente (memória superior oumais bem utilizada?).

3. Vêm e representam um problema no seu domínio a um nívelmais profundo

4. Fazem análises mais qualitativas dos problemas e consideramdiversos pontos de vista.

5. Têm boas capacidades de auto-monitorização. Têm consciênciados seus erros e são capazes de os corrigir no momento.




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Peritos e PeríciaEstrutura do conhecimento e perícia

1. Duas características dos peritos (diferentes dos noviços).Têm um conhecimento especifico e organizado sobre o seudomínio e sabem como o utilizar eficientemente.

Ex: Nº de padrões de jogos em Jogadores de xadrez de váriosníveis: Perito, 50.000; Bom jogador, 1.000; Noviço, Poucos.

2. Organização do conhecimento (análise profunda do perito Vs.

análise de superfície do noviço)

Ex: Estudo de organização da informação (Chi, Feltovich & Glaser, 1981). Numa tarefa de classificação de cartões com desenhos de problemas de física,os noviços classificavam-nos de acordo com os materiais envolvidos no problema (e.g. blocos) e os peritos de acordo com os princípios envolvidos para

os resolver (e.g. Lei da conservação de energia). Passar para aprimeira página

Peritos e Perícia

Análise teórica da perícia

(Há diferenças nos mecanismos de memória ou um uso diferenteda MLP, para aumentar a capacidade da MCP ?)

3 princípios da memória extraordinária e da exploração da MLP por parte

dos peritos (Chase & Ericson, 1982)

1. Princípio da codificação mnemónica (organização). Os peritos codificam ainformação em termos de uma grande base de conhecimento. (em vez de 7,chunks, TAP, FBI, IBM...)

2. Princípio da estrutura de recuperação (Acesso). Os peritos usam o seuconhecimento de um assunto para desenvolver mecanismos abstractosaltamente especializados para codificar e recuperar duma forma sistemáticainformação da MLP.

3. Principio da aceleração (velocidade). O treino faz aumentar a velocidadecom que os peritos reconhecem e codificam padrões.

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