1º - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../2017/08/PET-1-TRI-4-AN… · 4º ANO. Tema Iluminador: A linguagem como referência e formação do ser humano

1º

4º ANO

Tema Iluminador: A linguagem como referência e formação do ser humano

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários:

1.1. Anúncio; 1.2. Carta

Livro de literatura do trimestre:

2. Tópico: Análise Linguística: 2.1. Adjetivo; 2.2. Pronome Pessoal (caso reto); 2.3. Substantivo; 2.4. Verbo.

3. Tópico: Ortografia:

3.1. Emprego de G e J;

3.2. Emprego de X e CH;

3.3. Uso da letra maiúscula;

3.4. Palavra primitiva e derivada;

3.5. Sinais de pontuação. 4. Interpretação de texto: análise de textos de gêneros diversos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

H23. Reconhecer a finalidade de diferentes gêneros explorados em sala de aula. Hc4.17: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o quê, onde, quando. Hc4.09: reconhecer cartas e anúncios, notícias, artigo expositivo (texto de divulgação científica) e textos de opinião (artigo de opinião e carta do leitor) pela observação de sua configuração em diferentes suportes, de suas formas de produção e circulação, pelos objetivos comunicativos; Hc4.21: identificar o significado de palavras usando pistas do texto; Hc4.30: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. Situações de aprendizagem:

Elaboração do projeto literário do trimestre;

Exploração do conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, realizando comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões;

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Fabiana, Ingred e Luana

Leitura de imagens, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários;

Resolução de exercícios propostos no livro e no caderno;

Produção de atividades para o Portfólio;

Produção de textos com as características dos gêneros trabalhados;

Leitura e troca de impressões sobre o texto;

Atividades de fixação;

Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático;

Responder, oralmente, questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas;

Utilização do dicionário como ferramenta de apoio ao estudo.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova parcial – 10 pontos; - Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N -- trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado. Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Linguagens a serviço da cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários: 1.1. Anúncio; 1.2. Carta Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Hp4.02 - selecionar e utilizar recursos da linguagem oral em função dos objetivos, da situação de interlocução e das características dos interlocutores. HP40 - adequar o uso linguístico ao meio de produção (recursos distintos no rádio e na TV, por exemplo, linguagem formal ou informal dependendo da situação de comunicação). Hp4.04 - construir histórias com princípio, meio e fim.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Aryel Abreu

Hp4.05 - usar adequadamente sinais de pontuação externa nos textos produzidos. Hp4.09 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.). Hp4.10 - produzir textos considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Hp4.13 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. Situações de aprendizagem:

Confecção conjunta e individual de textos adequados aos gêneros e aos tipos estudados em Língua Portuguesa;

Discussão acerca das situações que ensejam a necessidade da existência da Carta e do Anúncio;

Discussão acerca da função de ambos os gêneros na Língua Portuguesa;

Apreciação de modelos textuais dos gêneros trabalhados. Instrumentos de avaliação e valorização: - Portifólio de redação;

- Prova de Redação - 8,0 pontos; - Portfólio com as atividades - 2,0 pontos. (A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa) Data da prova: 11/04, 16/04 ou 17/04 (na aula de Redação)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Conhecimento matemático a serviço da justiça.

Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019

TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NUMÉRICO

1. Números naturais: 1.1. Representação gráfica de quantidades: 1.2. Números ordinais até 100; 1.3. Reconhecimento e uso de grandes números no contexto sociocultural; 1.4. Arredondamentos.

2. Sistema de Numeração Decimal: 2.1. Leitura e escrita de números de até seis dígitos (até nove dígitos para atividades em sala);

Componente curricular: Matemática


2.2. Ordens e classes até sexta ordem; 2.3. Valor absoluto e relativo dos números naturais; 2.4. Números romanos. 3. Números Decimais: 3.1. Leitura e comparação entre números decimais; 3.2. Número decimal interior em situações monetárias e de medidas; 3.3. Número decimal, enquanto expansão do SND para a parte não inteira; 3.4. Operações: adição, subtração com números decimais. 4. Operações com Números Naturais: 4.1. Adição: algoritmo, termos, propriedades; 4.2. Subtração: algoritmo, termos, propriedades; 4.3. Multiplicação: algoritmo, termos, propriedades. (Somente algoritmo, com até dois algarismos no multiplicador); 4.4. Divisão: algoritmo, termos, propriedades. (Somente algoritmo, com um algarismo no divisor).

Obs.: Poderão ser feitos alguns exercícios do livro didático que trazem a divisão por dois algarismos no divisor, somente como extrapolação sem que sejam cobrados em avaliação. 5. Sistema Monetário Brasileiro: 5.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores); 5.2. Reconhecimento do valor das cédulas e das moedas; 5.3. Trocas entre moedas e cédulas em função de seus valores; 5.4. Principais documentos financeiros: nota fiscal, cheques, faturas, extratos. 6. Princípios de equivalência: 6.1.Reversibilidade; 6.2. Conservação de grandezas. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HMEF4.05. Identificar, ler e escrever numerais ordinais até 100º. HMEF4.11. Identificar características do sistema de numeração decimal e valor posicional. HMEF4.12. Decompor os números naturais e representá-los. HMEF4.13. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais que envolvam ordens e classes. HMEF4.14. Identificar, ler e escrever números romanos dentro de um contexto: na legislação, na história, na bíblia, em eventos, etc. HMEF4.20. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números decimais (até centésimo). HMEF3.36. Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo os conceitos das operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). HMEF4.28. Resolver situações-problema que envolvam adição com números decimais. HMEF4.29. Resolver situações-problema que envolvam a subtração com números decimais. HMEF3.63. Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas. HMEF 4.86. Resolver situações-problema que envolvam compra, venda e troco; de lucro e prejuízo, desconto. HMEF4.97. Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.

Situações de aprendizagem:

Uso de material dourado, dinheiro chinês, ábacos abertos e fechados e QVL (quadro posicional) para desenvolver a escrita e a representação numérica, reforçando a compreensão do valor posicional do algarismo, bem como a formação de classe a cada três ordens;

Confecção de um QVL em papel A3 para trabalhar ordens e classes, valor relativo e absoluto;

Atividades para que os estudantes criem problemas que envolvam a ideia de adição, subtração, multiplicação e divisão, tanto a partir de material de imprensa quanto em jogos;

Gincanas, bingos, ditados e jogos com as tabuadas;

Atividades fazendo uso dos algoritmos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão, além de cálculos usando as operações inversas;

Atividades de resolução de problemas para desenvolver o raciocínio, a busca de estratégias e a aplicação do algoritmo;

Confecção de dinheiro de brincadeira com os estudantes e exploração de situações que envolvam trocas;

Realização de feiras de imóveis e automóveis (simulações);

Situações do cotidiano que envolvam compra, venda, lucro, troco, caro e barato em reais; assim como realização de estimativas partindo de um determinado número de cédulas e moedas;

Criação de situações-problema significativas que envolvam o sistema monetário, utilizando encartes de supermercados;

Exploração dos principais documentos financeiros: nota fiscal, cheques, faturas, extratos etc., em situações de simulações do mundo real;

Utilização de encartes de supermercado para o reconhecimento e leitura de números decimais, bem como para a elaboração de situações-problema;

Exploração de textos de diferentes gêneros textuais em que apareçam números com vírgula;

Exploração de jogos com pontuação em decimais.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos; - Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda: - (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando

10,0 pontos. - VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.


Tema Iluminador: A História a favor da vida, da ética e da justiça social.




LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): A chegada a um mundo novo (Unidade 1) 1. Buscando novos caminhos: 1.1 As grandes viagens marítimas; 1.2 A arte da navegação; 1.3 Vivendo em alto mar; 1.4 A tripulação dos navios; 1.5 As mulheres nas grandes navegações. 2. A chegada à América: 2.1 A travessia do Atlântico; 2.2 O encontro entre portugueses e indígenas; 2.3 Os indígenas, segundo os portugueses; 2.4 Os portugueses, segundo os indígenas; 2.5 Pau Brasil: a primeira riqueza; 2.6 Escambo. 3. O início da colonização: 3.1 O cultivo da cana e a produção do açúcar; 3.2 O trabalho no cultivo; 3.3 O trabalho na produção do açúcar; 3.4 O engenho; 3.5 Conhecendo melhor um engenho. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H4.02 Reconhecer o papel dos comerciantes europeus no comércio de especiarias durante os séculos XV e XVI. H4.03 Localizar continentes e oceanos em mapa. H4.09 Analisar as mudanças na vida dos povos indígenas depois da chegada dos portugueses. H4.11 Reconhecer os sujeitos que participavam da vida nos engenhos, como os senhores e os trabalhadores escravizados. H4.12 Identificar principais áreas produtoras de cana-de-açúcar no início da colonização portuguesa. H4.13 Distinguir informações corretas e incorretas sobre o início da colonização portuguesa no atual território brasileiro. H4.14 Observar imagens, identificando atividades produtivas, realizadas durante o período colonial.

Componente curricular: História


H4.15 Reconhecer a mudança no tipo de mão de obra utilizada nas atividades produtivas no Brasil ao longo do tempo. H4.16 Comparar (diferenciar) características sociais entre os indivíduos na sociedade colonial. H4.18 Reconhecer o tráfico negreiro como um lucrativo comércio para os mercadores portugueses. H4.19 Descrever, a partir da observação de imagem, as condições de viagem dos africanos nos navios negreiros. Situações de Aprendizagem:

Atividades de fixação;

Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos;

Atividades de pesquisa no Laboratório de Informática;

Construção de conceitos com registro no caderno;

Construção de glossários ilustrativos;

Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula;

Leitura de textos complementares e do livro didático;

Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto;

Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo;

Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares;

Marcação de textos relacionados ao tema;

Uso da técnica “Sem Escapatória” nas correções e nas fixações de atividades;

Explorar imagens que retratem acontecimentos da época e seus personagens;

Apreciação e análise de vídeos que complementam o aprendizado. Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado. Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem. Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: O conhecimento científico voltado para a sustentabilidade social. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): Tema: Interações entre os seres vivos. Tópico: Água nos ambientes. - A importância da água para vida; - Estados físicos da água; - Ciclo da água na natureza, e as mudanças de estados físicos da matéria. Tema: Interações entre os seres vivos. Tópico: Solo nos ambientes. - Solo: constituição, conservação, degradação, correção e ocupação. Tema: Os materiais. Tópico: Misturas. - Misturas homogêneas e heterogêneas; - Obtenção de sal nas salinas; - Métodos de separação de misturas; - Processo de tratamento da água. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H3.01 Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na preservação de espécies. H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou vento nestas mudanças de estado. H4.06 Sequenciar transformações que ocorrem com a água na natureza em textos ou representações figurativas. H4.08 Estabelecer relações entre água e solo (filtração, erosão, falta de drenagem em caso de solo impermeabilizado por asfalto, etc.) em situações-problema. H4.09 Analisar transformações, no solo e/ou na qualidade da água que ocorrem em consequência da ocupação humana dos espaços terrestres em situações-problema. H4.15 Selecionar métodos para separação de misturas como situações em que é possível usar catação, peneiramento, filtração, decantação, evaporação. H4.16 Identificar etapas de tratamento da água em uma estação de tratamento e em condições domésticas.


Aulas expositivas dialogadas, inclusive com o uso de recursos audiovisuais e midiáticos;

Interpretação de textos informativos e imagens;

Leituras compartilhadas;

Componente curricular: Ciências


Levantamento de hipóteses;

Pesquisas na biblioteca e no Portal Educacional;

Problematizações;

Produções textuais;

Resolução de exercícios de fixação e tarefas sistemáticas e desafiadoras;

Uso do livro didático;

Trabalhos em grupo;

Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências;

Aulas no Laboratório de Informática;

Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

Mapas conceituais e resumos como forma de revisão de conteúdo;

Utilização do Portal Educacional para fixar conteúdos;

Reflexão de situações-problema e similares com os alunos.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos; - Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.



Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo

com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Conhecimento geográfico na construção da cidadania.




LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. A divisão do território brasileiro: 1.1 A divisão política do território; 1.2 Território e regiões; 1.3 As regiões do Brasil; 1.4 Os limites do território; 1.5 Limites com diferentes demarcações; 1.6 O território dos municípios; 1.7 A integração entre o campo e a cidade.

Componente curricular: Geografia


2. Viver no campo: 2.5 A luta pela terra no campo; 2.6 A feira: entre o campo e a cidade. 3. Viver na cidade: 3.1 As cidades são diferentes; 3.2 Migrações e diversidade cultural; 3.3 Desigualdade social urbana; 3.4 Mobilidade urbana. 4. A população brasileira: 4.1 A origem da diversidade; 4.2 Os povos originários; 4.3 Os colonizadores; 4.4 Os povos africanos; 4.5 Os imigrantes; 4.6 Processos migratórios no Brasil.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H4.02: Ler representação cartográfica, obtendo informações H4.03: Compreender a noção de limite territorial. H4.04: Reconhecer a divisão político-administrativa do Brasil. H4.05: Reconhecer relações entre campo e cidade. H4.08: Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. H4.11: Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. H4.26: Reconhecer a existência de diferentes espaços geográficos e problemas sociais na cidade. Situações de aprendizagem: -Atividade na área externa, em busca de pontos de referência, orientando-se pelo Sol; -Exploração de instrumentos de localização; -Exploração de mapas; -Construção de vocabulário; -Construção de tabela com unidades federativas e capitais; -Atividades de exploração de textos e imagens; -Exploração de mapas e pesquisa de informações; -Ficha de atividades com marcações, debates e registros.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos; - Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.




Tema Iluminador: Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.




LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. A experiência religiosa - O que nos une supera o que nos separa: 1.1 O que é experiência religiosa institucional – religiões;

1.2 Diferenças e pontos de aproximação. 2. Jesus, Gailhac e Apolônia: transformando a experiência religiosa em conduta religiosa;

3. Campanha da Fraternidade 2019.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H4.03. Estabelecer relações entre os valores que se tem e as escolhas que se faz. H4.04. Desenvolver ações que constroem e promovem a vida. H4.05. Conhecer e refletir sobre a importância da experiência religiosa do Pe. Martin na experiência religiosa do garoto Gailhac. H4.06. Conhecer e refletir sobre a importância dos pais na experiência religiosa de Apolônia.


Respondendo, oralmente, questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas;

Roda de conversa sobre o tema da Campanha da Fraternidade;

Debates acerca do tema em estudo;

Pesquisas em livros acerca do nosso Fundador e seu exemplo no tema em estudo;

Momentos de reflexão e partilha de ideias.

Instrumentos de avaliação e valorização: -Por meio das atividades propostas; -Momentos de reflexão; -Momentos de partilha; -Confecção de cartazes; -Apresentação de pesquisas; -Registros no caderno.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Ensino Religioso


Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.




LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME; - UNIT 1 - COMMUNICATION IN SPACE; - UNIT 2 - WHITE CITIES; - REVIEW 1 & 2; - UNIT 3 - AMAZING ANIMALS;

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: - H1 Compreender e respeitar as regras e as suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades realizadas em sala; - H2 Apresentar-se e falar a idade; - H3 Falar sobre diferentes meios de comunicação; - H6 Descrever condições de tempo atmosférico; - H10 Falar sobre as habilidades.

Situações de aprendizagem: - Relembrar combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação da professora e dos alunos; - Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas; - Flashcards e cartazes para associar figura com as palavras; - Brincadeiras e jogos de perguntas e respostas; - Atividades no livro e em folha xerografada.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo; - Atividade xerografada; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.


Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

Tema Iluminador:

Afirmação da identidade através do conhecimento da arte e sua preservação como um

dever cívico.




LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): Pintura; Desenho; Escultura.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: 1. Compreender as principais características da obra de arte. 2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. 3. Observar as cores nas obras e reproduzi-las. 4. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a matemática para criar. 5. Ser capaz de reproduzir a estética da arte inspirada na matemática. 6. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. 7. Ser capaz de realizar as misturas de cores. 8. Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto. 9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte, respeitando os colegas e suas produções.


Apresentação de imagens, na Multimídia, de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado;

Desenhar no caderno de arte;

Atividade com giz de cera no bloco de desenho;

Pintura com tinta guache na folha do bloco de desenho;

Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho;

Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson;

Técnica de pintura com tinta guache;

Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho.

Instrumentos de avaliação e valorização: Observação das produções individuais e coletivas.


Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

Tema Iluminador:

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade.




LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Os diferentes meios de expressão; Flauta: Conhecendo a flauta; Como cuidar da flauta; Posição das mãos; Como assoprar; Notas na flauta. Canto Coral; Prática instrumental em grupo.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

H28. Ser capaz de tocar corretamente a flauta doce.

H29. Identificar os elementos da linguagem musical através da prática instrumental.

H30. Executar canções com o instrumento musical.

H32. Compreender a notação musical na prática.

H23. Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de

experiências vivenciadas em sala.

H17. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H03. Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas.

H06. Memorizar canções.

Situações de aprendizagem: Aula expositiva; Recursos audiovisuais; Trabalhos em sala para aperfeiçoamento da técnica para tocar flauta; Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula; Tarefas para casa e correção; Prática frequente do instrumento musical (flauta); Brincadeiras e jogos musicais; Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical

do aluno.

Instrumentos de avaliação e valorização: Participação positiva nas aulas; Compromisso com o estudo individual da flauta; Tarefas de casa e de sala.


Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social.




LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): - Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal); - Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza); - Brincadeiras regionais; - Jogos competitivos e cooperativos; - Jogos pré-desportivos adaptados; - Identificação de regras básicas; - Danças regionais.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HEF1 - Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, aos obstáculos e aos limites onde a atividade realiza-se. HEF2 - Vivenciar atividades que desenvolvam a força, a flexibilidade, a velocidade e os reflexos de ação e reação. HEF3 - Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas, em suas brincadeiras e danças. HEF4 - Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso motor nos jogos e nas brincadeiras; HEF5 - Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF6 - Relacionar as atividades praticadas ao cenário mundial (copa américa).


Mini-competição de futsal entre alunos da própria sala, modalidade futsal;

Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (Dodgeball, queimada, pique-pega, pique-bandeira...);

Atividades de corrida e arremessos utilizando bolas com pesos e tamanhos variados. Serão realizadas atividades individuais para reconhecimentos do material, corridas diversas e estafetas;

Práticas esportivas de voleibol, futsal, basquetebol e handebol. Atividades lúdicas envolvendo as modalidades, introdução aos fundamentos e jogo propriamente dito;

Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus;

Coreografia de festa junina e músicas variadas;

Jogos e brincadeiras com diversos materiais. Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas;

Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo.

Instrumentos de avaliação e valorização: Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas

Públicas.



TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

1. Empreendedorismo: 1.1 Conceito e utilização.

2. Sonhos: 2.1 Retomada; 2.2. Estabelecendo metas.

3. Liderança: 3.1 Autoconfiança; 3.2 Iniciativa.

4. Páscoa: 4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”: 5.1 Respeito e tolerância.

6. Educação financeira: 6.1 Conhecendo a economia; 6.2 Necessidades x desejos.

7. JPIC: 7.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HE1 - Desenvolver habilidades empreendedoras. HE2 - Ter conceito de si, valorizando sua história de vida. HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações. HE4 - Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz. HE6 - Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos. HE7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz. HE9 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos. HE10 - Aprender a conviver com limites e as consequências de suas escolhas.


Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender;

Leitura do livro: “Jeito de ser”, de Nye Ribeiro, e realização de atividade no caderno;

Brincadeira com fichas individuais dos alunos, valorizando as características pessoais;

Atividade de retomada do sonho por meio da história: “Eu tropeço e não desisto”;

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

Construção de receitas de felicidade;

Leitura do livro: “Nosso amigo Ventinho”, com o trabalho focado na liderança;

Atividade em comemoração a Páscoa;

Atividade do projeto formativo tendo como norteador o livro: “Frederico, o homem rico”;

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, jogos e brincadeiras;

Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019;

Realização de eleições mensais para escolha de representantes de turma.

Instrumentos de avaliação e valorização: · Compromisso com os combinados; · Zelo e organização nos registros individuais; · Autoavaliação; · Participação nas discussões e nas atividades propostas; · Esforço e liderança.


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