1 COC CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR AÇÕES E … · quadrinhas, músicas infantis e poemas. ... Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto. Leitura de imagens e compreensão

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COC – CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

AÇÕES E CONTEÚDOS

1º BIMESTRE – 1º ANO

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AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE DO 1º ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO

Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Narração da história do seu nome, de fatos do cotidiano.

Livre expressão nos contextos de falas.

Interfaces com os conteúdos de Ciências, Arte e História. Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Audição atenta de textos de diferentes gêneros.

Memorização e apresentação de parlendas, adivinhas, quadrinhas, músicas infantis e poemas.

Ouvir e expressar-se oralmente em diferentes situações de comunicação

Participação em situações do cotidiano respeitando os turnos de fala;

Vivência em transmissão de recados, de avisos; Ouvir leitura de diversos textos entendendo intuitivamente, os diferentes propósitos de comunicação;

Relato de algo que realmente aconteceu com o aluno. Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, , seminário, etc.).

Uso de sentenças completas e cada vez mais longas.

Reprodução de gêneros orais em grupo respeitando suas características (dramatização e jogral).

Leitura Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa, descritiva, expositiva, instrutiva, informativa e poética) com uso de variados gêneros textuais ( poema, conto, carta, notícia...) expandindo o vocabulário.

Acompanhamento da leitura de textos mesmo que não saiba ler convencionalmente.

Reconhecimento dos textos não verbais.

Conhecimento e valorização de textos de tradição oral (quadrinha, parlenda, charada).

Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Manuseio orientado do livro de literatura, observando atentamente informações da capa e estrutura como imagens, letras, páginas e sentido da leitura.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Estabelecimento de relação entre imagens e a escrita de palavras diversas.

Leitura de palavras (sílabas canônicas e não canônicas) e textos com base na imagem ainda que não saiba ler convencionalmente.

Diferenciar o uso de letras e de números;

Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto.

Leitura de imagens e compreensão do sentido das informações.

Leitura ajustando o falado à escrita.

Estabelecimento de relação entre significante e significado.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE DO 1º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO

Leitura Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Apreciação das diferentes situações de leitura realizadas pelo professor desenvolvendo a compreensão.

Leitura de texto não - verbal.

Leitura global de nomes da própria turma, de rótulos, de etiquetas da sala, de palavras e textos memorizados.

Localização de palavras em textos utilizando estratégias de seleção.

Leitura de palavras fazendo análise linguística (palavras variam quanto ao número, repertório e ordem de letras; palavras diferentes compartilham certas letras).

Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Planejamento de escrita de texto tendo o professor como escriba (texto coletivo).

Aquisição de hábitos de postura e de uso correto de lápis, papel e borracha.

Reconhecime nto e uso da direção da escrita.

Escrita espontânea ou por ditado de palavras ou textos que sabe de cor.

Escrita do próprio nome e do nome dos colegas.

Diferenciação entre desenhos, letras e números.

Reconhecimento e uso das palavras que determinam os nomes das coisas e das pessoas.

Uso de vocabulário de acordo com o repertório trabalhado. Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto de acordo com a hipótese de escrita em que se encontra.

Reescrita de listas produzidas pelos alunos.

Compreensão de que palavras diferentes compartilham certas letras e variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;

Revisão de textos coletivos com o auxílio do professor.

Identificação e comparação da quantidade de letras nas palavras.

Identificação de palavras que começam e terminam com a mesma letra.

*pronomes pessoais retos e oblíquos: palavras que substituem o nome. **pronomes possessivos: palavras que indicam posse.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 1º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO Números e Operações Conhecer as diferentes estratégias de

agrupamentos de vários sistemas para compreender as regras do sistema decimal, efetuar contagens, identificar posição de algarismos na escrita numérica, ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Reconhecimento da utilidade dos numerais, enquanto quantidade no contexto diário.

Diferenciação entre o significado de números e o de letras. ● Comunicação e comparação de quantidades de pequenas coleções, utilizando diferentes agrupamentos. ● Classificação, seriação de objetos segundo critérios preestabelecidos. ● Ordenação de elementos percebendo a inclusão hierárquica. ● Representação de sequência numérica percebendo a inclusão hierárquica. ● Estabelecimento de relações envolvendo quantidades ● Comparação de quantidade de coleções fazendo correspondência biunívoca (um a um). ● Identificação e inserção do número na reta numérica. ● Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Compreensão do significado das operações de adição e subtração e realização de operações na reta numérica. ● Resolução de situações - problema, usando o material concreto e representações gráficas

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 1º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO Pensamento Algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar,

classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos; identificar regras na formação de elementos desconhecidos de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências numéricas, de representações geométricas, entre outras.

Criação de critérios pessoais para organização de objetos, sequências e representações geométricas. ● Participação em atividades que desenvolvam as operações mentais de: comparar, agrupar, classificar, sequenciar

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

Manipulação de material concreto visando a compreensão das ideias de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar quantidades.

Espaço e Forma/ Geometria Estabelecer pontos de referência para situar - se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Conhecimento das posições dentro, fora, ao lado, entre, em cima, embaixo, perto, longe em relação ao próprio corpo. ● Realização de giros em percursos vivenciados em atividades lúdicas.

Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Percepção das características (formas, tamanho e espessura) que diferenciam os objetos no espaço escolar.

Grandezas e Medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições e relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas

● Análise de comprimentos, capacidades e massas de objetos para efetuar comparações e ordenações dos mesmos e uso de vocabulário adequado. ● Compreensão da rotina das atividades escolares relacionando-as ao tempo e aos diferentes espaços. ● Observação da passagem do tempo em relógio analógico. ● Reconhecimento de moedas e cédulas de Real.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA - 1º BIMESTRE DO 1º ANO EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO Grandezas e Medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com

diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados

● Reconhecimento da necessidade de se fazer medições.

Realização de medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades não padronizadas. ● Identificação de instrumentos mais adequados para efetuar medições.

Tratamento da Informação/ Estatística e Probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação de dados; ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias; construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas.

● Utilização de representações próprias para comunicar dados coletados em pesquisas envolvendo uma variável.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

● Análise de situações aleatórias envolvidas em movimentos

lúdicos para identificação de probabilidade de ocorrência ou não de eventos, com registro (Exemplos: Mudanças climáticas: Como será o dia de amanhã? Com chuva, com sol, com nuvem?; jogo de bingo; lançamento de dados - letras, figuras ou números; jogo: Pedra, papel e tesoura).

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AÇÕES E CONTEÚDOS CIÊNCIAS – 1º BIMESTRE DO 1º ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 1º ANO Terra e Universo Apropriar-se de conhecimentos em relação ao

ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Reconhecimento de si próprio como ser vivo (ser da Natureza).

Identificação dos seres vivos de um ambiente (plantas, animais e homens) e corpos brutos ( solo, ar, água, luz); Sugestão de elaboração de listas. Sugestão:

Monte uma experiência com vaso de planta, saco plástico e uma pedra. Cubra a planta e a pedra com saco plástico e feche com barbante. No dia seguinte observe, o que aconteceu com o saco plástico, em ambas situações?

Reconhecer que a humanidades produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Identificação dos objetos presentes na sala de aula reconhecendo a matéria-prima de que são feitos. Sugestões:

Manipulação e observação de objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais são feitos (plástico, madeira, papel, ferro) e para que servem.

Elaboração de tabelas simples.

Separar em grupo conforme a origem do material.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimento para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural a cerca do corpo humano e da saúde.

Identificação, nomeação e localização das partes do corpo: cabeça, braços...

Levantamento e registro de hábitos importantes de higiene pessoal. Sugestões:

Produção coletiva a partir dos argumentos/falas dos alunos.

Conhecimento da importância dos alimentos para as atividades diárias dos seres vivos e manutenção da saúde.

Elaboração de listas de alimentos saudáveis.

Identificação de situações do cotidiano que apresentam formas de contágio e de prevenção de doenças causadas pelo Aedes aegypti.

Releitura através de dramatização.

SUGERIMOS A ESCRITA NO TEXTO INICIAL: Com o atual problema da proliferação do mosquito Aedes aegypti, por conta das chuvas e do calor intenso.

Faz-se necessária uma ação conjunta de toda população no combate a esse mosquito. Sendo assim, a escola com função de formar crianças e jovens, não

pode se omitir e deixar de abordar este tema em todos os anos de escolaridade.

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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTÓRIA – 1º BIMESTRE DO 1º ANO


Sujeitos históricos: no tempo, no espaço, nos fatos e nas

fontes históricas

Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

● Identificação de si próprio como membro do grupo de convívio familiar. ● Reconhecimento do nome próprio e nomes dos colegas como forma de identificação. ● Relato da origem e história do seu nome. ● Identificação de marcadores temporais através da rotina da aula/ agenda do dia. ● Organização de imagens, a partir da rotina na escola, com uma cronologia de acontecimentos. ● Desenvolvimento do conceito de dia, fazendo uso de calendários. ● Produção coletiva da agenda do dia, tendo o professor como escriba. ● Relato oral das atividades desenvolvidas em um dia de aula.

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informação.

● Conhecimento da carteira da escola e a carteira de vacinação como documentos de identificação. ● Análise de diversos documentos: álbum de fotos, vídeos, relatos pessoais para percepção da sequência cronológica.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estados e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais identificando as relações existentes nas diferentes formas de organização.

● Reconhecimento da importância dos combinados para conviver em grupo. ● Construção dos combinados da turma. ● Identificação do(a) líder da família e seu papel, reconhecendo os direitos e deveres de cada sujeito envolvido nesta relação

Conhecer a sociedade brasileira e a contribuição dos diferentes grupos que a constituíram ao longo do tempo.

● Desenvolvimento da noção de pertencimento, com base nas

semelhanças e diferenças no grupo familiar. ● Elaboração de painel ou mural com as diferentes etnias/nacionalidades que compõem as árvores genealógicas.

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AÇÕES E CONTEÚDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º BIMESTRE DO 1º ANO


Cultura do Movimento Corporal/ Reflexão e Ação

Desenvolver habilidades de manipulação e motoras básicas, compreendendo a ação a dinâmica e a evolução dos movimentos.

● Participação em atividades corporais lúdicas, para desenvolvimento das habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, rolar, escalar, galopar, engatinhar e escorregar). ● Participação em atividades corporais para desenvolvimento das habilidades perceptivas/sensibilidade; utilização dos conceitos de tempo e espaço e do próprio corpo. ●Vivência de diferentes manifestações rítmico expressivas como forma de expressão do movimento corporal. ●Desenvolvimento de responsabilidade, autoconfiança, autocontrole e respeito mútuo.

Jogos e brincadeiras / Reflexão e Ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Vivência em e brincadeiras e jogos da comunidade local e

demais comunidades. ● Vivência em jogos e brincadeiras pertencentes à cultura indígena e africana. ● Realização de rodas cantadas e brincadeiras rítmicas. ●Manipulação de diferentes materiais alternativos usando a criatividade para a produção de brinquedos. ● Reconhecimento do próprio nome em jogos e brincadeiras variadas. ● Manipulação de alfabeto móvel e de algarismos em jogos e brincadeiras. ● Utilização da escrita em jogos variados fazendo classificação de

palavras pela letra inicial com uso de material e com o próprio corpo. ●Participação em atividades orais. ●Discussão da importância dos hábitos e das atitudes de higiene para saúde pessoal e coletiva. ● Reconhecimento da importância dos alimentos e a relação dos mesmos com a saúde em atividades lúdicas.

● Adoção do hábito da hidratação antes, durante e depois das atividades. ● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (agrupamentos, seriação, sequência, idéia de juntar, acrescentar, retirar, representação de figuras geométricas, comparação de quantidade (até 9). ● Participação em jogos e brincadeiras que desenvolvam as ações

mentais de: memória, atenção e cognição.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA – 2º BIMESTRE DO 1º ANO


Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Livre expressão nos contextos de fala (perguntar, responder, opinar, comentar e relatar);

Audição atenta de temas e ideias apresentados;

Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação física.

Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Relato de experiências vividas;

Memorização e apresentação de fábulas, contos, com a possibilidade da retomada dos gêneros já trabalhados no 1º bimestre.

Ouvir e expressar - se em diferentes situações de comunica - ção.

Participação em situações do cotidiano, respeitando os turnos de fala;

Vivência em transmissão de recados e avisos;

Audição de diversos textos entendendo intuitivamente, os diferentes propósitos de comunicação;

Relato de acontecimentos.

Participar da apresenta- ção de textos orais (entrevista, Dramatiza- ção, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Uso de sentenças gradativamente mais longas e complexas;

Reprodução de gêneros orais em grupo, respeitando suas características (dramatização e jogral).

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física;

Apresentação e leitura dos diferentes tipos de letras;

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano;

Acompanha mento oral da leitura de textos, mesmo em processo de competência leitora;

Interpretação oral de textos não verbais;

Distinção entre os textos verbais e não verbais;

Conhecimento e valorização de textos da tradição oral (quadrinha, parlenda, charada, cordel).

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Ler textos poéticos (poemas, músicas) apresentando rima e ritmo;

Manuseio constante de livros paradidáticos;

Observação e análise de imagens e título, visando à compreensão do texto.

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Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta.

Estabelecimento da relação entre imagens e a escrita de palavras diversas;

Estabelecimento de relação entre significante e significado;

Leitura ajustando o falado à escrita;

Leitura de memória de textos trabalhados;

Leitura de textos produzidos de forma compartilhada com os colegas.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros. Reconhecimento da leitura com fonte de entretenimento e a aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte;

Apreciação das diferentes situações de leitura modelo realizadas pelo professor;

Antecipação do enredo de um texto narrativo a partir de imagens, títulos, suportes e outras pistas;

Localização de palavras em textos utilizando estratégias de seleção;

Leitura de palavras fazendo análise linguística (palavras variam quanto ao número, repertório e ordem de letras; palavras diferentes compartilham certas letras)


Planejamento de escrita de texto, tendo o professor como escriba – texto coletivo;

Aquisição de hábitos da postura e de uso correto de lápis, papel, borracha, livro e caderno;

Reconheciment o e uso da direção da escrita;

Escrita espontânea ou por ditado de palavras ou de pequenos textos decorados;

Escrita do próprio nome e do nome dos colegas com apoio visual;

Reconheciment o das palavras que determinam características das coisas, pessoas e lugares;

Uso e ampliação do vocabulário a partir do repertório trabalhado;

Identificação e uso das palavras com o mesmo sentido (campo semântico);

Reconhecimento e uso da estrutura do gênero textual lista.

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Escrita Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto de acordo com a hipótese de escrita em que se encontra;

Listar nomes de pessoas, animais e objetos;

Reescrita das listas produzidas após correção do professor e de cantigas de roda;

Revisão e reescrita de textos com o auxílio do professor;

Escrita do próprio nome completo com apoio, pequenos bilhetes e convites; com o professor como escriba.

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AÇÕES E CONTEÚDOS MATEMÁTICA – 2º BIMESTRE DO 1º ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas, para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal.

● Utilização de diferentes estratégias para reconhecimento de informações numéricas no contexto diário, incluindo situações que envolvem contagens e medidas. ● Identificação e registro da posição de objetos e pessoas num grupo de elementos.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens: identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Compreensão de que os números de dois algarismos são

formados por agrupamentos de dez (dezenas) e unidades soltas, fazendo representações através de ábaco, quadro valor de lugar(QVL) e material dourado. ● Uso de diferentes estratégias (linguagem oral, notação numérica e/ou registros não convencionais, para comunicar e quantificar quantidades de coleções. ● Identificação de números numa série, incluindo a reta numerada, explicitando noção de sucessores e antecessores. Sugestão: uso das réguas cuisinaire. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação (segundo critérios maior que, menor que, estar entre) de números usuais e de quantidades, através de expressões, desenhos e reta numerada. ● Contagem em escalas ascendentes e descendentes de um em um, dois em dois, cinco em cinco, dez em dez.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

● Uso de cálculo mental, estimativas e outras estratégias como

desenhos, decomposições numéricas e palavras para solucionar situações problema envolvendo ideias aditivas e subtrativas, com os significados de juntar e acrescentar, separar e retirar quantidades. Sugestão: uso das réguas cuisinaire. ● Utilização da linguagem matemática na leitura e no registro de operações e situações – problema: (+, −, =, e algarismos de 1 a 20).

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Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (cor, forma, tamanho, etc) para

organização, ordenação e comparação de objetos ou de representações por figuras. ● Uso de critérios pessoais para organização de elementos de um grupo de pessoas, coleção de objetos ou representações por figuras.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica , de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Aplicação de regra pré - determinada para inserção de

elementos ausentes em sequências numéricas ascendentes ou descendentes (começando do zero) , de objetos ou de figuras ●Identificação de uma regra na formação de sequência numérica para inserção de elementos desconhecidos. ●Descrição da regra observada na formação de sequências. ●Construção de sequência de números naturais. ●Representação da sequência de números naturais na reta numerada.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações-problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

● Interpretação e produção de escritas numéricas levantando

hipóteses sobre elas. ● Utilização de estimativas de resultados obtidos na resolução de situações – problema ● Verificação de resultados obtidos na resolução de situações - problemas.

Espaço e forma / geometria Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Consideração de um ponto de referência para identificar a localização de pessoas e objetos no espaço, empregando as noções de dentro, fora, ao lado, entre, em cima, embaixo, perto, longe. Sugestão: uso de brincadeiras, maquetes, mapas de localização e outras representações gráficas. ● Descrição de giros em percursos vivenciados em atividades lúdicas, usando uma linguagem informal construída através do uso de jogos, brincadeiras e outras situações. Sugestão: uso da malha quadriculada e jogos (incluindo ou não os digitais).

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Espaço e forma / geometria Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

●Descrição em linguagem informal (sem nomeação) das características de objetos do cotidiano associados às figuras geométricas espaciais. Sugestão: uso de dados, caixas em diversos formatos, latas de refrigerante, lápis sem ponta, etc.). ● Identificação das formas planas básicas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) na composição de sólidos geométricos ou em outras situações cotidianas: objetos da sala, jogos, TANGRAM, obras de arte, blocos lógicos, etc.).

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições, associando resultados não exatos com números decimais e frações, e percebendo a necessidade de padronização de resultados.

● Identificação dos períodos do dia, dos dias da semana, dos

meses do ano. ● Identificação de diferentes instrumentos para medir o tempo (calendário, relógios analógicos e digitais).

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Comparação de grandezas de mesma natureza (comprimentos,

capacidades e massas) por experimentações práticas com material concreto. ● Comparação dos tamanhos de objetos, pessoas e animais, identificando qual o maior ou menor. ● Comparações de alturas, comprimentos, largura, e pesos de objetos do cotidiano, através de experimentações práticas. ● Ordenação de objetos pelo comprimento, altura, peso( do maior para o menor, mais e menos pesado, mais e menos alto).

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Compreensão de que os resultados das medições podem ser exatos ou não exatos, de acordo com a unidade. ● Elaboração de situações - problema envolvendo operações monetárias.

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Vida e ambiente Apropriar - se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Reconhecimento de diferentes ambientes.

Conhecimento de ambientes terrestres e aquáticos. Sugestões:

Observação direta do ambiente ao redor da escola, da casa, do bairro.

Conversa informal sobre as observações feitas, em desenhos e pinturas existentes.

Observação de fotos.

Escrita de textos coletivos.

Montagem de murais a partir das observações.

Conversa sobre ambiente saudável, alegre e cuidado.

Montagem de terrário.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Localização espacial.

Percepção do indivíduo no espaço. Sugestões:

Localização do aluno e de seus colegas, na sala de aula, a partir da planta baixa da sala.

Atividade para situar os colegas que estão à frente, atrás, do lado direito e esquerdo; quem está mais próximo e mais distante.

Bem-Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Valorização de relações de hábitos de higiene e saúde pessoal.

Percepção da importância da mastigação e higiene bucal.

Observação do movimento do tórax e a relação com o movimento da respiração.

Observação do batimento do coração.

Sugestões: Higiene (escovação cuidado com a língua e dentes);

Montagem do estetoscópio e utilização para ouvir os batimentos do coração.

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fontes históricas.


● Conhecimento do grau de parentesco na estrutura familiar.

● Compreensão do seu papel no grupo familiar. ● Conhecimento de que os sobrenomes das pessoas indicam o grupo familiar ao qual pertencem. ● Elaboração de linha do tempo a partir de acontecimentos e/ou atividades realizadas pela turma durante uma semana. ● Produção de texto coletivo a partir dos relatos/acontecimentos da turma durante uma semana. ● Desenvolvimento dos conceitos de dia e semana, fazendo uso de calendários.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fonte de informações.

● Análise de diversos documentos (fotos, relatos pessoais e dos colegas para percepção da sequência cronológica dos acontecimentos da turma durante uma semana.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Análise e discussão sobre as conquistas da turma a partir das situações do cotidiano que exigem o cumprimento dos combinados e sua reelaboração, quando necessário. ● Reconhecimento das relações existentes na sala de aula entendendo o papel de cada participante (aluno, professor, líder de grupo, entre outros).


● Realização de pesquisa sobre o local de nascimento dos pais/ responsáveis e das histórias destas localidades (modos de vida e cultura). ● Pesquisa com auxílio do professor dos contos e lendas do local do nascimento dos responsáveis. ● Participação em atividades com músicas, movimento e sons de diferentes manifestações de diversas culturas, relacionando-as com as da sua comunidade.

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Jogos e brincadeiras Reconhecer a importância do trabalho em equipe para o sucesso no coletivo.

● Participação em jogos cooperativos. ● Participação em jogos de perseguição e jogos de marca (ex: quem salta ou lança mais longe, quem chega primeiro, etc.).


Conhecer o próprio corpo para produzir sons e ritmos. Produzir sons e movimentos a partir da utilização e exploração de instrumentos musicais e materiais diversos. Conhecer as diversas manifestações culturais das danças regionais e nacionais.

● Vivência em atividades rítmicas que proponham a realização de movimentos que geram sons produzidos pelo próprio corpo. (ex: palmas, assoviar, estalar de dedos, bater os pés). ● Produção de instrumentos musicais e objetos variados para uso em atividades rítmicas. ● Vivência nas diversas manifestações folclóricas das danças regionais e locais.

Conhecer e vivenciar as modalidades do atletismo, bem como o material próprio de cada modalidade.

● Participação em atividades lúdicas que envolvam habilidades motoras básicas necessárias às modalidades do atletismo( corridas, salto).

Compreender o valor e a importância das modalidades das ginásticas para a socialização e inclusão dos alunos. Compreender os benefícios da prática de atividades esportivas para a saúde, bem com os benefícios do vestuário adequado para a prática esportiva.

● Valorização de atitudes solidárias; reflexão sobre atitudes excludentes ou de desrespeito às regras. ● Identificação das possibilidades de cada um e de si na execução de movimentos. ● Reflexão e discussão através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os riscos do uso de calçados e roupas inadequadas para à prática esportiva.

Jogos e brincadeiras Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (contagem/medi das números até 20, cálculo mental envolvendo ideias aditivas e subtrativas com significado de juntar, separar, acrescentas e retirar). ● Participação em atividades orais fazendo uso de parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantiga de rodas, poemas. ● Jogos e brincadeiras que utilizem a relação imagem/escrita.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LINGUA PORTUGUESA– 3º BIMESTRE DO 1º ANO


Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Livre expressão nos contextos de fala (perguntar, responder, opinar, comentar e relatar, instruir).

Descrição de ações em jogos, brincadeiras.

Audição atenta de diferentes gêneros.


Memorização e apresentação de bilhete, convite, piada com a possibilidade de retomar os gêneros já trabalhados no 1º e 2º bimestres.

Relato de experiências vividas e conhecidas.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação.

Participação em situações do cotidiano, respeitando os turnos de fala.

Vivência em transmissão de recados, avisos e informações recebidas.

Audição de diversos textos, entendendo intuitivamente, os diferentes propósitos de comunicação.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Uso de frases simples e complexas.

Reprodução de gêneros orais em grupo, respeitando suas características (dramatização, jogral e poema).

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Reconhecimento do conceito de frase.

Acompanhamento da leitura de textos, mesmo ainda em processo de competência leitora.

Contato com diferentes tipos de letras.

Leitura e compreensão de textos não-verbais.

Interpretação de textos verbais.

Conhecimento e valorização de textos da tradição oral (quadrinha, parlenda, charada, cordel e poema).

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Leitura, realizada pelo professor, de textos poéticos que apresentem rima e ritmo.

Prática do uso de livros de leitura com observação e análise de imagens e título para entendimento do texto.

Leitura de imagens e compreensão do sentido das informações.

Uso do dicionário ilustrado.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Estabelecimento da relação entre imagens e a escrita de palavras diversas.

Leitura de pequenos textos de própria produção ou de produção compartilhada.

Estabelecimento da relação entre significante/significado.

Leitura competente da palavra.

Leitura de frases simples.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Apreciação de leitura modelo realizada pelo professor.

Interpretação de um texto narrativo após a leitura modelo realizada pelo professor.

Localização de expressões em textos utilizando estratégias de seleção.

Leitura de palavras, fazendo análise linguística (nomes, ações, características).


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Planejamento de escrita de texto, tendo o professor como mediador.

Aquisição de hábitos da postura e uso correto dos materiais escolares diversos.

Uso correto da direção da escrita.

Escrita espontânea ou por ditado de pequenos textos.

Escrita de nomes próprios.

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Reconhecimento oral das palavras que determinam ação, estado de coisas, pessoas lugares.

Desenvolvimento do vocabulário a partir do repertório trabalhado.

Coleta e organização de vocabulário de diferentes sentidos de forma oral, com o apoio do professor.

Reconhecimento e uso da estrutura dos gêneros textuais, bilhete e convite.

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto de acordo com a hipótese de escrita em que se encontra.

Ampliação de frases.

Produção de bilhetes, convites, respeitando os elementos dos gêneros - interlocutor, finalidade, esferas de circulação com mediação do professor.

Completar textos poéticos, usando palavras que rimam.

Revisão e reescrita de textos com mediação do professor.

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Identificação dos números nas informações expressas em vários contextos do cotidiano (calendários, notícias, propagandas, rótulos, roteiros,etc). ●Compreensão de que os números podem ser decompostos e compostos por agrupamentos de dezenas e unidades soltas Sugestão: uso do material dourado e do ábaco. ●Manipulação de objetos, para construção do conceito de pares e ímpares. ●Representação de números em sua forma ordinal. Sugestão:

posição de alunos em brincadeiras e jogos, incluindo os de recursos digitais.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita, e interpretação de informações numéricas expressas em calendários, jornais, revistas, sites,TV e outros veículos de comunicação. ●Comparação de números e quantidades usando expressões, desenhos e reta numerada. ●Contagem e ordenação de números de forma ascendente e descendente, identificando antecessores e sucessores, usando a reta numerada como referência.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

Vivência de situações lúdicas que envolvam as ideias de somar e subtrair, incluindo a contação de histórias, jogos, brincadeiras e medições. ●Identificação da parte que falta para complementação do todo num grupo de objetos ou números (ex.: calendários, peças de jogos, cartelas de loterias, cartas de baralho, de lugares como arquibancadas), em sentenças matemáticas (número desconhecido na sentença matemática e em problemas) ●Resolução de situações-problema que envolvam adição de 3 parcelas usando objetos, desenhos, material dourado, ábaco e números.

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Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

● Elaboração e resolução e elaboração de problemas envolvendo

as ideias de juntar, acrescentar, separar, retirar, completar quantidades, utilizando estratégias próprias (desenhos, decomposição de números e comunicação oral. ●Uso de cálculo mental para estimar e resolver problemas envolvendo quantidades. Sugestão: uso das réguas cuisinaire.3 ●Uso de estratégias próprias para validação de resultados obtidos na resolução de problemas (operações inversas, quantas soluções?; nenhuma solução?; única solução?).

Pensamento Algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, espessura, altura) para organização e ordenação de objetos ou representações por figuras, segundo um critério predefinido. Sugestão: uso de objetos concretos, material pedagógico, jogos digitais.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de elementos geométricos ou de outros elementos, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação de uma regra na formação de sequência numérica, ou de figuras, ou de objetos, para inserção de elementos desconhecidos. ●Comunicação oral da regra observada na formação de sequências não numéricas, e registro em linguagem simbólica das numéricas (ex.: +1, -1, +2, -2, +5, -5, ...) ●Construção de sequências de números naturais partindo de números diferentes de zero. ●Representação da sequência de números naturais na reta numerada, variando a unidade do intervalo (de 5 em 5, 10 em 10, etc).

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações - problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Interpretação, levantamento de hipóteses e verificação de resultados na resolução de problemas. ● Registros das operações realizadas na resolução de problemas.

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Espaço e forma/ geometria Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

●Uso de um referencial para situação no espaço, em relação aos objetos, a si mesmo e a outros, incluindo noções de sentido, direita e esquerda. Sugestão: uso de croquis; maquetes; de jogos (digitais ou não) ...


●Reconhecimento (sem nomeação) das representações de figuras geométricas espaciais do (cubo, bloco retangular, prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera) através de comparações com objetos do cotidiano. ● Observação das figuras geométricas planas na composição das espaciais. Sugestão: uso de obras de arte e objetos do cotidiano. ● Reconhecimento de lados, linhas, pontas ou bicos nas representações de figuras geométricas espaciais. ●Elaboração de desenhos, usando as formas planas básicas (quadrado, retângulo triângulo, círculo) observadas na composição de sólidos, em suas planificações e em outros objetos do cotidiano.


●Uso de calendários para identificação e ordenação de datas, dias da semana, meses do ano e eventos relacionados a situações do cotidiano. ●Identificação das moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro. ●Uso de estratégias próprias e instrumentos familiares de medida (fita métrica, balança, recipientes de um litro, meio litro e 2 litros) para efetuar medições práticas.

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

●Leitura de horas exatas e meias horas. ●Uso de diferentes estratégias para comunicação dos resultados de medições práticas: comunicação oral e representações gráficas. ●Reconhecimento e uso das cédulas e moedas do sistema monetário, em situações cotidianas. ●Produções gráficas (desenhos e outras representações) para expressar medições realizadas em situações práticas.

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Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Comparações entre períodos do tempo de duração de eventos da rotina. ●Medições de comprimentos de pequenos objetos usando outro objeto como referência. ●Comparação da massa (peso) de objetos, pessoas e animais, fazendo estimativas pela forma aparente (mais leve ou mais pesado), validando os resultados. ●Uso de estimativa para comparar capacidades de recipientes de diferentes tamanhos, variando a unidade de medida

Tratamento da informação/ estatística e probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Compreensão de informações contidas em diferentes portadores textuais (calendários, imagens, mapas de localização, tabelas simples e gráficos de colunas e pictóricos). ●Identificar informações apresentadas em calendários, imagens, tabelas, gráficos numéricos e pictóricos.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados, e tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Comunicação oral das conclusões sobre a análise das informações apresentadas através de um portador textual. ●Uso de estratégias próprias para comunicação de informações (desenhos, cartazes, mapas de localização, etc.) ●Identificação de semelhanças e diferenças numéricas entre as quantidades indicadas pelas colunas de um gráfico ou tabela, para fins de comparação e tomada de decisões. ●Leitura e interpretação de informações numéricas apresentadas em diferentes portadores textuais (calendários, imagens, mapas de localização, tabelas simples e gráficos de colunas). ●Uso de estratégias próprias para coleta e organização de informações contidas em diferentes portadores textuais. ●Comunicação oral de informações expressas em diferentes portadores textuais.

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Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção de listas, tabelas simples e gráficos de colunas (em malha quadriculada) a partir das informações de um texto. ●Interpretação de mapas de localização envolvendo pessoas e objetos em situações lúdicas (jogos e brincadeiras)

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Identificação de eventos prováveis, improváveis e pouco prováveis na vivência de situações lúdicas (exemplos: brincadeiras em grupo, jogos, manuseio de materiais pedagógicos e objetos concretos).

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Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Observação de animais de estimação, em fotos ou ao vivo descrevendo suas características e seus hábitos. Sugestões:

Montagem de painel com a foto dos alunos e seus animais de estimação.

Bichionário.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Observação de fotos de vários ambientes que contenham água, descrevendo como esta se presenta. Sugestões:

Peça aos alunos que fechem os olhos e imaginem um ambiente natural com água. Depois peça para cada um descrever e/ou ilustrar o ambiente que imaginou, detalhando ao máximo. Se havia animais. Se o homem estava presente. Se havia água em grande quantidade. A água estava limpa ou suja. Em seguida montar o mural da sala com as produções dos alunos.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Investigação dos sentidos do olfato, do paladar, da visão, do tato, da audição, relacionando as sensações às coisas que a provocam e comentando os resultados. Sugestões:

Montar a caixa das sensações, que pode ser uma caixa de sapato forrada e com uma abertura de 8cm. No interior colocar vários objetos e pedir para o aluno identificar.

Esta caixa pode ser forrada de preto e o aluno pode tentar ver o que tem dentro, depois iluminar dentro da caixa e pedir para ele diga o que viu (Importância da Luz).

Fazer uma roda com os alunos de olhos vendados. Cada um recebe um objeto e tenta adivinhar o que é descrevendo-os pelas suas sensações.

Fechar os olhos do aluno com uma venda e pedir - lhe para identificar alguns odores (perfume, frutas, café e amendoim).

Com os olhos vendados colocar diferentes sabores para experimentação ( sal, açúcar ou bala, limão).

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fontes históricas.


● Reflexão sobre a identidade e característica próprias e as dos colegas, tornando uma pessoa única. ● Percepção de que alguns hábitos, ao longo do tempo, deram lugar a outros hábitos de acordo com o crescimento. ● Estabelecimento de ordem cronológica partindo de imagens. ● Percepção das diferenças entre o ambiente doméstico e o ambiente escolar. ● Reconhecimento da moradia como necessidade do ser humano. ● Comparação de diferentes tipos de habitação no presente e no passado. ● Compreensão de que as formas de morar se modificaram no decorrer da história. ● Escrita espontânea de texto descritivo de casas de diversos animais. ● Produção oral de um texto descritivo sobre a própria casa. ● Produção de texto descritivo, coletivo, a partir da imagem de uma casa, tendo o professor como escriba. ● Reescrita de texto que sabe de cor como: "Fui morar numa casinha" e "Borboletinha tá na cozinha".

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informações.

● Comparação através de fotografia das transformações do corpo, do nascimento até os dias atuais. ● Elaboração de mural com fotos da turma e/ou com imagens de pessoas enfatizando semelhanças e diferenças. ● Análise de imagens de crianças de diversos lugares do mundo (várias etnias).

Cidadania, movimentos sociais, poder, estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Pesquisa com auxilio do professor do que é necessário para viver com dignidade em sua moradia (Serviços Públicos essenciais). ● Análise de imagens de diversas moradias para reflexão sobre a prestação e qualidade dos serviços públicos essenciais. ● Valorização das iniciativas coletivas que resultem na melhoria das condições de vida das pessoas.

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Cidadania, movimentos sociais, poder, estado e

Instituições.


● Conhecimento e respeito às preferências de cada um (alimentação, vestuário, brincadeiras). ● Percepção de semelhanças e diferenças entre si e os colegas, observando as preferências e as características físicas. ● Valorização das diferenças entre as pessoas na maneira de se comunicar, locomover e no jeito de ser (tímido, falante, sério, brincalhão etc.). ● Desenvolvimento de atitudes de respeito e valorização das diferenças físicas e da maneira de ser de cada um. ● Percepção de que as características físicas e maneira de ser são formas de identificação. ● Leitura realizada pelo professor e/ou pelas crianças de contos e lendas de várias etnias. ● Percepção de semelhanças e diferenças entre si próprio e os colegas comparando com crianças de diversos lugares do mundo (várias etnias). ● Reflexão sobre a prática de bullying na escola.

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AÇÕES E CONTEÚDOS EDUCAÇÃO FISICA – 3º BIMESTRE DO 1º ANO



Valorizar e desenvolver o gosto pelo esporte a partir do conhecimento da historia das modalidades esportivas e prática contextualizada das modalidades. Conhecer e vivenciar a ginástica rítmica e os movimentos e posturas a ela pertinentes, bem como os materiais usados nas modalidades. Refletir sobre os conceitos de reciclagem de material e sua relação com o meio ambiente.

● Conhecimento da história das modalidades esportivas fazendo uso de dramatizações, fantoches, entre outras estratégias.

Produção de material alternativo para vivência dos movimentos da ginástica rítmica . (ex: garrafa de água para substituir a massa).

Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos e regras básicas do voleibol e do basquete. Desenvolver estratégicas básicas para organização de equipes,favorecendo o desenvolvimento do espírito de liderança, da inclusão e boa convivência. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas e conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência dos fundamentos toque e arremesso em jogos com rede divisória usando diversos tipos de bola.

Vivenciar o planejamento e as diversas possibilidades para a formação de grupos e equipes.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: (posição no espaço, associação de figuras geométricas espaciais com objetos do cotidiano, agrupamento de objetos em pares e ímpares, números até trinta, sistema monetário, comparação da massa(peso) de objetos, pessoas e animais.


Conhecer a ginástica artística e os aparelhos que compõem a sua iniciação. Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.

● Vivência dos movimentos de solo pertinentes à ginástica artística ( rolamento, equilíbrios, saltos,giros)) fazendo uso de músicas e histórias.

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AÇÕES E CONTEÚDOS LINGUA PORTUGUESA – 4º BIMESTRE DO 1º ANO


Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Audição atenta de textos de diferentes gêneros.

Exposição de opiniões, relatos, causos, notícias.


Reconto de histórias ouvidas com clareza e sequência lógica.

Relato de acontecimentos do cotidiano.

Memorização e apresentação com possibilidade de retomar os gêneros já trabalhados nos bimestres anteriores.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação

Percepção das semelhanças e diferenças das características dos gêneros textuais orais (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda e poemas).

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participação em situações do cotidiano, respeitando os turnos de fala.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Reprodução de falas de personagens.

Dramatização de situações do texto.

Compreensão da teoria da comunicação: O papel do remetente e do destinatário.

Interpretação de regras e comandos para participação em brincadeiras e/ou atividades pedagógicas em grupo.

Organização da sequência dos acontecimentos de uma narrativa.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva – a instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Identificação do assunto do texto com base no título.

Leitura com diferentes tipos de letras.

Reconhecimento da finalidade do texto com apoio das características gráficas do suporte ou do gênero.

Leitura na biblioteca ou na sala de leitura.

Leitura de informações coletadas e organizadas através de registros.

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades.

Vivência de práticas de leitura dos diferentes gêneros textuais, identificando sua finalidade e características dos gêneros trabalhados.

Relação entre título e texto.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Identificação de repetições e substituições de palavras que contribuam para a coerência e coesão textuais.

Leitura de pequenos textos com diferentes tipos de letras.

Estabelecimento da relação entre significante e significado.

Leitura de textos verbais e não verbais.

Leitura e releitura de textos para revisão textual.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Apreciação das diferentes situações de leitura com inferências orientadas pelo professor.

Antecipação de enredo de uma história a partir de imagens, de títulos, suportes e outras pistas.

Leitura fluente de textos trabalhados.

Compreensão do sentido do texto e da Teoria da Comunicação (o papel do remetente e do destinatário).

Escrita

Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Produção de texto considerando coerência (na produção) e coesão (na revisão com mediação do professor).

Aquisição de hábitos de postura e uso correto dos materiais escolares diversos.

Uso correto da direção da escrita.

Escrita espontânea ou por ditado de pequenos textos, apresentando segmentação correta para a maioria das palavras.

Início da revisão textual focando a segmentação.

Apresentação de uma escrita com legibilidade.

Escrita adequada do seu nome próprio completo, do nome da escola e do nome dos colegas.

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Escrita

Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Diferenciação entre letra, sílaba e palavra.

Uso das palavras que determinam nomes, características e ação em frases.

Reconhecimento do termo que substitui o nome - pronomes pessoais do caso reto na revisão da escrita coletiva.

Uso do vocabulário trabalhado.

Início do uso de letra maiúscula de forma correta.

Uso da estrutura dos gêneros textuais trabalhados.

Grafia de palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras e fonemas.

Grafia correta do nome completo na letra cursiva com mediação do professor.

Uso da letra cursiva em pequenos textos com mediação do professor.

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção de textos de acordo com os gêneros trabalhados.

Reescrita de adivinhas, quadrinhas, cantigas, convite, bilhete, entre outros.

Revisão de textos coletivos e individuais com o auxílio do professor, atentando para uma apresentação que facilite a

compreensão do leitor. Escrita criativa de trechos de quadrinhas, músicas e cantigas.

Elaboração de gráficos e tabelas simples para consolidação de

dados. Elaboração de relatório através de sequência de ideias, com o auxílio do professor.

Confecção de livrinhos com os gêneros textuais trabalhados

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

● Contagem (de 10 em 10), ordenação e comparação de números até 100 de forma ascendente e descendente, identificando antecessores e sucessores, usando como referência jogos, quebra-cabeças e reta numerada. ●Composição e decomposição de números em dezenas e unidades. Sugestão: uso do material dourado, ábaco e quadro valor de lugar. ●Comparação e ordenação de quantidades pela contagem, para identificar igualdade ou desigualdade numérica.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Leitura, escrita e comparação de números até 100 identificados em informações expressas em vários contextos do cotidiano (notícia, sites, revistas propagandas, rótulos, roteiros, jogos, mapas) ● Elaboração de registros (com algarismos, desenhos ou símbolos) dos números até 100, contextualizados em situações de jogos, desafios, brincadeiras, sistema monetário e outras.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

● Vivência de situações lúdicas que envolvam as ideias de somar e subtrair, multiplicar e dividir, incluindo a contação de histórias, jogos, brincadeiras e medições. ●Identificação das relações entre a soma e a subtração por meio de operações inversas realizadas no concreto. Sugestão: uso do material dourado, objetos do cotidiano e de cédulas e moedas. ●Compreensão do conceito de igualdade pela análise de situações de

Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Estabelecimento de relações para agrupar elementos, realizar

classificações e ordenações segundo mudanças de critérios.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação de critérios considerados para uma dada

classificação de elementos. ●Reconhecimento de padrões numéricos e geométricos em sequências de formas e de números.

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Pensamento algébrico Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

● Resolução de situações problema, (envolvendo ideias aditivas

e subtrativas), fazendo registro em linguagem matemática. ●Elaboração de situações problema a partir de uma sentença matemática envolvendo operações de adição e subtração. ●Comparação de diferentes procedimentos para resolução de um problema.

Espaço e forma/ geometria Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

●Descrição da localização e movimentação de pessoas ou

objetos no espaço, com base em diferentes referenciais e algumas indicações de posição, direção e sentido, fazendo uso de brincadeiras, jogos, maquetes, e outras representações gráficas.


●Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos espaciais, sem uso obrigatório de nomenclatura: arredondados ou não; com ou sem pontas, com ou sem dobras, etc. ●Representar vistas de objetos e de figuras espaciais, em diferentes posições (vista frontal superior e lateral). Sugestão: uso de objetos do cotidiano, maquetes e sólidos geométricos. ●Identificação e nomeação das figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) nas faces dos sólidos, em suas planificações, e em outros contextos (obras de arte, formas do cotidiano, placas de sinalização, TANGRAM, etc.). ●Identificação de números de lados (linhas) e vértices (pontas) nos quadrados triângulos e retângulos. ●Construção de quadrados, triângulos e retângulos em malhas pontilhadas. ●Composição e decomposição das formas planas básicas. Sugestão: uso de dobradura, recorte e colagem.


●Estabelecimento de relações entre períodos de tempo, utilizando calendário e ordenação de eventos do dia a dia. ●Uso do calendário para cálculo do tempo ocorrido entre duas datas e para a construção da linha do tempo. ●Construção de uma régua organizada por centímetros para medir e comparar comprimento de objetos. ●Uso do metro ou da fita métrica para medições e comparações do tamanho de pessoas e objetos, identificando os casos não exatos.

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Grandezas e medidas Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

●Leitura e escrita de medidas de tempo, comprimento, massa e capacidade, usando unidades convencionais ou não. Exemplo: metro, centímetro, barbante, palmo, pé; litro, copos, garrafas, etc. ●Leitura e escrita de cédulas e moedas, incluindo comparação de valores e diferentes composições de mesmo valor.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Uso do quilograma e do grama como unidades para comparação de massas de conteúdos em embalagens. ●Uso do litro e mililitro para efetuar medições de capacidades de embalagens e realizar comparações.


Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação e compreensão de informações relacionadas à Matemática contidas em diversas configurações: imagens, rótulos, mapas de localização, calendários, tabelas simples e gráficos de colunas e pictóricos.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados e para tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura e interpretação de informações contidas em textos codificados por imagens diversificadas em geral. ●Análise de dados coletados em pesquisas, para escolha adequada da estratégia a ser utilizada para comunicação dos mesmos. ●Comunicação oral e escrita dos resultados obtidos.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção de tabelas e de gráficos pictóricos ou de barras (horizontais e verticais) a partir de um textos, brincadeiras e vivências. ●Descrição de trajetórias codificadas em mapas/plantas. ●Identificação de pessoas, objetos e lugares posicionados em mapas/plantas. ●Construção de trajetórias em mapas/plantas para movimentação ou localização de pessoas, objetos ou lugares

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

● Análise de situações lúdicas envolvendo possibilidades combinatórias. Sugestão: uso de atividades com recorte, colagem, pintura e outras técnicas que desenvolvam o raciocínio combinatório e a expressão pictórica.

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Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e sobre à importância de sua proteção para a vida no planeta.

Investigação das plantas a fim de perceber o que elas precisam para viver (solo, água, ar, luz). Sugestão:

Experimentação com sementes de feijão comparando com algodão seco e molhado; terra preta e algodão molhando; dentro de uma caixa fechada e outra com o orifício lateral. Observar, concluir e fazer relatório com a ajuda de desenho e escrita que poderão fazer parte do diário de bordo.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Elaboração de pequenos experimentos para comprovar a existência do ar. Sugestões:

Experiência com uma bacia contendo água, copo vazio ou com papel amassado e seco no fundo do copo.

Após instigação do professor, concluir e fazer um relatório coletivo.

Experiência com bolinha de sabão.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Observação dos problemas causados pelo descarte inadequado do lixo doméstico (cheiros desagradáveis, acúmulo de insetos, ...) Sugestões:

Turma da Mônica: "Um plano para salvar o planeta". https://youtube.com/ watch?v=l3zaoUaHj hQ.

Produção de desenhos, colagens, pintura em tela representando o cuidado com o lixo.

Observação do pátio da escola (durante uma semana), após o recreio.

Registro num painel para apresentação na escola. Promoção, através de campanhas, propagandas do envolvimento da comunidade escolar quanto à observação e coleta de dados.

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Sujeitos Históricos : no tempo, no espaço, nos fatos e nas

fontes históricas.


● Percepção da escola como lugar onde se aprende. ● Percepção temporal dos fatos relacionados à rotina escolar. ● Elaboração de linha do tempo com os fatos marcantes da turma na escola, realizando comparações e percebendo as mudanças. ● Identificação das noções de anterioridade, simultaneidade e posterioridade nas atividades escolares. ● Reconhecimento das interferências da família e da escola na vida de cada um. ● Percepção de semelhanças e diferenças entre os ambientes nos quais se insere, em diferentes temporalidades. ● Escrita de uma narrativa, com base na linha do tempo dos fatos marcantes da turma.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informações.

● Conhecimento da certidão de nascimento como documento de identificação. ● Identificação de objetos e documentos pessoais, como fontes de memória, e a necessidade de preservar (fotos, documentos, desenhos). ● Organização de diferentes registros da memória e da história nos âmbitos pessoal, familiar e escolar. ● Produção de livro da turma, entendendo-o como fonte de memória que organiza e apresenta a história da turma através de fotos, desenhos, textos.


Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

Reconhecimento dos seus direitos e deveres para o bom funcionamento da escola. ● Participação nas decisões relacionadas às necessidades da turma. ● Reconhecimento do seu papel enquanto componente do grupo escola, participando das questões coletivas em busca de melhoria. ● Participação em trabalho coletivo na escola visando o bem estar de todos.

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Instituições.


● Desenvolvimento da criatividade e da habilidade de trabalhar em grupo. ● Leitura de histórias para conhecimento e respeito à diversidade. ● Combate das eventuais atitudes preconceituosas dos alunos (por meio do debate).

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Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos são regras básicas do futsal e do handebol. Reconhecer nas atividades esportivas, uma opção para superação de dificuldades e diferenças. Conhecer e vivenciar diferentes jogos (de tabuleiro e outros). Ex.: UNO, Cara a cara, Mico Preto, Dominó. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência de jogos de campo e taco de forma lúdica (ex: acertar o pato, chute na lata).

Vivência de jogos e brincadeiras que excluam determinado sentido/parte do corpo durante a execução. (ex: deslocamento com olhos vendados).

Vivência de jogos de tabuleiro e outros jogos de forma coletiva com material e regras adaptadas. (ex.: tapete de damas, memória com baralho).

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e ciências: necessidades da planta, existência do ar.

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1 COC CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR AÇÕES E … · quadrinhas, músicas infantis e poemas. ... Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto. Leitura de imagens e compreensão