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Jornal escolar
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ano dezasseis| número 1 | dezembro de 2009 | 1 pinheiro | agrup. de escolas da charneca de caparica
| NOTÍCIAS | ENGLISH CORNER | PRÉ-ESCOLAR | 1º CICLO | CRIAÇÃO LITERÁRIA | | CRÓNICAS TEMÁTICAS |
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o pinheirinho 1 | 2
O “Pinheirinho” está de volta…
Alguns dos leitores assíduos do nosso
jornal dirão ou voltarão a pensar ao ler este
editorial - «olha, mais um artigo sobre o jornal
Pinheirinho»!
Na verdade, têm sido constantes, desde o
primeiro dia em que entrei para esta escola,
em Setembro de 2006, já lá vão uns bons
três anos, as inúmeras tentativas do núcleo
deste jornal, de incentivo à colaboração de
todos os membros da comunidade educativa
na integração de textos de variadíssimos
géneros e temas alusivos à vida escolar, visto
que é partir deles que nos vamos dando conta
de tudo o que se vai passando na escola. O
nosso jornal escolar passa a ser uma espécie
de diário de bordo, onde todos os dias se vai
escrevendo o relato de uma vivência, de uma
emoção, de uma aspiração, “quiçá” de um
conflito ou de uma criação mais original. E é
com a redacção de todos estes memorandos,
que o jornal se vai moldando e tomando vida
própria.
E, depois, teremos que falar na persistência
e na obstinação daqueles que acreditam que
é na escrita e pela escrita que nos vamos
formando; que vamos alargando o nosso
vasto leque de conhecimentos para poder
posteriormente transmiti-los aos outros. Mas
os colaboradores d’ “ O Pinheirinho” não
se esgotam naqueles que pertencem ao
seu núcleo. Ele é e deve ser feito por todos
nós, para que nele nos possamos rever e
contemplar, sob outra perspectiva - a de uma
folha de papel- as criações diárias dos nossos
alunos, orientados pelos seus professores.
Por isso, uma vez mais, queremos sensibilizar
a comunidade escolar para que continuem
a colaborar no jornal com textos de diversa
natureza, ilustrações, anúncios e uma panóplia
de outros escritos.
Na verdade, ao ver espelhado no «Petit
Coin du Français« alguns dos textos que os
meus alunos iam escrevendo sobre diversos
temas, enchia-me de algum orgulho. Em
jeito de conclusão, ocorre-me este pequeno
pensamento: Felicidade é poder partilhar com
os outros as lembranças de tudo o que se
viveu! O jornal pode continuar a ser esse
espaço de partilha, se assim o quisermos.
Prof. Céu Mantas
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Sumário
notícias
olhar helena e arpad
quem era vieira da silva
comemorações do centenário da
r república portuguesa
projecto LPM - exigem +
abrincar também se aprende
clube de cinema e video
o museu vem à escola
pegada ecológica
ross todd na EBI
notícias da biblioteca escolar
bandeira da nossa eco-escola
cursos de educação e formação
english cornerhalloween
A teen s opinion
petit coin du françaismon portrait
natal
natal ecológico
pré-escolar e 1º ciclo
a panda e o pandi
se eu fosse um pássaroanimais
as aulas estão de volta
experiência - o esparguete dançarino
poesia com ditongos
crónicas temáticas
9º ano acabou e agora?
problemas ambientais da agricultura moderna
as energias renováveis
violência e indisciplina na escola
a evolução da humanidade
matemática e música lado a lado...
criação literária
as minhas férias de verão
O pai natal é um elemento da fantasia
o meu amor
mais divagações
felicidade
passatemposcrucigrama
anedota
notí
cias
supervisão, edição e revisão de texto ceu mantas| helena martins |manuela de fatima| teresa pereira| núcleo jornalístico 4ºA diogo carvalha, filipa pereira, rita cordeiro| 8ºB daniela carronda, jussa ebido| 9º A andré louro, guilherme alferes| colaboradores profs. amalia castanheira, carla fonseca, ceu mantas, cecília almeida, ceu oliveira, dina macieira, helena lopes, elizabete gomes, helena martins, ilda ribeiros, joão cravidão, joão simões, maria josé monteiro, mário fortuna, paula terrível| Eb1/ji sala azul| sala laranja| 1ºD| 2 A| EBI| 4ºA diogo carvalha, rita cordeiro| 5ºB joão nuno| 5ºD margarida nunes| 8ºB jussa| 9ºA andré russo, daisy saavedra, josé ramos, guilherme alferes, sara oliveira|9ºB nuno aveiro, tomás resende| 9ºC joão costa, mg - avó andré ceitil| layout josé mendes | paginação ceu mantas | impressão gráfica triunfadora, artes gráficas ltd | propriedade escola básica integrada de charneca de caparica | praceta frederico de freitas | 2819-504 charneca de caparica | tel 212 979 660 | fax 212 973 079 | e-mail [email protected] | tiragem 200 exemplares | Novembro de 2009
a redacção d’o pinheirinho agradece a colaboração de todos os patrocinadores que tornaram possível esta edição
| Olhar Helena e Arpad
A turma do 9ºA está a desenvolver, na disciplina de Educação Visual, trabalhos de expressão plástica, de modo a participar no concurso promovido pela Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual. Este concurso tem como objectivo dar a conhecer aos alunos portugueses o trabalho da dupla de pintores Helena Vieira da Silva e Arpad Szenes, permitindo uma interpretação crítica e criativa das obras originais.Para este concurso, desafiei os meus alunos a olharem para duas fases de trabalho da Vieira da Silva, cidades e bibliotecas, e a pesquisarem imagens da cidade de Almada ou Lisboa, bem como de bibliotecas, inclusive a nossa, que serviram como ponto de partida para o desenvolvimento do projecto individual.A técnica utilizada foi essencialmente o lápis de pastel e, nalguns casos, também a tinta da china. O suporte foi o papel cavalinho e papel kraft.
Prof. Mário Fortuna
|Quem era Vieira da Silva?
Vieira da Silva nasceu em 1908 em Lisboa. Dois anos depois, morreu o seu pai. Em 1924, iniciou os seus estudos na Escola de Belas Artes de Lisboa. Quatro anos depois, vai para Paris com a sua mãe e passa a frequentar a Academia La Grand Chaumière e o atelier de Bourdelle. Casa com o pintor Arpad Szenes com 22 anos. Morreu em 1992. Guilherme Alferes, 9ºA
|Comemorações do Centenário da República Portuguesa 1910-2010
A EBI está já a preparar o 1º centenário da Implantação da República Portuguesa, a comemorar ao longo do ano 2010. Participa nos Projectos que a escola te propõe!Fica atento! Prof.as Mª José Monteiro e Céu Oliveira
o pinheirinho 3 | 4
|Projecto LPm – ExigEm +
Reconhecendo a importância das disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática, estruturantes no percurso e no sucesso escolar dos nossos alunos, foi com grande expectativa que abraçámos este novo projecto na nossa escola.
Este projecto visa desenvolver níveis mais elevados de sucesso nos nossos alunos. Deste modo, estão envolvidos não só os alunos que registam níveis de insucesso, mas também aqueles que atingem o sucesso.
Cientes da importância das competências essenciais de ambas as disciplinas nestes anos de escolaridade, iniciámo-lo com todas as turmas de 4º e 5º ano, com vista ao aprofundamento de determinados conteúdos que, naturalmente, serão requisitos para a aquisição de futuras aprendizagens.
O projecto LPM – ExIGEM + consiste na divisão da carga horária semanal da disciplina em dois momentos de aprendizagem: o espaço Constrói, onde
o professor titular da disciplina lecciona os conteúdos, e o espaço Aprofunda, que, tal como o nome indica, destina-se ao aprofundamento de conhecimentos apoiado por dois professores (o professor titular da disciplina e o professor assistente). É neste momento que a turma se divide em dois grupos, consoante as dificuldades diagnosticadas. Enquanto um professor aprofunda determinados conteúdos no grupo de alunos com mais dificuldades, o outro desenvolve actividades de enriquecimento no grupo que já atinge o nível de sucesso. Tudo isto, recorrendo às aulas práticas e aos mais variados recursos capazes de motivar uns e despertar a curiosidade de outros.
Confiantes de que a nossa realização profissional passa pelo êxito dos nossos alunos, acreditamos que este novo desafio será uma mais-valia para o percurso de todos nós.
Prof.ªs Amália Castanheira e Paula Terrível
|A Brincar também se Aprende
Os alunos da turma C do 6º ano, no ano lectivo anterior (5º ano), demonstravam frequentemente pouco empenho, estudo e pouca receptividade às tarefas propostas. No ano lectivo que terminou, pensei colocar-lhes um desafio: “Aprender os Conteúdos das Ciências do 6º ano a Brincar”.
Os alunos aceitaram o desafio. Deparámo-nos com alguns constrangimentos, mas, no dia 18 de Junho 2009, os “Artistas” entraram em palco e estiveram muitíssimo bem.Esta actividade só foi possível, dada a entrega dos alunos, claro, da colaboração de alguns encarregados de educação e de alguns professores, nomeadamente da DT, professora Helena Lopes, dos professores de EVT, professores Helena Lopes e João Pires, de EM, professora Ângela Morais, LP, professora Vanessa Gomes, do professor Rui Páscoa e CN, professora Leopoldina Macieira.Vale a pena investir e valorizar o trabalho dos nossos alunos!
Prof. Leopoldina Macieira
|CLUBE DE CiNEmA E VÍDEO
Já se iniciaram as actividades do Clube e um novo projecto já está em marcha. Este ano conto com
dois grupos de trabalho, e o desafio é o mesmo para ambos, abordar um tema que muito nos toca: o lixo na nossa escola. Cada grupo está a escrever sketches humorísticos, e acreditem que este género não é nada fácil; é necessário uma boa ideia e que contenha um tom satírico. Em Outubro, já começámos a filmar e, como sempre, esta é a parte mais divertida e o improviso e criatividade do momento proporcionam momentos únicos.
Prof. Mário Fortuna
|Projecto “museu Vem à Escola”
Neste ano lectivo, o Projecto iniciou-se com o 7ºA, no dia 19 de Outubro, e permitiu o conhecimento dos primeiros povos a viver no Concelho de Almada. Vimos objectos do Paleolítico e fizemos umas caçadas. Foi muito bom! Parabéns ao Núcleo de Arqueologia de Almada e obrigado por ter vindo à nossa Escola. 7ºA
Eu sou um aluno do 5ºA e também gostei da actividade realizada na minha turma. No dia 10 de Novembro, na aula de HGP, veio uma professora explicar-nos como era a vida na Península Ibérica, no tempo dos Romanos, as suas casas (ricos e pobres), as estradas, as pontes feitas de pedra, as termas com piscinas de águas quentes, mornas e frias, as técnicas militares, os capacetes de guerra, os enterros e os seus objectos: a lamparina, as ânforas…e reconstruímos ânforas a pares. Assim, ficámos a conhecer melhor os Romanos, a perceber o que eles faziam e o que eles nos deixaram.
Carlos Gabriel Pereira - 5ºA
| Em 20 de Dezembro de 2006, a Assembleia-geral das Nações Unidas declarou 2010 como o Ano internacional da Biodiversidade.
A Pegada Ecológica foi criada para nos ajudar a perceber a quantidade de recursos naturais que utilizamos para suportar o nosso estilo de vida, onde se inclui a cidade e a casa onde moramos, os móveis que temos, as roupas que usamos, o que utilizamos, o que comemos, o que fazemos nas horas de lazer, os produtos que compramos, entre outros.A Pegada Ecológica não procura ser uma medida exacta, mas sim uma estimativa do impacto que o nosso estilo de vida tem sobre o Planeta, permitindo avaliar até que ponto a nossa forma de viver está de acordo com a sua capacidade de disponibilizar e renovar os seus recursos naturais, assim como absorver os resíduos e os poluentes que geramos ao longo dos anos.No conceito de Pegada Ecológica está implícita a ideia de que dividimos o espaço com outros seres vivos e um compromisso geracional, isto é, “capacidade de uma geração transmitir à outra um planeta com tantos recursos como os que encontrou”.Queres calcular a tua Pegada Ecológica? Indico-te alguns links que te podem auxiliar nessa tarefa e perceber como podes contribuir para a manutenção da
BiODiVERSiDADE DO NOSSO PLANETA!
http://conservacao.quercusancn.pt; http://www.esb.ucp.pt/gea/myfiles/pegada/pegada;http://www.esb.ucp.pt/gea/myfiles/pegada/questionario.pdf;http://eco-escolas-portugal.blogspot.com/2008/07/clculo-da-pegada-ecolgica.html; Profª Ilda Ribeiros
o pinheirinho 5 | 6
|ROSS TODD na EBi da Charneca de Caparica Decorreu, na Costa da Caparica, de 27 de Setembro a 3 de Outubro, um Curso Slamit, subordinado ao tema “Aprendizagem ao longo da vida – Bibliotecas Escolares e novas aprendizagens”.
Baseado na experiência e resultados dos projectos anteriores SLAM e GrandSlam, este projecto europeu visa agora disseminar o desenvolvimento e transformação das bibliotecas escolares em centros de recursos e aprendizagem que estejam em perfeita articulação com o curriculum e as novas estratégias de ensino/aprendizagem.
No âmbito das visitas programadas pelo curso a duas escolas portuguesas, estiveram na nossa escola vinte e dois professores bibliotecários de diferentes países europeus e entre eles o Dr. Ross Todd, da Ruters University , nos Estados Unidos.
Foi uma honra termos na nossa biblioteca o professor Ross Todd, considerado a nível mundial um dos mais conceituados especialistas em bibliotecas e muito importante o testemunho que deixou no nosso livro de visitas: “Foi um prazer visitar esta biblioteca. Está plenamente integrada no currículo e é fantástica na aprendizagem das literacias e competências para a vida. Isto é inspirador”. As palavras do Dr. Ross Todd são, sem dúvida, umgrande incentivo para continuarmos o nosso trabalho.
prof. Cecília Almeida
|NOTÍCiAS DA BiBLiOTECA ESCOLAR
A Biblioteca Escolar tem um papel de relevo na escola de hoje. Se, por um lado, é usada enquanto espaço equipado com um conjunto significativo de recursos e de equipamentos, por outro lado é fundamental como espaço formativo e de aprendizagem, intrinsecamente relacionado com a escola e com o processo de ensino/aprendizagem.Formar para as literacias da leitura e da informação é um dos objectivos que têm norteado o nosso plano de acção. Nesse sentido, foram desenvolvidas várias actividades de formação dos utilizadores durante o Mês de Outubro, mês Internacional das Bibliotecas Escolares.Os mais pequenos navegaram na página do CRE Lorosae para verem um filme onde personagens animadas lembravam as regras de utilização da biblioteca e passearam pelo Caminho das Letras para ouvirem uma história; os alunos do 2º ciclo andaram À procura da cota, percebendo como os documentos se arrumam nas estantes de uma biblioteca com cores, números e letras e como se procura um qualquer documento no catálogo disponível online; aos alunos do 3º ciclo foi apresentada uma webquest que obrigava a tipos de pesquisa diversos no catálogo online. Foram actividades simples, mas que julgamos terem contribuído para desenvolver competências fundamentais da literacia da informação.Aos professores foi dada a oportunidade de participarem num workshop dinamizado pelo colega João Paulo Proença e subordinado ao tema “A Biblioteca na Escola do século xxI”. Foi um espaço de debate e partilha, em que os desafios que se colocam à escola e à biblioteca na nova sociedade de informação estiveram em discussão.A abertura do CRE para os Sábados de Leitura, no mês de Outubro, foi também uma oportunidade para a comunidade educativa e, em especial, os Encarregados de
Educação conhecerem melhor as valências da Biblioteca e requisitarem livros.O lançamento de um “casting” para monitores do CRE, os Livros na Cesta, o Concurso de Leitura online para o 3º ciclo e Ler e escrever o Natal são outras actividades previstas para o 1º período.Na escola EB1/JI, lançámos a campanha Um livro - um amigo – e já temos algumas dezenas de livros oferecidos pelos alunos para reforço do fundo documental. O funcionamento da Biblioteca naquela escola é uma situação que nos preocupa. Se, por um lado, as Actividades Extra-Curriculares (AEC) ocupam a sala das 10:50 às 16:00 horas, por outro lado não dispomos de recursos humanos que possam assegurar a sua abertura. Acresce ainda o facto de não termos disponível um computador com o programa de catalogação instalado, após o que terá de se proceder à actualização de dados respeitantes a todos os materiais já adquiridos e ao registo e catalogação dos que foram entretanto doados pelos alunos. Vai ser uma tarefa árdua e neste momento não conseguimos perspectivar timing para a sua concretização, pela falta de recursos humanos suficientes e qualificados.Apesar de não podermos fazer empréstimos domiciliários naquela escola, pensamos avançar com formação aos alunos do quarto ano para poderem vir a ser monitores aptos a realizar tarefas simples, como a arrumação dos livros nas estantes, ajuda aos mais novos e dinamização de actividades.Transformar a Biblioteca Escolar das duas escolas do Agrupamento, de espaços de disponibilização de recursos em espaços de aprendizagem e de construção do conhecimento, é o grande objectivo a que nos propomos e para o qual contamos com a colaboração de todos os colegas e da comunidade educativa.
prof. Cecília Almeida
|Bandeira verde da nossa Eco-Escola foi recebida no Porto pelos alunos do 9º ano
Os alunos do turno de Físico-química do 9ºB e o aluno do 9ºA, José Ramos, foram ao Porto, a Santa Maria da Feira, com as professoras Helena Brito e Graça Carvalha, no dia 29 de Setembro, com o objectivo de receber a bandeira verde da nossa Eco-Escola.Partiram de autocarro, às 7:00 da manhã. A meio
da viagem, fizeram cerca de duas paragens para descansar e lanchar.Chegaram a Santa Maria da Feira às 10:30 da manhã, onde foram ao Visionarium (Museu de Ciência Interactivo). Dentro do Visionarium, fizeram várias experiências relacionadas com a disciplina de Físico-Química.De saída do Museu de Ciência Interactivo, os alunos e professoras foram almoçar, dirigindo-se depois para assistir à palestra de abertura da entrega das bandeiras.O aluno José Ramos do 9ºA representou a nossa escola e foi receber a bandeira.Por volta das 16:30 da tarde, partiram do Porto com destino à Escola EBI Charneca da Caparica. Cerca das 20:30 da noite, estavam de volta. José Ramos, 9ºA
| CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORmAÇÃO
A nossa escola recebe este ano mais um Curso de Educação e Formação de Empregado Comercial, à semelhança do último ano lectivo. Estes cursos englobam alunos em risco de abandono escolar que, só com a frequência desta modalidade de aprendizagem, conseguem voltar a ganhar gosto pela escola, sem nunca descurar as competências a desenvolver. O trabalho promovido pelo conselho de turma permite que sejam “motivados” para a escola.A finalização do curso do ano passado só foi possível graças ao contributo de algumas entidades que proporcionaram um estágio profissional a estes alunos, nomeadamente, a Sport Zone, a Decathlon, a Fnac, a Texugo Clip, o Aquafitness, a Andrade e Céu e a papelaria Capas Negras, a quem muito agradecemos a colaboração na inserção destes alunos na vida activa.Sabemos que muitos dos alunos do ano passado continuaram a prosseguir os seus estudos. A eles lançamos o desafio de voltarem à nossa escola para relatarem a sua experiência aos nossos novos alunos.
Professores do CEF: Carla Fonseca e João Cravidão
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english corner
|A teen’s opinion about the computer
A teen’s opinion: “Can you survive without your favourite technology for 2 weeks?”
I think that I could easily survive without my favourite technology (computers) because I can entertain myself in different ways. I like reading books, swimming, chatting (without IM) with my friends, playing outdoor sports... I can do lots of things without the computers.
For school projects, I could search at the school library
(instead of using the Internet) , that has got a lot of great books and encyclopedias.
I do spend some time on the computer (2-3 hours), but I could easily survive without it. Our parents did it, so why not us, too.
Some teens should really look another thing to distract them, the computer is not the only way!
Guillherme Alferes, 9ºA
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match the words to the pictures
1. ghost; 2. Witch; 3. monster; 4. haunted house; 5.mask; 6.mummy ; 7. bat; 8. skeleton; 9. pumpkin
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peti
t co
in d
u fr
ança
is
| Je m’appelle Ana. J’ai 13 ans. Je suis portugaise. J´habite à Aroeira. Je suis dynamique, sympathique, travailleuse et sensible. Je suis moyenne et mince. Mes yeux sont marrons. Mes cheveux ondulés et longs. Mon animal préféré est le cheval. J’adore la musique. Mon meilleur ami s’appelle Gonçalo.
Ana Vaz, 8ºA
|Je m’appelle Henrique Augusto et j’ai douze ans. J’habite à Aroeira.Mes hobbies préférés sont le basket-ball et le soccer. J’aime aussi faire du vélo et être avec mes amis. J’aime la musique et mon club préféré est Arsenal. Mon groupe préféré est Nirvana et mon plat préféré est la lasagne
Henrique Augusto, 8º B
| Salut ! Je m’appelle Daniela Tavares et j’ai 12 ans. J’habite à Aroeira.Mes matières préférées sont la Musique et la Géographie. Mes passe-temps préférés sont écouter de la musique et êtreavec mes amis.
Daniela Tavares, 8ºB
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Na
tal
|NATAL ECOLÓgiCO Concurso de Árvores de Natal – em Madagáscar
A responsabilidade ecológica é um dos princípios que
tentamos passar aos nossos alunos.
É com este objectivo que, no 6º ano, a disciplina de
EVT tem vindo a desenvolver a actividade do NATAL
ECOLÓgiCO. Abordando a necessidade de Reduzir,
Reutilizar e Reciclar, os alunos desenvolvem a
consciência cívica e são motivados e, muitas vezes,
iniciados na prática da separação de resíduos, um
comportamento essencial na protecção do ambiente.
Aliada à relevância de preservar o ambiente, está
a necessidade de proteger as espécies – 2010 é o Ano
Internacional da Biodiversidade – e foi no âmbito destas
preocupações que contextualizámos o nosso NATAL
ECOLÓGICO, articulando-o com a actividade de Natal
dinamizada pela disciplina de Educação Musical, cujo
tema é o Natal em Madagáscar.
Este ano, os Pinheiros serão substituídos pela
biodiversidade de Madagáscar e o desafio apresentado
aos nossos alunos foi construírem aquelas que serão as
árvores de Natal num ambiente geográfico, natural e
cultural tão diferente do deles, considerando ainda que,
como materiais só poderiam Reutilizar, valorizando os
resíduos que, de outra forma, na melhor das hipóteses,
seguiriam o caminho dos Ecocentros.
Prof. Elisabete Gomes
pré
-esco
lar
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º c
iclo
A Panda e a PandiA Pandi era muito marota e reguila, só sabia falar alto, chamar nomes feios aos colegas e até implicava com eles. A Panda adorava estudar, era muito bem comportada e brincava muito com os amigos. A professora até lhe deu os parabéns. Foi quando a Pandi percebeu que era melhor portar-se bem para ter amigos e aprender.
Ana Rita e Ana Beatriz, 2ºA
SE EU FOSSE Um PÁSSARO...
se eu fosse um pássaro... ia para cima da janela (Alexandre) podia passar po cima dos autocarros (Ana rita) tirava as coisas aos meninos (Diogo)se eu fosse um pássaro...poisava nos escorregas (Simão)podia dar de comer aos filhos (Miguel) podia comer minhocas (Catarina)podia apanhar bichos (Rafael)podia aterrar nas árvores (Daniel)se eu fosse um pássaro...tinha um longo bico (Gonçalo t.)voava com as pessoas (Carolina)podia apanhar queijo (Gonçalo s.)
arrancava as plantas (margarida)
se eu fosse um pássaro... voava até à lua (Guilherme)podia cantar (Joana)podia comer (Carlos)podia beber água (António)se eu fosse um pássaro...assobiava (Stephanie)saltava (Érica)voava no céu (Lucas)brincava (Irís) podia pegar nas coisas (Clara)se eu fosse um pássaro...podia pôr ovinhos (Matilde)pegava em minhocas (Ana Sofia)podia cantar como os pássaros, piu, piu (Mafalda)podia brincar com os amigos (Tomás)
ANimAiS
DoninhaDona doninha é danadaPois o aroma que deitaAfugenta qualquer bichoQue em redor esteja à espreitaÉ essa a arma secretaQue tem para se defenderPois o cheiro que a protegeInalado é de morrer.
FocaSeja no mar ou na terraÉ alegre e brincalhonaE quando adormece ao SolÀs vezes até ressona;Não tem perdão quem a caçaPois é espécie protegida;Come peixe, ama as ondasE lá vai, ondulando, à sua vida.
RinoceronteParece um guerreiro antigoCom a sua férrea carapaçaE aquele corno eriçadoPara assaltar qualquer praça.E nem por isso é menos pachorrento,Focinho virado ao vento,Não vá vir um inimigoSaído de um qualquer abrigoSó para o afrontarNum combate sem quartelEm que um terá de ganhar.Mas ele é rei das artes de lutarE zela todo o anoPelo terreno que é soberano.Herbívoro praticante,Só come erva todo o ano.Cuidado! Aquilo ali defronteNão é o perfil de um monte.É o corpanzil possanteDo senhor rinoceronteA refrescar-se com gostoDebaixo de uma velha ponte.
Diogo Carvalha, 4º A
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|AS AULAS ESTÃO DE VOLTA…O regresso à escola tem sempre um gosto
muito especial! As crianças reencontram amigos, fazem novas amizades, revêem os professores, desejam aprender coisas novas, …
Mas para alguns alunos será uma nova etapa nas suas vidas…
Todos estão na expectativa de saber quem serão os novos professores, os novos colegas e os novos amigos que farão parte desta nova aventura…
Fica aqui um pequeno registo das emoções vividas pelos alunos do 1º ano no primeiro dia de aulas:“ Fiquei feliz porque tenho amigos novos e professores novos” “ Fiquei feliz porque vou aprender a ler, a escrever e a contar “ “ Gostei desta escola e sinto-me contente porque vou para o 1º ano” “ Senti-me feliz quando o meu pai me trouxe para esta escola”“ Senti-me bem depois da minha mãe ir embora!”“ Quando cheguei à escola chorei um pouco, mas depois passou!”“ Fiquei com um pouco de medo, mas depois de conhecer a escola senti-me bem!”
ALUNOS DA TURMA 1º E
“Fiquei muito feliz porque encontrei colegas do Jardim”“Fiquei muito assustado porque tudo era novo para mim, queria o pai, a mãe e a mana”“Gostei muito de vir para a escola porque quero aprender a ler e a escrever”“Gostei de conhecer a minha ESCOLA nova”“ Senti-me perdida, mas depois tudo passou”“Senti-me feliz porque conheci novos meninos e professores”
ALUNOS DA TURMA 1º D
|ExPERiÊNCiA O esparguete dançarino
Nós fizemos uma experiência, precisámos dos seguintes materiais:1 colher de café e outra de sopa; 1 copo medida; 1 aquário redondo; água ( +- 1 litro); vinagre; bicarbonato de sódio; corante alimentar de uma cor qualquer; esparguete. Como fizemos: Começámos por partir o esparguete em bocados pequenos.Com o copo de medidas enchemos o aquário com aproximadamente um litro de água. Depois deitámos o esparguete no aquário com água e juntámos 3 colheres de café de corante. Quando o corante se dissolveu, mexemos muito bem e adicionamos 2 colheres de sopa de bicarbonato de sódio. Voltámos a mexer. Para finalizar, adicionámos vinagre e...
O que observámos: Quando juntámos o vinagre, algum esparguete veio ao de cima e quando chegou cá a cima voltou para o fundo, mas o que ficou no fundo ficou em pé e a abanar (dançar). É por isso que se chama experiência “O ESPARGUETE DANÇARINO”.CONCLUSÃO: O Vinagre (ácido acético) reage com o bicarbonato de sódio produzindo um gás: dióxido de carbono, esse gás junta-se aos fios de esparguete trazendo-os para cima. Ao chegar à superfície o gás liberta-se e o esparguete vai ao fundo.
Rita Cordeiro, 4ºA
Pré
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olar
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ºcic
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- Ai, ai!Diz o paiQue escorrega e cai.Ele não vê para onde vai…
O gato faz miau.Come o carapau.Brinca com o pau.E foge do cão mau.
A abelha tem um ferrãoCom ele picou o leãoO cão e o camaleão.
O João anda de foguetãoPara apanhar o balão.Dá um trambolhãoPorque o foguetão era de cartão.
2º Ano, turma E
o pinheirinho 13 | 14
cró
nic
as te
má
tica
s
|9ºAno acabou. E agora?Agora que os alunos do 9º ano estão (em princípio) no último ano nesta escola, há que pensar no futuro. O que fazer a seguir?Se quiseres continuar a estudar, tens vários decisões a tomar, dependendo do que queiras fazer no futuro.O Ensino Secundário divide-se em dois tipos de cursos: os cursos Científico-Humanísticos (o ensino mais teórico, aprofundando conhecimentos que tenhas dado no Ensino Básico, especialmente direccionados para passar nos exames das disciplinas e prosseguir os estudos no Ensino Superior – universitário ou politécnico) e os cursos profissionais (adequados para pessoas que queiram seguir um estudo mais virado para a prática, preparando os alunos para uma profissão específica e para entrar no Mercado de Trabalho, mal terminem o curso escolhido).Caso queiram saber mais especificamente as características de alguns destes cursos, não percam o nº2 d´“O Pinheirinho”.
Guilherme Alferes, 9ºA
| Problemas ambientais da agricultura moderna
Na minha opinião, a agricultura moderna tem as suas vantagens e desvantagens. A agricultura ficou mais produtiva e as técnicas modernas são mais eficazes, mas, por outro lado, a poluição é maior e não se emprega tanta gente.Com as técnicas agrícolas modernas, tornou-se mais fácil o trabalho dos agricultores, pois, com as novas máquinas, adubos e métodos de rega o processo ficou muito mais acelerado e a produção aumentou.Mas nem tudo é bom, porque, com os novos métodos, a poluição aumentou bastante. As máquinas agrícolas lançam
gases poluidores para a atmosfera e os adubos poluem o solo e a água, pois têm substâncias químicas.Com a utilização das máquinas passou a ser precisa menos mão-de-obra, o que também é mau. Penso que a agricultura moderna veio trazer uma lufada de ar fresco à agricultura, apesar de ser mais poluente.Acho que os produtos podiam ser produzidos com o mínimo de químicos possíveis e o combustível das máquinas devia ser mais ecológico.
Tomás Resende, 9ºB
| As Energias Renováveis
A Energia Renovável é toda aquela que é obtida através de fontes naturais e que é capaz de se regenerar, ao contrário da energia não-renovável, que demora milhares de anos a ser de novo reposta no meio ambiente. Existem vários tipos de energias renováveis: a energia solar, energia eólica, energia hidráulica, dos mares e dos oceanos, das ondas, energia da biomassa, do biocombustível, energia geotérmica e também a energia azul. A grande vantagem da utilização deste tipo de energia é que produz um menor índice de poluição. Como todos sabem, o uso de outro tipo de fontes não-renováveis, como é o caso do petróleo nos automóveis, na indústria, etc... são os principais causadores do aquecimento global. Hoje em dia, são dados incentivos a quem utiliza este tipo de energias. A grande desvantagem é os preços que têm que se pagar para poder usufruir deste tipo de serviço. Creio que, se os preços destas energias fossem mais
baixos, a procura seria muito maior. Ao usarmos estas energias, estamos a fazer bem a nós, ao nosso planeta e também aos nossos descendentes, pois são eles que vão viver este drama que agora não nos preocupa, mas ,mais tarde, poderá vir a preocupar-nos e então poderá ser tarde demais... Usem as energias renováveis !Não estraguem a Performance do nosso Planeta!
André Russo, 9ºA
|Violência e indisciplina nas escolas: como combatê-las?
É comum ouvir-se que a escola está em mudança…Mudança de quê, como, porquê?Para uns, a escola mudou ou está a mudar, não se sabendo, muitas vezes, nem o quê nem o porquê, sendo que os seus defensores afirmam que a escola está melhor. Pelo contrário, outros há que defendem estar a escola a mudar mas para pior. No fundo, no fundo, todos terão ou julgam ter as suas razões.Independentemente de tudo o mais, a escola de hoje não é mais nem menos do que a escola de ontem; a escola é a mesma, mas com novas realidades. Não devemos esquecer que a escola não existe por si só nem está isolada do mundo; antes faz parte dele e absorve e convive com uma população muito diversificada, que transporta para a escola a sua matriz de identidade social, cultural e económica que, como sabemos, contém desigualdades bastante acentuadas. Um, de entre muitos problemas que hoje se verifica nas escolas, está associado à indisciplina e até mesmo à violência. Mais uma vez, estamos perante um cenário que não é comum em todas as escolas, mas que tem vindo a atingir proporções que devem merecer alguma atenção sendo, contudo, errado generalizar que a violência está instalada nas escolas.Indisciplina e violência não são a mesma coisa, pelo que poderemos questionar: a escola gera indisciplina e violência?
A escola promove a indisciplina e a violência? E que violência é esta que aos poucos vai entrando pelas escolas?Será que todos aqueles que falam da violência nas escolas identificam, objectivamente, as principais causas e que seja a escola a ter que encontrar as soluções para esta conflitualidade? Creio que não!A escola não está à margem da sociedade em que vivemos, antes faz parte dela e, mais do que isso, contribui activa e responsavelmente para a educação e formação dos jovens que nela se inserem. Sendo as realidades escolares tão diversas, não será de estranhar que possam ocorrer situações de indisciplina e até mesmo de violência.A escola por si só não consegue acabar com os conflitos que existem e se manifestam de uma forma, mais ou menos transversal na sociedade que temos, mas pode e deve criar condições para atenuar comportamentos que possam ser geradores e potenciadores de tais actos.Não existindo receitas “standard” que possam servir em todos os casos, na mesma medida, atrevo-me a dizer que algumas destas condições, certamente já implementadas em muitas das escolas, poderão contribuir para uma melhor compreensão e tratamento desta problemática: promover a relação comunidade/família/escola; reforçar a cooperação com os pais e encarregados de educação; elevar a motivação dos alunos; ambiente de escola tranquila e favorecendo as aprendizagens; reforço positivo das atitudes, salientando o mérito; participação dos pais como grupo interveniente no processo educativo através de apoio activo e participação em decisões através das Associações e, individualmente, procurar responsabilizar os pais, no sentido de acompanharem, motivarem e estimularem os seus filhos, associando-se aos esforços desenvolvidos pelos professores e criar projectos de actividade física, dentro da escola, permitindo aumentar a participação dos alunos e contribuir para estilos de vida mais saudáveis. Prof. Helena Martins
|A Evolução da Humanidade
Eu vou abordar a importância da presença humana no nosso planeta e as minhas sugestões pessoais para um mundo mais humano. Na minha opinião, a presença humana no nosso planeta é importante porque o Homem é o único ser que tem capacidades suficientes para pensar e fazer evoluir o nosso planeta, ainda que alguns desses pensamentos sejam absurdos. Se não fosse o Homem, não existia evolução e, não havendo evolução, não existia História… E, na minha opinião, tudo o que nasce, cresce, pois nada é feito por acaso. Se o mundo foi criado e se nos enviaram para aqui, foi porque isto ainda tem muito para dar, muito para desenvolver e tenho a certeza de que, enquanto não soubermos viver uns com os outros, o mundo não vai parar. Não são as minhas sugestões ou os meus
pensamentos que vão tornar o mundo mais humano. Mas, pelo menos, tornam-me a mim mais racional e, se todos pensarem que o brilho dos olhos, os carinhos trocados e as opiniões partilhadas valem mais do que a cor da pele, os murros dados e as discussões agressivas, talvez este mundo seja mais humano. Eu penso assim e é esta a teoria que eu defendo: a presença humana é importante no nosso planeta.
Daisy Saavedra nº7 9ºA
o pinheirinho 15 | 16
crón
icas
|matemática e música lado a lado...
Ainda há dias, em conversa com um aluno, este confessou-
me: “Professor, eu não gosto nada de Matemática! Nunca
gostei e também não percebo por que é que ando para
aqui a estudar Matemática, quando o que eu quero é ser
cantor e fazer música... ser artista. Para isso não preciso
da Matemática para nada.”
Pois este artigo que agora escrevo, serve para contrariar
isso mesmo e elucidar este aluno e outros que pensam
como ele, reforçando que a Matemática e a música estão
intimamente ligadas... desde sempre.
Na sua essência, música é uma combinação de “ritmo” e
“som”, ou seja, é uma combinação harmoniosa de sons
executados com um determinado ritmo. Esses sons com
que podemos criar melodias constituem o que se chama
“escala musical” que é definida a partir de relações
matemáticas muito precisas, conforme vamos ver mais
à frente.
A forma como encadeamos os sons nas nossas
músicas, isto é, o “ritmo”, também segue regras com
fundamentos matemáticos, obedecendo a um tipo de
divisão fraccionária cuja característica está ligada a um
determinado género artístico ou a um tipo de cultura.
Conhecer estas influências matemáticas é, antes de mais,
conhecer a essência da própria Música.
O primeiro registo científico da relação entre a Matemática
e a música data do século VI a.C., com Pitágoras de
Samos. Sim! O mesmo do famoso Teorema de Pitágoras,
que muitos de vocês já estudaram e outros hão-de
estudar..., pitágoras, que com a invenção do monocórdio
(instrumento composto por uma única corda estendida
entre dois cavaletes fixos sobre uma prancha ou mesa,
possuindo ainda um cavalete móvel colocado sob a corda
dividindo-a em duas secções) permitiu que, partindo da
relação entre o comprimento da corda estendida e a
altura do som emitido quando tocada, se estabelecessem
relações de comprimentos que produzissem determinados
intervalos sonoros.
Pitágoras concluiu assim que, ao dividir a vibração no
meio da corda, a tonalidade do som era a mesma da
produzida com a corda solta, mas uma oitava acima, ou
seja, o mesmo som, mas mais agudo. Exercida a pressão
a 2/3 do tamanho original, ouvia-se uma quinta acima e,
pressionando um ponto situado a 3/4 do comprimento
da corda em relação à sua extremidade e tocando-a a
seguir, ouvia-se uma quarta acima do tom emitido pela
corda inteira. Foi assim que Pitágoras definiu as doze
notas musicais, sendo sete naturais (Dó, Ré, Mi, Fá, Sol,
Lá e Si) e mais cinco acidentais (Dó#, Ré#, Fá#, Sol# e
Lá#).
Esta escala com intervalos acusticamente
perfeitos definida por Pitágoras foi usada durante
séculos, até pouco depois da Idade Média… (Não percam,
no próximo “Pinheirinho”, a continuação deste artigo!)
Prof. João Simões
As minhas férias de Verão
Férias de Verão na Disney
No dia 10 de Agosto de 2009, acordei muito cedo para ir para o aeroporto apanhar o avião para Paris com os meus pais.
A viagem durou duas horas.
Quando chegámos ao aeroporto de Orly, apanhámos uma camioneta para o nosso Hotel. Chegando ao Hotel, desfizemos
as malas e fomos logo para a Disneyland. Quando lá entrei fiquei encantada, porque aquilo era enorme!
Começámos por ir à Disney Studios, que era um sítio onde se podia conhecer como se fazem os filmes. No dia seguinte,
fomos para a “Disneyland Park” onde havia muitas diversões. A minha diversão preferida foi a montanha russa, onde eu
andei com o meu pai. Eu acho que andei em todas as diversões...
No dia seguinte, pelas 15h 30min. Arrumámos tudo e fomos embora.
Foi curta mas adorei esta viagem a Paris!!!
Margarida de Almeida Freire Nunes 5ºD
|Às vezes, ou muitas vezes, não temos oportunidade de viajar pelos vários sítios desconhecidos que existem por esses recantos fora. Uma forma de conhecer é através da partilha das experiências dos outros e assim “viajar” um pouco através dos relatos.
Prof. Maria João Mendes |
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o pinheirinho 17 | 18
criação literária
O Pai Natal é um elemento da fantasia
Já na Véspera de Natal, a Maria perguntou à mãe:
-Será que vou receber algum presente, mãe?
-Claro que sim, raramente te comportas mal.
-Vai ser aquilo que escreveste na carta. Vai dormir, amanhã de manhã podes abri-las e brincar com elas.
A Maria foi para a cama, mas não adormeceu.
-Nunca imaginei o Pai Natal. Será que é gordo ou magro? Não sei, vou tirar as dúvidas quando o vir.
Fingia que dormia quando a porta do quarto se abriu e pensou:
- É o Pai Natal!
Ela respirou fundo, abriu os olhos carregados de sono e
olhou para o lado. Teve uma grande desilusão. Em vez de ser o pai Natal; eram os seus próprios pais. A Maria ficou a chorar dentro do seu quarto.
Passado algum tempo, a sua mãe bateu à porta e perguntou:
-Posso entrar?
-Sim.
-O Pai Natal só existe na nossa própria fantasia -respondeu a mãe.
-O Pai Natal é gordo?
-É muito gordo!
-E é bondoso; traz prendas a todas as crianças.
E, assim, na fantasia da Maria, construiu-se a imagem de um Pai Natal semelhante ao que existe na fantasia da sua mãe e que também existe na fantasia de cada um de nós.
Nuno Aveiro, 9ºB
|O mEU AmOR
O vento sussurra-me que não estou certa Que eu preciso de ti por perto Quero dar-te a mão Quero mostar-te a minha paixão.
Vou mostrar-te as estrelas E como elas são belas Como o amor Que no coração nasce como uma flor.
Olho para o céu sem fim É o teu significado para mim No meu coração és o fogo que arde sem se ver És quem faz o meu coração bater. Às vezes podes ser um turbilhão Mas és quem faz feliz o meu coração Podes ser atrevido Mas tu és quem me atingiu com o cupido. Adoro a tua pele suave Como a pena de uma ave Adoro a tua maneira de ser E isso nunca irei esquecer. Jussa Ebido, 8ºB
|mais divagações
O Tempo passaE a vida corre,É uma penaSe o Sonho morreSem se tornar realidade.
Ler…Pesquisar…Interpretar…Filosofar…É um prazer!
A todos o UniversoConcede a oportunidade.Só alguns tiram partidoE alcançam a verdade
É preciso persistência,Alguma clarividência,Certo grau de
competênciaE nada de desistência.
O conhecimento atingir,O verdadeiro, o real.Todos devem conseguir.Não será consensual?
M.G.(avó do André Ceitil)
pass
atem
pos
Procura no crucigrama as seguintes palavras Futebol – badmington – patinagem – ballet – basquete – natação – andebol – ténis – ping pong – rugby – ginástica – hipismo – hóquei g i a s t i c a t r y d d f d s hf g r h a h u b a s j y H u u o og y o n a t a ç a o i t W t t e qd r r u n t i o p d s e W e d d ue y u o d s t n y g m n f a d b eh u o p e y i d h i p i s m o d ir t t y b e r t y u i s n e r t yu r t h o s d g d j d g w g n f ee b w d l f p n f g m w o e t y it a p e i t o a u e s t a l o o la s p a l m a s t p e i t o p e n i q t o e s t a e i l o h b p a lr u g b y m a x b i n i j a p ç ap e i t o e s t o a l a o l e s ta t l o e s t s a l o p g l a l ma e s t a l o e s t a l o e s t al o e p i n g p o n g x i t m u u
As palavras podem estar na vertical, na horizontal e na diagonal.
ANEDOTAS
O Joãozinho:
O Joãozinho chega a casa aflito e diz para a mãe:-Mamã, mamã, o armário caiu!!!-Vai já avisar o teu pai!-O pai já sabe, o armário caiu em cima dele!!!
Balanças:
Era uma vez uma mulher tão gorda, tão gorda, que ao pesar-se numa balança moderna a balança disse:Por favor não se pesem todos de uma vez!!!
|Felicidade!
Sabendo que te poderei perder,não quero saber!Quero celebrar todos os dias,quero cantar todos os dias de alegria.
Quero que venha o Natalpara sentir o bichinho que é estranhop’ra que sinta num só dia o que não irei sentiro ano inteiro!
Quero saber que o calor deu frutoe o fruto que criei irá gerar calorp’ra que quando me sentir incapaztenha sempre comigo amor.
Realizo um sonho contra a vontade da nação…senti-me realizado por passar o impossível,por ter comigo a ambição.
e vi que na minha idadea pouca espontaneidade de só querer mostrar a pseudo - personalidadeindiscretamente encobre a felicidade.
Seja lindo ou feioseja do mais impressionante que houverou que seja do mais simples à face da terraSe se é feliz com o que a ambição conseguiu atingirque seja utilizada a felicidade… João Costa, 9ºC
Rita Cordeiro, 4ºA
A equipa do «Pinheirinho» deseja a todos, colaboradores e leitores, um bom Natal com muitos doces e boas leituras.
