1 · Web viewINDICE 1. Principales conclusiones de la memoria del curso pasado. Pag.3 2. Objetivos del centro para el presente curso escolar Pag.9 3. Modificaciones del proyecto educativo,

PGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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P.G.A. 2016-2017

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INDICE

1. Principales conclusiones de la memoria del curso pasado.

Pag.3

2. Objetivos del centro para el presente curso escolar Pag.9

3. Modificaciones del proyecto educativo, concreción curricular y programaciones didácticas.

Pag.15

4. Criterios para la elaboración de horarios. Pag.16

5. Plan de actuación y cronogramas de los órganos de gobierno y coordinación docente.

Pag.28

6. Programas de innovación desarrollados en el centro. Pag.99

7. Programa de formación del profesorado Pag.118

8.Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la P.G.A. Pag.123

9. Calendario de actividades docentes y no docentes. Pag.129

10. Anexos Pag. 139

11. Diligencia Pag.151


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1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO PASADO.

Para plantear y desarrollar esta Programación General Anual, se han tenido en cuenta las propuestas de mejora de la Memoria final del curso 2015-2016, el Plan de mejora realizado por la Inspección Educativa el pasado curso 2015-2016 sobre el Proyecto Bilingüe, las aportaciones del Consejo Escolar, del Claustro y los objetivos establecidos en el Proyecto de Dirección.

ÁMBITOS

1. El proceso de evaluación y los resultados académicos.

Control de los tutores sobre el cumplimentado por parte de los especialistas de la hoja de traspaso de información a los tutores en el traspaso a las familias de información relativa a la evaluación.

Aumentar las reuniones internivel para establecer una línea común de centro en todo lo relacionado con los criterios de evaluación y promoción.

Modificar la metodología y ajustar el tránsito de Infantil a Primaria en el 1º nivel para mejorar los resultados académicos en este curso.

2. La organización y el funcionamiento general del Centro (coordinación, comunicación, funcionamiento de los distintos órganos, clima de centro, etc.)

Revisión trimestral de la consecución de los objetivos recogidos en la PGA y de los objetivos planteados en los distintos proyectos. (Diciembre, Febrero y Mayo.)

Realizar actividades y talleres internivel en distintas áreas.

3. Metodología y coordinación de los procesos didácticos.

Metodología progresiva desde Infantil a Primaria por áreas (más práctica y manipulativa). Realizar actividades más significativas en cada nivel o en agrupamiento internivel de acuerdo con las propuestas metodológicas de las programaciones didácticas.

Apoyos más dinámicos y flexibles en el aula, destinados en la medida de lo posible a otras funciones además de la atención en exclusiva a alumnado con necesidades. Se deberían realizar diferentes tipos de agrupamientos para conseguir un mayor aprovechamiento de los mismos.

Incluir en las actas de los diferentes órganos docentes responsables, acciones a llevar a cabo y temporalización tal y como se realiza en los objetivos de Centro.


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4. Las medidas de atención a la diversidad.

Respetar y llevar a cabo los diferentes tipos de agrupamientos, metodologías y utilización de las tecnologías de la información recogidos en las programaciones y concreciones didácticas del centro.

De cara al próximo curso escolar se considera necesario el mantenimiento de la elaboración del informe trimestral para mantener informada a la familia de la evolución de los alumnos y de la propuesta de trabajo que se plantea desde el aula de PT, así como aumentar las reuniones de coordinación con lo/as tutores/as o especialistas implicados para consensuar aspectos metodológicos, preparar la intervención con el alumnado de forma conjunta y revisar documentos y materiales.

Es importante que se establezcan cauces para organizar la coordinación de los servicios de PT y AL con las familias, de forma que los tutores informen de las reuniones que tengan fijadas para que las especialistas de PT y/o AL puedan participar en las mismas si se considera oportuno. Fijar fechas en el planning semanal para la coordinación PT y AL y poner en común las actividades programadas, facilitando espacios de coordinación planificados en el tiempo y en el horario entre tutores y el equipo de apoyo (PT y AL) y orientación, de manera que se pueda realizar un seguimiento y puesta en marcha de medidas ajustadas a la atención de alumnado de necesidades al menos una al inicio y otra al final de cada trimestre para seguimiento y propuesta de trabajo para el siguiente trimestre.

Ir, poco a poco, dotando el aula de PT de recursos educativos de calidad, ya que a pesar de la gran cantidad de material elaborado y el escaso tiempo disponible para ello, se ha notado en gran medida la falta de recursos para el desarrollo de propuestas de aprendizaje motivadoras que cumplan con las necesidades e intereses de los alumnos.

Es importante insistir sobre aspectos del Programa de Atención a la Diversidad, determinando propuestas organizativas continuas de tal manera que se den respuesta a las necesidades de un alumno estableciendo un continuo de medidas ordinarias desde las de primer nivel (aula, agrupamiento flexibles), a las más específicas como es el Apoyo especializado.

5. El clima de convivencia del centro.

Reflejar en el PAT que debe finalizarse el presente curso escolar actuaciones y actividades a desarrollar en la tutoría para prevenir problemas de convivencia relacionados con la violencia sexista y el acoso escolar.

Mantener la sesión de tutoría semanal para la realización de actividades destinadas a la mejora de la convivencia recogiendo éstas en la planificación semanal.


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Implicar a la Junta de Delegados creada el año anterior en el control de aspectos relacionados con la convivencia y el día a día del centro, tales como los patios dinámicos, las patrullas verdes o el desayuno saludable. Dotar de tiempos y espacios en las tutorías a los Delegados para trabajar cuestiones relacionadas con la convivencia del centro y trasladar las decisiones de la Junta.

Promover la realización de actividades internivel a lo largo del curso y en las celebraciones del centro para favorecer la convivencia y el conocimiento del alumnado de diferentes edades del centro.

Participar en el Proyecto de Tutoría entre iguales del Ayuntamiento de Gijón.

Implicar a las familias en aspectos relacionados con la Convivencia a través de elementos introducidos en el nuevo RRI como los compromisos pedagógicos.

6. La orientación y la acción tutorial.

Modificar y completar la realización del nuevo PAT del centro adjuntando materiales y recursos para la realización de actividades de tutoría en la sesión que se debe recoger en la planificación semanal. Responsabilizar al EOEP tal y como recogen la Circular de Inicio de Curso de la coordinación y realización de éste.

Elaborar el Programa de orientación para el desarrollo de la carrera. Responsabilizar al EOEP tal y como recogen la Circular de Inicio de Curso de la coordinación y realización de éste.

7. Las actividades complementarias, extraescolares y los servicios complementarios.

Recoger e introducir en el RRI los aspectos referidos a la coordinación y organización de aquellas actividades complementarias que implican pernocta, atribuyendo ésta al Equipo Directivo y el AMPA.

Realizar un extracto del RRI en los aspectos que afectan tanto a las complementarias como a las extraescolares.

Implicar a un mayor número de familias en las actividades complementarias organizadas tanto por el centro como por el AMPA, haciendo difusión de esta necesidad a través de las reuniones generales, tutorías individuales y circulares.

Establecer el comedor en el centro para atender el incremento del número de familias que exigen este servicio.


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8. El absentismo del alumnado.

Establecer compromisos pedagógicos con aquellas familias de alumnos que llegan sistemáticamente tarde al centro.

Trasladar por escrito a las familias de las consecuencias del absentismo escolar y de la impuntualidad en la asistencia al centro.

9. Los programas institucionales y las experiencias e innovaciones.

TICContinuar con el registro en la planificación semanal de las actividades TIC realizadas con el alumnado.

Continuar con el desdoble Biblioteca-TIC.

PLEI y Proyecto de Biblioteca.

Renovar el PLEI del centro y el proyecto de biblioteca.

Proyecto Bilingüe En la medida que la disponibilidad horaria lo permita dotar a los profesores

del proyecto bilingüe de las horas establecidas en la normativa para un adecuado funcionamiento de este proyecto.

Elaborar materiales online y de carácter manipulativo, en la medida de lo posible, para estimular e impulsar la enseñanza bilingüe

Proyecto Salud.

Establecer una única persona como coordinadora de este proyecto, ya que hemos comprobado que en las comisiones se diluyen las responsabilidades y han sido poco eficaces.

Implicar a los delegados de clase en el seguimiento del proyecto, haciendo que sean ellos los que lleven el registro de la participación en el proyecto, o bien en los miembros de la Patrulla verde.

Buscar elementos que sirvan para incentivar al alumnado que mejor cumpla con los principios del proyecto.

Informar en las reuniones generales a las familias de los objetivos de este proyecto y pedir su colaboración.

Pedir la colaboración del centro de Atención Primaria y otras instituciones para desarrollar conferencias y actividades con familias y alumnado para concienciar de la necesidad de participar y colaborar en el proyecto.


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Participar nuevamente en el programa de Fruta en la Escuela y desarrollar el taller de educación sexual para el alumnado de sexto.

Escuelas por el reciclaje.Desarrollar la formación en primeros auxilios obtenida gracias al Programa Calamar, así como el desfibrilador en el centro y su establecimiento como centro cardioprotegido.

Los delegados de cada clase deben ser los encargados de registrar la participación de la patrulla verde y trasladarla al tutor.

Se hace necesaria una mayor implicación por parte de tutores y de los profesores especialistas que están con el alumnado justo en la hora anterior a salir al recreo, para controlar que se desarrolle adecuadamente.

Buscar elementos para reforzar positivamente al alumnado que participa en el proyecto.

Extender el proyecto al control del gasto energético y de agua en el centro.

Informar a las familias en las reuniones generales de los objetivos del proyecto.

Patios dinámicos.

Establecer una única persona como responsable del proyecto.

Renovar y organizar adecuadamente tanto el material como los espacios utilizados el curso anterior.

Control por parte del profesorado de la adecuada utilización de los materiales y del respeto por parte del alumnado de las diferentes zonas de juego.

Implicar a los delegados de clase en el proyecto.

Aportaciones Junta de delegados

Que se respete por parte del alumnado las normas de juego y los materiales de juego.

Asumir las funciones de Patrulla Verde solo durante la primera parte del recreo que es cuando los alumnos comen el almuerzo.

Establecer zonas del patio diferenciadas de las de juego para el almuerzo.

10.Infraestructura : materiales, tiempos, espacios

Instalación del comedor en el centro.


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Renovar paulatinamente el mobiliario del centro de las dependencias que no son aulas.

Dotar de fondos bibliográficos en la biblioteca a cada uno de los interniveles.

Continuar la dotación de pizarras digitales a las aulas del Centro.Dotar a la sala de profesores de un ordenador.

Dotar al aula de PT de un ordenador y una impresora.

Conectar la fotocopiadora a un ordenador en la sala de reprografía para economizar el gasto en fotocopias.

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2. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR.

Acciones Temporalización Personas u órganos responsables

Seguimiento y evaluación(criterios)

Objetivo 1: Renovar el PLEI del Centro incluyendo un nuevo proyecto de Biblioteca.

-Establecimiento de objetivos por parte de la responsable de biblioteca y el equipo directivo.-Cronograma de reuniones con los responsables del Proyecto bilingüe, Biblioteca, Llingua Asturiana , ED y coordinadores de ciclo.-Traslado a Claustro para su aprobación.

-Revisión trimestral junto con la PGA.-Curso 2016-2017.

- Responsables de biblitoeca. Coordinadora Proyecto Bilingüe. Profesora de Asturiano.

- Elaboración del documento del PLEI y del Proyecto de Biblioteca en el mes de mayo.

Objetivo 2: Finalizar la renovación del PAT asociando a éste un banco de recursos de actividades de tutoría.

-Cronograma de reuniones del EOEP con tutores , ED y coordinadores internivel.-Elaborar un banco de actividades de tutoría dividido en etapas y niveles para trabajar los objetivos que se especifican en el PAT.

-Adaptar el redactado del PAT al nuevo RRI y PIC:

Revisión trimestral junto con la PGA.-Curso 2016-2017.

-EOEP - Nuevo documento del PAT con banco de actividades anexadas.

Objetivo 3 : Actualización y renovación de la propuesta pedagógica de Educación Infantil.

-Cronograma de reuniones del Equipo docente de Infantil con el ED para la

Revisión trimestral junto con la PGA.

Equipo docente de Educación Infantil

- Nuevo documento de Propuesta pedagógica de


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elaboración del documento. -Curso 2016-2017. Infantil.

Objetivo 4 : Mejorar en un 10% los resultados académicos en las materias de Matemáticas y Lengua en el nivel de primero de primaria, tras la aplicación de los cambios metodológicos y de recursos llevados a cabo en este grupo y la mejora en los aspectos relacionados con el tránsito entre Infantil y Primaria.

-Modificación de los agrupamientos del grupo clase adaptándolos a lo desarrollado en la Etapa de Infantil.

- Reestructuración del mobiliario y estructura del aula para continuar realizando procesos de asamblea y una organización similar a la Etapa Infantil en el primer trimestre.

-Eliminación de los libros de texto de matemáticas y lengua para permitir una mayor individualización de los procesos de aprendizaje.-Elaboración de materiales más manipulativos y significativos para el alumnado.- Redistribución del alumnado en los dos grupos atendiendo a criterios pedagógicos. -Reuniones periódicas con el ED para analizar el progreso de estas actuaciones.

-Equipos docentes trimestrales.-Reuniones de evaluación.- Curso 2016-2017.

-Tutoras de 1º.-Equipo Directivo .-EOE

-Evaluaciones trimestrales y evaluación final.

Objetivo 5: Mejorar la cohesión del Proyecto Bilingüe en el Centro mediante la ampliación en la mediada de lo posible del horario de coordinación del profesorado de inglés, la mejora de la metodología aplicada y de los recursos.


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- Crear un banco de recursos digitales y manipulables.

- Aumentar las horas de coordinación del profesorado de inglés, según el informe de bilingüe elaborado por Inspección.

- Tener una sesión de inglés o Science cada día para cada grupo.

- Aplicación de Spelling tests en todos los niveles salvo en 1º.

- Celebrar festivales en inglés en el Centro. Halloween y Saint Patrick.

- Curso 2016-2017. - Profesorado de inglés - Jefatura de Estudios

- Revisión trimestral del proyecto: diciembre, marzo y junio. - Revisión de la PGA

Objetivo 6: Mejorar el traslado de la información a las familias de alumnado NEE, así como la coordinación de los profesionales implicados en el traslado de estas informaciones.

-Elaborar un informe trimestral por parte de las profesionales del EOE en el que se traslade a las familias de NEE tanto la evolución de este alumnado como las propuestas de trabajo desde PT y AL.

-Establecer un cronograma en el que se incremente el número de reuniones de coordinación PT/AL/ tutores/especialistas implicados respecto al curso anterior para consensuar aspectos metodológicos, preparar la intervención con el alumnado

-Final de cada trimestre.-Curso 2016 2017.

-Profesoras de PT y AL./Orientadora.-Tutoras.

-Informe trimestral de final de trimestre.- Cronograma en la PGA con registro de reuniones PT/AL/tutores y especialistas.-Documento de traslado de información a los especialistas modificado.


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de forma conjunta y revisar documentos y materiales.

-Modificación del documento de traslado de información para las reuniones de las familias con los tutores, de forma que en él se recojan los aspectos necesarios de PT y AL, incluyendo si fuera necesario la demanda de la asistencia de estas profesionales a dichas reuniones.

-Fijar fechas en el planning semanal para la coordinación PT y AL y poner en común las actividades programadas, facilitando espacios de coordinación planificados en el tiempo y en el horario entre tutores y el equipo de apoyo (PT y AL) y orientación, de manera que se pueda realizar un seguimiento y puesta en marcha de medidas ajustadas a la atención de alumnado de necesidades al menos una al inicio y otra al final de cada trimestre para seguimiento y propuesta de trabajo para el siguiente trimestre.

Objetivo 7: Completar el Programa de orientación para el desarrollo de la carrera.

-Elaborar cronograma de reuniones para la realización del Programa a lo largo del presente curso.- Sesiones de coordinación entre los interniveles y el EOE.-Aprobación en Claustro

Revisión trimestral junto con la PGA.-Curso 2016-2017.

-EOE Documento final del Programa de Orientación para el desarrollo de la carrera.


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Objetivo 8: Revisar los criterios de calificación y de promoción de las distintas áreas ajustándolos verticalmente a lo largo de toda la etapa de Primaria.

Revisar los porcentajes aplicados en cada aspecto de las distintas áreas.

Comprobar que el ajuste se realiza de manera coherente de forma transversal en cada área.

Enero-febrero 2017 - Equipos docentes- Equipo Directivo

Documento de criterios de calificación con porcentajes ajustados


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Se reflejan a continuación los objetivos institucionales de la Consejería de Educación y Cultura que se trabajan de forma específica con los objetivos de la PGA.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES OBJETIVOS PGASeguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad, dando respuesta a la diversidad del alumnado, potenciando la orientación educativa y evitando cualquier forma de exclusión.

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Fomentar la competencia comunicativa en diferentes lenguas.

1,5

Promover en los centros, como espacios de relación entre personas diferentes, un clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a las diferencias entre iguales y a la prevención del acoso escolar contando con la participación de toda la comunidad educativa.

2,7

Mantener la línea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las tasas de promoción y titulación de las diferentes enseñanzas y etapas educativas y consolidando la adquisición de competencias que permitan el logro de los objetivos 2020 establecidos para la propia Comunidad Autónoma.

3,4

Aunque no aparezcan como objetivos específicos de esta PGA, los siguientes objetivos institucionales son abordados mediante diferentes actuaciones y programas desarrollados en el centro:

- Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de enseñanza–aprendizaje, poniendo el énfasis en el enfoque de una educación saludable y sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos de vida saludables (entendiendo por ello aquellos que persigan el bienestar físico, psíquico y social) y de participación con la comunidad en la preservación integral de la salud. (Programa de salud) - Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de todos los recursos educativos promoviendo la colaboración con las AMPAS, entidades locales y ONGs, en su caso, para la adopción o consolidación de iniciativas que hagan efectivo el aprovechamiento de dichos recursos. (Programa de préstamo y reutilización de libros) - Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso medioambientales. (Programa de Reciclaje del CP Noega)


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3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN CURRICULAR Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Proyecto educativo

● Se abordará la finalización del nuevo PAT del centro a lo largo del presente curso escolar tras la elaboración de todos los anexos recogidos en la evaluación de centro realizada por la inspección educativa.

● Así mismo se elaborará el Plan de Orientación para el Desarrollo de la Carrera que finalizará la renovación completa del Plan de Orientación educativa y profesional junto con el PAD y el PAT renovados en los cursos anteriores bajo este Equipo Directivo.

● En cuanto al nuevo Reglamento de Régimen Interior aprobado el pasado curso escolar se introducirán en el Consejo Escolar cuatro modificaciones que se han visto necesarias a lo largo del pasado curso que hacen referencia a la posibilidad de redistribución del alumnado al iniciar la Primaria, al programa de reutilización y préstamo de libros, a los criterios de asignación de sustituciones del profesorado y a las actividades complementarias con pernocta.

Concreción del currículo

● Se anexan a esta PGA las concreciones curriculares y Programaciones Didácticas realizadas por el claustro de profesores durante los cursos 2014-2015, 2015-2016. Dichas programaciones y concreciones significan una modificación además de las metodologías, agrupamientos e instrumentos de evaluación del centro, tal y como se ve en dichos documentos.

● Se han suprimido los libros de texto en las materias de matemáticas y lengua en el nivel de 1º, tal y como se refleja en uno de los objetivos de esta PGA, además de eliminar los libros de texto en Cultura Asturiana, y se ha flexibilizado el uso de libros en las áreas de Llingua Asturiana y Valores sociales y Cívicos.


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4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS.

4.1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIO DEL ALUMNADO.

● Para la elaboración de los horarios se ha respetado la distribución de horas curriculares para cada materia según establece el Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias. Así como las instrucciones recogidas en la Circular de Inicio de Curso 2016-17, con especial atención a que este curso escolar la totalidad de niveles de Primaria se rigen ya por la distribución horaria del currículo establecida por la LOMCE.

● Distribución equilibrada y adecuada de las áreas en la jornada escolar, teniendo en cuenta el esfuerzo intelectual y/o físico que comportan.

● Se ha procurado la distribución de las áreas troncales de forma que se impartan equitativamente todos los días de la semana, buscando la permanencia del tutor en los primeros tramos horarios y que se imparta Lengua castellana a primera hora la mayoría de los días para realizar actividades de asamblea y trabajo oral.

● Se ha procurado en la medida de lo posible respetar los siguientes criterios:

Que no sean impartidas en días consecutivos, aquellas áreas que se imparten en dos o tres sesiones semanales.

Que los tutores impartan el mayor número posible de horas en su tutoría y, en cualquier caso, el número mínimo de horas establecido en el artículo 21 del Decreto 82/2014. Evitando más de tres sesiones seguidas con el tutor de referencia.

Que el número de profesores que imparte docencia en cada grupo sea el menor posible.

No impartir EF en horas inmediatamente posteriores al almuerzo. Reservando principalmente los primeros tramos de la mañana para impartir las sesiones de Educación Física, en los cursos de 4º, 5º y 6º.

Que la incidencia de los especialistas sea proporcional a lo largo de la jornada.

● Adecuar las horas de PT y AL de forma que los alumnos beneficiarios de los apoyos no pierdan sesiones de determinadas áreas o coincidan con ellas, en función de las N.E.E. que presenten.

● Se distribuirán de forma equitativa a lo largo de la semana, las áreas de Inglés y Science de forma que el alumnado esté, todos los días de la semana en contacto con la lengua inglesa, salvo ajustes en el horario que impida dicha medida. Se intentará que no se acumulen más de dos


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sesiones de idioma al día.

● Se potencia el uso de la Biblioteca y las TIC asignando a cada curso (de Infantil y Primaria) una hora semanal en sus horarios. La sesión TIC se llevará a cabo con el grupo clase reducido.

● El especialista de inglés y el de bilingüe será el mismo dentro de cada grupo-aula.

● En aquellos niveles de doble línea, se ha agrupado al alumnado en las siguientes materias: Valores Sociales y Cívicos, Religión Católica, Lengua Asturiana y Cultura Asturiana, siempre que no se superara la ratio.

● En el área de Lengua Asturiana, se ha realizado la compensación de las horas curriculares de 3º y 5º del curso 2015-2016 siendo compensadas este curso 2016-2017 en 4º y 6º respectivamente. Los motivos que nos han llevado a adoptar dicha medida son los siguientes:

La especialista de Lengua Asturiana tiene asignada ½ jornada.

En los grupos de 1º no se puede reagrupar a los alumnos en esta materia por superar en número la ratio establecida.

Las horas curriculares de Lengua Asturiana se deben distribuir en dos sesiones de 45 minutos para cada nivel.

El horario regular base de nuestro centro se distribuye en tres tramos de 1 h. y dos tramos de 45 minutos diarios. Por lo tanto, solo disponemos de 10 tramos horarios de 45 minutos semanales.

En el centro serían necesarias 14 sesiones de 45 minutos para impartir las horas curriculares de dicha materia en todos los cursos. Teniendo en cuenta ya, que el alumnado del mismo nivel se ha reagrupado teniendo la cuenta la ratio permitida.

Partiendo de lo expuesto anteriormente, la distribución de las horas curriculares de dicha materia quedaría de la siguiente manera:

En 4º y 6º: se imparten dos horas respectivamente en cada uno de los cursos para compensar por la hora imparida el curso anterior. En el área de matemáticas se han impatido 4 horas y media el curso anterior y este curso se compensará impartiendo 3 horas y media.

En 5º: se realizarán dos sesiones: 1 de una hora y otra de media hora.

Para el resto de los cursos: la distribución curricular de la materia será impartida según determina el currículo; en dos


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sesiones de 45 minutos semanales.

● Agrupamiento y distribución del alumnado del centro por unidad y materias.

NIVEL ALUMNOS RELIGION VALORES LENGUA AST.

CULTURA BILINGÜE

EI 3A 19 6 14EI 3B 20 3 17EI4A 18 6 12EI4B 18 4 14EI5A 14 9 15

EI5B 14 7 7

EP1ºA 22 8 14 10 12 20

EP1ºB 22 9 13 12 10 19

EP2ºA 23 7 16 12 11 23

EP3ºA 22 12 9 2 20 20

EP3ºB 22 9 13 12 10 19

EP4ºA 22 12 10 12 10 15

EP4ºB 23 5 18 7 16 15

EP5ºA 23 8 15 16 7 23

EP6ºA 22 10 12 11 11 18

TOTAL 329

La asignación de un profesor de media jornada por parte de Consejería, una vez iniciado el curso ha provocado que no se hayan podido mantener algunos de los criterios que veníamos respetando escrupulosamente los cursos anteriores.

4.2.CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL PROFESORADO.

● Permanencia de tutores: se respetará la permanencia de los tutores de 1º a 4º en la mitad del horario de sus tutorías y a la de los tutores de 5º y 6º en un tercio de los horarios de sus tutorías. Se distribuirá de forma que el tutor esté cada día con su grupo un mínimo de dos horas y


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siempre que sea posible en las primeras horas de la mañana.

● Orden de asignación de los horarios del profesorado:○ 1º: Especialistas-tutores○ 2º: Especialistas○ 3º. Profesora con reducción de jornada○ 4º. Los profesores que comparten docencia en E. Infantil y

Primaria○ 5º. ½ jornadas○ 6º. Coincidencia de una hora libre de docencia a los tutores del

mismo nivel para potenciar la coordinación○ 7º Desdobles y grupos flexibles○ 8º. Refuerzos○ 9º: Coordinación de programas y proyectos ○ 10º: Refuerzos

● Refuerzos: se ha distribuido una sesión de refuerzo en el área de matemáticas y otra en el área de lengua castellana, dentro del aula ordinaria, para cada grupo de primaria.

● Desdobles: con objetivo de facilitar la atención individualizada del alumnado en las sesiones de informática (sesiones TIC), y por cuestiones organizativas de Centro, este curso escolar, se han organizado desdobles solo en esta sesión TIC. Por consiguiente, se ha hecho coincidir la sesión de TIC con la sesión de biblioteca, y el profesor encargado de llevarlos a la Biblioteca se llevará las dos mitades de las clases de doble línea mientras que el tutor/a realizará la sesión TIC con la mitad de la clase. En los cursos de 3º a 6º se usarán los miniportátiles en el aula y los cursos de 1 y 2º alternarán pizarra digital y aula modelo. El profesor/a que acuda a la Biblioteca realizará el préstamo y actividades para fomentar la lectura. Se alternan los grupos Biblioteca y TIC semanalmente. Sin embargo, cada tutor o especialista, puede hacer uso libremente de la biblioteca y aula TIC, en las horas que quedan libres en el horario de dichas aulas, reservando la sesión en la hoja de registro que se encuentra en la puerta de dichas aulas.

Además, se reserva el uso de los ordenadores de la Escuela 2.0, para los grupos de 3º 4º, 5º y 6º de Primaria en otras sesiones para los que se ha elaborado igualmente un horario semanal.

El centro se ha visto en la necesidad de crear un grupo flexible en los grupos de 4º y 3º en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana.

Los criterios que se han seguido para la distribución del alumnado han sido los siguientes:


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En primer lugar, se han mezclado los alumnos/as de infantil de 5 años en los dos grupos de primero; para ello, se ha contemplado el sexo de los alumnos/as, la Atención a la Diversidad, el comportamiento, el alumnado de nueva incorporación y los alumnos/as que no habían promocionado. Para la distribución del alumnado, hemos tomado como referencia la información que las tutoras del curso anterior aportaron en la reunión de traspaso de información que se realizó entre las tutoras del infantil y las tutoras de primero.

Respecto al curso de 5 años, se ha creado una unidad nueva distribuyendo al alumnado según los criterios mencionados anteriormente para el curso de primero.

Para estos grupos de 1º, se han creado grupos flexibles en Matemáticas y Lengua en algunas sesiones, de acuerdo con las posibliidades de Centro.

Para la distribución del alumnado en los tres grupos flexibles se tendrá en cuenta el nivel de competencia curricular del alumnado y se crearán tres grupos homogéneos. Las tutoras son las que evaluarán a los alumnos/as y serán las que programen las sesiones de grupo flexible para la tercera profesora. Dicha profesora está a media jornada en el Centro y asume labores de apoyo en 1º y 5º.

● Transporte: el especialista de E.F. (David Yañez) y Silvia Camarero (especialista de inglés) asumen, por voluntad propia y acuerdo de claustro, la vigilancia del transporte tanto a la hora de llegada como de salida del centro escolar. Compensando por esta función ½ hora en la 6ª hora del jueves y la 6ª hora completa del viernes.

● Patios: la jefa de estudios, ha elaborado un horario de vigilancia de patios, tanto para infantil como para primaria, basado en un sistema de rotación de tres grupos de profesores. De forma que cada grupo está formado por tres profesores fijos en el caso de primaria y cuatro en el caso de infantil, atendiendo a la ratio. Dichos grupos realizarán las vigilancia de recreos correlativamente a lo largo de la semana, de forma que cuando acabe el grupo 3, la vigilancia la realizará el grupo 1 y así sucesivamente.En el caso de sustitución, ésta recaerá en primer orden sobre los profesores que han hecho la vigilancia el día anterior y de entre sus miembros, los que no han hecho o han hecho menos vigilancias de patio últimamente.

● Distribución de la 6º hora: para la distribución de la 6º hora se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Establecer un día común (infantil-primaria) para las tutorías PGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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individuales con las familias. Para este curso escolar se ha determinado que serán los lunes. Independientemente de la necesidad de cada tutor de atender a aquellas familias que no puedan asistir el día establecido, y siempre que no influya en la organización de centro: claustro, reuniones internivel… cualquier otro día de la semana.

Las sesiones de CCP y de Internivel se realizarán los martes CCP de manera quincenal.

Los claustros y todas aquellas reuniones que exijan la presencia en el centro de todo el profesorado (formación y grupos de trabajo: comisiones) se realizarán los miércoles. Ya que el centro cuenta con dos maestras que no pueden desarrollar esta 6º hora diariamente en el centro. Una de ellas desarrolla ½ jornada en el centro y la otra maestra itinera con el Nicanor Piñole.

Por la imposibilidad de reservar en el horario lectivo, una hora de coordinación docente entre tutores de un mismo nivel, salvo en el caso de 1º de primaria, se reserva la 6º hora de los martes alternos con la CCP para esta función. Los especialistas de inglés se coordinan en la reunión del jueves a segunda hora

Se designa la 6º hora del viernes y aquellas en las que no haya reuniones establecidas en la semana, para el trabajo personal de aula y coordinación del profesorado. así como el desarrollo de los distintos proyectos de Centro.

Cuando se precise una dedicación horaria que exceda el horario lectivo habitual, se procederá a su compensación en horarios de exclusiva de jueves y/o viernes.

La distribución de la 6º hora quedaría de la siguiente manera:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Tutoría de padres

CCP/ Coordinación entre tutores/ Coordinación Interniveles

Trabajo personal

.Órganos

Colegiados.

Coordinación docente.

Grupo de trabajo

Trabajo personal / Coordinación

docente/Desarrollo de proyectos

● Sustituciones: los turnos de sustitución se distribuirán buscando un reparto equitativo del tiempo de no docencia entre el profesorado, teniendo en cuenta los diversos cometidos que tengan. Los criterios para la sustitución son los que aparecen recogidos en el RRI y aprobados por el claustro de profesores, y son los que siguen a continuación:

Las sustituciones hasta el tercer día serán asumidas respetando el siguiente orden:

1. Profesores/as con horas de sustitución.2. Profesores/as con horas de coordinación docente.a) Coordinaciones interniveles.


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b) Coordinaciones proyectos.

3. Profesores/as con horas de apoyos.4. Cargos unipersonales de gobierno.5. Profesores/as encargados de grupos flexibles.

En caso de sustituciones de más de tres días y hasta que la Consejería envíe el profesorado sustituto se elaborará, siempre que sea posible, el correspondiente cuadro de sustituciones de tal forma que un profesor/a asuma la docencia de una o varias materias del currículo a tiempo total, modificando el horario del alumnado, si es preciso, siguiendo el siguiente orden:

1. Profesores/as con horas de sustitución.2. Profesores/as con horas de apoyos.3. Profesores/as con horas de coordinación docente.a) Coordinaciones interniveles.b) Coordinaciones proyectos4. Cargos unipersonales de gobierno.5. Profesores/as encargados de grupos flexibles y desdobles.

Cuando las sustituciones se produzcan en el servicio de transporte, se seguirá un orden alfabético del profesorado y en el horario de patios se seguirá los criterios de sustitución por grupos, y en último caso por orden alfabético, elaborado por la jefa de estudios y aprobado por el claustro de profesores.

La Jefatura de Estudios tendrá en cuenta, para la gestión de sustituciones, que el reparto de las mismas sea lo más equitativo posible a lo largo del curso.

Este año se ha aprobado por parte del Claustro de profesores una modificación en el criterio de sustituciones que consiste en que dentro de las Coordinaciones acudirán primero los coordinadores internivel y después los coordinadores de proyectos. Entre estos se distribuirá de forma equitativa el número de sustituciones a lo largo del curso.

4.3. HORARIO ESCOLARPara este curso la jornada es continua para todo el centro. El horario es el siguiente:

● En septiembre y junio

TRAMOS ACTIVIDAD 09:00 – 09:45 DOCENCIA 09:45 – 10:30 DOCENCIA10:30 – 11:10 DOCENCIA


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11:10 – 11:40 RECREO11:40 – 12:20 DOCENCIA12:20 – 13:00 DOCENCIA13:00 - 15:00 HORARIO COMPLEMENTARIO

● De octubre a mayo:

TRAMOS ACTIVIDAD9:00 – 10.00 DOCENCIA

10:00 – 11:00 DOCENCIA11:00 – 11:45 DOCENCIA11:45 – 12:15 RECREO12:15 – 13:15 DOCENCIA13:15 – 14:00 DOCENCIA14:00 - 15:00 HORARIO COMPLEMENTARIO

4.4. ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO AL CENTRO.

1. En educación Primaria, a las 9:00 horas, el alumnado, entrará sin hacer filas, vigilando y controlando el profesorado en pasillos y escaleras un acceso tranquilo de los niños y niñas. El primer día del curso se entrará en filas para que los niños identifiquen su aula de referencia.

2. A la hora de salida se hace responsable de filas, el profesor que tenga horario de atención al grupo en la 3ª sesión (tiempo de recreo) y en la última (hora de salida). Se entregarán individualmente los alumnos a sus familias, solo durante el primer trimestre en los cursos de 1º de Primaria.

3. En Ed. Infantil, serán las tutoras quienes reciban en filas a sus alumnos a la hora de entrada. También realizarán esta labor de entrega a los padres de los niños, a la salida.

4. Cuando se realicen actividades complementarias coincidentes con la última jornada lectiva previa a un periodo vacacional, se aplicará la correspondiente reducción horaria autorizada (horario de exclusiva del jueves y/o viernes).

4.5. HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO. El horario de atención del Director a familias y entidades será:

lunes y martes de 9:00 a 10:00; Viernes de 12:15 a 13:15h. Desarrolla docencia directa de Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Cultura Asturiana en 6º y Plástica en 4ºA,.

El horario de atención de La Jefatura de Estudios a las familias será: lunes de 10 a 11; miércoles de 13:15 a 14:00 h y viernes de 12:15 a 13:15 h previa citación.


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La jefa de estudios asume la tutoría de 6º A, impartiendo las materias de Inglés, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Plástica, en dicho grupo.

El horario de atención al público de Secretaría será: martes, miércoles y viernes de 9:00 a 10:00. El secretario asume la tutoría de 2º B, impartiendo las materias de Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Valores Cívicos en dicho grupo.

La sesión de Coordinación del Equipo Directivo se realizará los lunes de 13:15 a 14:00 h.

4.6. HORARIO DE COORDINACIONES.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª Coordinación RED

2ª Reunión coordinación

Bilingüe

3ª Coordinación NNTT.

4ªCoordinación

Biblioteca

Coordinación Equipo de

Orientación + PT + AL (mensual)

Coordinación Biblioteca

5ª Coordinación NNTT

Coordinación Bilingüe

Coordinación Biblioteca

4.7. RECURSOS HUMANOS.PROFESORADO:

ESPECIALIDAD NºPROFESORES/JORNADAS

ED. INFANTIL 6 + 2 de apoyo

ED. PRIMARIA 9 (incluido ½ jornada)Asumen tutoría el

Secretario y la Jefa de Estudios.

1 de ½ jornada


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LLINGUA 1 ½ jornada

ED. FÍSICA 1

INGLÉS 4(3 asumen tutoría)

PT 1

AL 1 Itinerante

MÚSICA 1

RELIGIÓN 1

UNIDADES:

UNIDADES DE INFANTIL UNIDADES DE PRIMARIA

3 AÑOS A 1º A 1º B

3 AÑOS B 2º A 2º B

4 AÑOS 3º A 3º B

4 AÑOS B 4º A 4º B

5 AÑOS A 5º

5 AÑOS B 6º

PERSONAL NO DOCENTE:

El personal del Centro se compone de una conserje, funcionaria del Ayuntamiento de Gijón, y dos encargadas de la limpieza, en el turno de la mañana y uno en el turno de la tarde, que se rigen por las normas de la empresa municipal EMULSA.

.4.8. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

Para su elaboración, se ha tenido en cuenta la circular de inicio de curso 2016-2017.

El momento de la escolarización inicial es uno de los que reclama una cuidada participación de las familias. Para lograr que el alumnado se adapte positivamente a nuestro centro realizamos una Reunión General de familias en el mes de junio.

Se llevará a cabo el siguiente calendario de reuniones:


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● 27 DE JUNIO 12:00h REUNIÓN INFORMATIVA FAMILIAS: Se pretende un primer contacto familia-centro con el objetivo de que las familias durante los meses del verano preparen la incorporación al colegio de sus hijos. Para ello se le facilita la siguiente documentación:

Ficha de recogida de datos. Se cubre en casa y se entrega a la tutora el día de la entrevista individual.

Pautas de actuación para las familias. Se ofrecen una serie de recomendaciones para facilitar la incorporación al centro escolar. Se entrega un tríptico.

Listas de los grupos. Se facilitan de cara a que los niños puedan establecer en la medida de las posibilidades, vínculos durante el verano. Así se ayuda a la incorporación al centro.

Horario del periodo de adaptación. Para que las familias puedan conciliar con suficiente tiempo su vida laboral y familiar

Listado de libros y material.

● Viernes 2 y lunes 5 de septiembre: entrevistas individuales.El objetivo de esta entrevista es conocerse familia-tutora, a la entrevista acudirán los padres y el niño/a, se repasará la ficha de recogida de datos, y las familias resolverán las dudas que hayan surgido durante el verano. El niño/a conocerá su tutora y su aula y parte del centro.

● Miércoles 7 de septiembre 12:00 horas: 1ª reunión general de familias de 3 años.

Reunión familias, Equipo Directivo y Equipo Docente. Se pondrá en conocimiento de las familias el funcionamiento interno del centro: horarios, tutorías, normas de centro y aula, etc.

En esta reunión tratamos los siguientes aspectos:1. Presentación del equipo de ciclo.2. Dificultades que pueden y suelen presentarse

durante el periodo de adaptación.3. Darles directrices concretas para facilitar la

adaptación, indicándoles algunas medidas prácticas, como:

a. La incorporación escalonada al centro, para permitir a las tutoras un mejor conocimiento de su alumnado.

b. Despedidas rápidas en las filas por parte de los familiares.

c. Dejar que sea el educador el que organice la entrada y salida del grupo.

4. Entregarles una información escrita en la que se les da la bienvenida al centro y se les explica brevemente algunas de las normas de organización y funcionamiento del colegio y del ciclo: Horarios: entradas y salidas (puntualidad y filas), ropa y


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calzado, juguetes y objetos, faltas de asistencia y enfermedades, comunicación con las familias, aperitivo a media mañana, servicios del centro…)

5. Se aclaran sus dudas y les recordamos la importancia de establecer una estrecha colaboración familia-colegio.

Horario del periodo de adaptación.

Dentro de cada aula ,el alumnado estará dividido en dos grupos “1” y “2” que se incorporarán al aula según el siguiente esquema:

1ª SEMANA: (del 12 al 16 septiembre)

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Grupo 19:15 / 10:45

Grupo 29:15 / 10:45

Grupo 19:15 / 10:45

Grupo 29:15 / 10:45

Grupo 19:15 / 10:45

Grupo 211:15 / 12:45

Grupo 111:15 / 12:45

Grupo 211:15 / 12:45

Grupo 111:15 / 12:45

Grupo 211:15 / 12:45

2ª SEMANA: (del 19 al 23 de septiembre):

A partir del lunes 19 de Septiembre vendrán todos (GRUPO 1 y GRUPO 2) en horario de 9:00 h a 13:00 h.

3ª SEMANA: (del 26 al 30 septiembre):A partir del lunes 26 de Septiembre vendrán todos (GRUPO 1 y

GRUPO 2) en horario de 9:00 h a 13:00 h.

El día 3 de octubre se establecerá la jornada completa para todo el alumnado con horario de 9:00 h a 14:00 h.

● En el periodo de adaptación el principal objetivo es trabajar que conozcan: al adulto, el aula, al grupo, y el material.

● Actitud que debemos tener:● Ser receptivos: observación, afecto, atención individual,..● Adoptar una actitud de seguridad y confianza para poder

transmitirla al niño/a● Aceptar y valorar la opinión del niño/a, permitiendo que exprese

sus sentimientos.● Aceptar con naturalidad los rechazos que son parte del proceso.● Ser el punto de referencia.


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● Reconocimiento niño-educador● Observar sus juegos, ritmos y manifestaciones.● Favorecer y potenciar el contacto físico.● Transmitirle afecto y seguridad.● Recibir y contener los sentimientos de cada uno.

● Reconocimiento de espacios y objetos● Favorecer la exploración del espacio de la clase mediante

propuestas de juego y actividades diversas.● Evitar el exceso de objetos.● Favorecer la manipulación.● Favorecer en la medida de lo posible, la participación en la

organización de algunos espacios y distribución de material.

● Reconocimiento de otros niños¿Cómo se conocen?

● A nivel cognitivo● A nivel sensorial● A nivel afectivo● A nivel de movimiento

A través de lo sensorial y del movimiento el niño/a tiene que tocar, ver, oír y conocer al otro.Debemos favorecer también el contacto con otros adultos de la escuela así como la orientación y reconocimiento de otras dependencias.Se trabajarán los siguientes Objetivos y Contenidos.

OBJETIVOS

● Adquirir autonomía en las actividades habituales.● Desarrollar las capacidades afectivas.● Relacionarse con los demás.● Adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación

social.● Observar y explorar su entorno.

CONTENIDOS

● Identificación de la clase y de las profesoras.● Reconocimiento de la propia fotografía entre otras.● Normas de uso del baño.● Conocimiento de los espacios y objetos del aula.● Orientación en los recorridos habituales.● Manipulación y clasificación de los juguetes de la clase.● Expresión de sentimientos y emociones.● Expresión de una necesidad. En definitiva, que se sientan acogidos, seguros y felices, iniciándolos en la participación y colaboración de algunos espacios y materiales.


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5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE.

5.1 ORGANOS DE GOBIERNO.

5.1. 1. EQUIPO DIRECTIVO

Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este equipo, recogidas en los artículos 26, 27.6, 28 y 29 del Decreto 76/2007, de 20 de Junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias (BOPA del 16 de Julio de 2007) y el artículo 122 referido a las competencias del Director de la LOMCE de 10/12/2013 el equipo directivo ,que mantendrá reuniones de coordinación los jueves a segunda hora, desarrollará las siguientes actuaciones a lo largo del curso:

1. Publicar en la página web un resumen de los documentos institucionales del centro, manteniendo actualizada dicha página.

2. Asignar tareas y responsabilidades a todos los miembros del Claustro de Profesores con respecto a los Proyectos que desarrolla el centro y a las coordinaciones Internivel.

3. Realizar un registro del seguimiento de estas tareas y responsabilidades asignadas al profesorado del centro.

4. Establecer fórmulas organizativas de refuerzo educativo con los tutores y especialistas de cada equipo internivel.

5. Supervisar las reuniones de coordinación entre todos los profesionales implicados en el Plan de Atención a la Diversidad.

6. Demandar apoyo y asesoramiento del EOEP para la aplicación del PAD.Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Convivencia y mejora de los resultados académicos.

7. Coordinar las reuniones de equipos internivel a fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado del centro.

8. Asegurar la coordinación entre los diferentes equipos internivel estableciendo líneas de actuación común a lo largo de toda la Primaria.

9. Coordinar y supervisar el Plan de Acción Tutorial.10.Promover la participación de los padres en la vida del centro a través de

reuniones informativas y formativas de padres y/o circulares a la largo de todo el curso, realización de tareas conjuntas, adquiriendo compromisos pedagógicos y de convivencia, utilizando el Consejo Escolar como herramienta para hacer llegar a los padres la información de todas las novedades, cambios e informaciones que surjan en el centro.


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11. Seguir colaborando estrechamente con la AMPA en las actividades extraescolares, celebraciones del centro, etc; continuando con esta etapa de trabajo en común basada en la confianza mútua.

De forma puntual y en las fechas indicadas llevará a cabo las siguientes actuaciones.

MES ACTUACIONES

Septiembre Planificar las actividades del centro en los períodos sin docencia directa con alumnos.

Organización del curso. Organización del Centro en el aplicativo Sauce.

Organización de los servicios de transporte y comedor.

Acogida del profesorado de nueva incorporación al centro.

Informaciones Circular Inicio Curso y Consejero.

Organización de Plan de Préstamo y reutilización de libros.

Gestión Becas comedor escolar y ayudas para material escolar de 2º ciclo de educación infantil.

Supervisión obras verano y petición actuaciones en infraestructuras y mobiliario para el curso. (Petición comedor)

Organización e informar a las familias sobre las actividades extraescolares del centro.

Octubre Elaborar e informar y aprobar la PGA.

Establecer y coordinar el Plan de Formación del Centro.

Establecer el plan de trabajo de los diferentes Proyectos del Centro.

Organizar y supervisar el diseño del Plan de actividades extraescolares.

Establecer el plan de trabajo para la revisión del PLEI y la finalización del PAT.

Noviembre Coordinación del simulacro de emergencia.

Enero Presentación de la cuenta de gestión del centro del año 2016.Supervisión y valoración del plan de trabajo del PAT y el PLEI.


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Febrero Revisión de la PGA

Marzo Presentación del presupuesto para el curso 2017.

Abril Organización de la semana culturalSupervisión y valoración del plan de trabajo del PAT y el PLEI.

Mayo Guión de la memoria 2016/2017 y cuestionarios de recogida de datos. Evaluación de la función docente

Junio Demanda de obras de reparación y conservación de espacios a los organismos competentes.Preparación de los documentos de evaluación y traspaso a otros centros.Revisión de las modificaciones en el PE.Realización de la memoria.

5.1.2.CONSEJO ESCOLAR

Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este órgano, recogidas en el la LOMCE, de 10 de diciembre de 2013, en el artículo 127 artículo, el Consejo Escolar desempeñará las siguientes funciones:

MES ACTUACIONES

Octubre Constitución del nuevo Consejo Escolar estableciendo el proceso electoral de renovación total del órgano colegiado.Aportaciones y evaluación de la PGAAportaciones e información sobre las modificaciones a llevar a cabo en el RRI, PLEI y PAT.Información y aprobación del plan de actividades extraescolares.Información becas y plan de préstamo y reutilización de libros.Información de los servicios de transporte y comedor escolar.Obras, infraestructuras y renovación y conservación de las instalaciones del centro.

Enero Información conciliación de cuentas del centroSeguimiento y supervisión del proceso de evaluación.Aportaciones e información sobre las modificaciones a llevar a cabo en el RRI, PLEI y PAT.

Febrero Revisión de la PGA.

Marzo Información del presupuesto para el año 2017

Mayo Aportaciones e información sobre las modificaciones a llevar a


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cabo en el RRI, PLEI y PAT.Valoración del funcionamiento del órgano colegiado.Actividades de final de curso

Junio Propuestas de mejora.Información y Evaluación de la memoria.Aprobación de jornada continuada.

5.2.CLAUSTRO DE PROFESORES Y CCP

El Claustro de profesores se reunirá los miércoles ateniéndose al orden del día para favorecer la toma de decisiones.

Sin perjuicio de las funciones y competencias propias de este órgano, el plan de actuación del mismo para este curso se centrará en las siguientes actuaciones:

1. Formular propuestas para la elaboración de la PGA y Memoria del Centro.2. Aprobar y realizar el seguimiento de la aplicación de los nuevos PAT Y PLEI.3. Elaboración y aprobación de líneas comunes de actuación por parte de todo el profesorado del centro en la etapa de E. Infantil y de E. Primaria.4. Revisar la documentación del centro, a fin de que pueda ser aprobado y visado por el Equipo Directivo.5. Continuar con los acciones previstas en el plan de supervisión de la inspección educativa.

● TIC.● Agrupamientos● Tutoría.

6.. Todas aquellas actuaciones que se consideren oportunas para el buen funcionamiento del Centro.

La CCP es una comisión del claustro de profesores, y para una mejor visualización de sus actuaciones se muestra el cronograma de actuaciones paralelo al del propio claustro. La CCP se celebrará quincenalmente, los martes, antes y después de los Equipos de coordinación internivel. El plan de trabajo para el presente curso escolar es el siguiente:


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MES CLAUSTRO CCP

Septiembre ● Informaciones inicio curso. ● Composición y constitución. Nombramiento secretaria.● Informaciones inicio de curso. ● Plan de trabajo para el curso escolar.● Calendario de elaboración PGA.● Asignación responsables de Proyectos

Octubre ● Informe de PGA. ● Programación prevención

absentismo escolar y plan de convivencia.

● Maguestu.

● Grupos de trabajo CPR.● Revisión de PAD: refuerzos, grupo flexible, Orientaciones derivadas del EOEP.● Plan de acción tutorial. (Plan de trabajo para revisión)● Amagüestu. organización y desarrollo.

Noviembre ● Simulacro de emergencia. ● Establecimiento de fechas de evaluación y calificación.● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la atención a la diversidad. Revisión

de refuerzos. ● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la acción tutorial.● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la convivencia y a la prevención del

absentismo escolar.

Diciembre Revisión de la P.G.A ● Revisión de refuerzos, grupo flexible y evaluación del alumnado.

Enero ● Información y evaluación de la gestión económica del año 2016.

● Análisis y valoración resultados evaluación. Segumiento de programaciones didácticas y de aula. Seguimiento de prácticca docente y atención a la diversidad.

● Temporalización de segunda reunión de familias.● Control del trabajo y coordinación de los participantes en la elaboración del PLEI y

finalización del PAT.


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Febrero ● Revisión de la P.G.A. y de la práctica docente.

● Propuesta de plantilla para el siguiente curso.

● Actuaciones para realización pruebas 3º y 6º.

Marzo ● Establecimiento de las fechas de evaluación y calificación.● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la atención a la diversidad. Revisión

de refuerzos. ● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la acción tutorial.● Seguimiento de actuaciones correspondientes a la convivencia y a la prevención del

absentismo escolar.

Abril ● Análisis y valoración resultados evaluación. Seguimiento de programaciones didácticas y de aula. Seguimiento de práctica docente y atención a la diversidad..

● Información sobre el proceso de admisión del alumnado.

● Libros de texto. Revisión, seguimiento y posibles propuestas de cambio o eliminación.

Mayo ● Documentación y guión al profesorado para la elaboración de la Memoria.

● Evaluación del profesorado para la función docente.

● Propuesta de la Consejería de Educación sobre el Plan de préstamo y reutilización de libros.

● Resumen de documentos (evaluación, etc)a formalizar por los profesores/as y calendario de actuaciones del mes de junio.

● Actividades de fin de curso.

● Temporalización de la tercera reunión general con las familias, contenidos a tratar.● Establecimiento de las fechas de evaluación y calificación.● Control documental del Centro. Validación de toda la documentación existente en el

centro. Visado por Dirección y Secretaría.


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● Aprobar nuevo PAT Y PLEI.

Junio ● Información y evaluación de la memoria final del curso 2016/17.

-Objetivos globales de centro referidos al curso 2016/2017.-Valoraciones efectuadas por el claustro sobre el funcionamiento general del centro. -Análisis del rendimiento de los escolares en Educación Primaria e Infantil.-Propuestas de mejora para el curso 2017/2018.-Valoración de los proyectos llevados a cabo en el centro.

● Plantilla y necesidades de profesorado para el curso 2017/18.

● Solicitud de centro de prácticas para alumnado de magisterio para el curso 2017/2018.

● Evaluación del claustro..

● Evaluación de la CCP.● Fin de curso y graduaciones. (Valoración de la jornada de fin de curso.)● Libros de texto para el curso 2017/2018.


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5.3. COORDINACIONES INTERNIVEL

INFANTIL Internivel 1 Internivel 2 Internivel 3

Ana Isabel ÁlvarezAna Isabel Noval

Isabel PresaMª Victoria García.

Gloria RivasLeonor Montes.Ángeles RojoLaura Barquín

Sonia Ruiz

David R. GonzálezSonia González

Esther Ania Elena Cienfuegos

Marisol Collar

Silvia CamareroLucía SánchezLucía Llamas

Alejandro ColomaArturo Arias

Rebeca Gutiérrez

Ana Alonso

David R. YáñezAlberto Cano

Cristina ÁlvarezMiriam Ordóñez

COORDINADORA COORDINADORA COORDINADORA COORDINADORA

Mª Victoria García

Sonia González Marisol Collar Miriam Ordoñez

Los Coordinadores serán los responsables de hacer llegar a las coordinaciones interniveles y a la CCP, respectivamente, las propuestas y decisiones que se tomen.En cada coordinación internivel, intervendrán todos los especialistas en las reuniones de evaluación.Calendario de reuniones: miércoles de 14:00 a 15:00 horas.

Actuaciones previstas:

Primer trimestre

Normativa de funcionamiento, asistencia, día y lugar de las reuniones. Cuadernos de actas.

Revisar funciones de Coordinaciones internivel, según LOMCE. Elaboración de la P.G.A. Propuesta de guión:

• Grupos que constituyen la coordinación internivel.• Componentes.• Calendario de reuniones.• Metodología de trabajo.• Objetivos de la coordinación internivel..• Objetivos de centro. Las actividades, los recursos, la

temporalización, los responsables, el seguimiento y evaluación para llevar a cabo los objetivos de centro planteados para el curso.

Propuesta de proyectos y actividades complementarias.(Objetivos terminales, presupuesto, alumnado, lugar, etc.).Cumplimentar, a través de internet la solicitud a la F.M.C. para cada actividad, dentro del plazo y siguiendo los criterios establecidos en la tabla proporcionada por Jefatura de estudios. Entregar previos a las salidas complementarias. Entregar a las familias autorizaciones.


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Preparación de reuniones con familias. Coordinación entre el profesorado. Preparación de coordinación del Plan

de Adaptación y de Transición de E.I a Primaria. Ajuste de las programaciones. Evaluación de la práctica docente. Preparación de las sesiones de evaluación. Alumnado nuevo. Apoyos y refuerzos: revisión de las medidas organizativas Seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Seguimiento del programa de control del absentismo. Normas para el preceptivo simulacro de evacuación. Propuestas y preparación del Magüestu. Propuestas y preparación de Hallowen. Actuaciones para la revision y adaptación del P.E. Actuaciones para la revisión y adaptación del PAT y el PLEI.

Segundo trimestre

Revisión de la PGA. Reunión de evaluación de la práctica docente. Tutores con profesorado

que incide en el grupo. Día de la paz Preparación de las sesiones de evaluación. Preparación de reuniones con familias. Ajuste de las programaciones. Seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Apoyos y refuerzos: revisión de las medidas organizativas. Actuaciones para la revision y adaptación del P.E.. Actuaciones para la revisión y adaptación del PAT y el PLEI.

Tercer trimestre

Reunión de evaluación de la práctica docente. Tutores con profesorado que incide en el grupo

Planificación de actividades complementarias de fin de curso. Planificación graduaciones fin de curso. Preparación de reuniones con familias. Ajuste de las programaciones. Seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Semana cultural. Apoyos y refuerzos: revisión de las medidas organizativas Preparación documentación fin de curso. Desarrollo de propuestas de transición de E.I a E. Primaria.

Coordinación final para transición al IES Preparación sesiones de evaluación. Elaboración de la Memoria. Evaluación de la práctica docente y del

funcionamiento del centro. Actuaciones para la revisión y adaptación del P.E. Actuaciones para la revisión y adaptación del PAT y el PLEI.


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5.4. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS

5.4.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

● JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

Según la LOMCE, la Atención a la Diversidad debe ser entendida como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado. Constituye, por tanto, un principio fundamental que debe regir a toda la enseñanza básica cuya finalidad es asegurar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos ante la educación y evitar, en la medida de lo posible, el fracaso escolar y el consecuente riesgo de abandono del sistema educativo.

● RECURSOS HUMANOS

Especialista de Audición y Lenguaje (AL)

La profesora de A.L. es itinerante y distribuye su jornada laboral entre nuestro Centro y el C.P. Nicanor Piñole (60% en el nuestro y 40% en el otro). Por consiguiente, al colegio público Noega asiste 3 días completos: lunes, miércoles y viernes y sus correspondientes exclusivas.

Los objetivos, contenidos, metodología y actividades para desarrollar desde Audición y Lenguaje se recogen en la programación propia de la especialidad.

Se elaborará para cada alumno/a, además de su adaptación curricular, un programa específico de intervención según las necesidades que manifieste en el ámbito de audición y lenguaje.

Especialista de Pedagogía Terapéutica (PT)

Este curso la especialista de PT permanecerá en nuestro centro a tiempo completo al aumentar el alumnado de NEE, atendiendo a un total de 10 alumnos con dictamen en todo el Centro.

Así mismo, realizará la vigilancia de patios en el patio de infantil y será la tutora de acogida para todos aquellos alumnos que puedan llegar al Centro una vez iniciado el curso.

Los objetivos, contenidos, metodología y actividades para que desarrollen en Pedagogía Terapéutica se recogen en la programación propia de la especialidad.

Equipo de Orientación

Orientadora EOE: María Luisa García SánchezProfesora de Servicios a la Comunidad: Mónica Rodríguez SedanoPGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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Periodicidad: Orientadora: Semanal (martes y miércoles). Profesora de Servicios a la Comunidad: Semanal (martes).

La sesión de coordinación del Equipo de Orientación y las especialistas de PT y AL tiene carácter mensual y se reservará para los miércoles después del recreo (4ª sesión). Para llevar a cabo entre otras, las siguientes actuaciones:

Coordinar, informar, actualizar y organizar el trabajo que de manera individual se va a llevar a cabo con los alumnos para su posterior comunicación con los tutores.

Establecer coordinaciones/citas con las familias siempre que se considere necesario o que las familias lo soliciten.

Atender y asesorar a los tutores, previo aviso a la Jefa de Estudios y siempre que sea necesario para coordinar el trabajo que se realiza con cada alumno/a.

Profesorado del Centro con disponibilidad horaria que llevarán a cabo las sesiones de refuerzo:

● Tutores de primaria del mismo nivel, del inmediatamente inferior o superior o el más próximo.

● Especialistas.● Maestras de apoyo de Infantil.


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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROFESORADORESPONSABLE

ACCIONES OBJETIVOS LUGAR TEMPORALIZACIÓN

Profesorado de primaria y especialistas con disponibilidad horaria

Refuerzo en las áreas instrumentales de Lengua Castellana y Matemáticas principalmente.

Reforzar al alumnado con NEAE: necesidades específicas de apoyo educativo.

En el aula ordinaria Las sesiones establecidas en la semana por Jefatura de Estudios. (véase tabla de refuerzos)

Maestras de apoyo de Infantil

Reforzar exclusivamente a las tutoras de 3 años, durante el período de adaptación.

Apoyar a las tutoras en las labores de aula.

Adquisición de hábitos y rutinas por parte del alumnado.

Ayudar en las entradas y salidas de las filas.

Dentro del aula.

Espacios comunes: aseos, pasillos y aulas comunes.

Mes de septiembre

Reforzar el trabajo de las tutoras de Infantil

Apoyar en las distintas actividades que se realizan en el aula en distintos agrupamientos.

Reforzar la adquisición de hábitos y rutinas por parte del alumnado.

Acompañar y apoyar a las tutoras en las actividades a desarrollar en las aulas comunes.

Aula ordinaria

Aula TIC

Biblioteca escolar

Aula de psicomotricidad

A partir de octubre hasta final de curso.


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Profesora de primaria a ½ jornada

Desdoble en algunas sesiones de los grupos de 1º en las áreas de matemáticas y lengua.

Facilitar el aprendizaje en pequeño grupo

Aula de desdoble de la primera planta

Semanalmente a lo largo de todo el curso.

Maestra de PTApoyo especializado

Tutora de acogida

Apoyar al alumnado con NEE: necesidades educativas especiales.Y NEAE: necesidades específicas de apoyo educativo.

En el aula ordinaria en el aula de Pedagogía Terapéutica.

Las sesiones establecidas por Jefatura de estudios y El Equipo de Orientación, según previsión de necesidades del curso anterior. (véase tabla de PT y A.L.)

Maestra de A.L. Apoyo especializado Apoyar al alumnado con NEE: necesidades educativas especiales.Apoyar al alumnado con:

● Informe.● Retraso lingüístico.● Dislalias.

En el aula ordinaria y en la de Audición y Lenguaje.


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ALUMNADO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE APOYOS EN PRIMARIA

Refuerzo proporcional en todas las aulas de primaria, aunque se tendrán cuenta aquellos grupos que por su idiosincrasia necesiten un .mayor número de apoyos

Distribución en las áreas de lengua (1) y matemáticas (1) con cada grupo de primaria.

Una hora de refuerzo semanal en el área de lengua en cada grupo para llevar a cabo los desdobles de biblioteca y TIC, que ya han sido explicados en detalle con anterioridad.

El refuerzo ordinario va dirigido al alumnado NEAE dentro del aula ya que el alumnado con NEE ya recibe apoyo específico de PT y AL.

El maestro/a de refuerzo, en la medida de lo posible, será del mismo internivel o, en su defecto, del inmediatamente superior.

Los refuerzos del aula serán revisados de manera trimestral y estarán sujetos a modificaciones según las necesidades planteadas y los recursos disponibles

En este curso escolar se han aumentado los refuerzos en primero de primaria y en quinto dado que en 1º hay un gran número de repetidores y 5º es un grupo con un cariz conflictivo en el desarrollo de las clases.

CRITERIOS PARA DISTRIBUIR LOS APOYOS ESPECIALIDADES EN INFANTIL Y PRIMARIA

Se han distribuido las sesiones de Audición y Lenguaje ( A.L.) y de Pedagogía Terapéutica (P.T.), partiendo de la previsión que el Equipo de Orientación junto con las especialistas de A.L. y P.T. realizaron el curso pasado para el presente curso escolar, teniendo en cuenta las necesidades del alumnado NEE (con Dictamen de escolarización) Y NEAE.

Por lo que una vez cubiertos estos dictámenes, y teniendo en cuenta la disponibilidad horaria y las indicaciones de la orientadora se atiende al resto de alumnado con otras NEAE.

En el caso de A.L.atender al alumnado con:● Informe de Audición y Lenguaje.● Retraso en el lenguaje.● Dislalias.

En el caso de P.T. atender al alumnado con:● Necesidad de un tutor de acogida.● Necesidades educativas específicas.


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ALUMNADO CON NEE E INFORME

Etapa Curso Alumnado Alumnado con Informe

NEE/Tipo

Recurso Nº de sesiones de

PT

Nº de sesiones de

AL

Modalidad

Infantil I4 1 alumna Si RM PT/AL 2 PT 3 ALDentro del aula

Infantil I4 1 alumno Si RM PT/AL 3 3 Dentro y fuera del aula, apoyo individualInfantil I5B 1 alumna SI RM PT/AL 5 5

Infantil I5 1 alumna SI TEA PT/AL 1 1Combinada

Infantil I5 1 alumna Si TEA PT/AL 2 2

Infantil I5 1 alumno Si TEA PT/AL 3 3 Dentro del aula, apoyo individual

Primaria 1º 1 alumno SI TD PT/AL x 3 Fuera del aula 2 individual y 1 en grupo

Primaria 1º 1 alumno SI TC Refuerzo ordinario

3 3 Dentro y fuera del aula. Individuales y

en grupo

Primaria 4º 1 alumno SI TEA PT/AL 3 3 Dentro y fuera del aula

Primaria 6º 1 alumno SI TD PT 5 X Dentro y fuera del aula, individual y en

grupoPrimaria 6º 1 alumno SI TD PT 5 X

Primaria 1º 1 alumno Si No AL x 2 Fuera del aula


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ALUMNADO DE REFUERZO ACNEAE

CURSO DÍA SESIÓN ÁREA ACTIVIDAD PROFESOR/A

1º A

Jueves 3º LENGUA CASTELLANAApoyo en aula ordinaria Tutora de 1º B :Esther

AniaLunes 5º MATEMÁTICAS

Miércoles 5º

LENGUA CASTELLANA Desdoble TIC/BIBLIOTECA

Biblioteca profesora de Religión: Cristina Álvarez

Martes 1ª LENGUA CASTELLANADesdoble del grupo

en el aula de desdoble de primaria

Profesora a tiempo parcial: Soledad Álvarez

Miércoles 1ª LENGUA CASTELLANA

Martes 2º MATEMÁTICAS

Miércoles 3º MATEMÁTICAS

1º B

Jueves 3º LENGUAApoyo en aula ordinaria

Tutora de 1ºA: Sonia González

Lunes 5º MATEMÁTICAS

Martes 1ª LENGUA CASTELLANADesdoble del grupo

en el aula de desdoble de primaria

Profesora a tiempo parcial: Soledad ÁlvarezMiércoles 1ª LENGUA CASTELLANA

Martes2º MATEMÁTICAS


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Miércoles 3º MATEMÁTICAS

Miércoles 5º LENGUA CASTELLANA Desdoble TIC/BIBLIOTECA


2º A Martes 5º LENGUA CASTELLANA DESDOBLE TIC/

BIBLIOTECA Biblioteca profesora de

Religión: Cristina Álvarez

Miércoles 2ª LENGUA CASTELLANAEn el aula ordinaria

Tutora de 1º B: Esther Ania

Viernes 2º MATEMÁTICAS

2º B

Miércoles 2ª LENGUA CASTELLANA En el aula ordinaria Tutora de 1º A: Sonia González

Martes 5º LENGUA CASTELLANA

DesdobleBiblioteca/ TIC Biblioteca profesora de

Religión: Cristina Álvarez

Viernes 2ª MATEMÁTICAS En el aula ordinaria Tutora de 1º A: sonia González

3º A

Lunes 1º LENGUA CASTELLANA DESDOBLE3ºA /4º A

Profesor de Música: Alejandro Coloma

Viernes 5º LENGUA CASTELLANADesdoble

Biblioteca/ TIC Biblioteca profesora de Religión: Cristina Álvarez

Lunes 5º MATEMÁTICAS En aula ordinaria Profesora a tiempo parcial: Soledad Álvarez

Jueves 1º MATEMÁTICAS En aula ordinaria Profesora de Religión:


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Cristina Álvarez

3ºBJueves 4º MATEMÁTICAS En el aula ordinaria

Tutora de 4ºB: Marisol Collar

Lunes 4º MATEMÁTICAS Desdoble 3ºB/4ºB

Profesora de Religión: Cristina Álvarez

Martes 1º LENGUA CASTELLANA

Viernes 5º LENGUA CASTELLANA Desdoble Biblioteca/ TIC


4º ALunes 1º LENGUA CASTELLANA DESDOBLE

3ºA /4º AProfesor de Música:

Alejandro

Jueves 5º MATEMÁTICAS Apoyo en aula ordinariaProfesora de Religión:

cristina Alvarez

Martes 3º LENGUA CASTELLANADesdoble

Biblioteca/ TICProfesora de Religión:

Cristina Álvarez

4º B

Martes 3º LENGUA CASTELLANA DesdobleBiblioteca/ TIC

Biblioteca profesora de Religión: Cristina

Álvarez

Lunes 4º MATEMÁTICAS DESDOBLE3ºB /4ºB


Martes 1º LENGUA CASTELLANA DESDOBLE3ºB/4º B



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5º A

Lunes 2º MATEMÁTICAS En el aula ordinaria Profesora a tiempo parcial: Soledad

Álvarez

Martes 4º LENGUA CASTELLANA En el aula ordinaria Profesora a tiempo parcial: Soledad

Álvarez

Viernes 3º MATEMÁTICAS En el aula ordinaria Profesora de Religión: Cristina Álvarez

Viernes 2º LENGUA CASTELLANA DesdobleBiblioteca/ TIC

Biblioteca profesora de Religión: Cristina

Álvarez

6º

Lunes 4º LENGUA CASTELLANA Apoyo en el aula Profesora especialista de Llingua: Rebeca

Gutiérrez

Martes 2º LENGUA CASTELLANA DesdobleBiblioteca/ TIC


Miércoles 3º MATEMÁTICAS Apoyo en el aula Tutora de 4º A: Lucía Llamas


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● HORARIO DE LAS PROFESORAS DE APOYO DE INFANTIL.

Durante el mes de septiembre, las profesoras de apoyo se dedican exclusivamente a las aulas de tres años, centrándose en fomentar hábitos de autonomía personal y adquisición de normas y rutinas. Dado que ha existido la necesidad de cubrir una tutoría de 5 años durante dos semanas, los apoyos recibidos en tres años para las dos aulas, se han visto mermados.

A partir del mes de octubre, los dos apoyos cubrirán cada uno una línea de infantil, dado que hay seis aulas estructuradas en A y B respectivamente. Por consiguiente, los apoyos se encargarán de llevar a los alumnos a la biblioteca para realizar el préstamo de libros, al aula de informática para trabajar las TIC, y de impartir la Psicomotricidad, acompañando a la tutora en estas sesiones.

Asimismo, realizarán labores de apoyo en el aula al trabajo realizado en la misma en los distintos proyectos y apoyo a la introducción a la lectoescritura.

HORARIO DE INFANTIL LINEA A

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9 - 10 LCR I5A(psico)

LCR I4A(psico)

CMAP I3A LCR I3A(psico)

I3A CMAP

10 - 11 LCR I3A(TIC)

CE I5A LCR I5A CE I4A CE I4A

11:0011:45

LCR I3A LCR I3A SUSTITUCIÓN LCR I5A(biblio)

SUSTITUCIÓN

12:1513:15

LCR I4A(TIC)

LCR I5A(TIC)

LCR I4A LCR I4A(biblio)

LCR I3A(biblio)

13:1514:00

CMAP I4A CMAP I4A CMAP I5A SUSTITUCIÓN

CMAP I4A


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HORARIO DE INFANTIL LINEA B


9 - 10 LCR I3B(biblio)

LCR I4B(biblio)

LCR I4B(psico)

CMAP I4B LCR I3B(psico)

10 - 11 LCR I3B CE I5B LCR I3B(TIC)

CE I4B LCR I5B(psico)

11:0011:45

CE I4B SUSTITUCIÓN LCR I3B LCR I3B SUSTITUCIÓN

12:1513:15 CE I4B

LCR I5B(biblio)

LCR I5B(TIC)

LCR I4B LCR I4B(TIC)

13:1514:00

LCR I5B LCR I3B CE I5B CMAP I5B SUSTITUCIÓN

- CMAP: Conocimiento de Sí mismo y Autonomía Personal- CE: Conocimiento del Entorno. - LCR: Lenguaje, comunicación y representación.


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ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLE PROCEDIMIENTO CALENDARIO

Detección y valoración de las necesidades del alumnado

- Valorar las necesidades de los alumnos/as existentes.- Valorar las necesidades del alumnado de nueva incorporación.

- Valorar las necesidades detectadas a lo largo del curso.

1. Evaluación inicial2. Evaluación Psicopedagógica3. Reuniones de Equipos Docentes4. Sesiones de Evaluación

1. Tutor/a2. Orientadora3. PTSC4. Equipo Docente

1. Evaluación inicial en Lengua y Matemáticas. Observación y análisis.2. Pruebas psicopedagógicas3. Entrevistas familiares 4. Registros de competencias5. Coordinación EOEP-Profesorado6. Informes y Dictámenes

1. Primeros días del curso: evaluaciones iniciales2. A lo largo del curso3. Mayo-Junio: previsión4. Septiembre: revisión modificaciones

Aplicación de las medidas adoptadas

- Supervisar y consultar el Plan de Atención a la Diversidad.- Coordinación entre los diferentes responsables para la aplicación de las medidas.

Puesta en práctica de las medidas.

1. Equipo Directivo2. Orientadora 3. Coordinadores Internivel4. Tutor/a5. PT y AL

1. Sesiones de evaluación.2. Revisiones de ACI y PTI3. Evaluación de la práctica docente.

1. Mayo-Junio2. A lo largo del curso

Atención a la diversidad de los alumnos de NEE

1. Evaluación Psicopedagógica2. Seguimiento de los alumnos con Dictamen e 3. Elaboración y seguimiento de ACIs4. Apoyo alumnos de NEE5. Apoyos alumnos

1. EOEP2. AL3. PT4. Jefatura de estudios5. Tutor6. Equipo Docente

1. Sesiones de evaluación.2. Revisiones de ACI y PTI3. Evaluación de la práctica docente.4. Equipos docentes.

1. Diciembre/ Marzo/ Junio.2. Revisiones de ACI Y PTI: Diciembre /Marzo Junio.3. Diariamente. Supervisando en las sesiones de Equipo Docente y evaluación.4. A lo largo del curso, mínimo una vez al trimestre.


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con Informe del EOEPCoordinación mensual Orientadora, Jefatura - Coordinación semanal PT, AL, Orientadora

Atención de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo de apoyo ACNEAE

1. Apoyos dentro del aula ordinaria2. Grupos flexibles3. Desdobles4. Establecer el nivel curricular de los alumnos5. Seguimiento en modelo de informe del centro de At. A la diversidad (anexo al acta de evaluación trimestral)

1. Jefatura de estudios.2. Profesorado de refuerzo.3. Tutor/a.

1. Sesiones diarias2. Reuniones entre tutores y Orientadora.3. Reuniones entre jefatura y tutores.4. Equipo docentes.

1. Supervisión de refuerzos en las reuniones de Equipos docentes.2. Calendario de reuniones de la orientadora con los tutores.( a principio de curso, y en función de las necesidades que demande el alumnado del grupo)3. Una vez al trimestre y cuantas resulten necesarias.4. A lo largo del curso, mínimo una vez al trimestre.

Plan de acogida

1. Atender a las necesidades de comunicación de los alumnos inmigrantes favoreciendo el aprendizaje del español.2. Establecer nº de sesiones dentro del aula para facilitar la inmersión lingüística.3. Ayudar a estos alumnos a integrarse en el Centro4. Favorecer en el Centro un clima de convivencia y respeto, potenciando los valores que la

1. Profesorado con horas disponibles y formación y /o experiencia. (PT)2. Todo el claustro de profesores. Sobre todo los que inciden en el grupo de alumnos correspondiente.3. Jefatura de estudios.4. Tutor.

1. Reuniones entre tutor/a y Jefatura de Estudios.2. Reunión de coordinación con la orientadora y profesorado de acogida y tutor/a.3. Reunión del tutor/a con la familia.4. Difundir y poner en marcha el PIC (Plan Integral de Convivencia)

1. Evaluación inicial del nivel de castellano, en septiembre.2. Sesiones de evaluación y Equipo Docentes.3. Supervisión diaria.


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multiculturalidad aporta.5. Realizar apoyos para los alumnos de nueva incorporación con desconocimiento del idioma.


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5.4.1.1. PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Según se recoge en el decreto de orientación 147/2014 donde se regula La orientación educativa y profesional en el principado de Asturias, en el presente curso 2015-16, surge el EOE (Equipo de Orientación Educativa de Gijón) resultado de la fusión del Equipo de Orientación General y del Equipo de Atención Temprana, lo que conlleva cambios en el sector y priorización de actuaciones en los centros educativos tal y como se indican en la circular de inicio de curso.

PLAN DE TRABAJO DEL EOE PARA EL CURSO 2016-2017 C.P-NOEGA

Orientadora: Mª Luisa García Sánchez Periodicidad: Martes y miércoles

P.T.S.C: Mónica Rodríguez SedanoPeriodicidad: Miércoles semanal INTRODUCCIÓN

El Centro tiene 6 unidades de E. Infantil y de 10 E. Primaria, con una matrícula de 329 alumnos y un claustro de 24 profesores. Dispone de comedor escolar y transporte Tiene una profesora de P.T a tiempo total y una profesora de A.L compartida con el CP-Piñole.

El Centro tiene 6 unidades de E. Infantil y de 10 E. Primaria, con una matrícula de 329 alumnos y un claustro de 24 profesores. Dispone de comedor escolar y transporte Tiene una profesora de P.T a tiempo total y una profesora de A.L compartida con el CP-Piñole.

No se hace diferenciación en el Plan de Trabajo entre los perfiles de la Orientadora y la Profesora de Servicios a la Comunidad, ya que se trabajará coordinadamente, en función de la disponibilidad horaria y necesidades que vayan surgiendo a lo largo del curso.

I – ACTUACIONES DE CARÁCTER GENERAL

1. Colaborar con los Servicios centrales de la Consejería de Educación y Universidades en los procesos de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, y en cuantos asuntos se nos requiera, relativos a la orientación educativa y psicopedagógica.


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2. Colaborar y coordinarse con los servicios sociales, sanitarios y de atención temprana de la zona o distrito educativo.

3. Coordinarse con los Departamentos de orientación de los IES para facilitar el tránsito de etapa educativa al alumnado y las familias.

II- ACTUACIONES EN LOS CENTROS

Este curso, tras el último reparto del sector, son nuevas en el colegio la orientadora y PTSC del EOE. Es importante tener en cuenta que al ser un centro nuevo será necesario dedicar tiempo para el conocimiento del contexto escolar y del alumnado con necesidades, tanto inicial como paralelo al plan de trabajo.

1. - Programa de Atención a la Diversidad

1. Asesorar a los equipos directivos en la organización de medidas para la atención a la diversidad de todo el alumnado, que ayuden a rentabilizar los recursos del centro y favorezcan una educación inclusiva y personalizada.

2. Apoyar técnicamente al profesorado en la prevención y detección temprana de dificultades de aprendizaje. Divulgar y compartir materiales y documentación.

3. Colaborar con la jefatura de estudios en la organización de la información sobre el alumnado con NEAE y participar en su traspaso a los equipos docentes.

4. Asesorar en la elaboración de criterios de intervención de los especialistas de PT y AL para la atención de ACNEAE y dentro de estos más específicamente a los ACNEE.

5. Proponer actuaciones al equipo directivo encaminadas a facilitar o favorecer la integración del alumnado del centro.

Estos objetivos se irán desarrollando a través de:

- Reuniones con el ED para analizar las características del alumnado y del contexto socio-educativo, con el fin de ajustar la respuesta educativa a la realidad del centro.

- Seguimiento y/o revisión del PAD/PAT proponiendo al equipo directivo y/o a la Unidad de orientación las medidas que den respuesta a la diversidad del alumnado, incidiendo especialmente en que el repite curso, el que promociona con áreas o materias pendientes, al alumnado con NEAE o el que tiene dificultades de aprendizaje.

- Reuniones de coordinación con tutor, P.T. y A.L - Reuniones de la Unidad de orientación.


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6. Atender las demandas de los equipos docentes y realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEAE.

Coordinar con el ED el proceso de atención a las demandas de evaluación psicopedagógica de los alumnos con NEAE:

Las demandas de valoración Psicopedagógica de alumnos con dificultades de aprendizaje, conducta y/o alteraciones del lenguaje planteadas por los tutores (previo seguimiento, puesta en marcha de las medidas ordinarias y recogida de información) serán canalizadas a través de la Jefa de Estudios, utilizando para ello la hoja de demanda para tal efecto, con la autorización de padres o tutores legales para realizar la intervención.

Posteriormente se determinará la respuesta educativa pertinente con los profesionales implicados y se informará y asesorará a las familias.

Elaboración de informes y / o dictámenes de escolarización -actividad prioritaria a partir del segundo trimestre.

Seguimiento del alumnado con N.E.A.E ya valorado. Se mantendrán reuniones periódicas con los profesores de P.T, Audición y Lenguaje y tutores implicados.

Colaboración en la elaboración y/o revisión de los Planes de Trabajo Individualizado de los ACNEAE facilitando orientaciones y materiales. Las reuniones con el profesorado para las revisiones y planificación del trabajo se realizarán siguiendo el calendario establecido por el centro.

Se establecerán reuniones de coordinación con servicios del Sector que intervengan con alumnos del centro (Equipos Específicos, Salud Mental Infantil...), tanto para el intercambio de información como para unificar criterios de actuación.

En el segundo y tercer trimestre se desarrollará el trabajo necesario para la atención a las nuevas escolarizaciones: reuniones con servicios implicados, familias, coordinaciones internas EOE, valoración de alumnos…

Teniendo en cuenta la actual dinámica del trabajo en la que se han incorporado programas para el EOE que son prescriptivos para el segundo –tercer trimestre (nuevas escolarizaciones) y los tiempos necesarios para poder realizar las intervenciones /evaluaciones en los centros, las demandas nuevas serán presentadas preferentemente entre octubre y finales de abril.

En el tercer trimestre se establecerán sesiones de coordinación con el IES de referencia para facilitar el intercambio de información de alumnos de N.E.A.E. que cambien de etapa y ajustar la respuesta educativa a las necesidades reales de los alumnos.

2. - Programa de Acción tutorial


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1. Colaborar en la planificación, seguimiento e implementación del Plan de Acción tutorial conjuntamente con el Equipo Directivo y/o Unidad de Orientación.

2. Favorecer y participar en los procesos de acogida de todo el alumnado y en especial del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

3. Llevar a cabo acciones conjuntas con las instituciones, organismos y las entidades que incidan en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado, con el fin de mejorar la calidad de las intervenciones.

4. Proponer actividades para favorecer el desarrollo emocional del alumnado, asesorando en la concreción de los planes del centro facilitando orientaciones y materiales.

5. Se prestará especial atención a la transición entre los cursos de 6º de E.P y 1º de ESO favoreciendo la adopción de medidas que favorezcan la convivencia y el cambio de etapa.

6. Colaboración y asesoramiento en aquellas acciones tutoriales que se deriven del ámbito de atención a la diversidad, potenciando la prevención y coordinación. Se dará respuesta a las demandas planteadas por los tutores facilitando orientaciones y materiales.

7. Promover la cooperación con las familias para una mejor atención al desarrollo integral del alumnado:

- Realizar un seguimiento con familias de ACNEAE priorizando el alumnado con dictamen de escolarización.

- Asesorar sobre estrategias que faciliten la comunicación y relación entre el centro y las familias.

- Orientar para la adquisición de competencias parentales relacionadas para la mejora del rendimiento escolar e integración social.

- Derivar a las familias que lo precisen a otros servicios educativos, sociales, sanitarios…

- Favorecer la coordinación con otros servicios e instituciones

2.- Programa de Orientación para el Desarrollo de la Carrera

Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, a través de la unidad de orientación, para la elaboración, desarrollo y revisión del plan de orientación para el desarrollo de la carrera, así como en sus concreciones en la programación general anual.


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Integrar en las acciones educativas valores que fomenten las relaciones interpersonales satisfactorias, la igualdad entre hombres y mujeres, la no violencia, la cooperación y solidaridad, respeto por el entorno…

Favorecer la participación de las familias y los agentes comunitarios (ver punto 4) en el proceso educativo del alumnado de modo que se dé continuidad.

Estimular el desarrollo de las funciones de autorregulación y planificación que mejoren la iniciativa y autonomía personal.

Crear condiciones en el contexto escolar que favorezcan la inclusión y el trabajo cooperativo.

Enriquecer y flexibilizar los entornos de aprendizaje para estimular el desarrollo de la creatividad. Fomentar un clima adecuado que propicie la convivencia, el aprendizaje y la creatividad.

Colaborar, a través de acciones educativas inclusivas, en el diseño, seguimiento y evaluación del plan de convivencia del centro.

Los objetivos de los dos últimos programas (Acción Tutorial /Orientación para el desarrollo de la Carrera, se irán desarrollando a través de:

- Reuniones con el ED - Reuniones de la Unidad de orientación.- Reuniones P.T/A.L/Tutores/Equipo pedagógico- Entrevistas familiares- Coordinación con otros servicios e instituciones

4- ACTUACIONES CON OTROS SERVICIOS

Objetivos:

- Colaborar y coordinarse con los servicios sociales para planificar la intervención y establecer tareas y actuaciones para cada servicio; así como para intercambiar información de las familias susceptibles de valoración, intervención y seguimiento por ambos servicios.

- Programa de absentismo escolar: Detectar los casos de absentismo para modificar la conducta absentista y garantizar la asistencia del alumno-a a la escuela en la etapa de escolarización obligatoria.

- Colaborar y coordinarse con los servicios sanitarios y de atención temprana de la zona o distrito educativo.

Actividades

- Reuniones con las unidades de trabajo social, según las necesidades. - Reuniones con Equipo Directivo en función de las necesidades.


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- Reuniones con tutorías, profesorado de apoyo, especialistas, personal no docente (Comedores escolares, Ampa,…) a lo largo del curso.

- Entrevistas familiares, en función de las necesidades.- Elaboración de informes. - Reuniones con otros servicios y/o asociaciones: ONG, centros de día…

4 – EVALUACIÓN

Al final del curso escolar se realizará conjuntamente con el Equipo Directivo del centro el seguimiento de las actuaciones llevadas a cabo por el EOE y las propuestas de mejora para el siguiente curso, lo que se reflejará en la memoria.

5.4.2. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

LÍNEAS DE ACTUACIÓN

La tutoría se integra en el currículo ordinario del aula como parte esencial del proceso educativo.Teniendo en cuenta que la acción tutorial la ejercemos en todo momento en el aula, no está vinculada a un horario concreto de actuación.La acción tutorial corresponde en un primer momento al tutor pero la incidencia de varios profesores en el aula hace imprescindible que todos los implicados adopten medidas concretas y uniformes de actuación que se elaborarán a nivel general en los ciclos y se concretarán en las reuniones de los tutores con los demás profesores.Este curso se pretende finalizar la renovación del PAT que se inició el pasado curso con la actualización y revisión de todos los anexos.

Objetivos de la acción tutorial con alumnos:• Desarrollo de la autoestima. • Creación de un clima social favorable en el aula.• Estimular los procesos cognitivos y ayudar al alumno en sus dificultades

de aprendizaje y personales.

Individualmente:• Identificar antecedentes académicos y personales.• Identificar capacidades y aptitudes.• Identificar intereses y actitudes.• Detectar dificultades.

Con el grupo:• Informarles sobre datos de interés.• Identificar el grado de integración y sus relaciones.• Instruir al grupo en estrategias básicas de aprendizaje.• Objetivos de la acción tutorial con las familias• Fomentar las relaciones fluidas. • Facilitar su conexión con el centro.


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•Objetivos de la acción tutorial del equipo de profesores:

● Coordinación del profesorado de ciclo y nivel● Coordinación de tutores con EOEP, especialistas y profesores de

refuerzo

Esta coordinación se llevará a cabo:● Planificando la actuación de los ciclos● A través de las reuniones de los tutores con los profesores implicados en

su aula● Cada ciclo concretará sus actuaciones.● Ante hechos puntuales que motiven el desarrollo de un plan.


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ACTUACIONES PARA MEJORAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA.

EDUCACIÓN INFANTIL ( Alumnado )

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer las características personales de nuestro alumnado, tanto a nivel personal como familiar y social.

1. Observación directa1. Entrevistas personales

Modelo de Entrevista personalExpediente académico

Todo el curso

1. Ayudar al alumno/a a conocer a sus compañeros y su profesora.

1. Acogida2. Saludo y presentación3. Identificación de su fotografía y

las de los compañeros/as en la percha y otros lugares personales

4. Identificación del nombre propio y el de los compañeros y profesora.

5. Canciones de identificación ¿quién robó pan en la casa de San Juan?

Fotografías, espacios del aula y del centro, carteles con sus nombres.

Primeros días de clase

1. Educar para la paz y la convivencia

1. Cuidar el material utilizado2. Llevar a la clase algún objeto

y compartir con los compañeros/as

3. Subir y bajar las escaleras en orden, respetando la fila en las entradas y salidas

Normas de convivencia de aula y de centro

Todo el curso


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1. Facilitar la adquisición de hábitos de autonomía

1. Hábitos básicos: sentarse correctamente, recoger el material, aprender a abrocharse y desabrocharse la ropa

2. Hábitos de orden y limpieza: lavarse las manos, dejar la mesa recogida sin papeles por el suelo y su silla colocada, presentar los juguetes de la clase y el lugar donde deben estar recogidos

3. Juegos sensoriales: tacto, vista, oído, gusto, olfato

Normas de convivencia de aula.Materiales variados.

Todo el curso

1. Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características individuales de nuestro alumnado

1. Registros en el diario de clase

Listas de control y escalas de valoraciónObservación directa y análisis de los trabajos realizados

Todo el curso

1. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y NEE


Listas de control y escalas de valoraciónObservación directa y análisis de los trabajos realizados.

Todo el curso


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EDUCACIÓN INFANTIL ( Alumnado )


1. Conocer las características personales de nuestro alumnado, tanto a nivel personal como familiar y social.

1. Observación directa2. Entrevistas personales

Modelo de Entrevista personalExpediente académico

Todo el curso

1. Ayudar al alumno/a a conocer a sus compañeros y su profesora.

1. Acogida2. Saludo y presentación3. Identificación de su fotografía y

las de los compañeros/as en la percha y otros lugares personales

4. Identificación del nombre propio y el de los compañeros y profesora.

5. Canciones de identificación: “ ¿quién robó pan en la casa de San Juan? “...etc.

Fotografías, espacios del aula y del centro, carteles con sus nombres.

Primeros días de clase

1. Educar para la paz y la convivencia

1. Cuidar el material utilizado2. Llevar a la clase algún objeto y

compartir con los compañeros/as

3. Subir y bajar las escaleras en orden, respetando la fila en las entradas y salidas

Normas de convivencia de aula y de centro

Todo el curso

1. Facilitar la adquisición de hábitos de autonomía

1. Hábitos básicos: sentarse correctamente, recoger el

Normas de convivencia de aula.

Todo el curso


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material, aprender a abrocharse y desabrocharse la ropa

2. Hábitos de orden y limpieza: lavarse las manos, dejar la mesa recogida sin papeles por el suelo y su silla colocada, presentar los juguetes de la clase y el lugar donde deben estar recogidos

3. Juegos sensoriales: tacto, vista, oído, gusto, olfato

Materiales de elaboración propia.

1. Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características individuales de nuestro alumnado


Listas de control y escalas de valoraciónObservación directa y análisis de los trabajos realizados

Todo el curso

1. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y NEE


Listas de control y escalas de valoraciónObservación directa y análisis de los trabajos realizados.

Todo el curso


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EDUCACIÓN INFANTIL ( Familias )


1. Fomentar las relaciones entre

las familias y el centro:a) Reuniones generalesb) Entrevistas individualesc) Implicaciones de la

familia en la tarea educativa

1. Implicaciones en tareas de apoyo:

1.1. Ejercitar las actividades reflejadas en la programación:

a) Actividades para la adquisición de hábitos de autonomíab) Fomentar el desarrollo de la expresión y comprensión oralc) Potenciar actitudes positivas hacia: -el colegio -los demás -sí mismod) Orientar a las familias sobre cómo aprovechar el tiempo libre según características individuales de cada niño/a.

1.2. Colaboración en el desarrollo de valores y normas de temas transversales 1.3. Colaboración en la elaboración de un “superlibro” por parte del alumnado y estancia de la mascota de aula en el domicilio familiar. 1.4. Participación en las actividades complementarias del centro :

-Tutoría padres/madres - Modelo de citación para las entrevistas - Registros de entrevistas - Boletines de notas - Informes PT/AL

Todo el curso Una al trimestre como mínimo y siempre que se estime necesario


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- fiesta del “Magüestu” - Semana cultural

1. Entrevistas individuales por citación del tutor/a y/o a petición de la familia

1. Cumplimentar los boletines

de información trimestral con la evaluación de conocimientos, actitudes y observaciones

EDUCACIÓN INFANTIL ( Profesorado )


1. Coordinar e intercambiar información acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado

1. Coordinar las sesiones de evaluación de los alumnos con el resto del profesorado detectando deficiencias y lagunas y resaltando mejoras.

2. Coordinar las reuniones de equipo docente.

- Tutoría/otros especialistas- Actas de reuniones

Una vez al trimestre


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2. Coordinar la acción tutorial

1. Reuniones de ciclo para la coordinación y de equipo docente.


Cada 15 días y al menos una vez al trimestre

3. Coordinar con los profesores de ciclo la programación y la práctica docente basándonos en la Propuesta Pedagógica y PGA.

1. Reuniones de ciclo para la coordinación


Cada 15 días

PRIMER CICLO

OBJETIVOS ( con los alumnos)

ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN

1. Favorecer en los alumnos el cambio de etapa entre infantil y primaria.

1. Establecer durante el primer mes dinámicas propias de infantil: asamblea, rincones, encargado, libreta mensajera…2. Presentación de los profesores especialistas, horario, material, compañeros…

● Metodología propia

de la etapa de infantil

● Inicio del curso


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1. Conocer la personalidad de los alumnos/as, sus intereses y grado de integración con el grupo y encauzar los problemas e inquietudes de los mismos.

1. Intercambiar información con las familias mediante entrevistas individuales.2. Elaborar y aplicar procedimientos de observación del alumnado.3. Trabajar con el grupo, el cumplimiento de normas y el desarrollo de valores y actitudes.4. Organizar el funcionamiento del aula ( normas de clase, horarios, responsabilidades, agrupamientos, apoyos…)5. Realizar actividades complementarias

● Escalas de

observación● Cuestionarios,

sociogramas.● Actas de entrevistas

con las familias.

● Durante el curso

2. Orientar y asesorar al alumnado sobre su proceso de aprendizaje y métodos de trabajo.

1. Atender a la diversidad y las dificultades del alumnado poniendo en práctica estrategias de refuerzo, apoyo o adaptación curricular con el asesoramiento del EOEP.

● Refuerzo/ apoyo● Adaptaciones

curriculares● Reuniones periódicas

con la Orientadora.


1. Fomentar los hábitos democráticos y participativos del alumnado.

1. Se establecerá la figura del encargado que llevará a cabo una serie de tareas encomendadas. Se cambiará de encargado

● Normas del aula y

del centro● RRI



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diariamente.2. Informar al alumnado de la organización y funcionamiento del centro.

1. Controlar la asistencia y puntualidad del alumnado.

1. Llevar el registro de asistencia y puntualidad.2. Entregar mensualmente en jefatura las faltas de asistencia.

● Sauce

● Durante el curso.

OBJETIVOS( con las familias )


1. Informar a las familias acerca de la evolución de sus hijos, de la organización y funcionamiento del centro y de sus vías de participación en la actividad del mismo.

1. Informar a las familias en la primera reunión general de los objetivos, programaciones y criterios de evaluación.2. Remitir trimestralmente el boletín de notas3. Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y las familias ( tareas escolares que se realizan en casa, materiales…)4. Realizar tres reuniones generales a lo largo del curso.5. Llevar a cabo con cada

● Sauce● Guión de las

reuniones generales● Actas de entrevistas

individuales● Libreta mensajera



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familia dos entrevistas individuales a lo largo del curso.6. Utilizar la libreta mensajera como medio de comunicación diario entre la familia y la escuela.

OBJETIVOS( con el equipo docente )


1. Coordinar e intercambiar información acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado.

1. Reuniones de equipo docente2. Sesiones de evaluación

● Actas de las

reuniones de equipo docente

● Actas de evaluación

● Durante el curso ( una

al trimestre)

1.Coordinar con el resto de profesores del ciclo la programación y la práctica docente basándonos en el PC y PGA

1. Reuniones de ciclo2. CCP

● Actas de las

reuniones de ciclo● Actas de las

reuniones de la CCP

● Cada quince días

SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓNPGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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1. Controlar la asistencia escolar y, en caso de absentismo, sus causas.

1. Registrar las faltas de asistencia.2. Contactar con las familias para conocer causas y proponer soluciones a la impuntualidad o absentismo.

- Registros de asistencia.

-E.O.E.P.

-Cartas

certificadas.

-Entrevistas.

-Agendas

escolares.

-Diariamente, durante

todo el curso.

2. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje: conociendo los datos personales, familiares, comportamiento social e integración social, las aptitudes y personalidad del alumno.

1. Elaborar una ficha práctica personal del alumno.

2. Entrevistas personales con los padres de los alumnos.

3. Adecuación de los trabajos a su nivel.

4. Apoyos individuales dentro de clase.

-Fichas de trabajo.

- Materiales de refuerzo.

-Profesorado de apoyo.

-Tiempo lectivo

ordinario.

3. Conocer el rendimiento de cada alumno para detectar las dificultades y necesidades especiales, con el fin de ofrecer las respuestas educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y apoyos.

1. Realizar evaluaciones iniciales a principio de curso.

2. Estimar el rendimiento de cada alumno tomando como base el resultado de las evaluaciones y la observación del trabajo diario.

- Materiales de evaluación.

-Ficha personal del alumno.

-Reuniones de evaluación.

-Reuniones con el equipo de atención a la diversidad.

- Septiembre

- Durante todo el curso.


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3. Celebrar reuniones de equipo docente.

4. Realizar reuniones de coordinación con el equipo de atención a la diversidad, para tratar asuntos como: el seguimiento de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, la elaboración de las A.C.I., material a utilizar con ellos, etc.

5. Informar de los resultados de las evaluaciones y trabajos.

4. Conocer el nivel de integración y las características del grupo de alumnos.

1. Observar la integración en el grupo y el rol que tiene en el mismo.

2. Contrastar los datos con la observación de otros profesores y especialistas.3. Juegos de presentación y desinhibición.

4. Ayudar a que todos los alumnos alcancen el mismo nivel de integración, mediante el trabajo cooperativo.

5. Organizar los grupos integrando a todos los alumnos.

6. Reconocer las culturas de los alumnos de nueva incorporación al centro, a través de actividades lúdicas e integradoras, como aprendizaje de sus tradiciones, cultura, idioma…

-Reuniones de equipo docente, ciclo.

- Tarjetas.

- Trabajo de integración tanto dentro como fuera del aula.

- Mapas y fotos.

- Dosieres de las culturas de mi clase.

-Durante todo el curso, especialmente al realizar la evaluación inicial.

- A principio de curso o con nuevas incorporaciones.


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5. Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en su entorno sociocultural y natural, programando salidas al entorno.

1. Informar de los actos culturales de su entorno.

2. Fomentar la participación en las actividades extraescolares del centro.

3. Salidas en grupo (barrio, ciudad, entorno…)

4. Apertura de la clase a personas o grupos que puedan enriquecerles.

-Circulares.

-Teatro, baile,

poesía, cuentacuentos….

-Plan de Apertura.

-Actividades complementarias.

-Durante todo el curso.

6. Favorecer en el alumnado el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima, cuando ésta se vea disminuida por fracasos escolares o de otro género: conociendo los aspectos y emocionales del alumno, interviniendo cuando surjan dificultades.

1. Trabajar la empatía y las emociones, fomentando el compañerismo.2. Enfrentarlos a tareas en las que sabemos que van a tener éxito.

3. Alabar el esfuerzo y lo positivo de ellos.

4. Conocer las posibles causas de bajo rendimiento escolar en reuniones individuales con las familias.

- Diálogo.

- Fichas.

- Agenda escolar.

- Sellos, gomets, pegatinas, diplomas…

- Reuniones individuales con las familias.


7. Orientar, asesorar y coordinar las actividades del grupo de alumnos.

1. Estimular y favorecer la vida del grupo, propiciando la participación.2. Nombrar a un/os encargado/os de tareas de la clase.3. Establecer normas de convivencia tanto a nivel de centro como de clase.

4. Orientación en hábitos de trabajo y estudio.

-Asambleas.-Técnicas de dinámica de grupos.-Registro de partes de incidencias-Técnicas de estudio (resúmenes y esquemas).-Planificación y revisión.



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TECER CICLO

OBJETIVOS


1. Desarrollar hábitos personales, sociales y escolares en el alumnado.

1.Realizar una reunión general de familias al inicio de curso durante el mes de septiembre para presentar al profesor tutor, a los especialistas que atenderán al grupo, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación, los criterios de evaluación y promoción; así como las actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, así como en el segundo y el tercer trimestre donde se comentarán los resultados estadísticos de las evaluaciones, el grado de cumplimiento de las programaciones2. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación durante todo el curso, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, asignando tareas y responsabilidades en el grupo, concocer el Decreto de Derechos y Deberes, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado asignando tareas de responsabiblidad tanto en el aula como en la realización

- En el mes de septiembre. - Cualquier momento del curso.

Plantilla con aspectos a destacar ( jefatura )-Talleres propuestos por el Centro de Salud del barrio en colaboración con el centro. -Rincones de reutilización y reciclaje en el aula y en el centro. -Proyectos reflejados en las programaciones de cada una de las etapas y ciclos.


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de trabajos en equipo, favorecer la resolución pacífica de conflictos, creación de la Caja de la Autoestima [i] 3.Trabajo cooperativo: en la realización del trabajo por proyectos4. Desarrollo del programa de salud que ofrecerá talleres realizados en colaboración con el Centro de Salud del barrio con distintas temáticas: conocimiento de sí mismo, desarrollo personal y de la competencia social, educación afectivo-sexual, hábitos saludables de alimentación e higiene,…5. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales.6. Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: actividades culturales, deportivas y complementarias, fiestas y excursiones, …6. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado, integradas estas actividades en Educación para la Ciudadanía en el caso de 6º y en la tutoría en ambos niveles.


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1. Conocer el ambiente familiar y social del alumnado para intentar compensar desigualdades. 2. Detectar y prevenir dificultades en el alumnado.3.Ajustar la respuesta educativa al alumnado con necesidades en los ámbitos escolar, social y familiar. 4. Promocionar factores que favorezcan el éxito escolar.

1. Entrevistas individuales con las familias al menos una vez por trimestre, para recoger e intercambiar información académica y formativa sobre el alumnado así como de sus intereses, hábitos, relaciones,…2. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares.3.Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general4.Aplicar estrategias y técnicas de aprendizaje en cada materia: desarrollar el razonamiento, educar la atención y l a memoria, ejercitar la lectura en voz alta, estimular el interés por el hábito lector, mejorar la comprensión lectora, la expresión escrita u oral, el subrayado, esquema y resumen. Planificación del estudio.5. Actividades para favorecer la expresión de ideas, la escucha, la argumentación, el debate, la exposición… 6.Aplicación de la autoevaluación de los alumnos.7. Uso autónomo de la agenda escolar.

- - Utilización de técnicas de estudio desde todas las áreas.. -Trabajo en equipo repartiendo tareas y responsabilidades y autoevaluando el trabajo realizado -Charlas sobre el uso responsable de las TIC.

-Las reuniones con los padres serán, al menos, una al trimestre.


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8.Uso responsable de las TIC

1. Favorecer el autoconocimiento.2. Iniciar en la toma de decisiones.3. Fomentar la coordinación entre las distintas etapas educativas.

1. Charlas y actividades para la información y orientación vocacional con el alumnado de 6º Primaria.2. Información a las familias sobre las características de la nueva etapa.3. Coordinación con los orientadores de los IES adscritos al centro.

-La coordinación con los IES se realizará al inicio del curso para establecer criterios de actuación y durante el segundo trimestre donde será un representante del/de los centro/s quien visitará al/los grupo/s para presentar al centro al que acudirá el alumnado el próximo curso.

-Intercambio de programaciones con el IES y de Evaluaciones Iniciales.- Visita al IES por el alumnado y por parte de los padres en abril para conocer las instalaciones en las “Jornada de Puertas Abiertas” .


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Órganos de coordinación docente: Tutorías

Día y hora complementaria semanal común para la atención a los padres, madres o tutores legales del alumnado

Lunes a las 14:00 horas

Reuniones de los maestros y las maestras que imparten docencia en un mismo grupo. Indicar Día/mes

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

EI-3 11/11 9/2 19/5

EI-4 21/11 17/2 26/5

EI-5 20/11 10/3 24/5

EP-1 25/11 (A)26/11 (B)

17/2 (A) 24/5 (B)2/6 (A)

EP-2 2/11 (A)4/11 (B)

7/2 (A)6/3 (B)

22/5

EP-3 7/11 (A)8/11 (B)

8/2 (A)8/3 (B)

26/5 (B)1/6 (A)

EP-4 9/11 (B)9/11 (A)

10/3 (B)10/2 (A)

15/5

EP-5 10/11 9/2 19/5

EP-6 10/11 9/2 19/5


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Días fijados para las reuniones con el conjunto de los padres y madres

Primer trimestre. Segundo trimestre Tercer trimestre

Educación Infantil7 septiembre (I3)

27 septiembre (I4,I5)16 de enero17 de enero

18 de abril19 de abril

Educación Primaria

29 septiembre (1º)21 septiembre(2º)28 septiembre(3º)19 septiembre(5º)26 septiembre(4º)19 septiebmre(6º)

17 de enero(1º)18 de enero (2º)19 de enero (3º)23 de enero (4º)

16 de enero (5º y 6º)

26 de abril (1º)18 de abril (2º)19 de abril (3º)20 de abril (4º)

27 de abril (5º y 6º)

Días establecidos para las reuniones de la Jefatura de Estudios con Tutores/as

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Educación Infantil 14 /10 31/1 2/05

EducaciónPrimaria

5/10 Jefatura + 1º

31/1 3/05

Fechas de las sesiones de Evaluación

Fecha en que se emiten los informes escritos para su entrega a los padres y madres.

PrimeraEvaluación

SegundaEvaluación

TerceraEvaluación

Educación Infantil 14/12 (I3)15/12 (I4)16/12 (I5)

23/3 ( I3)24/3 (I4)31/3 (I5)

8/6 (I3)7/6 (I4)

13/6 (I5)

Educación Primaria 1º 9/12 29/3 17/9

2º 13/12 27/3 13/&

3º 12/12 30/3 8/6 (B)14/6 (A)

4º 7/12 24/3 15/6 (B)16/6 (A)

5º 2/12 23/3 7/6

6º 2/12 23/3 7/6


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5.4.3. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA

PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA

OBJETIVOS

ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Establecer estrategias preventivas para minimizar la aparición del conflicto y su intensidad.

Hacer partícipe al grupo clase de las normas de aula y centro y su posible modificación de las normas de convivencia.

Tutor Septiembre a Octubre.

Establecer la figura del delegado de clase como intermediario entre el grupo clase y la comunidad educativa de las necesidades e inquietudes del grupo.

Tutor/Equipo Directivo Octubre

Gestionar el conflicto desde una perspectiva educativa y no punitiva. Establecer medidas correctoras que tiendan a reparar, reconciliar e incidir en las causas para evitar un conflicto futuro.

Utilizar el compromiso pedagógico de convivencia (Anexo I y II del PIC) en el que la familia debe participar activamente en aquellos casos en que se considere necesario.

Tutor/Equipo Directivo Todo el Curso

Establecer la acción tutorial como mecanismos esencial en la prevención y resolución de conflictos.

Tutorías de inicio de curso dedicadas a la difusión e interiorización del Plan de Convivencia entre el alumnado y el establecimiento de las normas de aula.

Tutor Septiembre a Octubre

Tutorías quincenales para tratar temas Tutor Viernes de cada semana.


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relacionados con la convivencia. Recogida en la planificación semanal de la hora dedicada a la tutoría.

Reuniones colectivas con las familias de inicio de curso para explicar el Plan de Convivencia y articular la participación de las familias en dicho plan.

Tutor/Equipo Directivo Trimestralmete

Recordar trimestralmente en las sesiones de tutoría las normas de convivencia del centro.

Tutor 1 sesión trimestral

Detectar y actuar eficazmente sobre cualquier conducta de maltrato entre iguales en la escuela.

Establecimiento de un protocolo claro de actuación para la detección, visualización y actuación en los casos de maltrato entre iguales.

Equipo Directivo Septiembre Octubre

Diseño y aplicación de tablas de observación para el profesorado, en aquellos casos en que se sospeche la existencia de casos de maltrato entre iguales.

Profesorado/Equipo Directivo Todo el curso

Fomentar la mediación como elemento para la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.

Participación del claustro de profesores en el programa TEI.

Profesorado/Equipo Orientación Enero 2017


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Impulsar la identificación del alumnado con su grupo clase y con su centro.

Fomentar el trabajo cooperativo como uno de los ejes fundamentales en la consecución del currículum.

Inscripción del claustro del centro en la formación TEI

Profesorado

Profesorado

Todo el curso

Formación Enero 2017.

PLAN DE SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN PAT

RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN ACTUACIÓN

CCP OCTUBRE

Revisión PAT. Establecer el plan de trabajo para la revisión y finalización del PAT

CCP NOVIEMBRE

Seguimiento de actuaciones correspondientes a la acción tutorial.

CCP ENERO Establecer el plan de trabajo para la revisión y finalización del PAT

CCP MARZO

Seguimiento de actuaciones correspondientes a la acción tutorial.Coordinación elaboración nuevo PAT.

CCP ABRIL Establecer el plan de trabajo para la revisión y finalización del PAT

CLAUSTRO MAYO Aprobación nuevo PAT


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CLAUSTRO JUNIO

Memoria PAT

PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PIC

CLAUSTRO OCTUBRE ● Informe de PGA.● Programación Prevención absentismo escolar y plan de

convivencia.

CCP NOVIEMBRE Seguimiento de actuaciones correspondientes a la convivencia y a la prevención del absentismo escolar.

CCP DICIEMBRE Seguimiento de la aplicación del RRI (PIC).

CCP MARZO Seguimiento de actuaciones correspondientes a la convivencia y a la prevención del absentismo escolar.

CLAUSTRO Junio Memoria PIC


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PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO

El centro cuenta con un programa elaborado durante el curso 2012/2013 y renovado y mejorado el curso escolar (2014-2015).Para su difusión anual serán los coordinadores de los ciclos quienes incluyan en el orden del día de sus reuniones, su lectura y estudio. Esta actividad es absolutamente necesaria para todos y en especial para el profesorado de nueva incorporación.Con la voluntad de mantener la mejora obtenida el pasado curso con las medidas asociadas al objetivo establecido en la PGA se incide nuevamente en las siguientes cuestiones:

● Control diario de los tutores de los retrasos y ausencias, contactando inmediatamente con la familia de forma personal, e informando de las disposiciones establecidas en el Plan de Absentismo y RRI

● Traslado inmediato, en el mismo mes al equipo directivo de aquellos casos en que se produce una reiteración en las ausencias o retrasos.

● Traslado por parte del equipo directivo a la profesional del PSAC en el mismo mes, de aquellos casos en que se den situaciones de absentismo, o en los que se pueda preveer esta situación, realizando una actuación preventiva.

● Entrevista del Equipo Directivo con las familias de aquel alumnado en las que situación de absentismo se reitere o enquiste, informando sobre lo dispuesto en el RRI, PIC y plan de absentismo y de las consecuencias que se derivan de estas ausencias o retrasos.

● Búsqueda de soluciones a posibles situaciones familiares y sociales que coadyuvan al absentismo, a través de los diferentes servicios sociales, entidades y ONG , coordinando esta actuación a través de la PSAC.

5.4.4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

5.4.4.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En el centro:

NOMBRE FECHA

Magüestu 24 de octubre

Halloween 28 de octubre Día de la Paz 30 de enero

Semana Cultural 17 al 21 de abrilFin de curso 19 de junio


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Salidas Complementarias:


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PRIMER TRIMESTRE

Ciclo InfantilAcividad Grupo Fecha Objetivos Presupuesto

Salida por el entorno 4 Años A 4 Años B

octubre Identificar los elementos característicos de su entorno, de la calle donde vive, tiendas, colegio…

Reconocer la calle, el número del portal y el piso dónde vive.

Comprender algunas normas de circulación vial. Mostrar curiosidad e interés por conocer su entorno.

Gratuita

El árbol mágico(Pueblo de Asturias)

4 Años A4 años B

03/11/201604/11/2016

Observar y conocer algunos árboles de su entorno, sus características, tipo, hábitat.

Identificar frutos que nos proporcionan árboles autóctonos.

Mostrar curiosidad e interés por conocer su entorno.

Gratuita

Cuentos para la igualdad

3, 4 y 5 AÑOS

Noviembre Valorar con igualdad las actividades que llevan a cabo hombres y mujeres.

Identificar atributos de los distintos sexos. Aceptar la realización de actividades indistintamente

del género que culturalmente tienen asignado.

Gratuita

Talleres de familias( En el aula )

3, 4 y 5 Años

A lo largo del trimestre

Ampliación y refuerzo de los distintos contenidos trabajados en los proyectos.

Gratuita

Primer CicloDanciando tol añu 1º 10-11-16 Área de Ll. Asturiana. Pendiente de concesión

Conocer les principales dances y bailles tradicionales asturianos y los contestos nos que se realizaben

gratis

Danciando tol añu 2º 17-11-16 Área de Ll. Asturiana. Pendiente de concesiónConocer les principales dances y bailles tradicionales asturianos y los contestos nos que se realizaben

gratis

Aceite, pan y vino 1º Por concretar

- Acercamiento a la vida en la época de los romanos y a la elaboración de recetas con alimentos de la época.

Gratuita

Un día en la aldea 1ºPor concretar

- Conocer el medio rural y familiarizarse con otros estilos de vida.

Gratuita

Segundo CicloEducación Vial en Museo Fernando Alonso

3º A/3º B

4º A/4º B

1º trimestre

Conocer las normas elementales de la educación vial 6 euros(aprox.)

Taller de juegos matemáticos

3º A/3º B

4º A/4º B

1º trimestre

Desarrollar la lógica matemática mediante materiales y situaciones lúdicas

Gratuita

“Dos pillos y un bombero”Teatro Jovellanos

3º A/ 3º B

4º A/4º B

1º trimestre

Desarrollar la educación cívica mediante situaciones cómicas

Gratuita(con t. ciudadana)

“El transporte en la ciudad”Museo del ferrocarril

3º A/3º B

4º A/4º B

1º trimestre

Conocer y familiarizarse con los diferentes transportes urbanos

Gratuita(con t. ciudadana)

Algunas de las actividades quedan pendientes de concretar en cuanto a fechas, debido a que la programación oficial de las visitas aun no se ha editado. Otras dependen de aspectos meteorológicos o de falta de concreción por parte de las entidades que las organizan. Los aspectos que faltan por concretar se planificarán en fechas previas a la realización de las actividades o bien en el momento de confirmación de las instituciones colaboradoras.Además de las actividades relacionadas anteriormente es posible que, a lo largo del curso, se realicen otras actividades complementarias relacionadas con el currículo, ya que el Equipo docente puede recibir ofertas de actividades que por su entidad pedagógica y relación con el currículum, sean consideradas de un valor suficiente como para ser realizadas, reservándose el Claustro de profesores el derecho a considerar y valorar esas ofertas que van surgiendo a lo largo del curso. Estas sería aprobadas en el Consejo Escolar.

5.4.4.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

DEL PATRONATO DEPORTIVO MUNICIPAL

Actividad Edad Día y hora Lugar Precio

Atletismo PrimariaLUNES y MIÉRCOLES de 17:00 a 18:00 h

Pista cubiertaNoega

25 euros año ( subvención PDM )

GimnasiaRítmica

PrimariaLUNES y MIÉRCOLES de 16:00 a 17:00 h

GimnasioNoega

25 euros año ( sub.PDM )

Balonmano PrimariaMARTES, JUEVES y VIERNES de 16:00 a 17:30 h

Pista cubierta y gimnasioNoega



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Tenis PrimariaMARTES y JUEVES de 16:00 a 17:30 h

GimnasioNoega y pista cubierta.


Baloncesto PrimariaLUNES Y MIÉRCOLES de 16:00 a 17:00

Pista baloncesto Noega


Patinaje PrimariaMARTES y JUEVES de 16:00 a 17:30 h

C.P.Piñole 25 euros año ( sub.PDM )

Voleibol PrimariaLUNES y MIÉRCOLES de 16:00 a 17:30 h

C.P.Piñole 25 euros año ( sub.PDM )

OFERTADAS POR EL A.M.P.A.

Actividad Edad Día y hora Precio

CULTURA INGLESA

InfantilLUNES Y MIÉRCOLES DE 16:00 a 17:00

20 euros mes

MÙSICA YMOVIMIENTO

InfantilMARTES y JUEVES de 16:00 a 17:00

19 euros mes

CULTURA INGLESA

PrimariaLUNES Y MIÉRCOLES DE 16:00 a 17:00

20 euros mes

TEATRO PrimariaMARTES de 16 a 17:15 h

16 euros mes

ROBÓTICA PrimariaJUEVES de 16:00 a 17:15 h

22 euros mes


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5.4.5.SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

5.4.5.1. COMEDOR ESCOLAR

La gestión del servicio de comedor será mediante concesión del servicio a una empresa del sector. En nuestro caso, acuerdo de concesión a Empresa de Catering ALPRINSA.

El C.P. Noega cuenta con un comedor escolar común ubicado en el colegio vecino.Comienza su funcionamiento el 1 de Septiembre, terminando el último día lectivo de junio. La organización del servicio depende del Ayuntamiento.

La mayoría de los alumnos que hacen uso del mismo son becados por el Ayuntamiento a través de los Servicios Sociales aunque, cada curso, se incorpora más alumnado de pago.

Al comienzo del curso se hace entrega a las familias de las normas de funcionamiento y pago.El total de alumnos del Centro que hacen uso de este servicio son: 86a) 61 con beca de los Servicios Sociales del Ayuntamiento.b) 25 de pago fijo sin beca.Este curso escolar a partir del mes de octubre se ha debido establecer un doble turno a las 14:00 horas y a las 14:30 horas debido a la gran afluencia de alumnado de los dos centros.

El servicio de Comedor también incluye el servicio de Atención Temprana ( de 7:30 horas a 9:00 ). De este servicio hacen uso 4 alumnos: 4 becados y otros esporádicos.

La atención del alumnado la realizará el personal contratado por la Empresa y será, de acuerdo con la Orden 30/11/1993 “Personal necesario para la correcta prestación del servicio incluido, en su caso, el de asistencia y cuidado de los alumnos…”

5.4.5.2.TRANSPORTE ESCOLAR

La ruta 866 que sigue el autobús escolar es la siguiente:

Nº PARADA NOMBRE ALUMNOS1 Nuevo Roces 522 Roces ( Salvador Allende ) 03 C/ Velázquez 04 C.P Nicanor Piñole 05 C.P. Noega 0


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El número de alumnos de nuestro Centro que hacen uso de este servicio son 52.

6. PROGRAMAS DE INNVOVACIÓN DESARROLLADOS EN EL CENTRO

6.1. PLEI

El PLEI se entiende como un proyecto de intervención educativa de centro, que persigue el desarrollo de la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado, así como el fomento del interés y el desarrollo del hábito lector y escritor, como consecuencia de una actuación planificada y coordinada del profesorado. El presente curso escolar se llevará a cabo la actualización y modificación del PLEI tal y como se contempla en las temporalizaciones de esta PGA.

El plan de lectura e investigación de nuestro centro, recoge los siguientes apartados:

Objetivos generales Objetivos específicos Lineas metodológicas Plan y ámbito de actuación Temporalización Atención a la diversidad. Evaluación.

ANEXO I. Momentos, estrategias y modalidad en la lectura.ANEXOII. Diferentes tipos de textos para la evaluación de la velocidad lectora en primaria.ANEXO III. Tabla de velocidad lectora.ANEXO IV. Rúbrica para evaluar la lectura en voz alta en 1º de primaria.ANEXO V. Rúbrica para evaluar la lectura en voz alta de 2º a 6º en primaria.ANEXO VI. Rúbrica para evaluar la producción de textos en primaria.ANEXO VII. Rúbrica para evaluar la comprensión lectora en primaria.ANEXO VIII. Rúbrica para evaluar la exposición oral.ANEXO IX. Evaluación inicial del nivel de velocidad lectora de nuestro alumnado, atendiendo a la siguiente tabla:

Nivel Educativo

Requiere apoyo Nivel se acerca al estándar

Estándar Nivel avanzado

1º Menor que 15 De 15 a 34 De 35 a 59 Mayor que 59





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● Horario para desarrollar el PLEI

Puesto que la lectura es un instrumento que abarca todas las áreas y se trabaja de forma globalizada, no puede considerarse un horario específico para el desarrollo del PLEI, aunque como propósito general se utilizara 30 min.diarios en cada tutoría para la lectura en grupo y se reservará una sesión semanal para cada grupo en la biblioteca.

MEDIA HORA DE LECTURA DIARIA ASIGNADA POR CURSO


9 – 105º A (inglés 15’) 1º A (lengua 15’)

1º B (lengua 15’)2º A (inglés 15’) 6º A (lengua 15’) 2º B (inglés 15’)

10 - 112º A (lengua 15’)

11 – 11:45

6º A (Social Science/Ciencias

Sociales 15’)

1º A (mate 15’)1º B (mate 15’) 3º B (lengua 15’)

11:45 - 12:15

R E C R E O

12:15 – 13:15 3º A (inglés15’) 4º A (inglés 15’) 5º A (lengua 15’) 2º B (lengua 15’)

13:15 – 14:00 3º B (Natural

Science 15’ /Ciencias Naturales 15’)

4º B (lengua 15’) 3º A (lengua 15’) 4º B (matemáticas 15’)

4º A (Ciencias Sociales 15’)

HORARIO DE VISITA A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO


I3B I4B

6º A 5º A

4º A y B I5A

RECREO


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I5B I4A I3A

2º A y B 1º A y B 3º A y B

● La biblioteca de nuestro centro está informatizada con el programa Abies 2.0, lo que facilita la consulta y el acceso a los fondos bibliográficos y así como de los lectores y las lecturas de cada uno de ellos. Del mismo modo están informatizados los préstamos al alumnado, profesorado y a las aulas.

● Objetivos recogidos en el PLEI a tener en cuenta por parte de todo el profesorado para potenciar con el alumnado en la sesión de biblioteca:

Fomentar el respeto por el uso apropiado de dicho espacio. Conocer y respetar las normas de la biblioteca. Potenciar el gusto por la lectura a través de actividades motivadoras

para el alumnado, adaptadas al nivel y recogidas en el PLEI. Conocimiento del orden y clasificación de textos por ciclos, temáticas

y orden alfabético. Trabajar la lectura en grupo y la lectura individual. Inculcar el respeto por los libros.


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6.2. PROGRAMA BILINGÜE

Responsables: especialistas de inglés (4):o Ana Alonso (tutora de 6º )o Silvia Camarero ( tutora de 3ºA)o Elena Mª Cienfuegoso Alberto Cano (tutor de 5º e interino)

Los Colegios Bilingües del Principado de Asturias tienen entre sus objetivos desarrollar en los alumnos, a lo largo de su escolaridad, el conocimiento y uso adecuado tanto de la lengua castellana como de la lengua inglesa, en sus manifestaciones oral y escrita.Se pretende que los alumnos conozcan, y sepan usar, toda la riqueza y las posibilidades expresivas de ambas lenguas. Los alumnos, en relación con la lengua inglesa, deberán adquirir la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas.

OBJETIVOS A ALCANZAR EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA

1º Y 2ºINTERNIVEL

● Adquisición de vocabulario básico● Iniciación a la lectoescritura

3º Y 4ºINTERNIVEL

● Desarrollo de la lectura y la escritura● Mejora de la expresión y comprensión oral

5º Y 6ºINTERNIVEL

● Desarrollo de competencia comunicativa: oral y

escrita.● Uso vocabulario específico en contexto

● Características del proyecto en nuestro centro Nuestro Centro comenzó este Proyecto en el curso 2008-2009 con el alumnado del Primer Curso de Educación Primaria. Por tanto, actualmente ya está plenamente implantado en Primaria. La enseñanza de la lengua inglesa comienza en Educación Infantil en 4 años y se reparte de la siguiente forma: • 4 años: 1 sesión semanal de una hora.


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• 5 años: 2 sesiones semanales de 45 minutos La situación de la enseñanza del inglés en Primaria viene condicionada por la implantación de la LOMCE en todos los cursos. La LOMCE supone que el área de Conocimiento del Medio se segmente en dos áreas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. En 1º, 2ª, 3º y 4º se impartirá Ciencias Naturales y en 5º y 6ª Ciencias Sociales (en bilingüe respectivamente). Además se imparte una sesión más de inglés en 4º y 5º respecto al curso anterior. Esta situación hace que el reparto de sesiones y áreas sea el siguiente: Educación Primaria: 1º: - 3 sesiones de English y 2 de Natural Science a la semana. 2º: - 3 sesiones de English y 2 de Natural Science a la semana. 3º: - 3 sesiones de English y 2 de Natural Science a la semana4º: - 4 sesiones de English y 2 de Natural Science a la semana5º: - 4 sesiones de English y 2 de Social Science a la semana6º: - 4 sesiones de English y 2 de Social Science a la semana

● Actividades para su desarrollo y difusión

Semanalmente los especialistas se reunirán los jueves en la

segunda sesión para elaborar materiales y coordinar diferentes actividades relacionadas con el currículo.

Este año, y siguiendo las pautas establecidas en el informe de evaluación del programa bilingüe remitido por el Servicio de Inspección, se ha asignado una hora de coordinación bilingüe a cada especialista de inglés para labores de coordinación y elaboración de materiales.

Se propondrán actividades para celebrar las fiestas más representativas de la cultura inglesa o americana u otras celebraciones, tales como: Halloween, Thanksgiving, Bonfire Night, Christmas, Easter, Seasons… Este curso se trabajará a nivel global de centro la temática de Halloween con el fin de profundizar en el conocimiento cultural de Norte América. También Saint Patrick.

Se colaborará con otros proyectos del centro como: Biblioteca, Cogersa y Patios dinámicos.

Se utilizará la pequeña Biblioteca inglesa de aula y se decorarán los pasillos, escaleras y aulas de inglés así como el Hall.

Se intentará buscar alguna actividad complementaria relacionada con el inglés (teatro, storytelling, visita a una granja….).

Las especialistas se seguirán formando y asistirán a seminarios, cursos, presentación de nuevos materiales, etc.

Se establece para 4º de manera regular la estancia en el Week Camp de tres días.

● EvaluaciónPGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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Al inicio de cada unidad se llevará a cabo una evaluación inicial para conocer los conocimientos previos del alumnado y establecer un punto de partida. Con los más pequeños, la evaluación será informal y formativa a través de la observación y la compilación de datos y pruebas que sirvan para medir y controlar su progreso de acuerdo con los objetivos didácticos. Poco a poco y de forma gradual la evaluación será formal y sumativa mediante tests cortos al final de cada unidad y al final del curso. Siguiendo con el trabajo iniciado el curso pasado de manera conjunta, se realizarán spelling tests del vocabulario de cada unidad para mejorar la fonética y la escritura del idioma. Para el curso de 1º de primaria, se valorará la posibilidad de que se inicien en el segundo o tercer trimestre dependiendo de la consolidación de la lectoescritura en castellano.

En cuanto a Natural Science y Social Science primarán los contenidos propios del área sobre las producciones lingüísticas en la segunda lengua, pero la competencia lingüística alcanzada será tenida en cuenta en la evaluación del área. Dado que este curso escolar todos los cursos entran en la LOMCE, el área se imparte plenamente en inglés, y la nota será el resultado de la calificación obtenida.

Como instrumentos de evaluación se tendrán en cuenta: la observación sistemática, el análisis de las tareas: notebooks, activity books, las pruebas escritas y orales, la autoevaluación y las fichas de seguimiento.La comunicación a las familias se realizará a través de los boletines informativos y las tutorías.

● Impacto del proyecto en el alumnado

Mejora de la competencia comunicativa general de los alumnos-as

Mejora de los procesos cognitivos Desarrollo de una educación multicultural Mejora de la competencia digital Mejora de la competencia digital Contribución al desarrollo de una pluralidad cultural y lingüística,

así como de la comprensión y tolerancia hacia otras culturas

6.3. PROGRAMA TIC

Responsable: David Rodríguez Yáñez. Página web: Lucia Sánchez Maestre y Ana Isabel Álvarez

● Actividades previstas para el alumnado:


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Las actividades con el alumnado quedan recogidas en la programación elaborada por los coordinadores TIC. Y se resumen en las siguientes:

Elementos básicos del ordenador (Hardware)o Encender apagar.o Partes del ordenador. (Teclado, pantalla, Ratón,

Unidades,Auriculares, CD, etc9 Redes e Internet

o Sesión Educastur (Contraseña y usuario. Proxy)o Redes del centro.o Uso del navegador.o Búsqueda de información en Internet.o Página web del centro.

Sistema operativo y gestión de unidades y carpetas.o Gestionar carpetas y archivos.o Gestionar unidades externas (llaves USB y CD)o Trasladar información de una unidad a otra y entre diferentes

soportes.o Copiar, pegar, cortar y eliminar archivos y carpetas.o Copias de seguridad, antivirus.

Software esencial.o Utilizar un procesador de textos. Utilización como herramienta en

el aula. (redacción, corrección ortográfica, creación de cuentos, etc)

o Utilización de un editor gráfico sencillo. (GIMF, Paint). Tratamiento básico de imagenes.

o Utilización de programas de presentación de diapositivas (Power Point) y audio y vídeo. Utilización como herramienta en el aula (Acompañar exposiciones orales, desarrollar proyectos)

o Navegador Navegar por internet. Búsqueda y selección de información. Buscadores y

herramientas avanzadas de búsqueda. Correo electrónico. Archivos adjuntos. Agenda de

direcciones. Redes sociales como herramienta educativa. (Edmodo,

chats y foros) Seguridad y control con las TIC

o Navegación segura. Proteger la intimidad e identidad digital, datos personales e información.

o Redes sociales. Normas para una navegación segura. Pautas a seguir en red.

o Respetar la propiedad digital. Programas libres y de código abierto.

o Uso responsable del tiempo dedicado a las TIC (Juegos).o Desarrollar interés y curiosidad con todo lo relacionado con las

TIC.PGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

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o Cuidado, uso responsable y mantenimiento de los equipos.

● Funciones a tener en cuenta por el profesorado:

Uso de las TIC en aquellas Unidades Didácticas en que se ha programado en las nuevas Programaciones Didácticas LOMCE.

Aplicación de las TIC en la práctica docente. (Trabajo de elementos del currículum mediante blogs y webs educativas; procesador de texto en actividades de lengua, exposicones orales con soporte de presentación de diapositivas, proyectos digitales,etc)

Cumplimentar el registro TIC situado en el aula TIC y en el armario de miniportátiles.

Subida a los diferentes blogs y página del centro de actividades, informaciones, etc mediante el representante en la comisión TIC.

Utilización del hardware y equipos del centro. (PDI, cañón, cámaras de fotos,portátiles,lector de códigos de la biblioteca, etc)

Utilización del software administrativo e institucional (SAUCE, comunidad Educastur, correo del colegio.).


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Seguimiento y evaluación(Criterios)

Objetivo 1: Trasladar la página web desde el blog a un gestor de contenidos. Actuar la página web a través de los responsables de mantenimiento.

Crear el mapa de la página web.

Traslado de contenidos a la nueva página.

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Realización de nueva página web.

Objetivo 2: Mantener un sistema automatizado de copias de seguridad para evitar riesgos de pérdidas de documentos.

Mantener un disco duro wifi con el software correspondiente que ejecute copias de seguridad periódicas.

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Copias de seguridad de árbol documenal

Objetivo 3: Tener conocimiento exacto y verídico de los medios informáticos, audiovisuales y de los materiales didácticos y pedagógicos que existan en el Centro, manteniendo actualizado el inventario del material de NNTT.

Actualizar inventario dando de alta nuevos equipos..

Actualizar y mantener equipos, gestionando los consumibles.

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Inventario de material TIC.

Objetivo 4 : Gestionar el mantenimiento y actualización de los equipo TIC del centro así como la conectividad de las dos redes inalámbricas del centro.

Solicitar a Consejería nuevos equipos para la red administrativa o comprar nuevos.

Mejorar el RAK y comprobar conectividad en todo el centro.

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Instalación de nuevos equipos en la red administrativa y sala de profesores.


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Dirimir zonas de conexión de una u otra red.

Elaborar documento con instrucciones de acceso a la red para alumnado y profesorado.

Establecer y publicitar normas de uso para las TIC entre el alumnado y el profesorado.

Objetivo 5 :. Gestionar la aplicación de la programación TIC, con los objetivos y criterios de evaluación a conseguir por el alumnado en los diferentes cursos.

Archivar semanalmente el registro de actividades TIC del aula modelo y miniportátiles.

Trasladar al profesorado la nueva programación TIC, así como la forma de evaluar dicha programación.

Completar horario de disponibilidad de aula modelo y armario miniportátiles.

.Publicitar los cursos TIC para el profesorado de Educastur, Instituto Adolfo Posada, ITE, CPR)

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Registros de uso de aula modelo y miniportátiles.

Objetivo 7: Iniciar la creación de un banco de recursos para el profesorado. Por materias y niveles

Recoger las actividades didácticas y pedagógicas relacionadas con las TIC para iniciar la creación de un banco de actividades online.

Curso 2016-2017 Coordinador TIC Apertura en la sala de profesores de carpeta con links a actividades TIC.


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6.4. PROGRAMA BIBLIOTECA

Responsables: Isabel Presa

Acciones Temporalización Personas u órganos

responsables

Seguimiento y evaluación (Criterios)

Objetivo 1: Mantenimiento de lectores en programa ABIES.

Promocionar al alumnado de curso, teniendo en cuenta los alumnos que repiten y los grupos que se mezclan.

Septiembre Coordinadora Comunicación con la persona responsable del préstamo en la biblioteca de que los carnets estén en orden.

Hacer los carnets para alumnado nuevo en el centro, así como aquellos que se han extraviado durante el curso.

Septiembre Coordinadora

Objetivo 2: Preparación de los libros de préstamo para Educación Infantil

Elaboración de plantillas de préstamo para los lectores de infantil. Septiembre Tutoras de Infantil y Coordinadora

Revisión por las profesoras de apoyo de la devolución de los préstamos e información a la coordinadora en el caso de que un alumno no haga la devolución a tiempo.

Preparación de lecturas de préstamo para los lectores de educación infantil. Septiembre Tutoras de Infantil y Coordinadora

Objetivo 3: Mantenimiento de fondos bibliográficos.

Registro de libros procedentes de donaciones , pendientes de otros cursos y nuevas adquisiciones

Todo el curso Responsables de biblioteca

Actualizar los fondos bibliográficos


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Adquisición de nuevos ejemplares Primer trimestre Responsables de biblioteca

Revisión de libros que no se han devuelto el curso pasado y darlos de baja en el programa ABIES.

Primer trimestre Responsables de biblioteca

Actualizar los fondos bibliográficos

Preparar la sección “ English Corner” Todo el curso Responsables de biblioteca y alumnado 6º

Crear un espacio destinado para los libros de inglés del centro y su catalogación.

Objetivo 4: Implicación de la comunidad educativa en la biblioteca del centro.

Crear un grupo de ayudantes de la biblioteca con los alumnos de 6º Todo el curso Responsables de biblioteca y alumnado de 6º

Ordenar libros dos veces por semana durante los recreos.Realización de cuentacuentos.Ayudar en el mercadillo de libros.Decorar la biblioteca.Ayudar en el registro y catalogación.

Implicación de la familias en la Biblioteca Todo el curso Familias y responsables de biblioteca

Talleres Semana CulturalAyuda organización del mercadillo del libro.Visita de escritora

Objetivo 5 : Actividades de animación a la lectura

Cuentacuentos alumnado de Infantil Todo el curso Profesoras de Llevar a cabo una


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apoyo sesión de cuentacuentos quincenal en la hora de biblioteca.

Actividades de Formación de usuarios de la Biblioteca de Contrueces(alumnado hasta 4º EP) y de la FMC

Todo el curso Bibliotecaria y responsables de bibliotecaCoordinadora de Infantil

Inscripción de los alumnos en las actividades que se ofertan desde la Red de Bibliotecas y la FMC

Concurso de Cuentos sobre el Medio Ambiente. Febrero Tutores Realizar con los alumnos un cuento según las bases del concurso.

Mochilas viajeras Todo el curso Tutores Realizar el préstamo semanal de la mochila viajera.Fomentar la realización de alguna actividad de escritura o plástica en casa relacionada con las lecturas

Mercadillo de libros Semana Cultural Responsables de biblioteca, tutores y ayudantes de biblioteca.

Organizar los libros para el mercadillo de libros en la biblioteca.

Visita de escritores Semana Cultural Responsables de biblioteca

Ponerse en contacto con editoriales para gestionar la visita de


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escritores al centro.

Taller para familias Sin determinar Librera Charla a las familias sobre la literatura infantil

Cuentacuentos de primaria Todo el curso Ayudantes de biblioteca

Llevar a cabo lecturas de cuentos a los grupos de alumnos más pequeños.

Apadrinamiento entre alumnos Todo el curso Tutoras de 5 años y 3º de Primaria

Apadrinar a los alumnos de infantil de 5 años y acompañarles a la Biblioteca para escoger cuentos y/o leérselos. (TEI)

Objetivo 6 : Establecer una sesión semanal dedicada a la lectura y a realizar el préstamo de ejemplares en la biblioteca.

En dicha sesión el profesor de refuerzo asignado a cada uno de los grupos de primaria, irá con un grupo o medio, es decir, se realizarán desdobles para una atención más individualizada. Solo en 5º y 6º.

Mejorar la sesión de biblioteca para que no se centre exclusivamente en el préstamo, sino que también tras este, realice actividades de animación a la lectura, siempre que el número de alumnos o el grupo lo permita.

Todo el curso Encargadas de Biblioteca

Profesor de apoyo en Biblioteca y responsables de BibliotecaTutores

Objetivo 7: Fomentar el uso del programa ABIES

Apoyar en el manejo del programa y supervisar que se esté realizando de manera Todo el curso Encargadas de

BibliotecaEncargadas de Biblioteca


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correcta. Enviar cartas periódicamente a quienes incumplan con respetar los plazos de devolución de los libros

6.5. PROGRAMA DE SALUD

Responsables: Leonor Montes Vigil y Cristina Álvarez

Este año continuamos con el programa de Salud iniciado en años anteriores. El año pasado se trabajó con el alumnado fomentando el hábito de un desayuno saludable, y este año continuaremos con este proyecto además de adherirnos nuevamente al programa de fruta en la escuela y la implantación del desfibrilador en nuestro colegio.



Objetivo 1: Fomentar una alimentación saludable y equilibrada siguiendo con el plan de Desayuno Saludable del Centro, con las aportaciones realizadas por la enfermera de pediatría del centro de salud de Contrueces.

Elaborar y difundir el menú de desayuno saludable

Primer trimestre.Curso 2016-2017.

Responsables del programa de salud y tutores/as.

Registro por parte del alumnado del cumplimiento del calendario del Desayuno

Objetivo 2: Fomentar el consumo de fruta, a través del Programa de fruta en la escuela promovido por Consejería.

Participación en el programa Consumo de fruta y verdura en la escuela.

Pendiente de las fechas en las que se realice dicho programa

Responsables del programa de salud, tutores/as y AMPA.

Registro del consumo de fruta que se toma cada día.

Objetivo 3: Fomentar y estimular el desarrollo de hábitos y actitudes saludables en relación con el cuidado de la boca, facilitando información científica adaptada a cada ciclo escolar.


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Charla informativa y didáctica sobre el cuidado de la boca.Visionado de vídeos, dibujos…

Segundo trimestre. Personal sanitario y tutores/as Número de participantes en la actividad

Objetivo 4: Fomentar la educación afectivo sexual entre el alumnado de 6º de Primaria.

Sesiones informativas con el alumnado Primer trimestre Ponentes relacionados con el tema.

Constatación en la memoria final de curso de la realización de la actividad.

Objetivo 5: Informar a las familias de las nuevas disposiciones establecidas en el RRI referidas a la administración de medicamentos.

Explicación sobre la administración de medicamentos.

Inicio de cada trimestre. Tutores/as Inclusión en el guión de las reuniones generales de este apartado.

Objetivo 6: Implicar a las familias en la promoción de hábitos saludables entre el alumnado y asesorar a las familias sobre las actuaciones ante la aparición de parásitos capilares.

Recordar a las familias los beneficios de una buena alimentación, descanso…para la salud de sus hijos/as.Insistir en el cumplimiento del Desayuno Saludable.Recordar la revisión periódica de las cabezas de sus hijos/as

Todo el curso en las distintas reuniones de familias.

Tutores/as. Circulares enviadas a las familias sobre aspectos relacionados con este proyecto.


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6.6. PROGRAMA DE PATIOS DINÁMICOS.

Responsables: Rebeca, David Rodríguez González



Objetivo 1: Convertir el patio en un espacio de todos.

Actualizar proyecto de Patios Dinámicos

Realizar inventario de materiales Repintar las zonas del patio

habilitadas para los juegos tradicionales

Curso 2016-2017 David Rodríguez González y Rebeca Gutiérrez Álvarez

Actualización de la documentación relativa al proyecto de patios dinámicos.

Inventario de materiales.

Objetivo 2: Ofertar un amplio abanico de actividades que garanticen un espacio y tiempo inclusivo para todo el alumnado

Redistribuir el espacio de recreo de Primaria en 5 zonas con una oferta de actividades variada para el alumnado

Elaborar carteles que indiquen el contenido de los materiales de juego con pictogramas y en castellano, inglés, y lengua asturiana.

Introducir nuevos deportes: bádminton.

Primer trimestre David Rodríguez González y Rebeca Gutiérrez Álvarez

Mantenimiento de la distribución de las zonas de juego e información en todas las aulas de éstas.

Apertura de biblioteca y zona de juegos de mesa.


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Realizar el mantenimiento y cuidado de juegos ya existentes

Comprar nuevos materiales para juegos tradicionales y juegos de mesa

Objetivo 3 : Garantizar una ocupación de los diferentes espacios del patio equitativa y “coeducativa”

Actualizar el calendario de rotación semanal del alumnado del centro, abarcando desde 1º a 6º

1º Trimestre David Rodríguez González y Rebeca Gutiérrez Álvarez

Registro de incidencias ocurridas en el patio por parte del profesorado vigilante.

Objetivo 4 : Reducir los conflictos y la alteración de la convivencia que se producen preferentemente en este tiempo ofertando actividades y juegos que promuevan el respeto, la solidaridad y la empatía

Ofertar juegos que impliquen el trabajo en equipo, el respeto de turno, que favorezcan la atención y el pensamiento lógico

1º Trimestre David Rodríguez González y Rebeca Gutiérrez Álvarez

Registro de incidencias ocurridas en el patio por parte del profesorado vigilante.

Valoración en las revisiones de la PGA y del proyecto del grado de participación del alumnado.

Objetivo 5: Ofertar actividades inclusivas que garanticen una adecuada atención a la diversidad del alumnado.

Acompañamiento por parte del profesorado para enseñar nuevos juegos y para fomentar la participación

Introducir juegos sencillos que posibiliten jugar a todo el alumnado

Curso 2016-2017 Todo el profesorado Registro de incidencias ocurridas en el patio por parte del profesorado vigilante.

Valoración en las revisiones de la PGA y del proyecto del grado de participación del alumnado.

Objetivo 6: Facilitar la adaptación del alumnado de nueva incorporación al centro, ofreciendo diferentes juegos y cauces de interrelación.


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A través de juegos de equipo, favorecer la inclusión del nuevo alumnado

Curso 2016-2017 Todo el profesorado Valoración en las revisiones de la PGA y del proyecto del grado de participación del alumnado

6.7. PROGRAMA DE REUTILIZACION Y PRÉSTAMO DE LIBROS DE TEXTO.

Responsable: Equipo Directivo



Objetivo 1: Facilitar a las familias del centro la adquisición de libros de texto y materiales curriculares reduciendo el gasto que ésto supone en las economías familiares.

Información a las familias sobre el banco de libros. Gestión de las solicitudes de colaboración en el fondo bibliográfico de libros.Elección de libros que pasan a formar parte del fondo bibliográfico.Redacción y firma de contrato con las familias.

Primer trimestre. Equipo Directivo/AMPA Registro del banco de libros.Contratos con las familias.

Objetivo 2: Crear un fondo bibliográfico que permita reutilizar libros de texto y materiales curriculares no fungibles.

Catalogación de los textos recibidos. Primer trimestre Equipo Directivo/Ampa Registro del banco de libros.Contratos con las familias.

Objetivo 3: Reutilizar en la medida de lo posible el consumo de papel y el impacto que provoca en el medio ambiente.


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Creación del banco de libros.Informaciones a las familias sobre los beneficios de la reutilización de los libros.

Curso 2016-2017 Equipo Directivo/Ampa Registro del banco de libros.Contratos con las familias.

Objetivo 4: Fomentar la solidaridad y la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa.

Informar a las familias de la posibilidad de ceder sus libros de texto en buen estado y del funcionamiento del banco de libros. Solicitar la colaboración de los padres/madres en la gestión del banco de libros a través del AMPA.

Curso 2016-2017 Equipo Directivo/Ampa Registro del banco de libros.Contratos con las familias.

Objetivo 5: Gestionar con eficacia los fondos públicos asignados a este proyecto.

Negociar con las editoriales precios y descuentos lo mas económicos posibles para las familias.Ajustar al máximo los volúmenes que se entregan en función de la beca concedida a las familias.Ampliar las materias que se entregan a las familias a medida que se incrementa el banco de libros.

Curso 2016-2017 Equipo Directivo Registro de compras y facturas.Valoración del Proyecto en la revisión de la PGA.

Objetivo 6: Crear un registro de familias colaboradoras y beneficiarias del fondo de libros

Creación del registro de familias beneficiarias.Archivo de los contratos de las familias.

Curso 2016-2017 Equipo Directivo Registro del banco de libros.Contratos con las familias.

Objetivo 7: Informar adecuadamente a todas las familias del funcionamiento y beneficios de este proyecto.

Explicación en la primera y tercera reunión general de familias del funcionamiento del Plan de préstamo y reutilización de libros.

Curso 2016-2017 Equipo Directivo Guiones de las reuniones generales.Circulares Tokapp.


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Enviar por Tokapp las informaciones relativas a este proyecto.


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6.8. PROYECTO “NOEGA CON EL RECICLAJE”

Responsables: Esther Ania y Ana Noval.



Objetivo 1: Difundir entre nuestro alumnado y Comunidad Educativa la necesidad de comprometernos con la cultura europa de las tres erres: Reducir, Reutilizar y Reciclar, con el fin de sensibilizar a dichos agentes sobre la correcta separación en origen de residuos habituales en el ámbito escolar y doméstico con los que están menos familiarizados.

Charlas informativas sobre la contaminación y el uso de reciclado para conservar nuestro entorno que serán impartidas por dos responsables del personal de limpieza (Montse y Elisa).Visualización de un video sobre la importancia del reciclado.

Visita a las plantas de Reciclaje de Cogersa.

Primer Trimestre.Curso 2016-2017.

Responsable del Proyecto. Memoria final de curso con la constatación de la realización de estas actividades.

Documentos previos y posteriores de las visitas a Cogersa.

Objetivo 2: Consolidar la recogida separada de residuos.

A lo largo de todo el curso se establecerán turnos con el alumnado del centro educativo “Patrulla Verde” que serán los encargados de sacra al patio dos contenedores, uno amarillo y otro azul y colocarlos de nuevo en el pasillo de infantil, una vez finalice el recreo.

Curso 2016-2017. Coordinadora del proyecto. Registro de incidencias de la Patrulla Verde.Documentos de llenado de los contenedores de reciclaje.


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Se desplazarán por todo el patio para informar, asesorar y aclarar dudas al resto de compañero, sobre los restos que se deben depositar en cada contenedor y deberán dejar constancia de las incidencias mediante una libreta que se encuentra encima de una mesa ubicada en el hall.

La patrulla Verde” tendrá además la tarea de vaciar los contenedores de pasillo en los contenedores de la calle situados en la acera del colegio y realizarán la anotación y recuento de las cantidades de residuos recogidas (envases y papeles). Los niños anotarán en una hoja que estará en la pared sobre cada contenedor, el número de contenedores amarillos y azules vaciados. (Plantilla descargada de la página de Cogersa).

Objetivo 3 : Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, luz, desconexión de ordenadores, proyectores, radio cassette…

Antes de salir al patio, la “Patrulla Verde” comprobará si las luces de las aulas están apagadas.

Al finalizar las clases, además revisarán si los grifos de los baños se encuentran cerrados así como el alumbrado de los mismos.

El profesor/a dejará desconectado el ordenador y el proyector del aula en la que se encuentre al terminar la jornada.

Curso 2016-2017 Coordinadora del Proyecto. Documentos de incidencias creados al efecto para el control de estas nuevos ítems en el reciclaje del centro.

Objetivo 4 : Comprender la importancia del reciclaje con el fin de conocer y valorar nuestro entorno, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

Elaboración en las aulas de carteles informativos sobre el Curso 2016-2017. Coordinadora del Proyecto. Recogida en la planficación


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material que se debe separar en cada contenedor.Colaboración en la decoración del centro realizando actividades plásticas con material reciclado y elementos naturales.

semanal de aquellas actividades realizadas con material reciclado en la materia de plástica.

Constatación por parte de la responsable del proyecto de la existencia en todas las aulas de carteles sobre cómo se debe reciclar.


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7. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Este curso se plantean dos formaciones paralelas para atender a los objetivos de la PGA 1, 3 y 5, referidos a la renovación del PLEI y el Proyecto de Biblioteca del Centro y a las mejoras reflejadas por la supervisión de la inspección educativa en el proyecto Bilingüe.

Grupo de trabajo 1: Desarrollo del Proyecto Biblioteca y PLEI.

Objetivos

Redistribuir el espacio de la Biblioteca a fin de lograr mayor operatividad y eficiencia del mismo.

Implicar a toda la Comunidad Educativa en el uso de la Biblioteca planificando actuaciones temporalizadas para su desarrollo. .

Fomentar y promocionar el uso del programa Abies entre todos los miembros del profesorado para agilizar el sistema de préstamos.

Planificar actuaciones de lectura e investigación que se deberán incluir en el PLEI de todos los niveles de primaria en cada una de las áreas.

Diseñar una batería de actividades desde infantil a primaria que se lleve a cabo en la sesión semanal de biblioteca de la que disponen todos los grupos de infantil y primaria.

Planificar los recreos en la Biblioteca con juegos y actividades específicas para ese periodo de tiempo.

Diseñar estrategias de animación de la lectura y de promoción del aspecto investigador que comporta el PLEI y ajustarlo a los distintos cursos del Centro.

Criterios de evaluación

La evaluación se realizará mediante el registro en las actas correspondientes de la asistencia de los miembros del grupo de trabajo.

La coordinadora del grupo de trabajo distribuirá el trabajo en las distintas sesiones y realizará un registro de la consecución de los objetivos y actividades propuestas, Se valorará la propuesta final de cada uno de los grupos.

Grupo de trabajo 2: actualización de la Propuesta Pedagógica de Infantil


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Objetivos

Actualizar el documento de trabajo de Educación Infantil para .ajustarlo a las características del Centro.

Recoger por escrito de manera más exhaustiva propuestas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de esta etapa así como la concreción de los objetivos de la misma.

Establecer criterios para la distribución del tiempo, el espacio y los materiales en esta etapa.

Diseñar medidas para la colaboración, participación e implicación de las familias.

Recoger citerios para el agrupamiento del alumnado y medidas de atención a la diversidad.

Planificar la evaluación: aprendizajes, procesos de enseñanza y la práctica docente

Establecer criterios y estrategias para la coordinación entre el segundo ciclo de Educación Infantil y con la Educación Primaria

Criterios de evaluación

El proceso de evaluación se realizará mediante el registro de asistencia en las actas proporcionadas por el CPR.

TEMPORALIZACIÓN

Fecha de Inicio: Jueves noviembre Fecha de Fin: mayo.Día de la semana: Jueves

Formación TEI

Existe la posibilidad de que nuestro Centro se adhiera a la formación TEI que se ofrecerá a partir de enero a algunos colegios. Este programa de Tutoría entre Iguales supondría continuar con la línea de Centro en materia de mediación y resolución de conflictos entre alumnado que viene recogido en el PIC.

TEMPORALIZACIÓN

Fecha de Inicio: enero Fecha de Fin: mayo-junioDía de la semana: calendario de fechas del CPR


114


8. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA

En los dos primeros trimestres se llevará a cabo en las coodinaciones Internivel un análisis de los aspectos más significativos de la PGA.

Dichos acuerdos serán elevados a la CCP donde se procederá a realizar una síntesis, constatando el cumplimiento, o la necesidad de incidir o mejorar cualquiera de los puntos especificados.

Se realizará además un estudio del rendimiento académico, del resultado de la aplicación de las medidas de refuerzo y atención a la diversidad, así como del control del absentismo.

Este informe final surgido de la CCP será elevado tanto al Claustro de Profesores como al Consejo Escolar.

A los largo del todo el curso, en todos los órganos del centro, tanto de coordinación docente como de gobierno, se podrán plantear valoraciones, mejoras con vistas a cumplir lo establecido en la PGA.En los órganos de Coordinación Docente se valorarán todas las actividades docentes llevadas a cabo en el Centro.El Proyecto de Formación de Centro, será valorado al final del curso, en función de los resultados que la aplicación de las conclusiones de él extraídas hallan tenido en el Colegio.Al finalizar el Curso, se realizará una valoración global de la PGA, constatando el cumplimiento de los objetivos establecidos, actividades, propuestas, etc. Dicho análisis se llevará a cabo en las Coordinaciones Internivel, de ahí se elevará un acta a la CCP, donde se completará un informe para llevarlo a los órganos colegiados del Centro.

11.2. PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES

En el plan de seguimiento y evaluación de la PGA será implicado todo el equipo docente del Centro, iniciando como se ha especificado su participación en las tutorías, equipos internivel, CCP.

El Equipo Directivo organizará el seguimiento, la revisión y redactará las conclusiones finales. LA CCP bajo las directrices del Equipo directivo, analizará los resultados de las posibles propuestas de modificación, mejoras, etapas a y tiempos a cumplir Finalmente el Claustro valorará, y determinará las medidas y propuestas que considere oportunas. Por último el Consejo Escolar, de acuerdo con la nueva LOMCE, será informado de estas conclusiones, simplemente para su valoración.

Aparte de estos períodos formalmente establecidos, si la circunstancia lo requiere, previa valoración positiva del Claustro, se llevarán a cabo las modificaciones que se estimen. Antes de su puesta en


115


práctica los acuerdos serán informados al Consejo Escolar y deberán ser ratificados por el Servicio de Inspección Educativa.

Se han elaborado cuestionarios para proceder a la revisión de la PGA que se trasladarán al profesorado, órganos de gobierno, órganos de coordinación docente, familias y monitores y en función de los resultados se retomarán los diferentes apartados de la PGA susceptibles de mejora o cambio y se establecerá un plan de trabajo para llevar a cabo las modificaciones mencionadas.

En el cuadro adjunto se especifica qué apartados de la PGA se revisan o evalúan, cuando se produce una revisión del documento en su conjunto y la memoria final, así como quienes son los responsables de esta evaluación y mediante qué instrumentos se realiza esta evaluación. Se temporalizan todas las sesiones y se sombrean en gris las sesiones en las que se produce una revisión o evaluación completa de toda la PGA.

Responsables Ítems a evaluar Temporalización InstrumentosÓrganos de gobierno

CLAUSTRO Resultados Evaluación EneroAbril

Actas evaluación. Resultados evaluación.

Revisión P.G.A. DiciembreFebrero

P.G.A. (Revisión actuaciones llevadas a cabo y objetivos)

Funcionamiento Centro

Junio Documento específico anexo.

Funcionamiento órgano colegiado


Gestión Equipo Directivo


P.G.A. (Objetivos) (Memoria final)

Junio Documentos específicos anexos de cada uno de los ámbitos. Informes de los diferentes órganos de gobierno y coordinación docente.

Gestión económica Enero Informe secretaríaPresupuesto año 2016 Marzo Informe secretaría

Consejo Escolar Evaluación PGA Octubre Documento PGAValoración resultados Evaluación

Enero, Abril Actas evaluación. Resultados evaluación.

Gestión económica Enero Informe secretaríaPresupuesto año 2017 Marzo Informe secretaríaValoración órgano colegiado

Mayo Documento específico anexado

Informe Memoria final de curso (Evaluación PGA)

Junio Documentos específicos anexados. Datos


116


estadísticos aportados por el Equipo Directivo.

Equipo Directivo Supervisión y valoración nuevo PAT, PLEI

Mayo Documento específico.


Febrero Documentos específicos anexos de cada uno de los ámbitos. Informes de los diferentes órganos de gobierno y coordinación docente.



Órganos de Coordinación docenteCCP Seguimiento PAD Octubre

MarzoDocumento específico anexo.

Seguimiento PAT OctubreNoviembreMarzo

Documento específico anexo.

Seguimiento redacción nuevo PAT y PLEI del centro

NoviembreDiciembreMarzo


Evaluación P.G.A. (Memoria final) Propuestas de mejora.


Coordinación Internivel

Seguimiento PAD OctubreMarzo


Seguimiento PAT OctubreNoviembreMarzo


Seguimiento redacción nuevo PAT y PLEI del centro

NoviembreDiciembreMarzo


Evaluación P.G.A. (Memoria final) Propuestas de mejora.

Junio Documentos específicos anexos de cada uno de los ámbitos. Informes de los diferentes órganos de gobierno y coordinación


117


docente.Programas institucionales

Elena Cienfuegos Programa Bilingüe. Junio Documento específico anexo

David Rodríguez González

Programa Préstamo y reutilización de libros.

Junio Documento específico (pendiente de crear.)

Programas innovación educativaAlejandro ColomaDavid Rodríguez

Programa de actividades extraescolares.

Junio Documento específico anexo

Isabel Presa Programa de Biblioteca.

Junio Documento específico anexo

David Rodríguez Yánez

Programa TIC. Junio Documento específico anexo

Leonor Montes Vigil

Programa Salud Junio Documento específico anexo

Esther Ania Programa Cogersa Junio Documento específico pendiente de crear.

David Rodríguez González

Programa Patios dinámicos

Junio Documento específico pendiente de crear.


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9. CALENDARIO DE ACTIVIDADES DOCENTE Y NO DOCENTESseptiembre 2016

Lun mar mié jue vie

1ClaustroReunión con profesorado de nueva incorporación

2.ClaustroReunión individual de familias de 3 años

5Reunión individual de familias de 3 años

6Reunión Jefatura de Estudios+ PT + AL+ Tutores con alumnado ACNEAE y NEE

7 Reunión general de familias de 3 años

8Trabajo personal Trabajo en proyectos Acondicionamiento de aula

9Trabajo personal Trabajo en proyectos Acondicionamiento de aula

12

INICIO DE LAS CLASESAtención a familias

13

CCP

14

Reunión Jefatura de Estudios + Orientadora+ PTSC

15

Reunión internivel

16

Trabajo personal Trabajo en proyectos

19

Reunión general de familias de 5º y 6º

20

Reunión internivel

21

Reunión general de familias de 2º

22

Equipa docente de 4ºA

23

Trabajo personal

26Reunión general de familias de 4ºReunión 1º y 3º internivel

27Reunión general de familias de 5 años y 4 añosReunión Castiello y tutoras de 5 años.

28Reunión general de familias de 3º

CCP

29Reunión general de familias de 1º

30Coordinadoras Proyecto Salud + Cogersa+ Patios Dinámicos + Dirección

octubre 2016


119


Lun mar mié jue vie

3 4

Reunión de Equipo Internivel

Reuniones individuales con la Orientadora

5

Reunión Jefatura+Tutores de 1ºDirección + Responsables Decoración Hall.Reuniones individuales con la Orientadora

6

Direccion+ Jefatura+ Responsables Proyecto de Biblioteca

7

10 11 CCP

12 13Claustro + Consejo Escolar

14 Jefatura + tutores de primaria e infantil

17 18

Reunión internivel

19

Reunión organización del Amagúestu

20

Equipo docente de 5 años

21


24

AMAGUESTU

25

Equipo docente de 1º A

26

Equipo Docente de 1º B

27

Grupos de trabajo: constitución

28

HALLOWEEN

Noviembre 2016


120


Lun mar Mié jue Vie

31 1 2


3

Grupos de trabajo

4

Equipo docente 2º B

7

Equipo docente de 3ºA

8

equipo docente de 3ºB

9

Equipo docente de 4º B

10

Equipo docente de 5º y 6º

11


14 15

CCP

16

Reunión PAT: Jefatura+ Dirección + Orientadora

17

Formación grupos de trabajo

18

21 22 Internivel

23 Claustro: simulacro de emergencia

24

Formación PLEI: ESTRUCTURACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

25

28 29 30

Reunión PAT: Jefatura+ Dirección + Orientadora

1 2

Diciembre 2016



121


1


2

Reunión de evaluación 5º y 6º

5 6 7Reunión de evaluación 4º A y 4º B

8 9Reunión de evaluación 1º A y 1º B

12Reunión de evaluación 3º A y 3º B

13Reunión de evaluación 2º A y 2º B

14Reunión de evaluación 3 años A y B

15Reunión de evaluación 4 años A y B

16Reunión de evaluación 5 años A Y B

19 20 CCPRevisión de la PGA: objetivos y proyectos

21

Revisión de apoyos Jefatura + PT + AL +Orientadora

22

Entrega de boletines

23

26 27 28 29 30

Enero 2017

Lun Mar mié jue Vie

2 3 4 5 6


122


9

10

CCP

11

Claustro + Consejo Escolar

12

Formación de profesorado

13

16

Reunión general de familias: 3 años Reunión general de familias: 5º y 6º

17

Reunión general de familias 4 y 5 años

Reunión general de familias 1º

18


19


20

Reunión informativa organización del día de la Paz

23

Reunión de familias de 4º

24

Internivel

25

Revisión de PAT: Jefatura + Orientadora

26

Formación de profesorado

27

30

DIA DE LA PAZ

31

Jefatura + tutores de primaria

Febrero 2017

Lun mar mié jue Vie


123


1Reunión de seguimiento del PLEI

2


3

6 7Equipo docente de 2º AEquipo docente de 5 años

8Revisión del PAT: Jefatura + OrientaciónEquipo docente de 3º A

9Equipo docente de 5º y 6º Equipo docente de 3 años

10Equipo docente de 4º A

13 14CCP

15Seguimiento del PLEI+ tutores + Jefatura

16 17Equipo docente de 4 años A y BEquipo docente de 1º A

20Revisión de la PGA

21Internivel

22Claustro + Consejo Escolar

23Formación de grupos de trabajo

24

27 28

Marzo 2017



124


1

Reunión orientadora+PT+AL+tutores

2


3

Equipo docente de 1º B

6Equipo docente de 2ºB

7CCP

8Equipo docente de 3º B


10Equipo docente de 4º BEquipo docente de 5 años

13 14

Internivel

15Seguimiento del PLEI+ tutores + jefatura


17

20 21

CCP

22Claustro + Consejo Escolar

23

Reunión de evaluación de 3 años Reunión de evaluación de 5º y 6º

24

Reunión de evaluación de 4 años Reunión de evaluación de 4º

a27

Reunión de evaluación de 2º

28Internivel

29


30


31

Reunión de evaluación de 5 años

Abril 2017



125


3 4

Revisión de apoyos y grupos flexibles +PT+AL

5

Reunión preparación para la Semana Cultural

6

Entrega de boletines

7

10 11 12 13 14

17Semana cultural

18Semana cultural Reunión general de familias 2ºReunión general de familias 3 años

19Semana cultural Reunión general de familias 3ºReunión general de familias 4 y 5 años

20

Semana cultural Reunión general de familias 4º

21

Semana cultural

24 25

CCP

26REunion general familias 1º

27Reunión general de familias 5º y 6º

28

Mayo de 2017



126


1 2

Internivel

3Reunión PAT: Jefatura+Orientadora + tutores

4

Formación grupo de trabajo

5Evaluación función docente

8 9CCP

10Reunión PAT: Jefatura+Orientadora + tutores

11Formación de grupos de trabajo Revisión final PLEI

12Evaluación función docente

15

Equipo docente de 4º A y B

16

Internivel

17Claustro + Consejo EscolarAprobación del PAT


19

Reunión de Equipo docente de 5º y 6º

22

Equipo docente de 2º B y 2º A

23

CCP

24Equipo docente de 5 años Equipo docente de 1ºB

25

Formación de grupos de trabajo

26

Equipo docente de 4 años Equipo docente de 3ºB

29 30

Internivel

31Claustro: aprobación del PLEI Entrega del guión de la memoria

Junio 2017



127


1


2


5 6Reunión ORIENTADORA + PT+AL+ tutores

7Reunión evaluación 4 añosReunión evaluación 5º y 6º

8Reunión evaluación 3 años y 3º B

9

12 Reunión organización fin de curso

13Reunión evaluación 5 añosReunión evaluación 2º A y B

14Reunión evaluación 3º A

15Reunión de evaluación 4º B

16Reunión evaluación 4º A

19

FIESTA FIN DE CURsO

20 21

CCP

22Fecha de entrega de la memoria

23

26

Entrega de notas a las familias

27 28

Claustro aprobación de la memoria

29 30


128


ANEXOS


129


Valorar de 1 a 5. “5” nivel óptimo, “1” nivel deficiente.


130

VALORACIONES EFECTUADAS POR CLAUTRO SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL ÓRGANO COLEGIADO Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

AspectosValoración

1 2 3 4 5Sobre el propio CLAUSTRO

Valoración del contenido y periodicidad de reuniones.Valoración del cumplimiento de plazos y compromisos.Valoración de las actuaciones llevadas a cabo.Grado de efectividad en el ejercicio de sus competenciasGrado de participación en actividades (planificación, coordinación, seguimiento, evaluación)Implicación en la marcha general del centro

Sobre el funcionamiento general del Centro.

Rendimiento escolar

Convivencia

Líneas educativas y programas experimentales

Eficacia de la gestión de recursos humanos y económicos

Funcionamiento de las actividades complementarias.

Documentación de planificación educativa y sus mejoras.Resultados obtenidos por el centro en la supervisión de centro.

Cumplimiento de los acuerdos surgidos del Claustro.

01


VALORACIÓN CLAUSTRO SOBRE ORGANIZACIÓN GENERAL DE CENTRO

CRITERIOS ADECUACIÓN CUMPLIMIENTO DIFICULTADES MEJORAS

HORARIOS DEL PROFESORADO

HORARIOS DEL ALUMNADO

HORARIO DEL CENTRO

HORARIO SUSTITUCIONES Y APOYOS

DISTRIBUCIÓN Y ADECUACIÓN DE ESPACIOS

DISTRIBUCION Y ADECUACIÓN DE AGRUPAMIENTOS

ORGANIZACIÓN DE VIGILANCIA DE PATIOS

Valorar de 1 a 5. “5” nivel óptimo, “1” nivel deficiente.La columna “Criterios” no se debe completar. En el caso de las dificultades “1” sería dificultades en aplicación, “5” sin dificultades.En las “propuestas de mejora” “1” sería pocas necesidades de mejora “5” gran margen de mejora.


131

02


VALORACIONES EFECTUADAS POR CLAUTRO SOBRE EQUIPO DIRECTIVO Y GESTIÓN DEL CENTRO

AspectosValoración

1 2 3 4 5VALORACIÓN EQUIPO DIRECTIVO

Cumplimiento de objetivos previstos.Capacidad de coordinación y liderazgo en función de PGA

Planificación de actividades académicasEstructura organizativa que favorece práctica docente del

profesorado.Relación con la comunidad educativa. (Padres, personal de

servicios, etc)Gestiones con administraciones.

Contacto con servicios del entorno e instituciones.Clima de convivencia y empatía hacia el profesorado

Iniciativa, renovación e innovaciones.Diálogo y disponibilidad

GESTIÓN DEL CENTRO SEGÚN VALORACIÓN DEL CLAUSTRO

Coordina y lidera al profesorado para alcanzar los objetivos del Centro.

Define claramente los objetivos que debe cumplir el centro.Respalda al profesorado en los problemas surgidos en el aula y

aporta soluciones.Reconoce la labor del profesorado.

Impulsa la implicación de los profesores en los proyectos del Centro.

Impulsa un ambiente agradable de trabajo.

Apoya los proyectos presentados por el profesorado

Exige el cumplimiento de la normativa vigente.

Valorar del “1” al “5”. Donde “5” sería el valor máximo y “1 “el valor mínimo.


132

03


VALORACIÓN DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL Y CONVIVENCIA DEL CENTRO

(A VALORAR INDIVIDUALMENTE POR CADA PROFESOR)

CURSO

Alumnado

(Nº de alumnos)

Tutorías individuales Familias Reuniones Generales Familias.

Cumplimentado registro de tutoría en modelo de

Centro.

Valoración General de

tutorías individuales

Número de tutorías

individuales

Asistencia Problemas destacables

de convivencia(Número)

EI3 Número Si/no Positiva/negativa Número % Número

EI4AEI4BEI5AEI5B1ºA1ºB2ºA2ºB3º4º5ºA5ºB6º


133

04


VALORACIÓN PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA

Aspectos Nunca Casi nunca

Pocas veces

Bastantes veces

Casi siempre Siempre

1. Se aplican las medidas en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos2. Se realizan las actuaciones previstas para la consecución de los objetivos.3. Se realizan las actuaciones de la tutora o el tutor y del equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso4. Se realizan las actuaciones específicas para la prevención de todo tipo de discriminación (racista, sexista…)5. Se realizan las actuaciones específicas para la prevención y tratamiento de la acoso escolar, físico moral


134


VALORACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE

1 Poco, 2 Suficiente, 3 Bastante, 4 Mucho, 5 Excelente 1 2 3 4 5

ENSEÑANZA APRENDIZAJEAjuste y cumplimiento de las programaciones.

Adquisición de los objetivos propuestos.

Resultados Matemáticas y Lengua son adecuados.Se cumple el grado de adquisición de competencias.Sesiones Equipos docentes. EficaciaSesiones de Evaluación. Eficacia.Sesiones Equipos Internivel. Eficacia.

Coordinación con profesores paralelos.

Coordinación con profesores especialistas.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Coordinación con la profesora de ALCoordinación con la profesora de PTCoordinación con la profesora de refuerzo/grupo flexible. Coordinación con el orientadorCoordinación profesora de servicios técnicos a la comunidad.Propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración del PEC y PGAPropuesta para la elaboración de los proyectos curriculares de etapaPropuestas a la Jefatura de estudios las medidas organizativas de atención a la diversidad.Intercambio materiales didácticos con el resto de los profesoresOrganización y realización de las actividades complementarias y extraescolares.El profesor se interesa por el bienestar y ayuda al alumnoUtilización de los recursos del centro

CONVIVENCIAAmbiente agradable de trabajo.Satisfacción de mi entorno laboral.Se registran las intervenciones de los alumnos en el aula para incluirlas en las calificaciones.Hay interrupciones en el aula por parte de los alumnos.Las familias colaboran en el proceso de aprendizaje.

Valorar del “1” al “5”. Donde “5” sería el valor máximo y “1 “ el valor mínimo.PGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

135

05


VALORACIONES EFECTUADAS POR EL CLAUTRO SOBRE LAS TIC

AspectosValoración

1 2 3 4 5VALORACIÓN SOBRE LA COORDINACIÓN TIC

Organización y gestión de los medios y recursos de que dispone el centro y mantenimiento operativo y

actualizado.Mantenimiento y actualización de pizarras digitales de las

aulas.Mantenimiento y actualización de los equipos del Aula

ModeloMantenimiento y actualización de los equipos

miniportátiles del Aula 2.0.Iniciativa sobre la gestión del presupuesto del centro

para las mejoras en las nuevas TIC.Apoyar al profesor en la integración de las tecnologías

informáticas y audiovisuales en el currículo.Dinamizar e impulsar en el centro de cuantas iniciativas y

proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías y la educación.

Informar al profesorado sobre nuevas herramientas informáticas y su utilización en el aula.

Mantenimiento y supervisión de la conectividad de equipos y la velocidad de la red educativa y el acceso a

Internet.Mantener contacto con el CPR y otras instituciones para

transmitir al Claustro novedades sobre las NNTTMantenimiento de la web del Centro

Elaboración de programación específica con mínimos asumibles en cada curso sobre las TIC

TICS EN EL CENTRO

Adecuación del Aula Modelo.

Acceso y velocidad en Internet.

Adecuación y funcionamiento de miniportátiles.

Acceso a la red en el Centro.

Información sobre los procesos de acceso a la red.

Acceso y uso de las pizarras digitales.

Acceso a los elementos de impresión.

Boletín de notas y registro de faltas del alumnado.

ESTADÍSITCA USO DE LAS TIC

Número de sesiones semanales realizadas con la Pizarra Digital.

Número de sesiones semanales realizadas en el Aula Modelo (Infantil a 4ª)


136

06


Número de sesiones semanales realizadas con los miniportátiles (5º y 6º>)Número de días en que semanalmente el alumnado utiliza las TIC en tareas en el Centro o

propuestas para casa. (Blogs, etc) Número de actividades mensuales trasladadas al Coordinador para ser colgadas en la web,

o colgadas de forma autónoma en blogs del Centro.Valorar del “1” al “5”. Donde “5” sería el valor máximo y “1 “ el valor mínimo.


137


(A VALORAR CONJUNTAMENTE POR EL EQUIPO INTERNIVEL)

VALORACIÓN DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL

INTERNIVELES (Valorar de 1 a 5) (Max. 5) EI 1º 2º 3º

Clima de convivencia en el Centro y aula.Cumplimiento de normas de aulaCumplimiento de normas de Centro.Interacción tutor-alumnado.Interacción especialistas-alumnado.Coordinación tutor-profesorado.Cohesión del grupo.Actuación tutorial ante conductas disruptivas del alumnado.Actuaciones en la resolución de conflictos.Cumplimentado de libro de registro de tutoría.Cumplimentado y valoración de reuniones generales de familia. Valoración de nuevos guiones de reuniones generales de familias.Valoración de actividades de tutoría realizadas con alumnado.

Valorar del “1” al “5”. Donde “5” sería el valor máximo y “1 “ el valor mínimo.


138

07


VALORACIONES EFECTUADAS POR CONSEJO ESCOLAR SOBRE EL FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

AspectosValoración

1 2 3 4 5Sobre el propio Consejo Escolar

Valoración del contenido y periodicidad de reuniones.Valoración del cumplimiento de plazos y compromisos.Valoración de las actuaciones llevadas a cabo.Grado de efectividad en el ejercicio de sus competencias

Grado de participación en actividades (planificación, coordinación, seguimiento, evaluación)

Implicación en la marcha general del centro.

Sobre el funcionamiento del centro.

Rendimiento escolar

Convivencia

Líneas educativas y programas experimentales.

Inversiones y compras realizadas. Gestión económica.Resultados obtenidos por el centro en la supervisión de centro.Eficacia de la gestión de recursos humanos y económicosFuncionamiento de las actividades extraescolares y complementarias

Servicio de transporte y comedor



139

08


VALORACIÓN FAMILIAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (1 a 5) (5 max)

Actividad Horario de la actividad

Puntualidad Interacción Monitores- Alumnado

Interacción Monitores-

Familia

EspacioMateriales



140

09


VALORACIONES SOBRE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (SERVICIO DE TRANSPORTE Y SERVICIO DE COMEDOR Y ATENCIÓN TEMPRANA) (FAMILIAS USUARIAS)

Aspectos Valoración

1 2 3 4 5SERVICIO DE TRANSPORTE

1. Ubicación de paradas.

2. Servicio de monitor de transporte.

3. Organización del servicio por parte del Centro Escolar.

SERVICIO DE COMEDOR Y ATENCIÓN TEMPRANA1. Valoración del servicio de Atención temprana.

2. Información sobre el Servicio de comedor por parte del Centro.

3. Organización del Servicio de comedor por parte del Centro.

4. Calidad del menú.

5. Servicio de monitores de comedor y atención temprana.


VALORACIÓN FAMILIAS FUNCIONAMIENTO CENTRO (1 a 5) (5 max)PGA 2016-2017 C.P. NOEGA CC: 33006494 Ctra. Del Obispo, 96 Xixón CP 33209Telf: 985 38 91 90 Fax: 985 14 03 04 E-mail: [email protected]

141

10

11


Aspectos a valorar. Valoración de su desarrollo1 2 3 4 5

1. Horario general del Centro. Horario de actividades complementarias (Fiestas y Salidas del Centro)

1Horario de actividades extraescolares.

2. Rendimiento académico del alumnado.3. Proceso de enseñanza-aprendizaje.4. Acción tutorial (Atención tutoras)

Tutorías individuales Reuniones generales familias 5. Ambiente convivencia del Centro Resolución de problemas de convivencia por parte del profesorado y equipo directivo.

Cumplimiento de la normativa del Centro.6. Utilización de las TIC en el Centro. 7. Página web del Centro. 8. Proyecto bilingüe del Centro9. Campaña de la fruta, reciclaje Cogersa y Desayuno saludable.10. Actividades extraescolares (Inglés, balonmano, etc)11. Servicios complementarios: Transporte, Comedor y At. Tempr.

12. Gestión de Equipo Directivo.

DILIGENCIA


142

11


Se extiende para hacer constar que la Programación General Anual del CP Noega ha sido informada favorablemente y evaluada positivamente en sesiones ordinarias por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar respectivamente, celebradas el día 13 del mes de octubre de 2016 a las 14:00 y 16:00 horas.

Esta Programación General Anual es aprobada en el día de hoy, 13 de octubre de 2016 por el Director del centro: Arturo Arias Alonso.

En Gijón, a 14 de octubre de 2016

El Director

Fdo: Arturo Arias Alonso


143


Documents

1 · Web viewINDICE 1. Principales conclusiones de la memoria del curso pasado. Pag.3 2. Objetivos del centro para el presente curso escolar Pag.9 3. Modificaciones del proyecto educativo,