PROGRAM

ADE

FORM

AÇÃOEM

PLANEJAM

ENTO

PARAA

IMPLEM

ENTAÇÃO

DEPO

LÍTICASPÚ

BLICASE

DESENVO

LVIMEN

TODO

BRASIL._________________________________________________

Melhoria da Q

ualidade do Ensino M

édio:Aspectos da flexibilização curricular e o cam

po das transform

ações necessárias.

RICARDO HEN

RIQU

ES -INSTITU

TO U

NIBAN

CO02 de agosto de 2017

Melhoria da Q

ualidade do EM:

Aspectos da flexibilização curricular

e o campo das transform

ações necessárias.R

ICA

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ES, INSTITU

TO U

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XIBILIZAÇ

ÃO

1961

LDB

4024/61

–C

FE–

CFE

atuando por jurisprudência entre 1961 (caráter m

ais consultivo)

1971

LDB

5692/71

–C

FE:–

Pareceres C

FE

853/71, 45/72, 339/72, 76/75

–R

esoluções C

FE 8/71, 2/72

1982

Lei 7044/82

–C

FE:–

Pareceres

618/82, 108/83, 170/83

1996 a 2000

LDB

9394/96

–CNE

–1ª G

eração de D

iretrizes C

urriculares para todos os níveis e m

odalidades da E

ducação B

ásica (1997-2000)

2006 a 2012

LEI 11.274/2006E.C

. 53/2009

–CNE

–2ª geração de D

iretrizes C

urriculares para todos os níveis e m

odalidades da E

ducação B

ásica (2009-2013)

O D

ESEJO PO

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ÉDIO

: REFO

RM

AS (1996-2012)

1996

–S

anção da LD

B

9394/96

1998

–D

iretrizes C

urriculares N

acionais para o E

nsino M

édio

–P

arecer nº 15/98 e R

esolução 3/98

2000

–P

CN

sdo

Ensino

Médio

2004 e 2005

–A

lterações por força do D

ecreto 5.154/04 e 5.478/05 (E

d. Técnica e P

rofisisonalde nível m

édio)

–P

areceres C

NE

/CE

B nº

39/04 e 20/05 e R

esoluções 1/05 e 4/05

2006 a 2009

–N

ovas D

iretrizes C

urriculares para o E

nsino M

édio

–P

arecer nº 5/2011 e R

esolução 2/2012

2010

–Inclusão de Língua E

spanhola, Filosofia e S

ociologia com

o disciplinas obrigatórias

–P

areceres C

NE

/CE

B nº

38/06, 18/07, 22/08 e R

esoluções 04/06 e 01/09

2011 e 2012

–D

iretrizes C

urriculares N

acionais para a E

ducação B

ásica

–P

arecer 7/10 e R

esolução 4/10

8

1ª versão das DCN

EM2ª versão das

DCNEM

3ª versão das DCN

EM

2RE

ES

TRU

TUR

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ÃO

C

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RIC

ULA

R D

O E

NS

INO

MÉ

DIO

BNCC

ITINERÁ

RIO

S

10

FLEXIBILIZAÇÃO

CURRICU

LAR

Ao reorganizar essas

dimensões, terem

os a oportunidade e a necessidade de lidar com

desafios antigos da educação brasileira

Para im

plementar

a flexibilização curricular, algum

as dim

ensões precisarão ser reorganizadas

Quais são as nossas

questões em torno dessas

duas primeiras dim

ensões?

BNCC

ITINERÁ

RIOS

—E

struturada para garantir a equidade.

—C

ampo de conhecim

ento de domínio

geral, comum

a todos os jovens.

Com

posição de conhecimentos de dom

ínio geral e especializado, organizados de form

a a garantir o atendimento às

inclinações e disposições dos jovens.

QU

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PILARES D

A REFO

RM

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IO11

Base N

acional Com

um C

urricular:

Abandonar a lógica de um

currículo fragmentado e organizado

exclusivamente por conteúdos

para um currículo integrado e

centrado no desenvolvimento de com

petências / capacidades indispensáveis à vida cidadã.

12

BA

SE

DE

VE

SE

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OM

UM

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ÃO

MÍN

IMA

Direitos / O

bjetivos de aprendizagem ou (e)

Com

petências / Habilidades?

Os direitos de aprendizagem

estariam garantidos se os

estudantes não adquirissem os conhecim

entos e as capacidades para lidar com

os problemas relevantes de sua vida? 13

“Aeducação

éum

processointencionale

organizadode

aquisiçãode

conhecimentose

decapacidades

paraaplicarestesconhecim

entosnasolução

deproblem

asrelevantesparaa

vidadosestudantes”.

(UN

ESCO, 2016)

Direitos / O

bjetivos de aprendizagem ou (e)

Com

petências / Habilidades?

Os direitos de aprendizagem

estariam garantidos se os

estudantes não adquirissem os conhecim

entos e as capacidades para lidar com

os problemas relevantes de sua vida? 14

DIREITOS DE

APRENDIZAGEM

Declaração fundamental do

comprom

isso da política educacional com

a aprendizagem de todos e que

isso alinha-se a essência de uma

escola democrática

Visibilidade para a mensagem

de que o esforço da garantia da

aprendizagem deve ser incondicional

COM

PETÊNCIAS /

CAPACIDADES

Declaração fundamental de que os

conteúdos de ensino devem m

obilizar a construção e aprim

oramento de

capacidades relevantes para a vida dos aprendizes, sem

pre.

Maior chance de transform

ar as intenções do ensino em

elementos

verificáveis de aprendizagem

Um

a alternativa compreensiva em

favor de uma

escola democrática

ITINER

ÁRIO

S FOR

MATIVO

S E TRAJETÓ

RIAS D

E APREND

IZAGEM

15

ITINERÁRIO

S como sequências razoavelm

ente estruturadas e m

odulares que indicam um

percurso de aprendizagem

possível para os estudantes.São um

elemento de O

FERTA da política pública.

TRAJETÓRIAS com

o as rotas que os estudantes podem

realizar considerando suas inclinações e expectativas e a partir de um

itinerário ou da com

binação de pedaços dos itinerários oferecidos

TRAJETÓ

RIAS:

POSSIB

ILIDAD

ES DE

ESCO

LHA R

UMO

À

PERSO

NALIZAÇ

ÃO

DA

OFER

TA EDUC

ATIVA

16

DIDÁTICA E METO

DOLO

GIA O

RIENTADAS PARA AS

DIFERENTES FO

RMAS DE

APRENDER E RITM

OS DE

APRENDIZAGEM

TEMPO

S CURRICU

LARES FLEXÍVEIS E AJU

STÁVEIS ÀS N

ECESSIDADES E SIN

GULARIDADES DO

APREN

DIZ

OFERTA DE ITIN

ERÁRIOS

QU

E POSSIBILITEM

TRAJETÓ

RIAS CU

RRICULARES FLEXÍVEIS E

SINGU

LARES

MATERIAIS DIDÁTICO

S E IN

STRUM

ENTO

S PEDAGÓ

GICOS

VOCACIO

NADO

S PARA A PERSO

NALIZAÇÃO

PROCESSO

S AVALIATIVOS

ORGAN

IZADOS DE FO

RMA A

RECON

HECER E MEN

SURAR

APRENDIZAGEN

S DIVERSIFICADAS E PLU

RAIS

AGRUPAM

ENTO

S DE ESTU

DANTES DE ACO

RDO

COM

DIFERENTES LÓ

GICAS PARA ALÉM

DA SERIAÇÃO

TRADICION

AL

ESPAÇOS DE

APRENDIZAGEM

DIVERSIFICADO

S E CAPAZES DE ACO

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POSSIB

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17

DIDÁTICA E METO

DOLO

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RIENTADAS PARA AS

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RMAS DE

APRENDER E RITM

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APRENDIZAGEM

TEMPO

S CURRICU

LARES FLEXÍVEIS E AJU

STÁVEIS ÀS N

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APREN

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OFERTA DE ITIN

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MATERIAIS DIDÁTICO

S E IN

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S PEDAGÓ

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VOCACIO

NADO

S PARA A PERSO

NALIZAÇÃO

PROCESSO

S AVALIATIVOS

ORGAN

IZADOS DE FO

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HECER E MEN

SURAR

APRENDIZAGEN

S DIVERSIFICADAS E PLU

RAIS

AGRUPAM

ENTO

S DE ESTU

DANTES DE ACO

RDO

COM

DIFERENTES LÓ

GICAS PARA ALÉM

DA SERIAÇÃO

TRADICION

AL

ESPAÇOS DE

APRENDIZAGEM

DIVERSIFICADO

S E CAPAZES DE ACO

LHER BEM O

S APREN

DIZES

RIG

IDEZ E FLEXIB

ILIZAÇÃO

CUR

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DELO ATUAL:

UM

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ICA TRAJETÓRIA FIXA E

OBRIGATO

RIAMEN

TE IDÊNTICA

ITINERÁRIO

TAMBÉM

FIXO

MO

DELO DE TRAJETÓ

RIAS FIXAS, M

AS DIVERSIFICADAS:O

FERTA DE VÁRIOS ITIN

ERÁRIOS

PARA UM

A ESCOLHA Ú

NICA

MO

DELO HIBRIDO

: PARTE DA TRAJETÓ

RIA FIXA DENTRO

DE UM

ITIN

ERÁRIO CO

MBIN

ADA A ESCO

LHAS ABSOLU

TAS DO JO

VEM

MO

DELO TO

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STUM

IZADOS: TRAJETÓ

RIAS CRIADAS PELO

JOVEM

A PARTIR DE CATÁLO

GOS DE O

FERTA

COM

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TIR O M

ÁXIMO

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M O

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FLEXIBILIDADE?

COM

O CO

NSIDERAR A VIABIIDADE

DE CADA ESCOLHA A PARTIR DAS

CON

DIÇÕES DE IM

PLEMEN

TAÇÃO?

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ILIZAÇÃO

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RIA FIXA DENTRO

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RIAS CRIADAS PELO

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ENTE SEU

DIREITO

DE FAZER ESCOLHAS?

20

BNCC

ITINERÁ

RIOS

estudos com

plementares

competências

específicas

competências de

domínio com

um

por itinerário

competências de

domínio com

um

ITINER

ÁRIO

S FO

RM

ATIVOS

CUR

RÍCU

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UM

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QU

ITETUR

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O EN

SINO

MÉD

IO21

22

BNCC

ITINERÁ

RIOS

estudos com

plementares

competências

específicas

competências de

domínio com

um

por itinerário

competências de

domínio com

um

ITINER

ÁRIO

S FO

RM

ATIVOS

CUR

RÍCU

LO C

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UM

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E B

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E)

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E INC

IDÊNC

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AVALIAÇÃO

EXTERN

A PO

SSIBILIDAD

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EVISÃO D

A V2 DA BN

CC

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QU

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A C

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RIC

ULA

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SINO

MÉD

IO23

40 H/ANO40 H/ANO120 H/ANO

600H/ANO

80 H/ANO

80 H/ANO

240 H/ANO

600H/ANO

CAR

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OR

ÁRIA D

O EN

SINO

MÉD

IO REG

ULAR

24

Total 2400h

Total 3000h

25

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MP

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ES

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IAS

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ÁRIO

S FO

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CUR

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26EM

TEC –

CA

RG

A HO

RÁ

RIA

2400h1200h

3600h

ENSINO M

ÉDIO

REGULAR

ENSINO TÉCNICO

CONCO

MITANTE

ENSINO TÉCNICO

SEQUENCIAL

DOM

ÍNIO

COM

UM

ITINERÁRIO

TÉCNICO E

PROFISSIO

NAL

3000h

1800h

1200h

27

ENSINO M

ÉDIO

REGULAR

ENSINO TÉCNICO

CONCO

MITANTE

ENSINO TÉCNICO

SEQUENCIAL

EMTEC

–A

UTO

NO

MIA D

A ESCO

LA PAR

A CER

TIFICA

ÇÃ

O ESC

OLA

R

Certificação

Ensino Médio

Regular

Certificação Ensino Médio Regular

Certificação Itinerário

Certificação

Ensino Médio

Técnico e Prof.

DOM

ÍNIO

COM

UM

ITINERÁRIO

TÉCNICO E

PROFISSIO

NAL

28—

Revisão das D

iretrizes Curriculares N

acionais para a form

ação de professoresnas licenciaturas

—Aderência à B

NC

C e à lógica do currículo por com

petências na formação inicial docente

—A

derência à perspectiva das áreas do conhecimento

como cam

po de convergência das disciplinas.

—D

idáticacom

o eixo estruturante da formação docente.

—C

riação de um Program

a de Formação C

ontinuada para docentes já em

exercício, na pactuação federativa U

nião –Estados.

—O

portunidade para retomar a discussão sobre

padrões de competência nacionais para professores

e avaliações nacionais de docentes.

29—

Formulação e dissem

inação de Orientações

Curriculares

das áreas do conhecimento,

explicitando a conexão entre as competências de

domínio com

um e as de dom

ínio por itinerário.

—Form

ulação e disseminação de M

atrizes C

urriculares por área de conhecimento,

explicitando, no campo m

etodológico, o caminho

dos conteúdos às competências.

—R

evisão completa do PNLD

EM, considerando a

nova arquitetura curricular do Ensino M

édio.

—Editais de pesquisa em

inovações pedagógicas para o desenvolvim

ento de materiais e tecnologias

no campo da didática

do EM

, com ênfase na nova

arquitetura curricular.

BNCC

ITINERÁ

RIO

S

30

FLEXIBILIZAÇÃO

CURRICU

LAR

COM

O

AVANÇAR

TAMBÉM

NO

S N

OSSO

S AN

TIGOS

DESAFIOS?