18-02-2010

Escola de Chicago• O contexto

– 1892: Universidade de Chicago e as mudanças sociais na cidade

• De aldeia em 1830 (350 habitantes) a 3 milhões em 50 anos

• Transformações em meados do século XIX - industrialização, caminho de ferro, rápida

urbanização, migrações internas e internacionais,

• Desenraizamentos, heterogeneidade, desestabilização e reorganização das actividades, dos

estatutos sociais e das mentalidades + delinquência e crime organizadoade

Chicago como “laboratório social”

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Escola de Chicago

• Principais figuras

– William Isaac Thomas (1863-1947)

– Robert Ezra Park (1864-1944)

– Ernest Burgess (1886-1966)

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Escola de Chicago

• William Isaac Thomas (1863-1947)

• 1864 – Universidade de Chicago

• Investigação qualitativa – “a visão dos participantes na definição das situações”

• 1908 - projecto sobre migrantes da Europa Oriental nos EUA – os polacos – trabalho de

campo nos EUA e na Polónia

• Uso de documentos pessoais – diários, cartas, autobiografias, relatórios de psiquiatras,

assistentes sociais e outros cientistas sociais – Ex: The Polish Peasant in Europe and

America (1918 e 1920) com Florian Znaniecki

• O conceito de desorganização social.

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Escola de Chicago

• Robert Ezra Park (1864-1944)

• Uni. de Chicago em 1911

• Jornalista de investigação / estudos na Alemanha e Influência de Georg

Simmel (A metrópole e a vida do espírito e o Estrangeiro)

• Programa de investigação – The City: Suggestions for the Investigation of

Human Behaviour in the urban environment (1915) –

• Duas preocupações centrais: (i) as minorias e (ii) o urbanismo

• A forma de as estudar - pesquisas de natureza qualitativa

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Escola de Chicago

• Principais figuras

– Ernest Burgess (1886-1966)

• Geração mais jovem, recrutada por Park

• Univ. de Chicago, 1916 – onde se tinha licenciado

• Responsável pela “ecologia humana”

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• Principais temas

– (i) Trajectórias espaciais e sociais dos imigrantes, (ii) as mobilidades quotidianas,

(iii) os movimentos das multidões, (iv) as relações de vizinhança, (v) a vida

associativa e as formas de controlo social dos bairros, (vi) a segregação espacial

das minorias, (vii) a delinquência juvenil, (viii) os gangs, os (ix) sem abrigo e a (x)

prostituição

Objectivo: uma visão coerente da grande cidade

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• Principais temas (cont.)

– Revelar os efeitos do urbanismo através

• De bairros urbanos (de imigrantes) e as suas diferentes características

• Da divisão do trabalho

• Das Instituições e as suas transformações

• Da ordem moral

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• Ideias e conceitos chave

– A cidade como ordem moral - a organização cultural da

cidade e as noção de “regiões morais” ou “mundos sociais”

• A existência de um mosaico de pequenos mundos que se tocam mas que não

se interpenetram.

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• Ideias e conceitos chave

– A cidade como ordem espacial ou a “ecologia humana”

• A luta pela sobrevivência na cidade e a inspiração no darwinismo social –

competição como forma básica de co-existência – uma sociologia do

espaço

• Ecologia das plantas para os estudos urbanos – conceitos como

competição, sucessão e simbiose

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Escola de Chicago

• Ideias e conceitos chave

– A cidade como ordem espacial ou a

“ecologia humana” (cont.)

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Escola de Chicago

• Ideias e conceitos chave

– A cidade como ordem espacial ou a “ecologia humana” (cont.)

• Loop (CBD ou “community area” 32)

• Zona de transição – “bad lands” e “slums”, imigrantes (o gueto, “little

sicily”, “Greektown” e “Chinatown”), artistas e o “black belt”

• Zona 3 – trabalhadores fabris, lojistas, zonas de estabelecimento das

segundas gerações (escapar ao “slum”)

• Zona 4 – “Promised land”, hotéis, apartamentos – “bright lights area”

• Zona 5 – “commuters”

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• Ideias e conceitos chave

– A cidade como ordem espacial ou a “ecologia humana” (cont.)

• Identificação dos fenómenos no espaço e os aspectos culturais

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Escola de Chicago

• Métodos

– Observação dos fenómenos sociais no seu “ambiente natural”

– Entrevistas informais, inquéritos, documentos pessoais,

histórias de vida;

– Etnografias eminentemente qualitativas

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Escola de Chicago

• Os mundos sociais de Chicago (obras):

– 1923, Nels Anderson, The Hobo

– 1927, Frederick Trasher, The Gang

– 1928, Louis Wirth, The Ghetto

– 1932, Paul Cressey, The Taxi-Dance Hall

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Contributos e impacto na literatura

– A etnografia como método de pesquisar a/na cidade– Etnografias em colaboração– A cidade como complexo cultural– Atenção ao tempo e ao ciclos de desenvolvimento da vida social– Pioneiros em temas futuramente abordados pela antropologia urbana

(enclaves étnicos, desvio, comportamento e entretenimento público,

bairros heterogéneos)

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• Contributos e impacto na literatura (cont.)

– Debate que marcará as décadas seguintes: o continuum

entre o rural (o folk) e o urbano

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Escola de Chicago

• Contributos e impacto na literatura (cont.)

– Inspira pesquisas e etnografias até à contemporaneidade

• 1938, Wirth, Louis, Urbanism as a way of life; 1943, Whyte, William, Street Corner

Society; 1947, Redfield, Robert, The Folk Culture of Yucatan e 1934 Culture Change;

1951, Lewis, Oscar, Life in a Mexican Village; 1962, Gans, Herbert, Urban Villagers;

1967, Liebow, Elliot, Tally´s Corner; 1969, Hannerz, Ulf, Soulside; 1970, Spradley,

James, You Owe Yourself a Drunk; 1996, Bourgois, Philippe, In Search of Respect; 2004,

Wacquant, Loic, Body and Soul

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