NEA

NEA 1 Encontro com PEANcleo de Estudos e Acompanhamento da AvaliaoAs respostas so a m sorte das perguntas Maurice Blanchot

Para uma avaliao justa todos faro a mesma prova: Escalar aquela arvore...

Objetivo GeralEstudar conceitualmente o tema da avaliao escolar na perspectiva de integr-la ao currculo e consider-la como dimenso fundamental nos processos de ensino e de aprendizagem, bem como melhorar a qualidade do ensino na escola e, consequentemente, investir no sucesso escolar dos alunos.

Objetivos EspecficosAmpliar a compreenso conceitual da avaliao integrada ao currculo escolar e aos processos pedaggicos;Estudar e acompanhar os processos de avaliao na escola;Contribuir para o sucesso escolar dos alunos;Contribuir na elevao dos indicadores dos resultados das avaliaes internas e externas;Usar os resultados de maneira coerente para no incorrer no risco de criar ranking entre os alunos e as outras escolas;

Aes PrevistasReunies s quartas, quintas e sextas-feiras, das 12h s 13h30, nas dependncias da escola;Leitura e discusso de textos indicados pelos integrantes do grupo;Leitura e discusso da legislao especfica, em mbito municipal, estadual e federal;Encontros mensais com o grupo de P.E.A. para discusses conjuntas;1 15/06/2015

Aes PrevistasParticipao e apresentao de trabalho e resultados em seminrios, congressos, simpsios, encontros e afins;Acompanhamento, anlise e discusso dos resultados das avaliaes internas e externas;Balano dos resultados do processo de avaliao do ano de 2015, indicaes e encaminhamentos para 2016;

Nov/2015 4 inscritosJ previsto (LP, His, Cie)Fazer uma anlise dos contedos tratados num dado captulo, unidade temtica ou perodo;Propor uma reflexo sobre o trabalho do professor e o aproveitamento do aluno;Ultrapassar a simples atribuio de notas;Ser um instrumento de coleta de dados sobre o que os alunos ainda no aprenderam;Vislumbrar o desempenho em relao a cada objetivo;

Possibilidades no ato de AvaliarFunes

Funo: DiagnosticarFuno: Controlar

Funo: Certificar

Tratamento do erroExistem opinies divergentes entre os autores sobre a importncia dada ao erro.

Mas h consenso no tratamento que lhe deve ser dado.Tratamento do erroSegundo Demo, (2000) o erro no um corpo estranho, uma falha na aprendizagem. Ele essencial, parte do processo. Ningum aprende sem errar. O homem tem uma estrutura cerebral ligada ao erro, intrnseco ao saber-pensar, capacidade de avaliar e refinar, por acerto ou erro at chegar a uma aproximao final.

Os erros e dvidas dos alunos so considerados episdios significativos e impulsionadores da ao educativa.

Tratamento do erro No se trata de apologia ao erro...Reiteramos que insucesso e erro, em si, no so necessrios para o crescimento, porm, uma vez que ocorram, no devemos fazer deles fonte de culpa e de castigo, mas trampolins para o salto em direo a uma vida consciente, sadia feliz.

Luckesi, 2009Tratamento do erro Da importncia ao uso que se faz da correo...O erro no deve servir para atribuir culpa ou rtulo

Ocorrendo erro, tirar benefcios:Aprendemos quando sabemos em que e por que erramos (Morales, p. 61)Na correo, identificar os erros, tentando entend-los.Dar feedback aos alunos pretendendo uma efetiva aprendizagem.Equvocos

Ser que eu fui claro na minha pergunta ?

Resposta: Nada, no tem soluo.

Como Fazer?Primeiros passos...Instrumentos e CritriosPrimeiros passos...Um Exemplo

Como Fazer?Oficina Pedaggica

Oficina Pedaggica

Objetivos/HabilidadesAvaliadosInstrumentos/QuestesCritrios para Avaliao e pontuao de cada critrioRefernciasAZANHA. Jos Mrio Pires. Uma reflexo sobre a formao do professor da escola bsica. Educao e Pesquisa, So Paulo, v.30, n.2, p. 369-378, maio/ago. 2004.

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