2º - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../2017/08/PET_4_Ano_2_… · dos exercícios oferecidos no livro e no caderno. - Pesquisas feitas em jornais e revistas

2º

4º ANO

Tema Iluminador Linguagens a serviço da cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários 1.1. Notícia.

1.2. Artigo expositivo.

2. Tópico Análise Linguística

2.1. Adjetivo.

2.2. Artigo.

2.3. Numeral.

2.4. Pronomes pessoais (retos).

2.5. Substantivo (gênero e número).

2.6. Verbo (presente, pretérito, futuro e infinitivo).

3. Ortografia

3.1. Emprego de X e CH e fonema X/QU.

3.2. Emprego de S / Z / SC / C em palavras primitivas que conservam as letras nas

derivadas (casa – casinha – casarão).

3.3. Sinais de pontuação.

3.4. Sílaba tônica, sílaba átona e classificação.

4. Interpretação de texto: análise de textos de gêneros diversos. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre Hp4.05 Usar adequadamente sinais de pontuação externa nos textos produzidos.

Hc4.09 Reconhecer cartas e anúncios, notícias, artigo expositivo e textos de opinião

pela observação de sua configuração em diferentes suportes, por suas formas de

produção e circulação e pelos objetivos comunicativos.

Hc4.17 Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o

que, onde e quando.

Hc4.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos

textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc4.32 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas

ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto.

H23 Reconhecer a finalidade de diferentes gêneros explorados em sala de aula.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Fabiana, Ingred e Luana

Hc4.33 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que

articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição,

conclusão, comparação, hierarquização e ordenação textual).

Situações de aprendizagem - Elaborar o livro do Portal na sala de Informática.

- Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no

texto, realizando comentários, fazendo perguntas e expressando suas opiniões.

- Introduzir o tópico gramatical e o ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução

dos exercícios oferecidos no livro e no caderno.

- Pesquisas feitas em jornais e revistas para recolher exemplos e situações que

ilustrem o tópico linguístico estudado.

- Produção de atividades para o portfólio.

- Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.

- Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

- Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.

- Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.

- Responder, oralmente, a questões propostas, comentando, acrescentando e

ampliando com novas perguntas.

- Trabalho com o livro literário do trimestre.

- Utilizar o dicionário como ferramenta de apoio ao estudo.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N: trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de

trabalho a ser realizado. Legenda

- N: instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VA: teste de Verificação da Aprendizagem. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador Linguagens a serviço da cidadania Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático)

- Notícia - Artigo expositivo

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre Hp4.03 Escrever carta, anúncios, artigo expositivo, notícia do cotidiano da escola e artigo

opinativo.

Hp4.12 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central.

Hp4.14 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de

uso.

Hp47 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade

(escrever com grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título

e corpo do texto, evitar rasuras, etc.).

Hp48 Produzir textos considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua

esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional

e as características linguístico-discursivas de cada gênero.

Situações de aprendizagem - Atividades de cópia, produção e refação de textos em sala; - Leitura conjunta e individual dos próprios textos e discussão de tópicos

relacionados à linguística e à produção textual, de acordo com o gênero estudado; - Atividades de autorregulação da escrita; - Discussão e observação das estruturas textuais relacionadas aos gêneros

estudados no trimestre; - Anotações no caderno sobre a estrutura textual dos gêneros abordados.

Instrumentos de avaliação e valorização - Prova de Redação - 8,0 pontos (Datas da prova: 14 ou 15/8, no dia da aula de Redação); - Portfólio com as atividades - 2,0 pontos.

A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa.

Obs.: os alunos que ficarem de recuperação em Língua Portuguesa e tiverem baixo rendimento em Redação também farão prova de recuperação de Redação. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel

Tema Iluminador O Conhecimento matemático a serviço da justiça. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS E DECIMAIS 1.1. Adição: algoritmo, termos e propriedades. 1.2. Subtração: algoritmo, termos e propriedades. 1.3. Multiplicação: algoritmo, termos e propriedades. Somente algoritmo, com até dois algarismos no multiplicador. 1.4. Divisão: algoritmo, termos e propriedades. Somente algoritmo, com um algarismo no divisor. 2. MEDIDAS E GRANDEZAS

● Medidas de comprimento 2.1. Unidades de medida: milímetro, centímetro, metro e quilômetro. 2.2. Instrumentos de medida: construção e utilização. 2.3. Perímetro. 2.4. Medida de superfície – área.

● Medidas de Massa 2.5. Unidades de medida: grama, quilograma e tonelada. 2.6. Instrumentos de medida: construção e utilização. 2.7. Registro de medição com utilização de número decimal. 2.8. Transformação de principais unidades de medida de massa. 3. GEOMETRIA 3.1. Formas bidimensionais (planas) e tridimensionais (espaciais). 3.2. Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo, losango, trapézio e triângulo). 3.3. Figuras tridimensionais – geométricas espaciais (cubo, cilindro, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera).

● Geometria analítica 3.4. Reta numérica. 4. ESPAÇO 4.1. Localização, movimentação e representação. 5. PRINCÍPIOS DE EQUIVALÊNCIA 5.1. Equilíbrio de massa. 5.2. Reversibilidade. 5.3. Conservação de grandezas.

Componente curricular: Matemática


6.TABELAS E GRÁFICOS 6.1. Lista, tabela e gráfico (interpretação). 6.2. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e gráficos de coluna. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre HMEF4.44 Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais,

envolvendo multiplicação por um e por mais de um algarismo.

HMEF4.47 Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais,

envolvendo diferentes significados da divisão.

HMEF4.69 Utilizar unidades padronizadas de medidas, realizando as transformações mais relevantes entre: m / km, m / cm, cm / mm, representadas por símbolos convencionais e uso de números decimais. HMEF4.70 Resolver situações-problema que envolvam diferentes medidas e suas notações convencionais. HMEF4.74 Utilizar unidades padronizadas de medidas, realizando as transformações mais relevantes entre: kg/g/kg, t/kg/t representadas por símbolos convencionais. HMEF4.76 Resolver situações-problema envolvendo medidas de massa. HMEF4.90 Identificar elementos e propriedades, como forma, número de faces, arestas e vértices em figuras tridimensionais representadas graficamente. HMEF4.91 Comparar figuras tridimensionais (cubos, cones, cilindros, esferas, prisma e pirâmides), por meio de suas representações, planificações e composições, estabelecendo algumas semelhanças e diferenças entre elas. HMEF4.94 Identificar e descrever deslocamentos e localização de pessoas e objetos no espaço real e em representações na forma de croquis. HMEF4.97 Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas. HMEF4.105 Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver situação-problema. Situações de aprendizagem

- Desafios matemáticos envolvendo as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão, fazendo registros das operações em situações-problemas significativas.

- Realização de medições em sala de aula ou no pátio da escola utilizando partes do corpo, como forma de reconstruir a história do processo de medição de um tempo em que as dimensões do corpo eram tidas como referência.

- Utilização em sala de aula de alguns instrumentos de medidas como fita métrica, trena, entre outros, para que os estudantes realizem medições.

- Exploração de rótulos e embalagens que contenham medidas de massa com números com vírgula.

- Comparação de diferentes caixas de embalagens para identificar características, semelhanças e diferenças quanto à forma.

- Propor aos alunos que usem a malha quadriculada para desenhar polígonos. - Utilização da reta numérica para brincar com o jogo “pulo do sapinho”, para descobrir

pontos desconhecidos e localizar os espaços que faltam na reta.

- Discutir em grupo sobre trajetos percorridos dentro e fora da escola, para perceber a diferença de tempo levado em cada deslocamento, pontos de referência, passos percorridos, etc.

- Atividades fazendo uso dos algoritmos de adição, subtração, multiplicação e divisão e de cálculos usando as operações inversas.

- Organização de tabelas para registrar dados obtidos em pesquisa de assuntos pertinentes ao interesse dos estudantes e de situações do cotidiano.

- Apresentação e interpretação de diferentes gráficos que circulam na mídia. - Análise de tabelas, possibilitando a descoberta de que há uma relação entre os

elementos apresentados nas colunas e aqueles apresentados nas linhas.

- Elaboração de situações-problema a partir de dados apresentados em um gráfico. Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor – trabalho(s) de

projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda


- VAs: teste de Verificação da Aprendizagem. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador A História a favor da vida, da ética e da justiça social. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Escravidão na colônia 1.1 A escravidão nos engenhos 1.2 O dia a dia 1.3 Vivendo na senzala 1.4 A escravidão nas minas 1.5 O tráfico para as minas 1.6 Condições de vida dos africanos escravizados na mineração 1.7 Nas cidades 1.8 Escravos de ganho

2. Resistindo à escravidão 2.1 Formas de resistência 2.2 A revolta dos Malês 2.3 Quilombo dos Palmares 2.4 A vida em Palmares 2.5 A destruição de Palmares

Componente curricular: História


3. Homens e mulheres livres do engenho 3.1 Trabalhadores livres do engenho 3.2 O que faziam 3.3 Mascates 3.4 Família patriarcal 3.5 A esposa e os filhos 3.6 A vida doméstica

4. Outros trabalhadores livres no campo 4.1 O trabalho nas fazendas de gado 4.2 Os caminhos do gado na colônia 4.3 Os missionários e os bandeirantes 4.4 Os jesuítas e as missões 4.5 As drogas do sertão 4.6 Os bandeirantes

5. Trabalhador livre urbano 5.1 Crescimento da população urbana 5.2 Ofícios urbanos 5.3 Problemas nas cidades mineradoras 5.4 A fome 5.5 O controle do governo português 5.6 Conflitos

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre H4.23 Identificar como se dava a vida cotidiana dos escravos nas minas e nas cidades. H4.27 Compreender as revoltas, as fugas e a formação de quilombos como mecanismos de resistência à escravidão. H4.35 Identificar funções de trabalhadores livres nos engenhos, como: capelão, feitor

mestre de açúcar e artesãos.

H4.36 Reconhecer o uso do trabalho de indígenas livres nos engenhos.

H4.37 Identificar o papel dos mascates na sociedade colonial.

H4.43 Compreender de que forma os jesuítas e os bandeirantes contribuíram para a

expansão e a interiorização do território brasileiro.

H4.45 Identificar, em mapas, os limites do Tratado de Tordesilhas e a expansão

territorial com o avanço das missões jesuítas e as expedições bandeirantes.

H4.50 Reconhecer o quinto como principal instrumento de arrecadação para os cofres

públicos e elemento de controle do governo português sobre o ouro extraído das minas.

H4.51 Associar a descoberta do ouro com mudanças na sociedade colonial.

Situações de Aprendizagem

- Atividades de fixação.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou

complementares e cadernos.

- Atividades de pesquisa no laboratório de Informática.

- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Construção de glossários ilustrativos.

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.

- Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.

- Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.

- Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.

- Grifamento de textos relacionados ao tema.

- Explorar imagens que retratam acontecimentos da época e seus personagens.

- Apreciação e análise de vídeos que complementam o aprendizado.


- Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor – Trabalho(s) de


Legenda


- VA: teste de Verificação da Aprendizagem. Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

O conhecimento científico voltado para a sustentabilidade social.

Campanha da Fraternidade – 2018

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: Serás libertado pelo direito e pela justiça. (Is 1,27)


Tema: Diversidade da vida. 1. Grandes grupos de seres vivos.

1.1 A produção de energia pelas plantas: fotossíntese.

1.2 Reprodução das plantas com flores.

1.3 Tipos de desenvolvimento dos vertebrados (ovíparos, vivíparos e ovovivíparos).

Tema: Interações entre os seres vivos.

2. Relações ecológicas.

2.1 Espécies ameaçadas de extinção.

2.2 Equilíbrio e desequilíbrio ambiental.

2.3 Tipos de alimentação dos animais.

2.4 Cadeias e teias alimentares.

Componente curricular: Ciências


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

H4.02 Identificar ações humanas nos desequilíbrios do ambiente e na redução da

biodiversidade.

H4.03 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências, como extinção

de fauna e flora em situações-problema.

H4.04 Representar cadeias alimentares a partir da descrição dos hábitos alimentares de

seus componentes.

H4.10 Diferenciar o desenvolvimento de animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos.

H4.11 Identificar a reprodução de plantas com flores, como polinização e partes da flor

envolvidas com a reprodução.

H4.12 Descrever a função de uma semente e de seus componentes a partir de

representações figurativas.

H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo

vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e os animais como

dependentes de outros seres vivos para sua alimentação.

Situações de aprendizagem

- Aulas expositivas dialogadas, inclusive com o uso de recursos audiovisuais e

midiáticos;

- Interpretação de textos informativos e imagens;

- Leituras compartilhadas;

- Levantamento de hipóteses;

- Pesquisas na biblioteca e no Portal Educacional;

- Problematizações;

- Resolução de exercícios de fixação e tarefas sistemáticas e desafiadoras;

- Uso do livro didático;

- Trabalhos em grupo.

- Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências;

- Aulas no laboratório de Informática;

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

- Mapas conceituais e resumos como forma de revisão de conteúdo;

- Utilização do Portal Educacional para fixar conteúdos;

- Reflexão de situações-problema e similares com os alunos.


- Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor – Trabalho(s) de


Legenda


- VA: teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Conhecimento geográfico na construção da cidadania.






1. O município.

1.1 A organização política do município.

1.2 A participação popular.

1.3 Distrito: parte do município.

1.4 A influência das leis no município.

1.5 Os impostos.

2. Cidadania no município.

2.1 O espaço público é de todos os cidadãos.

2.2 Lugar de criança.

2.3 Criança cidadã.

2.3 Participação política.

3. Agricultura, pecuária e extrativismo.

3.1 A agricultura e a pecuária.

3.2 Técnicas tradicionais de cultivo.

3.3 Técnicas modernas de cultivo.

3.4 Técnicas tradicionais de criação.

3.5 Técnicas modernas de criação.

3.6 O extrativismo.

3.7 O extrativismo vegetal.

3.8 O extrativismo mineral.

3.9 O extrativismo animal.

4. A indústria e o artesanato.

4.1 A indústria.

4.2 Tipos de indústria.

4.3 As técnicas de produção.

4.4 As indústrias e o meio ambiente.

4.5 O artesanato.

Componente curricular: Geografia



H4.06 Compreender a organização política do município.

Hc13 Descrever características que tornam o DF diferente dos Estados e dos

municípios das demais unidades da federação.

H4.08 Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,

considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

H4.14 Diferenciar os sistemas de poder (Executivo, Legislativo e Judiciário) no Brasil.

H4.15 Compreender a importância dos impostos para o funcionamento da máquina

pública e para a prestação de serviços à população.

H4.17 Identificar a cidadania não apenas como o voto, mas também com a participação

no cotidiano do município.

H4.29 Diferenciar extrativismos: vegetal, animal e mineral.

H4.30 Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

H4.33 Reconhecer diferenças entre os processos de produção industrial e artesanal.

H4.34 Reconhecer a indústria e o artesanato como atividades transformadoras de

matérias-primas provenientes do campo.

Hc41 Conceituar o que é agricultura e o que é pecuária e qual a importância dessas

atividades para a população.


- Exploração de instrumentos de localização.

- Exploração de mapas.

- Construção de vocabulário.

- Construção de tabela com unidades federativas e capitais.

- Atividades de exploração de textos e imagens.

- Exploração de textos sobre o local de vivência do aluno (Distrito Federal).

- Leitura e atividades sobre o livro “Brasília, do cerrado à capital da república”.

- Pesquisa de informações.

- Ficha de atividades com grifamento, debate e registro.


- Prova Parcial – 10 pontos; - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2); - VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor); - Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA); - N – Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor – Trabalho(s) de


Legenda


- VA: teste de Verificação da Aprendizagem.


Tema Iluminador

Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.






1. A experiência religiosa - O que nos une supera o que nos separa

1.1 O que é experiência religiosa institucional – religiões

1.2 Diferenças e pontos de aproximação

2. Jesus, Gailhac e Apolônia: transformando a experiência religiosa em conduta

religiosa.


H4.03 Estabelecer relações entre os valores que se tem e as escolhas que se faz.

H4.04 Desenvolver ações que constroem e promovem a vida.

H4.05 Conhecer e refletir sobre a importância da experiência religiosa de Pe. Martin na

experiência religiosa do garoto Gailhac.

H4.06 Conhecer e refletir sobre a importância dos pais na experiência religiosa de

Apolônia.


- Responder, oralmente, a questões propostas, comentando, acrescentando e

ampliando com novas perguntas.

- Participar de debates acerca do tema em estudo.

- Pesquisar em livros acerca do nosso fundador e de seu exemplo no tema em

estudo.

- Momentos de reflexão e partilha.

- Confecção de cartazes.


- Por meio das atividades propostas.

- Participação e envolvimento nos momentos de reflexão e partilha.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Ensino Religioso


Tema Iluminador

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno

e humano.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático) - UNIT 4 - LOOKING GOOD

- REVIEW 3 & 4

- UNIT 5 - TIME TRAVEL

- UNIT 6 - AROUND THE CLOCK

- REVIEW 5 & 6

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre - H1 Nomear as peças de vestuário.

- H5 Descrever o que outras pessoas estão fazendo.

- H9 Perguntar e responder as horas.

- H10 Falar sobre ações de rotina em pregresso.

Situações de aprendizagem - Áudios para reforçar a pronúncia;

- Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar figuras a palavras;

- Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.


- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e realizadas em sala.


Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Pinturas e desenhos. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre H2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. H9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de Artes, respeitando os colegas e suas produções. H10. Ser capaz de apreciar a linguagem da pintura em uma exposição. H11. Reproduzir técnicas de pintura com tinta guache no bloco de papel Canson. H12. Pintar um painel em equipe. Situações de aprendizagem

- Pesquisa sobre exposição virtual de um artista que trabalhe a matemática. - Desenhos espontâneos no bloco de desenho. - Pintura com tinta guache na folha A3 e atividade na sala de Artes. - Formar grupos de seis alunos para que pintem uma folha grande com tinta acrílica.


- Observação das produções individuais e coletivas. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

Tema Iluminador

O respeito à diversidade musical, buscando a justiça e a fraternidade.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

O som na pauta

Clave de sol

Clave de fá

Figuras de valor: pausa

Prática de canto coral

Prática de flauta doce Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

H38 Reconhecer as claves utilizadas na escrita musical ocidental.

H39 Identificar as figuras de valor positivo e suas durações.

H40 Identificar as figuras de valor negativo e suas durações.

H30 Executar canções com o instrumento musical.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas.

H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.


- Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em sala para aperfeiçoamento da técnica para tocar flauta.

- Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula.

- Tarefas para casa e correção.

- Prática frequente do instrumento musical (flauta).

- Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão

corporal e o desenvolvimento musical do aluno.


- Participação positiva nas aulas; - Compromisso com o estudo individual da flauta; - Tarefas de casa e de sala.


Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.




LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)


Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal);

Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza);

Brincadeiras regionais;

Jogos competitivos e cooperativos;

Jogos pré-desportivos adaptados;

Identificação de regras básicas;

Danças regionais.


HEF1 Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, aos obstáculos e aos limites onde a atividade se realiza. HEF2 Vivenciar atividades que desenvolvam força, flexibilidade, velocidade e reflexos de ação e reação. HEF3 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas, em suas brincadeiras e danças. HEF4 Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso-motora nos jogos e nas brincadeiras. HEF5 Aceitar a disputa como elemento de competição, não como atividade de rivalidade. HEF6 Relacionar as atividades praticadas ao cenário mundial (copa américa).


- Minicompetição de futsal entre alunos da própria sala. - Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (dodgeball, queimadas,

pique-pegas, pique-bandeira...). - Atividades de corrida e arremessos utilizando bolas com pesos e tamanhos variados.

Serão realizadas atividades individuais para reconhecimentos do material, corridas diversas e estafetas.

- Práticas esportivas de voleibol, futsal, basquetebol e handebol. Atividades lúdicas envolvendo as modalidades, introdução aos fundamentos e jogo propriamente dito.

- Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus. - Coreografia de Festa Junina e músicas variadas. - Jogos e brincadeiras com diversos materiais. Atividades individuais, em duplas, trios

e equipes femininas, masculinas e mistas.

- Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito


- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.


Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,27) Temas e tópicos 1. Sonhos. 1.1 Valorização da educação. 1.2 Empenho e dedicação. 2. Liderança. 2.1 Disposição para ajudar e ouvir. 2.2 Senso de justiça. 3. Educação financeira. 3.1 Necessidades x desejos. 3.2 Pesquisa de preços. 3.3 Aprendendo a poupar. 4. JPIC. 4.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre HE1 Desenvolver habilidades empreendedoras. HE2 Ter conceito de si, valorizando sua história de vida. HE3 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE5 Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz. HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos. HE7 Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e paz. HE9 Cuidar dos bens pessoais e coletivos. HE10 Aprender a conviver com os limites e as consequências de suas escolhas.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite


- Atividade sobre cidadania e confecção da carteira de identidade dos alunos. - Montagem de mapas conceituais, sistematizando a história de vida dos alunos. - Construção de autorretrato. - Leitura, debate e registro da fábula da convivência. - Exposição de atividades individuais. - Eleições mensais para escolha do representante de turma. - Exposição de filmes.

- Dinâmicas que trazem desafios para os alunos. - Atividades de Educação Financeira, por meio de livro didático, contação de histórias,

acompanhamento do cofrinho da família, jogos e brincadeiras. - Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019.


- Compromisso com os combinados; - Zelo e organização nos registros individuais; - Autoavaliação; - Participação nas discussões e nas atividades propostas; - Esforço e liderança.


Documents

2º - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../2017/08/PET_4_Ano_2_… · dos exercícios oferecidos no livro e no caderno. - Pesquisas feitas em jornais e revistas