2 - Futsal Uma Modalidade Especifica [CTFN1]

7/23/2019 2 - Futsal Uma Modalidade Especifica [CTFN1]

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Futsal uma Modalidade Específca

Curso de Treinadores de Futsal Nível I

AF Coimbra 2010



2. Futsal uma Modalidade

EspecífcaEspecificidades de níveis distintos de Futsal



Futsal Feminino

Futsal Masculino

Futsal Jovem

3Futsal uma Modalidade Específca

Especifcidades do Futsal




Futsal Feminino



Futsal Feminino, uma realidade diferente!

Algumas diferenças inatas para o Futsal

Masculino

Factor Físico: Alguma falta de coordenação e equilibro espcio

temporal

Menor velocidade e força

"rescimento físico # mais acentuado na fase inicial


Especifcidades do FutsalFutsal Feminino





Masculino

Factor $ctico$#cnico:Maior capacidade e vontade para aprender Menor velocidade de e%ecução dos gestos t#cnicos&asse, recepção, condução e remate

Menor e%peri'ncia formativa&oucas atletas tiveram formação nas camadas (ovens

Maior descon)ecimento do *(ogo+







Masculino

Factor &sicolgicoJogadoras mais abertas - comunicação, mais

participativas

Mul)eres tornamse adultas mais cedo

Alguma volatilidade em termos emocionais quecondicionam as suas acç.es em campoFlutuaç.es )ormonais mais constantes





2. Futsal uma Modalidade

Específca/ ensino do Futsal 0 A 1escoberta guiada



1urante muito tempo foi consensual que primeiro se

devia aprender as destrezas básicas 2passe3334 de

forma isolada e repetitiva3 5 depois se deveriapassar - aprendi6agem das situações de jogo3

A procura de uma boa capacidade t#cnica, não

encontra, no entanto, correspond'ncia numadiminuída capacidade de decisão3


Especifcidades do FutsalO ensino do Futsal



Forma de abordagem centrada nas Técnicas:

2Adaptado de 7arganta, 8994

1as t#cnicas analíticas para o (ogo formal;

/ (ogo # decomposto em elementos t#cnicos;<ierarqui6ação das t#cnicas 28= t#cnica A>4;

Acç.es de (ogo mecani6adas, pouco criativas;Problemas na compreensão do jogo3





&or outro lado, ) quem defenda o ensino do (ogo,

recorrendo quase que exclusivamente ao jogo

formal3

A anaruia táctica e a descoordenação colectiva

são elementos preponderantes nesta forma de

abordagem do ensino do (ogo3





Forma de abordagem centrada no !ogo Formal:


?tili6ação e%clusiva do (ogo formal;

/ (ogo não # decomposto nem condicionado; A t#cnica surge para responder a situaç.es globais;

Jogo criativo, mas tacticamente anrquico;"escoordenação das acções colectivas3





$entando responder #s reais exig$ncias que os

J1" colocam, actualmente procurase ensinar o

(ogo recorrendo - utili6ação de jogos

condicionados3

Estes fa6em apelo - intelig$ncia táctica, visando a

assimilação de princípios de acção que regulam ocomportamento dos (ogadores3





Forma de abordagem centrada nos !ogos

%ondicionados:


1o (ogo para as situaç.es particulares;

1ecomposição do (ogo em unidades funcionais;

/s princípios de (ogo regulam a aprendi6agem; As t#cnicas surgem em função da tctica;Fomento da intelig$ncia táctica3





@esumindo, o ensino do (ogo passa pelo recurso a

formas motivantes, implicando o praticante em

situações problema que conten)am osingredientes fundamentais do (ogo:ola;

"ooperação e /posição;

Escol)a;Finali6ação3

7arganta 28994





Bndependentemente do escalão de formação

considerado, # possível identificar determinados

indicadores relativos a níveis de jogodiferenciados3

/ con)ecimento dessas características #

fundamental para alcançar um nível de jogosuperior 3





/ primeiro passo no processo de ensino do Futsal

2assim como de qualquer outra modalidade4 ser a

avaliação diagn&stico3

/ que desde logo levanta a seguinte questão:

' ue avaliar(





A resposta # simples:

' !ogo)

Caturalmente que não ser o (ogo formal 2D%D4, massim uma versão redu6ida, que se assume como a

estrutura mínima que garante a ess'ncia do (ogo:

' jogo *x*)

+á sempre duas lin,as de passe

-ais rico ue um .x. e pouco complexo





Entendese que mais relevante do que saber se o

alunoatleta coloca o pé na posição correcta

quando e%ecuta o passe333

/u se reali6a com correcção técnica a condução

de bola ou o remate>

5er perceber se o alunoatleta revela algumentendimento dos princípios ou regras de acção

ue norteiam o jogo3





/ con)ecimento das características do !'/'

praticado pelos alunosatletas, ser crucial para

orientar toda a nossa futura intervenção>

>quer ao nível da sistematização de conte0dos,

na definição de objectivos, como na selecção

dos exercícios mais adequados3 27arganta e

&into, 89943





Bndependentemente do escalão de formação

considerado, # possível identificar determinados

indicadores relativos a níveis de jogo

diferenciados3

/ con)ecimento dessas características #

fundamental para alcançar um nível de jogo

superior 3





1ndicadores da ualidade do jogo -23'4 evoluído5


1ificuldades na relação com a bola;/l)ar centrado na bola;5ucessão de acç.es isoladas e e%plosivas sobre a bola; Aglomeração em torno da bola; Aus'ncia de desmarcaç.es 2(ogo esttico4;?so e%cessivo das acç.es individuais;

Cão participação nas acç.es defensivas;Falar e gesticular frequentemente;1esrespeitar as decis.es do rbitro3





1ndicadores da ualidade do jogo -614 evoluído:


/cupar racionalmente do espaço;Fa6er circular a bola;

Aclarar 2libertar o espaço para o portador da bola4;

"riar lin)as de passe;

Aps a recepção da bola, observar o (ogo;&rocurar concreti6ar o golo;

&articipação colectiva nas fases de ataque e defesa;

&redominncia da comunicação motora;

@espeitar as decis.es do rbitro323Futsal uma Modalidade Específca




1esta forma, o ensino do (ogo não deve estar

dependente do escalão etrio considerado, mas sim

da ualidade do jogo evidenciada3

Em Gltima anlise, poderemos ter de começar pelas

primeiras fasesetapas de ensino do (ogo com uma

equipa do escalão s#nior3





Fases do ensino do jogo:

21ugrand, 89H9 cit3 por 7arganta, 8994

83"onstruir a relação com a bola;I3 "onstruir a presença dos alvos 2bali6as4;

3 "onstruir a presença do adversário;

3 "onstruir a presença dos colegas e adversários;

D3 1esenvolver as noç.es espaço7tempo3





89 %onstruir a relação com a bola

&ara aprender a (ogar Futsal, # imprescindível que

os atletas se(am capa6es de:

:eceber a bola;

Passar a bola;

%onduzir a bola;:ematar - bali6a3






5e por um lado, para se aprender a (ogar Futsal

não # necessrio um elevado nível técnico3

&or outro lado, estas acç.es t#cnicas devem ser

reali6adas com o mínimo de efici$ncia, para que

as acç.es de (ogo ten)am a necessriacontinuidade3 2Adaptado de arreto, IKKK4






Cesta etapa, t'm lugar todos os e%ercícios que

promovam a utili6ação de ambos os pés e as

várias superfícies de contacto na reali6ação dasacç.es t#cnicas com bola3 A recepção plantar dever desde logo ser introdu6ida

como um conteGdo prioritrio3

Em função do nível de desempen,o dos atletas,

podem utili6arse e%ercícios da mais simples

organização 2circuitospercursos gerais>4 at#

outros bem mais complexos 2(ogos redu6idos4328Futsal uma Modalidade Específca





Esta etapa tem por ob(ectivo a *resolução+ de alguns

dos problemas:

1ificuldades na relação com a bola;/l)ar centrado na bola;

5ucessão de acç.es isoladas e e%plosivas sobre a

bola3

?tili6ar preferencialmente a parte inicial do treino

2activação geral43





.9 %onstruir a presença dos alvos

Cesta etapa, t'm lugar todos os e%ercícios que

promovam a finalização, particularmente assituaç.es de 8%7@, I%7@ e %7@3

Bntrodução do 8= princípio específico do ataque

Penetração






&lano /fensivo

Evolução do nível do (ogo que condu6a - finalização,preferencialmente atrav#s de situações de

cooperação3

&lano 1efensivo&assar de uma defesa amontoada (unto - bali6a, para

uma defesa racionalmente distribuída no espaço3






2xercício

/b(ectivo

"riar situaç.es de finali6ação, a partir da cooperação3/rgani6açãoEm todo o campo, grupos de elementos, reali6am

sequ'ncias de passes longos e passes curtos

seguidas de remate - bali6a3Lariveis de evolução"ondicionar o tipo de passe e de remate, o p# de

e%ecução333





*9 %onstruir a presença do adversário

Cesta etapa, privilegiamse as situações 8x83

"ontudo, nas primeiras abordagens ser necessriocondicionar a acção do defensor , permitindo

algum sucesso ao atacante3

Bntrodução do 8= princípio específico da defesa%ontenção






&lano /fensivo

Mel)orar o controlo da bola, desenvolvendo acapacidade de conquista e conservação da sua

posse, bem como a aptidão para o duelo3

&lano 1efensivo Adoptar uma atitude defensiva básica, aprendendo a

orientar os apoios e enuadrar;se defensivamente3






2xercício

/b(ectivo

Cão perder a posse da bola e finali6ar3/rgani6açãoEm campo inteiro, I equipas cu(os elementos se disp.em

aos pares3 < 8 bola para cada par3 / portador da bola tenta

não perder a sua posse durante K segundos3 ?ma ve6

concluídos, tenta finali6ar na bali6a mais afastada3 "ada

posse de bola vale 8 ponto e cada golo vale I pontos3

Lariveis de evolução&ermitir cooperação entre elementos da mesma equipa3





<9 %onstruir a presença dos colegas e adversários

Cesta etapa, privilegiase o jogo a . 2I%8 e I%I4 com

a introdução do I= princípio específico do ataque eda defesa%obertura ofensiva 7 %obertura defensiva

&rogressivamente, avançase para o jogo a * 2%8,

%I e %4 com introdução do = princípio específico

do ataque e da defesa-obilidade 7 2uilíbrio






&lano /fensivo

&romover as noç.es de jogo colectivo, fomentando acriação de lin)as de passe 2em apoio e em ruptura43

&lano 1efensivo

1esenvolver o sentido de defesa colectiva,promovendo o espírito de entrea(uda e cooperação3






2xercício/b(ectivo "riar ou fec)ar lin)as de passe3

/rgani6ação Em campo, I equipas de D elementos3 A equipa na posse da

bola tenta reali6ar D passes consecutivos3 A equipa adversria

não pode reali6ar desarmes, apenas pode interceptar os

passes3 "aso conquiste a posse da bola, ser a sua ve6 detentar concreti6ar esse ob(ectivo3

Lariveis de evolução @eali6ar 8K passes3 Finali6ar aps a concreti6ação da

sequ'ncia de passes3 &ermitir desarmes3



if id d d l



=9 "esenvolver as noções espaço7tempo

Cesta etapa, pretendese alcançar o jogo formal

2D%D4, promovendo a organização colectiva noataque 2sistemas4 e na defesa 2marcação

individual43

Bntrodução do = princípio de ataque e defesa2spaço 7 %oncentração



if id d d l




&lano ofensivo

&romover a articulação ofensiva em profundidade elargura, a fim de obter mais espaço para o

desenvolvimento das acç.es ofensivas3

Co plano defensivo&romover a articulação defensiva, a fim de redu6ir e

anular o espaço - equipa adversria3



E if id d d F l




2xercício/b(ectivo Adequar o espaço e o ritmo de (ogo3

/rgani6ação A equipa N sempre que tem a posse da bola tem de finali6ar

em 8K segundos enquanto que a equipa O s o pode fa6er

aps ter a posse da bola durante K segundos3 < golo

quando a bola entra na bali6a, bate nos postestrave ou o 7@

defende3 Aps cada golo, invertemse as restriç.es3

Lariveis de evolução 5 ) golo quando a bola realmente entra na bali6a3 Pimitar o

nGmero de contactos na bola3



E if id d d F t l



Fases do 2nsino do !ogo



1ªFase

2ªFase

3ªFase

4ª Fase5ª

Fase



Futsal uma Modalidade Específca 43

2. Futsal uma ModalidadeEspecífcaEtapas de Formação

E if id d d F t l



Quest.es:

'nde estou(

'nde uero c,egar(

%omo c,egar(


Especifcidades do FutsalFutsal Jovem

E if id d d F t l



'nde estou(1evemos efectuar sempre uma autoanlise e auto

crítica sobre o trabal)o Analisar defeitos e virtudes da equipa



E if id d d F t l



'nde uero c,egar(/ Quadro seguinte reflecte um resumo sobre o Futsal

geral:



Tipos de Futsal

Objectivo Específico Técnico Responsável

Base - visa a formação

integral do atletaProfessor

Recreativo - visa o preenchimento

do ócio e manutenção dacondição física com

melhorias para a saúde

Coordenador

Competitivo - visa o rendimento e

resultadosTreinador

E if id d d F t l



%omo c,egar(a4 "on)ecer os quatro 24 pilares da preparação do

atleta:Físico

$#cnico$ctico

&sicolgico



E if id d d F t l



%omo c,egar(b4 "on)ecer as etapas de formação do (ovem

praticanteEscolas 2R8K anos4

Bnfantis 28K8I anos4Bniciados 28I8 anos4Juvenis 288R anos4Juniores 28R8H anos4

c4 "on)ecer o que trabal)ar em cada etapa deformação



Et d F ã



Escalão etrio: Escolas 2R8K anos4

&erfil da criança:

"rescimento estvel e progressivo3 1esenvolvimento das capacidades coordenativas, mais

especificamente, coordenação e equilíbrio3

"riança egoc'ntrica3

Cão tem capacidade de abstracção3 Cão compreende, imita 2treinador # o e%emplo43

Cíveis de atenção muito bai%os; estimular esta capacidade3

2Adaptado de 1uarte, /3 IKKR4


Etapas de Formaçãoniciação !"#1$%

Etapas de Formação



&roposta de "onteGdos:*Ferramenta+ do (ogo 2passe e recepção4&romover o contacto com a bola

Familiari6ação com o campo e com a bola$rabal)ar conceitos relacionados com o espaço tempo$udo baseado no Jogo 2(ogos redu6idos(ogos lGdicos41iferenciar defensoratacante/b(ectivo do (ogo;"onceitos muito simples 2Coç.es ataquedefesa4:

&rincípio específico do ataque penetração;&rincípio específico do ataque cobertura ofensiva;&rincípio específico da defesa contenção;Coção de passedesmarcação;Marcação3






Metodologia de $reino:Muitos (ogos 2variedade4Muitas bolas

Eliminar tempos de espera

Cão enc)er os atletas de teoria






Escalão etrio:Bnfantis 28K8I anos4

&erfil da criança:"resce mais em largura do que em altura3Maior equilíbrio e coordenação3

Abandona a imitação e passa ao (ogo com regras



Etapas de Formação&r'#Especiali(ação !1$#12%




&roposta de "onteGdos: Bdade do /?@/ para a aprendi6agem t#cnica 2todos os

fundamentos bsicos4

$#cnica # equilíbrio e coordenação

Jogos e competição adaptado idadeEspaço; tempo; regras

"onceitos bsicos 2Assimilar, analisar e sinteti6ar4

Estimulação capacidade de decisão 2não devemos falar

muito com eles mas sim incitlos a tomar decis.es4

$ctica individual e colectiva 28%8; I%I; I%8; passe e vai;

passe e apoio; iniciação ao contraataque4






Metodologia de $reinoLariedade de (ogos pr#desportivosM#todo de (ogo globali6ado, registar durante o (ogo e

depois corrigir

"orrecção atrav#s de e%ercícios analíticos&rocura constante da optimi6ação 2nunca se deve

di6er que ( est bom: e%passe e recepção4






Escalão etrio: Bniciados 28I8 anos4

Juvenis 288R anos4

&erfil da criança: Aparecimento da puberdade e &L" 2pico de velocidade de

crescimento4

Bdade cronolgica e não fisiolgica

1esarmonia do corpo

Fragilidade de estruturas 2crescimento e%agerado4

Qualitativamente pensa como um adulto mas não

quantitativamente

2Adaptado de 1uarte, /3 IKKR455Futsal uma Modalidade Específca

Etapas de FormaçãoEspeciali(ação !12#1"%




&roposta de "onteGdos&rincípios específicos do ataque e da defesa;

Acç.es colectivas ofensivas&aralela, diagonal, sobreposição, quebra, bloqueio;

Acç.es colectivas defensivas"ompensação, dobra, tempori6ação;

&rincípios do contraataque;Esquemas tcticos: 1efesaAtaque;

M#todos de (ogo: /fensivo1efensivo;1e uma forma evolutiva: Bndividual, Sona, Mista

5istemas de (ogo1e uma forma evolutiva: I:I, :8, :K






Metodologia de $reino$reino na base da idade fisiolgicaBncidir mais na aprendi6agem do gesto do que na

velocidade de e%ecução

$reino integrado






Escalão etrio: Juniores 28R8H anos4

&erfil do (ovem:

"ompet'ncia motri6 2desenvolvimento integral43 Estabilidade do crescimento e definição da composição

corporal3

Etapa complicada 2dGvidas: família, amigos, amor, etc343

Elevar a autoconfiança e autoestima3

Coção de responsabilidade, coesão de grupo e liderança3



Etapas de Formação)per*eiçoamento !1"#1+%




&roposta de "onteGdos Especiali6ação das tarefas e funç.escapacidade para

desempen)ar qualquer posição3

&rincípios das situaç.es de inferioridadesuperioridade

num#rica3

5istemas de (ogo3

M#todos de (ogo3

Esquemas tcticos defesaataque3

"irculaç.es tcticas3

&rincípios do Modelo de Jogo3 Aplicação da t#cnica em (ogo real 2mas com correcção dos

defeitos4

usca da precisão e velocidade de e%ecução

@elação competiçãorendimento






Metodologia de $reinoM%ima participação nos e%ercíciosEliminar o (ogador *espectador+

M%ima especiali6ação em (ogo de cada (ogador

$reino integrado






Escalão

Predominância

Ed cativa

Rendimento

Escolas 100 0

In!antis "0 20

Iniciados #0 $0

%uvenis $0 #0

%uniores 20 "0


Etapas de Formação ,end-ncias




Em qualquer uma das etapas:Cunca esquecer os princípios gerais do (ogoCão cair no erro de moldar em demasia A aprendi6agem deve ser o mais abrangente possível para

que o atleta este(a preparado para a fcil adaptação aoutros modelos de (ogo

"riar a maior variabilidade possível de e%ercícios para

cada conteGdo

$er a noção de que nas idades mais bai%as nem todosquerem ser (ogadores de Futsal!Querem apenas fa6er desporto


Etapas de Formação.icas




Cecessita ter características bem mais importantes

que o con)ecimento do prprio (ogo

$er compet'ncias pedaggicas que cativem as

crianças&erfil de compet'ncias varia de escalão para escalão

$er a noção de que o mais importante não # gan)ar,

mas sim *gan)ar formando+

A formação acima de qualquer resultado desportivo


Etapas de Formação&erfl do ,reinador de Formação




$er sempre presente que a qualidade da formação

não se mede pelo nGmero de títulos mas sim pelo

nGmero de atletas que atingem o escalão 5#nior com

todas as compet'ncias bem desenvolvidasCGmero de atletas de elite

Etapas de Formação&erfl do ,reinador de Formação

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