colegiosfrancisco.com.brcolegiosfrancisco.com.br/wp-content/uploads/2018/02/Base... · 2018. 2. 21. · 1. Manifestar experiências, ideias e opiniões de forma clara, coesa e coerente

ENSINO FUNDAMENTAL II 2018

Critérios de Avaliação

5.º ANO

SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA ............................................. 3

MATEMÁTICA ............................................................ 31

HISTÓRIA .................................................................. 39

GEOGRAFIA .............................................................. 43

CIÊNCIAS .................................................................. 47

ENSINO RELIGIOSO................................................ 51

EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................. 55

ARTE .......................................................................... 58

FILOSOFIA ................................................................ 61

INGLÊS REGULAR ................................................... 64

LÍNGUA PORTUGUESA

ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS

1. Manifestar experiências, ideias e opiniões de forma clara, coesa e coerente.

2. Ouvir com atenção, de modo a compreender as ideias do texto.

3. Perceber que a linguagem empregada varia de acordo com o interlocutor e a situação comunicativa.

4. Demonstrar, no discurso, domínio de conteúdo.

5. Atribuir sentido e tecer comentários sobre leituras realizadas.

6. Trocar ideias e respeitar a percepção do outro.

7. Elaborar esquema para planejar previamente a exposição.

8. Expor, no tempo previsto, resultados de pesquisa ou estudo, com apoio de quadros, tabelas ou gráficos e uso de recursos de tecnologia da informação e comunicação, adequando vocabulário, pronúncia, entonação, gestos, pausas e ritmos.

9. Identificar e registrar as informações principais em apresentações orais.

10. Identificar o narrador, reconhecendo ‑os como narrador ‑personagem ou narrador ‑observador.

11. Comentar a respeito dos fatos presentes nos textos ouvidos, relacionando ‑os a conhecimentos anteriores.

12. Empregar recursos verbais e não verbais no relato de histórias para conferir significado ao texto.

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ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS

13. Fazer leitura oral e/ou dramatizada de diferentes textos.

14. Expressar ‑se com clareza de linguagem e sequência lógica ao realizar uma contação de histórias.

15. Ouvir gravações de textos de cordel para discutir a respeito da oralidade presente nos versos.

16. Declamar poemas com expressividade e entonação adequadas.

17. Fazer relatos sobre fatos e/ou experiências pessoais, expressando ‑se em linguagem da norma ‑padrão.

18. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao relato.

19. Relatar contos, histórias e causos com clareza de linguagem e adequação vocabular.

20. Diferenciar fatos de opiniões pessoais em conversações e em interações formais (palestras, noticiários radiofônicos e televisivos etc.).

21. Argumentar a favor ou contra determinada posição.

22. Analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas, respeitando o ponto de vista do outro.

23. Expressar opiniões de forma coerente, clara e sequencial.

24. Ter autocontrole, desinibição e desenvoltura pessoal na hora de expor as ideias.

25. Ouvir criticamente textos de propagandas, refletindo a respeito da mensagem veiculada e das ideias implícitas.

26. Relacionar os conhecimentos adquiridos pela escuta e interpretação de notícias às experiências do cotidiano.

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ESCRITA

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1.º trimestre 2.º trimestre 3.º trimestre

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27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual. X X X X X X

28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos. X X X X X X

29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação. X X X X X X

30. Empregar com adequação os discursos direto e indireto na produção de diferentes gêneros textuais.

31. Elaborar paráfrases e resumos do texto lido, com base na organização das informações.

32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação. X X X X X X

33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. X X X X X X

34. Empregar adequadamente a estrutura narrativa – situação inicial, conflito, clímax e desfecho – nos gêneros em que há o predomínio dessa tipologia textual.

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35. Converter um gênero textual em outro por meio da retextualização.

36. Ampliar as ideias de um texto dado.

37. Atribuir título coerente com a produção de texto. X X X X

38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada. X

39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto. X X X X

40. Caracterizar adequadamente personagens dos textos ficcionais. X

41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. X X X

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. X X X X X X

43. Produzir contos de mistério, considerando as características desse gênero textual. X X X

44. Produzir contos de mistério, tendo em vista o suporte textual ou veículo de comunicação em que será publicado.

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45. Produzir contos de mistério, tendo em vista o público ‑alvo ao qual o texto se dirige.

46. Produzir notícias, considerando as características desse gênero textual. X X

47. Atribuir diferentes manchetes à notícia lida, respeitando o assunto tratado.

48. Elaborar a manchete de uma notícia, respeitando o assunto abordado na produção de texto. X X

49. Produzir o lide de uma notícia, com base em uma proposta.

50. Produzir notícias, tendo em vista o suporte textual ou o veículo de comunicação em que será publicado.

51. Produzir textos publicitários, considerando as características e os elementos que compõem esse gênero textual.

52. Produzir textos publicitários, tendo em vista o público ‑alvo ao qual o texto se dirige e o suporte textual em que será publicado.

53. Reescrever textos com coesão e coerência. X X X

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54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a um padrão estabelecido. X X X

55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção escrita. X X X

56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los. X X X

57. Empregar técnicas de decodificação para sinalizar problemas do discurso escrito.

58. Reescrever uma sequência narrativa, mudando o foco de primeira para terceira pessoa (e vice ‑versa).

59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto. X X X

60. Utilizar softwares para editar e publicar textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.

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LEITURA, CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

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61. Fazer leitura silenciosa, de maneira concentrada, seguindo as orientações dadas.

62. Fazer leitura oral, observando a entonação adequada aos sinais de pontuação presentes no texto, expressando ‑se com clareza de dicção e com volume de voz adequado.

63. Localizar verbetes de dicionários e identificar a estrutura, as informações gramaticais e as informações semânticas.

64. Adequar a leitura ao gênero textual, reconhecendo que não se podem ler todos os gêneros da mesma maneira.

65. Ler um mesmo texto com quantas entonações forem possíveis, percebendo os diferentes sentidos que elas produzem.

66. Formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto.

67. Avançar ou retroceder durante a leitura, em busca de informações esclarecedoras.

68. Interpretar a linguagem figurada presente no texto, de modo a fazer comparações, levantar hipóteses e deduzir sentidos coerentes com o contexto.

69. Analisar os diferentes recursos expressivos empregados no texto.

70. Empregar os dados obtidos pela leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente.

71. Relacionar o texto lido ao momento político ‑social de produção.

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72. Transcrever as informações mais importantes de um texto.

73. Identificar as características do gênero textual em estudo.

74. Reconhecer a função social do gênero em estudo.

75. Atribuir diferentes títulos ao texto, relacionando ‑os ao assunto tratado.

76. Identificar o tema desenvolvido no texto.

77. Pesquisar, em diversas fontes, a respeito de um tema anteriormente relacionado.

78. Sintetizar as informações do texto, expressando ‑as em linguagem própria.

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. X X X X X X

80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto. X X X X X X

81. Confrontar o ponto de vista de um texto com outras opiniões.

82. Posicionar ‑se criticamente em relação ao texto, argumentando a favor ou contra as ideias nele expressas.

83. Revisar e/ou esclarecer aspectos referentes aos temas em estudo.

84. Relacionar conhecimentos obtidos por meio da leitura às experiências do cotidiano.

85. Formular perguntas sobre o texto em estudo.

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86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. X X X X X X

87. Interpretar os possíveis efeitos de sentido produzidos pelo emprego de elementos não verbais.

88. Conhecer e valorizar a própria cultura.

89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa. X X X

90. Diferenciar narrador ‑personagem de narrador ‑observador. X X

91. Explicar a importância do narrador para o contexto.

92. Sequenciar os fatos narrados, segundo a ordem em que acontecem no texto. X

93. Diferenciar discurso direto de indireto, apontando no texto as características de cada um.

94. Diferenciar a linguagem formal (da norma ‑padrão) da linguagem informal (da oralidade ou coloquial).

95. Identificar o nível de linguagem presente no texto, apontando as características dos elementos que o compõem.

96. Identificar nos textos as passagens descritivas.

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97. Diferenciar a descrição física da descrição psicológica, apontando os aspectos que se referem à aparência externa e os que caracterizam o modo de agir, de ser ou de sentir dos seres descritos no texto.

98. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de mistério. X

99. Reconhecer a importância das personagens fantásticas na composição dos contos de mistério.

100. Reconhecer a função social do conto de mistério.

101. Expressar opiniões criticamente, argumentando em defesa de ponto de vista.

102. Identificar no texto os argumentos que defendem o ponto de vista expresso.

103. Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita.

104. Transpor textos da linguagem não verbal para a linguagem verbal, mantendo o significado.

105. Interpretar poemas, de modo a constatar o que está nas entrelinhas.

106. Apontar no texto os elementos que caracterizam o gênero poema.

107. Reconhecer a função social do gênero poema.

108. Ler e conhecer poesias de autores diversos.

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109. Diferenciar notícia de reportagem, identificando os elementos que caracterizam essa diferença.

110. Perceber no texto características e peculiaridades que permitam o reconhecimento do gênero textual entrevista.

111. Refletir acerca do conteúdo da entrevista.

112. Analisar textos publicitários com senso crítico, de modo a reconhecer as intenções de quem as produziu. X

113. Apontar no texto características e elementos que permitam o reconhecimento do gênero textual propaganda/anúncio publicitário. X

114. Reconhecer a função social do texto publicitário.

115. Identificar os elementos que constituem os textos publicitários, como: chamada, informações adicionais, slogan, logotipo, logomarca e mascote.

116. Reconhecer as classes gramaticais e a importância de cada uma na construção do texto.

117. Interpretar a diferença de sentido entre o emprego do artigo definido e o emprego do artigo indefinido. X X

118. Empregar os artigos definidos e indefinidos na construção de textos, de acordo com a intenção comunicativa.

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119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto.

120. Empregar expressões adjetivas em situações discursivas que requerem detalhes de informação.

121. Estabelecer a concordância nominal do adjetivo, do artigo e dos pronomes com o substantivo, adequada à norma ‑padrão. X X

122. Reconhecer a função que o verbo apresenta no texto.

123. Reconhecer nos textos a pessoa, o número e o tempo em que está expressa a ação verbal.

124. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. X X

125. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual. X X X

126. Construir frases, empregando as ações verbais nos três diferentes tempos do modo indicativo.

127. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. X X X X

128. Analisar nos textos a diferença de sentido entre os dois tipos de pretérito – o perfeito e o imperfeito. X X

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129. Empregar os verbos no pretérito perfeito e no imperfeito, flexionando ‑os de acordo com a pessoa do discurso. X X

130. Interpretar no texto os diferentes sentidos do pretérito imperfeito.

131. Empregar o pretérito imperfeito para expressar diferentes situações.

132. Analisar o sentido do futuro do pretérito expresso nos textos.

133. Diferenciar no texto o sentido do futuro do pretérito do sentido do futuro do presente. X

134. Empregar a forma verbal do futuro do pretérito na construção de textos, adequada à intenção do discurso.

135. Identificar o termo responsável pela flexão verbal no texto, reconhecendo a pessoa do discurso.

136. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto. X X

137. Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos equivalentes.

138. Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem.

139. Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos ou oblíquos de mesmo valor.

140. Analisar o emprego dos pronomes possessivos nos textos, identificando as pessoas a que eles se referem e a ideia que exprimem. X X

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141. Empregar os pronomes possessivos, observando as pessoas do discurso de modo a fazer a concordância nominal. X X

142. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. X X

143. Substituir nas frases as expressões adverbiais presentes por outras de sentido semelhante, de acordo com o contexto.

144. Elaborar frases com as expressões adverbiais sugeridas, de maneira coerente e adequada ao texto.

145. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto. X X

146. Produzir textos, empregando expressões adverbiais adequadas à intenção comunicativa.

147. Identificar o sentido das expressões interjetivas no contexto em que estão inseridas. X

148. Utilizar expressões interjetivas de acordo com a situação discursiva.

149. Identificar nos textos a presença das onomatopeias e o som que representam. X

150. Empregar onomatopeias na construção de frases.

151. Reconhecer o sentido que os numerais grafados – numericamente ou por extenso – expressam no texto.

152. Interpretar o sentido expresso pelas conjunções presentes no texto.

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153. Substituir a conjunção presente no texto por outras de classificação diferente, observando o efeito de significado.

154. Estabelecer a coesão sequencial no texto por meio do emprego de expressões conjuntivas.

155. Identificar a sílaba tônica das palavras. X X

156. Classificar as palavras quanto à posição da sílaba tônica. X X

157. Identificar a tonicidade das palavras monossílabas, classificando ‑as em átonas ou tônicas.

158. Deduzir pela tonicidade o significado e a correta pronúncia das palavras.

159. Comparar monossílabas acentuadas e não acentuadas para deduzir a regra de acentuação.

160. Comparar as palavras oxítonas acentuadas com as que não são acentuadas e deduzir a regra que estabelece a acentuação.

161. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. X X X

162. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. X X

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163. Aplicar os sinais de pontuação, de acordo com a intenção das ideias expressas no texto.

164. Justificar a pontuação empregada no texto. X X

165. Interpretar o sentido dos diferentes tipos de frases, de acordo com a pontuação nelas presente. X X

166. Reescrever frases, atribuindo a elas sentidos diferentes, indicados pela pontuação.

167. Justificar as aspas presentes no texto, apontando o papel que desempenham. X

168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua. X X X X X X

169. Analisar a tonicidade das palavras em terminações da terceira pessoa do plural do tempo presente, pretérito perfeito e futuro do presente do indicativo.

170. Diferenciar o emprego das terminações ‑RAM e ‑RÃO, observando a tonicidade das palavras. X X

171. Diferenciar, na linguagem oral e na escrita, verbos terminados em ‑AM, terminação verbal da 3.ª pessoa do plural do presente do indicativo, da terminação ‑ÃO de nomes (substantivos).

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172. Identificar o número de sílabas das palavras, classificando ‑as corretamente.

173. Dividir corretamente as palavras em sílabas.

174. Relacionar as palavras identificando entre elas as relações de igualdade, semelhanças ou diferenças de sentido.

175. Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, por adição de prefixo e de sufixo.

176. Identificar as significações que prefixos acrescentam à palavra primitiva.

177. Substituir por sinônimos palavras e expressões, de acordo com o sentido que elas têm no texto.

178. Indicar o sentido próprio das palavras, apontando no dicionário a significação encontrada.

179. Explicar o sentido figurado das palavras, estabelecendo entre elas uma relação de comparação.

180. Interpretar o efeito das palavras polissêmicas, de acordo com o contexto. X

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181. Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos.

182. Diferenciar em textos a linguagem da norma ‑padrão da linguagem da oralidade.

183. Adequar o nível de formalidade de textos aos temas, contextos/situações, interlocutores.

184. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como formas de discriminação e dominação.

185. Respeitar a variação linguística por características sociais, regionais, urbanas e rurais da fala, rejeitando preconceitos linguísticos.

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOSAvaliação Literária (AV3)


186. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão. X X X

187. Utilizar adequadamente a biblioteca, seu acervo, respeito e conservação dos livros.

188. Criar sistemática de leitura na rotina diária. X X X

189. Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar.

190. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação. X X X

191. Interpretar as ilustrações, relacionando ‑as ao texto.

192. Relacionar imagens diversas com fatos da obra.

193. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam.

194. Reconhecer a variedade linguística, presente em obras, como legítima representante da história e da cultura humanas.

195. Analisar em textos, o foco narrativo, os espaços físico e psicológico, os tempos cronológico e psicológico, as diferentes vozes do texto e o uso de recursos linguístico ‑gramaticais.

196. Caracterizar personagens principais e secundários.

197. Elaborar perguntas sobre a essência das obras lidas.

198. Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas. X X X

21

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOSAvaliação Literária (AV3)


199. Aderir ou recusar as posições ideológicas sustentadas na obra.

200. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na obra. X X X

201. Respeitar a data marcada para a realização da atividade. X X X

202. Participar de um trabalho com criatividade, capricho e organização, respeitando o tema proposto.

203. Extrair as ideias do livro em estudo, apresentando consistência de conteúdo.

204. Resumir um texto com clareza e sequência lógica de ideias.

205. Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

206. Estabelecer relações entre a obra lida e elementos do cotidiano.

207. Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas e/ou momentos históricos.

208. Estabelecer relações interdisciplinares a partir da leitura de uma obra.

Observação: Os critérios não assinalados nos eixos Oralidade, Escrita, Leitura, Conhecimentos Linguísticos e Gramaticais e Educação Literária não serão cobrados em avaliações formais. Contudo, serão continuamente trabalhados em sala de aula e poderão compor as avaliações processuais, assim como os demais critérios previstos no Plano Curricular de Língua Portuguesa.

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SÍNTESE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

AV1

1.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.

2.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.40. Caracterizar adequadamente personagens dos textos ficcionais.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.43. Produzir contos de mistério, considerando as características desse gênero textual.

23


AV1 3.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.46. Produzir notícias, considerando as características desse gênero textual.48. Elaborar a manchete de uma notícia, respeitando o assunto abordado na produção de texto.

Ree

scrit

a

1.º trimestre 53. Reescrever textos com coesão e coerência.54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a um padrão estabelecido.55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção escrita.56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los.59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto.

2.º trimestre

3.º trimestre

24


AV2

1.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa.90. Diferenciar narrador ‑personagem de narrador ‑observador.92. Sequenciar os fatos narrados, segundo a ordem em que acontecem no texto.117. Interpretar a diferença de sentido entre o emprego do artigo definido e o emprego do artigo indefinido.127. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.136. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.165. Interpretar o sentido dos diferentes tipos de frases, de acordo com a pontuação nelas presente.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

2.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.124. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais.125. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.128. Analisar nos textos a diferença de sentido entre os dois tipos de pretérito – o perfeito e o imperfeito.129. Empregar os verbos no pretérito perfeito e no imperfeito, flexionando ‑os de acordo com a pessoa do discurso.155. Identificar a sílaba tônica das palavras.156. Classificar as palavras quanto à posição da sílaba tônica.162. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. (Proparoxítonas)164. Justificar a pontuação empregada no texto.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.170. Diferenciar o emprego das terminações ‑RAM e ‑RÃO, observando a tonicidade das palavras.

25


AV2 3.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.121. Estabelecer a concordância nominal do adjetivo, do artigo e dos pronomes com o substantivo, adequada à norma‑

‑padrão.127. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.133. Diferenciar no texto o sentido do futuro do pretérito do sentido do futuro do presente.140. Analisar o emprego dos pronomes possessivos nos textos, identificando as pessoas a que eles se referem e a ideia que

exprimem.141. Empregar os pronomes possessivos, observando as pessoas do discurso de modo a fazer a concordância nominal.142. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto.145. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto.161. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. (Proparoxítonas e Monossílabos)167. Justificar as aspas presentes no texto, apontando o papel que desempenham.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

Aval

iaçã

o Li

terá

ria

1.º trimestre Livro: “Cavalos assombrados” (Thomas Brezina).

186. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão.

188. Criar sistemática de leitura na rotina diária.190. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou

consultando fontes de informação.198. Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas.200. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na obra.201. Respeitar a data marcada para a realização da atividade.

2.º trimestre Livro: “A voz do silêncio” (Giselda Laporta Nicolelis).

3.º trimestreLivro: “Malala, a menina que

queria ir para a escola” (Adriana Carranca).

26

Aval

iaçã

o de

recu

pera

ção

1.º trimestre

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.43. Produzir contos de mistério, considerando as características desse gênero textual.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa.90. Diferenciar narrador ‑personagem de narrador ‑observador.98. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de mistério.117. Interpretar a diferença de sentido entre o emprego do artigo definido e o emprego do artigo indefinido.127. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.136. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.147. Identificar o sentido das expressões interjetivas no contexto em que estão inseridas.149. Identificar nos textos a presença das onomatopeias e o som que representam.165. Interpretar o sentido dos diferentes tipos de frases, de acordo com a pontuação nelas presente.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

27

Aval

iaçã

o de

recu

pera

ção

2.º trimestre

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.46. Produzir notícias, considerando as características desse gênero textual.48. Elaborar a manchete de uma notícia, respeitando o assunto abordado na produção de texto.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.124. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais.125. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.128. Analisar nos textos a diferença de sentido entre os dois tipos de pretérito – o perfeito e o imperfeito.129. Empregar os verbos no pretérito perfeito e no imperfeito, flexionando ‑os de acordo com a pessoa do discurso.155. Identificar a sílaba tônica das palavras.156. Classificar as palavras quanto à posição da sílaba tônica.161. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação.162. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação.164. Justificar a pontuação empregada no texto.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.170. Diferenciar o emprego das terminações ‑RAM e ‑RÃO, observando a tonicidade das palavras.

28

Aval

iaçã

o de

Rec

uper

ação

Fin

al

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.43. Produzir contos de mistério, considerando as características desse gênero textual.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa.112. Analisar textos publicitários com senso crítico, de modo a reconhecer as intenções de quem as produziu.113. Apontar no texto características e elementos que permitam o reconhecimento do gênero textual propaganda/anúncio publicitário.121. Estabelecer a concordância nominal do adjetivo, do artigo e dos pronomes com o substantivo, adequada à norma ‑padrão.125. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.127. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.140. Analisar o emprego dos pronomes possessivos nos textos, identificando as pessoas a que eles se referem e a ideia que exprimem.141. Empregar os pronomes possessivos, observando as pessoas do discurso de modo a fazer a concordância nominal.142. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto.145. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto.161. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação.168. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.180. Interpretar o efeito das palavras polissêmicas, de acordo com o contexto.

29

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Avaliação Descrição Valor

AV1 • Produção de texto 4,0

AV2 • Avaliação elaborada pelo CEP (leitura, interpretação e análise linguística) 8,0

AV3 • Avaliação literária (1.º livro – interpretação) 3,0

AV4 • Avaliação literária (2.º livro – processual e produção de texto) 3,0

AV5 • Reescrita de texto (AV1) 2,0

_______ • Tarefas ______

Fórmula (AV1 + AV2 + AV3 + AV4 + AV5) 2

= Média trimestral

30

MATEMÁTICA

CRITÉRIOS – 1.º TRIMESTRE1. Ler e escrever um número natural empregando o conhecimento sobre o valor posicional.2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento sobre o valor posicional.3. Ler e escrever um número natural na forma decomposta empregando o conhecimento o valor

posicional4. Comparar números naturais entre si.5. Identificarosnúmerosnaturaiscomoumconjuntodenúmerosinfinitos,incluindoozero.6. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

empregando o conhecimento sobre o valor posicional.7. Empregar a tabuada como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar na resolução

dos algoritmos.8. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica.9. Resolver problemas com base no cálculo mental e/ou no aproximado.10. Constatar as relações inversas entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão no

conjuntodosnúmerosnaturais.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.12. Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.13. Resolverproblemasqueenvolvamavariaçãodeproporcionalidadediretaentreduasgrandezas.14. Reconhecer que uma igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar e

dividir os seus dois membros por um mesmo número, para construir uma noção de equivalência.15. Resolverproblemascujaconversãoemsentençamatemáticasejaumaigualdadecomuma

operação em que um dos termos é desconhecido.16. Montarasfigurasgeométricasespaciaisapartirdesuasplanificações.17. Classificarossólidosgeométricoscomopoliedrosecorposredondos.18. Nomear os corpos redondos.19. Identificaroselementosdeumpoliedro.20. Nomearosprismaseaspirâmidesdemodoaidentificarasdiferençaseassemelhançasentre

eles.21. Nomear as formas planas que compõem as faces dos poliedros.22. Identificaroselementosdeumpolígono.23. Nomearpolígonosdeacordocomonúmerodeladosqueapresentam.24. Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar

oprocessodeidentificaçãodosdivisoresearesoluçãodeproblemas.25. Resolver problemas que envolvam o conceito de divisibilidade.26. Determinar os divisores de um número natural.27. Determinar os múltiplos de um número natural.28. Identificaremquecondiçõesumnúmeronaturaléconsideradoprimooucomposto.29. Identificarosnúmerosprimosmenoresque50.30. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais por meio da

construçãodosseusconjuntos.31. Resolver problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC).32. Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaispormeioda

construçãodosseusconjuntos.33. Resolverproblemasquenecessitemdocálculodomínimomúltiplocomum(MMC).

31

34. Analisarosresultadosobtidosempesquisasejáorganizadosemtabela.35. Construirtabelasestatísticaspormeiodaorganizaçãodedadospreviamentecoletados.36. Construirumgráficodebarrascombasenosresultadosobtidosemumapesquisaestatística

ejáorganizadosemtabela.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE

AVALIAÇÃO 12. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional.3. Ler e escrever um número natural na forma decomposta, empregando o conhecimento o valor

posicional.6. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o

conhecimento o valor posicional.8. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.

AVALIAÇÃO 22. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional.3. Ler e escrever um número natural na forma decomposta, empregando o conhecimento o valor

posicional.4. Comparar números naturais entre si.6. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o

conhecimento o valor posicional.8. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.15. Resolverproblemascujaconversãoemsentençamatemáticasejaumaigualdadecomumaoperação

em que um dos termos é desconhecido.34. Analisarosresultadosobtidosempesquisasejáorganizadosemtabela.

Planejamento de avaliação processual – 1.° trimestre

Critérios – AVP1 Critérios – AVP2 Critérios – AVP3

Valor: 2,0

Data de aplicação: ________

Número(s) do(s) critério(s):

________________________

________________________

Observação: _____________

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Valor: 2,0



________________________

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Valor: 2,0



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Critérios da avaliação de recuperação – 1.º trimestre2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional.3. Ler e escrever um número natural na forma decomposta, empregando o conhecimento o valor

posicional.4. Comparar números naturais entre si.6. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o

conhecimento o valor posicional.8. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.15. Resolverproblemascujaconversãoemumasentençamatemáticasejaumaigualdadecomuma

operação em que um dos termos é desconhecido.34. Analisarosresultadosobtidosempesquisasejáorganizadosemtabela.

CRITÉRIOS – 2.º TRIMESTRE7. Empregar a tabuada como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar na resolução dos

algoritmos.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.12. Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.34. Analisarosresultadosobtidosempesquisasejáorganizadosemtabelas.35. Construirtabelasestatísticaspormeiodaorganizaçãodedadospreviamentecoletados.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.38. Construirumpictogramacombasenosresultadosobtidosemumapesquisaestatísticaejá

organizadosemtabela.39. Ler frações de acordo com o numerador e o denominador de cada uma delas.40. Escrever frações, por extenso, levando em consideração o numerador e o denominador de

cada uma delas.41. Representar frações por meio de desenho.42. Identificarumaquantidadefracionáriapormeiodaanálisedeumdesenho.43. Comparar frações entre si.44. Ordenar números fracionários positivos, relacionando ‑os a pontos na reta numérica.45. Reconhecer uma fração como menor que o inteiro, maior que o inteiro ou igual ao inteiro.46. Classificarumafraçãocomoprópriaouimprópria.47. Reconhecerquandoumafraçãoimprópriaéclassificadacomoaparente.48. Transformarumafraçãoimprópriaemnúmeromistoevice‑versa.49. Determinar frações equivalentes em relação a uma fração dada.50. Resolver problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais.51. Simplificarumafração,deixando‑anaformairredutível.52. Adicionar e subtrair frações com denominadores iguais ou diferentes por meio do processo de

equivalência.53. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.54. Conceituar reta, semirreta e segmento de reta.55. Identificaraformaçãodeângulosemsituaçõesdocotidiano,quandoháumgiro,umainclinação,

uma mudança de direção ou um ângulo de visão.56. Identificaremquecondiçõesumânguloéconsideradonulo,reto,agudo,obtuso,rasooupleno.57. Classificarumângulodeacordocomamedidadesuaabertura.58. Utilizarotransferidorparamedirângulos.59. Identificarenomearovérticeeosladosdeumângulo.

33

60. Utilizarecompreenderdiferentesrepresentaçõesparaalocalizaçãodeobjetosnoplanocartesiano.

61. Interpretaralocalizaçãoouamovimentaçãodeobjetosnoplanocartesiano(1.°quadrante)utilizandoascoordenadascartesianas.

62. Descreveralocalizaçãoouamovimentaçãodeobjetosnoplanocartesiano(1.°quadrante)utilizandoascoordenadascartesianas.

63. Representaralocalizaçãoouamovimentaçãodeobjetosnoplanocartesiano(1.°quadrante)utilizandoascoordenadascartesianas.

64. Ler números decimais de acordo com a quantidade de casas que apresentam.65. Escrever, por extenso, números decimais de acordo com a quantidade de casas que apresentam.66. Identificaraparteinteiraeapartefracionáriadeumnúmerodecimal.67. Representar números decimais por meio de desenho e/ou material manipulável.68. Representar números fracionários na forma decimal e vice ‑versa.69. Comparar números decimais entre si.70. Ordenar números decimais positivos, relacionando ‑os a pontos na reta numérica.71. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.72. Subtrair um número decimal de um número natural e/ou vice ‑versa.73. Subtrair um número decimal de outro número decimal.74. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.


AVALIAÇÃO 117. Classificarossólidosgeométricoscomopoliedrosecorposredondos.18. Nomear os corpos redondos.19. Identificaroselementosdeumpoliedro.20. Nomearosprismaseaspirâmidesdemodoaidentificarasdiferençaseassemelhançasentreeles.25. Resolver problemas que envolvam o conceito de divisibilidade.26. Determinar os divisores de um número natural.27. Determinar os múltiplos de um número natural.30. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais por meio da

construçãodeseusconjuntos.32. Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaispormeioda

construçãodeseusconjuntos.

AVALIAÇÃO 234. Analisarosresultadosobtidosempesquisasejáorganizadosemtabelas.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.40. Escrever frações, por extenso, levando em consideração o numerador e o denominador de cada uma

delas.42. Identificarumaquantidadefracionáriapormeiodaanálisedeumdesenho.45. Reconhecer uma fração como menor que o inteiro, maior que o inteiro ou igual ao inteiro.49. Determinar frações equivalentes em relação a uma fração dada.51. Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível.52. Adicionar e subtrair frações com denominadores iguais ou diferentes por meio do processo de

equivalência.53. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.

34



Valor: 2,0



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Valor: 2,0



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Valor: 2,0



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Critérios da avaliação de recuperação – 2.º trimestre17. Classificarossólidosgeométricoscomopoliedrosecorposredondos.18. Nomear os corpos redondos.20. Nomearosprismaseaspirâmidesdemodoaidentificarasdiferençaseassemelhançasentreeles.25. Resolver problemas que envolvam o conceito de divisibilidade.26. Determinar os divisores de um número natural.27. Determinar os múltiplos de um número natural.30. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais por meio da

construçãodeseusconjuntos.32. Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaispormeioda

construçãodeseusconjuntos.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.49. Determinar frações equivalentes em relação a uma fração dada.51. Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível.52. Adicionar e subtrair frações com denominadores iguais ou diferentes por meio do processo de

equivalência.53. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 3.º TRIMESTRE7. Empregar a tabuada como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar na resolução dos

algoritmos.11. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.12. Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.35. Construirtabelasestatísticaspormeiodaorganizaçãodedadospreviamentecoletados.37. Interpretargráficosestatísticosatuais.74. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.

35

75. Construirumgráficodesegmentoscombasenosresultadosobtidosemumapesquisaestatísticaejáorganizadosemtabela.

76. Multiplicar um número decimal por 10, 100 ou 1 000.77. Multiplicar um número decimal por um número natural.78. Dividir um número decimal por 10, 100 ou 1 000.79. Dividir um número decimal por um número natural.80. Relacionar frações, números decimais e porcentagens entre si.81. Resolverproblemasqueenvolvamraciocíniocombinatórioepossibilidades.82. Empregartabelas,árvoresdepossibilidadesouesquemasparaaresoluçãodeexercíciosque

envolvam possibilidades.83. Expressar, por meio de uma fração, a probabilidade de ocorrência de um fato.84. Fazerprevisõesdoqueémaisoumenosprovável.85. Resolver problemas que envolvam probabilidades.86. Identificarasunidadesdemedidadecomprimentomaisusuais.87. Transformar as unidades de medida de comprimento mais usuais em outras unidades de medida.88. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de comprimento mais usuais.89. Calcularoperímetrodeumpolígono.90. Reconheceraproporcionalidadeentreladoscorrespondentesdefiguraspoligonaisemsituações

de ampliação e redução em malha quadriculada.91. Identificarasunidadesdemedidadesuperfíciemaisusuais.92. Empregarfórmulaparaencontraraáreadesconhecidadefigurasplanas.93. Concluir,pormeiodeinvestigação,quefigurasdeperímetrosiguaispodemteráreasdiferentes

e vice ‑versa.94. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidadesuperfíciemaisusuais.95. Analisarmudançasqueocorremnoperímetroenaáreadeumquadradoaoseampliarem

oureduziremasmedidasdeseuslados,paracompreenderqueoperímetroéproporcionalàmedida do lado, o que não ocorre com a área.

96. Descrevermudançasqueocorremnoperímetroenaáreadeumquadradoaoseampliaremoureduziremasmedidasdeseuslados,paracompreenderqueoperímetroéproporcionalàmedida do lado, o que não ocorre com a área.

97. Resolverproblemadecálculodemedidadeáreadefigurasplanasquepodemserdecompostasporquadrados,retângulose/outriângulos,utilizandoaequivalênciaentreáreas.

98. Identificarasunidadesdemedidadevolumemaisusuais.99. Reconhecervolumecomograndezaassociadaasólidosgeométricos100. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de volume mais usuais.101. Identificarasunidadesdemedidadecapacidademaisusuais.102. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de capacidade mais usuais.103. Identificarasunidadesdemedidademassamaisusuais.104. Transformar as unidades de medida de massa mais usuais em outras unidades de medida.105. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de massa mais usuais.106. Resolverproblemasenvolvendomedidadetempo,recorrendoàstransformaçõesentreunidades

mais usuais em contextos socioculturais.107. Resolverproblemasenvolvendomedidadetemperatura,recorrendoàstransformaçõesentre

unidades mais usuais em contextos socioculturais.

36


AVALIAÇÃO 156. Identificaremquecondiçõesumânguloéconsideradonulo,reto,agudo,obtuso,rasooupleno.61. Interpretaralocalizaçãoouamovimentaçãodeobjetosnoplanocartesiano(1.°quadrante)utilizando

as coordenadas cartesianas.63. Representaralocalizaçãoouamovimentaçãodeobjetosnoplanocartesiano(1.°quadrante)

utilizandoascoordenadascartesianas.65. Escrever, por extenso, números decimais de acordo com a quantidade de casas que apresentam69. Comparar números decimais entre si.71. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.72. Subtrair um número decimal de um número natural e/ou vice ‑versa.73. Subtrair um número decimal de outro número decimal.74. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.

AVALIAÇÃO 237. Interpretargráficosestatísticosatuais.74. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.76. Multiplicar um número decimal por 10, 100 ou 1 000.77. Multiplicar um número decimal por um número natural.78. Dividir um número decimal por 10, 100 ou 1 000.79. Dividir um número decimal por um número natural.83. Expressar, por meio de uma fração, a probabilidade de ocorrência de um fato.85. Resolver problemas que envolvam probabilidades.



Valor: 2,0



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Valor: 2,0



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________________________


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Valor: 2,0



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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

empregando o conhecimento sobre o valor posicional.• Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica.• Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais.• Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível• Adicionar e subtrair frações com denominadores iguais ou diferentes por meio do processo de

equivalência.• Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.• Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.• Subtrair um número decimal de outro número decimal.• Multiplicar um número decimal por um número natural.• Dividir um número decimal por um número natural.• Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.• Interpretargráficosestatísticosatuais.• Classificarossólidosgeométricoscomopoliedrosecorposredondos.• Nomear os corpos redondos.• Nomearosprismaseaspirâmidesdemodoaidentificarasdiferençasesemelhançasentre

eles.



AV1 • Avaliação elaborada pelo CEP 7,0


AV3 • Avaliação processual 6,0

( )AV AV AV1 2 32

+ + = Média trimestral

38

HISTÓRIA


AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Reconhecer a importância da arqueologia para o estudo da história da humanidade, bem como os tipos de materiais analisados. X

2. Reconhecer o local de origem e como viviam os primeiros seres humanos. X X3. Caracterizar o modo de vida na Pré-História brasileira. X X4. Identificarasprincipaishipótesesarespeitodachegadadosprimeirosseres

humanos ao continente americano. X5. Identificarasprincipaiscaracterísticasdasociedadeedaeconomiaeuropeia

doperíodomedieval. X6. Compreender a origem e a importância da burguesia na passagem da Idade

Média para a Idade Moderna. X7. Reconheceraimportânciadasespeciariasparaoseuropeusnoinícioda

Idade Moderna. X8. IdentificarosobjetivosdoseuropeusnasGrandesNavegações. X X9. ReconhecerascausasdopioneirismodePortugalnasGrandesNavegações. X10. ConstatarcomoeraocotidianoabordodasembarcaçõesnosséculosXV

eXVI. X X11. CaracterizaroTratadodeTordesilhas,firmadoem1494. X X12. Analisar as rotas das viagens realizadas por Cabral e Colombo à América,

noséculoXV. X X13. Constatardiferençasentreomododevidadosindígenasedosportugueses,

noiníciodacolonizaçãobrasileira. X14. RelataroquedizacartaescritaporPeroVazdeCaminhaarespeitodas

primeirasimpressõesqueosportuguesestiveramdosindígenasedasterrasbrasileiras.

X X

15. Caracterizaroperíodopré-colonial. X X16. Reconheceroobjetivodoscolonizadoresaoimplantaremosistemade

Capitanias Hereditárias no território brasileiro. X X17. Reconhecer os motivos que levaram as Capitanias Hereditárias ao sucesso

ou ao fracasso. X18. ApontaromotivodaadoçãodosistemadeGoverno-GeralnoBrasilcolonial,

bem como o seu funcionamento. X19. Reconhecer a importância da cidade de Salvador no passado colonial do

Brasil. X20. ReconhecerasprincipaisatividadesrealizadaspelosjesuítasnaColônia. X X21. CaracterizarosconflitosentreeuropeuseindígenasnoBrasilpré-colonial. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliçãoprocessual(AVP)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.AavaliaçãoprocessualpoderácontemplartambémcritériosdaAV1.

39


AV1 AV2 (AVP*) REC.

22. CompreenderosistemacolonialnoBrasil. X23. Constatarporqueocorreuocultivodacana-de-açúcarnoBrasil

colonial. X X

24. CaracterizaroengenhonoBrasilcolonial,considerandoosaspectosfísicos,econômicos,culturaisesociais. X X

25. Caracterizaromododevidadafamíliapatriarcalnoperíodocolonial. X26. Identificarsemelhançasediferençasentreomododevidana

sociedade colonial e o modo de vida da sociedade atual. X

27. IdentificarasprincipaisatividadeseconômicasdoBrasilcolonial. X28. ConstatarcomosedeuaopçãopelotrabalhoescravonoBrasil

colonial. X

29. Constatar como ocorria o processo de tráfico de africanosescravizadosparaoBrasil. X

30. Compreender como funcionava o sistema escravista na época do Brasilcolonial. X

31. Compreender como ocorreu a resistência dos africanos e dos afro-brasileirosàescravidão. X

32. Reconhecerascontribuiçõesdosafricanosedosafro-brasileirosna cultura brasileira. X

33. Identificar os objetivos e as consequências das expediçõesbandeirantesnoBrasilcolonial. X

34. Constatar como ocorria o controle da exploração das minasidentificandoosprincipais impostosestabelecidospelaCoroaportuguesa.

X

35. Explicarascausasda transferênciadacapitaldaColônia,deSalvador para o Rio de Janeiro. X

36. Explicaroquefoiaderramanoperíodocolonial. X37. CaracterizaraConjuraçãoMineira,em1789. X38. Reconhecer a importância do tropeirismo na economia colonial. X39. CaracterizaraConjuraçãoBaiana,em1798. X40. ReconhecerassituaçõesocorridasnaEuropaqueocasionarama

transferênciadaCorteportuguesaparaoBrasil. X

41. ApontarastransformaçõesocorridasnoRiodeJaneiroemrazãoda permanência da Corte portuguesa nessa cidade. X

42. EntenderocontextohistóricoqueresultounoretornodeD.JoãoVIa Portugal, em 1821. X


40


AV1 AV2 (AVP*)

43. ConstatarasmudançaseaspermanênciasnoBrasilapósaProclamaçãoda Independência. X

44. IdentificarosprincipaisacontecimentosquemarcaramoPrimeiroReinadonoBrasil. X

45. Compreenderosmotivosqueresultaramnoinícioenotérminodoperíodoregencial brasileiro. X

46. CaracterizaralgumasdasrevoltasocorridasnoBrasilduranteoperíodoregencial:CabanagemeRevoluçãoFarroupilha. X

47. ConstataraimportânciadaeconomiacafeeiranoBrasilnoséculoXIX. X48. AnalisarasprincipaisleiscontraaescravidãoaprovadasnoBrasilesuas

consequências. X

49. Constatar como ficou a situação dos negros após a abolição daescravatura. X

50. IdentificarosmotivosdaimigraçãoeuropeiaparaoBrasilnoséculoXIX. X51. ConstatarcomoocorreuaquedadaMonarquianoBrasil. X52. Reconhecerasmudançasnapolíticaenaformadegovernoadotadas

nopaísapósaquedadaMonarquia,em1889. X

53. CaracterizaraConstituiçãode1891. X54. ExplicarapolíticadoCafécomLeite. X55. Explicar comoocorriaapráticadaseleiçõesnoBrasil daPrimeira

República. X

56. CaracterizarosmovimentossociaisdaPrimeiraRepública. X57. IdentificarascausasdacrisedaPrimeiraRepública. X58. CaracterizaroGovernoProvisórioeoConstitucionaldeGetúlioVargas

(1930-1937). X

59. CaracterizaroEstadoNovo(1937-1945). X60. Identificarosgovernospopulistas(1945-1964). X61. CaracterizaroRegimeMilitarnoBrasil(1964-1985). X62. ConstatarcomoocorreuofimdoregimemilitarnoBrasil,em1985. X63. IdentificarasprincipaiscaracterísticasdaatualConstituiçãodoBrasil,

promulgada em 1988. X


41

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• IdentificarosobjetivosdoseuropeusnasGrandesNavegações.• CaracterizaroTratadodeTordesilhas,firmadoem1494.• CaracterizaroengenhonoBrasilcolonial,considerandoosaspectosfísicos,econômicos,

culturais e sociais.• CaracterizaraConjuraçãoMineira,em1789.• CaracterizaraConjuraçãoBaiana,em1798.• ReconhecerassituaçõesocorridasnaEuropaqueocasionaramatransferênciadaCorte

portuguesaparaoBrasil.• ConstatarasmudançaseaspermanênciasnoBrasilapósaProclamaçãodaIndependência.• IdentificarosprincipaisacontecimentosquemarcaramoPrimeiroReinadonoBrasil.• CompreenderosmotivosqueresultaramnoinícioenotérminodoPeríodoRegencial

brasileiro.• ConstatarcomoocorreuaquedadaMonarquianoBrasil.• CaracterizaraConstituiçãode1891.• CaracterizarosmovimentossociaisdaPrimeiraRepública.• CaracterizaroRegimeMilitarnoBrasil(1964-1985).



AV1 • AvaliaçãoelaboradapeloCEP 7,0

AV2 • Avaliaçõesprocessuais 3,0

(AV1 + AV2) = Média trimestral

42

GEOGRAFIA


AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Demonstrar conhecimento das hipóteses a respeito da formação do Universo. X2. Compreender a constituição do Universo. X X3. Compreender como se organiza e quais são as características dos astros

que formam o sistema em que a Terra se localiza. X X4. Reconhecer a contribuição dos avanços tecnológicos para a ampliação dos

conhecimentos da humanidade a respeito do Universo. X

5. Caracterizar a galáxia em que a Terra se localiza. X X6. Caracterizar o movimento de rotação que o planeta Terra realiza no Universo. X X7. Explicar como a observação da posição do Sol pode auxiliar na orientação

espacial. X8. Estabelecer relação entre a passagem do tempo e a iluminação que o planeta

recebe ao longo do dia e do ano. X X9. Utilizar os pontos cardeais e os colaterais em situações práticas de orientação

no espaço geográfico. X X10. Caracterizar o movimento de translação que o planeta Terra realiza no

Universo. X11. Identificar os principais paralelos e meridianos (os nomeados) que circundam

o nosso planeta e a função dessa marcação nas representações da superfície terrestre.

X

12. Entender a passagem do tempo com base na organização das horas no planeta. X

13. Caracterizar as estações do ano no mundo, no Brasil e na UF onde a sua escola está localizada. X

14. Identificar a posição, a inclinação e a forma da Terra, bem como as consequências naturais desses aspectos. X

15. Reconhecer as diferentes formas de representação da superfície terrestre. X16. Identificar a localização dos continentes e dos oceanos em uma representação

da superfície terrestre. X17. Analisar situações de agressão à vida no planeta, tanto na porção continental

quanto nos oceanos, de modo a identificar as consequências. X18. Analisar problemas ambientais que ocorrem na UF onde a escola está

localizada, identificando os agentes causadores e as consequências e propondo ações que contribuam para a redução desses problemas.

X

19. Interpretar mapas, gráficos, imagens e tabelas referentes aos temas de estudo. X X

*Os critérios assinalados como avalição processual (AVP) serão utilizados em atividades diversificadas, podendo ou não compor a média trimestral. A avaliação processual poderá contemplar também critérios da AV1.

43


AV1 AV2 (AVP*) REC.

11. Identificar os principais paralelos e meridianos (os nomeados) que circundam o nosso planeta e a função dessa marcação nas representações da superfície terrestre.

X

16. Identificar a localização dos continentes e dos oceanos em uma representação da superfície terrestre. X X

19. Interpretar mapas, gráficos, imagens e tabelas referentes aos temas de estudo. X X20. Identificar um lugar na superfície terrestre tendo como referência os hemisférios

e/ou as linhas imaginárias nomeadas. X X

21. Compreender a distribuição e a dimensão territorial da América (organização política e geográfica) no mundo. X X

22. Reconhecer a organização política dos países da América do Sul, bem como os limites e as fronteiras estabelecidos. X X

23. Localizar o território brasileiro na América e no mundo. X24. Identificar os limites e as fronteiras que caracterizam o território brasileiro e a UF

onde a escola está localizada. X X

25. Identificar os pontos extremos do território do Brasil. X26. Reconhecer a regionalização do território do Brasil proposta pelo Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística (IBGE) e as características que apresenta. X X

27. Reconhecer a capital federal e as capitais estaduais do Brasil. X28. Reconhecer as Unidades Federativas (UFs) do Brasil e suas respectivas siglas. X29. Estabelecer diferenças entre as principais formas de relevo da superfície terrestre. X30. Entender a origem dos fenômenos naturais que promovem constantes modificações

na superfície terrestre (vulcões, terremotos, tsunamis e erosões). X

31. Identificar as formas de relevo predominantes no Brasil e na UF onde a escola está localizada. X X

32. Diferenciar altura e altitude no relevo terrestre. X33. Identificar as áreas/picos de maior altitude no relevo do Brasil e no do mundo. X X34. Compreender o processo de formação do relevo terrestre (agentes internos e

externos). X

35. Caracterizar a influência do relevo da superfície terrestre em nosso dia a dia. X36. Identificar adaptações no relevo local, relacionando-as às necessidades da

população. X

37. Reconhecer aspectos gerais da hidrografia no espaço mundial e na UF onde está localizada a sua escola. X

38. Identificar as bacias hidrográficas do território brasileiro e suas principais partes. X39. Caracterizar, física e economicamente, os principais rios do Brasil. X40. Analisar problemáticas ambientais relacionadas aos rios e às situações delas

decorrentes. X X

41. Apontar diferentes formas de aproveitamento dos rios no espaço brasileiro. X


44


AV1 AV2 (AVP*)

19. Interpretar mapas, gráficos, imagens e tabelas referentes aos temas de estudo. X42. Caracterizar tempo e clima. X43. Caracterizar cada uma das zonas térmicas do planeta Terra. X44. Estabelecer relações entre a localização do Brasil no mundo e os tipos climáticos

predominantes no país. X45. Caracterizar os principais tipos climáticos que ocorrem no território brasileiro. X46. Entender a relação entre o clima e a vegetação natural de um lugar. X47. Identificar os tipos de clima e de vegetação que ocorrem no território da UF onde

a escola está localizada. X48. Analisar as problemáticas ambientais relacionadas ao clima e à vegetação. X49. Demonstrar compreensão dos conceitos relacionados ao ritmo do crescimento da

população mundial. X50. Analisar o crescimento da população brasileira em diferentes épocas. X51. Constatar a importância das pesquisas a respeito da população brasileira, bem

como o órgão oficial brasileiro responsável pelo levantamento desses dados. X52. Demonstrar entendimento de como se dá o estudo da população mundial. X53. Empregar corretamente os conceitos de distribuição populacional. X54. Analisar dados mundiais, nacionais, regionais e da UF onde sua escola está

localizada, considerando aspectos territoriais e populacionais. X55. Identificar as causas da distribuição desigual da população no território brasileiro. X56. Comparar as regiões brasileiras considerando aspectos territoriais e populacionais. X57. Analisar a distribuição da população brasileira considerando as faixas de idade. X58. Identificar os principais grupos étnicos que formaram a população brasileira e a UF

onde sua escola está localizada e suas contribuições para a formação da cultura nacional.

X

59. Analisar os principais períodos e os motivos dos deslocamentos populacionais no território brasileiro. X

60. Caracterizar o processo de urbanização do Brasil. X61. Caracterizar os setores que formam a economia de um território. X62. Identificar os setores da economia que se destacam na UF onde a escola está

localizada. X63. Analisar dados a respeito da economia de um território, apresentados em gráficos,

mapas, tabelas ou textos. X64. Identificar os impactos ambientais decorrentes das atividades econômicas de um

país. X65. Compreender os indicadores sociais e econômicos que influenciam no

desenvolvimento de uma região. X66. Identificar fatores que acentuam as desigualdades sociais e econômicas no Brasil. X67. Propor possíveis soluções que possam influenciar na diminuição das desigualdades

sociais e econômicas em nosso país. X68. Analisar as condições da população do território brasileiro considerando as taxas

sociais e econômicas. X


45

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Interpretar mapas, gráficos, imagens e tabelas referentes aos temas de estudo.• Identificar a localização dos continentes e dos oceanos em uma representação da superfície

terrestre.• Identificar um lugar na superfície terrestre tendo como referência os hemisférios e/ou as linhas

imaginárias nomeadas.• Caracterizar o movimento de Rotação que o planeta Terra realiza no Universo.• Caracterizar o movimento de Translação que o planeta Terra realiza no Universo.• Utilizar os pontos cardeais e os colaterais em situações práticas de orientação no espaço

geográfico.• Identificar as bacias hidrográficas do território brasileiro e suas principais partes.• Estabelecer relações entre a localização do Brasil no mundo e os tipos climáticos

predominantes no país.• Empregar corretamente os conceitos de distribuição populacional.• Identificar as causas da distribuição desigual da população no território brasileiro.• Identificar fatores que acentuam as desigualdades sociais e econômicas no Brasil.• Caracterizar os setores que formam a economia de um território.




AV2 • Avaliações processuais 3,0


46

CIÊNCIAS


AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Reconhecer a unidade básica de todos os seres vivos, suas principais partes, funções e características. X X

2. Analisar os diferentes tipos de células do organismo humano de acordo com suas formas e suas funções específicas. X

3. Compreender a ordenação dos diferentes níveis de organização do organismo de acordo com as características e as estruturas de cada nível.

X X

4. Reconhecer a presença e a função das fibras e de cada grupo de nutrientes nos alimentos. X X X

5. Comprovar, experimentalmente, a presença de tipos específicos de nutrientes em alguns alimentos. X

6. Analisar a qualidade de diferentes cardápios alimentares e propor mudanças quando necessário. X

7. Compreender a organização das pirâmides alimentares e de outras representações de uma alimentação equilibrada, relacionando-as com a saúde.

X

8. Reconhecer as informações que devem constar nas embalagens de alimentos e sua importância. X X

9. Reconhecer a importância dos cuidados essenciais com a higiene e a conservação dos alimentos, bem como suas consequências. X X

10. Identificar diferentes formas de conservar os alimentos. X

11. Utilizar corretamente o microscópio óptico. X

12. Reconhecer a importância do sistema digestório, os órgãos que o compõem, respectivas funções e características. X X

13. Explicar o caminho percorrido pelos alimentos no interior do tubo digestório. X

14. Identificar as glândulas anexas ao sistema digestório, bem como suas respectivas funções. X

15. Reconhecer doenças e distúrbios relacionados ao sistema digestório, bem como as medidas preventivas. X

16. Reconhecer a importância dos profissionais ligados à saúde. X

17. Compreender como ocorre a interação entre os sistemas digestório e o respiratório para o fornecimento de energia para o organismo. X


47


AV1 AV2 (AVP*) REC.

11. Utilizar corretamente o microscópio óptico. X18. Reconhecer a importância do sistema respiratório, os órgãos que o compõem,

respectivas funções e características. X X19. Caracterizar a inspiração e a expiração, identificando o caminho percorrido

pelo ar durante esses processos. X X20. Reconhecer doenças que afetam o sistema respiratório, bem como as

medidas preventivas. X X21. Reconhecer a organização e a importância do sistema cardiovascular, os

órgãos que o compõem e suas respectivas funções e características. X X22. Reconhecer doenças relacionadas ao sistema cardiovascular, bem como as

medidas preventivas. X X23. Comparar, experimentalmente, a frequência dos batimentos cardíacos em

situações de repouso e de esforço físico intenso. X24. Apontar a composição e a importância do sangue, reconhecendo o papel de

cada componente. X X25. Reconhecer a importância do sistema urinário, os órgãos que o compõem,

suas respectivas funções e características. X X26. Reconhecer doenças que afetam o sistema urinário, bem como as medidas

preventivas. X X27. Compreender como os nutrientes absorvidos pelo organismo são

transportados e como ocorre a eliminação dos resíduos produzidos pelo metabolismo.

X

28. Reconhecer a importância do sistema nervoso, suas partes, órgãos e estruturas, além de suas respectivas funções e características. X

29. Demonstrar compreensão da importância dos reflexos. X30. Diferenciar atos voluntários de atos involuntários. X31. Reconhecer a organização e o funcionamento dos órgãos dos sentidos, bem

como sua relação com o sistema nervoso. X32. Identificar as partes do olho humano e suas respectivas características e

funções. X33. Apontar cuidados que previnam problemas relacionados à visão. X34. Reconhecer como é a organização da orelha e qual o papel que desempenha

na audição e para o equilíbrio. X35. Apresentar cuidados que previnam problemas relacionados à audição. X36. Identificar as múltiplas funções da pele no organismo humano. X37. Descrever os cuidados que se deve ter com a pele. X38. Demonstrar compreensão do processo de gustação e de olfação. X39. Verificar, experimentalmente, a percepção de alguns sentidos. X40. Reconhecer a importância dos profissionais ligados à saúde. X


48


AV1 AV2 (AVP*)

11. Utilizar corretamente o microscópio óptico. X41. Reconhecer a importância do sistema locomotor, os órgãos que o compõem,

respectivas funções e características. X42. Identificar os principais ossos do corpo humano. X43. Apontar alguns problemas de saúde que afetam o sistema locomotor, bem

como os cuidados para a manutenção dos ossos e dos músculos. X44. Compreender as transformações físicas e comportamentais que ocorrem nas

diferentes fases da vida humana. X45. Identificar as principais mudanças físicas e comportamentais que ocorrem

com o menino e com a menina durante a adolescência. X46. Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores feminino e masculino, suas

características e suas funções. X47. Demonstrar compreensão dos processos de fecundação e de nidação. X48. Reconhecer alguns dos principais eventos que ocorrem durante a gestação,

bem como o parto normal e a cesariana. X49. Reconhecer as características das células reprodutoras femininas e das

células reprodutoras masculinas. X50. Reconhecer a importância do acompanhamento médico no período pré-natal,

bem como a importância dos cuidados que a mãe deve ter durante a gravidez. X51. Constatar a importância das inovações tecnológicas para suprir as

necessidades humanas. X52. Analisar as consequências geradas pelas inovações tecnológicas. X53. Identificar os microrganismos patogênicos, ou seja, causadores de doenças. X54. Relacionar algumas doenças causadas por microrganismos e que afetam

crianças às medidas preventivas. X55. Identificar a estrutura básica de alguns microrganismos causadores de

doenças. X56. Compreender os diferentes tipos de defesas do corpo humano contra

microrganismos. X57. Reconhecer a composição e a função das vacinas e dos soros. X58. Reconhecer a função dos medicamentos. X59. Reconhecer a importância dos cuidados com os medicamentos. X60. Reconhecer a necessidade de adaptações do ambiente para as pessoas com

deficiência física, relacionando-as ao direito à acessibilidade. X61. Reconhecer a importância dos profissionais ligados à saúde. X


49






CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Reconhecer a importância do sistema digestório, os órgãos que o compõem, respectivas

funções e características.• Reconhecer a importância do sistema respiratório, os órgãos que o compõem, respectivas

funções e características.• Reconhecer a organização e a importância do sistema cardiovascular, os órgãos que o

compõem e suas respectivas funções e características.• Apontar a composição e a importância do sangue, reconhecendo o papel de cada

componente.• Reconhecer a importância do sistema urinário, os órgãos que o compõem, suas respectivas

funções e características.• Reconhecer a importância do sistema nervoso, suas partes, órgãos e estruturas, além de

suas respectivas funções e características.• Reconhecer a importância do sistema locomotor, os órgãos que o compõem, respectivas

funções e características.• Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores feminino e masculino, suas características e

suas funções.• Identificar os microrganismos patogênicos, ou seja, causadores de doenças.• Identificar a estrutura básica de alguns microrganismos causadores de doenças.

50

ENSINO RELIGIOSO


AV1 AV2* REC.

1. Conhecer os objetivos propostos pela CNBB para a Campanha da Fraternidade 2018: “Fraternidade e superação da violência”. X

2. Reconhecer a importância de cultivar a paz para a superação da violência. X X

3. Analisar o cartaz da Campanha da Fraternidade 2018. X

4. Identificaratitudesquepromovamobemvivereauxiliemnasuperação da violência. X X

5. Identificaratitudesquedemonstramocuidado,adefesaeavalorização da vida. X

6. Conceituar símbolo. X X

7. Descreverafunçãodeumsímbolo. X X

8. Explicarcomoumobjetopodesetornarumsímbolocomsignificadosdiferentesparacadapessoa. X

9. Identificarapresençadesímbolosnocotidianohumano. X X

10. Identificarapresençadesímbolosreligiososemnossocotidiano. X X

11. Citar os vários tipos de símbolos. X

12. Relacionarsímbolosfamiliaresereligiososaritosfamiliaresereligiosos. X

13. Conceituar símbolo religioso. X X

14. Citaralgunstiposdesímbolosreligiososexistentes. X X

15. CitaralgunsexemplosdesímbolosdasTradiçõesReligiosasdoCristianismo,doCandomblé,doJudaísmoedoBudismo. X X

16. Descrevereexemplificaratosegestossimbólicos. X

17. Descreverasfunçõesdeumsímboloreligioso. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliaçãoprocessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.AavaliaçãoprocessualpoderácontemplartambémcritériosdaAV1.

51


AV1 AV2* REC.

18. DescreverosignificadodossímbolosreligiososdoJudaísmoedoIslamismo. X X

19. ExplicarosignificadodeYineYang. X X

20. Relacionar os nomes dos símbolos religiosos às suas respectivas Religiões. X X

21. Descreverosignificadodaáguacomosímbolocristão. X

22. DemonstrarconhecimentosobreosignificadodossímbolosreligiososdoCristianismo,doBudismoedoHinduísmo:cruz,rodadaleieom,respectivamente.

X X

23. Relacionarsímboloreligiosocomoexpressãodeumaidentidade. X

24. Descreverosignificadodopeixecomosímbolodaidentidadecristã. X X

25. ExplicarautilizaçãodoOdyuzu(terço)naTradiçãoBudista. X

26. Demonstrar conhecimento sobre a origem da devoção à Nossa Senhora Aparecida. X

27. RelatardequemaneiraoMandalaéconstruídoeutilizadonaReligião do Budismo. X

28. ExplicarosignificadoeautilizaçãodoTasbih ou Masbaha na Religião do Islamismo. X

29. DescreverosignificadodoselementosdanaturezaparaasTradiçõesReligiosasindígenas. X X

30. Exemplificarapresençaderitosnocotidianodaspessoas. X

31. Conceituar rito. X X

32. Citarexemplosderitosfamiliar,socialereligioso. X X

33. Reconhecerasfunçõesdoritoemumgrupoculturaloureligioso. X


52


AV1 AV2*

34. CitarritosdasTradiçõesReligiosas. X

35. Descrever os objetivos de um rito religioso. X

36. DescreveroritodojejumnomêsdoRamadã,naReligiãodoIslamismo. X

37. Explicarafunçãodeumritoreligioso. X

38. CitareexemplificarostiposderitosreligiosospresentesnasReligiõeseseussignificados. X

39. PesquisararespeitodoritodecasamentosegundooCristianismoCatólicoeoEvangélico. X

40. Identificarritosreligiosospresentesnocotidiano. X

41. Citarvaloreshumanospresentesnosritosreligiososfamiliares. X

42. Citaredescreverasdiversasformasderitosdeoração. X

43. ExplicarumritodeoraçãodaReligiãodoBudismo,doCristianismoedoHinduísmo. X

44. ExplicaraimportânciadosritosfamiliaresparaasReligiões. X

45. DescreveroritualdecasamentonaReligiãodoHinduísmo. X

46. DescreveroritualdecasamentonaReligiãodoJudaísmo. X

47. Relatar o ritual do casamento na Religião do Cristianismo. X

48. Explicaroritodeoraçãoqueérealizadoàssextas‑feirasnaReligiãodoIslamismo. X


53

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Conceituar símbolo.• Descreverafunçãodeumsímbolo.• Identificarapresençadesímbolosreligiososemnossocotidiano.• Citar os vários tipos de símbolos.• Conceituar símbolo religioso.• CitaralgunsexemplosdesímbolosdasTradiçõesReligiosasdoCristianismo,doCandomblé,do

JudaísmoedoBudismo.• RelacionarosnomesdossímbolosreligiososàssuasrespectivasReligiões.• DemonstrarconhecimentosobreosignificadodossímbolosreligiososdoCristianismo,do

BudismoedoHinduísmo:cruz,rodadaleieom,respectivamente.• DescreverosignificadodoselementosdanaturezaparaasTradiçõesReligiosasindígenas.• Conceituar rito.• DescreveroritodojejumnomêsdoRamadã,naReligiãodoIslamismo.• Explicarafunçãodeumritoreligioso.• Identificarritosreligiosospresentesnocotidiano.• ExplicarumritodeoraçãodaReligiãodoBudismo,doCristianismoedoHinduísmo.• DescreveroritualdecasamentonaReligiãodoJudaísmo.




AV2 • Avaliaçõesprocessuais 4,0

— • Tarefas —

Fórmula: (AV1 + AV2) = Média trimestral

54

EDUCAÇÃO FÍSICA


AV1 AV2

GINÁSTICA

1. Realizar atividades de aquecimento. X2. Experimentar e fruir exercícios que solicitem diferentes capacidades

físicas identificando seus tipos – força, velocidade, resistência, agilidade, flexibilidade.

X

ATLETISMO

3. Demonstrar conhecimento a respeito da regra básica da corrida de resistência. X

4. Praticar a corrida de resistência. X5. Perceber as alterações na frequência cardíaca decorrentes do repouso

e do exercício. X

6. Demonstrar conhecimento a respeito da regra básicas do salto em altura. X

7. Executar, por meio de movimentos, as etapas do salto em altura estilo fosbury flop. X

8. Executar a vivência motora: empunhadura, corrida e lançamento – lançamento de disco e/ou lançamento de dardo e/ou lançamento de martelo.

X

9. Reconhecer os fundamentos e as regras do atletismo em situações escolares e sociais. X

VOLEIBOL

10. Executar o toque com deslocamento. X

11. Executar a manchete com deslocamento. X

12. Executar o fundamento do saque por baixo. X

13. Aplicar as regras e o rodízio durante a prática do jogo 4 X 4 – minivoleibol. X

14. Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.15. Reconhecer os fundamentos e as regras do voleibol em situações

escolares e sociais. X

ÉTICA

16. Realizar as atividades propostas com disciplina, respeito e espírito de equipe. X

QUALIDADE DE VIDA

17. Identificar os benefícios da realização de atividade física na adolescência. X

Observação: os critérios de recuperação serão definidos pelo professor, conforme as dificuldades apresentadas pelo aluno.

55


AV1 AV2

GINÁSTICA

18. Realizar atividades de aquecimento. X

FUTSAL

19. Executar os passes curto e médio. X

20. Demonstrar domínio, controle e proteção de bola. X

21. Realizar o drible em situação de jogo. X

22. Aplicar o chute simples (dorso e parte interna e externa do pé) e chute de bico. X

23. Participar do jogo de futsal 5 X 5 utilizando marcação individual. X

24. Compreender os sinais oficiais da arbitragem durante a prática do jogo. X

25. Reconhecer os fundamentos e as regras do futsal em situações escolares e sociais. X

HANDEBOL

26. Executar os passes de ombro e quicado. X

27. Executar o drible e a condução de bola. X

28. Realizar o arremesso com apoio X

29. Executar o arremesso em suspensão. X

30. Participar do sistema de jogo 6 X 6 utilizando marcação individual. X

31. Compreender os sinais oficiais da arbitragem durante a prática do jogo. X

32. Reconhecer os fundamentos e as regras do handebol em situações escolares e sociais. X

DANÇA

33. Experimentar e fruir danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço e tempo). X

ÉTICA


TEMAS CONTEMPORÂNEOS

35. Analisar criticamente os aspectos socioeconômicos na dimensão do esporte. X


56


AV1 AV2

GINÁSTICA

36. Realizar atividades de aquecimento. X

BASQUETE

37. Aperfeiçoar os fundamentos básicos do basquetebol: passe, drible, recepção e arremesso. X

38. Executar a posição básica de defesa, a movimentação e as mudanças de direção. X

39. Realizar o arremesso tipo jump, bandeja e lance livre. X

40. Participar do sistema de jogo 5 X 5, utilizando a marcação individual. X

41. Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. X

42. Reconhecer os fundamentos e as regras do basquetebol em situações escolares e sociais. X

LUTAS

43. Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto do Brasil. X

ÉTICA


TEMAS CONTEMPORÂNEOS

45. Identificar os fatores referentes à ética no meio esportivo e suas interrelações – fair play. X




AV1 • Apropriação do conhecimento 7,0



57

ARTE

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE• Identificar ilustrações artísticas, publicitárias e científicas.• Identificar e diferenciar cartum, charge e caricatura.• Demonstrar conhecimento a respeito do Pontilhismo e de seus principais artistas.• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas.• Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Reconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Identificar cores primárias, secundárias e terciárias.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Construir o círculo cromático.• Realizar uma escala cromática.• Diferenciar cores complementares e análogas, de modo a aplicá ‑las adequadamente. • Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. • Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas

dos diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.

Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2.º TRIMESTRE• Demonstrar conhecimento a respeito dos artistas em estudo (Paul Klee, Wassily Kandinsky,

Tomie Ohtake, entre outros) e de suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Identificar a arte figurativa e a arte abstrata e compará ‑las.• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas.• Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras. • Conhecer e identificar gêneros musicais de diferentes épocas e culturas.• Reconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Diferenciar os tipos de formas geométricas, de modo a aplicá ‑las em trabalhos pessoais.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Diferenciar cores complementares e análogas, de modo a aplicá ‑las adequadamente. • Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.

58

• Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições. • Conhecer os elementos musicais melodia, harmonia e ritmo.• Conhecer instrumentos musicais (inclusive os da orquestra), de modo a perceber as

particularidades desses objetos.• Participar de jogos de improvisação que estimulem as memórias musical e auditiva.• Ouvir obras musicais variadas, de modo a perceber a diversidade cultural em que se inserem.• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas

dos diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.• Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. • Empregar a técnica da gravura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos

musicais e com materiais diversos.Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 3.º TRIMESTRE• Demonstrar conhecimento a respeito dos artistas em estudo (Max Ernst, Pilar Ovalle, Frans

Krajcberg) e de suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Identificar algumas formas de expressão artística contemporânea.• Conhecer as obras de artistas que trabalham com a temática ambiental (Pilar Ovalle, Frans

Krajcberg, entre outros).• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas.• Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Empregar sobreposição nas composições bidimensionais.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Conhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais.• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.• Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas

dos diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão.• Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. • Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.

59

• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos

musicais e com materiais diversos.• Confeccionar com sucatas objetos que produzem som: brinquedos e instrumentos sonoros.

Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL

• Demonstrar conhecimento a respeito dos artistas em estudo e de suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão.• Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.




AV2 • Produção plástica 4,0


60

FILOSOFIA


AV1 AV2* REC.

1. CitarahabilidadeconsideradafundamentalparaaFilosofiaeparaomomentodefilosofar. X X

2. Identificar a habilidade considerada fundamental para aFilosofiaeparaomomentodefilosofar. X X

3. Exercitar as diferentes maneiras de se elaborar um questionamento. O

4. Explicar a origem das perguntas. X X

5. Diferenciarumaperguntafilosóficadeumaperguntanãofilosófica. X X

6. Explicar a respeito da importância das perguntas para a Filosofia. X X

7. AssociaraorigemdasperguntascomaorigemdaFilosofia. X X

8. Criarumaperguntafilosófica. X


AV1 AV2* REC.

9. Compreenderoobjetivodosprimeirosfilósofos. X X

10. CitarolugarondesurgiuaFilosofia. X X

11. Compreender o ser filósofo para Pitágoras. X X

12. Traduzirosignificadodapalavrafilosofia. X X

13. Explicar a amizade verdadeira de acordo com o pensamento de Cícero. X X

14. DefiniropensamentodeHeráclitoarespeitodaamizade. X X

15. AvaliaroTratadodeCambridgesobreosanimaisnãohumanos. O

16. Explicaradiferençaentreossereshumanoseosanimaisnãohumanos com base nas ideias de Rousseau. O

*Oscritériosassinaladoscomoavaliçãoprocessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadasparacompora média trimestral.

61


AV1 AV2*

17. Nominar a identidade de determinado grupo social. X

18. Traduzir o termo colere. X

19. Selecionar elementos que compõem a cultura. X

20. Formular ideias a respeito da origem da diferença cultural. X

21. Identificarelementosquecompõemacultura. X

22. Identificarascaracterísticasdacultura. X

23. Definirsobreser culto. X

24. Explicaromodernosignificadodecultura. O

25. Julgaremrelaçãoàculturaverdadeira. X

26. Traduzir o pensamento de Claude Lévi ‑Strauss a respeito da cultura. O

27. Citar exemplos de etnocentrismo ocorridos no passado ou que ocorrem no presente. X

28. Identificarideiasdeetnocentrismonadiversidadedecontextos. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliçãoprocessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadasparacompora média trimestral.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL

• CitarahabilidadeconsideradafundamentalparaaFilosofiaeparaomomentodefilosofar.• Explicar a origem das perguntas.• ExplicararespeitodaimportânciadasperguntasparaaFilosofia.• CitarolugarondesurgiuaFilosofia.• Traduzirosignificadodapalavrafilosofia.• Nominar a identidade de determinado grupo social.• Identificarelementosquecompõemacultura.• Citar exemplos de etnocentrismo ocorridos no passado ou que ocorrem no presente.• Identificarideiasdeetnocentrismonadiversidadedecontextos.

62



AV1 • AvaliaçãoelaboradapeloCEP 6,0

AV2 • Avaliaçãoprocessual 4,0


63

INGLÊS REGULAR

CRITÉRIOS – 1.º TRIMESTRE

EIXO ORALIDADE

1. Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.

2. Demonstrar compreensão e/ou empregar apropriadamente os comandos utilizados em sala de aula.

3. Reconhecer, com apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e informações principais em textos simples sobre temas diversos.

4. Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos.

5. Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

6. Planejar apresentação sobre família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.

EIXO LEITURA

7. Formularhipótesessobreafinalidadedegênerosdiscursivosemlínguainglesa,combaseemsuaestrutura,organizaçãotextualepistasgráficas.

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto.

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganizaçãotextualepalavrascognatas.

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos.

12. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto e/ou consultando fontes de informação.

13. Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou online) para construir repertório lexical.

14. Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical.

15. Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/ comunica.

EIXO ESCRITA

25. Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.

26. Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.

64

27. Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas para fotos/ ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, suas comunidades e seu contexto escolar.

EIXO CONHECIMENTOS LINGUISTICOS – ESTUDO DO LEXICO

28. Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

29. Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros.)

30. Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

31. Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.

32. Empregar cumprimentos de acordo com o nível de formalidade e o contexto social.

33. Relacionar países às respectivas nacionalidades e línguas.

34. Relacionar países às respectivas bandeiras.

35. Reconhecer e/ou empregar os dias da semana.

36. Reconhecer e/ou nomear adequadamente os diferentes períodos do dia.

37. Demonstrar compreensão acerca da descrição do tempo atmosférico, empregando os adjetivosespecíficosadequadamente.

38. Identificarasáreasdeconhecimentoquefazempartedarealidadedosalunosbrasileiroseestrangeiros.

39. Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas.

40. Soletrar e demonstrar compreensão de palavras, nomes e sobrenomes.

41. Identificarosnúmeroscardinaisde0a150.

42. Reconhecer e/ou empregar números ordinais e meses do ano para se referir a datas.

53. Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas.

EIXO CONHECIMENTOS GRAMATICAIS

54. Reconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais.

55. Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh-words e o verbo to be.

62. Relacionar imagens, placas e sinais a ordens e avisos.

63.Empregaroimperativoafirmativoeoimperativonegativoparadarinstruções.

65. Utilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente.

65

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL

68. Investigaroalcancedalínguainglesanomundo:comolínguamaternae/ouoficial(primeiraou segunda língua).

69. Investigar o número aproximado de falantes de língua inglesa como língua estrangeira no mundo, para analisar o alcance dessa língua no mundo.

70. Identificarapresençadalínguainglesanasociedadebrasileira/comunidade(palavras,expressões,suporteseesferasdecirculaçãoeconsumo)eseusignificado.

71. Avaliar elementos/ produtos culturais de países de língua inglesa absorvido pela sociedade brasileira/ comunidade.

72. Conhecer a cultura e os costumes de alguns países.

73. Identificar,emsituaçõesdocotidiano,atitudesconsideradasvirtuosas,levandoemconsideração o respeito às diferenças.


AV1 AV2 AV3 AV4 REC.

2. Demonstrar compreensão e/ou empregar apropriadamente os comandos utilizados em sala de aula.

X X

4. Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos. X

6. Planejar apresentação sobre família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. X

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X X

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganização textual e palavras cognatas. X X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X X

25. Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. X

26. Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. X


X

66

AV1 AV2 AV3 AV4 REC.


X X

30. Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados. X X X X X

33. Relacionar países às respectivas nacionalidades e línguas. X X

34. Relacionar países às respectivas bandeiras. X X

35. Reconhecer e/ou empregar os dias da semana. X X

38. Identificarasáreasdeconhecimentoquefazemparte da realidade dos alunos brasileiros e estrangeiros.

X X

39. Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas.

X X

54. Reconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais. X X

55. Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh-words e o verbo to be. X X

62. Relacionar imagens, placas e sinais a ordens e avisos. X X

63.Empregaroimperativoafirmativoeoimperativonegativo para dar instruções. X X

65. Utilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente. X X

CRITÉRIOS – 2.º TRIMESTRE

EIXO ORALIDADE





67


EIXO LEITURA


8. Analisar as características e particularidades do texto, considerando seu gênero textual.







16. Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

17. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, suas ideias e o gênero em questão.

18. Desenvolver uma rotina de leitura.

19. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam.

20. Analisar a sequência cronológica dos fatos narrados.

21. Caracterizar personagens principais e secundárias.

22. Respeitar a data marcada para a apresentação do trabalho.

23. Respeitar a data marcada para a entrega do trabalho.


EIXO ESCRITA




68






36. Reconhecer e/ou nomear adequadamente os diferentes períodos do dia.







56. Identificare/ouempregarapropriadamenteopresentesimplesdosverbosemsuasdiferentes formas e com o uso dos auxiliares do e does.

57. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.

58. Identificare/ouempregaropresentesimplescomosadvérbiose/ouexpressõesdefrequência.

59. Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often.

60. Identificare/ouempregaradequadamenteopresenteprogressivodosverbosemsuasdiferentes formas.

67. Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at.






69


AV1 PROJ. LITER. AV2 AV3 AV4 REC



X

8. Analisar as características e particularidades do texto, considerando seu gênero textual. X X

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X X X X

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.

X X X X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X X X X

16. Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

X X

17. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, suas ideias e o gênero em questão.

X X

18. Desenvolver uma rotina de leitura. X X

19. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam. X X

20. Analisar a sequência cronológica dos fatos narrados. X X

21. Caracterizar personagens principais e secundárias. X X

22. Respeitar a data marcada para a apresentação do trabalho. X X

23. Respeitar a data marcada para a entrega do trabalho. X X


X X


70

AV1 PROJ. LITER. AV2 AV3 AV4 REC



X


X X


X X X X X X


X X

56. Identificare/ouempregarapropriadamenteo presente simples dos verbos em suas diferentes formas e com o uso dos auxiliares do e does.

X X

57. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.

X X

58. Identificare/ouempregaropresentesimplescom os advérbios e /ou expressões de frequência.

X X

59. Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often. X X

67. Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at. X X

CRITÉRIOS – 3.º TRIMESTRE – 5.ºANO

EIXO ORALIDADE



71




EIXO LEITURA








EIXO ESCRITA













72

43. Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda.

44. Comunicar-se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda.

45. Reconhecer e/ou nomear determinados alimentos.

46. Associar as diferentes refeições diárias aos alimentos consumidos em cada uma delas.

47. Ler e interpretar cardápios.

48. Compreender e/ou empregar expressões próprias de diálogos que ocorrem em restaurantes ou lanchonetes.

49. Reconhecer e/ou nomear as cores.

50. Descrever e/ou reconhecer vestuário.

51. Descrever o que as pessoas estão vestindo utilizando o presente progressivo.

52. Reconhecer e/ou empregar adjetivos para descrever peças do vestuário.


61. Empregar a, an e some naclassificaçãodeprodutoscontáveisenãocontáveis.

64. Expressar preferência, empregando os verbos like/don’t like, love e hate.

66. Empregar corretamente os pronomes demonstrativos this, that, these e those.







AV1 AV2 AV3 AV4


6. Planejar apresentação sobre família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. X

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X

73

AV1 AV2 AV3 AV4

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganização textual e palavras cognatas. X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X




X


X X

30. Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados. X X X X

43. Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda.

X

44. Comunicar-se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda. X

45. Reconhecer e/ou nomear determinados alimentos. X

46. Associar as diferentes refeições diárias aos alimentos consumidos em cada uma delas. X

47. Ler e interpretar cardápios. X

48. Compreender e/ou empregar expressões próprias de diálogos que ocorrem em restaurantes ou lanchonetes. X

50. Descrever e/ou reconhecer vestuário. X

52. Reconhecer e/ou empregar adjetivos para descrever peças do vestuário. X

61. Empregar a, an e some naclassificaçãodeprodutoscontáveis e não contáveis. X

66. Empregar corretamente os pronomes demonstrativos this, that, these e those. X

74

CRITÉRIOS DE RECUPERAÇÃO FINAL• Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto.• Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganizaçãotextualepalavrascognatas.• Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos.• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.• Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando

corretamente as horas.• Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas.• Reconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados

pessoais.• Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh-words e o verbo to

be.• Identificare/ouempregarapropriadamenteopresentesimplesdosverbosemsuasdiferentes

formas e com o uso dos auxiliares do e does.• Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.• Identificare/ouempregaropresentesimplescomosadvérbiose/ouexpressõesde

frequência.• Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often.• Utilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente.• Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at.



AV1 • English test (use of English + reading) 6,0

AV2 • Listening test 1,0

AV3 • Writing test 1,5

AV4 • Speaking test 1,5

______ • Assignments ______

Fórmula (AV1 + AV2 + AV3 + AV4) = Média trimestral

75

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