Escola Secundária de GondomarDepartamento de Línguas Românicas

Recursos 26 - Grelha de avaliação de CompetênciasAbril de 2007

Versão preliminar

Finalidades

O presente instrumento tem como finalidades i) sistematizar os conteúdos a fazer aprender tendo em vista o desenvolvimento das competências do Saber Ler, Saber Ouvir, Saber Falar e Saber Escrever; ii) servir como referencial de diagnóstico para suportar acções de apoio pedagógico (acrescido ou de outra natureza).

Escala de domínio: 1: reduzido; 2: insuficiente; 3: suficiente; 4: bom (no caso de não observado, colocar NO)

Competência LER

A. Competência Técnica

1. Distingue unidades fonológicas / 1 2 3 4fonemas da língua e a sua realizaçãoem contextos específicos;

2. Reconhece traços fonéticos 1 2 3 4que distinguem fonemas / traços distintivos;

3. Conhece a composição fonética 1 2 3 4das palavras (estrutura silábica,

sequência de fonemas, acentuação) 4. Aplica traços de prosódia, 1 2 3 4

ritmo, entoação e acentuação;5. Lê todas as formas de 1 2 3 4

escrito, mais ou menos complexas, tais como manuais, artigos especializados e obras literárias;

6. Lê 100 palavras de um texto 1 2 34

desconhecido em 60 ‘. Lê 120 palavras de um texto “próprio” em 60 ‘.

7. Lê textos de modo extensivo; 1 2 3 48. Utiliza técnicas de leitura 1 2 3 4

(global, selectiva, crítica);

B. Competência Semântica

1. Utiliza estratégias de

antecipação de sentidos; 1 2 3 42. Formula hipóteses a partir

de imagens, títulos, palavras-chave 1 2 3 4 e conhecimentos prévios;

3. Associa palavras / ideias ao 1 2 3 4assunto do texto;

4. Atribui uma função às marcas 1 2 3 4icónicas do documento;

5. Distingue sentidos 1 2 3 4conotativos de denotativos;

6. Apreende o sentido global do 1 2 3 4texto.

7. Distingue modo literário de 1 2 3 4não literário.

C. Competência Sintáctica e Textual

1. Distingue ideias principais de 1 2 3 4acessórias do texto;

2. Identifica a estrutura das sequências textuais - narrativa, 1 2 3 4descritiva, argumentativa;

3. Reconhece a sequência 1 2 3 4discursiva predominante;

4. Indica elementos de coesão / 1 2 3 4coerência do texto;

5. Reconhece características linguísticas das sequências; 1 2 3 4

6. Identifica as marcas inerentes às funções 1 2 3 4da linguagem predominante;

7. Aplica técnicas de extracção 1 2 3 4de informação: resume, sublinha, esquematiza, anota;

8. Identifica a estrutura do texto 1 2 34

(formas de abertura, encadeamento, fecho);

D. Competência Pragmática

1. Identifica Registos de língua; 1 2 3 42. Encontra indícios culturais de 1 2 3 4

espaço, tempo, referências;3. Infere a função discursiva do texto:

persuadir, informar, comentar, analisar, 1 2 3 4 relatar;

4. Interpreta texto adequados a diferentes situações de comunicação; 1 2 3 4

5. Distingue factos de opiniões. 1 2 3 4

Competência de ESCRITA

A. Competência Técnica

1 – Produz uma sequência de enunciados legíveis. 1 2 3 42 - Escreve com correcção ortográfica, respeitando a organização gráfica de um texto em prosa/verso. 1 2 3 43 - Aplica correctamente as regras de translineação, o uso de maiúscula, os sinais de pontuação prosódica. 1 2 3 44 – Aplica correctamente as regras de acentuação. 1 2 3 45– Consulta gramáticas, prontuários e dicionários para resolver problemas linguísticos 1 2 3 4detectados nos textos.6 – Usa com desenvoltura o processador de texto. 1 2 3 4

B. Competência Semântica (Lexical)

1 – Produz um discurso coerente, apoiado em 1 2 3 4informação pertinente. 2 – Destaca as ideias essenciais a transmitir. 1 2 3 43 - Recorre a uma gama alargada de mecanismos de modalização adequados ao género textual solicitado - advérbios, adjectivos, verbos modais a definir diferentes graus de posicionamento a saber:3.1 - modalidade epistémica com valor de certeza; 1 2 3 43.2 – modalidade epistémica com valor de probabilidade; 1 2 3 43.3 - modalidade epistémica com valor de possibilidade; 1 2 3 43.4 - modalidade deôntica com valor de obrigação; 1 2 3 43.5 - modalidade deôntica com valor de permissão; 1 2 3 43.6 – modalidade apreciativa. 1 2 3 44 – Aplica adequadamente os processos de anaforização no sentido de tornar o texto claro, 1 2 3 4 coerente e fluente.5 – Utiliza os sinais de pontuação de forma a enfatizar sentidos que considera pertinentes 1 2 3 4 no texto construído.

C. Competência Sintáctica e Textual

1 – Produz enunciados simples e complexos, aplicando as regras básicas de concordância 1 2 3 4e ou de regência (sujeito/predicado, predicado/complementos, nome/adjectivo).2 – Respeita a ordem das palavras ou subverte-a de forma a construir novos sentidos 1 2 3 4 ou realçar ideias que considera pertinentes.3 - Redige um texto bem estruturado e bem articulado, 1 2 3 4revelando um bom domínio dos mecanismos de estruturação textual e de pontuação.

3.1 – Agrupa as diferentes ideias em sequências 1 2 3 4discursivas mais alargadas – paragrafação.3.2 – Emprega articuladores adequados e ~ 1 2 3 4diversificados, nos enunciados produzidos.3.3 – Utiliza correctamente, a nível sintáctico, 1 2 3 4os sinais de pontuação.4 - Redige um texto bem estruturado e bem articulado, revelando um bom domínio dos mecanismos 1 2 3 4de coesão textual (remissões, relação de tempos verbais, conexão de frases).5 – Escreve por iniciativa própria (escrita 1 2 3 4recreativa).

D. Competência Pragmática

1 – Adequa o registo de língua a empregar à 1 2 3 4intenção comunicativa.2 – Obedece à estrutura específica da tipologia ou género textual em causa. 1 2 3 43 – Obedece a instruções específicas sempre 1 2 3 4que solicitado.4 – Revela conhecimento dos diferentes actos 1 2 3 4de fala/funções da linguagem.5– Produz sequências textuais adequadas à 1 2 3 4situação de comunicação.6– Constrói campos de referência pessoal, espacial e temporal, aplicando adequadamente 1 2 3 4os deícticos 7– Utiliza várias estratégias para captar a atenção do leitor para as ideias centrais, ou para acção, se tal for o caso ( mancha gráfica, 1 2 3 4recurso as aspas, a maiúsculas, recurso a vocativos que remetam para o leitor).8– Redige fluentemente as formas de escrita recorrentes, mais ou menos complexas, tais como carta, página de um diário, resumo, 1 2 3 4texto narrativo em prosa, biografia, descrição (retrato ou auto-retrato), texto injuncional (regulamentos ou instruções), texto expositivo, texto jornalístico.

E. Competência Ideativa

1 – Selecciona informação pertinente a veicular no texto. 1 2 3 42 – Organiza essa informação. 1 2 3 43 – Selecciona o vocabulário adequado e pertinente. 1 2 3 44 – Diversifica esse vocabulário ( recurso a sinónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos, 1 2 3 4holónimos…).

Competências OUVIR e FALAR

1. OUVIR

A. Competência técnica

1. Reconhece e identifica os esquemas de entoação que subjazem à atitude global 1 2 3 4do falante: pergunta, afirmação, incerteza, exclamação, espanto, irritação, ênfase, ironia, etc.

B. Competência semântica

1. A partir de audição de uma parte de uma sequência verbal, sabe fazer previsões 1 2 3 4acerca do que se segue2. Reconhece o significado da entoação e de pausas 1 2 3 43. Reconhece globalmente o significado e a função de um enunciado (assertivo, exclamativo, 1 2 3 4compromissivo, directivo4. Reconhece aceitabilidade semântica de 1 2 3 4uma sequência verbal5. Reconhece o significado de elementos 1 2 3 4deícticos (pessoa, tempo, espaço)6. Reconhece no interior de um texto o significado de um lexema previamente conhecido 1 2 3 4

C. Competência sintáctica e textual

1. Utiliza a ordem das palavras, a concordância e os índices funcionais para reconhecer 1 2 3 4as relações funcionais que se produzem no interior de um enunciado2. Envia correctamente as informações aos indivíduos a que o falante pretende 1 2 3 4que sejam remetidas (referentes dos pronomes, sujeitos, predicados, deícticos…)3. Reconstrói mentalmente a estrutura sintáctica linear a partir de um texto 1 2 3 4falado convencionalmente imperfeito

D. Competência pragmática

1. Reconhece a intenção comunicativa do falante (actos assertivos, directivos, compromissivos, 1 2 3 4expressivos, declarações)2. Reconhece valores modais do discurso (epistémico – valor de certeza, de probabilidade, 1 2 3 4possibilidade; apreciativo, deôntico/intesujeitos)3. Reconhece a função de determinados operadores discursivos (entoação, ênfase – acentuação, repetição, aceleração ou abrandamento do ritmo, 1 2 3 4 ordem das palavras- uso de expressões de contacto,

articulação, fórmulas de cortesia, elementos não verbais4. Compreende as principais informações 1 2 3 4explicitamente transmitidas5. Sabe realizar inferência simples (relacionando as informações fornecidas pelo texto, relacionando texto e contexto 1 2 3 4não verbal, relacionando informações do texto com experiência pessoal…)6. Sabe distinguir a ideia principal das ideias secundárias (reconhecendo a 1 2 3 4função destas últimas relativamente à ideia principal: explicação, exemplificação, especificação, etc)7. Reage, de modo verbal ou não verbal, mostrando ao interlocutor se a comunicação 1 2 3 4foi ou não bem sucedida.

E. Competência selectiva

1. Utiliza uma técnica flexível para ouvir, considerando o tipo de texto produzido pelo falante, 1 2 3 4a finalidade da recepção…)2. Durante o ouvir orienta o discurso do falante por meio de respostas não verbais e verbais. 1 2 3 43. Selecciona informações significativas do texto para fazer perguntas, tomar notas, 1 2 3 4redigir acta, resumo, etc.

2. FALAR

A. Competência ideativa

1. Sabe a finalidade da comunicação 1 2 3 42. Tem claro o conteúdo da comunicação e as informações específicas a transmitir 1 2 3 43. Elege o elemento central da comunicação e identifica as informações que lhe servirão de apoio 1 2 3 44. Recolhe as informações relacionadas com os indivíduos (as pessoas, as coisas, 1 2 3 4os lugares, os factos) que aparecem como temas5. Se é possível planifica previamente a 1 2 3 4comunicação, fazendo um guião, um esquema com o que pretende dizer

B. Competência pragmática

1. Analisa os elementos da situação comunicativa e adequa-lhes a própria produção 1 2 3 42. Adequa o discurso à finalidade (selecção de informações, organização, selecção lexical, 1 2 3 4modalidade, entoação, ênfase,

componentes não verbais..)3. Adequa aos interlocutores e ao papel psicológico e social que estes desempenham 1 2 3 4(registos de língua, entoação, modalidades)4. Torna explícitas determinadas 1 2 3 4informações, tendo em conta os conhecimentos que se pressupõem nos interlocutores5. Mantém a atenção dos interlocutores 1 2 3 4com o uso de palavras de contacto, perguntas breves, variações de tom e de “estilo”do discurso6. Regula e modifica a própria produção em função do feedback dos interlocutores 1 2 3 47. Identifica e usa a variedade contextual 1 2 3 4mais adequada relativamente ao objecto da comunicação8. Utiliza as referências verbais (deícticos) 1 2 3 4e não verbais (gestos) adequadas9. Adequa o volume da voz e o ritmo ao 1 2 3 4ambiente físico e ao canal10.Adequa à situação comunicativa (nº de 1 2 3 4receptores, contexto, finalidade…)

C. Competência sintáctica e textual

1. Torna explícitos todos os elementos necessários para a compreensão da frase 1 2 3 4ou do texto produzido2. Indica as relações existentes entre os lexemas individuais e entre as expressões 1 2 3 4(concordância, ordem palavras, pausas, ..)3. Indica as relações existentes entre as informações e os indivíduos a que estas se referem usando adequadamente os pronomes, 1 2 3 4adjectivos possessivos, deícticos…4. Indica as relações entre o tempo da enunciação e o tempo do enunciado, 1 2 3 4usando correctamente os tempos verbais5. Indica as relações lógicas existentes entre os enunciados (articuladores, pausas, 1 2 3 4entoações)

D. Competência semântica

1. Escolhe uma modalidade adequada para o sentido que quer comunicar e para 1 2 3 4a finalidade que persegue com o discurso 2. Procura mentalmente os lexemas 1 2 3 4adequados ao discurso3. Selecciona os lexemas específicos 1 2 3 44. Adequa a entoação à modalidade 1 2 3 4

E. Competência técnica

1. Dicção compreensível 1 2 3 42. Sabe controlar o tom de voz, a altura, o ritmo da emissão e, quando a situação 1 2 3 4o possibilita, a própria posição perante a pessoa que o escuta.

(trabalho elaborado por Ana Catarino, Dulce Raquel, Isaura Afonseca, J Matias Alves)