Professoras: Adriana, Cibelle,Cristina,Gioconda,Josiane, Lenira e Rosângela

Professores de Educação Física: Felipe e Nivaldo

Professores de Artes: Joy e Simone

3º anos A,B,C,D,E e F

Queridos Alunos e Pais.

● Os textos não precisam ser copiados no caderno, apenas deverá ser feita a leitura,

caso seu filho apresente alguma dificuldade auxilie-o nas leituras.

● Quando estiver este símbolo apenas faça a leitura.

● Quando estiver este símbolo, faça a cópia do que se pede.

● A Contextualização e os objetivos não precisam ser copiados no caderno, eles

apenas são orientações que devem ser apenas lidas quanto a atividade proposta

pelas professoras.

● Sabemos que o ambiente domiciliar é muito diferente do ambiente escolar, todos

estão enfrentando um contexto diferente, por isso, quando possível tentem manter

uma ROTINA DIARIA,deste modo, os alunos se adaptam melhor.

● Não é necessário copiar no caderno as referencias bibliográfica ou fontes das

imagens

● Nenhuma atividade deve ser impressa todas são realizadas no caderno

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 06/07 a 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO

Olá queridos alunos! Neste bloco de atividades de Língua Portuguesa, vamos entender: o

que é conto de fadas e fazer uma interpretação;Observar e entender a importância dos

cartazes, e por final teremos uma receitinha muito divertida!

OS CONTOS DE FADA

Eles são textos dramáticos, então, contém um conflito, um só drama e uma só ação; você já

conhece bem! Na escola já trabalhamos muito com contos de fada que, retratam a história

de heróis e heroínas, tendo suas origens em tempos remotos. Os primeiros contos de fadas

surgiram na Franca no século XVII, organizados por Charles Perrault, que era escritor e

poeta. Você poder não conhece-lo por nome, mas, já ouviu e leu muitas dos seus contos

que, incluim: A Bela Adormecida, Chapeuzinho Vermelho, Barba Azul, O Pequeno Polegar,

As fadas, o Topetudo e O Gato de Botas. E vamos começar pelo esperto gato de botas. Leia

com muita atenção o conto abaixo:

https://lechatdanstousesetats.wordpress.com/2013/08/11/os-gatos-na-literatura-37-charles-

perrault-les-chats-dans-la-litterature-37-charles-perrault/

O Gato de Botas

https://lechatdanstousesetats.wordpress.com/2013/08/11/os-gatos-na-literatura-37-charles-perrault-les-chats-dans-la-litterature-37-charles-perrault/

De Charles Perrault

Era uma vez um moleiro que tinha três filhos. Um dia, antes de morrer, chamou-os e

disse-lhes que iria repartir todos os seus bens. Assim, ao mais velho deu o moinho, ao do

meio o burro de carga e ao caçula deixou um gato. O filho mais novo ficou muito triste

porque achou que o pai não tinha sido justo na repartição da herança. Quando de súbito

ouviu o gato falar:

─ Meu querido dono, compra-me um par de botas e uma mochila e, em breve, te provarei

que sou de mais utilidade que um moinho ou um jumento.

Assim, pois, o rapaz converteu todo o dinheiro que possuía num lindo par de botas e

numa mochila para o seu gatinho. Este calçou as botas e, pondo a mochila às costas,

encaminhou-se para um lugar onde havia muitos coelhos. Quando ali chegou, abriu a

mochila, colocou dentro dela uma porção de farelo de milho, miúdo, e deitou-se no chão

fingindo-se de morto.

Excitado pelo cheiro do farelo de milho, o coelho saiu de seu esconderijo e dirigiu-se para

a mochila. O gato apanhou-a logo e levou-o ao rei, dizendo-lhe:

─ Senhor, o nobre marquês de Carabás mandou que lhe entregasse este coelho. Guisado

com cebolinhas será um prato delicioso!

─Coelho?! - exclamou o rei.

─ Que bom! Gosto muito de coelhos, mas o meu cozinheiro não consegue nunca apanhar

nenhum. Diga ao teu amo que eu lhe mando os meus mais sinceros agradecimentos.

No dia seguinte, o gatinho apanhou duas perdizes e levou-as ao rei dizendo que eram

presentes do marquês de Carabás. E assim durante algum tempo o gato continuou a levar

ao palácio outros presentes; todos, dizia, eram da parte do Marquês de Carabás.

Um dia o bichano convidou seu amo para tomar um banho no rio. Ao chegarem ao

local o gato disse ao jovem:

─ De hoje em diante seu nome será Marquês de Carabás. Agora, por favor, tire sua roupa e

entre na água. O rapaz não estava entendendo nada, mas como confiava no seu mascote

atendeu ao seu pedido.

O gato havia levado rapaz no local por onde devia passar a carruagem real. O esperto gato

ao ver a carruagem se aproximando começou a gritar:

─Socorro! Socorro!

─ Que aconteceu? - perguntou o rei, descendo da sua carruagem.

─ Os ladrões roubaram a roupa do nobre marquês de Carabás! - disse o gato.

─ Meu amo está dentro da água, ficará resfriado...

O rei mandou imediatamente uns empregados ao palácio; voltaram daí a pouco com

um magnífico vestuário feito para o próprio rei, quando este era jovem.

O dono do gato vestiu-se e ficou tão bonito que a princesa, assim que o viu, dele se

apaixonou. O rei também ficou encantado e murmurou:

─ Eu era exatamente assim, nos meus tempos de moço.

O rei convidou o suposto marquês para subir em sua carruagem.

─ Será que a vossa majestade nos dá a honra de visitar o palácio do Marquês de

Carabás? – perguntou o gato, diante do olhar aflito do rapaz.

O rei aceitou o convite e o gato saiu correndo na frente, para arrumar uma recepção para

o rei e a princesa. O gato estava radiante com o êxito do seu plano e, correndo à frente da

carruagem, chegou a uma fazenda e disse aos peões e lavradores:

─O rei está chegando; se não lhes disserem que todas estas fazendas e campos pertencem

ao marquês de Carabás, o rei mandará cortar-lhes a cabeça.

De forma que, quando o rei perguntou de quem eram aquelas searas, os lavradores

responderam-lhe:

─Do muito nobre marquês de Carabás.

─Que lindas propriedades tu tens!- elogiou o rei ao jovem.

O moço apenas sorriu perturbado, não disse nada. E o rei murmurou ao ouvido da filha:

─Eu também era assim, nos meus tempos de moço.

Mais adiante, o gato encontrou uns camponeses ceifando trigo e lhes fez a mesma

ameaça:

─Se não disserem que todo este trigo pertence ao marquês de Carabás, faço picadinho de

vocês. Assim, quando chegou à carruagem real e o rei perguntou de quem era todo aquele

trigo, responderam:

─Do mui nobre marquês de Carabás.

O rei ficou muito entusiasmado e disse ao moço:

─ Ó marquês! Tens muitas propriedades!

O gato continuava a correr à frente da carruagem; atravessando uma espessa floresta,

chegou à porta de um magnífico palácio, no qual vivia um ogro muito malvado que era o

verdadeiro dono dos campos semeados. O gatinho bateu à porta e disse ao ogro que a

abriu:

─Meu querido ogro, tenho ouvido por aí umas histórias a teu respeito. Dizei-me lá: é certo

que podes transformar-te no que quiseres?

─ Certíssimo - respondeu o ogro, e transformou-se num leão.

─ Assim não vale - disse o gatinho. ─- Qualquer um pode inchar e parecer maior do que

realmente é. Toda a arte está em tornar-se menor. Poderias, por exemplo, transformar-te em

rato?

─ Ah ! Isso é muito fácil- respondeu o ogro, e transformou-se imediatamente num rato.

O gatinho deitou-lhe logo as unhas, comeu-o e desceu logo a abrir a porta, pois naquele

momento chegava a carruagem real. E disse:

─ Bem-vindo seja, senhor, ao palácio do marquês de Carabás.

─ Olá! - disse o rei

─ Que formoso palácio tu tens! Peço-te a fineza de ajudar a princesa a descer da

carruagem.

O rapaz, timidamente, ofereceu o braço à princesa e o rei murmurou-lhe ao ouvido:

─ Eu também era assim tímido, nos meus tempos de moço.

Entretanto, o gatinho meteu-se na cozinha e mandou preparar um esplêndido almoço,

pondo na mesa os melhores vinhos que havia na adega; e quando o rei, a princesa e o amo

entraram na sala de jantar e se sentaram à mesa, tudo estava pronto.

Depois do magnífico almoço, o rei voltou-se para o rapaz e disse-lhe:

─ Jovem, és tão tímido como eu era nos meus tempos de moço. Mas percebo que gostas

muito da princesa, assim como ela gosta de ti. Por que não a pedes em casamento?

Então, o moço pediu a mão da princesa, e o casamento foi celebrado com a maior pompa.

O gato assistiu, calçando um novo par de botas com cordões encarnados e bordados a ouro

e preciosos diamantes. E daí em diante, passaram a viver muito felizes. E se o gato às

vezes ainda se metia a correr atrás dos ratos, era apenas por divertimento, porque

absolutamente não mais precisava de ratos para matar a fome.

Após a leitura, agora copie no seu caderno as perguntas abaixo e

responda com muita atenção:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1) Quando o moleiro morreu, como ele dividiu sua herança entre os filhos?

2) Por que o filho mais novo ficou preocupado ao receber sua herança?

3) Qual o título de nobreza que o gato inventou para apresentar seu amo ao rei?

4) Procure no dicionário o significado da palavra Marquês?

5) Em qual animal por fim o ogro se transformou?

6) Onde o rei conheceu o dono do gato?

CARTAZ

Neste momento somente iremos observar como é feito um cartaz educativo, na

escola você já deve ter feito algum ou viu a professora fazer, pois ele é muito utilizado

para transmitir mensagens, sendo um gênero textual marcado especialmente pela

função informativa, bem como pela função apelativa, isto é, chamar a atenção de

quem estava vendo e lendo o cartaz. Quando você faz um cartaz, ele te ajuda a

colocar suas idéias no papel e compartilhar com as outras pessoas, pois você pode

produzir cartazes que podem ajudar muitos. Veja abaixo o cartaz que a turma da

Mônica fez para explicar como usar corretamente a máscara:

https://diariodopoder.com.br/wp-content/uploads/2020/06/turma-da-monica.jpg

Veja abaixo mais um exemplo de um cartaz que trata da conservação de nosso meio

ambiente:

https://4.bp.blogspot.com/-DlPr7yz-7bw/TeLf_53oWHI/AAAAAAAAA-0/-sDfJJf5brM/s400/cartaz_loga_p.jpg

TEXTO INSTRUCIONAL

Deixamos para o final do bloco o momento mais divertido, você encontrará abaixo

uma receitinha de massinha de modelar caseira que você poderá preparar junto com

sua família, então, leia com muita atenção e mãos a obra!

https://i.pinimg.com/originals/43/a7/01/43a701987c17dcc20b3a731e9cd23240.png

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 06 a 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

Nas aulas anteriores falamos sobre poluição visual e sonora, hoje falaremos sobre poluição

do ar, e reconhecer as condições e atitudes que poluem o ar do nosso planeta.Faça a leitura

do texto abaixo e responda as questões 1 e 2 no caderno.Depois faça a leitura da tirinha do

Calvin e veja que mesmo utilizando o humor ele passou ma informação muito importante

sobre a poluição do Ar.

. https://i.pinimg.com/originals/62/98/8e/62988e69f3431a9e009e1a152db36798.jpg

https://2.bp.blogspot.com/-EmkZvQsV69Q/TfTb5sJZvFI/AAAAAAAAVtY/RVI-Y5IqKSA/s1600/cien%2B4%2Bano%2B1.JPG

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 06 a 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

“Espaço e memória”

Na semana passada aprendemos sobre a preservação de patrimônios e também

conhecemos um patrimônio no município do Rio de Janeiro – Rio de Janeiro.

Essa semana vamos aprender mais sobre patrimônio, vamos conhecer um pouco mais sobre

patrimônio público seus nomes e história

O texto nos mostra como os locais públicos recebem os nomes que tem: O nome das ruas é

dado através de homenagem pelos vereadores do município, com base em sugestões da

comunidade. Assim as ruas podem ter o nome de personalidades (Tiradentes, Santos

Dumont), de uma data importante (15 de novembro, 07 de setembro)

Essa atividade tem como objetivo compreender o marco histórico como espaço de memória e

como são escolhidos os nomes dos espaços públicos.

ATIVIDADE 1: Leia o texto do livro nas páginas 32 e 33 abaixo e,responda as

perguntas 06 e 07, se não tiver o livro copie a pergunta e responda no caderno. (não

precisa copiar a imagem da pagina 33, basta você fazer uma lista com o nome dos

espaços públicos e responder)

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 06/07 à 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

Nas aulas anteriores estudamos sobre “o que entendemos por “paisagem rural ou do

campo”, sobre o modo de vida das pessoas que moram lá, a agricultura, pecuária e

extrativismo que são formas de trabalho no campo. Agora vamos falar de espaço urbano

Paisagem rural (ou do campo)

A Paisagem rural (ou do campo) caracteriza-se pela forte aproximação com os aspectos

naturais, existência de vegetação, cultivo de produtos alimentícios, criação de animais. Está

ligado a tudo o que representa a natureza em seu estado pouco transformado

Elementos naturais.

Os elementos naturais são formados pela natureza.

Exemplos: rios montanhas, mar, vegetação original entre outros.

Elementos culturais.

Os elementos culturais são aqueles criados pelas pessoas.

Exemplos: casas, prédios, vegetação cultivada, estrada, ponte, viaduto, fábrica, entre outros.

Esses elementos são construídos por meio do trabalho das pessoas.

Atividade 1– Peça auxílio a um adulto analise as imagens, copie e

responda as questões 1,2,3 e 4 em seu caderno.

Fonte: Buriti mais: geografia-organizadora Editora Moderna;obra coletiva concebida,desenvolvida e produzida pela Editora Moderna ;Lina YoussefJomaa.- 1.ed.- São

Paulo:Moderna,2017.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 06 a 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

Queridos alunos hoje vamos estudar os números que você conhece muito bem, vão

comparar, ordenar e resolver situações problemas, ou seja, os números que usamos e

vemos em diversos contextos do dia a dia. Eles estão presentes em todos os lugares,

escondidos na sola do sapato, no telefone da vovó, na frente da sua casa, nas brincadeiras

com os seus amigos, entre outros lugares e locais.

Nas atividades desta semana vocês irão ler, escrever, comparar e ordenar números,

resolverem situações problemas, ou seja, os números que usamos e vemos em diversos

contextos do dia a dia.

Observe atentamente a tabela e as perguntas da atividade 1, depois copie no seu

caderno e responda.

Atividade 1 :Copie e Complete as escritas a seguir no seu caderno, que

representam adições:

12 + 15 = 23 + = 37

+ 13 = 26 + = 22

Atividade 2: Copie no seu caderno e resolva:

Quatro amigas colecionam figurinhas de um álbum de animais.

A. Luísa tinha 24 figurinhas e ganhou 32 de

Luana. Quantas figurinhas ela tem agora?

B.B. Marta tinha 54 figurinhas, mas perdeu 22 num

jogo de bafo. Quantas figurinhas ela tem agora?

C. Cecília tinha algumas figurinhas.

Comprou 25 e ficou com 56. Quantas

figurinhas ela tinha inicialmente?

D.Laura perdeu 12 figurinhas no jogo de bafo e,

depois, perdeu outras 15 figurinhas. O que

aconteceu com a coleção de Laura?

Atividade 3: Copie no seu caderno e resolva:

Leila e seus colegas colecionam figurinhas

A. Leila tem 34 figurinhas e Carlos tem 44.

Quem tem mais figurinhas? Quantas a mais?

B. Marcela tem 24 figurinhas e Lucas tem 12

a mais que ela. Quantas figurinhas têm

Lucas?

C. Sofia tem 45 figurinhas e Joana tem 13 a

menos que ela. Quantas figurinhas têm Joana?

D. Pedro juntou 16 figurinhas de países da

África, 12 da América e 18 da Europa.

Quantas figurinhas Pedro juntou?

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – EMAI /3º ano.

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 06 A 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

Aula de Arte – Professora Simone Leal dos Santos Abreu

Atividades 3º anos C

TEMA: (Festa Junina)

Como estamos no mês de Junho, estaremos trabalhando o tema: Festa Junina, assim,

enriquecer o conhecimento dos alunos quanto aos costumes das festas juninas. Isso se dará

através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para a socialização dos alunos.

Atividade 1. Utilizar Caderno de Desenho

Queridos Alunos! Esta semana continuaremos nosso trabalho, em especial com

conteúdo Junino.

a) No caderno de desenho você fará 1 ilustração do tema sugerido, não se esqueçam de

fazer o desenho com calma, pinte e decore.

b) Cantar as músicas com seus pais.

c) Colar palitos de fósforo contornando o balão.

d) Colar tiras de papel celofane ou crepom vermelho e amarelo abaixo do balão.

e) Colar bolinhas de papel crepom dentro do balão.

OBS: Na falta desses materiais utilizar materiais disponíveis.

www.aartedeensinareaprender.com.br

Copie e responda no caderno

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. Professor Francisco Daniel Trivinho

Praça Lauro Michels, 30- Conceição– Diadema - Tel: 4044-8598

Professora :Joy Disciplina: Arte Data: Semana 13 - 06/07/2020 - 10/07/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Terceiro Ano A, B, D, E e F

Aos educandos e suas famílias,

Continuo recebendo as atividades no emailjoyjapy@gmail.com – caso seja possível, mandem para que

eu possa acompanhar os estudantes nesse momento tão diferente que vivemos.

Para a atividade dessa semana será necessário responder as questões oralmente para os estudantes

que não sabem escrever.

Uma ótima semana para todos vocês. Se cuidem.

A arte em diferentes contextos. (Finalização)

Semana passada fizemos uma criação sobre o momento que vivemos. Cada um pode se expressar da forma que achasse melhor. Nessa semana finalizamos essa sequência. Faremos uma avaliação. Avaliar o que aprendemos é muito importante por vários motivos, um deles é pensarmos sobre o próprio processo de aprendizagem. Esse processo geralmente é feito tanto pela professora e pelos estudantes. Hoje será o dia da autoavaliação – que é a avaliação feita por nós mesmos.

Atividade Autoavaliação na aula de arte

1) Pense sobre as questões abaixo e se a resposta é SIM, NÃO ou ÀS VEZES.

2) Nessa sequência de atividades eu aprendi:

3) O que eu mais gostei de aprender foi:

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 06 A 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO –APENAS PARA LEITURA

Professor(es): Nivaldo e Felipe

As brincadeiras e os jogos das diferentes culturas mundiais são extremamente importantes para o

desenvolvimento da criança, pois é possível adaptar para cada realidade para experimentar, fruir e

recriar, reconhecendo e valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

Desta forma, as brincadeiras juninas possuem muita relevância para a preservação da cultura

popular brasileira.

Atividade: Vivenciar a brincadeira junina (Pescaria).

BRINCADEIRAS JUNINAS (Pescaria)

É possível utilizar peixinhos de brinquedo ou feitos com material reciclado, onde pode-se colocar

em um recipiente com areia, água ou até mesmo na grama, reservando um local específico para o

jogo.

Os peixinhos precisam ter um número afixado e uma pequena argola para que possam ser

pescados pelas varinhas dadas aos participantes (que ficam fora da área demarcada).

Podemos utilizar varinhas feitas de bambu e levam um pedaço de barbante onde é amarrado um

ganchinho ou um anzol.

O número de cada peixinho corresponde ao prêmio que o participante recebe se conseguir

pescar. Soma-se os números e quem fizer mais pontos será o vencedor.

http://fundacaojulita.blogspot.com/2016/05/venha-brincar-na-festa-junina-da.html