Nº 65 · Ano XV · Fev | Mar | Abr 2014Publ icação do Colég io Apoio · Jorna l In terat ivo

INTERAÇÃOAPOIO-FAMÍLIA

Convivendo coma diversidade

Pág. 02

COTIDIANO

Ciclo 3: A melhormaneira de usar amochila

Pág. 04

DESTAQUE

Colégio Apoio:30 anos convivendocom a diversidade!

Pág. 06

30 anos convivendo COM A DIVERSIDADE

EDITORIAL INTERAÇÃOAPOIO-FAMÍLIA

2

Nos exemplares do Informapoio deste ano, comemorativo do 30º aniversário de fundação do colégio, seguiremos explicitando diferenciais de nossa proposta educacional, que se iniciou em 1985, já com a clareza das sócias fundado-ras sobre qual a escola que desejavam construir. Somente anos depois, essa expectati-va das quatro diretoras, que permanecem juntas até hoje, converteu-se no texto da nossa missão: Educar de forma integral o indivíduo, favorecen-do a construção da sua autonomia moral e intelectual, para uma ação transformadora na sociedade.

Elegemos para este primeiro exemplar um diferencial que se constitui num valor norteador de nossas ações cotidianas: o respeito e convívio com as diferenças.

E por acreditarmos que o respeito é ensinado e aprendido, privilegiamos, desde a fundação do colégio, nas nossas diferentes propostas, um espaço para se analisar e discutir questões referentes aos direitos humanos e para sensibili-zar os alunos quanto a seus direitos fundamen-tais e deveres, na perspectiva de prepará-los para o pleno exercício da cidadania. A garantia desses direitos supõe, entre outros aspectos, a inclusão, de modo que todos, de fato, encon-trem na escola o seu verdadeiro lugar para aprender, independentemente de suas singula-ridades, peculiaridades e história pessoal.

Defendendo, desde sempre, o lema: Educar na diversidade para a vida cidadã, a equipe gestora trabalhou incessantemente com todos que foram compondo sua equipe e com os pais e alunos que foram constituindo e ampliando, ano após ano, a comunidade escolar, a ideia de que através do respeito e da valorização das diferenças, a escola pode oferecer aos seus alunos a possibilidade de conhecerem e convive-rem com toda a diversidade de pessoas, tão distintas entre si, pelas dificuldades ou facilida-des que apresentam, pelas situações e modos de vida próprios de cada uma, favorecendo, desta maneira, o estabelecimento de laços de cooperação e solidariedade que enriqueçam a todos.

Apreciem, na matéria ao lado, as ideias do psicólogo, grande mestre, amigo e pai do colégio, Luiz Schettini, que aborda, de modo simples, mas profundo, a importância desse convívio com a diversidade. Sempre aprende-mos muito com ele!

Na seção Destaque, um breve resumo e imagens do nosso desafiador, mas apaixonante trabalho na e para a diversidade.

Na seção Cotidiano, novas amostras do que professores e alunos constroem juntos, em rica interação, nas nossas salas de aula. São tantas as produções significativas, que fica difícil selecionarmos quais queremos socializar. Espero que aprovem nossa escolha e se encantem com mais esta leitura.

Abraços.

Rejane MaiaDiretora Pedagógica

Convivendo com a

DIVERSIDADEurpreendi-me quando, ten-tando ler o manual de um

computador, deparei-me com a informação de que o milagroso equipamento poderia disponibilizar dezesseis milhões de cores. Sincera-mente, não sabia que havia tantas cores no mundo. Daí para adiante, de quando em quando, me flagrava pensando nos nomes que teriam. Não importam os nomes; o fato é que elas existem. É a diversidade.

O mundo é o ambiente da diversi-dade. Usando a linguagem de Hannah Arendt, “o mundo só existe na pluralidade”. Essa é a nossa grande riqueza em todas as áreas da vida, até na intimidade de nossos pensamentos, que surgem aos borbotões, às vezes incontrolá-veis. Certamente é por essa razão que já se disse que “quando todos pensam igual, ninguém está pensando”.

Nós, os humanos, existimos na pluralidade. São as outras pessoas que dão sentido à nossa individuali-dade, que é também o nosso rico patrimônio pessoal.

Luiz Sche�ini FilhoPsicólogo

É quase impossível, entretanto, pensar em diversidade sem olhar para a singularidade das coisas e das pessoas. É por essa razão que a consciência da diversidade mais a singularidade nos lança no grande empreendimento humano: a convi-vência. Quem não convive de uma forma pacífica e terna com as singu-laridades suas e dos outros instala um clima de desordem emocional, que pode se manifestar nas mais variadas formas de sofrimento pessoal e coletivo.

Olhar o outro como um legítimo outro com suas diferenças em relação aos demais é palmilhar o caminho da convivência educativa e acolhedora. Tudo o de que precisa-mos é um olhar que olhe, de uma escuta que ouça e de uma paciência assentada sobre a esperança. Aí a diversidade de coisas e pessoas nos mostrará, na sua exuberância, a possibilidade da convivência que faz a vida valer a pena.

S

Samuel Nascimento 4º ano B

ILUSTRAÇÃO

s escolas se transformam em um território desconhecido para as crianças no início do

ano escolar. Os alunos vão precisar se adaptar aos horários, às regras, à rotina, aos professores e novos amigos.

O projeto “Eu, descobrindo um novo espaço” será vivenciado durante esta I etapa, no intuito de despertar nas crianças o interesse e a curiosidade por conhecer, com gradativa autonomia, o espaço escolar, os seus diferentes ambientes, materiais e pessoas de referência.

Desejamos que as crianças possam explorar esse novo ambiente social, de forma prazerosa e por meio de ricas vivências, experimentando progressi-vamente novas possibilidades de relações com os pares e com as demais pessoas que nele estudam ou trabalham.

Para isso, fizemos um divertido passeio de “trem” e o grupo do Infantil 1 C passou por lugares ainda desconhecidos, cumprimentando pessoas, conver-sando com os profissionais que encontraram pelo caminho, ampliando suas relações e o conheci-mento de mundo.

Karla MedeirosProfessora Infantil 1C

omo uma das propostas para os projetos que serão desenvolvidos ao longo do ano, criamos um site para

cada turma do ciclo 2. Nesse espaço online, as crianças encontram textos para pesquisas sobre os projetos interdisci-plinares e, ainda, diferentes recursos para o enriquecimento das vivências na etapa, como sons, vídeos, galeria de imagens, notícias e sugestões de livros.

Além de ser um ponto de encontro de todos os recursos utilizados duran-te as aulas no laboratório de Informática, os sites são incre-mentados por sugestões de jogos educativos, que mobili-zam as crianças para aprender, se divertindo. Eles receberão também as fotos de vivências importantes realizadas ao longo da etapa e poderão receber suges-tões de material, dicas e apreciações enviadas pelas crianças e suas famílias.

Endereços: colegioapoio.wix.com/1ano; colegioapoio.wix.com/2ano; colegioapoio.wix.com/3ano

Siquele CarvalhoProfessora de Informática do Ciclo 2

3

COTIDIANO

C I C L O 1

Eu, conhecendo o NOVO ESPAÇO

C I C L O 2

Uma ferramenta de aprendizado DIGITAL

“Entramos no site do 3º ano, na aba "Para Pesquisar". Lá tem informações e vídeos sobre o Projeto: De cá pra lá... De lá pra cá. Tudo é bom de fazer no site, porque a gente aprende de uma forma diferente.” Júlia Vieira Marques Veeck | 3º ano D

“Eu acho legal quando a gente usa o site para ver os vídeos na sala de aula. Eu gosto porque as atividades ficam mais legais. O site do 2° ano é "coisa diferente e bem boa”Laura Rojas Moreno de Almeida | 2º ano D

“Eu gosto do site porque nós conseguimos aprender sobre várias coisas: veículos, músculos e ossos. Entrei no site quando estava na minha casa, fazendo tarefa e fiquei com dúvida. Achei isso muito bom!” Luca Hoover Queiroga | 3º ano D

“Eu acho legal porque tem jogos que eu gosto e também porque gosto de ver vídeos.” Maria de Sousa Leão Guerra | 2º A

“Bem legal porque tem jogos, vídeos... trabalhar na internet é muito bom.” Luiza | 2º A

C

A

Thaysa BezerraProfessora Auxiliar Infantil 1A

4

COTIDIANO

A melhor maneira de usar a MOCHILA

Matemática também seAPRENDE BRINCANDO

C I C L O 3

or meio de um texto informativo da Sociedade Brasileira de Ortopedia e Traumatologia, pudemos

discutir e conscientizar as crianças sobre como usar adequ-adamente suas mochilas.

O referido texto abordou a temática “Dicas para evitar lesões” e possibilitou uma rica discussão acerca desse assunto, que culminou com a criação de uma história em quadrinhos, gênero textual trabalhado na I Etapa.

As crianças demonstraram grande prazer em realizar tais atividades, pois puderam estabelecer relações entre o tema debatido, suas atitudes e as histórias em quadrinhos, que despertaram muito interesse nos grupos.

Ana Carolina Guimarães

C I C L O 4

nsinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a

criatividade e a capacidade de resolver problemas. Mas quem disse que isso só pode ser feito em sala de aula?

Buscando alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem e desenvolver a autoconfiança, organi-zação, concentração, o raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo dos estudantes, levamos, semanal-mente, os alunos dos 6os anos ao laboratório de Robótica para participarem de jogos online.

Assim, mudando a rotina da sala e despertando interesse, esses jogos estimulam o prazer na aprendi-zagem da Matemática e desenvolvem a capacidade de raciocínio lógico por meio de histórias construídas sob a forma de enigmas ou problemas.

Um site muito visitado nas aulas é o Racha Cuca, em que os alunos podem complementar conteúdos vistos em sala ou vivenciar desafios diversos.

Como eles gostam muito da tecnologia, faço dela uma aliada, buscando sempre possibilidades de aprendiza-gens. É gratificante vê-los aprendendo com prazer!

Letícia Pimentel · 4º BGustavo Neves · 4º AAna Clara Gusmão · 4º B

ILUSTRAÇÕES

Aretha SalesProfessora de Matemática dos 6os e 7os anos

Usar sempre as duas alças da mochila.

Os objetos mais pesados devem ser colocados no espaço central da mochila.

Andar sempre ereto, com a cabeça erguida e os ombros para trás.

// DICAS

P

E

COTIDIANO

ivemos uma explosão científica e tecnológica que abre oportunidades para a criação, o conhecimento, a

reflexão e o desenvolvimento. A globalização, com todo o mundo conectado pela Internet, possibilita um acesso enorme à informação e, para pensar esse novo cenário, é necessário dinamismo e flexibilidade.

Foi levando tudo isso em consideração sob a ótica de uma perspectiva educacional — o que amplifica em muito nossa responsabilidade — que abrimos um debate entre a comuni-cação tradicional e a mediada por tecnologia para desen-volver stop motions com estudantes da 8ª série no centro de estudo, durante as aulas de História e Tecnologia. Assim, conteúdos históricos importantes para a compreensão do homem e da sociedade são desenvolvidos com entusiasmo pelos alunos, que têm estudado sobre a República de Oligar-quia no Brasil, reconstruindo movimentos de resistência rurais e urbanos como Canudos, Cangaço, Contestado, Revolta da Vacina, Revolta da Chibata, Mobilização Operária, Os 18 do Forte de Copacabana e Coluna Prestes.

Esse projeto vem demonstrando que objetos aparente-mente compostos de simplicidade e rapidez são na realidade repletos de material simbólico ainda não teorizado e testado em sua plenitude. Os stop motions têm revelado possibilidades infinitas de acesso à informação e elaboração do conhecimento, com uma intencionalidade educativa que fortalece a relação ensino-aprendizagem que hoje acreditamos ser essencial para a formação do cidadão do século XXI.

C I C L O 5

Assistimos já há algumas décadas ao surgimento de uma nova forma de organização econômica, social, política e cultural, identificada como Sociedade da Informação.

César Coll

5

História e tecnologia a favor do CONHECIMENTO

Glauce GouveiaProfessora de História

Vancleide JordãoProfessora de Tecnologia

V

COLÉGIO APOIO

R. Conselheiro Nabuco, 44Casa Amarela | 52070-000 | Recife - PEFone/Fax 81 3441.9015apoio@colegioapoio.net

JORNALISTA RESPONSÁVEL

Teresa Maciel | DRT 2766REVISÃO

Suzana FellowsPROJETO GRÁFICO

Corisco Design Gráficowww.corisco.net

Informapoio é um informativodo Colegio Apoio, com circulaçãotrimestral e distribuição gratuita.

Tiragem: 1.000 exemplares www.colegioapoio.net

CONSELHO EDITORIAL

Rejane Maia · Terezinha Cysneiros de Magalhães · Elisabete Nóbrega Ângela Fonseca · Luciana Lima Juliana Reis · Thaysa Bezerra Suzana Portela · Bruna Bandeira6

o valorizar a diversidade, o Colégio Apoio incita a reflexão

entre os alunos, o corpo docente e a comunidade inserida no cotidiano da instituição. Ideias e valores cultivados ao longo dos 30 anos de história mostram a preocupação com os movimentos sociais e as transformações que eles podem acarretar ao dia a dia. Com esse incenti-vo, é possível pluralizar ideias e concep-ções pedagógicas que ajudam na inserção do aluno na sociedade de uma forma flexível às diferenças.

O Colégio Apoio tem como prática o desenvolvimento educacional de forma inclusiva, fato que complementa o conhecimento dos alunos acerca da diversidade em termos físicos, sociais, culturais e étnicos. É a preparação do estudante para lidar com o mundo.

DESTAQUE

EXPEDIENTE

Colégio Apoio, 30 anos convivendo

COM A DIVERSIDADE

A