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UNIVERSIDADE DO PORTO Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica
PROJECTO DE FORMAO EM FUTEBOL.
UM PASSO IMPORTANTE PARA A CONSTRUO DE UM PROCESSO DE FORMAO DE QUALIDADE.
Estudo realizado no Departamento de Formao do
Clube Desportivo Trofense.
Hlder Manuel Teixeira Lemos
Dezembro de 2005
PROJECTO DE FORMAO EM FUTEBOL.
UM PASSO IMPORTANTE PARA A CONSTRUO DE UM PROCESSO DE FORMAO DE QUALIDADE.
Estudo realizado no Departamento de Formao do
Clube Desportivo Trofense.
UNIVERSIDADE DO PORTO Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica
Hlder Manuel Teixeira Lemos
Dezembro de 2005
Trabalho monogrfico realizado no mbito da disciplina de Seminrio Opo de Futebol do 5 ano da Licenciatura em Desporto e Educao Fsica, sob a orientao do Mestre Jos Guilherme Oliveira.
No gosto do futebol dos estdios vazios, desconfortveis e inseguros.
No gosto do futebol das ameaas e das chantagens. No gosto dos
dirigentes que tm a mania que mandam no pas. No gosto de ver os
polticos de ccoras. No gosto de ver leis atropeladas em razo de
outros valores. No gosto de um futebol sem tica. No gosto do futebol
impune. No gosto de apelos e assomos violncia. No gosto de ver
desculpabilizado o doping. No gosto de ver o rbitro como figura central
do jogo. No gosto de observar esta irritante mania de os jogadores se
atirarem para o cho. No gosto de ver treinadores sem pedagogia. Enfim,
no gosto de um futebol em que se pretende ganhar a qualquer preo.
Rui Santos (2003: 20)
Treinar to importante como saber o que tenho para fazer.
Figo (1999: 43)
Estou convencido de que os jogadores no ganham os trofus de forma
individual; os trofus ganham as equipas.
Jos Mourinho (2004b)
"A formao de um jogador uma histria interminvel.
Louis van Gaal (1996: 19)
Agradecimentos
III
AGRADECIMENTOS
Este trabalho representa o culminar de um conjunto de experincias e
vivncias onde outras pessoas tornaram-se fundamentais para a realizao do
mesmo. Assim, aproveito este espao para lhes prestar o meu agradecimento.
Ao Professor Vtor Frade, pela sua sabedoria e pela forma apaixonada
como comunica os seus conhecimentos que levaram mudana da minha
forma de pensar o futebol.
Ao Professor Jos Guilherme, pelos seus ensinamentos e pela sua
disponibilidade que permitiram enriquecer os meus conhecimentos e,
consequentemente, este trabalho.
Ao Pedro S pela positividade e conhecimentos transmitidos ao longo
destes ltimos dois anos e meio e, tambm, pela sua ajuda e disponibilidade
para a participao neste trabalho.
Ao Eugnio Cunha, pela amizade e pelo exemplo de vida que representa.
Aos meus amigos e companheiros de faculdade, Tiago Leandro, Jos
Tavares, Ana Lusa Campos, Bruno Guimares, Daniela Godinho, Bruno
Nogueira e Vera Diogo, pelo constante apoio e compreenso.
A todos os jogadores com os quais convivi e que me fizeram crescer como
pessoa.
Resumo
IV
RESUMO
A formao um aspecto fundamental para os clubes de futebol, pois pode
representar um conjunto de vantagens financeiras, desportivas e sociais.
Assim, o processo de formao deve ser orientado por objectivos e regras bem
definidas, tendo por base um modelo de jogo, com o objectivo de formar
jogadores multifuncionais e tacticamente cultos.
Deste modo, no presente trabalho, procurou-se focar os aspectos
supracitados atravs de uma reviso bibliogrfica e a posterior confrontao
com a informao obtida a partir da entrevista realizada ao Coordenador
Tcnico do Departamento de Formao do Clube Desportivo Trofense. Assim,
a informao recolhida e seleccionada visou responder aos seguintes
objectivos que orientaram este estudo: (1) verificar a importncia da formao
para o clube; (2) verificar que valores so transmitidos aos jovens jogadores do
clube; (3) verificar a importncia que os responsveis tcnicos atribuem
formao integral dos seus jogadores; (4) identificar os aspectos fundamentais
para se obter um processo de formao de qualidade; (5) identificar as
principais dificuldades na implementao do projecto de formao; (6)
identificar as funes do Coordenador Tcnico e a sua importncia para a
construo do processo de formao; e, (7) verificar que ligao existe entre o
Departamento de Formao e o Departamento Snior do clube.
Com base na reviso bibliogrfica e na entrevista realizada possvel
afirmar: (1) a formao um aspecto fundamental para o clube dado estar a
promover jogadores para o plantel snior; (2) a implementao de um Projecto
de Formao importante para se verificar continuidade de processos; (3) o
processo de formao deve fomentar a cultura tctica e a formao integral dos
seus jovens jogadores; e, (4) o Coordenador Tcnico assume um papel
fundamental, sendo o garante da implementao da filosofia do Projecto de
Formao.
Palavras-chave: FUTEBOL FORMAO PROJECTO DE FORMAO COORDENADOR TCNICO.
ndice
NDICE
AGRADECIMENTOS....................................................................... III
RESUMO......................................................................................... IV
NDICE..............................................................................................V
1. INTRODUO............................................................................. 1
2. REVISO DA LITERATURA........................................................ 4
2.1. A importncia da formao. A formao como um meio de optimizar financeiramente os recursos humanos .............................4 2.1.1. O futebol como um factor econmico ................................................................. 4 2.1.2. A formao como uma das solues para a viabilidade econmica dos clubes
de futebol ............................................................................................................ 6
2.2. A necessidade de construir o processo de formao tendo como primado a organizao de jogo sustentada por uma cultura de exigncia, de vitria e de colectivo ..............................................9 2.2.1. Trabalho, disciplina, rigor.................................................................................. 10 2.2.2. Esprito ganhador, ambicioso e positivo ........................................................... 12 2.2.3. O clube, a equipa e o colectivo acima de tudo ................................................. 13
2.3. Da formao meramente futebolstica preocupao com a formao integral ............................................................................14 2.3.1. A importncia da formao escolar e acadmica ............................................. 15 2.3.2. A relao Sistema Desportivo/Sistema Educativo............................................ 18
2.4. A procura de identidade atravs da implementao de uma filosofia de clube e de um modelo de formao .............................20 2.4.1. A forma de jogar e de treinar da equipa principal como referencial fundamental
do Departamento de Formao ........................................................................ 21 2.4.2. Formar jogadores tacticamente cultos e multifuncionais .................................. 23 2.4.3. Corpo tcnico deve estar identificado com o modelo de jogo .......................... 25 2.4.4. Dificuldades na implementao do modelo de clube........................................ 27 2.4.5. Ajax: a escola de formao de referncia......................................................... 28
V
ndice
2.5. Coordenador Tcnico como regulador e dinamizador de todo o processo de Formao ...................................................................31 2.5.1. Funes do Coordenador Tcnico.................................................................... 31
3. MATERIAL E MTODOS........................................................... 36
3.1. Caracterizao da amostra......................................................36
3.2. Metodologia de investigao ...................................................36
3.3. Recolha de dados....................................................................36
4. APRESENTAO E ANLISE DA ENTREVISTA .................... 37
4.1. A importncia financeira, desportiva e social da formao para o Clube Desportivo Trofense ..........................................................37 4.1.1. Vantagens da integrao de jovens jogadores formados no Departamento de
Formao no plantel snior do clube................................................................ 38
4.2. Projecto de formao: a continuidade como princpio fundamental ....................................................................................40 4.2.1. A filosofia de clube como ideal de difcil concretizao .................................... 41 4.2.2. O Projecto de Formao como soluo de continuidade ................................. 42 4.2.3. Identidade ao nvel de treino e de jogo ao longo do processo de formao .... 43 4.2.4. Formar jogadores de qualidade ........................................................................ 45 4.2.5. Treinadores identificados com o Projecto de Formao................................... 50 4.2.6. Principais dificuldades encontradas na implementao do Projecto de
Formao.......................................................................................................... 53
4.3. Coordenador Tcnico como o garante do Projecto de Formao........................................................................................54 4.3.1. Funes do Coordenador Tcnico do Clube Desportivo Trofense................... 54
5. CONCLUSES.......................................................................... 57
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................... 60
7. ANEXO....................................................................................... 66
VI
Introduo
1. INTRODUO
A formao de jovens jogadores por parte dos clubes de futebol pode
representar um aspecto decisivo para o sucesso dos mesmos quer no plano
desportivo, quer no plano financeiro.
A integrao de jovens jogadores nos planteis seniores dos respectivos
clubes onde realizaram a sua formao leva a uma poupana ao nvel
financeiro. Pois, se o clube forma os seus prprios jogadores, acaba por no
precisar de contratar jogadores a outros clubes, sendo que, na maioria dos
casos, os jovens jogadores auferem ordenados muito inferiores a um jogador
contratado. Por outro lado, os jovens jogadores j conhecem o clube onde
trabalham, evitando a necessidade de perodos de adaptao nova realidade
que um jogador contratado teria de se confrontar. Como refere Adriaanse
(1993: VII), no Ajax nunca contratamos jogadores feitos: so mais caros e
trazem vcios difceis de emendar, pelo menos para jogarmos da forma que ns
queremos.
Parece-nos urgente o investimento forte na formao de jovens jogadores
de futebol, pois, como afirma Vale (2003b: XX), a formao um aspecto
rentvel. Penso que esta a via para os clubes portugueses.
Contudo, a formao no pode ser uma formao qualquer, sendo
primordial que esse processo esteja direccionado para a excelncia. Isto
porque a integrao desses jovens jogadores no planteis snior dos clubes
est altamente dependente da qualidade dos prprios jogadores. Ou seja, o
processo de formao tem de ser bem orientado e com objectivos bem
definidos.
A criao de Projectos de Formao , desta forma, eminentemente
importante para o estabelecimento de uma cultura desportiva, com princpios e
regras coerentes e bem definidas, que tenha por base um modelo de jogo que,
por sua vez, orientar a concepo de um modelo de treino, de um complexo
de exerccios, de um modelo de jogador e mesmo de um modelo de treinador
(Leal & Quinta, 2001: 27).
1
Introduo
Na perseguio desse objectivo, a partir da poca desportiva 2002-2003
gerou-se no Clube Desportivo Trofense um contexto favorvel ao
desenvolvimento de um Projecto de Formao.
A filosofia adoptada no Departamento de Formao do Clube Desportivo
Trofense com a implementao deste novo projecto consiste numa atitude
competitiva constante baseada no rigor e no esforo individual para um elevado
rendimento colectivo. Procura-se, assim, implementar uma forma de estar que
conduza aquisio e desenvolvimento de comportamentos de excelncia
futebolstica nos jovens jogadores, contribuindo, igualmente, para a formao
integral dos jovens nos seus mais elevados valores morais, cvicos e de
urbanidade, bem como, no desenvolvimento das suas capacidades cognitivas
(Departamento de Formao do Clube Desportivo Trofense, 2002: 6).
Actualmente, podemos encontrar no Departamento de Formao do Clube
Desportivo Trofense: um modelo de jogo e uma metodologia de treino comuns
a todos os escales; um grupo de treinadores identificado com a filosofia do
projecto; um documento orientador do processo; a integrao de jovens
jogadores na equipa snior do clube formados neste Departamento de
Formao; e, a existncia de um Coordenador Tcnico que regula e
supervisiona todo o processo de formao.
Este estudo surge como uma oportunidade para compreender mais
aprofundadamente esta realidade. Desta forma estabelecemos como objectivos
para o estudo:
i. Verificar a importncia da formao para o clube;
ii. Verificar que valores so transmitidos aos jovens jogadores do clube;
iii. Verificar a importncia que os responsveis tcnicos atribuem
formao integral dos seus jogadores;
iv. Identificar os aspectos fundamentais para se obter um processo de
formao de qualidade;
v. Identificar as principais dificuldades na implementao do projecto de
formao;
vi. Identificar as funes do Coordenador Tcnico e a sua importncia
para a construo do processo de formao;
2
Introduo
vii. Verificar que ligao existe entre o Departamento de Formao e o
Departamento Snior do clube.
O presente estudo monogrfico ser estruturado em sete pontos.
O primeiro, Introduo, tem como objectivo apresentar o estudo, os seus
objectivos e a sua estrutura.
No segundo ponto, pretendemos apresentar o levantamento bibliogrfico
sobre temticas relacionadas com a formao de jovens jogadores de futebol.
No terceiro ponto, apresentaremos a caracterizao da amostra, a
metodologia de investigao e, por fim, a recolha de dados.
No quarto ponto, anlise e discusso dos resultados, estabeleceremos uma
relao entre a literatura e a opinio do entrevistado.
No quinto ponto, sero apresentadas as concluses do estudo.
No sexto ponto, sero indexadas todas as referncias bibliogrficas
mencionadas no texto dos pontos anteriores.
No stimo ponto, ser anexada a entrevista efectuada.
3
Reviso da Literatura
2. REVISO DA LITERATURA
2.1. A IMPORTNCIA DA FORMAO. A FORMAO COMO UM MEIO DE OPTIMIZAR FINANCEIRAMENTE OS RECURSOS HUMANOS
O mundo do futebol move-se ao redor de duas rbitas distintas, uma que desportiva e outra que a comercial. Ou
seja, por um lado um jogo, por outro um negcio.
Valdano (2002: 16)
O futebol , na verdade, um jogo, mas tambm um espectculo. Devemos isso ao pblico. E tambm um negcio,
no podemos perder o nosso valor.
Robson (2003: 44)
O Benfica dever ter sempre jovens talentos na sua escola de jogadores uma vez que eles so o futuro.
Camacho (in Alves, 2004: 84)
No gosto de um plantel extenso e quero apenas contar com 21 jogadores de campo. Se tiver uma equipa mais
reduzida tambm poderei ter mais ateno para as camadas jovens.
Mourinho (2004b)
O fenmeno desportivo e, nomeadamente, o mundo do futebol esto a
tornar-se num verdadeiro negcio e este ltimo ser cada vez mais uma
actividade econmica envolvendo verbas enormes (Carraa, 2003a: 82).
Contudo, como qualquer outro negcio da nossa sociedade, o futebol sofre
igualmente com os altos e baixos da economia nacional e internacional.
Segundo Ferreira (1999: 9), Portugal ter sempre um futebol mediano no
plano financeiro, e um campeonato abaixo dos campeonatos mais ricos. O que
Portugal pode ter a possibilidade de, atravs do talento dos seus jogadores,
conseguir que as nossas equipas sejam mais fortes financeiramente, porque
assim faro uma gesto mais correcta daquilo que investem e daquilo que
depois rentabilizam desses investimentos.
Pensamos que ser essencial que os responsveis de clubes, treinadores e
directores, se mostram sensveis questo da formao e sua importncia
quer do ponto de vista desportivo, quer do ponto de vista financeiro.
2.1.1. O futebol como um factor econmico
No dia 11 de Fevereiro de 2002, surgia no Jornal O Jogo um artigo de Rui
Oliveira (2001: 12) intitulado O futebol portugus e a indstria do futebol.
4
Reviso da Literatura
Nesse artigo, o autor apontava alguns dos motivos do fracasso a nvel das
competies europeias por parte das equipas portuguesas:
Ao longo dos ltimos anos temos assistido a uma perda de poder de
competitividade dos clubes de futebol portugueses em relao aos seus
congnitos dos pases mais desenvolvidos da Europa tendo como causa bvia
a fragilidade econmica dos nossos clubes em relao aos ltimos. A forma
abrupta e rpida da industrializao deste fenmeno social acabou por
fortalecer os clubes mais ricos e, pelo contrrio, obrigou aqueles com menor
capacidade econmica a verem partir a maioria dos seus talentos, ficando,
como lgico, mais enfraquecidos em relao aos seus opositores. O futebol
portugus, do ponto de vista desportivo, acabou por sofrer a eroso normal de
qualquer indstria que, pelo seu menor poder econmico, no conseguiu
resistir ao poder dos grandes grupos econmicos que esto por detrs da
maior parte dos grandes clubes europeus.
Constantino (2002: 152) confirma a ideia do autor anterior afirmando que a
livre circulao dos praticantes num mercado aberto introduziu uma dinmica
em que a lgica dos pases economicamente mais fortes prevalece sobre os
mais fracos, criando uma situao onde tendencialmente os melhores
praticantes se concentrem nos mercados com maior poder aquisitivo.
Assim, com a conjuntura actual os clubes dos campeonatos com maior
poder econmico acabam por ter os melhores jogadores tornando-se
superiormente competitivos comparados com campeonatos com menor poder
econmico como o campeonato portugus.
Tendo em linha de conta o supracitado, concordamos com Oliveira (2001:
12) quando este afirma que perante este contexto, consequente da
globalizao, pensamos que se torna urgente encontrar medidas que permitam
minorar ou mesmo estagnar o enfraquecimento competitivo a que se tem
assistido nos ltimos anos, para no corrermos o risco de, no futuro, em termos
globais, e por no termos lugar nas grandes competies, acabarmos por ver
ainda mais alargado o fosso econmico e o desequilbrio que o mesmo reflecte
ao nvel da competio.
5
Reviso da Literatura
Uma das medidas fundamentais para contrariar esta tendncia seria investir
na formao e nos jovens talentos. No entanto, segundo alguns autores a
realidade est longe do que seria ideal. Carraa (2003b) e Pacheco (2001)
afirmam mesmo que em Portugal no se verifica um investimento claro e uma
aposta sria na formao. Campos (2003: 82) alerta para o facto de num
futebol em que a crise financeira se est a fazer sentir de uma forma violenta, o
grande contra acaba por se fazer reflectir, essencialmente, na no explorao
do futebol de formao, o que seria mais econmico e rentvel.
Desta forma, e em virtude da actual situao de crise econmica no
panorama internacional em geral e no futebol em particular, torna-se
necessrio que cada vez mais os clubes formem jogadores de qualidade no
sentido de assim os integrarem nas suas equipas seniores evitando, dessa
forma, o pagamento de quantias elevadas na aquisio de jogadores a outros
clubes. Por outro lado, ao investirem na formao de jogadores aumentam a
possibilidade de obterem no futuro dividendos desse investimento numa
possvel venda para outros clubes (Leandro, 2003: 3).
Mediante a realidade do futebol portugus e da economia em que est
inserido entendemos que os clubes de futebol tm de investir na formao de
forma a rentabilizar os seus recursos humanos e, ao mesmo tempo, manterem-
se competitivos.
2.1.2. A formao como uma das solues para a viabilidade econmica dos clubes de futebol
O objectivo da formao foi-se alterando ao longo dos anos. Pensamos
que, tal como no Real Madrid, o investimento na formao em Portugal estava
sobretudo relacionado com questes de origem histrica e social (Girldez,
2003). Com a conjuntura actual podemos afirmar que a formao desportiva
readquiriu uma nova centralidade. Ela deixou de ser apenas um processo de
assegurar a qualidade desportiva dos clubes, para ser tambm um meio de
optimizar financeiramente os recursos humanos (Constantino, 2002: 153).
Na opinio de Oliveira (2001: 12), uma das grandes solues para o
problema econmico dos clubes apostar inequivocamente na formao,
6
Reviso da Literatura
criando estruturas, alterando conceitos e metodologias, de forma que o nmero
de jovens com talento seja maior ao da realidade actual.
necessrio ter presente que os jogadores so activos neste mundo
economicista. Pois, para alm do patrimnio imobilirio que s alguns clubes
ou sociedades desportivas possuem, so exactamente estes activos [entenda-
se jogadores] a nica riqueza, o nico bem de possvel rentabilizao (Carraa,
2003a: 82).
Mourinho (2002a: 17) refere que um clube com a dimenso do Futebol
Clube do Porto precisa de ter os seus activos elevados [entenda-se jogadores]
ao expoente mximo, de modo a que um determinado momento tenha
condies para vender, caso isso seja necessrio.
Segundo Camacho (in Alves, 2004: 84) o lanamento de jovens
futebolistas est muitas vezes relacionado com os condicionalismos
econmicos de cada clube. Equipas que no tm grande capacidade financeira
a nvel internacional tm nos jogadores formados nas suas escolas a
oportunidade de reforarem os seus planteis e de, ocasionalmente, venderem
jogadores, o que lhes podem trazer importantes contrapartidas financeiras.
Vale (2003b: XX) confirma as ideias expressas anteriormente afirmando que
a formao um aspecto rentvel, isto , formar jogadores e eventualmente
vend-los, se estes tiverem qualidade. Penso que esta a via para os clubes
portugueses.
Da que um investimento forte e srio na formao acabe por ser a
mdio/longo prazo um excelente investimento. necessrio apostar nos jovens
jogadores de forma a evitar gastos e, eventualmente, rentabiliz-los com a sua
venda.
Mesmo em grandes clubes e com enorme potencial financeiro, como o
caso do Chelsea Football Club (Inglaterra), a estratgia passa pelo
investimento nas camadas jovens. Kenyon (2004: 25), director executivo do
referido clube, menciona que a alma do clube tem de vir das Academias. Isto
para que no tenhamos de estar a gastar dinheiro em jogadores. E passa por
aqui o equilbrio financeiro.
7
Reviso da Literatura
Assim, uma aposta nos jovens jogadores permitir uma melhor gesto quer
dos recursos humanos, quer dos recursos financeiros dos clubes.
Por outro lado, Oliveira (2001: 12) afirma que fundamental que
entendamos que, da forma como se est a desenvolver esta indstria, o nosso
pas ter forosamente de ser mais exportador do que importador e, que
quando tenha de importar, que o faa de forma pontual e com o garante de que
tais importaes constituiro uma mais-valias no s desportivas, mas,
tambm, econmicas.
Assim, como afirma Constantino (2002: 152), um forte investimento na
formao desportiva passa a ser, nova dimenso internacional do trabalho
desportivo, um objectivo estratgico fundamental para aumentar o grau de
competitividade dos pases com economias de desporto mais fracas.
Os treinadores das grandes equipas portuguesas esto atentos a este
fenmeno e importncia da formao no futebol. Segundo Mourinho (2003b:
20), em Portugal, preciso repensar o investimento na formao, apostar em
jogadores mais novos e nacionais. Camacho (2003b: 9) da mesma opinio
afirmando que jogadores como Cristiano Ronaldo ou Ricardo Quaresma no
aparecem todos os anos. Para isso preciso apostar nas camadas jovens.
Assim, parece-nos consensual a premncia do investimento na formao e
nos jovens talentos de forma a facilitar a sanidade econmica dos clubes de
futebol e, ao mesmo tempo, garantir uma maior competitividade desportiva
quer ao nvel das competies internas, quer ao nvel das competies com os
restantes clubes/pases da Europa.
8
Reviso da Literatura
2.2. A NECESSIDADE DE CONSTRUIR O PROCESSO DE FORMAO TENDO COMO PRIMADO A ORGANIZAO DE JOGO SUSTENTADA POR UMA CULTURA DE EXIGNCIA, DE VITRIA E DE COLECTIVO
At nas peladinhas gosto de ganhar. Desfruto todos os dias e, antes dos jogos, penso sempre nos adeptos e na
necessidade de me esforar, para lhes provar que sou um bom jogador.
Gonzalez (2003: 50)
Nenhum jogador est acima da equipa. Aprendi, muito cedo, essa lio.
Casillas (2003: 50)
Temos de melhorar a cada dia, do princpio ao fim da carreira. Quero aprender coisas novas todos os dias.
Crespo (2005: 10)
[Cristiano Ronaldo] tem de continuar a ser humilde, a perceber que tem muito ainda a aprender, a evoluir e a associar
as suas qualidades eficincia e aos condicionalismos da equipa.
Queiroz (2005: 38)
A formao de um jogador de futebol um processo moroso e com
particularidades com as quais os treinadores devem estar identificados de
forma a poderem rentabilizar ao mximo esse mesmo processo. Como afirmam
Leal & Quinta (2001: 20), o futebol juvenil tem impresses digitais prprias,
isto , possui caractersticas que lhe do autonomia peculiar, o que pressupe,
evidentemente, uma metodologia que se identifique com as suas necessidades
e particularidades.
Apesar destas especificidades da formao e, nomeadamente, as
especificidades de cada escalo, somos da opinio de que o processo de
formao deve ter como principal referencial o que exigido na equipa
principal. Esta exigncia dever atingir o seu mximo grau de rigor nos ltimos
escales de formao, isto tendo em conta que a rentabilizao da formao
passa pela capacidade de se formar jogadores com qualidade suficiente para
entrarem na equipa principal e pela introduo dos maiores talentos de forma
mais consistente na equipa principal (Paul, 2003: XXVII). Ou seja, o objectivo
final do todo o processo de formao passa pela integrao do maior nmero
possvel de jogadores na equipa snior dos respectivos clubes.
Assim, a formao em futebol tem que ser uma actividade guiada pelos
mais rigorosos padres de exigncia (Oliveira, in Leal & Quinta, 2001) de
forma a preparar os jovens jogadores para o mundo do futebol profissional.
9
Reviso da Literatura
Apesar de defendermos que, tal como para Mourinho (in Loureno, 2003:
121), a organizao de jogo de uma equipa o factor mais importante de
todos, existem outros valores que tm de ser ponderados ao longo de todo o
processo de formao de forma a sustentarem essa mesma organizao de
jogo.
Carraa (2005a: 46) afirma que o jovem jogador do Sport Lisboa e Benfica
deve ter as seguintes caractersticas: um bom desenvolvimento motor,
competitividade, um pensamento bem organizado e estruturado, disciplina e
perseverana.
Segundo Vale (2004: 16), um jogador pode ter muito talento, mas na nossa
opinio o carcter que conta. So esses os grandes jogadores do futuro.
um aspecto decisivo no jogador de elite. De acordo com o mesmo autor, o
jovem jogador de futebol tem de revelar carcter, inteligncia especfica de
jogo, tcnica evoluda e com princpios de educao para se comportar como
ser social. Para alm disso tem de ter ambio, gostar de futebol e uma grande
vontade de se tornar um jogador de elite (Vale, 2004: 16).
Valente (2005: II) afirma que um jogador de futebol de alto nvel tem de ter
um nvel mental muito forte.
Ento, o processo de formao deve ter como primado a organizao de
jogo da equipa num contexto de exigncia, de vitria e de colectivo. O
Coordenador Tcnico dever fomentar estes valores intervindo junto dos
treinadores.
2.2.1. Trabalho, disciplina, rigor
Pensamos que a formao de um jovem jogador de futebol tem de ser um
processo com cunho exigente. De acordo com Girldez (2002), o xito reside
no facto do jogador querer ser melhor em cada dia que passa. O Real Madrid
procura a melhoria dos jogadores desde o primeiro dia em que chegam a esta
casa. Essa parece ser a mesma filosofia do Ajax: O jovem jogador do Ajax
tem de possuir talento e vontade de aprender: a nossa obrigao fazer
jogadores melhores a cada dia que passa (Adriaanse, 1996: 21).
10
Reviso da Literatura
Vale (2003a: LXXVI) parece concordar com as ideias anteriores: para que
um jovem jogador seja formado com sucesso este tem de ser eficaz do ponto
de vista tctico-tcnico, fsico e fundamentalmente mental. Para poder alcanar
este perfil o jogador tem de ter capacidade de trabalho, rigor, disciplina,
organizao, grande ambio em tornar-se jogador de alto nvel. Portanto, est
relacionado com o nvel de empenhamento que consiga ter no dia-a-dia, no
sentido de se tornar cada vez mais forte do que no dia anterior.
Valdano (2002: 16), reportando-se sua experincia enquanto jogador
profissional de futebol, afirma que teve de colocar em funcionamento a
vontade, o esprito de sacrifcio, e a houve uma aprendizagem no apenas
desportiva, mas tambm pessoal que lhe possibilitou fazer incurses por outros
campos.
Para Mourinho (2003c) mais problemtico que as debilidades tcticas so
as debilidades ao nvel psicolgico afirmando mesmo que adora encontrar um
jogador com debilidades tcticas, receber um jogador cru a nvel tctico. Mas
no tem pachorra para jogadores com debilidades psicolgicas ao nvel do
sacrifcio, da crena e da entrega. Ou seja, os grandes treinadores pretendem
jogadores com qualidade, mas que tenham motivao em cada dia que passa
e um interesse grande em aprender aquilo que lhes transmitido (Mourinho,
2002a: 20).
Dada a exigncia do futebol profissional, o processo de formao deve
integrar os mesmos valores. Como refere Adriaanse (in Kormelink &
Seeverens, 1997: 69) se tu ests no Ajax tens de ser treinvel e ser capaz de
entender as instrues, mesmo que s tenhas 7 anos.
Deste conjunto de ideias supracitadas depreendemos que as competncias
sociais e psicolgicas esto tambm elas relacionadas com as capacidades
futebolsticas e que h valores e atitudes que devem ser fomentados dentro e
fora do terreno de jogo de forma a construir a personalidade e o
comportamento dos jovens jogadores.
No entanto, e de acordo com Adriaanse (1997: 66) a sociedade est em
mudana em muitas dimenses, sendo que os jovens de hoje em dia do mais
importncia ao lazer do que ao trabalho. Porm, as regras do futebol de elite
11
Reviso da Literatura
no se alteraram. Este aspecto pode trazer alguns entraves ao processo de
formao devido ao confronto de valores fundamentais deste processo e os
valores que os jovens jogadores vivenciam no seu dia-a-dia. Ser importante
transmitir aos jovens jogadores que o fundamental numa equipa de futebol o
rendimento individual em prol da equipa e que somente o trabalho que leva
ao sucesso (Mourinho, in Loureno, 2003: 41).
Pensamos que a exigncia relativamente ao trabalho dirio, disciplina,
correco e procura de uma constante melhoria deve surgir e ser fomentada
pelos treinadores ao longo de todo o processo de formao.
2.2.2. Esprito ganhador, ambicioso e positivo
Denoueix (2003: 46) afirma que o Nantes conseguiu aproximar-se das
grandes equipas francesas e ganhar vrios ttulos, controlando ansiedades e
acrescentando optimismos. Quando praticamos um desporto temos que ser
optimistas, positivos e ter vontade de ganhar, para vencer os mais fortes. Isso
consegue-se com muito trabalho dirio.
Valdano (2002: 21) defende esta perspectiva afirmando que para se atingir
o sucesso no futebol necessrio ser-se uma pessoa positiva e a descoberta
dos erros que levaram ao fracasso deve ser um exerccio que nos torna
melhores.
Para Mourinho (in Loureno, 2003: 128) ser campees tem de ser
sempre o nosso objectivo. Um objectivo dirio, uma motivao consistente e
permanente, uma luz que tem de guiar o nosso trajecto. Cada treino, cada jogo,
cada minuto da nossa vida profissional e social tem de se centrar nesse
objectivo que nosso.
Desta forma, os jogadores devem ser formados dentro de uma cultura de
vitria. Os jogadores tm de estar habituados a ganhar (Mourinho, 2002a: 20).
Mourinho (in Loureno, 2003: 104) afirma mesmo que uma equipa de futebol
s digna desse nome quando todos os jogadores, sem excepo, querem
ganhar, querem ganhar muito, independentemente de jogarem ou no.
Mas ganhar no se deve cingir ao resultado. Ganhar significa igualmente
ganhar cada treino, ganhar capacidade para jogar, ganhar capacidade de
12
Reviso da Literatura
sofrer, ganhar vontade de jogar e ganhar, ganhar espao para jogar, ganhar
cada duelo, ganhar cada combinao ofensiva, ganhar cada situao de
finalizao, ganhar uma equipa (Departamento de Formao do Clube
Desportivo Trofense, 2002). Ou seja, o jovem jogador de futebol deve
desenvolver a capacidade de auto-superao individual e colectiva, exigindo
sempre mais de si e da sua equipa.
Defendemos que o processo de formao tem de ter o seu enfoque na
positividade, na capacidade de ultrapassar as adversidades com determinao
e na vontade de querer ganhar todas as situaes.
2.2.3. O clube, a equipa e o colectivo acima de tudo
Sendo o futebol um desporto colectivo e institucionalizado fundamental
que os jovens jogadores privilegiem os interesses do seu clube e da sua equipa
em detrimento dos seus prprios interesses.
Para Mourinho (in Loureno, 2003: 121) a ideia de clube mais importante
do que qualquer jogador tratando-se de um valor que tem de se passar por
todo o clube, em especial pelas camadas jovens. O respeito pelo clube, pelas
normas institudas, pela filosofia de clube mais importante do que qualquer
indivduo, ou seja, ningum est acima do clube.
De acordo com Denoueix (2003: 46) fala-se muito em craques individuais,
mas, no seu entender, o colectivo prioritrio.
Valdano (2002: 20) corrobora com as ideias anteriores referindo que a
estrutura e a cultura do Real Madrid tm de estar sempre acima das
pretenses dos jogadores. Aqui a mensagem foi clara: chega uma grande
figura internacional, mas aceita as regras comuns, as regras que esto
definidas no Real Madrid h muito tempo; uma maneira de explicar que a
instituio est acima dos jogadores.
Parece-nos fundamental que se transmita aos jovens jogadores durante o
processo de formao que o clube, as regras institudas e a ideia de jogo
implementada so o mais importante e que tm de ser respeitados.
Segundo Mourinho (2003d: 61) o conceito de equipa muito mais
importante do que o conceito de individualidade e que a melhor equipa no
13
Reviso da Literatura
aquela que tem os melhores jogadores, mas aquela que joga como equipa.
Assim, todos os jogadores tm de transformar as suas motivaes pessoais
em motivaes colectivas (Mourinho, 2003e: 33), sendo fundamental para
poder jogar ao mais alto nvel, cada jogador sentir-se confiante, ser solidrio e
cooperante com os seus companheiros e acreditar neles (Mourinho, in
Loureno, 2003: 141).
Valdano (2002: 22) refere ainda que precisamos sobretudo de metas e
necessitamos de um estado de nimo colectivo que nos permita trabalhar com
um determinado nvel de entusiasmo. Necessitamos de uma retaguarda de
cultura corporativa para ter um determinado sentido de pertena. Ou seja,
torna-se importante a partilha de objectivos e de cumplicidades de forma a
formar um grupo coeso para que todos os elementos da equipa se dirijam no
mesmo sentido.
Pensamos que o processo de formao deve ser orientado para os valores
colectivos da equipa e do clube em detrimento dos valores individuais.
2.3. DA FORMAO MERAMENTE FUTEBOLSTICA PREOCUPAO COM A FORMAO INTEGRAL
Retirei-me com trinta e tantos e espero viver at aos setenta e tal. Um dia pensei: o que vai ser da minha vida quando
no for conhecido, quando o meu rival for um cidado normal que tem duas profisses? Pensai bem.
Butragueo (in Palomino, 2002)
Formar Homens que jogam.
Departamento de Formao do Clube Desportivo Trofense (2002: 9)
A formao desportiva no pode prejudicar a formao escolar dos jovens. Mas, por outro lado, a escola no deve
hipotecar o futuro dos jovens desportistas com talento.
Jos Carvalho (2002: 12)
A formao no se trata apenas de treinar, muito mais do que isso:
educar (Leal & Quinta, 2001: 21). Desta forma, o processo de formao do
jovem integra, como no poderia deixar de ser, a componente escolar. Tal
significa que a prestao desportiva no pode acarretar o prejuzo do
rendimento escolar. Os jovens jogadores devem entender que o desporto
contribui para a sua formao, ao ser um espao de formao, por excelncia,
promotor da auto-afirmao e da auto-superao. Todavia, tudo isto perde o
14
Reviso da Literatura
sentido se ele deixar de prestar ateno aos estudos, na medida em que estes
constituem, no presente, o acesso para a construo de um futuro slido
(Mesquita et al, 2002: 9).
2.3.1. A importncia da formao escolar e acadmica
Para o jovem jogador de futebol muito difcil conciliar a sua actividade
desportiva com a actividade escolar. Como afirma Jos Carvalho (2002: 13),
um dado adquirido que a opo pela carreira desportiva na via da alta
competio acarreta uma srie de problemas na organizao da vida
desportiva, escolar e social do jovem jogador. Vale (2003a: LXXVII) confirma
esta ideia afirmando que em Portugal, hoje em dia extremamente difcil
conseguir obter sucesso do ponto de vista desportivo e escolar ao mesmo
tempo. Tudo isto so factores a ter em conta num processo de formao. Da
a emergncia do apoio escolar aos jovens jogadores dada as dificuldades em
conciliar a actividade desportiva com a actividade escolar.
Jos Carvalho (2002: 26), afirma que a cobertura meditica realizada aos
futebolistas profissionais torna muito atraente esta carreira para os jovens
jogadores. No entanto, esta opo, por vezes, tem como consequncia a
falncia da carreira acadmica, o que se revela negativo, principalmente se o
jovem por qualquer motivo no atinge o profissionalismo.
Gomes (2004: 25) afirma que seria bom que estes jovens estudassem e
obtivessem as mximas competncias possveis para que sejam homens mais
preparados para a vida, independentemente de triunfarem ou no no futebol.
Caador (2003: 9), afirma que os jovens jogadores e os seus pais devem
investir na formao escolar e acadmica dos primeiros: Temos de nos
preocupar com a formao acadmica dos jogadores, sermos exigentes. No
possvel que um jovem de 20 anos seja s futebolista e que os seus pais
tenham a feliz ideia de os apoiar quando abandonam a escola. No h um
jovem que se possa considerar no bom caminho se abandonar a escola ao 9
ano. Queremos que concluam o 12 [ano de escolaridade] e entrem nas
faculdades, aproveitando o estatuto de alta competio. essa a grande
revoluo que temos de fazer: apostar na qualidade de jogadores e no seu
15
Reviso da Literatura
nvel cultural. Esses homens, a mdio prazo, podero transformar o futebol
portugus.
Tendo em conta as ideias anteriormente descritas, um processo iniciado
com um percurso de formao concertado e qualificado, em que o aspecto de
aprendizagem desportiva e acadmica ou tcnico-profissional deveras
importante. Isto porque, temos de ter a conscincia de que a esmagadora
maioria dos jovens jogadores nunca sero jogadores profissionais de futebol.
Os outros, os mais aptos, aqueles que durante as vrias fases de formao
demonstraram ter capacidades e potencial para poderem ser profissionais de
primeiro plano, tero de se disponibilizar para assumirem uma carreira: dura,
desgastante, arriscada, meditica. Mas compensadora e envolvente para
aqueles que a saibam gerir com inteligncia e sensatez (Carraa, 2003a: 82).
Como afirma o mesmo autor (Carraa, 2003b: 9), apenas 5% dos profissionais
de futebol do nosso pas que no fim da carreira e se gerirem bem os seus
rendimentos no necessitam de desenvolver outra actividade. Os outros 95%
tm de assumir uma nova profisso para sobreviver. Amealharam algum
dinheiro, mas deixaram de estudar muito cedo.
Assim, a formao escolar e acadmica surgem como apoio a uma melhor
gesto dos rendimentos e como uma garantia de um futuro mais estvel e
seguro no caso de a carreira futebolstica terminar ou no ser bem sucedida
por diversos factores, como por exemplo, as leses.
De acordo com Rocha (2003: 39), jogador profissional de futebol da
Acadmica de Coimbra e licenciado em fisioterapia, no vale a pena fazer
planos a longo prazo [no futebol], porque h imponderveis, como as leses. E
determinadas leses, dependendo da sua gravidade, podem determinar o fim
de qualquer carreira. Desta forma concordamos com Rocha (2003: 39) ao
afirmar que parece importante que o jogador que pense no seu futuro: tem de
estar preparado para entrar no mercado de trabalho e sem uma licenciatura
bastante mais difcil conseguir isso.
Do ponto de vista desportivo, segundo Mourinho (2002c), um jogador culto
no tem mais capacidade de evoluo e de aproveitamento, mas antes um
16
Reviso da Literatura
jogador inteligente: quem inteligente assimila mais depressa as coisas
acelerando a aquisio dos objectivos do treino.
Mas, por outro lado, concordamos com Vale (2003a: LXXVII) quando afirma
que um jogador quanto mais culto for, no s do ponto de vista tctico, mas
tambm intelectual, mais disponvel estar para apreender coisas novas que
faam apelo fundamentalmente sua capacidade de anlise e inteligncia,
tem a ver com a inteligncia tctica. Mil Homens (2004: 6) da mesma opinio
afirmando que as pessoas mais cultas e melhor formadas pensam, entendem
e desempenham melhor qualquer actividade.
Parece-nos que a formao escolar e acadmica tm um papel fundamental
na sociedade e que no dever ser descurada pelos agentes orientadores do
processo de formao desportiva. E essa mesma formao escolar/acadmica
ajudar o jovem jogador no seu dia-a-dia futebolstico, pois no futebol de
hoje no basta s ser bom jogador ou pelo menos saber o que fazer em
campo. necessrio aprender ao pormenor as regras deste novo raciocnio do
espectculo profissional, no esquecer a importncia da imagem, saber
comunicar e ter sempre presente o papel fundamental que a comunicao
social pode ter na evoluo (ou retrocesso) de uma carreira (Carraa, 2003a:
82). Assim, a formao escolar/acadmica surge tambm como um meio de
apoio carreira de futebolista. Da a necessidade do profissionalismo, esprito
de sacrifcio, viso e uma abrangente e competente gesto da carreira,
aspectos prioritrios a ter em conta pelos jogadores, por forma a poderem
acompanhar a diria evoluo a que esta indstria a est sujeita (Carraa,
2003a: 82).
Assim, ao longo do processo de formao os jovens jogadores devem ser
incentivados a empenharem-se nos seus estudos. O Coordenador Tcnico
dever intervir junto dos treinadores para que estes alertem os seus jogadores
da importncia do estudo e, se necessrio, desenvolver estratgias de
remediao caso se verifique insucesso escolar. Este responsvel dever
igualmente comunicar com os pais dos jogadores sempre que se verifique essa
necessidade.
17
Reviso da Literatura
2.3.2. A relao Sistema Desportivo/Sistema Educativo
Pensamos que a relao entre o Sistema Desportivo e o Sistema Educativo
no suficientemente cooperante de forma a ajudar os jovens desportistas, em
geral e os jovens jogadores de futebol, em particular, a conciliarem as duas
actividades. Segundo Jos Carvalho (2002: 15), a conciliao entre as
actividades desportivas e as actividades escolares dos jovens tm-se revelado
com um problema de difcil soluo. Este problema agudiza-se de
sobremaneira quando pretendem enveredar por um percurso que os conduza a
resultados de excelncia.
Dado este problema parece-nos fundamental que a Escola e o Clube se
aproximem de forma a compatibilizar os horrios das actividades escolares e
das actividades desportivas para que os jovens jogadores tenham oportunidade
de obter sucesso nos dois processos de formao.
A lei do estatuto de alta competio prev medidas de apoio ao nvel do
regime escolar e do acesso a formao superior, especializada e profissional.
Todavia, o tempo despendido nos treinos e competies e nas respectivas
deslocaes fazem com que essas medidas, como por exemplo, a relevao
de faltas e a alterao de provas de avaliao, pouco beneficiem os jovens
jogadores (Maria Carvalho, 2002: 77). Concordamos com esta autora quando
afirma que tempo de equacionar novas formas de enquadramento da vida
destes praticantes desportivos (Maria Carvalho, 2002: 77).
Assim, e no sentido de promover uma melhor conciliao entre as duas
actividades, os programas desportivos em alguns pases tm vindo a
desenvolver modelos de organizao pedaggica baseados em parcerias com
escolas, sendo que escolas, clubes e federaes, assumem compromissos
bem definidos nesses programas (Marques, 1999, in Jos Carvalho, 2002: 47).
Alguns clubes em Portugal parecem ter adoptado medidas idnticas.
Segundo Mil Homens (2004: 6), director-geral do Futebol de Formao e da
Academia do Sporting Clube de Portugal, o principal objectivo formar
homens que possam vir a integrar a equipa principal, mas sem esquecer o
desenvolvimento pessoal e social dos jovens. Desta forma, este clube criou
um curso tcnico-profissional para os jovens jogadores que vivem em regime
18
Reviso da Literatura
de internato. O Sporting Clube de Portugal conta ainda com um gabinete
psicopedaggico constitudo por uma professora e por uma psicloga que tm
como tarefa o acompanhamento escolar de todos os jovens jogadores.
Para incentivar os jovens jogadores nas suas tarefas escolares foi criado
um quadro de honra, que premeia trs jovens por ano avaliando os seguintes
comportamentos: rea escolar (assiduidade e avaliao acadmica) e rea
desportiva (fair-play, assiduidade/pontualidade, comportamento nos balnerios
e atitude/comportamento nos treinos) (O Jogo, 2004: 6).
No Futebol Clube do Porto, segundo Jos Carvalho (2002: 26), tambm
parece haver essa preocupao. Este autor realizou um estudo de forma a
fundamentar a necessidade da criao de uma estrutura especfica (Centro de
Formao) de apoio formao de jogadores de futebol no Futebol Clube do
Porto. O objectivo deste centro, em termos escolares, ser o de fornecer
dentro da estrutura do prprio clube, uma alternativa formao tradicional,
com vista ao prosseguimento de estudos. Atravs desta alternativa, os
problemas relacionados com a conciliao de horrios escolares com os
horrios dos treinos, o tempo gasto no transporte da escola para o local do
treino e a rentabilizao dos espaos de treino seriam ultrapassados. Por outro
lado, um currculo mais ajustado s caractersticas e necessidades desta
populao poder favorecer uma maior motivao, evitando o abandono
escolar precoce.
Nos grandes clubes europeus a formao acadmica e escolar e a
preocupao com a formao integral parecem ser aspectos fundamentais.
No Real Madrid h a preocupao com a formao acadmica dos jovens
sendo necessrio apontar a formao dos jovens para a formao integral
(Valdano, 2002: 20). Inclusivamente, este clube organizou um evento intitulado
Jornadas de Orientao Professional direccionado para os jogadores do
Departamento de Formao e para os pais dos mesmos. Este acontecimento
teve a presena de antigos jogadores de futebol e de basquetebol do clube
(Sanchis, Emilio Butragueo, Vicente Ramos e Jos Manuel Beirn) que
transmitiram o seu testemunho relativamente compatibilizao da prtica
desportiva com os estudos universitrios. Posteriormente, outros temas foram
19
Reviso da Literatura
abordados, como por exemplo, as sadas profissionais dos cursos
universitrios (Palomino, 2002).
No Ajax, os maus resultados na escola tm implicaes ao nvel do clube.
Segundo Blind (2004: 23), os jovens jogadores para se tornarem talentos tm
de aplicar o mesmo carcter quer no clube quer na escola. Da que, quando as
classificaes escolares descem, os responsveis do clube se dirijam aos pais
e a titularidade na equipa passa a ser muito difcil de concretizar. Mais de
metade dos jogadores do Ajax concluem o secundrio e iniciam os estudos
universitrios.
Concluindo, verificamos que a formao escolar e acadmica so
instrumentos teis para todos os jovens jogadores mesmo para a sua
actividade futebolstica e que os clubes de maior renome nacional e
internacional no descuram esta vertente da vida social dos seus jogadores.
2.4. A PROCURA DE IDENTIDADE ATRAVS DA IMPLEMENTAO DE UMA FILOSOFIA DE CLUBE E DE UM MODELO DE FORMAO
A formao tem de ser a base dos plantis [das equipas profissionais].
Girldez (2002)
"Um treinador de um clube como este [Futebol Clube do Porto] no pode viver dissociado daquilo que o futebol-
formao".
Mourinho (2002a: 15)
Desde o primeiro dia que um jogador pode ver o que o Ajax. A Academia fantstica, porque as crianas crescem e
aprendem as coisas maneira do Ajax!.
Koeman (s/d)
Para que a formao tenha uma lgica coerente e racional parece-nos
fundamental que todo o processo seja norteado por objectivos bem definidos e
que estes se possam espelhar em todas as equipas do Departamento. Assim,
torna-se necessrio promover o estabelecimento de um conjunto de linhas
gerais e especficas que procuram direccionar e orientar a trajectria da
organizao do mesmo (Leal & Quinta, 2001: 27), ou seja, um modelo de
clube/filosofia de clube.
Faria (2003: LXXVIII) da mesma opinio referindo que um projecto de
formao ter a definio de um conjunto de caractersticas que se pretende
20
Reviso da Literatura
que esses jogadores quando formados possuam. Portanto, tem a ver com algo
que tem de estar definido a nvel estrutural no clube. Isto porque, como
afirmam Leal & Quinta (2001: 28) parece-nos difcil conceber que ao longo do
processo de formao sejam escolhidos determinados jogadores em
detrimento de outros, sem que haja uma definio das caractersticas do
jogador que se pretende, tendo em conta as exigncias do modelo de jogo do
clube.
Desta forma, o ponto referencial de qualquer clube no que respeita
formao deve ser alicerado numa filosofia que contemple a existncia de um
modelo de jogo, o qual, por sua vez, orientar a concepo de um modelo de
treino, de um complexo de exerccios, de um modelo de jogador e mesmo de
um modelo de treinador (Leal & Quinta, 2001: 27).
Vale (2003a: LXXVIII) refere o caso do Futebol Clube do Porto. Segundo
este autor, a formao num clube deve nortear-se por princpios bem slidos e
se alguma coisa mudar devem mudar as pessoas, mas no devem mudar os
princpios que so aquilo que caracterizam e que so a identidade de um
clube. Conforme o mesmo o Futebol Clube do Porto tem uma cultura
desportiva muito prpria e os jogadores tm de a entender. O clube rege-se por
valores prprios, desportivamente tem uma forma de jogar. uma forma de
jogar do Futebol Clube do Porto e de mais ningum (Vale, 2004: 16).
Esta forma de trabalhar levar a que todos os intervenientes do processo de
formao assimilem ao longo do tempo uma forma de treinar e de jogar,
criando uma noo de identidade.
2.4.1. A forma de jogar e de treinar da equipa principal como referencial fundamental do Departamento de Formao
Pensamos que o grande referencial para a implementao de um modelo
de clube ou modelo de formao passa pelo estabelecimento de um modelo de
jogo comum a todos os escales de formao. Esta forma de trabalhar
implicaria que todos se direccionassem no mesmo sentido e que os jogadores
se confrontassem todos os dias com uma determinada lgica. bvio que esse
modelo a referncia que faz com que nas diversas etapas de formao no
21
Reviso da Literatura
aconteam coisas distintas, isto porque as ideias so comuns e os princpios
so os mesmos (Faria, 2003: LXXXVIII). E esse referencial tem de ser o
referencial mximo que aquilo que se faz no topo que a equipa principal de
um clube (Vale, 2003a: LXXIII), pois o objectivo final da formao dos jovens
jogadores passa pela integrao na equipa snior.
Da mesma opinio, Leal & Quinta (2001: 41) afirmam que a formao com
base na existncia de um modelo de jogo vai permitir ao jovem jogador estar
rotinado numa forma de jogar e desenvolver caractersticas definidas, que lhe
permitiro, com mais possibilidades de sucesso, integrar a equipa snior. Para
isso importante que o modelo de jogo implantado no departamento juvenil
tenha como referncia o modelo da equipa snior porque para esta que se
pretende formar o jogador.
Caso o modelo de jogo do Departamento de Formao no corresponda ao
modelo de jogo da equipa principal corre-se o risco de se estar a formar
jogadores com caractersticas diferentes daquelas que so exigidas pela
equipa snior o que torna mais difcil a integrao e aproveitamento dos
jogadores oriundos dos escales de formao (Leal & Quinta, 2001: 41). Ou
seja, tem de haver uma similaridade de processos ao nvel do treino e do jogo
entre a equipa principal e as equipas do Departamento de Formao.
Tendo em linha de conta o anteriormente enunciado, parece-nos mais
coerente que os critrios da contratao do treinador principal da equipa snior
do clube tenham como principal referencial a filosofia do clube e,
nomeadamente, o modelo de jogo adoptado para a formao. De acordo com
Vale (2003a: LXXIX), a partir do momento que existe um modelo de jogo, uma
filosofia de formao, uma cultura desportiva, julgamos que seria impensvel
as pessoas no pensarem no tipo de treinador que vo escolher. Guilherme
Oliveira (2003: XXIV) da mesma opinio referindo que se um clube tem um
modelo de jogo para a formao deve contratar um treinador cujas ideias so
em funo desse modelo de jogo.
Assim, parece-nos fundamental que a escolha do treinador da equipa
principal deve ter em linha de conta a filosofia do clube para que no se
22
Reviso da Literatura
verifique um desfasamento entre o que exigido nas equipas do Departamento
de Formao e na equipa snior.
2.4.2. Formar jogadores tacticamente cultos e multifuncionais
A realidade do futebol Portugus mostra-nos que o cargo de treinador
principal de uma equipa profissional de futebol faz parte de uma estrutura muito
voltil (Paul, 2003: XXVIII), isto porque est dependente dos resultados, e
est permanentemente exposto comunicao social e ao pblico (Camacho,
in Alves, 2004: 169).
Desta forma, se no existir uma poltica de clube relativamente
contratao do treinador snior que v de encontro com aspectos fundamentais
do prprio clube, h a necessidade ento que o Departamento de Formao
tenha um modelo de jogo que considere ajustado evoluo dos jogadores de
forma a potenciar esses jogadores (Guilherme Oliveira, 2003: XXXIII). Isto
porque, no nos parece coerente confrontar os jovens jogadores com a
necessidade de ano aps ano lhe serem exigidos comportamentos
completamente diferentes e em determinadas alturas mesmo antagnicos
estamos a limitar completamente as suas capacidades e a sua evoluo em
toda a plenitude (Guilherme Oliveira, 2003: XXXIII).
Desta forma concordamos com Camacho (in Alves, 2004: 86) quando
afirma que um clube no pode depender de um treinador da equipa principal
que pode mudar todos os anos e pode mesmo ter uma filosofia diferente da do
clube. Um clube no pode ficar dependente das posies efmeras do seu
treinador principal, tem de ter uma estratgia prpria.
Paul (2003: XXVIII) da mesma opinio afirmando que no faz sentido que
a formao esteja constantemente a adaptar-se ao que se passa na equipa A.
O que faz sentido que ns sejamos capazes de formar jogadores aptos para
se adaptarem a qualquer modelo ou qualquer sistema, isso sim faz sentido.
Na realidade, parece-nos que o mais importante que o processo educativo
na formao do jogador consiga alcanar a formao de um jogador
inteligente, capaz de agir por ele prprio, utilizando os seus conhecimentos e
as suas experincias (Bayer, 1994, in Leandro, 2003: 3).
23
Reviso da Literatura
Independentemente das mudanas na equipa snior, o Departamento de
Formao dever promover a estabilidade do projecto e formar jogadores
inteligentes com grande capacidade de adaptao a diversos modelos de jogo.
Vale (2003a: LXXIX) afirma que no Futebol Clube do Porto o objectivo no
passa somente por formar jogadores para a equipa principal, mas jogadores
que sejam capazes de se adaptar a qualquer modelo de jogo. Porque achamos
que se dotarmos os nossos jogadores de grande riqueza do ponto de vista
tctico-tcnico, eles tm condies para jogarem em qualquer modelo, em
qualquer um dos futebis que se joga por esse mundo fora e esse o nosso
grande objectivo.
Mourinho (2002a: 22) afirma que cada vez mais os jogadores de primeira
linha tm de ser multifuncionais. Este treinador afirma mesmo que no pode
ter um jogador no seu plantel que s sabe jogar no seu modelo de jogo, porque
no final do seu vnculo contratual vem outro treinador que, eventualmente, joga
num modelo diametralmente oposto, e os jogadores tm de se adaptarem a um
novo modelo. Assim, todos temos de nos adaptar a diversas funes, diversas
filosofias, diversos sistemas (Mourinho, 2002a: 22), ou seja, os jogadores tm
de possuir uma cultura tctica que lhes permita desempenhar diversas funes
independentemente do modelo de jogo adoptado.
Pensamos que o processo de formao deve proporcionar ao jovem
jogador a aquisio de uma vasta cultura tctica de forma a adquirir uma maior
capacidade de adaptao aos diversos modelos de jogo que, certamente,
encontrar ao longo da sua carreira.
24
Reviso da Literatura
2.4.3. Corpo tcnico deve estar identificado com o modelo de jogo
cada vez mais importante este clube ter um documento com uma ideia, uma filosofia orientadora de todo esse
processo.
Mourinho (2002a: 15)
Porque o futebol um jogo, pode-se ganhar ou perder. [As pessoas] Deveriam, antes, preocupar-se sobre se trabalho
bem ou mal.
Camacho (2003a: 51)
"O homem mais importante num clube o treinador. quem decide, orienta, planeia e desenvolve um projecto".
Jacquet (2003: 79)
Para que haja uma linha de coerncia em todo o processo de formao, os
tcnicos envolvidos num projecto de formao devem possuir uma concepo
unitria quer de clube, quer de jogo, quer de treino, quer do prprio modelo de
jogador a formar. Unificar os critrios dos diferentes treinadores dos diferentes
escales eliminar a possibilidade de conflitos perturbadores da normal
evoluo do jovem jogador (Leal & Quinta, 2001: 48). Isto no dever implicar
restries ao nvel da criatividade individual dos treinadores limitando a
evoluo dos mesmos. No entanto, parece-nos uma medida essencial, porque
permitir uma harmonizao das ideias acerca do modelo de jogo adoptado
fazendo com que todos tomem a mesma direco dando continuidade e
identidade ao trabalho realizado independentemente do escalo em que o
jovem jogador se encontre.
Faria (2003: XCI) da mesma opinio afirmando que o importante definir
um perfil, de forma a encontrar a ligao com uma determinada forma de
trabalhar e de treinar que permita operacionalizar as ideias fundamentais do
modelo.
Para Vale (2003a: LXXIX) o mais importante num grupo de treinadores de
um Departamento de Formao que estes funcionem no mesmo
comprimento de onda, que a linguagem seja a mesma sobre as questes
fundamentais. Depois fundamental levarem prtica aquilo que definem do
ponto de vista terico.
Outro aspecto importante a formao contnua dos treinadores, mas
sendo esta promovida pelos prprios clubes. Esta medida teria como objectivo
25
Reviso da Literatura
principal fazer com que os treinadores se identifiquem com uma determinada
forma de trabalhar (Leal & Quinta, 2001: 48). O Coordenador Tcnico poder
assumir um papel fundamental a este nvel fomentando este gnero de
iniciativas.
Segundo Girldez (2002), o Real Madrid forma os seus prprios tcnicos
atravs de sesses onde se explicam e clarificam um conjunto de conceitos,
isto tambm tendo em vista a unificao de critrios dos treinadores. Ou seja,
indo de encontro identidade que se pretende instituir no clube.
O Sporting Clube de Portugal tem igualmente esta preocupao. Segundo
Mil Homens (2004: 6), este clube tambm promove a formao dos seus
prprios tcnicos atravs das Jornadas Tcnicas da Academia onde
abordado um conjunto de temas ministrados por tcnicos do prprio clube ou
por tcnicos de outros clubes, entre os quais Manchester United, Nantes e Real
Madrid.
Um outro passo essencial para a unificao dos critrios e para uma melhor
identificao e entendimento do modelo de jogo e do modelo de treino a
sistematizao do pretendido em documento.
Segundo Mourinho (in Loureno, 2003: 121) um documento deste tipo
extremamente importante porque orientador de um processo tendo como
objectivo definir o modelo de jogo com que me identifico assim como os
respectivos princpios inerentes ao mesmo e dar a conhecer a todos os
tcnicos do clube objectivamente as ideias chave que lideram todo o processo
de construo da equipa e assim possa objectivar o trabalho de formao de
jogadores compatveis com as nossas necessidades (Mourinho, 2003a: 19).
Com a elaborao deste documento verificar-se- mais facilmente uma
identidade ao nvel do treino e do jogo e em funo do pretendido na equipa
snior do clube ou do projecto de formao.
Posteriormente, necessrio encontrar dentro da estrutura do clube
pessoas capazes de em conjunto com o treinador principal controlar o processo
de formao, nomeadamente, o Coordenador Tcnico, para que a
operacionalizao do documento seja a mais aproximada possvel.
26
Reviso da Literatura
2.4.4. Dificuldades na implementao do modelo de clube
So vrias as dificuldades identificadas na implementao do modelo de
clube:
A no estabilizao de uma estrutura directiva (Leal & Quinta, 2001); Pouca estabilidade do treinador da equipa principal (Faria, 2003; Leal &
Quinta, 2001; Graa, in Vieira, 2004; Paul, in Vieira, 2004; Vale, in
Vieira, 2004);
Inexistncia de qualquer projecto bem elaborado com regras bem definidas (Faria, 2003);
A formao dos treinadores, a necessidade de se identificarem com um determinado projecto e a capacidade de operacionalizao condizente
com esse projecto (Faria, 2003);
O no estabelecimento de objectivos a mdio e a longo prazo (Leal & Quinta, 2001).
Todos estes factores dificultam a implementao de um projecto
direccionado para a formao.
De acordo com Guilherme Oliveira (2003: XXIV) a estabilidade do treinador
e a poltica do clube deve passar por uma definio de um processo de
formao em que o modelo de jogo deve ser um dos aspectos fundamentais. E
isto tem de pertencer a uma poltica de clube. O clube tem de achar que isto
importante e fazer disso um dos aspectos fundamentais da formao. Quando
um clube no tem pessoas que sejam sensveis a este aspecto, muito
dificilmente ser possvel que o modelo de jogo seja implementado. Ou seja,
tem de se desenvolver entre os diversos responsveis do clube uma crena no
desenvolvimento do projecto para que este resulte. Neste aspecto, o
Coordenador Tcnico pode desenvolver um papel fundamental como
responsvel pela unificao dos critrios e verificao do cumprimento dos
mesmos.
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Reviso da Literatura
2.4.5. Ajax: a escola de formao de referncia Nunca nos podemos dar por satisfeitos e manter uma viso crtica de cada um de ns. Uma constante vontade para
evoluir. este o princpio do Ajax e do Departamento de Formao do Ajax.
Adriaanse (in Kormelink & Seeverens, 1997: 77)
"Um pas no se mede pela dimenso das fronteiras, mas pelas ambies, valores e ideias.
Queiroz (2003a: 10)
A parte humana e ateno para o talento fazem do Ajax um grande clube.
Adriaanse (2004: 21)
O Ajax uma das melhores escolas formadoras de jogadores de futebol do
mundo, onde se formaram jogadores de renome internacional, tais como,
Johan Cruyff, Marco van Basten, Frank Rijkaard, Frank De Boer, Dennis
Bergkamp, Marc Overmars, Edgar Davids, Patrick Kluivert, Clarence Seedorf,
Edwin Van der Sar, e mais recentemente, os jovens jogadores Rafael Van der
Vaart e Van der Meyde.
A filosofia inviolvel do Ajax est enraizada no clube desde os anos 30: a
combinao de tcnica, inteligncia, personalidade e velocidade de execuo
so melhor expressas de uma forma criativa, logo, com um futebol de ataque.
A filosofia do clube est acima de qualquer resultado: jogar um futebol ofensivo
e de risco, e no aceitar nada mais do que a expresso deste futebol no
terreno de jogo (Kormelink & Seeverens, 1997: X).
Para fazer corresponder o processo de formao ao que pretendido para
o jogo, o Departamento de Formao utiliza o acrnimo TIPS para descrever
os pontos fortes do jovem jogador do Ajax (Adriaanse, in Kormelink &
Seeverens, 1997: 63):
T (technique), tcnica: um jovem jogador do Ajax tem de ser tecnicamente evoludo;
I (intelligence e insight), inteligncia e perspiccia. Capacidade de observar e de antecipar de forma a surpreender o adversrio.
P (personality), personalidade. Um talento do Ajax ter de ser capaz de comunicar com os outros, ser lder e criativo, demonstrar audcia, ser
receptivo aos seus companheiros de equipa e de trabalhar de forma
disciplinada.
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Reviso da Literatura
S (speed), velocidade. Velocidade de marcao, de mobilidade, de execuo e velocidade em grandes distncias.
Desta forma, pretende-se que um jovem jogador do Ajax seja tecnicamente
dotado, futebolisticamente inteligente, com personalidade interessante e com
boa velocidade (Adriaanse, in Kormelink & Seeverens, 1997: 64).
Segundo Adriaanse (1993: VI) o grande segredo da formao do Ajax est
no facto de os nossos jogadores habituarem-se a jogar no nosso sistema
desde muito jovens. medida que vo crescendo, vo melhorando as suas
capacidades para o lugar que lhes destinado e quando tiverem 18 ou 19
anos, caso a equipa principal necessite deles, esto prontos, desde logo, a
integrarem-se sem estranharem diferenas na forma de jogar. J sabem
perfeitamente quais as tarefas que tm de desempenhar.
Por outro lado, tambm se defende a ideia de que necessrio encontrar
jogadores multifuncionais. Eles tm de ter a capacidade de mudar de posies.
No futuro, no haver lugar no futebol de alto rendimento para jogadores que
s sabem jogar numa posio (Adriaanse, in Kormelink & Seeverens, 1997:
65). Assim, dada a importncia da universalidade, durante o processo de
Formao os jogadores jogam em duas ou trs posies para alm da posio
inicial para a qual foram seleccionados.
Outros factores de sucesso apontados por Adriaanse (1993: VII) so a
forma de treinar em que se d alta importncia ao jogo enquanto meio de treino
e a manuteno das mesmas pessoas a trabalhar nos escales de formao
de forma a perceberem melhor o clube e a sua mstica que transmitem aos
mais novos.
No Ajax no se descura a formao integral dos jovens jogadores. Segundo
Adriaanse (in Kormelink & Seeverens, 1997: 74), o Ajax d alta prioridade
educao. No entanto, rejeitamos a ideia de colocar todos os jogadores na
mesma escola. essencial para o desenvolvimento da personalidade das
crianas permitir o seu crescimento no seu meio, ou seja, com a sua famlia, na
sua rua, com os seus amigos e na sua escola. por esse motivo que no
temos hotis na academia. Assim, s os temos c cerca de seis horas por dia
(Holsheimer, 2004: 23).
29
Reviso da Literatura
Desta forma, o clube estabeleceu protocolos entre o clube e as escolas
onde os jogadores esto matriculados que lhes permite frequentar a escola
com currculos e horrios especiais. Assim, os jovens jogadores tm a
possibilidades de permanecer no clube entre as 13 e as 19 horas. Durante este
espao de tempo, o clube responsvel por: uma refeio, um treino, um
tempo de estudo e pelo transporte escola/clube e clube/casa. Na estrutura do
clube, existem espaos prprios para o apoio escolar, onde esto colocados
um determinado nmero de professores, contratados pelo clube, que do apoio
aos jogadores com dificuldades escolares e que os acompanham nas
deslocaes compensando as aulas a que estes foram autorizados a faltar.
Cerca de 50 por cento dos jogadores do Centro de Formao concluem
estudos pr-universitrios e alguns deles prosseguem um curso superior,
mesmo depois de integrados na equipa snior (A Bola, 1996: 20).
No interior do centro de treino De Toekomst (que significa em portugus
O Futuro) existe uma lista de regras de disciplina que, caso no sejam
acatadas, podem, inclusivamente, levar expulso do clube (Revista 10,
2004: 23). As regras principais so as seguintes: nenhum jogador pode
participar em jogos de futsal; uma aco violenta ou anti-desportiva no
detectada pelo rbitro est sujeita a punio no interior do clube; no
permitido usar brincos e cabelo comprido; o uso de caneleiras obrigatrio nos
treinos, para qualquer idade; as meias so obrigatoriamente puxadas para cima
e a camisola tem de estar por dentro dos cales; cada jogador responsvel
pela limpeza e manuteno das suas botas no final dos treinos; proibida a
utilizao de telemveis (A Bola, 1996: 20).
Assim, o sucesso do Ajax enquanto clube de formao parece estar
relacionado com uma filosofia de clube bem definida e instituda ao longo de
vrios anos. Filosofia essa que tem em conta a formao futebolstica e social
dos jovens jogadores formao integral e onde imperam regras rigorosas
de forma a criar jogadores disciplinados quer do ponto de vista tctico, quer do
ponto de vista social.
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Reviso da Literatura
2.5. COORDENADOR TCNICO COMO REGULADOR E DINAMIZADOR DE TODO O PROCESSO DE FORMAO
[O Coordenador Tcnico assume] uma tarefa importante e difcil.
Mourinho (2002a: 15)
Na implementao de um Modelo de Clube/Modelo de Formao
necessrio que se verifique continuidade e similaridade de processos nos
diferentes escales quer ao nvel do treino, quer ao nvel do jogo.
Mourinho (2002a: 15) da mesma opinio ao afirmar que um projecto de
formao quando implementado torna-se fundamental que os treinadores das
camadas jovens saibam que direco tomar e saibam de que maneira podem
colaborar com o futebol mais importante do clube, que o futebol snior. Tem
de haver uma similaridade nos processos todos e tem de haver um
acompanhamento dirio do futebol de formao, para ver de que forma h, de
facto, similaridade entre o que se pretende e aquilo que realizado.
Assim, necessrio que exista algum que faa a interligao entre os
diversos departamentos, os diversos escales e os diversos treinadores do
clube, uniformizando para isso critrios de seleco, de orientao e,
fundamentalmente, de aco (Leal & Quinta, 2001: 49). Esse elemento dever
ser o Coordenador Tcnico (Leal & Quinta, 2001; Latorre, 2004).
Este cargo implica um grande conhecimento do funcionamento do clube e
de toda a sua filosofia. Da que Mourinho (2002a:15) refira que importante
encontrar dentro da estrutura do clube pessoas capazes de estarem ao lado do
treinador principal no controlo desse processo de treino. Adriaanse (1996: 21)
concorda com esta viso afirmando que este cargo precisa de algum
identificado com toda a filosofia do clube.
2.5.1. Funes do Coordenador Tcnico
Mourinho (2003e: 33) afirma que o Coordenador Tcnico ter como
principal funo realizar a relao pedaggica e metodolgica entre a rotina da
equipa principal e a rotina dos escales de formao. Desta forma, este tcnico
observar os treinos e dialogar com o treinador principal que forma a perceber
o que este ltimo privilegia e o porqu de trabalhar de determinada forma.
31
Reviso da Literatura
Posteriormente, a verificao da implantao do modelo de jogo realizada
atravs da aco do Coordenador Tcnico, que assiste a treinos e jogos das
diferentes equipas do Departamento de Formao (Adriaanse, in Kormelink &
Seeverens, 1997; Girldez, 2003; Paul, 2003).
No entanto, as tarefas e funes do Coordenador Tcnico ultrapassam as
questes estritamente relacionadas com o jogo e o treino propriamente ditos.
Segundo Girldez (2002), as funes do Coordenador Tcnico do Real Madrid
esto relacionadas com a coordenao dos treinadores das equipas de
Formao, desde o Real Madrid B at aos Benjamins e com a coordenao de
todas as actividades dirias que existam na Cidade Desportiva das equipas de
Formao (treinos, formao de treinadores, comunicao com os pais,
eventos desportivos).
2.5.1.1. Comunicao com as equipas tcnicas Uma das tarefas fundamentais do Coordenador Tcnico est relacionada
com a escolha dos treinadores do Departamento de Formao e com a
comunicao que estabelece com estes de forma a assegurar que todos
estejam bem informados e que todos se direccionem no mesmo sentido.
Desta forma, no Ajax o Coordenador Tcnico realiza reunies todas as
semanas com os treinadores e com os prprios directores de jogo (Adriaanse,
in Kormelink & Seeverens, 1997: 72): Todas as semanas reno-me com cada
treinador e observo cada equipa a jogar pelo menos uma vez em cada duas
semanas. Ou seja, a comunicao entre os diferentes agentes dentro da
estrutura do prprio clube e a observao do trabalho das diferentes equipas
do Departamento de Formao por parte do Coordenador torna-se fundamental
para se verificar identidade.
Segundo Girldez (2002), no Real Madrid esta preocupao tambm se
verifica: com Jorge Valdano [director desportivo na altura] havia uma reunio
de direco todas as semanas onde todos os treinadores expunham as
diversas situaes ocorridas nos treinos e jogos. Com Vicente del Bosque
[treinador principal na altura] havia um dilogo muito directo.
Assim, o Coordenador Tcnico do Clube deve harmonizar as expectativas
dos treinadores com os princpios e os objectivos propostos pelo clube, com o
32
Reviso da Literatura
fim de favorecer um trabalho em equipa e implicar ao mximo todos os agentes
educativos do clube no processo de formao integral do jogador de futebol. O
coordenador deve igualmente oferecer ideias contnuas de trabalho para
aumentar a qualidade dos treinadores. O trabalho em equipa determinar o
xito do planeamento anual (Latorre, 2004: 42).
2.5.1.2. Regulamento interno Outra tarefa do Coordenador Tcnico passa pelo estabelecimento e/ou
fazer cumprir do regulamento interno.
Este documento tem como objectivo, atravs das situaes tipificadas,
garantir a coerncia desejvel das atitudes e dos comportamentos dos jovens
jogadores (Departamento de Formao do Clube Desportivo Trofense, 2002:
82).
Segundo Adriaanse (in Kormelink & Seeverens, 1997: 66), o
comportamento em grupo extremamente significante para o jovem jogador do
Ajax e isso significa que tm de aprender a ter considerao para com os
outros. Desta forma, estabeleci um conjunto de regras disciplinares s quais os
jogadores tm de aderir em absoluto. Acordos foram estabelecidos tendo em
vista o comportamento durante os jogos e os treinos. A disciplina no tem de
ser rgida, mas essencial que as mesmas regras sejam aplicadas a todos os
nveis. Nem mesmo as regras de comportamento para a hora do almoo
podem diferir de uma equipa para outra. Da a razo de colocar em documento
escrito o regulamento.
Este mesmo princpio seguido no Real Madrid, pois as regras de
comportamento no conhecem privilgios seja qual for o jogador. As normas
dos treinos e dos jogos, nas concentraes servem para incutir nos jovens
jogadores o que significa representar o Real Madrid (Girldez, 2002). Ou seja,
pensamos que a cultura de clube incorpora um conjunto de valores e de
princpios que devem ser respeitado por todos e transmitido aos jovens
jogadores desde muito cedo. Isto permitir fomentar uma cultura distinta, no
s ligada a forma de jogar, mas, tambm, a um vasto sentimento prprio que
cada clube deve ter (Neves, 2003: 37).
33
Reviso da Literatura
O estabelecimento de um regulamento interno torna-se fundamental de
forma a normalizar os comportamentos dos jovens jogadores e pelo
desenvolvimento de uma cultura especfica do clube.
2.5.1.3. Comunicao com os Pais A comunicao com os pais dos jogadores dever tambm ela ser
assegurada pelo Coordenador Tcnico.
No Ajax, este aspecto considerado muito importante, pois os pais devem
estar informados acerca do processo de formao dos seus filhos (Adriaanse,
in Kormelink & Seeverens, 1997: 62).
Esta mesma preocupao verifica-se no Real Madrid: os Pais so uma
figura vital para qualquer ser humano. E damos grande importncia a este
facto, pois temos organizado reunies peridicas com os pais dos jogadores
para trocarmos informaes e adiantarmos os problemas que podem ter as
situaes que ocorrem no processo de formao: quando um jovem jogador
chega ao clube, quando joga muito, quando no joga, quando deve abandonar
o clube, quando no vive em Madrid. So situaes peridicas que se repetem
todos os anos (Girldez, 2002).
Desta forma, os Pais devem ser informados acerca do processo de
formao dos seus filhos e o Coordenador Tcnico dever assumir essa tarefa.
2.5.1.4. Outras tarefas Para alm das tarefas supracitadas, Latorre (2004: 35) sistematizou em dez
pontos um vasto conjunto de tarefas de coordenao:
1. Criao de uma normativa interna geral.
2. Elaborao de organigrama tcnico, horrios, grupos de treino,
distribuio de espaos.
3. Organizao de competies para os grupos de Escolas.
4. Formao dos tcnicos.
5. Controlo dos tcnicos.
5.1. Reunies.
5.2. Mecanismos de controlo de planificao, controlo de contedos, de
sesses e tarefas de treino.
34
Reviso da Literatura
5.3. Desenvolvimento de sesses prticas conjuntas com base em
contedos tctico-tcnico determinados.
5.4. Testes e sociogramas.
5.5. Assistncia aos jogos.
6. Comunicao com os pais e encarregados de educao dos jogadores.
7. Organizao de actividades de final de semestre e de curso.
8. Formao dos Directores de Equipa.
9. Trabalho multidisciplinar com outros agentes (mdicos, massagistas,
enfermeiros, directores).
10. Autoformao.
O Coordenador Tcnico assume assim papel fundamental na construo de
todo o processo de formao sendo o regulador e o verificador da identidade
que se pretende instalar no clube ao nvel do jogo, do treino e de todos os
comportamentos fora e dentro do terreno de jogo, sendo um elemento
essencial na dinamizao desse mesmo processo.
35
Material e mtodos
3. MATERIAL E MTODOS
3.1. CARACTERIZAO DA AMOSTRA
A amostra constituda por uma entrevista ao Mestre Pedro S,
Coordenador Tcnico do Departamento de Formao do Clube Desportivo
Trofense.
3.2. METODOLOGIA DE INVESTIGAO
A parte terica deste trabalho sustentou-se numa pesquisa bibliogrfica e
documental, de forma a seleccionar a informao pertinente para o estudo da
problemtica seleccionada.
A nvel prtico, a metodologia utilizada na recolha dos dados consistiu numa
entrevista registada atravs de um gravador Mini-disc digital Sony MZ-NH900 e
a sua posterior transcrio para o papel com a devida autorizao do
entrevistado.
importante salientar que as questes eram abertas, de modo a que o
entrevistado pudesse expor os seus pontos de vista de uma forma clara e
pessoal. Posteriormente, as entrevistas foram transcritas para o programa
Microsoft Office Word 2003 do sistema operativo Windows XP Professional.
3.3. RECOLHA DE DADOS
A recolha de dados referente a este trabalho decorreu no dia 9 de
Novembro de 2005, na Escola Secundria da Trofa, sendo que posteriormente
tiveram lugar mais do que um encontro com o entrevistado para esclarecimento
de dvidas.
36
Apresentao e anlise da entrevista
4. APRESENTAO E ANLISE DA ENTREVISTA
Aps a realizao da reviso bibliogrfica e da entrevista, ser efectuada a
anlise das respostas do entrevistado, no sentido de se comparar e discutir o
contedo das mesmas, tendo em vista os aspectos tratados na reviso
bibliogrfica.
4.1. A IMPORTNCIA FINANCEIRA, DESPORTIVA E SOCIAL DA FORMAO PARA O CLUBE DESPORTIVO TROFENSE
A nossa formao s faz sentido se formos capazes de a rentabilizar, se isso no acontecer, mais vale no termos
formao.
Paul (2003: XXVII)
A melhor e nica forma de preparar e antecipar o futuro cuidar da preparao dos jovens que esto no clube.
Assim sendo, teremos de encontrar as solues para o presente, mas preparando o futuro deste clube.
Queiroz (2003b)
Esta direco deixou bem claro que, desde que cheguei ao clube, a essncia madridista devia estar presente no seu
projecto e que a sua essncia a formao. Quando chegamos seis jogadores estavam na primeira equipa; hoje esto
treze. Acredito neste modelo, que arriscado, mas estamos convencidos que vai dar resultados.
Butragueo (2004)
A formao no Clube Desportivo Trofense tem, segundo S, uma
importncia vital, porque est a formar jogadores para o plantel snior do
clube. Esta viso sobre a formao parece estar condizente com a reviso
bibliogrfica por ns efectuada.
Como afirma Frade (2002, in Vieira, 2004: 26), a formao a base do
futebol profissional, por isso tem de haver uma preocupao elevada com ela.
Giraldez (2002) da mesma opinio afirmando que a formao tem de ser a
base dos plantis [das equipas profissionais].
Desta forma, clubes como o Ajax (Adriaanse, in Kormelink & Seeverens,
1997) e o Sport Lisboa e Benfica (Carraa, 2005b) definiram como objectivo a
integrao de, pelo menos, 3 jogadores por poca desportiva no plantel snior,
tal como no Clube Desportivo Trofense (S).
Segundo S, o plantel snior do Clube Desportivo Trofense tem 10 jovens
jogadores que realizaram a sua formao no Departamento de Formao do
37
Apresentao e anlise da entrevista
clube, sendo que, neste momento, 5 desses jogadores competem
regularmente.
Neves (2003: 34) reitera que nos clubes do seu estudo (Futebol Clube do
Porto, Vitria de Guimares, Sporting Clube de Portugal, Celta de Vigo e Real
Madrid) os escales de formao tm objectivos muito claros, que se prendem
com a formao de jogadores de qualidade, para que possam competir na
equipa mais representativa do clube, ou melhor na sua equipa de elite.
Desta forma, poderemos afirmar que o Clube Desportivo Trofense investe
na form