6ºB – 1º Período - aejv.orgaejv.org/pubfiles/Projecto Curricular do Agrupamento Joao Villaret.pdf · 5.5 Ciências Físico-Narurais ... aprendizagens essenciais por ano e os

Articulação Curricular

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Índice

1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2

2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4

3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5

4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11

4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11

4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21

4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26

4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32

5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38

5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38

5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47

5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56

5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71

5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78

5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86

5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103

5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105

6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117

6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117

6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118

6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119

6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120

6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120

6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123

7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123

8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126

9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127

10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127


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A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de

Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e

necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes.

Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as

estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as

diferentes áreas do saber.

Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no

Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro.

As estruturas que asseguram a articulação curricular são:

• Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar;

• Conselho de Docentes do 1º Ciclo;

• Departamentos Curriculares;

• Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma).

Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de

Apoio Educativo e de Educação Especial.

1. Articulação Vertical

As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que

são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o

percurso educativo dos alunos.

Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º

Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de

práticas pedagógicas.

Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e

1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação

Especial e Conselho Pedagógico.

Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e

no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada

ciclo.

Esta articulação faz-se através do:

• Projecto Educativo;


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• Plano Anual de Actividades;

• Reuniões do Conselho Pedagógico;

• Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma.

Conteúdos

Competências

Estratégias

Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos

Conselho Pedagógico

Reuniões do Conselho de Docentes

Reuniões do Conselho de Turma

Projecto Educativo

Plano Anual de Actividades


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2. Articulação Horizontal

A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos

saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas

curriculares e não curriculares.

O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem

conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação

entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio

envolvente.

Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de

relação pedagógica, referenciais, para cada turma.

Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de

Departamento e Conselhos de Turma.

Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré-

escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as

aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos.

Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré

Escolar ao 3ºCiclo)

A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes

áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as

propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum.

Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de

acordo com a diversidade de situações concretas.


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3. Educação Pré-Escolar

Área de Formação Pessoal e Social

Idade

Critérios de avaliação/ indicadores

3 Anos

Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão

4 Anos

Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal

5 Anos

Sabe a sua morada/localidade Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho


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Competências a desenvolver nesta área:

• Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas

Área da Expressão e Comunicação

Expressão Motora

Idade Critérios de avaliação/ indicadores

3 Anos

Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina

4 Anos

Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar

5 Anos

Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento

Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço


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Expressão Dramática


3 Anos

Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções

4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...)

5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas

Competências a desenvolver nesta área: • Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias

Expressão Plástica

Competências a desenvolver nesta área:

Idade


3 Anos

Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar

4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si

5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos

• Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções


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Expressão Musical


3 Anos

Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária

4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música

5 Anos

Reproduz batimentos rítmicosAssocia-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções

Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio:

• Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender

Domínio da Matemática

Idade


3 Anos

Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções

4 Anos

Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo


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Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite

5 Anos

Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana

Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição

relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas

Área do Conhecimento do Mundo

Idade


3 Anos

Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos

4 Anos

Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis


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Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito

5 Anos

Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados

Competências a desenvolver nesta área :

• Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas


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4. 1º CICLO

4.1 1º Ano

1º Período

Mês: Setembro/Outubro

ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS

MATERIAIS

A sua identificação

Língua Portuguesa

- Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a

exprimir-se por iniciativa própria

- Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem

a identificar o seu nome próprio

- Identificação de vogais

Matemática

- Jogos de identificação entre o grupo

Expressão Físico- Motora

- Jogos de localização no espaço

Expressão Musical

- Canções, lengalengas

- Cartolinas

- Material de pintura

- Cd- rom


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-Pintura de imagens identificativas do seu sexo

Os seus gostos e

preferências

Língua Portuguesa

- Diálogo em grande grupo

- Descrição de gravuras da sua preferência

Matemática

- Proceder a contagens

- Elaboração de gráficos


- Realização de jogos preferidos dos alunos


- Desenho das suas preferências

- Material de Pintura

- Papel de cenário

- Cartolinas

- Fichas de

consolidação

(cont.)

O seu corpo

Língua Portuguesa

- Diálogo sobre as modificações do seu corpo

Matemática

- Efectuar pesagens e medições

- Elaboração de gráficos


- Jogos de identificação das partes do corpo

Expressão Musical

- Canções


- Elaboração de painéis com as partes do corpo

-Fotografias dos

alunos

- papel de cenário

- cd- rom


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Mês: Novembro


MATERIAIS

A saúde do seu corpo

Língua Portuguesa

- Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde,

Matemática

- Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene


- Jogos de posturas correctas


-Elaboração da roda dos alimentos

- Cartolinas

-Embalagens usadas

- Tabelas

A segurança do seu corpo

A segurança do seu corpo

Língua Portuguesa

- Observação de gravuras

- Visionamento de filmes

Matemática

- Situações problemáticas


- Circuito rodoviário

- Gravuras

- Sinais de Trânsito

- Cd rom


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(cont.)

O seu passado próximo

Língua Portuguesa

- Escrita de palavras/frases

Matemática

- Registo das actividades desenvolvidas na semana

- Observação do ciclo do dia


- Jogos dramáticos


- Pintura

-Material de pintura

- Fichas de

consolidação

Mês: Dezembro


MATERIAIS

As suas perspectivas para

um futuro próximo

Língua Portuguesa

- Escrita de palavras/ frases

- Diálogos

Matemática

- Contagens

- Escrita de números

- Introdução de somas e diferenças

- Material de pintura

- Fichas de

consolidação


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- Situações problemáticas


- Jogos mímicos


-Desenho sobre as suas perspectivas

Mês: Janeiro


MATERIAIS

Os membros da sua

família: nomes, sexo.

Língua Portuguesa:

-Construir frases.

-Compor e decompor palavras.

-Ler e interpretar textos.

-Comunicar oralmente.

-Reter informação oral.

Expressão musical:

-Cantar uma canção.

Expressão plástica:

-Representação da família .

Livros, rádio, barro,

plasticina…

Outras pessoas com quem

mantém relações

Língua Portuguesa:

-Identificação de familiares próximos.

Papel, tintas,

fotografias, vídeo,


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próximas: nome, idade,

sexo.

-Dramatização sobre a família.


- Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na

praia, …

DVD, computador,

barro, plasticina…

A sua escola: a sua classe,

organização, direitos e

deveres.

Língua Portuguesa:

-Identificação de colegas e do seus nomes.

-Diálogo sobre o a vida em classe.

-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …

Matemática:

-Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,…

Maqueta, tangram,

geoplano, …

Mês: Fevereiro


MATERIAIS

Os seres vivos no seu

ambiente.

Língua Portuguesa:

-Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo.

-Identificar animais domésticos.

-Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta.

-Entoar a voz dos animais.

Expressão musical:

-Cantar uma canção.

Livro, rádio

Papel, tintas,

fotografias, …


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-Fazer máscaras alusivas ao tema.

Matemática:

-Desenhos em papel quadriculado.

2º Período

Mês: Março


MATERIAIS

Os aspectos físicos do

meio local:

O estado do tempo

Duração dos dias e

das noites.

Identificar cores,

sons e cheiros da

natureza.

(cont.)

Língua Portuguesa:

-Construir frases.

-Compor e decompor palavras.

-Ler e interpretar textos.

-Comunicar oralmente.

-Reter informação oral.

Matemática:

-Fazer gráficos.

-Preencher tabelas com o estado do tempo.

-Elaboração de cartaz com o registo do tempo.

-Composição e decomposição de números.

Papel, lápis de cor,

tintas, imagens, papel

colorido para recorte,

…


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A sua escola: a sua classe,

organização, direitos e

deveres.

-Relações de ordem e grandeza.

Língua Portuguesa:

-Identificação de colegas e do seus nomes.

-Diálogo sobre o a vida em classe.

-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …

Papel, tintas,

fotografias, …

3º Período

Mês: Abril


MATERIAIS

A casa:

Os espaços/As funções

A escola: os espaços/ as

funções

Os seus itinerários

Localizar espaços em

relação a um ponto de

Língua Portuguesa:

-Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu,

al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur.

-Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura

-Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral

-Dsenvolver as competências da leitura e da escrita

-Recolher e organizar informação

Matemática:

-Efectuar contagens de casas numa rua

Blocos lógicos, jogos,

livros, canções,

gravador, cd- rom


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referência

-Ordenar objectos por tamanhos

-Descobrir progressivamente os nºs até 19

-Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios

Expressões:

-Jogos, canções, desenhos, pintura

Mês: Maio


MATERIAIS

Experiências com alguns

materiais e objectos de uso

corrente

A água:

características/efeito da

água em algumas

substâncias

Língua Portuguesa:

Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr

exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras

completar textos com palavras dadas

Fazer exercícios de cópia e caligrafia

Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral

utilizar técnicas de recolha e de organização da informação

Matemática:

Comprimentos, capacidades, volumes e massas

unidades de medida

noções temporais

dinheiro

Expressões:

Construir um “supermercado, jogos, canções

Vários objectos do dia-

a-dia

Dinheiro

jogos didácticos

livros


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Mês: Junho


MATERIAIS

O som: do seu

ambiente/produzido

manusear objectos em

situações concretas

(cont.)

Língua Portuguesa:

Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns,

valor do x

fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita

completar textos com palavras dadas

Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral

utilizar técnicas de recolha e de organização da informação

Matemática:

ler e escrever números

Tábua da adição

Relações de grandeza

noções de invariância das grandezas

Expressões:

jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais

recicláveis

Diferentes materiais

do dia-a-dia

outros materiais

reutilizáveis

livros, cd rom,

computador

gravador


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4.2 2.º Ano

Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos

e Materiais

Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo

1. O Passado mais Longínquo

2. As Suas Perspectivas para um

Futuro mais Longínquo

3. O Seu Corpo

• Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos

(meses do ano);

• Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com

respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca

do seu aniversário;

• Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações,

fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao

tema.

• Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam

para datas futuras);

• Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”;

• Expressões: ilustrar textos.

• Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva);

• Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das

aprendizagens sobre o tema;

• Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão

corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de

• Cartolina;

• Cola;

• Tesouras;

• Colagens;

• Fotografias;

• Mapa;

• Feltros;

• Lápis de cor.


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Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e

das Instituições

1. O Passado Próximo Familiar

• Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...;

• Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo

acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...);

• Expressões: dramatizar um momento vivido em família.

• Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de

4. A Saúde do seu Corpo

5. A Segurança do Seu Corpo

jogos de adivinhação.

• Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da

classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é

mau) pelos lanches dos alunos;

• Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um

profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável;

• Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva

para valorizar um estilo de vida saudável;

• Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.

• Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio

da escola e agir como peão ou ciclista;

• Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone

úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir;

• Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade

Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.


•

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2. A Vida em Sociedade

3. Modos de vida e funções de

alguns membros da

comunidade

4. Instituições e Serviços

existentes na Comunidade

convivência social;

Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada;

• Expressões: elaborar bandas desenhadas.

• Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas

profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários;

• Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar

poesias;

• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.

• Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços

usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias;

• Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos

profissionais, memorizar e recitar poesias;

• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.

• Mapas;

• Feltros ;

• Lápis de cor e cera;

• Cola;

• Papel;

• Cartolinas;

• Réguas.


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Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente

Natural

1. Os Seres vivos do seu

Ambiente

2. Os Aspectos Físicos do Meio

Local

• Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms,

Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de

grupo;

• Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar

contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver

situações problemáticas, construir gráficos e estimativas;

• Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever,

ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos

descritivos de animais;

• Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da

escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e

dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão

corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos

animais.

• Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo,

recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo;

• Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de

tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a

partir da análise da tabela de dupla entrada;

• Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento

de dados obtidos;

• Expressões: elaborar bandas desenhadas.

• Filmes;

• DVDs;

• Leitor de DVDs;

• Data - show;

• Cartolinas;

• Feltros;

• Tintas;

• Lápis de cor e cera;

• Papel cavalinho;

• Folhas de papel.


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Bloco 4 – À Descoberta das Inter

Relações entre Espaços

1. Os Meios de

Comunicação e os seus

itinerários

• Meios de Transporte

• Meios de comunicação

pessoal e social;vários tipos

de comunicação

• Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita

de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches;

• Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe,

fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação;

Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro.

• Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema;

Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada.

• Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte;

dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados.

• Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções...

• Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes.

• Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios

de transporte

• Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação;

escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e

mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a

programação televisiva/cinema/teatro...

• Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas...

Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios.

• Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações

problemáticas; operações.

Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens.

• Cartolinas;

• Folhas de papel;

• Plantas;

• Lápis;

• Tintas;

• Papel;

• Materiais usados;

• Leitor de Cd;

• Cds de música.

• Fotografias;

• Tesouras;

• Cola;

• Internet;

• Revistas e

jornais;

• Papel;

• Fotocópias.


26/127

Bloco 5 – À Descoberta dos

Materiais e Objectos

• Realização de várias

experiências

• Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de

experiências.

• . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas;

preparação e exploração da visita de estudo

• Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos

geométricos.

• Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de

experiências.

• Material para

as

experiências;

• Papel.

4.3 3º ANO

1º P

erío

do

Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades

Naturalidade e

Nacionalidade

Exploração Oral e Escrita sobre as

origens dos alunos

Unidade de milhar e relação

entre dezena, centena e

milhar relativamente ao

número de habitantes da

freguesia de origem; Rectas

paralelas e perpendiculares

relacionando com o local de

origem.

Construção do Bilhete

de Identidade;

Construção e pintura

do brasão e bandeira

da freguesia, concelho

e nacionalidade.

Cartolinas, canetas, lápis,

consulta da internet


27/127

1º P

erío

do

Corpo humano

Ordenação por ordem alfabética

dos órgãos que constituem o corpo

humano; diferentes tipos de texto :

entrevista a um técnico de saúde;

sinais de pontuação na elaboração

de textos.

Subtracção sem empréstimo

usando as datas de

nascimento; números

ordinais usando a sequência

dos órgãos.

Construção de um

móbil do coro humano;

decalque dos órgãos.

Visita a um centro de

saúde, arame, cartolina,

taches, cola, tesoura,

cartolina, modelagem do

corpo humano recorrendo a

plasticina.

Sensações /

sentimentos;

Hábitos de vida

saudáveis;

Regras de primeiros

socorros;

O passado familiar;

O passado do meio

local

Elaboração de um resumo sobre a

alimentação diária de um aluno;

tipos de frases recorrendo ao

estado de espírito da criança;

sinónimos e antónimos recorrendo

aos estados de espírito, elaboração

de uma BD sobre um acidente e

regras de primeiros socorros;

exploração de textos; forma

afirmativa e negativa recorrendo

aos hábitos de vida saudáveis;

frase e não frase sobre o passado

local, elementos fundamentais da

frase usando frases sobre o meio

local.

Resolução de situações

problemáticas usando os

diferentes algoritmos

recorrendo a situações reais

da prevenção; leitura e

escrita e ordenação de

números recorrendo à base

de dados dos acidentes

rodoviários; interpretação

de gráficos; sólidos

geométricos, treino das

tabuadas através de

actividades lúdicas.

Exercícios de mímica

(estados de espírito);

elaboração do corpo

humano recorrendo aos

sólidos geométricos;

construção de uma

árvore genealógica

para estabelecimento

de relações de

parentesco;

Pirâmide alimentar através

de recortes – cartolina,

revistas, fotocópias, cola e

tesoura, visualizar filmes

sobre os órgãos do corpo

humano; Realização de um

peddy-paper pelos locais

de interesse patrimonial da

localidade recorrendo a um

guião de apoio;

investigação sobre o

passado local recorrendo a

fontes orais (entrevistas) e

documentais para a

reconstrução do passado.


28/127

2º P

erío

do

Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades

Os solos, realização de

experiências com os

diferentes tipos de solos

Registo das conclusões das

experiências;

Trabalhar o algoritmo da

divisão e situações

problemáticas adequadas

ao tema de Estudo do

Meio; registo gráfico das

experiências.

Construção de um álbum

ilustrado.

Possível visita de estudo a

utas; vasos, água,

máquina fotográfica,

rro, materiais de

sgaste.

gr

ba

deAs rochas -

saída de campo para

recolha de material;

Formas de relevo

Classificação e registo do

material recolhido; relato

escrito e oral da saída de

campo; Pesquisa e

elaboração de textos.

Situações problemáticas;

Ordenação de números

recorrendo à altitude das

serras.

Cartaz de registo das

propriedades de cada tipo de

rocha e sua utilização;

modelagem com argila;

construção de cartazes e

maquetas com os diferentes

tipos de relevo; elaboração do

mapa de Portugal com as

principais serras

Cursos de Água

Exploração de um texto

sobre a água; diferentes

tipos de texto; enunciados /

avisos (protecção e poupança

dos recursos)

Lateralidade; rectas

paralelas e

perpendiculares; situações

problemáticas

Dramatização do texto

explorado em língua

portuguesa; Completar a

maqueta do tema anterior com

cursos de água.

Materiais de desgaste


29/127

2º P

erío

do

Os Astros: o sol e as

estações do ano; os

planetas e as estrelas.

Produção de textos

pesquisas sobre os astros.

;

Noção de círculo e

circunferência; sólidos

geométricos (esfera);

figuras simétricas; eixo de

simetria.

Construção de um móbil;

desenhos sobre o sistema

solar.

Localização; Pontos

Cardeais; Itinerários.

Produção de textos alusivos

ao tema de Estudo do Meio;

Relatos de itinerários.

Rectas paralelas e rectas

perpendiculares;

Lateralidade.

Construção de um mapa em

relevo com a rosa-dos-ventos;

construção de cata-ventos;

desenho da planta da sala de

aula com indicação da

orientação solar da mesma.

Computador;

Internet;

Material de desgaste;

Instrumentos Musicais.

Os animais

Elaboração do BI dos

animais; Inventar rimas e

lengalengas acerca do tema

trabalhado; Leitura e

interpretação de textos; tipos

de texto.


problemáticas que

envolvam animais; Uso do

Tangram.

Recolha e canto de músicas

sobre os animais.

Desenhos alusivos ao tema.


30/127

3º P

erío

do

Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões

Terra em transformação:

classificação de plantas

quanto ao tipo de raiz, caule e

folhas ao ar livre; experiência

da germinação do feijão.

Expressão escrita; tipos de texto –

construção de um texto em BD sobre

a germinação do feijão.

O tempo – observação e registo

do tempo de germinação de uma

planta.

O metro – comparação e

medição dos vários tipos de

plantas para o herbário.

Construção de um herbário;

Colagens e decalques.

As diferentes fases do trabalho

agrícola: lavrar, semear,

mondar, regar e colher.

Expressão escrita – escrever

mensagens, relato de

acontecimentos passados, presentes

e futuros tendo em conta as

vivências

O Tempo – interpretação de

horários, escrita das horas e

resolução de problemas alusivos

ao tema.

Construção de um relógio em

cartolina.

Visita de estudo a um sector da

actividade económica no

concelho

Expressão escrita – pesquisa sobre

as actividades económicas mais

predominantes no meio local.

Realização de entrevistas.

Tratamento dos dados recolhidos

na pesquisa efectuada (gráficos)

Elaboração de cartazes com imagens

fotografadas e gráficos.

Expressão escrita e oral – produção

de um texto sobre figuras

geométricas; classificação de

algumas palavras do texto quanto ao

número de sílabas e acentuação.

Exploração do desenho

elaborado para introdução da

noção de perímetro de figuras.

Resolução de problemas;

Exercícios de aplicação.

Desenho com figuras geométricas.


31/127

3º P

erío

do

Actividades Económicas: a

importância para o meio local –

comércio e agricultura.

Exploração de textos – leitura e

interpretação de textos; procura de

palavras no dicionário.

O dinheiro – resolução de

problemas através de actividades

lúdicas.

Decalque das moedas; dramatização

de compra e venda de bens.

Poluição do ambiente

Visita de estudo à ETAR

Construção de slogans em

PowerPoint alusivos ao tema.

O litro e o decilitro

Recolha de amostras de água

tratada e comparações /

relacionamento das medidas de

capacidade.

Construção de cartazes alusivos ao

tema.

Medição da massa de alguns

produtos característicos da

região.

Produção de pequenos textos sobre

o peso de cada aluno (retrato físico

e psicológico)

Respeito pela diferença.

Medidas de Massa

Pesar alguns alunos na sala de

aula

Construção de balanças com materiais

recicláveis; desenho do retrato físico d

cada aluno.

Descrição escrita e oral de espaços

(casa, sala de aula, recreio…)

Área de figuras – medição da

área da sala de aula e do quarto

do aluno…


problemáticas.

Desenho de plantas (sala de aula,

recreio, quarto…)


32/127

4.4 4º Ano

SETEMBRO

LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a

pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e

antónimos.

Avaliação diagnostica.

MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola.

Avaliação diagnostica.

ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar.

Avaliação Diagnóstica.

EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física

EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono

OUTUBRO

LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal.

Os nomes próprios.

Os tipos de texto.

A frase e a não frase.

MATEMÁTICA Numerais ordinais.

Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e

milhão.

ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele.

A segurança do meu corpo.

EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo

EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de

palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema.

Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica.

E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de

partes do corpo humano.


33/127

Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina.

Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que

devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…).

NOVEMBRO

LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel.

Os tipos e a forma das frases.

A divisão silábica.

Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba

tónica.

Acentos gráficos.

MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima.

Adição e subtracção de números decimais.

Identificar ordem e classes da milésima ao milhão.

A máquina de calcular.

Sequências crescentes e decrescentes.

Multiplicação/multiplicação de números decimais.

Rectas graduadas.

ESTUDO DO MEIO A história da minha terra.

A história do meu país.

EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo)

EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso

cronológico sobre história.

Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e

decrescentes com algumas datas históricas.

L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o

Magusto.

DEZEMBRO

LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos.

Adjectivos, verbos e nomes.

MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos.

Comparar e identificar sólidos geométricos.

Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.


34/127

Divisão com divisor maior que 10.

Divisão com dividendo de três ou mais algarismos.

ESTUDO DO MEIO A história do meu país.

EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas

EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país.

L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a

pessoas mais idosas.

E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da

localidade e efectuar uma aula de Educação física no local.

L.P.- Leitura de textos sobre o Natal.

Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal.

Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal.

JANEIRO

Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal.

Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que

os alunos achem pertinentes.

LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos

MATEMÁTICA Os sólidos geométricos.

Faces, vértices e arestas.

Estimativas de ordens de grandeza.

Divisão com números decimais.

Múltiplos de um número natural.

ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água,

nascentes e cursos de água.

Os Astros.

EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza

EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis

Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando

sólidos geométricos representando o Ciclo da Água. ARTICULAÇÕES

CURRICULARES

Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar

utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina.

Exp. Musical- Cantar as Janeiras.


35/127

FEVEREIRO

LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes.

Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos.

Verbos e conjugações

MATEMÁTICA Os ângulos.

As medidas de comprimento.

Pontos equidistantes, diâmetro e raio.

Desenhar com compasso e régua.

Divisão por 10, 100e 1000.

Múltiplos do metro.

ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações.

O contacto entre a terra e o mar.

EXPRESSÃO FÍSICA Natação

EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para

efectuar máscaras de carnaval

L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos.

MARÇO

LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro.

Os verbos regulares e os verbos irregulares.

Pontuação.

Família de palavras.

MATEMÁTICA O perímetro.

Planta da sala de aula/escola.

Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000.

Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000.

ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais

Portugal na Europa e no Mundo.

EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol

EXPRESSÃO MUSICAL Os sons

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa

ARTICULAÇÕES

Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula.

E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos


36/127

CIRRICULARES

paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital.

Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e

textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai.

L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que

os alunos achem pertinentes.

ABRIL

LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos.

Onomatopeias.

Números cardinais e ordinais.

Tipo e forma de frases.

Formação de plural.

Grupos da frase.

MATEMÁTICA O perímetro da base circular.

O metro quadrado.

O m2, dm2 e cm2.

A área do quadrado e do rectângulo.

O metro cúbico e o decímetro cúbico.

Medidas de capacidade.

ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais.

EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol

EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

Mat./ Exp Plástica – construção do m e m .

Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que

sejam utilizadas onomatopeias.

Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o

25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade.

MAIO

LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases.

Redução de frase.

Revisões: verbos, área vocabular e pontuação.

MATEMÁTICA Unidades de medida de massa.

Esquema de referência.


37/127

ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente.

O Ambiente – séc. XXI

EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas

EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de

comércio e onde se utilize o sistema monetário.

E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com

ambiente/ poluição.

TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e

os animais em vias de extinção.

L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de

grupo sobre o ambiente.

E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal

JUNHO

LÍNGUA PORTUGUESA Revisões.

Avaliação final

MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.

Avaliação final.

ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos.

Avaliação final.

EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final

EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres

EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente

ARTICULAÇÃO

CURRICULAR

E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são

efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz.

Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia

da Criança e debate sobre os direitos das crianças.

L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos

Populares e diálogo sobre o tema.


5. 2º e 3º Ciclos

5.1 Língua Portuguesa

4º Ano 5º Ano

Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios

● Saber estar

● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar

informação

● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história;

seleccionar informação

● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;

organização gráfica; construção do parágrafo e da frase

Conhecimento explícito

- Frase;

- Sujeito/Predicado

- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos;

verbos; determinantes; pronomes pessoais

● Saber estar

● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões,

interpretar informação

● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma

história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais

de um texto e as relações entre

as mesmas

● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;

organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação

do texto

Conhecimento explícito

- Frase; (R)

- Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)

38/127


Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano

lectivo e continuados nos seguintes

- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes;

adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e

interjeições (N)

Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste

ano lectivo e continuados nos seguintes

Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):

necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos

5º Ano 6º Ano

Leitura para informação e estudo

● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo,

ordenados alfabética ou tematicamente

- dicionários (R)

- prontuários (R)

- gramáticas (R)

- enciclopédias (R)

- folhetos de divulgação e de prevenção (R)

- Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado

critério (C)

● Recriação em diversas linguagens

- Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens

complementares (sons, imagens, gestos) (C)

- Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C)

Leitura para informação e estudo

● Utilização de estratégias várias de leitura para obter

39/127


ESCREVER

● Apropriação de técnicas e modelos

- construção do texto

▪ Encadeamento das partes do texto (R)

▪ Construção do parágrafo e da frase (R)

▪ Pontuação (R)

▪ Vocabulário (R)

▪ Ortografia (R)

informação

● Classificação e organização de documentação disponível,

segundo critérios

diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N)

- Construir ficheiros

ESCREVER

Apropriação de técnicas e modelos (R)

- construção do texto

▪ Encadeamento das partes do texto

▪ Construção do parágrafo e da frase

▪ Pontuação

▪ Vocabulário

▪ Ortografia

● Escrita de diferentes tipos de texto (C)

● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas

complexas (C)

CONHECIMENTO EXPLÍCITO

▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R)


Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de

40/127


▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e

grau) (R)

▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R)

▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R)

língua

▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R):

- Advérbios

- Preposições

- Contracções

- Pronomes

- Conjunções

▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e

grau) (R)

▪ Análise sintáctica (R):

- Complementos circunstanciais (N)

▪ Verbos

- Tempos simples (modo, pessoa e número) (R)

- Tempos compostos (N)

▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N)

Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):

necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos

41/127


Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios

7º Ano 8º Ano 9º Ano

CONHECIMENTO EXPLÍCITO CONHECIMENTO EXPLÍCITO

● Identificar pronomes relativos

● Verificar casos especiais da flexão dos

adjectivos

● Recorrer à utilização dos pronomes para

evitar repetições em textos

● Sistematizar conhecimentos relativos à

conjugação dos tempos compostos


conjugação de verbos irregulares

● Combinar em diferentes contextos o

pronome pessoal complemento com as

formas

verbais (conjugação pronominal)

● Distinguir subclasses dos advérbios



adjectivos




conjugação dos tempos compostos





formas






adjectivos




conjugação dos tempos compostos (R) (

Conjugação perifrástica) (N)





formas



42/127


● Reconhecer a função das conjunções na

coesão textual

●Analisar sintacticamente os constituintes da

frase (atributo, predicativo do sujeito,

complemento

determinativo e o agente da passiva) (N)


coesão textual (subordinativas: finais,

condicionais e comparativas) (N)

● Transformar frases activas em passivas e

vice-versa (N)

●Analisar sintacticamente os constituintes da

frase (R) (predicativo do complemento

directo, complementos circunstanciais de

meio,

matéria e instrumento) (N)


coesão textual (R) (subordinativas:

consecutivas, concessivas e relativas restritivas

com antecedente) (N)

● Transformar frases activas em passivas e

vice-versa

● Reconhecer o discurso indirecto livre

● Identificar processos de evolução fonética

( supressão,

acrescentamento e alteração) numa

perspectiva diacrónica

e sincrónica (N)

Conhecer de forma sistematizada os

aspectos

fundamentais da estrutura e do uso do

Português padrão,

pela apropriação de metodologias da análise

da língua

43/127


ESCREVER ESCREVER

Escrita de diferentes tipos de texto (R)

▪ Narrativos, descritivos, informativos e

expositivos

● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica

e morfológica

● Utilização de frases sintacticamente

diversificadas e vocabulário variado

● Utilização das TIC com desenvoltura para

recolha, registo e organização de informação

(N)



expositivos (o comentário)


e morfológica (R)


diversificadas e vocabulário variado (R)



(R)

ESCREVER



expositivos (o comentário)


e morfológica (R)


diversificadas e vocabulário variado (R)



(R)

● Capacidade para usar multifuncionalmente a

escrita com a consciência das escolhas

decorrentes da função, forma e

destinatário (N)

44/127


- Saber estar/Regras de cidadania

OUVIR/FALAR


OUVIR/FALAR

● Compreensão de géneros formais e públicos

do oral:

- Confrontar variações linguísticas sociais ou

regionais com formas padronizadas da língua

- Reflectir oportunamente sobre variações

ou inadequações linguísticas de ocorrência

frequente (C)

● Identificação, utilização e apreensão do

objectivo comunicativo

LER


do oral:


regionais

com formas padronizadas da língua



frequente (R)

● Apreensão do significado e da

intencionalidade de mensagens vaiculadas em

discursos variados (N)

● Expressão oral de forma desbloqueada tendo

Leitura recreativa


OUVIR/FALAR


do oral:


regionais

com formas padronizadas da língua



frequente (R)

● Apreensão do significado e da

intencionalidade de mensagens vaiculadas em

discursos variados (N)

● Expressão oral de forma desbloqueada tendo

45/127


em conta os objectivos comunicativos indicados

(N)

LER

● Leitura fluente e em profundidade

● Expressão de opiniões sobre obras lidas

- Seleccionar (em antologias) textos

que correspondam à temática das produções

de

iniciativa própria (C)

● Organização de textos próprios ou alheios

segundo

um determinado critério (C)

Leitura recreativa


● Apreensão crítica do significado e

intencionalidade de textos escritos




de



segundo


em conta os objectivos comunicativos indicados

(N)

● Utilização de recursos expressivos

linguísticos e não línguisticoscomo estratégias

de adesão, oposição e

persuasão (N)

LER

Leitura recreativa


● Apreensão crítica do significado e

intencionalidade de textos escritos




de



segundo


46/127


5.2 Línguas Estrangeiras

Francês

Competências

- Fomentar a educação para a cidadania;

- Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos;

- Contribuir para a consciência ecológica e cívica;

- Incrementar a qualidade de vida a partir do lema:

mente sã em corpo são.

- Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas;

- Compreender textos de natureza diversificada;

- Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas,

- Interagir oralmente em diferentes contextos situações;

- Produzir textos orais e escritos.

Temas/Conteúdos

7º ano

- Apresentar-se a si e aos outros, saudar;

- Exprimir gostos e preferências,

- Caracterizar-se a si e aos outros;

- Propor, convidar, recusar;

- Situar-se no tempo e no espaço;

- Relatar acontecimentos;

8º ano

(Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…)

- Actividades de tempos livres;

- Roupas e acessórios, definir-se face á moda;

- Propor formas de ganhar algum dinheiro e

como gastá-lo;

- Opinar acerca da publicidade;

- Comparar actos culturais;

9º ano

(Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e

ainda…)

- A francofonia e as suas consequências no séc.

XXI.

- Ciência e tecnologia;

- Qualidade de vida e intervenção comunitária;

- Cultura e estética.

47/127


- Descrever objectos e lugares;

- Dar conselhos e ordens;

- Países e nacionalidades;

- Números;

- As refeições (alimentos e bebidas);

- Família;

- Profissões;

- A casa;

- Dias da semana, meses, estações do ano,

indicadores do tempo e festas do calendário;

- O corpo humano;

- Higiene e saúde;

- Tempos livres.

- Identificar lojas e produtos;

- Apreciar um produto ou objecto;

- Refeições e momentos do dia/hábitos

alimentares, aspectos típicos da gastronomia

francesa;

- Meios de comunicação social, internet…;

- Dicotomia: cidade/ campo;

- A saúde/ exprimir sensações físicas;

- Problemas ambientais;

- Viagens e lazer.

Articulação com as outras disciplinas

7º ano – nível 1

1.Conteúdos gramaticais:

- Português

2. Conteúdos temáticos:

- Geografia – espaços geográficos da

francofonia, países e nacionalidades, indicadores



- Português


- História – comparar actos culturais;



- Português


- História – a francofonia e as suas

48/127


49/127

de tempo (os meses e as estações do ano);

- Ciências – alimentação/corpo humano, higiene

e saúde.

- Educação física – tempos livres: os desportos.

- Matemática – os números, as horas.

- Ciências – saúde e hábitos alimentares;

- TIC – meios de comunicação social;

- Educação física – viagens e lazer, desportos.

consequências no século XXI;

- Ciências e geografia – qualidade de vida e

intervenção comunitária.

- TIC – ciência e tecnologia.

- Português e Educação visual – cultura e

estética.


50/127

Inglês

Temas Gerais

3º ano / 4º ano 5º ano 6º ano

■ Aspectos Culturais:

- Celebrações

- Grã-bretanha e

Reino Unido

-Países de Língua

Inglesa

- A importância da

Língua Inglesa no

mundo

- Localização

geográfica

- Celebrações

- Grã-bretanha e

Reino Unido

-Países de Língua

Inglesa

- A importância da

Língua Inglesa no

mundo

- Localização

geográfica

- Celebrações

- Diferenças

culturais entre os

países de expressão

inglesa (U.K e USA)

■ Eu e os outros:

-Identificação

pessoal:

. cumprimentos e

saudações

.nome, apelido,

idade, morada,

telefone

. aspecto físico e

psicológico

. gostos e lazer

- Identificação

pessoal:

. cumprimentos e

saudações

.nome, apelido,

idade, morada,

telefone

. países e

nacionalidades

. aspecto físico e

psicológico

. gostos e lazer

- Identificação

pessoal:

. cumprimentos e

saudações

.nome, apelido,

idade, morada,

telefone

. países e

nacionalidades

. aspecto físico e

psicológico

. gostos e lazer


51/127

. rotina diária . rotina diária

■ Onde vivo / vivem:

- A casa:

. divisões da casa

- Posição dos

objectos

- A casa:

. divisões da casa

- Posição dos

objectos

- A casa:

. divisões da casa

- Posição dos

objectos

■ A minha família/ A

família dos outros:

- Elementos da

família

- Animais

- Elementos da

família

- Animais de

estimação

- Profissões

- Elementos da

família

- Animais de

estimação

- Profissões

- Rotina diária

- Acções

- Convites

■ Como vivo / vivem:

- Rotina diária

- Horas

■ Comunidade alargada:

- Costumes e

tradições

- Profissões

- Costumes e

tradições

- Profissões

-Actividades de

tempos livres

- Férias


52/127

Áreas

programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

■ Aspectos

Culturais:

- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações



- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística

- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios


- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA)

- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa

■ Eu e os

outros:

- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária

- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária

- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões

- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação

- Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação

53/127


■ Onde vivo /

vivem:

- A casa:

. divisões da

casa

- Posição dos

objectos

- A casa:

. divisões da casa

- Posição dos objectos

- A casa:

. tipos de casa

. divisões da casa

. mobiliário

- Posição dos

objectos

- A casa:

. tipos de casa

. divisões da casa

. mobiliário

- Alojamento em viagem

- Tipos de habitação

- Características sócio-culturais

■ A minha

família/ A

família dos

outros:

- Elementos da

família

- Animais de

estimação

- Profissões

- Elementos da família

- Animais de

estimação

- Profissões

- Rotina diária

- Acções

- Convites

- Elementos da

família

- Profissões

- Rotina diária

- Acções

- Convites

- Relacionamento familiar

- Hábitos alimentares

- Hábitos familiares

- Estilos de vida

■ Como vivo /

vivem:

- Rotina diária

- Horas

- Rotina diária

- Horas

- Desporto

- Lazer

- Desporto

- Lazer

- Conflito de gerações

- Problemas da adolescência

- Sentimentos

-Desporto

-Lazer

- Conflito de gerações

- Saúde / Dependências

- Tecnologias

- Carreiras

■ Comunidade

- Costumes e

tradições

- Profissões

- Costumes e

tradições

- Profissões

- Costumes e

tradições

- Profissões

-Actividades de tempos livres

- Férias

-Lugares de encontro

- Cidade / campo

- Férias

- Publicidade

54/127


55/127

alargada:

-Actividades de

tempos livres

- Férias

-Actividades de

tempos livres

- Férias

- Escola:

. disciplinas

. horários

. actividades

curriculares e extra

curriculares

- Os lugares:

. cidades

. lojas

. direcções

- Vestuário na

comunidade alargada

- Escola:

. actividades curriculares e

extra curriculares

- Desportos

- Música

- Cinema

- Televisão

- Jornais

- Revistas

- Moda

- Restaurantes

- Cinema

- Música

- Media

- Amizade

- Voluntariado

- Tolerância

- Direitos Humanos

- Ambiente


56/127

5.3 Hostória e Geografia

História - 5º Ano

Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares

Ambiente natural e

primeiros povos

A Península Ibérica na

Europa e no Mundo

Matemática

Elaboração de tabelas e gráficos.

Características naturais da

Península Ibérica

Área de

Projecto

Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação

natural/características morfológicas.

Os recursos naturais e a

fixação humana

Ciências da

Natureza

A importância da água para os seres vivos.

Os Romanos na

Península Ibérica

A conquista romana e a

resistência dos povos

ibéricos

A Península Ibérica

romanizada

Língua

Portuguesa

E.M.R.C

Matemática

Inglês

O Latim e as origens da língua

O sentido cristão do Natal

A numeração romana

The time and dates

Os Muçulmanos na

Península Ibérica

A ocupação muçulmana

Matemática

A numeração árabe

A reconquista cristã

A herança muçulmana Língua

Portuguesa

Contributos linguísticos dos Muçulmanos

A Formação do Reino

de Portugal


57/127

Portugal no século XIII

e a Revolução de

1383/85

Portugal no séc. XIII Educação

Musical

Canções da época

A vida quotidiana Formação

Cívica

A Higiene

A Revolução de 1383/85 Língua

Portuguesa

Análise comparativa entre um texto quatrocentista

(Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em

linguagem actual.

História-6º Ano

Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares

Portugal nos séculos XV

e XVI

Língua

Portuguesa

E.V.T.

Textos com sabor a aventura e magia, relatos.

Desenhos dos seres fantásticos.

Da União Ibérica à

Restauração

Língua

Portuguesa

Formação

Cívica

Retratos / relações de parentesco.

Árvore genealógica.

Império e Monarquia

Absoluta no século

XVIII

Educação

física

Educação

Musical

Danças da época.

Músicas da época.

A Monarquia Absoluta no

tempo de D. João V

Matemática

E.V.T

Áreas.

Azulejos.

Lisboa Pombalina

Matemática

Geometria.


58/127

Formação

Cívica

Prevenção de catástrofes naturais.

1820 e o Liberalismo

Portugal na 2ª metade

do século XIX

Ciências da

Natureza

E.V.T/ A.P

E.V.T

Alimentação saudável.

Brinquedos tradicionais.

Desenhos de trajes da época.

O século XX

A queda da monarquia

e a 1ª República

Educação

musical O Hino Nacional.

O Estado Novo

Formação

cívica

Respeito pelas liberdades individuais

O 25 de Abril de 1974 e

o regime democrático

Educação

Musical

Música de Intervenção.


História-7º ANO

TEMAS/CONTEÚDOS

DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES

TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações.

Os grandes caçadores

A arte do paleolítico

Formação de aldeamentos

A civilização egípcia

O saber dos egípcios

A criação artística

Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à

população sobre a prática da caça na

actualidade.

Ed. Visual

Ed. Tecnológica

Reprodução de uma pintura rupestre.

Elaboração de uma moldura para a pintura

rupestre.

Ed. Tecnológica Área

Projecto

Realização de uma maqueta de uma aldeia

neolítica.

Inglês Descrição de imagens

Geografia Elaboração de mapas

Matemática

Cálculos geométricos

Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.

59/127


Matemática Calcular o volume das pirâmides.

TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C. Matemática Realização de gráficos

Funcionamento do regime democrático

Língua PortuguesaReligião e cultura: O teatro; o pensamento

E. Acompanhado

Transformar o texto poético em texto dramático.

Religião e cultura: os deuses e a arte

O Mundo romano no apogeu do império:

A integração dos povos dominados no Império.

A religião

O Urbanismo e a arte

A romanização da Península Ibérica

Ed. Física

Formação Cívica

TIC

Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na

antiguidade e na actualidade

Ed. Visual Reproduzir obras de arte gregas

Ed. Tecnológica

Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção

Astérix.

Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um

diálogo entre os deuses romanos.

Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as

cidades de Herculano e Pompeia.

Francês

Língua Portuguesa

Elaboração de um glossário com termos de

origem latina nas línguas francesa e portuguesa

TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão

islâmica.

A Europa do séc. VI ao séc. IX

E.M.R.C Distinção entre paganismo e cristianismo

Formação Cívica

Área Projecto Audição de música gregoriana

60/127


A sociedade europeia nos séc. IX a XII

Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica

Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na

construção de castelos medievais.

Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um

romance de cavalaria

Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe.

Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes.

TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV

Desenvolvimento económico e relações sociais

Lisboa nos circuitos do comércio europeu

Cultura, arte e religião

Geografia Estudo das causas que levam ao crescimento

demográfico na actualidade com as que

determinaram o mesmo fenómeno na Idade

Média

E. Acompanhado

Inglês

Francês

Elaboração de uma listagem (nas línguas

francesa e Inglesa) com produtos que circulavam

na Idade Média entre os principais portos de

comércio europeus.

Língua Portuguesa Visualização de um filme sobre a Lenda do rei

Artur. Inglês

Área Projecto Exploração oral e escrita do filme

Formação Cívica

61/127


História-8º ANO

TEMAS/CONTEÚDOS


Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV.

Crise e Revolução no séc. XIV

Língua Portuguesa Pesquisa e tratamento da informação sobre

flagelos que afectam o mundo na actualidade Est. Acompanhado

TIC

Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e

consequências das catástrofes

Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI.

O expansionismo europeu

Área Projecto

Audição de canções relacionadas com os

Descobrimentos.

Inglês

Francês

Elaboração de Biografias de personalidades dos

Descobrimentos e do Renascimento.

Renascimento e Reforma Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos

e do Renascimento

Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII

O império português e a concorrência internacional

Geografia

Área de Projecto

Localização geográfica dos impérios coloniais dos

séculos XVII e XVIII

Língua Portuguesa

Est. Acompanhado.

Leitura e análise do poema de António Gedeão

sobre Filipe II

62/127


Físico – Química

O Absolutismo e o Mercantilismo

O iluminismo

Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos

de açúcar

Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com

música do séc. XVIII

Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina

Ed. Tecnológica

Ed. Visual

Projecto e produção de azulejos com motivos

Barrocos

Estudo das características da arte barroca.

Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das

revoluções liberais

A revolução agrícola

A revolução industrial

As revoluções liberais

Geografia As novas técnicas agrícolas

Estudo sobre o regime demográfico europeu

F.Q

Ciências Naturais

Causas e consequências da poluição industrial

Francês

Língua Portuguesa

Redacção de biografias de personalidades

Importantes nas revoluções liberais.

Tema H: A Civilização industrial no século XIX

O caso português

Físico-Química Enumeração das principais inovações das

indústrias química, siderúrgica e eléctrica

A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80

dias” de Júlio Verne

Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores

portugueses do século XIX

63/127


História-9º ANO

TEMAS/CONTEÚDOS


Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX

Hegemonia e declínio da influência europeia

Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar

Sociedade e cultura no mundo em mudança

Geografia

EMRC

Pesquisa sobre os movimentos migratórios no

limiar do século XX

A coexistência de diferentes culturas e etnias

Língua Portuguesa

Formação Cívica

Redacção de pequenos textos sobre o novo

estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial

Debate sobre a emancipação feminina

Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª

República.

Ed. Tecnológica

Ed. Visual Realização de projectos sobre a Arte Nova

Área de Projecto

Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20

Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês

Inglês

Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de

29 nas sociedades francesa e inglesa

Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes

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Est. Acompanhado

Formação Cívica

nazi e o fascismo

Visionamento do documentário sobre Aristides de

Sousa Mendes

EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos

durante o holocausto

Físico-Química

C. Naturais

Estudo sobre os químicos utilizados na bomba

atómica

Tema K : Do pós – guerra aos anos 80.

As transformações do mundo contemporâneo

Portugal: Do autoritarismo à Democracia

Geografia Localização no mapa-mundo dos países

desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento

Inglês Levantamento de marcas de produtos

americanos dos anos 60

Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de

68.

Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos

migratórios do Estado Novo

Língua Portuguesa Entrevistas a pessoas que tenham participado na

guerra colonial Formação Cívica

65/127


Geografia

Temas/Conteúdos relevantes

● Representações da Terra:

Articulações Interdisciplinares1

- Descrição da paisagem

- Mapas como forma de representar a superfície terrestre

- Localização de diferentes elementos da superfície terrestre

LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas

MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade

directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade

entre continentes/ oceanos)

LE- localização dos países na Europa e no mundo.

HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais

cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica

EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos;

cartografia e interpretação de imagens

EF- Actividades de orientação


● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares

● Clima e formação vegetais:

LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater

situações actuais e do quotidiano

1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular

66/127


- Estado do tempo e clima

- Distribuição e características dos climas

- Distribuição e características da vegetação

MAT- Construção de gráficos

EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de

imagens

HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV

- As primeiras aldeias

LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra

EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de

diferente actividade físicas

Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares

● Relevo:

- Grandes conjuntos de relevo

- Dinâmica de uma bacia hidrográfica

- Dinâmica do litoral

LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas

MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas

EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia

LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra

EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo


● Riscos e catástrofes:

- Causas das catástrofes naturais

- Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente


situações actuais e do quotidiano


EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia

LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e

apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais

67/127


MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais

sobre a temática das catástrofes naturais

CN- A dinâmica interna da Terra.

LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial;

representação cartográfica: principais aglomerados populacionais


População e Povoamento:

Articulações Interdisciplinares

● População

- Distribuição e seus factores

- Evolução da população e comportamento dos indicadores

demográficos

● Mobilidade:

- Tipo de migrações

- Fluxos migratórios

- Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de

chegada

● Diversidade cultural:

- Factores de identidade e de diferenciação das populações


situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos


EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura

à forma e à função

LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países

anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais

aglomerados populacionais

CN- Análise de indicadores demográficos

HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e

mobilidade da população em função dos acontecimentos

históricos

LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais

originadas pela imigração

LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da

68/127


● Áreas de fixação humana:

- Urbanização e ruralidade

- Estrutura das áreas urbanas

- Modos de vida em meio urbano e em meio rural

coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões

FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural

EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano

EF- Conhecer jogos tradicionais


Actividades económicas :


● Recursos, processos de produção e sustentabilidade

- Actividade agrícola e piscatória

- Actividade industrial

- Serviços e turismo

- Impactos Ambientais, sociais e económicos

● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações




EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia;

HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no

espaço

LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas

e do turismo

CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas


Contrastes de desenvolvimento


● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento

- Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento




69/127


70/127

- Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico

● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de

desenvolvimento

- Obstáculos ao desenvolvimento

- Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento


FR- Serviços: Emprego e Segurança Social

ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra

e a sua história

HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos

transportes no expansionismo europeu


Ambiente e Sociedade


● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável

- Alterações do Ambiente Global

- Grandes Desafios Ambientais

- Estratégias de preservação do património:

- Soluções técnico-científicas

- As organizações ecologistas e a cooperação internacional

- Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental





CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos

FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos

HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O

consumismo na sociedade capitalista

CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas

FR- Quotidiano ambiental

EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto

directo com alterações ambientais)

ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo


71/127

5.4 Matemática

2ºCiclo

Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares

Sólidos Geométricos

Sólidos Geométricos;

Poliedros;

Não poliedros;

Classificação de polígonos;

Classificação de prismas e pirâmides;

Relação entre o número de faces, arestas

e vértices de uma pirâmide (prisma) com

o polígono da base;

Perspectivas de sólidos geométricos;

Planificação da superfície de um sólido.

Números inteiros e números decimais

Números racionais

Adição e subtracção;

Sistema de numeração decimal;

Sistema de numeração decimal –

números inteiros;

Sistema de numeração decimal –

números decimais;

Leitura e escrita de números;

Ordenação de números;

Conjuntos numéricos;

Adição de números inteiros e de números

decimais; propriedades comutativa e

associativa;

Subtracção de números inteiros e de

HGP – as formas de monumentos

CN – as formas da natureza

ING – vocabulário

EVT – formas e relações geométricas;

construção de sólidos

EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem

a harmonia do corpo (corpo e formas)

HGP – numeração romana; contributo

muçulmano; distâncias (espaço); friso

cronológico; densidade populacional.

LP – subclasses do numeral

ING – vocabulário de medidas inglesas e

correlações (pé, polegada, jarda, milha)

EVT – instrumentos e medição de

comprimentos


72/127

números decimais; identidade

fundamental;

Expressões numéricas;

Perímetro;

Números racionais e fracções;

Fracções irredutíveis;

Adição e subtracção de números

racionais;

Propriedades da multiplicação de

números racionais;

Potências de um número racional;

Numerais partitivo – multiplicativos.

Áreas

Figuras equivalentes;

Medição de áreas;

Área do quadrado e do rectângulo;

Áreas por decomposição;

Áreas por enquadramento;

Multiplicação de números inteiros e de

números decimais;

Produto de um número 10,100,1000… e

por 0,1;0,01;0,01…;

Propriedades da multiplicação;

Potências de expoente natural;

Áreas do paralelogramo e do triângulo.

Divisão

Divisão de números inteiros e de números

decimais;

Valor exacto e valor aproximado de um

quociente;

Identidade fundamental da divisão;

Quociente de um número por

10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;

Expressões numéricas;

Divisores de um número;

HGP – superfície de Portugal

CN – poder de ampliação do microscópio óptico

EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações;

marcação de compassos (binário, ternário, …)

EF – área dos espaços desportivos

LP – passagem de problemas de linguagem

corrente para linguagem matemática e vice-

versa

EM – compassos

EVT – divisão de segmentos de recta e de

figuras geométricas


73/127

Critérios de divisibilidade;

Linguagem matemática;

Divisão de números racionais.

Estatística

Recolha e organização de informação;

Tabelas de frequência;

Gráfico de barras;

Moda;

Média aritmética.

Ângulos. Triângulos

Segmento de recta, semi-recta e recta;

Posição relativa de duas rectas no plano;

Construção de rectas paralelas e de

rectas perpendiculares;

Ângulos. Classificação de ângulos;

Amplitude de um ângulo;

Classificação de um triângulo;

Soma das amplitudes dos ângulos

internos de um triângulo;

Construção de triângulos;

Quadriláteros;

Simetria em relação a uma recta.

Volumes

Sólidos equivalentes;

Medição de volumes;

CN – interpretação de tabelas e leitura de

gráficos

HGP – tratamento estatístico de dados

quantitativos; interpretação de dados relativos

à demografia, crescimento populacional, êxodo

rural, emigração, taxa de natalidade e de

mortalidade, mobilidade da população

portuguesa, …

EF – tratamento estatístico dos resultados das

competições/jogos

LP – interpretação e tratamento de dados

HGP – utilização de noções de arte

CN - as formas da natureza; simetria existente

no corpo humano

EF – utilização de figuras geométricas e

simétricas na construção de coreografias

EVT – existência de simetria na arte

CN – variação do volume da caixa torácica

durante a inspiração e expiração; propriedades


74/127

Volumes do paralelepípedo rectângulo, do

cubo e do cilindro;

Cilindro de revolução.

Proporcionalidade directa

Razões. Proporções;

Percentagens;

Proporcionalidade directa;

Percentagens;

Escalas.

da água e do ar

HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios

EVT - volume

CN – relação entre as percentagens dos

constituintes do ar inspirado e do ar expirado;

dos constituintes sanguíneos; medição do

perímetro da caixa torácica durante a inspiração

e a expiração

HGP – utilização de escalas para calcular

distâncias no mapa

EVT – utilização de escalas na construção de

plantas

EM – escala musical

NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados.

3 Ciclo

Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares

Números e Cálculo:

- Conhecer melhor os números

- Números racionais

- Ainda os números

- Os números reais. Inequações

LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e

nos outros; as compras e o pagamento em numerário

HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas

CN- Dinâmica dos ecossistemas

FQ- Ordens de grandeza no Universo

HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do

tempo a.C. e d.C.

GEO- A população, densidade populacional

CN- Etapas na história da Terra

EV- A simetria na representação


75/127

ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos

EF- Tempos aproximados

HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e

XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente

a estratégia mercantilista

GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações

ambientais

TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre

história dos números e sua evolução

Álgebra e funções

- Proporcionalidade directa

- Proporcionalidade inversa

- Equações:

- Literais

- Primeiro grau

- Segundo grau

- Sistemas de Equações

- Representações gráficas de funções

LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de

pagamento

HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII

a XIV

GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação

gráfica

ET- Os materiais e os preços

EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços

desportivos

CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e

equacionados

FQ- O movimento dos corpos

GEO- Actividades económicas: análise de dados

apresentados por diferentes instrumentos

GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de

crescimento/ desenvolvimento

FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas

LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação

comunicativa

EV- Desenho à escala, representações gráficas

TIC- Representação de funções com o programa informático

Graphmatica


76/127

Estatística e Probabilidades

- Estatística

- Probabilidades

LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas

GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de

transporte

CN- A actividade geológica

EV- Elementos visuais na comunicação

EF- Registo de resultados obtidos nas aulas

LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar

ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos:

materiais, fabricação

GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos

naturais

TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de

cálculo ou programa específico

Geometria

- Semelhança de figuras

- Lugares geométricos

- Translações

- Circunferência e polígonos.

Rotações

- Trigonometria do triângulo

rectângulo

- Do espaço ao plano

LP- Os caligramas: importância da forma enquanto

portadora de sentido

HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos

caligramas

GEO- As superfícies

CN- Formas e dimensões das rochas

ET- Forma e medição de objectos e materiais

EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras

por um foco luminoso

GEO- Elaboração e planificação de mapas


77/127

ET- Construção de um pantógrafo

EF- Planta das instalações desportivas; coreografias,

orientação

EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho;

explorações bidimensionais

HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras

ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de

Pitágoras

EV- Representação do espaço; planificações de sólidos;

instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias

GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização

dos principais recursos)

GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo

(o sistema GPS)

EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem,

simetrias nos desportos colectivos

FQ- Som e luz

EF- Ginástica: sequência de habilidades

TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos,

planificações, através de software adequado, explo.

Geogebra


78/127

5.5 Ciências Físico-Naturais

Ciências da Natureza – 2º ciclo

5ºno


A água

- Distribuição na Natureza

- A água e as actividades humanas

- A água e os seres vivos

- A água como solvente

- Qualidades da água

O ar

- Constituição e propriedades

- Os gases atmosféricos

- Factores de alteração da qualidade do ar

Os seres vivos e sua interacção com o

meio

- Diversidade nos animais (formas e

revestimento; locomoção e ambientes;

regimes alimentares; comportamentos de

caça e reprodução; vivíparos e ovíparos;

metamorfoses; variação dos factores do

meio e influência no comportamento)

- Diversidade nas plantas (morfologia das

plantas com flor e sem flor; as plantas e o

meio)

HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das

actividades do Homem

LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para

informação e estudo

MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos

FRA/ING- Qualidade da água (comparação)

EDF- Princípios de higiene

LP- Leitura para informação e estudo

HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade

do ar

EF- Regras de higiene


FRA/ING- Qualidade do ar (comparação)

HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem;

diversidade de seres vivos e ambientes na Península

Ibérica; a alimentação e as actividades

LP- Leitura para informação e estudo; redacção de

textos sobre migrações

EVT- elaboração de produtos de comunicação

(cartazes...)



79/127

6º Ano


Trocas nutricionais entre o

organismo e o meio – nos animais

Os alimentos como veículo de

nutrientes

- Constituição dos alimentos;

- Funções dos nutrientes;

- Erros alimentares.

Sistema digestivo do Homem

- Constituição do sistema digestivo

humano:

o Sistema digestivo e digestão;

o Higiene do sistema digestivo.

Trocas gasosas entre o Homem e o

meio

- Constituição do sistema respiratório

humano:

o Inspiração/ expiração;

o Higiene do sistema

respiratório.

Transporte de nutrientes e oxigénio

até às células

- Constituição do sistema circulatório

humano:

o Circulação do sangue;

o Utilização dos nutrientes na

produção de energia;

o Higiene do sistema

circulatório.

HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do

Homem.

LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de

informação.

EVT - Elaboração de produtos de comunicação.

MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e

gráficos.

EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos

sistemas do corpo humano.

ING – Vocabulário relacionado com os temas da

disciplina.

EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas

da disciplina.


80/127

Eliminação de produtos da

actividade celular.

- Constituição do Sistema urinário

humano.

- Pele.

- Higiene do sistema excretor.

Reprodução humana e crescimento

Ciências Naturais – 3ºCiclo

7º Ano


Terra no Espaço

Terra - Um planeta com vida:

- Condições da Terra que permitem a

existência da vida

- A Terra como sistema

Ciência. Tecnologia. Sociedade e

Ambiente:

- Ciência produto da actividade humana

- Ciência e conhecimento do Universo

Terra em transformação

A Terra conta a sua história:

- Os fósseis e a sua importância para a

reconstituição da história da Terra

- Grandes etapas na história da Terra

-Rochas magmáticas, sedimentares e

GEO- Trabalho de campo: recolha de fotografias de

animais e plantas em ambientes diversificados.

FQ/MAT- Ordens de grandeza relacionadas com os

seres vivos

LP- Comunicação regulada por técnicas: resumo

LE- Espécies animais e vegetais características dos

países a que respeita a aprendizagem da língua

HST- As sociedades recolectoras (a caça e a apanha)

LP- O texto dramático: dramatizações sobre

individualidades ligadas à história da ciência

MAT- Os cientistas e sua importância na história da

Matemática

HST- As sociedades produtoras (inovações técnicas)

GEO- Trabalho de campo: observação e recolha de

fósseis

HST- A arte rupestre e razões da sua preservação; a

importância dos fósseis ou outros vestígios para a

datação das grandes etapas da história; origem dos

hominídeos


81/127

metamórficas: génese e constituição;

ciclo das rochas

- Paisagens geológicas

Dinâmica interna da Terra:

- Deriva dos continentes e tectónica das

placas

- Ocorrência de falhas e dobras

Consequências da dinâmica interna da

Terra:

- Actividade vulcânica: riscos e

benefícios da actividade vulcânica

- Actividade sísmica: riscos e protecção

das populações

Estrutura interna da Terra:

- Contributo da Ciência e da Tecnologia

para o seu estudo

- Modelos propostos

Dinâmica externa da Terra:

- Rochas, testemunhos da actividade da

Terra

GEO- Localização dos continentes e mobilidade da

superfície terrestre: representações sequenciais em

mapas; riscos e catástrofes; o relevo como factor de

deformação da litosfera

EV- Representação visual de alguns fósseis

EV/ET- Desenho e construção de modelos da

estrutura do interior da Terra, usando diferentes

materiais

GEO- Estudo de campo: recolha de amostras de

rochas para serem observadas na aula

FQ- Substâncias químicas presentes nas rochas:

propriedades físicas

HST- A arte megalítica

LP-

LE-

EV- Desenho livre

Ciências Físico-Químicas – 3ºCiclo

7º Ano


Terra no espaço

Universo:

- O que existe no Universo

- Dimensão do Universo

LP- Utilização do dicionário: procura do significado

dos termos relacionados com a constituição do

Universo; simulações/dramatizações para apresentar

cientistas como Galileu, Newton, Leonardo da Vinci

LE- Uso do dinheiro: procura de vocábulos

equivalentes

MAT- Dimensões e diferentes ordens de grandeza de


82/127

Sistema solar:

- Astros do Sistema Solar

- Características dos planetas

Planeta Terra:

- Terra e Sistema Solar

- Movimentos e forças

Terra em Transformação

Materiais:

- Constituição do mundo material

- Substâncias e misturas de substâncias

- Propriedades físicas e químicas dos

materiais

- Separação das substâncias de uma

mistura

- Transformações físicas e

transformações químicas

Energia:

- Fontes e formas de energia

- Transformações de energia

distâncias no Universo

HST- As sociedades produtoras: inovações técnicas;

o avanço tecnológico das sociedades e o

conhecimento do Universo

EV- Desenho do Sistema Solar

MAT- Escalas a usar na construção de modelos;

dimensões e distâncias; construção de gráficos para

identificar semelhanças e diferenças entre os

planetas

GEO- Estado do tempo e clima relacionados com as

estações do ano

ET- Construção de um globo terrestre e de modelos

do sistema Sol-Terra-Lua.

MAT- Determinação da velocidade média;

elaboração de gráficos relacionando dias do mês com

a altura das marés

LP- Texto não literário: recolha de textos sobre os

astronautas e os seus movimentos; escrita criativa:

redacção de textos subordinados aos temas: "Se eu

fosse à Lua", "Se eu fosse um astronauta"

LE- A escolha das profissões e pesquisa de nomes de

astronautas ou passageiros dos vaivéns de origem

francesa ou inglesa

GEO- Trabalho de campo: recolha de materiais;

riscos e catástrofes provocadas pela alteração dos

materiais

CN- a composição das rochas

HST- Inovações técnicas: cerâmica, tecelagem e

cestaria

LP- Texto não literário: análise de rótulos, etiquetas

de alguns produtos

LE- a protecção do meio envolvente: a reciclagem

EV- Misturas e substâncias para constituição das

cores


83/127

ET- Materiais, misturas e substâncias; utilização de

diferentes materiais para produzir utensílios

/instrumentos

LE- O quotidiano: utilização de diferentes fontes de

energia, por exemplo nos transportes

GEO- Fontes de energia e sua relação com a

distribuição da população

CN- os combustíveis fósseis

HST- Fontes de energia utilizadas nas sociedades

recolectoras e produtoras

MAT- Resolução de problemas: previsão de gastos

na extracção de combustíveis fósseis

LP- Comunicação regulada por técnicas: debate

sobre a utilização de energias renováveis ou não

renováveis

EV- Construção de maquetas de casas ecológicas

EF- A prática desportiva (modalidades e relação

energética)

Ciências Naturais-3ºCiclo

8º Ano


Sustentabilidade na Terra

Ecossistemas

- Interacções seres vivos/ambiente

- Fluxo de energia e ciclo de matéria

- Perturbações do equilíbrio dos

ecossistemas

Gestão sustentável dos recursos

- Recursos naturais – utilização e

consequências

- Protecção e conservação da natureza

- Custos, benefícios e riscos das

inovações científicas e tecnológicas

GEO- Ambiente e sociedade

LP- Outros textos: leitura de notícias e entrevistas

sobre a gestão dos recursos naturais e apresentação

esquemática do conteúdo

EF- Identificar e interpretar os fenómenos da

industrialização, urbanismo e poluição como factores

limitativos da aptidão física das populações e das

possibilidades de prática das modalidades da cultura

física


84/127

8º Ano


HIST- O expansionismo europeu: ambiente natural

dos territórios descobertos

- O arranque da Revolução Industrial e o triunfo

das Revoluções Liberais a Revolução Agrícola e o

arranque da Revolução Industrial

Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo

8º Ano


Sustentabilidade na Terra

Som e luz

- Produção e transmissão do som

- Características

Sistemas eléctricos

- Circuitos eléctricos

- Electromagnetismo

Reacções químicas

- Tipos de reacções químicas

- Velocidade das reacções químicas

- Explicação e representação das

reacções químicas

EV- Distinção entre a cor resultante da adição de

pigmentos com a cor resultante da interacção luz-

matéria

ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos.

Acumulação e transformação de energia; materiais

CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas (fluxo

de energia e ciclo da matéria)

LP- Leitura: comunicação regulada por técnicas

MAT- Números, Equações, Estatística

Ciências Naturais-3° Ciclo

9º Ano


Viver melhor na Terra

Saúde individual e comunitária

- Indicadores do estado de saúde de

uma população

- Medidas de acção para a promoção da

saúde

EV- Construção de cartazes alusivos à saúde

GEO- Distribuição geográfica de algumas doenças no

planeta

MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema

“saúde”


85/127

Transmissão da vida

- Bases fisiológicas da reprodução

- Noções básicas de hereditariedade

O organismo humano em equilíbrio

- Sistemas neuro-hormonal,

cardiorrespiratório, digestivo e excretor

em interacção

- Opções que interferem no equilíbrio do

organismo (tabaco, álcool, higiene,

droga, actividade física, alimentação)

Ciência e Tecnologia e qualidade de

vida

- Ciência e Tecnologia na resolução de

problemas da saúde individual e

comunitária

- Avaliação e gestão de riscos

CFQ- O isolamento de Newton por causa da peste

negra que propiciou o desenvolvimento das suas leis

do movimento / Estruturas moleculares de alguns

medicamentos e prevenção rodoviária

EF-

LP-

FC-

AP-

FC- Educação sexual

GEO- Distribuição geográfica de populações no

planeta

MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema

FC- As drogas e os seus malefícios

CFQ- Relação entre o sistema neurológico e a

corrente eléctrica

(Nota: este tema pode também ser articulado de um

modo próximo ao sugerido na articulação para a

“Saúde individual e comunitária”)

AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a

Ciência e Tecnologia e qualidade de vida

Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo

9º Ano


Viver melhor na Terra

Em trânsito

- Segurança e prevenção

- Movimento e forças

CN- Saúde individual e comunitária

FC- Prevenção rodoviária / Efeito do álcool ou drogas

no tempo de reacção de um condutor


86/127

Sistemas eléctricos e electrónicos

- Circuitos eléctricos

- Electromagnetismo

- Circuitos electrónicos e aplicações da

electrónica

Classificação dos materiais

- Propriedades dos materiais e Tabela

Periódica dos elementos

- Estrutura atómica

- Ligação química

Ciência e Tecnologia e qualidade de

vida

- Ciência e Tecnologia na resolução de

problemas da saúde individual e

comunitária

- Avaliação e gestão de riscos

MAT- Análise de gráficos velocidade ou aceleração

em função do tempo para movimentos / resolução de

equações de 1º grau

HIST- Newton / Relação entre a evolução

tecnológica do século XX com o aumento da

velocidade

ING- Biografias de cientistas relevantes

CN- Sistema nervoso e fluxos nervosos

HIST- Evolução tecnológica do século XX

LP-

ING-

HIST- Dimitri Mendeleiev (evolução do

conhecimento científico na organização da Tabela

Periódica)

LP-

AP- Construção de uma Tabela Periódica

AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a

Ciência e Tecnologia e qualidade de vida

5.6 Artistíca-Tecnológicas

Educação Tecnológica – 7º ano


1-Tecnologia e Sociedade:

- Tecnologia e Consumo

- Actividade técnica (resposta às

necessidades)

Hst - Os utensílios usados pelas sociedades

recolectoras e produtoras

Geo - A população e o povoamento; áreas de

fixação humana e relação com o consumo


87/127

- Impacte ambiental das tecnologias

2-Processos Tecnol6gicos:

- Objecto técnico

- Planeamento e desenvolvimento de produtos e

sistemas técnicos

3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos

- Sistemas de representação

- Medição

- Informática

4-A energia

- Produção e transformação de energia

- A energia eléctrica

- A electrónica

- A mecânica

5-Materiais

- Metais

- Madeiras

- Fibras têxteis

- O papel

- A argila

- Plásticos

6-Produção

- Trabalho de projecto: execução de trabalhos

práticos

LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos

ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira

CN - Políticas ambientais e reciclagem

CFQ - Invenções técnicas

Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o

aumento demográfico de Portugal

CN – Ciência e conhecimento do Universo

Mat – Espaço, plano, estatística; representação

da recta

EV - Elementos da linguagem visual; traçados

geométricos

CFQ - As forças

LP - Debates sobre recursos energéticos,

energias alternativas

Hst - A utilização do fogo

Geo – A distribuição da população

CN - Recursos energéticos renováveis e não

renováveis

CFQ - A energia:

CFQ - Propriedades dos materiais


88/127

Educação Tecnológica – 8º ano


1-Tecnologia e Sociedade:

- Tecnologia e Consumo

- Actividade técnica (resposta às

necessidades)

- Impacte ambiental das tecnologias

2-Processos Tecnol6gicos:

- Objecto técnico

- Planeamento e desenvolvimento de produtos e

sistemas técnicos

3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos

- Sistemas de representação

- Medição

- Informática

4-A energia

- Produção e transformação de energia

- A energia eléctrica

- A electrónica

- A mecânica

5-Materiais

- Metais

- Madeiras

- Fibras têxteis

- O papel

Hst - Os utensílios usados pelas sociedades

produtoras

Geo - A população e o povoamento; ambiente,

sociedade, problemas ambientais

LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos

ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira

CN - Políticas ambientais e reciclagem

CFQ - Invenções técnicas

Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o

aumento demográfico de Portugal

CN – Ciência e conhecimento do Universo

Mat – Espaço, plano, estatística;

EV - Elementos da linguagem visual; traçados

geométricos

CFQ - As forças

LP - Debates sobre poluição

Hst - A utilização do fogo como energia

Geo – A distribuição da população

CN - Recursos energéticos renováveis e não

renováveis

CFQ - A energia: sustentabilidade da terra

CFQ – Propriedades físicas e químicas dos

materiais


89/127

- A argila

- Plásticos

6-Produção

- Trabalho de projecto: execução de trabalhos

práticos

Mat – Organização e representação de dados

(custos dos recursos materiais)

Educação Visual e Tecnológica 2º Ciclo

ACTIVIDADES CONTEÚDOS DISCIPLINA ACTIVIDADES

Construção Papelão

para as salas de aula

Comunicação;

Forma;

Material,

Medida;

Trabalho.

Área de projecto;

Matemática;

Construção do papelão,

utilizando materiais

diversos;

Medida e planificação de

sólidos.

Decorações de espaços

escolares/trabalhos no

âmbito do Natal

Imagem na

comunicação;

Ilustração,

Língua

Portuguesa;

Inglês,

EMRC;

Ed. Musical.

Elaboração de

textos/frases;

Origem e significado do

Natal;

Música ambiente.

Concurso de

máscaras/mascarilhas

de Carnaval – Tema

“Ambiente”

Comunicação;

Forma;

Material,

Medida;

Luz/Cor;

Trabalho.

TIC,

C.N.;

História;

Ed. Física;

Ed. Musical;

Matemática

Pesquisa sobre o tema;

Animais e plantas;

História da máscara;

Coreografia,

Selecção de músicas

carnavalescas;

Medida, volume e simetria.

Criação/decoração de

uma árvore - Dia

Mundial da Árvore

Comunicação;

Estrutura,

Forma;

Material,

Medida;

Luz/Cor;

Todas Textos;

Plantas/ambiente;

Elaboração de

plantas/flores;

Música ambiente;


90/127

Trabalho.

Jogo interactivo –

Prevenção Rodoviária

Comunicação;

Forma;

Material,

Medida;

Luz/Cor;

Trabalho.

Ed. Física,

Área Projecto;

Matemática;

Dinamização do circuito;

Sinalética;

Medidas e áreas.

Educação Visual – 7º Ano

TEMAS/CONTEÚDOS

DISCIPLINAS

ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES

TEMA A: Comunicação visual, a era da

imagem.

Design gráfico

Signo

Símbolo

Figura /fundo

Elementos da linguagem visual

Ponto, linha, textura, plano, volume

Percepção visual de formas

Sua interacção na caracterização das

formas

Factores que determinam a forma

dos objectos

Físicos

Económicos

Português Banda desenhada: descrição do retrato

físico

Área Projecto Fases do projecto

Investigação

Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de

apresentação de imagens e técnicas

Sistemas de representação

Inglês

Descodificação de códigos e símbolos

O léxico relativo às cores

Banda desenhada: descrição do retrato

físico

A cor nas bandeiras nacionais

Matemática

Construções de figuras geométricas

Utilização dos elementos da linguagem

visual

Do espaço ao plano: sólidos, triângulos,

e quadriláteros.



91/127

Funcionais

Representação expressiva

Materiais e técnicas diferenciados

Cor

Planificação

Medição

Representação do espaço; alterações do

ambiente provocadas pelo homem

História As sociedades futuras: os objectos

usados

Ciências da

natureza

Teoria da cor - a luz solar

Matérias-primas usadas na expressão

artista

TEMA B: Espaço

A Geometria, analogia com formas

naturais e artificiais

A geometria plana, divisão de 1 segmento

de recta em 2, 3, 4,5 e qualquer números

de partes.

Classificação de ângulos

Bissectriz de um ângulo

Traçado geométrico e divisão da

circunferência em partes iguais, inscrição

de polígonos.

Matemática

Do espaço ao plano : sólidos, triângulos

e quadriláteros

Medição de ângulos

Geografia Representação da superfície terrestre

Medição de mapas

História

Ciências físico-

químicas

Características dos movimentos

Traçados geométricos definidos pelos

planetas ao longo da sua trajectória

História A arquitectura, a escultura e a pintura

Utilização dos traçados geométricos na

construção das pirâmides

Educação

tecnológica



representação gráfica

Educação física Coreografias

Orientações

Jogos e espaços utilizados

Formas e identificação dos elementos

dos campos de jogo

Tema C: Comunicação visual - O

cartaz, Folheto ou postal

A composição no espaço

Pesquisa de temas saudáveis e ambientais

A arte contemporânea História Visitar um museu

A arte como forma de expressão

Preservação do património cultural

Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas


92/127

pinturas

Formação

cívica



Estudo

acompanhado

Geometria

A estrutura : a importância da utilização

da estrutura em todas as áreas

curriculares

Organização formal

Estrutura/forma/função

Estruturas naturais e artificiais (criada

pelo homem)

Ritmo e crescimento

Modulo /padrão

cor

Geografia População

(estrutura etária da população)

Representação da superfície terrestre

(importância da cor na interpretação de

mapas)

Educação

Tecnológica

Representação gráfica

Utilização de estruturas e módulos-

padrão na representação dos objectos

Ciências

Naturais

Estruturas dos ecossistemas

Representação da estrutura dos

ecossistemas

Fósseis: modelagem

Utilização de módulos da estrutura

interna da terra

Biomas

Importância da cor na representação

mundial dos biomas

Dinâmica externa da terra

Importância da cor na localização das

rochas numa carta geografia

História Cultura arte e religião

Português A cor das bandeiras nacionais

Educação Visual-8ºAno

TEMAS/CONTEÚDOS

DISCIPLINAS

ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES


93/127


imagem.

Design gráfico

Signo

Símbolo

logotipo

Figura /fundo

Elementos da linguagem visual



Sua interacção na caracterização das

formas

Processo de design, revisões

Factores que determinam a forma dos

objectos

Físicos

Económicos

Funcionais

Representação expressiva/Materiais e

técnicas diferenciados

Cor

Planificação

Medição

Português Banda desenhada: descrição do retrato

físico

Área Projecto Fases do projecto e Investigação

Ed.

Tecnológica

Realização de maquete, suportes de

apresentação de imagens e técnicas,

sistemas de representação

Inglês

Descodificação de códigos e símbolos


Banda desenhada: descrição do retrato

físico


Matemática

Construções de figuras geométricas

Utilização dos elementos da linguagem

visual

Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e

quadriláteros.


Representação do espaço; alterações do

ambiente provocadas pelo homem

História As sociedades futuras: os objectos usados

Ciências da

natureza


Matérias-primas usadas na expressão

artista

TEMA B: Espaço

Representação do espaço ( exercicios de

desenho à vista)

Perspectivas de observação livre e rigorosa

Noção de ponto de fuga

Relação homem espaço

Realizar uma exposição: encenação, peça

de teatro

A Geometria, analogia com formas naturais

Matemática

Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e

quadriláteros


Geografia Representação de elementos que

constituêm a superfície terrestre

Medição de mapas

História

Ciências

físico-

químicas


Traçados geométricos definidos pelos

planetas ao longo da sua trajectória


94/127

e artificiais

A linha e a forma /geometria plana:

Revisões

Tangentes

Concordantes

Arcos

Ovúlo

Oval

Formas tridimensionais/ método de

representação rigorosa:

Vista, cubo envolvente (exercicios simples)

Normas do desenho técnico, cotas, escalas

e medição, sólidos, cor

Projeccões ortogonais

Sistema diédrico

Axonometrias

conversões para representação de vistas

História A arquitectura, a escultura e a pintura


construção das pirâmides e ao longo da

história

Educação

tecnológica



representação gráfica

Educação

física

Coreografias

Orientações


Formas e identificação dos elementos dos

campos de jogo

Tema C: Comunicação visual - O cartaz,

Folheto ou postal



Geografia

Representação dos elementos que

constituem a superfície terrestre

Património

História Visitar um monumento



Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas

pinturas

Formação

cívica



Estudo

acompanhado

Geometria

A estrutura : a importância da utilização da

estrutura em todas as áreas curriculares

Organização formal


Como suporte da forma e como principio

organizador dos elementos que a

Geografia População (estrutura etária da população)

Representação da superfície terrestre

(importância da cor na interpretação de

mapas)


95/127

constituem

Estruturas naturais e artificiais (criada pelo

homem)

Relacionar forma e função dos objectos

com a sua estrutura cor

Educação

Tecnológica


Utilização de estruturas na representação

dos objectos

Ciências

Naturais

Estruturas dos ecossistemas

Representação da estrutura dos

ecossistemas

Fósseis: modelagem

Utilização de módulos da estrutura interna

da terra

Biomas

Importância da cor na representação

mundial dos biomas


Importância da cor na localização das

rochas numa carta geografia

História Análise da construção em estruturas

edificadas, organização dos espaços

Educação Visual-9ºAno

TEMAS/CONTEUDOS

DISCIPLINAS

ARTICULAÇÕES

INTERDISCIPLINARES


imagem.

Design gráfico

Signo

Símbolo

logotipo

Figura /fundo

Elementos da linguagem visual (revisões)


Fazer levantamentos gráficos utilizando diferentes

materias, equipamento, habitação, paisagem,

actividades, pessoas

Português Banda desenhada: descrição do

retrato físico


Área Projecto Fases do projecto

Investigação

Ed.

Tecnológica

Realização de maqueta, suportes

de apresentação de imagens e

técnicas


Inglês

Descodificação de códigos e

símbolos


Banda desenhada: descrição do


96/127


Sua interacção na caracterização das formas

Qualidade geométrica e expressiva

Processo de design (revisões)

Factores que determinam a forma dos

objectos

Físicos: propriedades dos materiais

Económicos: tempo, conservação, produção em

série,elementos modulares

Funcionais: função principal, antropometria e

ergonomia

Representação expressiva

Materiais e técnicas diferenciados

Cor

Planificação

Medição

retrato físico


Matemática

Construções de figuras

geométricas

Utilização dos elementos da

linguagem visual

Do espaço ao plano: sólidos,

triângulos, e quadriláteros.


Representação do espaço;

alterações do ambiente provocadas

pelo homem

História As sociedades futuras: os objectos

usados

Ciências da

natureza


Matérias-primas usadas na

expressão artista

TEMA B: Espaço

Representação do espaço ( exercicios de desenho

à vista)

Perspectivas de observação livre e rigorosa

Relação homem/espaço, registo das proporções,

movimentos, organizar uma exposição

Noção de ponto de fuga

A Geometria, analogia com formas naturais

e artificiais

A linha e a forma /geometria plana:

Revisões

Formas bidimensionais e tridimensionais/

método de representação rigorosa (revisões):

Vistas:cubo envolvente

Normas do desenho técnico, cotas, escalas e

Matemática

Do espaço ao plano : sólidos,

triângulos e quadriláteros


Geografia Representação da superfície

terrestre

Medição de mapas

História

Ciências

físico-

químicas


Traçados geométricos definidos

pelos planetas ao longo da sua

trajectória

História A arquitectura, a escultura e a

pintura

Utilização dos traçados

geométricos na construção das

pirâmides

Educação

tecnológica


Utilização dos traçados


97/127

medição

Axonometrias (revisões)

Representar um objecto nas perspectivas:

cavaleira dimétrica e isométrica

Conversões para a representação de vistas e vice-

versa

Projecções ortogonais: Sistema diedrico e

triédrico

geométricos na representação

gráfica

Educação

física

Coreografias

Orientações


Formas e identificação dos

elementos dos campos de jogo

Tema C: Comunicação visual - O cartaz,

Folheto ou postal (opcional)



Geografia

Representação da superfície

terrestre

Patromónio

História Visitar um museu



Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre

algumas pinturas

Formação

cívica



Estudo

acompanhado

Geometria

A estrutura : a importância da

utilização da estrutura em todas as

áreas curriculares


(Revisões) Estruturas naturais e artificiais

(criada pelo homem)

Cor

Geografia População

(estrutura etária da população)

Representação da superfície

terrestre

(importância da cor na

interpretação de mapas)

Educação

Tecnológica


Utilização de estruturas e módulos-

padrão na representação dos

objectos

Ciências Estruturas dos ecossistemas


98/127

Naturais Representação da estrutura dos

ecossistemas

Fósseis: modelagem

Utilização de módulos da estrutura

interna da terra

Biomas

Importância da cor na

representação mundial dos biomas


Importância da cor na localização

das rochas numa carta geografia

História Cultura arte e religião

Tecnologias da Informação e Comunicação

Os conteúdos das disciplinas de Informática são eminentemente transdisciplinares, pelo que as

articulações são possíveis com todas as disciplinas do currículo.

Merecem, no entanto, destaque particular o desenvolvimento de capacidades/competências

apresentadas de seguida por ano lectivo.

7ºano – TIC


• Internet

• Microsoft Word

• Criação de contas de correio electrónico para o registo nas

disciplinas da plataforma moodle.

• Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as

disciplinas.

• Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas.

• Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e

Francês.

• Utilização do dicionário de sinónimos.

• Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português,

Inglês e Francês.


99/127

8ºano – TIC


• Internet

• Microsoft Excel

Folha de cálculo no Office

Folha de cálculo no

OpenOffice




disciplinas.

• Utilização de funções para cálculos matemáticos (equações)

• Elaboração de gráficos a partir de fórmulas (Matemática e

Ciências de Físico Química)

• Elaboração e formatação de tabelas e gráficos

9ºano – ITIC


• Internet

• Microsoft Word

• Microsoft PowerPoint




disciplinas.

• Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas.

• Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e

Francês.

• Utilização do dicionário de sinónimos.

• Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português,

Inglês e Francês.

• Realização de cartas (L.P) em série (ITIC) tendo em conta a

Comissão Nacional de Protecção de Dados –

http://www.cnpd.pt (FC).

• Elaboração de apresentações no Microsoft PowerPoint

recorrendo a tabelas e gráficos.


100/127

• Construção de inquéritos (Geografia)

• Criação de Inquéritos no Microsoft Word (ITIC)

• Tratamento de dados (Matemática)

• Elaboração de mais apresentações com temas de outras

disciplinas

Educação Musical

5ºAno

Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas

Fontes sonoras;

Sons do Meio Ambiente;

Sons do corpo;

Timbres semelhantes e contrastantes;

Pianíssimo;

Piano;

Mezzoforte;

Forte;

Fortíssimo;

Crescendo;

Diminuendo.

Língua Portuguesa:

-Comunicação oral;

-Leitura recreativa;

-Narrativa;

-Natureza.

Inglês:

-Identificação;

-Rotinas;

-Lazer;

-Casa.

História e Geografia de Portugal:

-Ambiente natural e primeiros povos.

Ciências da Natureza:

-Educação ambiental;

-Diversidade de seres vivos;

-Água, ar, rochas e solo.

Educação Visual e Tecnológica:

-Problemática dos sentidos.


101/127

Pulsação;

Andamentos;

Figuras rítmicas;

Sons e Silêncios.

Língua Portuguesa:

-Leitura recreativa;

-Recreação de textos em várias linguagens.

Inglês:

-Numeração.

Matemática:

-Números e cálculo.

Educação Física:

-Medição da pulsação;

-Desenvolvimento coordenativo.


-Unidades de medida.

Famílias de instrumentos. Inglês:

-A minha família.

Matemática:

-Geometria.

Educação Moral Religiosa Católica:

-A família;

-Eu e o meu grupo.

Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal:

-Ambiente natural e primeiros povos;

-Romanos;

-Muçulmanos;

-Da formação de Portugal até ao século XVIII.


102/127

6ºAno

Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas

Alteração tímbrica;

Realce tímbrico.

Língua Portuguesa:

-Recreação de textos em várias linguagens.


-Características dos seres vivos (voz).


-Cresço e desenvolvo as minhas capacidades

(mudança de timbre da voz); conhecer as

diversas fases do ciclo da vida.


-Comunicação.

Combinação de elementos dinâmicos.

Língua Portuguesa:

-Recreação de textos em várias linguagens;

-Comunicação oral.

Inglês:

-Recreação de textos;

-Comunicação oral.

História e Geografia de Portugal:

-Comunicação escrita.


- Comunicação oral e escrita.


-Comunicação oral e escrita.

Figuras rítmicas;

Tercina;

Alternância de compassos;

Síncopa;

Ritmos pontuados.

Matemática:

-Operações com números.


103/127

Forma ternária;

Rondó;

Introdução, interlúdio e coda.

Língua Portuguesa:

-Escrita para apropriação de técnicas.


-Características dos seres vivos.

Matemática:

-Geometria.

Educação Física:

-A forma das várias modalidades desportivas.


-Conhecer as diversas fases do ciclo da vida.


-Formas e relações.

Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal:

-Do século XVIII ao século XX.

5.7 Educação Física

(2º e 3º Ciclos)

Matérias / Temas Conteúdos Articulações Interdisciplinares

1- Corpo Humano Constituição do corpo

Esqueleto

Músculos principais

Funções respiratória e circulatória

Alimentação e higiene

Ciências da Natureza

• Conhecimento do Corpo Humano

• Higiene e problemas sociais

• Alimentação / valor energético

Matemática

• Medição de áreas e perímetros

• Simetrias

• Planificação / construção de

modelos

• Estatística – tratamento de

resultados dos torneios

2- Capacidades

físicas

Velocidade / reacção

Resistência

Flexibilidade

Agilidade

Força

3- Jogos pré –

desportivos

“ Lagarta “

“ Piolho / mata “


104/127

“ Rabia “

Bola ao capitão

Jogo dos passes

Futebol humano

• Recolha e organização de dados

Historia e Geografia de

Portugal

• Dieta alimentar nos primeiros

ovos p

• Actividades desportivas na

Grécia e Roma antigas

• Desporto em Portugal durante o

Estado Novo

Língua Portuguesa

• Comunicação Verbal / não verbal

– intencionalidade / adequação

• Funcionamento da Língua –

regras do diálogo

• Construção de textos

Inglês / Francês

• Atletas e modalidades

desportivas em que se

distinguiram

• O desporto e a ocupação dos

tempos livres

EVT

• Geometria

• Antropometria

• Métodos de medição – unidades

e instrumentos de medida

• Formas dos objectos

Ciências Físico-Químicas

• Movimento e forças: energia

4- Atletismo Resistência aeróbia

Velocidade (estafetas, pura e

barreiras)

Salto em altura

Lançamentos leves e pesados

5- Badminton

Abordagem histórica

Regras da modalidade

Técnicas de batimentos

Táctica de jogo

6- Futebol Gestos técnicos: (passe, recepção,

condução da bola, remate)

Táctica: (marcação / desmarcação,

defesa individual


Jogo

7- Basquetebol Passe de peito e picado

Drible de progressão e protecção

Marcação e desmarcação

Lançamento na passada e em apoio

Paragem e rotação num apoio


Jogo

8- Voleibol Passe por cima de frente

Manchete / recepção

Serviço por baixo / cima

Regras da modalidade.

Jogo


5.8 Formação Pessoal e Social

Educação Moral Religiosa Católica-5ºano

Calendari

zação

Conteúdos Articulações

1º P

erío

do

1 – A experiência humana das normas que organizam a pessoa:

- Todas as partes do corpo humano constituem um todo harmonioso;

- Os deveres cívicos;

- A comunicação e o diálogo.

2 – A criação do homem e da mulher:

- A igualdade essencial entre o homem e a mulher;

- O homem e a mulher seres racionais e livres.

3 – Os valores da honestidade e da rectidão:

- Os valores como enriquecimento da pessoa.

EVT – A figura humana

EF – O corpo humano e o seu funcionamento

EM – As famílias

FC; AP

HGP – As comunidades recolectoras – a arte rupestre

LP – O diálogo nos vários contextos do texto literário

FC; AP

105/127

Articulação Curricular 2º

Per

íodo

1 – A família:

- Elementos da família e suas funções;

- Os valores e a estrutura familiar;

- Descobrir o seu papel na família.

2 – A família na Bíblia:

- A evolução da estrutura familiar ao longo dos tempos;

- Os valores cristãos da família;

- A família de Jesus;

- A situação geográfica da Palestina no tempo de Jesus.

3 – Aprendo a amar a família:

- O respeito e a obediência;

- A expressão de vivência de valores;

- A colaboração na vida familiar.

EM – As famílias; as fontes sonoras; a voz humana; a

orquestra

LP – A importância das famílias alargadas nas

comunidades

FC; AP

HGP – As primeiras comunidades recolectoras

LP – Relações de parentesco

HGP – A Península Ibérica romanizada (O Natal)

FC

106/127


Per

íodo

1 – A experiência humana dos grupos em que está integrado:

- Os vários tipos de grupos;

- Os sinais de boas / más relações no grupo;

- O que permite a vida em grupo.

2 – O cumprimento das leis humanas e divinas:

- O decálogo;

- As leis civis;

- A mensagem bíblica de Jesus Cristo / o Mandamento Novo.

3 – O crescimento em grupo:

- A verdade;

- As escolhas;

- A cultura;

- A paz;

- A confiança;

- A solidariedade.

EF – Desportos colectivos

EF – As regras

FC

FC

107/127



Calendariza

ção


1º P

erío

do

1 – A Família:

- A experiência de amor maternal e paternal;

- A geração;

- A sexualidade.

2 – Deus Criador e Pai:

- A unidade e a diversidade da criação;

- A perspectiva cristã sobre a dignidade humana.

3 – Deus e o Amor:

- Descobrir que Deus é fonte do amor;

- Admirar e celebrar as maravilhas da criação.

HGP – A escravatura no império português no século XVIII

108/127


Per

íodo

1 – A Fraternidade:

- As organizações internacionais;

- Conhecer os exemplos de Raoul Follereau, Luther King e

Teresa de Calcutá.

2 – O exemplo de Jesus Cristo:

- Tomar consciência de que em Jesus Cristo todos somos

irmãos;

- As tradições cristãs.

3 – O amor e o respeito:

- Tomar consciência de que todos merecem ser amados e

respeitados.

FC; AP

FC; AP

3º P

erío

do

1 – A reconciliação:

- Situações de falhas;

- Tomar consciência das próprias falhas;

- Consequências das falhas.

2 – O apelo de Jesus Cristo às boas relações entre as

pessoas:

- O perdão;

- A Páscoa.

3 – Os valores da paz e da esperança:

- A compreensão como superação das falhas;

- O perdão conduz à esperança.

109/127



Calendari

zação


1º P

erío

do

1 – A experiência humana de mudança:

- Exemplos de algumas situações de mudança;

- Principais elementos de uma situação de mudança;

- Razões que justificam a necessidade de certas mudanças em

ordem ao crescimento.

2 – As experiências de mudança vividas por Abraão e Jesus:

- Situar histórica e geograficamente as figuras de Abraão e de

Jesus;

- O politeísmo e o monoteísmo;

- O baptismo de Jesus como situação de mudança.

3 – Expressões de fidelidade de Deus às suas promessas na

vida de Abraão e de Jesus:

- Confrontação das atitudes dos alunos com as reacções de

Abraão e Jesus face às situações de mudança.

LP – Os complementos circunstanciais (as mudanças em função

das circunstâncias)

H – A civilização hebraica e egípcia

A origem e difusão do Cristianismo

110/127


Per

íodo

1 – Os obstáculos:

- Definição de obstáculos;

- Principais elementos constitutivos de uma situação de obstáculo;

- Atitudes e consequências face aos obstáculos.

2 – A experiência de Moisés e de Jesus diante dos

obstáculos:

- Exploração da narrativa bíblica;

- Os grupos religiosos no tempo de Jesus;

- A novidade da proposta de Jesus;

- A imagem de Deus-força revelada nas experiências de Moisés e

de Jesus.

3 – A perseverança como forma de superação dos

obstáculos:

- A experiência de superação dos obstáculos de algumas figuras

importantes.

F – Relatar a experiência do primeiro dia de aulas

LP – O cavaleiro da Dinamarca. As dificuldades que teve de

enfrentar

H – As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades

produtoras. (As dificuldades das primeiras comunidades humanas)

FC; AP

111/127


112/127

3º P

erío

do

1 – A experiência humana de oposição às normas:

- Situações de oposição às normas;

- Atitudes e consequências de oposição às normas.

2 – A Experiência de Jonas e de Jesus:

- Principais elementos de oposição às normas por parte de Jonas;

- Deus revela-se como amor para com Jonas;

- Atitudes de Jesus face à lei;

- O amor a Deus e ao próximo;

- A imagem de Deus revela-se na experiência bíblica.

3 – As normas como necessárias à vida:

- As normas como orientadoras de comportamentos;

- As Ordens Religiosas e a sua contribuição na formação e

orientação dos comportamentos;

- Testemunhos de vida.

FC; AP


113/127


Calendari

zação


1º P

erío

do

1 – A experiência de aventura:

- Algumas situações que exprimem atitudes de

aventura;

- Atitudes e consequências.

2 – A Parábola do Filho Pródigo:

- Conceito de aventura;

- Formas literárias;

- Pontos de convergência entre a Parábola e

situações de aventura vividas pelos

jovens/adolescentes.

3 – A fidelidade como critério de um

projecto de vida:

- Jesus como modelo;

- A fidelidade como característica

fundamental;

- A capacidade de reconhecer os erros e de

tirar partido das experiências negativas.

G – Causas das migrações

Tipos de migrações

LP – Conto Popular/tradicional

Lenda e Fábula


114/127

2º P

erío

do

1 – A Amizade:

- As relações de amizade entre os

adolescentes;

- Diferentes relações de amizade;

- Dificuldades em viver a amizade;

- Diversas formas de procurar a amizade;

- Tomar consciência de que a amizade está

em constante crescimento;

- A importância da amizade no crescimento.

2 – A proposta cristã:

- A “Parábola do Bom Samaritano” como

modelo de aprendizagem da amizade;

- O conceito de “próximo”.

3 – A fraternidade universal:

- O significado de fraternidade;

- Os valores do respeito, colaboração,

generosidade e solidariedade.

LP – Sequências narrativas

3º P

erío

do

1 – A Liberdade:

- Os diferentes conceitos de liberdade;

- Os obstáculos e os desafios à liberdade;

- Responsabilidade, justiça e verdade.

2 – A liberdade na perspectiva bíblica:

- Jesus libertador;

- A Páscoa;

- A liberdade como capacidade de escolher o

bem.

3 – A liberdade responsável:

- Experiências de vida;

- Educação para a liberdade;

- Jesus como modelo.

FC; AP

H – A Revolução Francesa (A

liberdade)



Calendariza

ção


1º P

erío

do

1 – A experiência humana de afectividade:

- Manifestações de afectividade;

- As relações entre as pessoas;

- A diferenciação sexual;

- Métodos e controlo de natalidade.

2 – O homem e a mulher à imagem de Deus:

- A criação, enquadramento histórico e bíblico;

- O texto bíblico.

3 – O sentido da complementaridade:

- As implicações do sentido da complementaridade;

- A interdependência, a sexualidade e a responsabilidade.

CN – Transmissão da vida

Bases morfológicas da reprodução

115/127


116/127

2º P

erío

do

1 – A experiência humana da procura de Deus:

- Os sinais reveladores da procura de Deus;

- As grandes religiões;

- As Igrejas cristãs.

2 – Jesus Cristo revela o Deus do amor:

- O significado da unidade e da trindade;

- A revelação de Deus.

3 – A religião como resposta para algumas interrogações:

- O ecumenismo;

- A Igreja Católica;

- O Concílio.

3º P

erío

do

1 – Jesus Cristo figura histórica:

- Situação geográfica da Palestina;

- Situação histórica de Jesus;

- Fontes que atestam a existência histórica de Jesus.

2 – Traços fundamentais da pessoa de Jesus Cristo:

- A Sua humanidade;

- A Sua divindade;

- Os valores da liberdade, do amor e da humildade;

- A proposta de vida de Jesus.

3 – Jesus Cristo como ideal:

- O compromisso na defesa dos direitos humanos, da paz e do meio em

que vivia.


117/127

6. DESENHOS CURRICULARES 6.1 1º Ciclo

Áreas Curriculares Disciplinares

Tempos mínimos de leccionação semanal (x 60 min.)

Língua Portuguesa 8

Matemática 7

Estudo do Meio 5

Área das Expressões e restantes áreas disciplinares 5

TOTAL 25

NOTA: Todas as escolas do Agrupamento desenvolvem Actividades de Enriquecimento Curricular,

incluindo o Apoio ao Estudo. A todos os alunos dos 3º e 4º anos é facultada a leccionação de

Inglês. Os tempos semanais das AEC decorrem do estipulado no Despacho nº 12 591/2006, de 16

de Junho. Em virtude das diferenças de regime de funcionamento dos estabelecimentos de ensino

(4 em normal e 4 em desdobramento) os tempos semanais nas AEC são diferenciados nas várias

escolas.


118/127

6.2 2º Ciclo

Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m)

Educ

ação

par

a a

Cida

dani

a

Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo

Líng

uas

e Es

tudo

s

Soci

ais

Língua Portuguesa 2,5 2,5

10,5 Língua Estrangeira 1,5 1,5

Hist. E Geog. de Portugal 1 1,5

Mat

emát

ica

e C

iên

cias

Matemática 2 2,5 7

Ciências da Natureza 1,5 1

Edu

caçã

o A

rtís

tica

e

Tecn

ológ

ica

Educação Visual e Tecnológica 2 2 6

Educação Musical 1 1

Educação Física 1,5 1,5 3

Form

ação

P

esso

al e

Soc

ial Ár

eas

Curr

icul

ares

nã

o di

sci p

linar

es Área de Projecto 1 1

5,5 Estudo Acompanhado 1,5 1

Formação Cívica 0,5 0,5

Total 16 16 32

Oficina de Língua Portuguesa (oferta Escola) 0 0,5 0,5

Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 1

Oficina de Matemática (oferta Escola) 0,5 0 0,5

TOTAL 17 17 34


119/127

6.3 3º Ciclo


Educ

ação

par

a a

Cida

dani

a

Áreas Curriculares Disciplinares 7º Ano

8º Ano

9º Ano

Total de

Ciclo

Língua Portuguesa 2 2 2 6

Língua Estrangeira I 1,5 1 1 8

Língua Estrangeira II 1,5 1,5 1,5

Ciên

cias

H

uman

as

e So

ciai

s História 1 1,5 1

7 Geografia 1 1 1,5

Mat

emát

ica

e C

iên

cias

Matemática 2 2 2 6

Ciê

ncia

s Fí

sica

s e

Nat

ura

is

Ciências Naturais 1 1 1 6,5

Ciências Físico-Químicas 1 1 1,5

Edu

caçã

o A

rtís

tica

e

Tecn

ológ

ica Educação Visual 1 1 1,5

6,5 Educação Tecnológica 1 * 1 * ---

Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação 1 * 1 * 1

Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5

Form

ação

P

esso

al e

Soc

ial Ár

eas

Curr

icul

ares

nã

o di

sci p

linar

es Área de Projecto 1 1 0,5

7 Estudo Acompanhado 1 1 1

Formação Cívica 0,5 0,5 0,5

Total 17 17 17,5 51,5

Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 0,5 1,5

Oficina de Língua Portuguesa (Oferta Escola) 0 0,5 0 0,5

Oficina de Matemática (Oferta Escola) 0,5 0 0,5 1

* Organização Semestral


120/127

6.4 2º ciclo – Percurso Curricular Alternativo


Educ

ação

par

a a

Cida

dani

a

Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo

Líng

uas

e Es

tudo

s So

ciai

s Língua Portuguesa 3 3

10 Língua Estrangeira (Inglês) 1,5 1,5

História e Geografia 1 1

Mat

emát

ica

e C

iên

cias

Matemática e realidade 2,5 2,5

8 Ciências Experimentais 1,5 1,5

Áre

a A

rtís

tica

e

Voc

acio

nal

Artesanato e Pintura – a) 3 3

8 Educação Musical 1 1

Tecnologias da Informação e Comunicação 1 1 2

Educação Física 1 1 2

Form

ação

P

esso

al e

So

cial

Formação Cívica e Tutoria- b) 1 1 3

Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5

TOTAL 17 17 33

a) Leccionada por dois docentes da área de E.V.T. b) Leccionada por dois docentes.


121/127

6.5 Curso de Educação e Formação

Curso de Educação e Formação – tipo 2

Jardinagem e Espaços Verdes

Disciplinas 1º ano 2º ano

Formação Sócio-Cultural

Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h)

Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h)

Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h)

TIC 90 (2h) 90 (2h)

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h)

Educação Física 90 (2h) 90 (2h)

Formação Científica

Matemática Aplicada 90+90 (4h) 90+90 (4h)

Ciências Naturais 90+45 (3h) 90+45 (3h)

Formação Tecnológica

Manutenção de Jardins e Relvados 90+90+90

(6h)

90+90+90

(6h)

Infra‐Estruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 90+90+45

(5h)

90+90+45

(5h)

Instalação de Jardins e Relvados 90+90+45

(5h)

90+90+45

(5h)

Formação Prática/Estágio

Formação em contexto de Trabalho - 210

TOTAL1 40h 39h 1Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho


122/127

Curso de Educação e Formação – tipo 2

Instalação e reparação de Computadores

Disciplinas 1º ano 2º ano

Formação Sócio-Cultural

Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h)

Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h)

Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h)

TIC 90 (2h) 90 (2h)

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h)

Educação Física 90 (2h) 90 (2h)

Formação Científica

Matemática Aplicada 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h)

Física e Química 90+45 (3h) 90+45 (3h)

Formação Tecnológica

Inst. e Configuração de Equipamento Informático 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h)

Diag. e Rep. de avarias nos Equip. Informáticos 90+90+90+45(7h) 90+90+90+45(7h)

Plan. e Exec. da Manut. de Equip. Informáticos 90+45 (3h) 90+45 (3h)

Formação Prática/Estágio

Formação em contexto de Trabalho - 210

TOTAL1 40h 39h

1Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho 6.6 Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)


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Plano Curricular EFA B1

Componente Area Disciplina Temas Unidade C. Horária

Aprender com Autonomia 40

Formação de Base Cidadania e Empregabilidade 100

Formação de Base Linguagem e Comunicação 100

Formação de Base Tecnologias de Informação e Comunicação 100

Formação de Base Matemática para a Vida 100

7. Educação Especial

Destinatários

Alunos com limitações significativas, de carácter permanente, ao nível da actividade e da

participação, num ou vários domínios de vida, nomeadamente: dificuldades continuadas ao nível

da comunicação; da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia; do relacionamento interpessoal

e da participação social.

Local de Funcionamento

Desenvolve-se em todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento, onde estão integradas

crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, ao abrigo do

Dec-Lei nº3 de 2008, que necessitam de uma resposta educativa no âmbito da educação especial.

Unidades

Estas unidades, enquadram-se nos princípios definidos no Decreto-Lei 3/2008, nomeadamente no

disposto no seu art.º 4º nº 1 e nº 3 a) no que respeita à criação da sala como espaço de

atendimento especializado, no art.º 19º nº 1 e nº 6 no que se refere às condições de matrícula e

no art.º 21º relativamente ao Currículo Específico Individual.

Unidades de Ensino Estruturado (1º ciclo)


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A Unidade de Ensino Estruturado do 1º Ciclo, sedeada na EB1/J.I do Fanqueiro, destina-se a

alunos do espectro do autismo.

A sala preconizada pelo Modelo TEACCH tem uma estrutura e organização próprias. Encontra-se

dividida por áreas com significado, isto é, a cada espaço corresponde determinada actividade

caracterizada pela utilização de materiais específicos. Estes espaços estão delimitados por

fronteiras (armários, estantes, mesas) e representados por símbolos que informam os alunos que

actividades se realizam e qual o comportamento esperado.

No essencial, a sala tem as seguintes áreas:

Reunião – onde se desenvolve a comunicação e a interacção social com todo o grupo.

Aprender – para aprendizagem individual de tarefas novas com o professor.

Trabalhar – espaço para trabalho individual, onde o aluno realiza sozinho as tarefas aprendidas, de

acordo com um plano pré-estabelecido.

Brincar – área de lazer e de relaxamento.

Computador – para trabalhar sozinho ou com ajuda.

Trabalhar em grupo – área para actividades que desenvolvem competências sociais.

Transição – na entrada da sala estarão expostos os horários de cada aluno, os quais variam de

acordo com o seu nível de desenvolvimento. A sua função é ajudar a criança a antecipar as

actividades que irá realizar, sequencializadas visualmente. Esta informação visual é fundamental

para:

Minimizar os efeitos das mudanças;

Minimizar os problemas de memória e atenção;

Auxiliar na organização temporal;

Fomentar a autonomia;

Auxiliar na motivação;

Reduzir os problemas de comportamento e de agitação.

Unidade de Ensino Especializado (2º ciclo)

A Unidade de Ensino Especializado, sedeada na EB 2/3 João Villaret, destina-se a alunos do 2º

ciclo, portadores de deficiências no âmbito do espectro autismo, problemas comportamentais

graves e/ou outras deficiências do foro cognitivo, que não conseguem acompanhar

permanentemente as actividades pedagógicas da sua turma.

O trabalho a desenvolvido nesta sala procura ter em conta:


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• A individualização dos currículos, de acordo com o contexto social e familiar de

cada aluno, com as suas potencialidades e dificuldades específicas;

• A idade cronológica do aluno, realizando actividades / tarefas concordantes com os

seus interesses e necessidades;

• Actividades de cariz funcional;

• A possibilidade de desenvolver as actividades nos diferentes contextos de vida do

aluno, com a colaboração de familiares, dos pares, dos vizinhos, etc.

• As aprendizagens serão significativas e, sempre que possível, ocorrerão nos

contextos naturais, ou seja, aprendizagens relativas à leitura ou à matemática, por

exemplo, deverão estar associadas a situações práticas e úteis para o aluno: saber

nomes de lojas, de serviços, de ruas, comprar produtos para confeccionar um bolo,

manusear dinheiro, etc.

• As expectativas que o aluno e a família têm relativamente ao presente e ao futuro.

Paralelamente aos currículos específicos individuais, estes alunos beneficiam de algumas

estratégias de ensino estruturado, o qual consiste, basicamente, num sistema de organização do

espaço, do tempo, dos materiais e das actividades de forma a facilitar os processos de

ensino/aprendizagem e a autonomia dos alunos, diminuindo a ocorrência dos problemas de

comportamento. É, no entanto, um modelo suficientemente flexível, pois permite aos técnicos

encontrar as estratégias mais adequadas de forma a responder às necessidades de cada aluno.

O objectivo central da intervenção pedagógica desta sala de recursos é o desenvolvimento de

competências de autonomia e a melhoria dos comportamentos dos alunos em casa, na escola e na

comunidade, favorecendo a sua inclusão no maior número de actividades junto dos colegas da

turma a que cada um pertence, prevenindo, assim, a sua institucionalização.

Operacionalização do Currículo Específico Individual A educação especial visa a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades

educativas especiais de carácter permanente, podendo operacionalizar-se através de diferentes

medidas educativas, nomeadamente através de um currículo específico individual.

O CEI pressupõe alterações significativas no currículo comum, podendo as mesmas traduzir-se na

introdução, substituição e ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de

funcionalidade da criança ou do jovem.


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Inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao

desenvolvimento de actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação

e à organização do processo de transição para a vida pós-escolar.

Os alunos devem ser integrados na sua turma de referência, realizando actividades previamente

planeadas, em conjunto, pelos professores do ensino regular e professores de educação especial.

Estes alunos beneficiarão de acompanhamento terapêutico, de acordo com as suas necessidades e

a disponibilização de recursos.

8. O Projecto Curricular do Agrupamento

O projecto operacionaliza-se anualmente, através dos projectos curriculares de turma.

O Projecto Curricular de Turma constitui-se como o conjunto de experiências e aprendizagens que

se proporcionam aos alunos através da articulação com o currículo. A elaboração do Projecto

Curricular de Turma é da responsabilidade do Conselho de turma/ sala e será um instrumento que

adequa o currículo definido para a escola ao contexto de cada turma; este deverá ser um

documento dinâmico e em actualização permanente. Das reuniões do conselho de turma vão

saindo novas informações que “obrigam” à sua adequação e reformulação.

A gestão do currículo efectua-se face à análise de cada situação e consiste em diversificar as

práticas para que todos aprendam/ apreendam. Este projecto deverá ser construído e gerido em

conselhos de turma/ docentes e sala de Jardim de Infância, em articulação com o Projecto

Curricular do Agrupamento, tendo em atenção os seguintes aspectos:

• Caracterização do perfil da turma.

• Definição de prioridades curriculares decorrentes da análise da situação da turma, no seu

contexto e tendo em atenção o percurso anterior.

• Estabelecimento consensual dos objectivos que se pretendam alcançar através do conjunto

das disciplinas e das áreas curriculares não disciplinares.

• Periodização das competências gerais e operacionalizações transversal e específica,

estabelecendo para as áreas curriculares as metodologias de trabalho a privilegiar e a

avaliação.

• Orientações sobre o trabalho a ser desenvolvido nas áreas curriculares não disciplinares.

• Gestão dos programas.

• Discussão das planificações com foco nas actividades e condições especiais de avaliação.

• Estabelecimento de metodologias de trabalho e áreas de intervenção para as áreas

curriculares não disciplinares e, por fim, a avaliação propriamente dita do projecto em si.


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9. Conclusão

O Projecto Curricular pretende ser um meio facilitador da organização de dinâmicas de mudança

que propiciem aprendizagens com sentido numa escola de sucesso para todos. O conceito de

Projecto Curricular parte da crença de que a reconstrução do currículo nacional, para que se

contemplem as situações e características dos diversos contextos, tem mais probabilidades de

gerar intervenções educativas adequadas e induzir um processo formativo de melhor qualidade

para todos os discentes.

Assim, entenda‐se este Projecto Curricular como a forma particular segundo a qual, em cada

contexto, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e

intencionalidades próprias, construindo modos específicos de organização e gestão curricular,

adequados à consecução das aprendizagens que integrem o currículo para os nossos alunos em

concreto.

É, igualmente, este Projecto um conjunto de decisões articuladas, partilhadas pela equipa docente

deste Agrupamento, tendentes a dotar de maior coerência a sua actuação, concretizando as

orientações curriculares de âmbito nacional em propostas globais de intervenção

pedagógico‐didáctica adequadas a um contexto específico.

De forma a optimizar a aplicabilidade deste Projecto Curricular, é importante que os professores,

nos diversos níveis de escolaridade, conheçam as intenções dos objectivos da formação nos níveis

que os antecederam e nos anos que se lhe vão seguir, bem como os conteúdos programáticos das

áreas disciplinares a que se encontram ligados. Este trabalho, feito nos grupos disciplinares e nos

departamentos curriculares, será um bom contributo para a organização do Projecto Curricular.

Depois, ao nível da turma, caberá ao conselho de turma construir uma articulação, já não apenas

no pressuposto de que determinado assunto foi ensinado e aprendido, mas sim que tenha em

conta as situações reais dos alunos.

Importa realçar que o Projecto que agora se apresenta deve ser entendido como um documento

que possa proporcionar uma visão global das diferentes situações de ensino/aprendizagem, assim

como uma construção interdisciplinar e integrada dos saberes.

10. Disposições finais

O projecto será actualizado sempre que se verifiquem alterações legislativas, que afectem o seu conteúdo,

ou o Conselho Pedagógico o proponha.

Documents

6ºB – 1º Período - aejv.orgaejv.org/pubfiles/Projecto Curricular do Agrupamento Joao Villaret.pdf · 5.5 Ciências Físico-Narurais ... aprendizagens essenciais por ano e os