78900662 planejamento-lingua-portuguesa-7º-ao-9º-ano-ensino-fundamental-2012

P L A N E J A M E N T O A N U A L - 2 0 1 2E N S I N O F U N D A M E N T A L

L Í N G U A P O R T U G U E S A

7º, 8º E 9º ANO

PROFESSORES: DORES-NEY J. G. ALVES

VITOR SÁVIO DE ARAÚJO

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I. OBJETIVOS GERAIS :

A língua é um sistema partilhado pelos membros de uma comunidade em forma de discurso. A área de conhecimento da língua portuguesa abrange três aspectos da língua: o lingüístico (conhecimentos gramaticais da língua); o textual (conhecimentos da organização do texto nos diversos gêneros) e o discursivo (conhecimentos dos efeitos de sentido nas diferentes situações de interlocução).

Partindo desse pressuposto, a língua portuguesa como uma das áreas do conhecimento deve proporcionar ao aluno o letramento, ou seja, a utilização da leitura, da fala e da escrita para situar-se no mundo, para lutar por seus direitos, para usufruir bens culturais, para prosseguir com os estudos, para inserir-se no mercado de trabalho, enfim, para ser cidadão.

Dessa forma, o aluno deve fazer uso da aprendizagem da leitura com entonação e pontuação adequadas, interpretando e compreendendo as informações contidas no texto. Assim, ler e produzir textos em diferentes situações escolares e não escolares, com clareza, coesão e correção gramatical e ortográfica.

II. PLANO DE CURSO

7º ANO

1º Bimestre

Objetivos Específicos

- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Motivar os alunos para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Motivar os alunos para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade,transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao tema do herói: o herói mítico, o herói do cinema e dos quadrinhos e o herói de todo dia Produção de texto- O mitoPara escrever com expressividade- O narradorA língua em foco- O verbo

- A estrutura do verbo- Verbos regulares e irregulares- Principais verbos irregulares- Formas nominais do verbo- Locuções verbais- Tempos do subjuntivo

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- Verbos regulares e irregulares no subjuntivo.- O advérbioDe olho na escrita- Emprego das letras g e jIntervalo- Projeto: Heróis de todos os tempos

Estratégias

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudiovisual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação

Avaliação

- participação em sala- trabalhos em grupo- trabalhos individuais- pesquisa

2º Bimestre


- Motivar os alunos para o tema da unidade.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Debater temas propostos pelo texto e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação orais.- Ler por prazer.- Conhecer as técnicas de sonoridade e imagem do poema e produzir poemas a partir dessas técnicas.- Apropriar-se de regras que orientam a acentuação de ditongos e hiatos.- Identificar em um texto a frase e a oração.- Conhecer e observar os princípios de seleção e de combinação de palavras.- Construir o conceito de sujeito, predicado, de predicativo e de verbo de ligação e identificar o sujeito em diferentes situações textuais.- Observar e reconhecer o papel semânticoestilístico do sujeito e do predicativo do sujeito na construção de textos.- Levar os alunos a participar de uma mostra de poesia, que inclui a montagem de um livro de poemas e de um varal de poesias e declamações de poemas.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao tema leitura, poesia e poetaProdução de texto- O poema: as rimas- O poema: o ritmo- O poema-imagem- Declamação de poemasPara escrever com expressividade

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- A concordância do verbo com o sujeitoA língua em foco- Morfossintaxe: a seleção e a combinação das palavras- Frase e oração- Sujeito e predicado- Tipos de sujeito- Verbo de ligação e predicativo do sujeitoDe olho na escrita- Acentuação dos ditongos e hiatos- Acentuação: o acento diferencialIntervalo- Projeto: Viva a poesia viva!

Estratégias


Avaliação


3º Bimestre


- Motivar os alunos para o tema da unidade.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, raciais e de comportamento.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Debater temas propostos pelo texto e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação orais.- Conhecer os princípios que regem alguns gêneros orais, como a discussão em grupo e o debate deliberado.- Desenvolver habilidades de argumentação oral a partir da discussão em grupo e o debate deliberado. - Apropriar-se do conceito de preposição e reconhecer seu valor semântico.- Apropriar-se do conceito de objeto direto e objeto indireto e reconhecer essas funções em textos.- Empregar adequadamente os pronomes oblíquos na função de objeto direto e objeto indireto.- Reconhecer o valor semântico-estilístico da preposição e dos objetos na construção de textos.- Observar e empregar aspectos discursivos relacionados à semântica em situações concretas de interação verbal.- Empregar adequadamente as formas há e a para marcar tempo passado e tempo futuro.- Levar os alunos a montar uma feira com diferentes atividades ligadas aos temas desenvolvidos na unidade.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados aos temas: amizade, alteridade, bullying

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Produção de texto- O texto de campanha comunitária- Argumentação oral: a discussão em grupo- O debate deliberadoPara escrever com expressividade- Os pronomes e a coesão textualA língua em foco- A preposição- Combinação e contração- Os valores semânticos das preposições

- Transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto- Funções dos pronomes pessoais- Variações dos pronomes oblíquos o e a- Pronomes retos e pronomes oblíquosDe olho na escrita- Há ou a?Intervalo- Projeto: Solidariedade e respeito

Estratégias


Avaliação


4º Bimestre


- Motivar os alunos para o tema da unidade.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Debater temas propostos pelo texto e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação orais.- Ler por prazer.- Empregar a notícia e a entrevista como gêneros e produzi-los.- Empregar com propriedade títulos e legendas.- Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado.- Apropriar-se do conceito de adjunto adnominal e adjunto adverbial e reconhecer essas funções em textos.- Identificar semanticamente as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais.- Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos diferentes predicados edos adjunto adnominal e adverbial na construção de textos.- Observar e empregar aspectos discursivos relacionados ao predicado e aos adjuntos adnominale adverbial em situações concretas de interação verbal.- Levar os alunos a montar um jornal mural e uma exposição sobre cinema.

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Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao medo, ao terror e à aventuraProdução de texto- A notícia- A entrevista- A entrevista citadaPara escrever com expressividade- Títulos e legendasA língua em foco- Tipos de predicado- O adjunto adnominal- O adjunto adverbialDe olho na escrita- Mal ou mau?- Mas ou mais?Intervalo- Projeto: Aventura em cena

Estratégias


Avaliação


8º ANO

1º Bimestre


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Refletir sobre a função do humor: divertir, criticar, transformar.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.

- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.

- Desenvolver habilidades de leitura de textos de linguagem trans-verbal.- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.- Conhecer o texto teatral como gênero e produzir textos teatrais com a finalidade de representá-los.- Construir o conceito de discurso e de discurso citado.- Observar como ocorre o discurso citado em textos narrativos e exercitar os discursos direto e indireto.

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- Conhecer e identificar o sujeito indeterminado de orações a partir do verbo.- Reconhecer a intencionalidade subjacente em enunciados em que se faz o uso do sujeito indeterminado.- Conhecer e identificar os casos em que uma oração não apresenta sujeito.- Observar o emprego de orações sem sujeito no registro coloquial da língua.- Conhecer e identificar os tipos e vozes verbais.- Observar o uso de vozes verbais na linguagem publicitária.- Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do sujeito indeterminado, daoração sem sujeito e das vozes verbais na construção de textos.- Levar os alunos a pesquisar temas relacionados ao teatro, preparando uma encenação de textos teatrais e montando uma mostra de teatro.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao humor: o humor em crônicas e no texto teatral, depoimentos de humoristas, o humor e a crítica social.Produção de texto- O texto teatral escrito- O texto teatral- A crítica

Para escrever com expressividade- O discurso citado- O discurso citado nos textos ficcionais- O discurso direto e o discurso indiretoA língua em foco- O sujeito indeterminado- A oração sem sujeito- Vozes do verboDe olho na escrita- Emprego da letra sIntervalo- Projeto: Fazendo cena

Estratégias

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudiovisual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)Avaliação


2º Bimestre


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- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais produzindo pequenos textos que envolvemconotação.- Conhecer e identificar categorias sintáticas como o predicativo do objeto e o predicado do verbo-nominal.- Sintetizar o emprego do verbo no modo imperativo.- Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e em textos não literários.- Observar e exercitar aspectos semânticos e estilísticos que envolvem o predicativo do objeto, o predicado verbo-nominal, o modo imperativo e as figuras de linguagem na construção de textos.- Levar os alunos a trabalhar com o tema da unidade, montando uma mostra sobre a adolescência, produzindo textos, entrevistas e um livro de crônicas.- Ler por prazer.- Conhecer a crônica como gênero.- Produzir crônicas para a produção de um livro de crônicas.- Construir o conceito de denotação e conotação.- Exercitar os níveis de significação das palavras,

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao universo da adolescência, à psicologia, aos valores e à sensibilidade do adolescenteProdução de texto- A crônica- A crônica argumentativaPara escrever com expressividade- Denotação e conotaçãoA língua em foco- O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal- O modo imperativo- Figuras de linguagemDe olho na escrita- Ortoepia e prosódiaIntervalo- Projeto: O adolescente: não ao não

Estratégias

- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- aulas expositivas- leitura extra-classe- emprego de recurso áudiovisual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação

Avaliação


3º Bimestre


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- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e de compará-los com textos de linguagemverbal.- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.- Ler por prazer.- Conhecer o anúncio publicitário, a carta de leitor e a carta-denúncia como gêneros e produzi-los.- Conhecer e exercitar a conectividade como princípio de coerência e coesão textuais.- Construir os conceitos de complemento nominal, aposto e vocativo.- Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao complemento nominal, ao aposto, ao vocativo e à pontuação.- Observar o papel semântico-estilístico do complemento nominal, do aposto, do vocativo e da pontuação na construção de textos.- Levar os alunos a montar uma feira sobre consumo, fazendo pesquisa e entrevistas, produzindo gráficos, analisando anúncios publicitários.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao consumo: a educação e oconsumismo, o consumismo e a dona de casa, apublicidade na TV.

Produção de texto- O anúncio publicitário- A carta de leitor- A carta-denúnciaPara escrever com expressividade- A conectividadeA língua em foco- O complemento nominal- O aposto- O vocativo- A pontuação- Problemas e valores semânticos concernentes à relação entre a pontuação e o complemento nominal, o aposto e o vocativoDe olho na escrita- O emprego da letra z- x ou ch?Intervalo- Projeto: Feira de consumo

Estratégias


Avaliação

- participação em sala- trabalhos em grupo

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- trabalhos individuais- pesquisa

4º Bimestre


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, étnicas e de comportamento.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Conhecer o seminário como gênero oral.- Participar de um seminário como meio de apropriar-se do gênero.- Assistir à gravação do seminário como meio de identificar problemas e aprimorar a produção do gênero.- Reconhecer e identificar as conjunções e seus respectivos valores semânticos.- Compreender e distinguir o período composto por subordinação e por coordenação.- Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas que envolvam tanto o período simples quanto o período composto.

- Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da conjunção e do período composto na construção de textos.

- Levar os alunos a preparar um seminário sobre temas relacionados à defesa do meio ambiente.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados às diferenças humanas: étnicas, sociais e comportamentais.Produção de texto- O texto de divulgação científica- O seminárioPara escrever com expressividade- Avaliação apreciativa e o uso de recursos gráficos: aspas, itálico, negrito, (sic)A língua em foco- A conjunção- As conjunções coordenativas- As conjunções subordinativas- Período simples e período composto- Período composto por coordenação e períodocomposto por subordinaçãoDe olho na escrita- O emprego da palavra porqueIntervalo- Projeto: Meio ambiente: nosso ambiente

Estratégias


Avaliação10


9º ANO

1º Bimestre – Valores


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade,transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.- Ler por prazer.- Conhecer a reportagem e o editorial como gêneros e produzir reportagem e editorial.- Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso direto e indireto em textos jornalísticos.- Conhecer e identificar as orações subordinadas substantivas e as adjetivas.- Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adjetivas.- Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.- Conhecer e identificar os valores sintáticos e semânticos dos pronomes relativos.- Verificar por meio de questões propostas a função estética do pronome relativo, das orações substantivas e adjetivas na construção dos textos.- Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos compostos.- Levar os alunos a realizar uma mostra e a produzir um jornal sobre os anos 1960.

Conteúdos

Páginas de abertura: Leitura- Textos relacionados a valores: os valores socialmente apreciados, valores interiores, beleza interior e belezaexterior, tradicionalismo, convenções, influências do outro sobre nossos pontos de vista, etc.Produção de texto- A reportagem- O editorialPara escrever com expressividade- O discurso citado nos textos jornalísticos

A língua em foco- As orações subordinadas substantivas- Orações substantivas reduzidas- O pronome relativo- Como analisar sintaticamente o pronome relativo- O pronome relativo cujo- O pronome relativo onde- As orações subordinadas adjetivas- Orações adjetivas reduzidasDe olho na escrita- Plural dos substantivos compostos- Plural dos adjetivos compostosIntervalo- Projeto: O sonho acabou?

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Estratégias


Avaliação


2º Bimestre – Amor


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade,transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-las a textos de linguagem verbal.- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.- Ler por prazer.- Conhecer o conto como gênero e produzir contos.- Ter noção da estrutura do enredo, observar tempo e espaço e empregá-los em textos.- Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso indireto livre.- Conhecer e identificar as orações subordinadas adverbiais.- Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adverbiais.- Conhecer, identificar e empregar adequadamente as figuras de sintaxe.- Verificar por meio de questões propostas a função estética das orações adverbiais e das figuras desintaxe na construção dos textos. - Empregar adequadamente os adjetivos pátrios simples e compostos.- Levar os alunos a realizar uma mostra de contos e a produzir um livro de contos.Conteúdos

Páginas de abertura: Leitura- Textos relacionados ao amor: o amor e a fidelidade, o namoro, o amor como alteridade.Produção de texto- O conto (a estrutura do enredo e o conflito)- O conto (o tempo e o espaço)Para escrever com expressividade- O discurso citado: o discurso indireto livre A língua em foco- As orações subordinadas adverbiais- Orações adverbiais reduzidas- Período composto por coordenação- As orações coordenadas sindéticas e assindéticas- Figura de sintaxeDe olho na escrita- Os adjetivos pátrios- tem ou têm?; vem ou vêm?Intervalo- Projeto: Quem conta um conto aumenta um ponto

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Estratégias


Avaliação


3º Bimestre – Juventude


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Refletir sobre a juventude: seus valores, sua relação com a vida, seu sentimento de onipotência,suas contradições, etc. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito,levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade,transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver técnicas de argumentação oral e escrita, observando a qualidade dos argumentos.- Conhecer e produzir o texto dissertativoargumentativo, observando aspectos como adequação de linguagem, objetividade, etc.- Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação.- Conhecer, diferenciar e empregar os elemetos mórficos que compõem as palavras da língua portuguesa.- Conhecer e distinguir os processos de formação das palavras da língua.- Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão.- Observar e por em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à estrutura e à formação de palavras, bem como ao princípio da concordância.- Verificar por meio de questões propostas a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos.- Empregar adequadamente as letras c, ç, SS, e, i, o e u.- Levar os alunos a realizar um jornal televisivo sobre a juventude no século XXI.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados à juventude: valores, alteridade, cidadania, conflitos de gerações, etc.Produção de texto- O debate regrado público- O debate regrado público: o papel do moderador- O texto dissertativo-argumentativoPara escrever com expressividade- O verso e seus recursos musicaisA língua em foco- Estrutura de palavras.- Formação de palavras- A concordância nominal- A concordância verbal- Concordância do verbo ser- Casos especiais de concordância

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- Concordância: verbos impessoaisDe olho na escrita- c, ç, ou ss?- e ou i? o ou u?Intervalo- Projeto: Século XXI

Estratégias

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas comleituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudiovisual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação

Avaliação


4º Bimestre – Nosso tempo


- Motivar o aluno para o tema da unidade.- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade,transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.- Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.- Ler por prazer.- Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando adequação do grau de informalidade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos.- Conhecer e produzir textos dissertativo-argumentativos a partir de princípios de continuidade e progressão.- Compreender e exercitar os princípios de articulação textual.- Empregar adequadamente os pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à situação.- Conhecer os princípios da regência e colocação existentes na língua.- Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com sua regência.- Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase.- Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua.- Levar os alunos a montar um jornal mural sobre fatos e temas em destaque no mundo de hoje.

Conteúdos

Páginas de aberturaLeitura- Textos relacionados ao tema da unidade: clonagem, as diferenças socioeconômicas e culturais brasileiras, a violência urbana, a tevê e o comportamento do homem contemporâneo.Produção de texto- O texto dissertativo-argumentativo: a informatividade- O texto dissertativo-argumentativo: A qualidade dos argumentos- O texto dissertativo-argumentativo: continuidade e progressão Para escrever com coerência e coesão- A articulação (I)- A articulação (II)A língua em foco

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- Regência nominal- Regência verbal- A crase- A colocação- A colocação pronominalDe olho na escrita- Emprego do pronome demonstrativo em relação ao tempo- Emprego do pronome demonstrativo em relação ao espaço- Emprego do pronome demonstrativo em relação à situação Intervalo- Projeto: No nosso tempo

Estratégias

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas comleituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudiovisual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação

Avaliação

- participação em sala- trabalhos em grupo-trabalhos individuais- pesquisa

III. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aulas expositivas com utilização do quadro negro. Retro-projetor. Tv e DVD. Jornais e Revistas. Listas de Exercícios. Elaboração de Projetos Colaborativos; Criação de Jornal; Criação e Apresentação de Histórias. Leitura e criação de contos.

IV. AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem escolar, orienta-se por processo diagnosticador, formador, emancipador e processual, realizada contínua e cumulativa, e com prevalência total dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Acontecerá cotidianamente com a efetiva presença e a participação dos alunos nas atividades propostas, sua interação com os colegas e com a equipe escolar, sua socialidade, sua capacidade de tomar iniciativa, de criar e de apropriar-se dos conteúdos disciplinares inerentes à sua idade e série, visando

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à aquisição de conhecimento, o desenvolvimento das habilidades de ler, escrever e interpretar, de atitudes e de valores indispensáveis ao pleno exercício da cidadania, conforme a resolução 194.

“A marcha da aprendizagem define a marcha do ensino, que tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, no caso, as apontadas pelas matrizes curriculares. Daí a importância da avaliação processual, no decorrer das sequências, por meio de reflexões e registros do professor e dos alunos a respeito das aprendizagens realizadas, dos avanços, das dificuldades. É importante, também, desenvolver um processo de auto-avaliação, para que os alunos aprendam a identificar o que aprenderam, as dificuldades que tiveram, as dúvidas que ainda precisam ser esclarecidas. Esse exercício irá torná-los conscientes do próprio processo de aprendizagem, desenvolvendo a sua autonomia intelectual.” (SEE-GO).

Além dos itens avaliativos ora mencionados, as avaliações também serão constituídas por:

Provas bimestrais. Testes periódicos. Resolução de Exercícios. Trabalhos individuais. Trabalhos em grupo. Acompanhamento do caderno. Interesse e participação nas aulas. Pontualidade na entrega de suas atividades.

V. RECUPERAÇÃO

A recuperação será contínua ao conteúdo ministrado com a respectiva avaliação do aproveitamento, far-se-á semanalmente e/ou bimestralmente e, segundo o regimento escolar. A Recuperação de Nota de avaliação será aplicada ao aluno que obtiver média inferior a 6,0 (seis) pontos.

A recuperação também obedecerá as seguintes formatações:

Avaliações: Re-explicação de conteúdos e correções de avaliações em sala, com atribuição de notas; Trabalhos: Refazê-los caso não atinja a nota desejada; Seminários: Apresentação por escrito, caso a apresentação oral obtenha nota insuficiente; Acompanhamento da matéria no caderno: Extensão de uma semana de prazo, caso a matéria apresentada esteja incompleta.

VI. PROGRESSÃO PARCIAL

Metodologia de Avaliação - A cada mês deverão ser entregues trabalhos sobre os temas relacionados à disciplina, podendo receber o valor total de 1,5 (um ponto e meio). No Mês de junho será realizada uma avaliação que terá o valor máximo de 4,0 (quatro) pontos. A média final será obtida pela soma das notas dos trabalhos mais a nota da avaliação, perfazendo o total de 10,00 (dez pontos).

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VII. EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O Planejamento do conteúdo para este ano escolar contempla, também, os alunos da educação inclusiva, sendo a metodologia e a avaliação adaptadas a estes.

VIII. OBSERVAÇÃO

- Leituras variadas de textos, fazendo antes o levantamento de hipóteses, ativando nos alunos seus conhecimentos prévios, a fim de que os mesmos contextualizem a leitura a ser feita, dessa forma, praticando os descritores 1, 3, 4, 6 e 14 que trata dos procedimentos de leitura.

- Trabalho vocabular com as palavras ou expressões que possam representar dificuldades de compreensão dos textos pelos alunos, inferindo o sentido das mesmas no contexto.

- Análise de textos que favoreçam capacidades do aluno de inferir informações implícitas no texto; identificar tema, distinguir opiniões relativas ao fato textual, identificar partes principais e secundárias, o gênero textual a que pertence, suas características próprias ressaltando, assim, o estudo dos descritores 12, 4, 6, 14, 3, 9, 7 e 21.

- Debates e interpretações escritas de estudo de textos visando incorporar à aprendizagem todos os descritores 2, 10, 11, 15, 7, 8 e 9 que tratam da coerência e coesão no processamento do texto.

- Exploração de anúncios publicitários e poemas, objetivando os descritores 16, 17, 18 e 19 que cuidam dos recursos expressivos e efeitos de sentido, estudados no decorrer das aulas, com descritores 13, 16, 17, 18, 19, 5, 20, 21.

- Revisão e Recuperação Contínua de conteúdos.

IX. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Cereja, William Roberto; Magalhães, Thereza Cochar. Português: linguagens, 7º ano.– 5. ed. reformulada – São Paulo: Atual, 2009.


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GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Reorientação Curricular do 1º ao 9º Currículo em debate: Expectativas de aprendizagem – convite à reflexão e à ação. Caderno 6.9. Goiânia: SEE-GO, 2010. Poligráfica.

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