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8 º Encontro
LeituraRetomadaWebfólio
Trabalho em grupoTematização
Tarefa: leitura dos textos sobre gêneros
Quanta expressividade nessa história!
Foi impossível não nos identificarmos com
o personagem e suas impressões sobre a
produção de texto. A autora faz com que
nos coloquemos no papel do aluno e assim
refletirmos sobre a nossa prática em sala
de aula.
Rememoramos os saberes da professora Náia com relação à atividade de produção proposta por ela para seus alunos de 3º ano. Entre eles seria interessante destacar que a professora tinha conhecimento da importância em se desenvolver um trabalho baseado na elaboração de uma sequência didática e pôde desenvolvê-lo utilizando estratégias fundamentadas na teoria sociointeracionista, como a formação de agrupamentos produtivos com a turma e a iniciativa de dinamizar a proposta inicialmente de forma coletiva , permitindo a aproximação de modelos e a máxima circulação de informações entre o grupo todo, e um momento seguinte, individualmente , de forma mais autônoma.
“Quando as crianças não conseguem construir autonomamente, o professor precisa ser o parceiro mais experiente para apresentar o
problema e intervir de maneira mais pontual, pois as crianças observam de modo
superficial, pelas extremidades.”
É pessoal, quem sabe, sabe, conhece bem!
“De forma geral, como
podemos trabalhar a produção com
os alunos alfabéticos?”
“Em um primeiro momento, precisamos pensarsobre os aspectos discursivos – ou seja, preocupar-se com o quê estão escrevendo, se está claro, coerente; essa seria a nossa primeira fonte de trabalho. Na etapa seguinte, nos preocuparíamos com os aspectos notacionais – como estão escrevendo, a grafia em si e as convenções da língua.”
Mas ainda disse mais... Para não esquecer nenhum detalhe e para não cansar os olhos de
minhas colegas, sugiro que assistam a uma amadoríssima
filmagem ao final dos slides. Obrigada!
Levantamento dos conhecimentos prévios
Problematização
Ampliação dos conhecimentos prévios
Sistematização dos novos conhecimentos
A partir da leitura feita em casa – Um decálogo para ensinar a escrever - de Auguste Pasquier e Joaquim Dolz, fomos desafiadas a estabelecer uma relação entre o que aparece no texto e o conhecimento da professora Náia.
O texto indica a importância de conhecermos as diversas opções e os instrumentos didáticos que possibilitam o ensino da produção escrita. Os autores elencam dez pontos fundamentais para refletir sobre o tema.
Vejam se não saem fumacinhas das
cabeças das meninas...
Ô Luana tem dó de “nóis” vai!!!
1. Diversidade textual – fez levantamento das características do gênero trabalhado
2. Aprendizagem precoce – a professora fez o papel de escriba
3. Aprendizagem em espiral – além de retomar os conhecimentos do grupo, utilizou-se da sequência didática, que permite o trabalho de forma gradual.
4. Começar com tarefas complexas – propôs a produção de adivinhas, que é uma tarefa complexa para a turma, mas para isso iniciou o trabalho levantando primeiramente as características do gênero até chegar a revisão textual.
5. Ensino intensivo - a própria sequência didática com intervalos de tempo não espaçados demais, concentrados em períodos breves, que no caso da professora durou alguns dias.
6. Textos sociais – o gênero escolhido não é escolarizado, a adivinha faz parte da cultura popular.
7. A revisão como atividade de aprendizagem – realizou a revisão textual como forma de compreender a própria produção.
8. Método indutivo – realização de questionamentos constantes por parte da professora.
9. Regulação externa e interna – alunos produziram as adivinhas, fizeram a seleção e puderam construir o conhecimento a partir de um novo texto produzido coletivamente.
10. Sequências didáticas - o fato das atividades da professora estarem organizadas a partir de uma ordem gradual e crescente de dificuldades sobre a produção.
A discussão foi muito boa, esclarecemos dúvidas e claro... a professora tenta falar sério, mas a nossa atriz preferida do grupo não pára...e deixa a aula
muito divertida!!!
Esse foi meu grupo de discussão (meninas
sabidas!).A gente”rachou
a cuca” nesse decálogo! Mas aprendemos que é um excelente parâmetro
para que o professor possa embasar seu
trabalho com a produção escrita...
Reforçamos ainda a ideia de quea sequência didática é o carro chefe para desenvolvermos os conteúdos curriculares, sejam
eles de qualquer área do conhecimento.
No momento da tematização, a Luana propõe que analisemos algumas atividades de produção
preparadas por professores do Ciclo I para que verificássemos a legitimidade dessas situações, ou
seja, se elas estavam organizadas segundo os critérios do decálogo.
E a pergunta foi: O que a professora esperava que as crianças
aprendessem com essa situação didática?
Novo desafio pela frente...
Seguindo o caminho...porque a noite é uma criança!
Eram muitas as propostas de atividades, desde aquelas acompanhadas da elaboração de um roteiro para a
produção escrita, produzir a partir de uma sequência de imagens até as preparadas com o início de uma história para que o aluno continuasse. Concluímos, entre outros conceitos, que estas práticas não garantem as condições
didáticas necessárias e podem engessar a produção.
Nos bastidoresAgora, enquanto as alunas se acabam de
pensar com os desafios que nossa prô coloca...olhem só a preocupação
dela com a gente...
Hum, essas meninas não perdem por
esperar, ainda tenho mais
tarefas há, há, há...
Nosso lanchinho, como sempre, foi muito interessa
nte!
Tivemos muitas
guloseimas,
um bolo especial e
muitas gargalhad
as porque...
Oba, hoje tinha até guaraná!
Vou deixar as
brincadeiras de lado
e dizer que a nossa
prô Luana foi muito especial,
nos ensinou tudo
com o maior carinho.
E que quando está em parceria
com a Débora fica melhor ainda!
Para encerrar, preciso apontar algumas falhas da produção do portfólio:
Esqueci de registrar as falas das colegas. Devo ter esquecido outra coisa importante, mas ainda bem
que esse é o último e não terei tempo de levar bronca. Mesmo não estando perfeito, gostei muito
de fazê-lo, me diverti aprendendo. Vou sentir falta dessa turma, vocês
são colegas/professoras muito especiais.BeijosValéria
Nov.2009