9. ano #dia2 - Conquista | Guia · 2020. 5. 4. · 9 ano Semana 7 – #dia2 6 Em 1936, Hitler firmou um pacto de amizade e cooperação com a Itália de Mussolini. Alemanha e Itália

9.̊ ano#dia2

Semana 7

Querida Família

Estamos passando por um momento delicado, o qual envolve a saúde de todos, sem exceção.

Por isso, a contribuição de cada um é muito importante para que voltemos às nossas atividades normais na escola.

Tendo em vista que os estudantes ficarão em casa por um certo tempo, elaboramos algumas sugestões para inspirá-los na nova rotina.

Entendemos que manter uma rotina criativa ajudará, e muito, no retorno das atividades em sala de aula

posteriormente.

Vamos juntos embarcar nessa aventura?

História 4Matemática 10Língua Portuguesa 20

Sumário

4

9º.

ano

Semana 7 – #dia2

História

Para se mexer:Na semana 5, após estudarmos sobre o Fascismo italiano,

o Nazismo alemão, o Salazarismo e a Guerra Civil Espanhola, encerramos nosso material com a famosa pintura Guernica, do pintor espanhol Pablo Picasso. Então, é esta pintura que estará no centro do nosso estudo de hoje. Siga o roteiro abaixo e se envolva na incrível compreensão do quanto a arte é fundamental à vida humana, é a própria realidade, representada de diversas maneiras.

Vamos lá?

5Semana 7 – #dia29º. ano –

ANÁLISE DA PINTURA GUERNICA, PABLO PICASSO

Considerada uma das mais importantes obras produzidas no século XX, Guernica, de Pablo Picasso, não é somente uma pintura; é um documento histórico. Em determinado momento, ela fala sobre si e nesse mo-mento podemos identificar traços de uma época distante, analisar aspectos políticos, culturais e sociais de um período conturbado.

Qual a mensagem que o pintor quis passar? Ele foi definitivo em seu poema onde relata os horrores que retratou nessa tela:

“GRITOS DAS CRIANÇAS, GRITOS DAS MULHERES, GRITOS DOS PÁSSAROS, GRITOS DAS FLORES, GRI-TOS DAS CAMAS, GRITOS DAS ÁRVORES E PEDRAS, GRITOS DOS TIJOLOS, DOS MÓVEIS, DOS CARROS, DAS CADEIRAS, DOS CORTINADOS, DAS PANELAS, DOS GATOS E DO PAPEL, GRITOS DOS CHEIROS, QUE SE PROPAGAM UM APÓS O OUTRO, GRITOS DO FUMO, QUE PICA NOS OMBROS, GRITOS QUE COZEM NA GRANDE CADEIRA, E DA CHUVA DE PÁSSAROS QUE INUNDAM O AR.”

No início de 1937, em plena Guerra Civil espanhola, o mestre do Cubismo, Pablo Picasso, recebeu como en-comenda do governo republicano de Madri um afresco destinado ao Pavilhão espanhol na Exposição Inter-nacional, celebrada naquele ano em Paris. Mas Picasso, em suas próprias palavras, atravessava “a pior época” de sua vida no campo pessoal e artístico. No fim de abril, quando ocorreu o bombardeio de Guernica, o artista estava sem inspiração, até ficar sabendo do ocorrido.

Toda expressão artística está profundamente ligada à História. Na tela, o artista deposita toda sua conster-nação. A obra, ainda atual, está presente na memória dahumanidade.

Para entender melhor essa pintura, primeiro é necessário saber o que acontecia na época em que o artista pintou essa obra- prima:


Em 1936, Hitler firmou um pacto de amizade e cooperação com a Itália de Mussolini. Alemanha e Itália in-tervieram na guerra civil espanhola, auxiliando as forças totalitárias do General Francisco Franco, que lutava contra a república espanhola, representante das forças populares. Auxiliando Franco, o Nazismo pode testar suas armas na Espanha, ensaiando ações militares que seriam empregadas na II Guerra. A Alemanha usou a cidade de Guernica como teste, massacrando sua população. No dia 26 de abril de 1937, os bombardeiros da Legião Condor reduziram a cinzas a cidade basca de Guernica. O ataque aéreo, que durou apenas três horas, custou a vida de 1.645 pessoas civis inocentes.

A notícia da tragédia, durante o desfile de 1º de maio de 1937, em Paris, foi a inspiração que Picasso bus-cava. Imediatamente o artista pegou os pincéis, sob o olhar atento de sua companheira, na época a fotógrafa Dora Maar. O violento episódio ficou eternizado no quadro-denúncia de Picasso, que mostra os horrores desse bombardeio.

Pablo Picasso estava sempre atento às injustiças sociais. Engajado, combateu o Franquismo e o Nazismo. Quando recebeu a visita de um representante da embaixada de Hitler em Paris, quando na ocasião da expo-sição no Pavilhão da República e esse observando a pintura lhe perguntou se Guernica era obra sua, Picasso respondeu: Não, a obra é de vocês!


ANÁLISE DA OBRA

Ao observarmos a tela, deparamos com figuras que expressam aflição, dor, insegurança, sofrimento, como a mulher com a criança no colo e o cavalo. Picasso usou somente cores neutras, pois não poderia optar por cores vivas com tanto horror e a destruição causados pela guerra. Algumas figuras como a flor, o touro e a mão que segura uma lamparina, são símbolos que estão carregados de significados, que nos remetem à inter-pretações diversas. São figuras que no conjunto da obra nos dão a ideia da luta, da violência no vilarejo e ao mesmo tempo representam o recomeço, a esperança de um povo que foimassacrado.

Muitos historiadores acreditam que o homem de braços abertos que se encontra do lado direito superior da tela, Picasso tenha se inspirado em uma pintura de Goya, pintor também espanhol que em 1808 pintou “O 3 de maio”, onde retrata uma circunstância trágica acontecida na Espanha, o fuzilamento de civis espanhóis realizado nas ruas pelo exército de Napoleão.


“O 3 de maio”, de Goya

Analisando as duas obras, podemos estabelecer uma analogia, na semelhança entre as pinturas, mas com um detalhe: em Guernica, os braços do homem estão direcionados para cima, na tentativa de deter as bom-bas que estão caindo do céu, em desespero. Já Goya faz uma referência a Jesus Cristo que morreu também de braços abertos, ele mostra que as injustiças sociais se repetem.

A pintura ficou exilada por mais de quarenta anos em Nova Iorque, a pedido de Picasso enquanto Franco estivesse no poder, a tela só voltou à Espanha em 1981.

Disponível em: . Acesso em: 30 abr. 2020.


Passo 2

Acesse o link abaixo e assista a um vídeo que apresenta uma outra análise a respeito da Guernica.

� https://www.youtube.com/watch?v=gb2D3lf8mjo

Passo 3

Construa agora um texto à sua escolha em que estejam apresentadas informações que sintetizem seu conhecimento a respeito da Guernica. Esse texto pode ser um mapa mental, um resumo, um esquema de estudo...

Passo 4

Acesse o link abaixo e tenha uma visualização detalhada da famosa obra de Pablo Picasso. E agora, conhecendo-a, observe o que aprendeu em cada um dos detalhes que pode ser visualizado.

� https://ant.umn.edu/mfiakusbkx/view

Para ir além:Explore outras formas de arte e descubra o que há de fascinante nelas.

https://www.youtube.com/watch?v=gb2D3lf8mjohttps://ant.umn.edu/mfiakusbkx/view

10

9º.

ano

Semana 7 – #dia2

Matemática

Para se mexer:

Olá, querido estudante! Tudo bem?

Ontem, estendemos nosso estudo a respeito dos polígonos regulares, observando-os circunscritos a uma circunferência. Hoje, faremos uma revisão, levando em conta tudo que já vimos até agora sobre essas figuras geométricas. Para isso, você terá a seguir uma lista com questões do ENEM que apresentaram essas figuras como conteúdo, bem como mais três questões cujas respostas você não encontrará na internet. Neste caso, convide seus colegas para resolvê-las contigo e, caso tenham dúvida sobre como resolver alguma delas, recorra ao seu professor de Matemática para que ele possa ajudá-lo.

Vamos lá, então?


QUESTÃO 1 (ENEM/2009)

Uma pessoa de estatura mediana pretende fazer um alambrado em torno do campo de futebol de seu bairro. No dia da medida do terreno, esqueceu de levar a trena para realizar a medição. Para resolver o problema, a pessoa cortou uma vara de comprimento igual a sua altura. O formato do campo é retangular e foi constatado que ele mede 53 varas de comprimento e 30 varas de largura.

Uma região R tem área AR, dada em m², de mesma medida do campo de futebol, descrito acima. A expressão algébrica que determina a medida da vara em metros é:



Um fazendeiro doa, como incentivo, uma área retangular de sua fazenda para seu filho, que está indicada na figura como 100% cultivada. De acordo com as leis, deve-se ter uma reserva legal de 20% de sua área total. Assim, o pai resolve doar mais uma parte para compor a reserva para o filho, conforme a figura.

De acordo com a figura acima, o novo terreno do filho cumpre a lei, após acrescentar uma faixa de largura x metros contornando o terreno cultivado, que se destinará à reserva legal (filho). O dobro da largura x da faixa é

a) 10% (a +b)²

b) 10% (a · b)² c)

c) .

d) .

e) .



A loja Telas & Molduras cobra 20 reais por metro quadrado de tela, 15 reais por metro linear de moldura, mais uma taxa fixa de entrega de 10 reais. Uma artista plástica precisa encomendar telas e molduras a essa loja, suficientes para 8 quadros retangulares (25cm×50cm). Em seguida, fez uma segunda encomenda, mas agora para 8 quadros retangulares (50cm×100cm).

O valor da segunda encomenda será

a) o dobro do valor da primeira encomenda, porque a altura e a largura dos quadros dobraram.

b) maior do que o valor da primeira encomenda, mas não odobro.

c) a metade do valor da primeira encomenda, porque a altura e a largura dos quadros dobraram.

d) menor do que o valor da primeira encomenda, mas não ametade.

e) igualaovalordaprimeiraencomenda,porqueocustodeentregaseráomesmo.



Em canteiros de obras de construção civil é comum perceber trabalhadores realizando medidas de comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se erguer. Em um desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possível perceber que, das seis estacas colocadas, três eram vértices de um triângulo retângulo eas outras três eram os pontos médios dos lados desse triângulo, que foram indicadas porletras.

A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto.

Nessas condições, a área a ser calçada corresponde

a) à mesma área do triângulo AMC.

b) à mesma área do triângulo BNC.

c) à metade da área formada pelo triângulo ABC.

d) ao dobro da área do triângulo MNC.

e) ao triplo da área do triângulo MNC.



Jorge quer instalar aquecedores no seu salão de beleza para melhorar o conforto dos seus clientes no inverno. Ele estuda a compra de unidades de dois tipos de aquecedores: modelo A, que consome 600 g/h (gramas por hora) de gás propano e cobre 35 m2 de área, ou modelo B, que consome 750 g/h de gás propano e cobre 45 m2 de área. O fabricante indica que o aquecedor deve ser instalado em um ambiente com área menor do que a da sua cobertura. Jorge vai instalar uma unidade por ambiente e quer gastar o mínimo possível com gás. A área do salão que deve ser climatizada se encontrana plantaseguinte(ambientes representados por três retângulos e um trapézio).

Avaliando-se todas as informações, serão necessários

a) quatro unidades do tipo A e nenhuma unidade do tipoB.

b) três unidades do tipo A e uma unidade do tipoB.

c) duas unidades do tipo A e duas unidades do tipoB.

d) uma unidade do tipo A e três unidades do tipoB.

e) nenhuma unidade do tipo A e quatro unidades do tipoB.



Um carpinteiro fabrica portas retangulares maciças, feitas de um mesmo material. Por ter recebido de seus clientes pedidos de portas mais altas, aumentou sua altura

em18 , preservando suas espessuras. A fim de manter o custo com o material de

cada porta, precisou reduzir alargura.

A razão entre a largura da nova porta e a largura da porta anterior é

a) 18

b) 78

c) 87

d) 89

e) 98



Membros de uma família estão decidindo como irão dispor duas camas em um dos quartos da casa. As camas têm 0,80 m de largura por 2 m de comprimento cada. As figuras abaixo expõem os esboços das ideias sugeridas por José, Rodrigo e Juliana, respectivamente. Em em todos os esboços, as camas ficam afastadas 0,20 m das paredes e permitem que a porta seja aberta em pelo menos 90°.

José, Rodrigo e Juliana concordaram que a parte listrada em cada caso será de difícil circulação, e a área branca é de livre circulação.Entre essas propostas, a(s) que deixa(m) maior área livre para circulação é(são)

a) a proposta deRodrigo.

b) a proposta deJuliana.

c) as propostas de Rodrigo eJuliana.

d) as propostas de José eRodrigo.

e) as propostas de José, Rodrigo eJuliana.


QUESTÃO 8

Determinar a medida de cada ângulo interno e de cada ângulo externo de um eneágono regular.

a) 140º e 80º

b) 150º e 90º

c) 140º e 40º

d) 40º e 90º

e) 23º e 85º

QUESTÃO 9

Determine o n.º de diagonais de um polígono regular, sabendo-se que a medida de um ângulo interno excede a medida do ângulo externo em 132º.

a) 90º

b) 100º

c) 85º

d) 60º

e) 110º


QUESTÃO 10

Pentágonos regulares congruentes podem ser conectados, lado a lado, formando uma estrela de cinco pontas, conforme destacado na figura.

Nestas condições, o ângulo θ mede

a) 108º

b) 72º

c) 54º

d) 36º

e) 18ºDisponível em: . Acesso em: 30 abr. 2020.

Para ir além:Para brincar um pouco e testar seu raciocínio, acesse o link abaixo e assista a um

vídeo com problemas de lógica a serrem resolvidos. Vamos lá, então?

� https://www.youtube.com/watch?v=CD8nXqi152A

https://www.youtube.com/watch?v=CD8nXqi152A

20

9º.

ano

Semana 7 – #dia2

Língua Portuguesa

Vol. 2 – Capítulo 6

Oi!!!

Ampliando nossos conhecimentos...

Ontem iniciamos o estudo sobre os PRONOMES RELATIVOS.

Vamos relembrá-los?


VARIÁVEISo/a qual - os/as

quais cujo(s), cuja(s)

quanto(s), quanta(s)

INVARIÁVEISque

quem

onde

PRONOMES RELATIVOSPronome relativo é o elemento que retoma um substantivo, um adjetivo – ou,

em alguns casos, outro termo da oração já citado, substituindo-o.

Os pronomes relativos exercem a função de conectores, pois ligam duas orações.


Os PRONOMES RELATIVOS têm dupla função:

� substituir um termo antecedente (como vimos ontem);

� iniciar uma nova oração.

Vamos retomar o estudo dos PRONOMES RELATIVOS começando pelos invariáveis, de forma que você perceba essas duas funções que eles exercem. Começaremos pelo QUE.

O QUE pode ser substituído por

O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS.


Todos aplaudiram o colega. O colega fez uma bela apresentação.

Todos aplaudiram o colega que fez uma bela apresentação.

Todos aplaudiram o colega o qual fez uma bela apresentação.

queo qual / a qual

os quais / as quais=


Ganhei umas roupas. As roupas precisam de reforma.

Ganhei umas roupas que precisam de reforma.

Ganhei umas roupas a quais precisam de reforma.


Falei-lhe de um médico. O médico está de férias.

� O médico DE quem lhe falei está de férias.

Conversei com uma pessoa. A pessoa trabalha aqui.

� A pessoa COM quem conversei trabalha aqui.

A senhora é recepcionista. Entregamos a encomenda à senhora.

� A senhora A quem conversei entregamos a encomenda é recepcionista.

quemnormalmente vem

depois de preposição>


Buscamos uma cidade onde possamos passar alguns dias tranquilos.

Quero lhe mostrar a casa. Passei boa parte da minha infância na casa.

� Quero lhe mostrar a casa onde passei boa parte da minha infância.

onde em que>


Eu conheci a fazenda. Você nasceu na fazenda.

� Eu conhecia fazenda onde você nasceu.

� Eu conhecia fazenda em que você nasceu.

� Eu conhecia fazenda na qual você nasceu.

Outros exemplos:

O pronome ONDE só pode ser empregado para indicar LUGAR!!!

Amanhã a gente continua, tá?

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