ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Português

PROFESSOR(A):

__________________________

9° BANCO DE ATIVIDADES

Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para

serem realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades

deverá ser respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.

Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo

professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.

Esperamos nos reencontrar em breve! SECRETARIA

MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES:

● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em suas

casas.

● Organizem os materiais que irão precisar como lápis, borracha, caneta, etc.

● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do

significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.

● Leia com atenção antes de responder.

● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.

● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se respondeu

todas as questões.

PERÍODO: 31 DE AGOSTO A 11 DE SETEMBRO DE 2020.

OBSERVAÇÕES: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Português

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Concordância nominal

1. Classifique os substantivos a seguir em masculinos ou femininos.

Masculino Feminino

___________________ __________________

___________________ __________________

___________________ __________________

___________________ __________________

___________________ __________________

a) O que ajudou vocês a determinar se as palavras são masculinas ou femininas?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Agora observe os substantivos a seguir.

b) Todos esses substantivos referem-se a seres que tenham um sexo?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) O que vocês consideraram para determinar se esses substantivos são masculinos ou

femininos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Complete as frases com artigos, fazendo a concordância necessária com os substantivos.

menino menina garoto garota rato rata

porco porca professor professora

Cachorro mulher conversa mesa sol moço terra

Ideia amor espaço chuva furacão porta saudade

Observe-se, para o sentido do texto, é melhor empregar o artigo definido ou o artigo

indefinido.

a) ________ morcego é ________ animal mamífero e tem ________ asas formadas pela

prápria pele. Eles têm ________ dedos longos que sustentam as asas.

b) ________ tartarugas, na época da desova, procuram terras mais quentes e fofas para

colocarem ________ ovos.

c) ________ borboletas fêmeas põem ________ ovos em plantas que possam ser

comidas pelas Jagartas, antes que estas se transformem em borboletas.

d) ________ ursos-polares não precisam beber água. Retiram ________ líquido de que

precisam dos alimentos que comem.

3. John é americano e está aprendendo português. Ele precisa fazer uma lista de

objetos para comprar na livraria.

a) Ajude-o a organizar a lista dos objetos. Relacione corretamente os substantivos com os

a

r

t

i

g

o

s e os adjetivos adequados:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) O que você observou para organizar a lista?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Será que aumentativo e diminutivo indicam apenas tamanho? Leia os quadrinhos e faça o

que se pede.

o régua os dicionário livros borracha

as uma uns lápis canetas bilingue

esferográficas ilustrados macia coloridos de madeira

a) Copie abaixo as palavras que estão sendo usadas no grau diminutivo.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

b) Marque as alternativas adequadas para as palavras que você encontrou.

As palavras indicam:

( ) apenas o tamanho

( ) carinho

( ) afetividade

5. Encontre os substantivos no quadro e responda às questões a seguir.

T B U C A E B I P A D R I N H O T A F A

M A D R I N H A P E X L N Z S O D U D E

B O D E B A B R A B O I L O T A C I O A

F I C A F I L H A K V O C O V A C A D O

M A I M A D R I L H O T U T O U C I P A

A I A B A C A B R A E S C A P U H I C E

U C A N E N A F I L H O G A R T I S T A

a) Escreva abaixo as palavras correspondentes que você encontrou.

Substantivos masculinos

________________________

________________________

________________________

________________________

Substantivos femininos

________________________

________________________

________________________

________________________

b) Alguma das palavras do quadro trouxe dúvida para você? Qual?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Frações: Partes de um todo

Fração é a representação matemática das partes de determinada quantidade que foi

dividida em pedaços ou fragmentos iguais.

Veja abaixo algumas formas de dividir uma figura em artes iguais.

Atividades

1. Escreva a fração que representa a parte colorida.

A fração da figura que representa a parte pintada é 1 2 Lê-se: Um meio.

A fração da figura que representa a parte pintada é 1 3 Lê-se: Um terço.

A fração da figura que representa a parte pintada é 3 5 Lê-se: Três quintos.

Na fração 3 o 3 é o numerador, o 5 é o denominador. 5 .

3 numerador 5 denominador .

a) ____

b) ____

c) ____

d) ____

2. Pinte as figuras de acordo com a fração indica.

a) 1 2

b) 1 5

c) 3 5

d) 2 6

3. Escreva com números a fração que representa a parte colorida de cada figura. Escreva

também como se leem as frações.

a)

_________________________

_________________________

b)

_________________________

_________________________

c)

_______________________

_______________________

d)

_________________________

_________________________

4. Carmem foi à feira e comprou 12 laranjas. Quando chegou em casa usou um terço

delas para fazer um suco. Quantas laranjas ela usou?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. Calcule as frações a seguir.

a) 1 de 6 melões _________________ 6

b) 1 de 12 maçãs _________________ 4

c) c) 1 de 18 peras ________________ 3

d) 1 de 20 mamões ________________ 4

6. Represente em forma de fração

a) Três sétimos

________________________

b) Quatro nonos

________________________

c) Dois décimos

________________________

d) Cinco oitavos

________________________

ESCOLA:

______________________________________________

____

CIDADE:________________________________DATA:

___/___/______

ALUNO(A):

________________________________________ Nº:

_____

SÉRIE/TURM

A:

4º ano

COMPONENTE

CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

_______________________

___

Objeto de conhecimento: Eventos aleatórios

A professora colocou as seis bolas numeradas a seguir dentro de uma caixa:

A bolinha que tem maior chance de ser retirada é a bolinha com numeração 3 pois

existem mais bolinhas com esse número nessa caixa.

Dizemos que a chance de uma bolinha com numero 3 sair e de 4 em 6.

A chance de sair uma bolinha com numero 1 é de 1 em 6.

Atividades

1. Qual a chance de sair uma com numero 2?

____________________________________________________________________

2. Qual a chance de ser retirada da caixa uma bola com o número par?

____________________________________________________________________

1 3

3 3

3 2

3. A chance de ser retirada uma bola ímpar é a mesma de ser retirada uma bola par?

____________________________________________________________________

4. Observando a roleta, complete a frase com mais provável, menos provável ou

igualmente provável para os eventos.

a) O ponteiro parar no 1 é __________________________________ do que parar no 2.

b) O ponteiro parar em um número par é __________________________________ que

parar em um número ímpar.

c) O ponteiro parar no 3 é ___________________________________ que no 2.

d) O ponteiro parar no 4 é __________________________________ do que parar no 5.

5. Observe os dois potes contendo bolinhas coloridas.

a) A chance de uma bolinha vermelha sair no pote

A é de quanto?

___________________________________________________________________

b) A chance de uma bolinha vermelha sair no pote B é de quanto?

___________________________________________________________________

c) Em qual dos dois potes a chance de tirar, ao acaso, uma bolinha vermelha é maior?

Por quê?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

d) E a chance de tirar uma bolinha verde, é maior em qual dos dois potes? Por quê?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. Na moeda de 1 real, o lado que tem o valor é de coroa e o que tem a figura da mulher,

de cara.

Qual a chance de sair cara ou coroa em cada lançamento?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Estados físicos da matéria

1. Anote se estes produtos são comercializados no estado líquido ou sólido

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

2. Marque o estado físico em que a matéria tem forma própria.

(A) estado gasoso

(B) estado líquido

(C) estado sólido

3. Marque a matéria que está no estado gasoso.

(A) pedra

(B) copo

(C) anel

(D) ar

4. Indique o estado físico da matéria.

a) prato ____________________

b) neve ____________________

c) garoa ____________________

d) vapor d’água ______________

e) pneu ____________________

f) suco ____________________

g) garrafa pet _______________ h) sapato __________________

5. Observe estas imagens e responda.

a) A matéria que compõe o balão está no estado:

( ) líquido

( ) gasoso

( ) sólido

b) Qual matéria encheu o balão? Em que estado ela está?

___________________________________________________________________

c) A matéria que encheu o balão:

( ) tem forma própria.

( ) adquiriu a forma do balão.

( ) não ocupou espaço no balão.

( ) está no estado sólido.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Mudanças no estado físico da matéria

1. Indique se ocorreu vaporização, solidificação ou fusão.

_____________________ _____________________ _____________________

2. No exemplo de vaporização do exercício 1, ocorreu vaporização por ebulição ou por

evaporação? Explique.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Nestas cenas, ocorre vaporização. Ela se dá por meio da ebulição ou da evaporação?

Explique.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Observe e responda.

a) Por que surgiram as gotas de água na tampa?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Que mudanças de estado da água ocorrem nestas cenas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Quando a água do estado gasoso passa para o líquido ocorre a:

(A) solidificação

(B) fusão

(C) vaporização

(D) condensação

ESCOLA: __________________________________________________

Vários mercadores europeus se interessaram em comprar e vender produtos na

África. Eles levavam diversas mercadorias para ser comercializadas com os povos

africanos, como tecidos da Índia, armas de fogo, bebidas e cavalos. Em contrapartida,

buscavam na África ouro, marfim e africanos para serem vendidos como escravos.

A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus. Em algumas

regiões da Europa, como na Itália e na Grécia, a escravidão também já havia sido

praticada. Na África, na maioria das vezes, uma pessoa poderia tornar-se escrava ao

ser capturada como prisioneira durante uma guerra, ao não pagar dívidas ou ao

cometer um crime. A compra e a venda de escravos, porém, não eram frequentes. A

chegada dos europeus modificou a prática da escravidão, transformando-a em uma

atividade comercial de compra e venda de humanos.

Como o comércio de escravos era uma atividade muito lucrativa, comerciantes

africanos e portugueses passaram a capturar pessoas para serem vendidas como

escravas na América.

No momento em que eram comprados na África, os prisioneiros capturados

tinham o corpo examinado para avaliar suas condições de saúde. Depois, eram

embarcados nos navios negreiros em direção à América, onde trabalhariam como

escravos.

As condições nos navios eram péssimas: os africanos capturados viajavam

amontoados em porões baixos e abafados, onde mal se podia ficar em pé, eram mal

alimentados e recebiam castigos. Muitos não suportavam as duras condições, adoeciam

e morriam durante a viagem.

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: O contato entre africanos e europeus

Atividades

Sobre o comércio entre europeus e africanos, responda.

1. O que os europeus buscavam na África?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Que produtos os europeus levavam para ser comercializados na África?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Como era a escravidão na África:

a) antes da chegada dos europeus?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) depois da chegada dos europeus?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. O que acontecia no momento em que as pessoas eram capturadas na África? Comente.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Observe a imagem e descreva as condições de viagem nos navios negreiros.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ilustração atual representando interior de

navio negreiro do século XVl.

A abolição da escravidão ocorreu no Brasil em 1888, mais de trezentos anos

após seu início. Os africanos e afrodescendentes que foram libertados da escravidão

não foram incorporados à vida social. Por muito tempo, eles não puderam frequentar

escolas e ter acesso à educação. Essa exclusão social deixou marcas profundas. Em

países onde houve escravização de negros ou políticas de segregação racial, como os

Estados Unidos, a África do Sul e o Brasil, têm sido adotadas ações afirmativas - para

tentar diminuir o impacto desse processo de desigualdade. As cotas são um tipo de

ação afirmativa. A noção de “reparação”, ou seja, o ressarcimento por atos lesivos

cometidos contra um povo, e a noção de “compensação” pelas perdas ocasionadas são

os conceitos que orientam e conferem sentido à implementação da medida. Em 2000, o

Brasil adotou o sistema de cotas raciais nas universidades.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: O mundo que queremos – Cotas: porque reagimos

Atividades

Com base no texto responda:

1. Quando ocorreu a abolição da escravidão no Brasil?

______________________________________________________________________

2. Explique o que são ações afirmativas.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Para tentar diminuir o impacto desse processo de desigualdade o que foi adotado no Brasil a

partir do ano 2000?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Quais semelhanças entre Brasil, África do Sul e Estados Unidos levaram esses países a

adotar ações afirmativas?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

População é o conjunto de habitantes de um lugar. Todos os habitantes do Brasil, por exemplo, formam a população brasileira.

A população brasileira é predominantemente urbana

Até a década de 1960, a maioria da população brasileira vivia em áreas rurais. Com o desenvolvimento das indústrias na cidade, muita pessoas deixaram o

campo em busca de melhores condições de vida. Além disso, a mecanização da agricultura causou o desemprego de muitas pessoas no campo, que foram buscar, na cidade, novas oportunidades de trabalho.

A partir de 1970, a maior parte da população brasileira passou a viver em áreas urbanas.

Em 2015, uma pesquisa realizada pelo IBGE mostrou que, de cada 100 habitantes do país, 85 viviam em áreas urbanas e 15 viviam em áreas rurais.

A densidade demográfica brasileira

Quando dividimos o número de habitantes (população total) de um local pela área territorial (extensão territorial) desse local, o resultado é a densidade demográfica, ou seja, o número de habitantes por quilômetro quadrado (hab./km2). De acordo com o censo de 2010, a densidade demográfica do Brasil nesse ano era de 22 hab./km2.

A população do Brasil distribui-se pelo território de forma irregular

O Brasil é um país bastante populoso, ou seja, tem um grande número de habitantes.

No entanto, nosso país não é povoado de maneira uniforme. Isso quer dizer que a população não se distribui de forma regular pelo território. algumas áreas têm elevada concentração populacional, enquanto outras apresentam baixa concentração.

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: Todos nós fazemos parte da população

Atividades

De acordo com o gráfico abaixo responda as questões a seguir.

1. Quais são os países mais populosos que o Brasil?

_______________________________________________________________________

Fontes: IBGE. Atlas geográfico

escolar, 7. ed. Rio de Janeiro:

IBSE, 2016; IBGE. Pesquisa

nacional por amostra de

domicílios: síntese de indicadores

2015. Rio de Janeiro: BGE, 2016.

2. As informações apresentadas no gráico são de que ano?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

De acordo com otexto responda as questões abaixo.

3. O que fez com que muitas pessoas deixassem o campo e fossem morar na cidade?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. O que é densidade demográfica.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5. Complete as lacunas abaixo.

A pesfquisa realizada em 2015 do pelo IBGE mostrou que, de cada 100 habitantes do país,

_______ viviam em áreas urbanas e _______ viviam em áreas rurais.

6. O Brasil é um país bastante populoso, ou seja, tem um grande número de habitantes. No

entanto, nosso país não é povoado de maneira uniforme. O que isso quer dizer?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

A população brasileira formou-se, inicialmente, da miscigenação entre os indígenas, os portugueses colonizadores e os africanos trazidos como escravos.

Ao longo do tempo, outros povos chegaram ao nosso país e também contribuíram para formar a população brasileira: espanhóis, holandeses, alemães, italianos, poloneses, sírios, libaneses, japoneses, coreanos, entre outros.

Os primeiros habitantes do Brasil

Antes da chegada dos portugueses, em 1500, o atual território brasileiro era habitado por diversos povos indígenas.

Estima-se que entre dois e quatro milhões de pessoas, pertencentes a mais de 1 .000 povos indigenas diferentes, habitavam as terras que formariam o Brasil.

Cada povo vivia de acordo com sua organização social, suas tradições, crenças, línguas e costumes.

A chegada dos africanos escravizados

Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre os séculos XVI e XIX.

Eles vinham de várias regiões da África e pertenciam a diversos grupos culturais. Por isso, traziam consigo diferentes hábitos e tradições.

A vinda dos imigrantes

Migrar é sair de um lugar para viver em outro. Muitas pessoas migram do uma cidade para outra, de um estado para outro ou de um país para outro.

A diferença entre emigrante e imigrante

O lugar de origem de uma pessoa é o lugar onde ela nasceu, ou seja, é sua terra natal.

Quando uma pessoa sai de seu lugar-de origem para viver em outro lugar, ela é chamada de emigrante. Quando uma pessoa entra em um lugar que não é o de sua origem, ela é chamada de imigrante.

Os imigrantes na formação da população brasileira

Os colonizadores portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles, vieram muitos outros, de vários lugares do mundo.

Entre os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em maior número estão italianos, espanhóis, alemães e japoneses. A vinda desses imigrantes foi mais intensa no fim do século XIX e início do século XX.

Nesse período também vieram para o Brasil poloneses, sírios, libaneses, coreanos

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: A formação da população brasileira: uma mistura de povos

Atividades

De acordo com o texto responda as questões abaixo.

1. Inicialmente como formou-se população brasileira?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Com relação aos primeiros habitantes do Brasil antes da chegada dos portugueses, em 1500,

estima-se que existiam quantas pessoas habitando nas terras que formariam o Brasil?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. O que é migrar?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Qual a diferença entre emigrante e imigrante?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5. Complete:

a) Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre os séculos __________ e __________.

b. Entre os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em maior número estão

___________________, ___________________, ______________________ e

____________________. A vinda desses imigrantes foi mais intensa no fim do século

__________ e início do século __________.

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Educação Física

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Danças do Brasil e do mundo

1. Observe a imagem.

a) As pessoas estão fazendo o que?

( ) brincando

( ) dançando

( ) tocando instrumentos

b) Estão dançando um:

( ) balé

( ) forró

( ) rock

2. O forró é uma dança brasileira de origem nordestina, uma das principais características do

forró é o ato de arrastar os pés durante a dança.

a) O forró é uma dança brasileira de origem da região.

( ) nordeste

( ) sudeste

( ) centro-oeste

3. Complete de acordo com o texto

O ___________ é uma ____________ brasileira de origem _____________, uma das

principais características do ____________ é o ato de _______________ os pés durante a

dança.

4. A capoeira é muito popular em nosso país. Foi trazida para o brasil pelos escravos africanos.

Ela era usada tanto para a defesa pessoal, como para a diversão. Ela é preservada até hoje,

mantendo sua coreografia, música, ritmo e beleza.

a) Qual o esporte que a foto apresenta?

( ) boxe

( ) capoeira

( ) futebol

b) A capoeira é um esporte:

( ) brasileiro

( ) americano

c) A capoeira foi trazida para o Brasil pelos:

( ) portugueses

( ) escravos africanos

5. Observe a legenda com os nomes dos instrumentos musicais que são usados na roda de

capoeira e escreva no caça palavras.

Q B E R I M B A U W

A D F G H J K L Ç P

Z S A T A B A Q U E

X C F D S A R E T H

P A N D E I R O P Ç

Q A S D T U I J L K

Z A A G O G Ô E D B

Q Z E R Y B J O V C

Z R E C O R E C O U

A C S G S R T Y K J

ESCOLA: __________________________________________________

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Educação Física

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Danças de matriz indígena e africana típicas do território

maranhense e de sua totalidade

1. Qual instrumento musical vemos nas festas afro brasileira?

( ) Tambores ( ) Flauta ( ) Viola

2. Marque os estilos de dança dos afro brasileiros.

3. Esta arte marcial nos foi ensinada pelos africanos e

afrodescendentes.

a) Qual o nome dessa arte marcial?

___________________________________________

b) Cite um instrumento musical usado para praticá-la.

___________________________________________

c) Por que essa arte marcial é considerada símbolo da resistência contra a

escravidão? Anote sua conclusão.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Localize no diagrama estas palavras de origem africana.

Q U I A B O B U T P A M T Q M

J X N Z X C Q M W E W F R W O

B A N G U E L A R O R G W T L

Y B X F B R T R U E D Y Q R E

U C W C A C H I M B O V U H Q

T Z C R O P R T E A L B K G U

R S Q N G W S Ã I L N T P B E

P H E M C Z R P I B I R C V V

B I I A B A G U N Ç A W A X B

A H R H P B A L G Y E S N Z N

X B U R U C U B A C A W G E Z

V K Y Z X T R R O N O Q A Q A

M O R I N G A V B G T Y Q R K

5. Cite um ritmo ou uma dança que herdamos da cultura africana.

______________________________________________________________

MORINGA CANGA MOLEQUE BANGUELA

CACHIMBO QUIABO BAGUNÇA URUCUBACA

Nas artes visuais, os retratos são a representação artística de pessoas, sozinha ou em grupo. Bem antes de existir a fotografia, os retratos já existiam na pintura E nos desenhos. Algumas das pinturas mais famosas da história da arte são retratos.

Observe os dois exemplos a seguir.

Quando foi inventada, a fotografia passou a ser usada para fazer retratos que, muitas vezes, seguiam regras já estabelecidas na pintura.

Assim como a pintura, a fotografia pode ter temas variados, mostrando, por exemplo, pessoas, objetos ou paisagens. Para fazer uma fotografia, é necessário escolher o que vai e o que não vai aparecer na imagem. Ou seja, é preciso fazer escolhas de composição e de enquadramento.

Composição é a organização dos elementos que aparecem na imagem. Por exemplo: Ao fazer um retrato, em que posição estará a pessoa? Será criado um cenário?

O enquadramento, que faz parte da composição, é a seleção do que vai aparecer na imagem e do que vai ficar fora dela. Por exemplo: Ao fazer um retrato, o artista vai mostrar o corpo todo da pessoa ou apenas o rosto?

______________________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

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SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: Enquadramento nos retratos

Mona Lisa, de Leonardo da Vinci (1452-1519), 1503-1506 (óleo sobre madeira, de 77cm x 53 cm).

O casal Arnolfini, de Jan van Eyck (1390-1441),

1434 (óleo sobe tela, de 82 cm x 60 cm).

Atividades

Responda as questões abaixo de acordo com o texto.

1. Nas artes visuais, o que são retratos?.

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____________________________________________________________________

2. Complete:

a) Bem antes de existir a fotografia, os retratos já existiam na ___________________

e nos ___________________.

b) Algumas das pinturas mais famosas da história da arte são __________________.

3. Qual o nome das obras de arte apresentadas no texto?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. O que é necessário para se fazer uma fotografia?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. Explique o que é:

a) Composição.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) Enquadramento.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Observe o conjunto de fotografias ao lado e preste atenção na

composição e no enquadramento escolhidos pela fotógrafa. O

que você percebe?

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Agora, inspirado no trabalho de Angélica Dass e na ideia de diversidade, você vai criar uma galeria de fotografias. Para fazer as fotos, pense de que forma essas imagens podem mostrar a diversidade.

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: Galeria da diversidade

Atividades

1. Recorte de jornais ou revistas diversas fotos e cole-as no espaço abaixo.

2. Como você organiou as fotografias? Por temas (olhos, boca, tamanho, etc.)

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____________________________________________________________________

3. As imagens que você coletou representa a diversidade? Comente.

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: Ser criança: direito

1. Escreva o que não é preciso acontecer na vida de uma criança.

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1. Complete as frases e, no quadro abaixo, desenhe figuras de acordo com os direitos da

criança escritos a seguir.

a) Toda criança precisa ser ____________________ por sua família.

b) Toda criança precisa de uma ____________________ pora morar.

c) Toda criança precisa ir à ____________________ pora estudar e aprender mais.

d) Toda criança tem direito à ____________________ saudável.

O que é ser criança?

Ser criança é ser feliz, é brincar, é pular, é sorrir, é estudar, é um montão de coisas. Mas nem todas as crianças têm o mesmo tipo de vida, pois isso depende do lugar onde vivem e com quem convivem, embora todas devam ser respeitadas e amadas.

2. Todas as crianças têm o direito a ser alimentadas, ter uma moradia e assistência médica,

ser...

Para completar a frase, desenhe tudo que você considera necessário à vida de uma

criança para ela ser feliz.

3. Nas imagens a seguir, existem muitas crianças. Elas estão fazendo coisas diferentes.

Circule, de verde, as crianças que que estão fazendo coisas corretas e, de vermelho, as

que estão fazendo coisas incorretas.

4. De acordo com as cores, escreva o que você circulou:

de verde ________________________

________________________

________________________

de vermelho

________________________

________________________

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

_________________________

Objeto de conhecimento: Ritos religiosos

A

T

I

VIDADES

1. Faça um desenho

representando a

religião ou igreja de sua família. Embaixo escreva o nome da religião ou igreja.

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2. Represente com desenhos algumas práticas das religiões ou igrejas que

você participa ou conhece. Escreva frases sobre os desenhos.

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AS PESSOAS SEGUEM DIFERENTES RELIGIÕES OU IGREJAS. HÁ FAMÍLIAS NAS QUAIS AS PESSOAS PARTICIPAM DE UMA ÚNICA RELIGIÃO E HÁ TAMBÉM FAMILIAS CUJOS MEMBROS PODEM PARTICIPAR DE RELIGIÕES OU IGREJAS DIFERENTES. NA SALA DE AULA TAMBÉM PODEM EXISTIR COLEGAS QUE SEGUEM RELIGIÕES OU IGREJAS DIFERENTES. A ESSA VARIEDADE DE CRENÇAS RELIGIOSAS, CHAMAMOS DE DIVERSIDADE RELIGIOSA. DEVEMOS RESPEITAR O DIREITO QUE AS PESSOAS TÊM DE ESCOLHER UMA RELIGIÃO OU IGREJA PARA SEGUIR.

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3. Leia a frase a seguir:

Essa frase representa um importante ensinamento religioso, a partir da prática do

amor pelas pessoas, podemos construir um mundo mais humano e solidário. O

próximo são todas as pessoas com as quais convivemos: familiares, amigos, colegas,

conhecidos e desconhecidos. Ilustre a frase com desenhos.

4. A gravura abaixo representa um gesto de

solidariedade para com o próximo ensinado por muitas

religiões. A partir da ilustração crie uma história.

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AME AO PRÓXIMO COMO A SI MESMO.

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