A T I V I D A D E 3 . 4 ● A A R T E D E F A Z E R F A N T O C H E S

44

Nota: esta atividade funciona melhordepois de fazer um trabalho sobre aidentidade.As atividades 3.2 e 3.3oferecem uma preparação útil.

Objetivos do aprendizado● Desenvolver a percepção da

identidade individual nos alunos.● Usar isto como ponto de partida para

criar representações visuais de simesmo.

Recursos● Uma série de materiais artísticos,

dependendo da abordagem que sequer adotar (veja o quadro abaixo)

Atividade anteriorAntes de realizar esta atividade, peça aosalunos que reflitam sobre a forma comogostariam de criar uma imagem visual desi mesmos. O trabalho feito na Atividade3.3 é uma preparação útil. Eles devempensar sobre o que gostariam de trazerde casa (fotos, pedaços de pano ou fita,recortes de jornais ou revistas,embalagens de alimentos, adesivos,bilhetes, capas de CDs e fitas cassete, etc)

AtividadePeça aos alunos para criarem umarepresentação visual de si mesmos,usando estas idéias e os materiais quetrouxeram.Isto pode ser feito de três maneiras:a Criando silhuetasb Fazendo bonecos de papelão

representando cada alunoindividualmente

c Fazendo um boneco gigante pararepresentar toda a classe

(veja descrições completas nos quadrosabaixo.)

Atividade 3.4

A arte de fazer fantoches

“A arte dos

fantoches

combina muitas

formas artísticas

que nos ensinam

a pensar lateral e

criativamente –

desenho, pintura,

escultura, design,

teatro – todas as

quais podem

ajudar a criança a

encontrar uma

forma de

exprimir suas

próprias idéias e

se comunicar

com os outros.”

Kim Bergsagel

titereiro

Teatro de Fantoches de

Edimburgo

S E Ç Ã O 3 ● O D I R E I T O C E R T O P A R A M I M

a Criação de silhuetas

Recursos● Rolos de papel de forro ou equivalente,

para cortar pedaços com 2m decomprimento, um para cada aluno.

● Um lápis, uma tesoura e cola para cadadois alunos.

● Palavras, figuras, fotos, recortes de revistas,etc, colecionados por cada aluno.

Atividade1 Peça aos alunos para formarem pares.2 Uma criança deve deitar no chão em cima

do papel enquanto seu parceiro traça seucontorno com um lápis. As crianças devementão trocar de posição.

3 Peça aos alunos para recortarem as suassilhuetas.

4 Os alunos devem então decorar suassilhuetas em tamanho real para representara si mesmos, utilizando os materiais quecoletaram.

b Fabricação de bonecos de papelãorepresentando cada aluno individualmente

Recursos● Moldes de papelão a partir de fotocópias

ampliadas dos contornos na página 52.● Papelão, lápis de cera e tinta, etc, para cada

aluno.● Uma ferramenta para fazer furos no

papelão.

● Anéis de reforço, prendedores de papel,bastões de madeira (pelo menos 15cmmais longos do que a altura do fantoche),fita adesiva resistente como fita paraembalagens.

● Palavras, figuras, fotos, recortes de revistas,etc, colecionados por cada aluno.

Atividade1 Peça a cada aluno para copiar a forma dos

moldes em seus pedaços de papelão erecortar os pedaços.Talvez eles queiramfazer suas próprias variações.

2 Os alunos devem personalizar e decorarcada membro, a cabeça e o tronco dosfantoches, utilizando os materiais quecoletaram.

3 Faça furos pequenos nos ombros, pélvis enas juntas dos braços e das pernas dosfantoches. Reforce os furos com os anéisde reforço e conecte os membros aotronco com os prendedores de papel.

4 Para poder manipular o fantoche, cole umbastão de madeira com fita adesiva atrásda cabeça. Faça isso criando uma abareforçada de fita adesiva numaextremidade do bastão. Cole a abafirmemente atrás da cabeça do fantoche.Um bastão de madeira menor pode sercolado da mesma maneira em um ouambos os pulsos do fantoche de modoque possa acenar!

45

A T I V I D A D E 3 . 4 C O N T I N U A Ç Ã O ● A A R T E D E F A Z E R F A N T O C H E S

46

c Produção de um fantoche gigante portoda a classe

Nota: esta é uma boa maneira dedemonstrar que a identidade da classecomo um todo é composta da diversidadede indivíduos dentro dela.

Recursos● Placa de isopor (a quantidade depende

do tamanho final do fantoche).● Arame, cola PVA, verniz (opcional), três

varas (canos de plástico, cabos devassoura, ou bengalas fortes), fitaadesiva resistente.

Atividade1 Recorte as formas dos membros

baseadas no modelo fornecido.2 Dê um membro a cada grupo de

crianças e peça que o cubram com asimagens que trouxeram, usando a colaPVA. É importante cobrir as superfíciesgrandes primeiro com as figuras ouobjetos maiores. Em seguida, colequaisquer fotos especiais ou objetosmenores. Impermeabilize cada membrocobrindo-o com uma camada de colaPVA ou melhor ainda, com verniz.

3 Quando o fantoche estiver seco, fixe osmembros e a cabeça ao tronco. Façapequenos furos em cada pedaço etraspasse-os com o arame, torcendo-ofirmemente de cada lado para manter

as partes do corpo em posição.4 Fixe a vara que irá sustentar o fantoche

pela cabeça. Enrole a fita adesiva emuma das pontas da vara para criar umaaba forte e grossa.

5 Nota: Para fantoches mais pesados vocêprecisará de arame para fixar as varas.Enfie o arame primeiro pela aba e depoispela cabeça do fantoche, passando-o denovo pela aba e torcendo as duas pontasjuntas firmemente. Para fantoches maisleves, você pode usar fita adesiva comodescrito acima.

Um fantoche gigante mais robusto poderiaser feito de madeira compensada,recortada com uma serra tico-tico. Comuma furadeira faz-se furos em cadamembro e então os membros devem serfixos ao tronco com parafusos e porcas.Um pouco de cola garantirá que osparafusos fiquem presos às porcas. Para osfantoches de madeira compensada, a varaque sustenta a cabeça precisa ser presacom firmeza.

A “foto A” mostra crianças no Recife,Brasil, com um fantoche gigante que lhesfoi enviado por crianças escocesas e ofantoche gigante que elas fizeram paraenviar para a Escócia.

Atividade 3.4 Continuação

A arte de fazer fantoches

47

S E Ç Ã O 3 ● O D I R E I T O C E R T O P A R A M I M

Alunos da Escola Bonnyrigg, na Escócia,

com o fantoche gigante enviado pelas

crianças da Escola Primária Guerrillero

Heróico, em Cuba.

48

Atividade 3.4 Continuação

Modelos para o fantoche

A T I V I D A D E 3 . 4 C O N T I N U A Ç Ã O ● M O D E L O S P A R A O F A N T O C H E

PARTE

SUPERIOR

DO

BRAÇO

(E)

PARTE

SUPERIOR

DO

BRAÇO

(D)

CABEÇA

PARTE

INFERIOR

DO

BRAÇO

(E)

PARTE

INFERIOR

DO

BRAÇO

(D)

PARTE SUPERIOR

DA PERNA

(E)

PARTE SUPERIOR

DA PERNA

(D)

PARTE

INFERIOR DA

PERNA

(E)

PARTE

INFERIOR DA

PERNA

(D)

TRONCO