A CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DÉFICIT D E ATENÇÃO

LUCI BUBINICK SILVEIRA LOPES

JAIME NALIN UNILASALLE

Resumo: O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é definido pela Associação Brasileira do Déficit de Atenção como um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e geralmente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Caracteriza-se por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Na Escola, a criança com TDAH é caracterizada pelos seus pais, professores e colegas por sonhar acordada, não escutar, falar compulsivamente, por estar sempre perdendo suas coisas, por esquecer tarefas e compromissos de aula e por não concluir nada que começa. Igualmente, pela dificuldade de controlar seus impulsos, ela é apontada como impaciente, pois sempre interrompe os colegas, não espera sua vez para falar e cria atalhos para conclusão de suas tarefas. É uma criança que não possui moderação, ou está quieta demais, ou agitada ao extremo. Este estudo terá por objetivo descrever o perfil dos alunos com características de déficit de atenção com ou sem hiperatividade, seu comportamento em aula, aprendizagem, disciplina, organização e relacionamento interpessoal. O presente estudo procura apontar estratégias viáveis para a construção da aprendizagem dos alunos de séries iniciais do Ensino Fundamental com sintomas de TDAH. Considerando que se trata de um transtorno e que reflete diretamente na relação ensino e aprendizagem, é oportuno verificar a realidade do aluno que possui as características referentes. O estudo busca elucidar como os alunos estão construindo sua aprendizagem, o papel do professor frente a este aluno e, por fim, esclarecer como a relação família – escola está se desenvolvendo nesta situação. Esta pesquisa aborda questões como aprendizagem, disciplina, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Por fim, apresenta os caminhos seguidos para o desenvolvimento da pesquisa e o estudo de caso apresentados. No capítulo que segue, apresentar-se-á o referencial teórico sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. A caracterização do TDAH, seus principais sintomas, diagnóstico e co-morbidades. Seguindo com um breve estudo da Neurociência no TDAH e farmacoterapia, onde se verificará sua necessidade e eficácia. O terceiro capítulo contemplará a análise do desenvolvimento escolar de três alunos da escola João Paulo I. Aluno 1: sem diagnóstico médico, suspeita da professora. Aluno 2: suspeita da médica, encaminhamento ao neurologista. Aluno 3: com diagnóstico neurológico de TDAH e solicitação medicamentosa. Serão descritos seus comportamentos emocionais e sociais, e sua trajetória cognitiva até o presente ano escolar, 3º ano do Ensino Fundamental