A Construção do Conhecimento em Ambiente Digital Virtual Class Tour Innovative Educators Net Características gerais do projeto Plano de trabalho do educador

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Caxias do Sul - Rio Grande do Sul - Brasil

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Ambiente Digital Ambiente Digital



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Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, os alunos escolhem o tema sobre o qual desejam estudar. Foi a partir de perguntas como essas, que as alunas do Curso Normal construíram o mapa conceitual que norteou o projeto.

Por que a água é tão importante na nossa vida?

Como realizar artesanato ajudando a diminuir a

poluição?

Realmente conhecemos os animais?

O que é lixo? Como tratar essa questão?



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Vivenciar a metodologia de trabalhar por Projetos de

Aprendizagem dentro de uma prática que privilegia a construção do

conhecimento;

Fomentar a aprendizagem dos aplicativos e ferramentas do

computador e os recursos disponíveis na Web com a publicação dos

projetos em ambiente virtual;

Interagir com as professorandas (alunas do Curso Normal) e com

crianças das series iniciais no laboratório de informatica educative,

visando à construção e a aplicação do conhecimento construído,

refletindo sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no curso de

formação de professors de series iniciais;

Objetivos

Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, dada a diversidade dos

questionamentos feitos pelos alunos, todas as áreas são contempladas direta ou indiretamente:

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias , Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática

e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias .Alunas do terceiro ano do Curso Normal e alunas egressos do ensino médio, que têm em média

16 a 45 anos. Alunos do 1º ao 4º ano do ensino fundamental , de 6 a 10 anos.

Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos

das séries iniciais do ensino fundamental

Características Gerais do Projeto

Áreas de aprendizagem

Idades



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Documentos

Autores <Ingrese nombre de autor(es), escuela, cuidad, estado y país>

<Escriba el objetivo y/o los objetivos del proyecto>Objectivos

<Indique el Software o programas utilizados >Software

Descripción <Escriba la descripción del proyecto>

Áreas de aprendizaje <Escriba las áreas de aprendizaje que abarca el proyecto>

Edades <Indique el rango de edades y nivel educativo de sus alumnos>

<Escriba las palabras claves y/o terminología del proyecto>Terminología

Generalidades del Proyecto

Docentes Innovadores

Formato VCT Uso de fuentes e info

Imagenes y otras fuentes de info

Esquema gráfico da aplicação da metodologia

No primeiro

momento, as alunas

normalistas elegem

o tema que desejam

aprender e, por

meio de leituras,

observações,

entrevistas,

interação e

cooperação,

constroem o

conhecimento tanto

no que se refere

aos temas elegidos,

como a utilização

da Tecnologia

Digital e TICs.

Temas de

investigação

Temas de

investigação



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Em um segundo

momento, as alunas do

Curso Normal ampliam

o conhecimento

construído atuando na

orientação de alunos

das séries iniciais do

Ensino Fundamental.

Foram mais de setenta

sites construídos entre

os anos de 2007 e 2009.

Veja mais

Esquema gráfico da aplicação da metodologia

Temas de

investigação

Temas de

investigação



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AutoraTeresinha Bernardete Motter, Instituto Estadual de

Educação Cristóvão de Mendoza, Caxias do Sul – Rio

Grande do Sul – Brasil

Word, Excel, PowerPoint, Movie Maker e Paint;

Internet Explorer, sites de relacionamento, Blog , Slide

Share, Pbwiki, Cmap Tools, Sites do Google, You Tube, Hagá

Quê, webnotes Snagit, scribd, bloglines

Softwares

Projetos de Aprendizagem , Tecnologias Digitais, TICs,

Construção do Conhecimento, Concepção Pedagógica.

Terminologia

DescriçãoA opção metodológica é pela pedagogia de projetos: Projetos de Aprendizagem. Cabe

ressaltar que o que diferencia Projeto de Ensino de Projeto de Aprendizagem é a postura do

professor frente ao seu aluno que inicia dando-lhe a possibilidade de escolher o tema sobre o

qual deseja aprender.

O trabalho é desenvolvido em dois momentos distintos:

No primeiro momento (primeiro semestre letivo), as professorandas (alunas do Curso

Normal) são pesquisadoras que se debruçam sobre um tema de interesse para aprender e,

dentro dessa aprendizagem, criam espaços virtuais para a publicação do projetos;

No segundo momento (segundo semestre letivo), as professorandas ampliam o

conhecimento construído atuando na orientação de alunos das séries iniciais do Ensino

Fundamental;

Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das

séries iniciais do Ensino Fundamental.

Características Gerais do Projeto



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Diante de elevada possibilidade de crescimento cognitivo e dada a necessidade do uso da

tecnologia no contexto atual, a professora, Teresinha Bernadete Motter, desenvolveu o

projeto para qualificar a ação docente oportunizando que os alunos desenvolvam habilidades

para que também se tornem usuários.

Em 2005, a escola recebeu do Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo), 10

computadores com conexão a internet. Em 2006 o Laboratório de Informática Educacional

(LIE) foi usado esporadicamente por alguns professores para pesquisa.

Somente em abril de 2007, com a criação do projeto, o LIE foi utilizado como principal

espaço físico das atividades nessa disciplina, atingindo hoje cerca de 350 alunos e alunas na

escola, com mais de 82 alunos que estão iniciando em setembro de 2009.

Antecedentes & Planificação

Alunas do Curso Normal

aprendem a utilizar os

aplicativos e ferramentas do

computador para criação do

site e publicação dos projetos

em ambiente virtual.

Plano de trabalho do professor



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Criação de

e-mail

Criação de pastas

no computador

por grupo

Criação de

espaço

virtual

Pesquisa de

leituras e

imagens na

internet

Alunas

por grupo

Professor

Pesquisas de

atividades jogos

vídeos e músicas

Oficina

Paint

PowerPoint

HagáQuê

Plano de trabalho do professor

Alunas

por grupo

Alunas

por grupo

Alunas

por grupo

Alunas

por grupo



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No primeiro momento foi solicitado as alunas que formassem grupos por

afinidade. Cada grupo pensou em algum assunto que tivesse e curiosidade e

elaboraram uma questão de investigação.

No momento seguinte as alunas fizeram um inventário das dúvidas e certezas

que possuem a respeito da questão de investigação, elegeram os conceitos

principais para a construção do mapa conceitual que as guiará no processo .

Paralelo a esse momento, criam o site para a publicação dos projetos, que são

construídos por meio de entrevistas, leituras e observação no seu meio e

também pela interação, intervenção e cooperação presencial e virtual com seus

pares, colegas do grupo e dos grupos, professores e todos os interessados.

No segundo semestre de 2008, foi iniciada a aplicação do conhecimento

construído com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da mesma

escola. Foram 118 alunos do Curso de Aplicação atendidos pelas

“professorandas” do Curso Normal que tiveram a oportunidade real de aprender

ensinando. Esta aplicação aconteceu semanalmente com as segundas séries,

segundo ano e a turma mista (23 alunos de 6 a 9 anos,que frequentaram a

escola em dois turnos) e quinzenalmente com a terceira e quarta séries

Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental

Recursos de ensino

Esquema de projeto estudantil



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Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal sobre os

personagens do cinema infantil, estimula a criatividade e imaginação

das crianças

Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal ensinam as crianças

aspectos práticos sobre higiene.



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Atividade sobre os animais



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Conseguimos fazer a

Torre de Hanói com

seis discos!



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E-mail, pastas por grupos no computador.

Criação de sites para a publicação dos (conteúdos) projetos construídos pelas alunas.

http://projetosdeaprendizagemdocursonormal.blogspot.com

Sites de busca na pesquisa de leituras, imagens, atividades, jogos, vídeos e músicas.

Oficinas de Paint, PowerPoint, HagáQuê, Movie Maker, desenvolvidas pelas próprias alunas.

Aplicação do conhecimento construído no Laboratório de Informática Educativa utilizando as

tecnologias digitais com os alunos das séries

iniciais do Curso Fundamental.

Laboratório de Informática Educacional

10 computadores

1 impressora

Câmera digital

Alunos do ensino fundamental realizam as atividades propostas pelo projeto no laboratório de informática educacional

Recursos de ensino

Recursos tecnológicos para

a aula



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A avaliação foi processual. A cada encontro é questionado se a trilha está levando ao

objetivo e se algumas certezas anteriormente construídas passaram a habitar o campo

das dúvidas.

Em momentos de socialização, abre-se espaço para os alunos e o professor expressar

suas idéias, avaliar as manifestações, contra argumentar, trazer novos elementos, um

fluxo avaliativo constante em que se entrelaçam avaliações individuais: o aluno com ele

mesmo, com o grupo com os demais grupos, com o professor.

As professorandas (alunas do Curso Normal) tiveram a oportunidade de reavaliar e

replanejar, durante o processo, sua base teórica/metodológica, refletindo sobre as

diferentes concepções pedagógicas que são sujeitas no Curso de Formação.

Outra conquista refere-se ao uso de ferramentas e aplicativos digitais servindo também

como suporte textual na publicação dos seus projetos.

O planejamento das atividades com as crianças exigiu, além de trocas na busca de

estratégias significativas, trocas no uso da ferramenta, do aplicativo que melhor se

adequasse ao objetivo e, consequentemente, a compreensão do seu funcionamento

básico . A aprendizagem no uso de ferramentas e aplicativos digitais se intensificou,

formando estruturas

mais elevadas, habilidades mais precisas.

Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos do

Ensino Fundamental no laboratório de informática educacional.

Avaliação e Padrões Educacionais

Critério(s) de avaliação

Atribuição de Competências



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Avaliação e Padrões Educacionais

As habilidades desenvolvida pelas alunas foram:

Habilidades para pesquisar , procurar, selecionar, compreender, depurar e elaborar,

interpretar e produzir

Autores de sua Aprendizagem (Argumentar, fundamentar, questionar com

propriedade, propor e contrapor);

Usar Tecnologias Digitais (interagir através de e-mail e pelos comentários no

site,procurar e selecionar a informação na Internet, editar, desenhar, criar slides,

hospedar, publicar, simular e experimentar)

Colaboração em prol da aprendizagem (propor, sugerir, criticar, questionar)

A estrutura do projeto apresenta total conformidade com os principios dos Parametros

Curriculares Nacionais (PCNs), na medida que busca permitir que os alunos do Curso

Normal vivenciem a metodología de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, que

possibilita ao aluno escolher o tema sobre o qual deseja aprender, cujo foco do

trabalho está centrado nos processos de interação, nas trocas sociocognitivas, na ação

dos alunos e na construção de conhecimento, tendo as tecnologias digitais e as TICs

subsidiando o processo ao mesmo tempo que as torna capazes de usá-las na sua

vida e na sua futura prática.

Normas tecnológicas

Alunas do Curso Normal aplicam o projeto com estudantes do

Ensino Fundamental no laboratório de informática

Atribuição de Competências



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Teresinha Bernadete Motter é professora de Matemática e Especialista em TICs na

Promoção da Aprendizagem, atualmente professora de Metodologia Aplicada à Ciências

Exatas e Humanas disciplina que subsidia a prática pedagógica de estudantes do Curso

Normal no Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza.

O Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, foi fundado há 78 anos e

atualmente atende cerca de 2000 alunos - 400 no Ensino Fundamental, 1200 no Ensino

Médio e 400 no Ensino Médio Normal. Há 112 professores e 18 funcionários. É a maior

Escola Pública de Caxias do Sul.

Instituto Estadual de Educação Cristovão de Mendoza

Informação do docente e da escola

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