A dislexiaeas dificuldades de dislxicos-phpapp

7/31/2019 A dislexiaeas dificuldades de dislxicos-phpapp

1/25

http://simonehelendrumond.blogspot.com

[email protected]

(92) 8808-2372 / 8813-9525

A Dislexia e as

dificuldadesde dislxicos

Autora da Apostila: Simone Helen Drumond


2/25

Autora da Apostila: Simone Helen Drumond - [email protected]

A Dislexia e as dificuldades de dislxicos

Crianas dislxicas apresentam combinaes de sintomas, emintensidade de nveis que variam entre o sutil ao severo, de modoabsolutamente pessoal.

Algumas delas h um nmero maior de sintomas e sinais; emoutras, so observadas somente algumas caractersticas.

Quando sinais s aparecem enquanto a criana pequena, ou sealguns desses sintomas somente se mostram algumas vezes, isto

no significa que possam estar associados Dislexia.

Inclusive, h crianas que s conquistam uma maturaoneurolgica mais lentamente e que, por isto, somente tm um

quadro mais satisfatrio de evoluo, tambm em seu processopessoal de aprendizado, mais tardiamente do que a mdia de

crianas de sua idade.


3/25



Pesquisadores tm enfatizado que a dificuldade de soletrao tem-seevidenciado como um sintoma muito forte da Dislexia.

H o resultado de um trabalho recente, publicado no jornal BiologicalPsychiatry e referido no The Associated Press em 15/7/02, onde foram

estudadas as dificuldades de dislxicos em idade entre 7 e 18 anos, que

reafirma uma outra concluso de pesquisa realizada com dislxicos adultosem 1998, constando do seguinte: que quanto melhor uma criana sejacapaz de ler, melhor ativao ela mostra em uma especfica rea cerebral,

quando envolvida em exerccio de soletrao de palavras.

Esses pesquisadores usaram a tcnica de Imagem Funcional de

Ressonncia Magntica, que revela como diferentes reas cerebrais soestimuladas durante atividades especficas.

Esta descoberta enfatiza que essa regio cerebral a chave para ahabilidade de leitura, conforme sugerem esses estudos.


4/25



Essa rea, atrs do ouvido esquerdo, chamada regioocipto-temporal esquerda.

Cientistas que, agora, esto tentando definir que circuitos estoenvolvidos e o que ocorre de errado em Dislexia, advertem queessa tecnologia no pode ser usada para diagnosticar Dislexia.

Esses pesquisadores ainda esclarecem que crianas dislxicasmais velhas mostram mais atividade em uma diferente regio

cerebral do que os dislxicos mais novos.

O que sugere que essa outra rea assumiu esse comandocerebral de modo compensatrio, possibilitando que essas

crianas conseguiam ler, porm somente com o exerccio de umgrande esforo.


5/25


Diagnstico da Dislexia na Primeira Infncia

CARACTERISTICA Sim No Observaes

Revela atraso nodesenvolvimento motor desdea fase do engatinhar, sentar eandar.

Revela atraso ou deficincia

na aquisio da fala, desde obalbucio pronncia depalavras;.

Parece difcil para essa crianaentender o que est ouvindo.

Revela distrbios do sono.Revela enurese noturna.

Revela suscetibilidade alergias e infeces


6/25


Diagnstico da Dislexia na Primeira Infncia


Revela tendncia hiperatividade motora.

Revela tendncia ahipo-atividade motora.

Chora muito.Revela-se uma crianainquieta.

Revela-se uma crianaagitada.

Tem dificuldades paraaprender a andar de triciclo.

Revela dificuldades deadaptao nos primeiros anosescolares.


7/25


A Dislexia e as dificuldades de dislxicosPesquisas cientficas neurobiolgicas recentes

concluiram que o sintoma mais conclusivo acerca dorisco de dislexia em uma criana, pequena ou mais

velha, o atraso na aquisio da fala e sua deficientepercepo fontica.

Quando este sintoma est associado a outros casosfamiliares de dificuldades de aprendizado - dislexia ,comprovadamente, gentica, afirmam especialistas

que essa criana pode vir a ser avaliada j a partir decinco anos e meio, idade ideal para o incio de um

programa remediativo, que pode trazer as respostasmais favorveis para superar ou minimizar essa

dificuldade.


8/25


A Dislexia e as dificuldades de dislxicosA dificuldade de discriminao fonolgica leva a criana a pronunciar as palavras

de maneira errada.

Essa falta de conscincia fontica, decorrente da percepo imprecisa dos sonsbsicos que compem as palavras, acontece, j, a partir do som da letra e da

slaba.

As crianas podem expressar um alto nvel de inteligncia, "entendendo tudo o que

ouvem", como costumam observar suas mes, porque tm uma excelentememria auditiva.

Sua dificuldade fonolgica no se refere identificao do significado dediscriminao sonora da palavra inteira, mas da percepo das partes sonoras

diferenciais de que a palavra composta.

Esta a razo porque o dislxico apresenta dificuldades significativas em leitura,que leva a tornar-se, at, extremamente difcil sua soletrao de slabas e

palavras.

Sua tendncia ler a palavra inteira, encontrando dificuldades de soletraosempre que se defronta com uma palavra nova.


9/25



Freqentemente, essas crianas apresentam mais dificuldades na conquistade domnio do equilbrio de seu corpo com relao gravidade, comum que

pais possam submet-las a exerccios nos chamados "andadores" ou"voadores".

Prtica que, advertem os especialistas, alm de trazer graves riscos deacidentes, absolutamente inadequada para a aquisio de equilbrio e

desenvolvimento de sua capacidade de andar, como interfere, negativamente,na cooperao harmnica entre reas motoras dos hemisfrios esquerdo-

direito do crebro.

Crianas que exercitam a marcha em "andador", s adquirem o domnio deandar sozinhas, sem apoio, mais tardiamente do que as outras crianas.

Alm disso, o uso do andador como exerccio para conquista da marcha ouvisando uma maior desenvoltura no andar dessa criana, tambm contribui, de

maneira comprovadamente negativa, em seu desenvolvimento psicomotorpotencial-global, em seu processo natural e harmnico de maturao e

colaborao de lateralidade hemisfrica-cerebral.


10/25


Diagnstico da Dislexia a partir dos 7 anos de idade


Revela-se pode serextremamente lento ao fazerseus deveres.

Desenvolve seus deverespodem ser feitos rapidamente

e com muitos erros.Copia com letra bonita, mastem pobre compreenso dotexto ou no l o que escreve.

A fluncia em leitura

inadequada para a idade.Inventa, acrescenta ou omitepalavras ao ler e ao escrever.

S faz leitura silenciosa


11/25




S entende o que l, quandol em voz alta para poderouvir o som da palavra

Sua letra pode ser mal grafadae, at, ininteligvel; podeborrar ou ligar as palavrasentre si.

Pode omitir, acrescentar,trocar ou inverter a ordem edireo de letras e slabas.

Esquece aquilo que aprendera

muito bem, em poucas horas,dias ou semanas.

mais fcil, ou s capaz debem transmitir o que sabeatravs de exames orais


12/25




Revela ser mais fcil escrevero que sabe do que falar aquiloque sabe.

Tem grande imaginao ecriatividade.

Desliga-se facilmente,entrando "no mundo da lua.

Tem dor de barriga na hora deir para a escola.

Tem febre alta em dias de

prova.

Porque se liga em tudo, noconsegue concentrar aateno em um s estmulo


13/25




Revela baixa auto-imagem eauto-estima.

No gosta de ir para escola.

Esquiva-se de ler,especialmente em voz alta.

Perde-se facilmente no espaoe no tempo; sempre perde eesquece seus pertences.

Tem mudanas bruscas dehumor.

impulsivo e interrompe osdemais para falar.

No consegue falar se outrapessoa estiver falando aomesmo tempo em que ele fala


14/25




muito tmido e desligado;sob presso, pode falar ooposto do que desejaria.

Tem dificuldades visuais,embora um exame no revele

problemas com seus olhos.Mal conseguem chutar, jogarou apanhar uma bola.

Revela-se atleta.

Confunde direita/esquerda,

em cima / em baixo; na frente/ atrs.

Apresenta lateralidadecruzada.

canhoto


15/25




ambidestro

Tem dificuldade para ler ashoras, para seqncias comodia, ms e estao do ano.

Tem dificuldade em aritmticabsica.

Tem dificuldade emmatemtica mais avanada.

Depende do uso dos dedospara contar, de truques eobjetos para calcular.

Sabe contar, mas temdificuldades em contarobjetos e lidar com dinheiro.


16/25




capaz de clculos aritmticos,mas no resolve problemasmatemticos ou algbricos.

Embora resolva clculoalgbrico mentalmente, noelabora clculo aritmtico.

Tem excelente memria delongo prazo, lembrandoexperincias, filmes, lugares efaces.

Boa memria longa, mas pobre

memria imediata, curta e demdio prazo.

Pode ter pobre memria visual,mas excelente memria eacuidade auditivas.


17/25




Pensa atravs de imagem esentimento, no com o som depalavras.

extremamente desordenado,seus cadernos e livros soborrados e amassados.

No tem atraso e dificuldadessuficientes para que sejapercebido e ajudado na escola.

Pode estar sempre brincando,tentando ser aceito nem que

seja como "palhao" .

Frustra-se facilmente com aescola, com a leitura, com amatemtica, com a escrita.


18/25



CARACTERISTICA Si

m

No Observaes

Tem pr-disposio alergias e doenas infecciosas

Tolerncia muito alta ou muitobaixa dor.

Forte senso de justia.

Muito sensvel e emocional,busca sempre a perfeio que lhe difcil atingir.

Dificuldades para andar de

bicicleta, para abotoar, paraamarrar o cordo dos sapatos.

Tem dificuldade em manter oequilbrio e desenvolverexerccios fsicos.


19/25



CARACTERISTICA Sim No ObservaesNum ambiente com muitobarulho, o dislxico se senteconfuso, desliga e age comose estivesse distrado.

Revela uma escritaextremamente lenta.

Revela uma escritaextremamente laboriosa.

Revela uma escritaextremamente ilegvel.

Tm dificuldades emsoletrao e em leitura.


20/25



Devemos ter uma especial ateno com as crianas que gostamde conversar, so curiosas, entendem e falam bem, masaparentam desinteresse em ler e escrever.

interessante, no caso de crianas leitoras, oferecer um mesmoproblema matemtico, escrito e oral, e comparar as respostas,

pois, freqentemente encontramos respostas diferentes, corretasna questo oral e incorreta na mesma questo escrita. Isto , amesma criana que parece no saber resolver um problemamatemtico por escrito, poder ter um desempenhosurpreendente quando o mesmo problema lhe apresentado

oralmente.

Esta situao exemplifica como podemos confundir os sinais - adificuldade no na aprendizagem da matemtica, mas naleitura.


21/25


Diagnstico e tratamento da dislexia

importante para o clnico sersensvel a respeito de como tal

distrbio se manifestam emtermos de comportamento da

criana, sintomatologia, histria

e resultados em testes(Pennington, 1997).


22/25



Nico (2005) recomenda que o diagnstico seja feito por umaequipe multidisciplinar (psiclogo, um fonoaudilogo, um

psicopedagogo e um neurologista) no somente para se obter odiagnstico de dislexia, mas para se determinarem, oueliminarem, fatores coexistentes de importncia para o

tratamento. Alm disso, o diagnstico deve ser significativo paraos pais e educadores, assim como para a criana. Ou seja,

simplesmente encontrar um rtulo no deve ser o objetivo daavaliao, mas tentar estabelecer um prognstico e encontrarelementos significativos para o programa de reeducao. de

grande importncia que sejam obtidas informaes sobre opotencial da criana, bem como sobre suas caractersticas

psiconeurolgicas, sua performance e o repertrio j adquirido.Informaes sobre mtodos de ensino pelos quais a criana foi

submetida tambm so de grande significao.


23/25



As observaes importantes de comportamentos ligam-se

aos seguintes erros (Pennington, 1997):

Erros de palavras funcionais: so substituies depalavras pequenas, tais como artigos e preposies.Freqentemente, os dislxicos trocam um e o e lemerradamente as preposies.

Erros visuais: so substituies nas palavras de contedobaseadas numa similaridade visual superficial com a

palavra-alvo (exemplo: carro por cano). A significnciadestes erros est em que a criana est usando asimilaridade visual no lugar do cdigo fonolgico completopara nomear a palavra e, novamente, estes erros soreflexos de problemas fonolgicos.


24/25


Diagnstico e tratamento da dislexia Erros de lexicalizao: se referem a trocas de uma

no-palavra por uma palavra real, usualmente comuma forma visual similar (bom em lugar de bim). Asignificncia destes erros essencialmente a mesmados erros visuais.

Erros de soletrao: so os erros de acrscimos,omisses ou substituies de consoantes (exetivopor executivo). Os dislxicos so mais fracostambm na soletrao de vogais. Como regra geral,uma taxa de preciso fonoaudiolgica paraseqncias consonantais inferior a 60% em crianas ea 70% em adolescentes e adultos so consideradosdislxicos.


25/25

Autora da Apostila: Simone Helen Drumond - simone [email protected]


Erros de inverso de leitura e nasoletrao: so substituies deuma letra por outra praticamente

similar na leitura ou soletrao(bote ou dote). Esses erros

envolvem mais tipicamente as

confuses entre b/d(Vellutino, 1979).

Documents

A dislexiaeas dificuldades de dislxicos-phpapp